Şcoala cu clasele IŞcoala cu clasele I-VIII Nr.1-VIII Nr.1Modelu, CModelu, Căăllăăraraşşii

“ FORMAREA CONTINUĂ –

INOVARE A PRACTICII ȘCOLAREÎNTR-UN ACT EDUCAȚIONAL

DE CALITATE “

Comisia metodică a Comisia metodică a învățătorilorînvățătorilor

Noiembrie 2011Noiembrie 2011

Comisia metodică este cadrul unde învăţăm unii de la alţii, ne Comisia metodică este cadrul unde învăţăm unii de la alţii, ne perfecţionperfecţionăăm stilul de lucru direct sau indirect, dovedim toleranţă şi m stilul de lucru direct sau indirect, dovedim toleranţă şi deschidere către nou, îmbinăm entuziasmul tineresc cu exigenţa şi deschidere către nou, îmbinăm entuziasmul tineresc cu exigenţa şi experienţa didactică.experienţa didactică. A asimila cunoştinţe prin lectură şi reflexie A asimila cunoştinţe prin lectură şi reflexie proprie poate fi o cale numai parţial eficientăproprie poate fi o cale numai parţial eficientă..

Învăţarea în colectivitate, în grup, prin împărtăşirea Învăţarea în colectivitate, în grup, prin împărtăşirea experienţei, prin confruntare reciprocă oferă un grad sporit de experienţei, prin confruntare reciprocă oferă un grad sporit de eficacitate a eforturilor pentru formarea competenţelor didactice. eficacitate a eforturilor pentru formarea competenţelor didactice.

În cadrul formal sau informal, activităţile de grup, cu caracter În cadrul formal sau informal, activităţile de grup, cu caracter aplicativ, devin o sursă de cunoaştere care şi-a demonstrat totdeauna aplicativ, devin o sursă de cunoaştere care şi-a demonstrat totdeauna puterea. puterea.

În activităţile comune se formează şi se dezvoltă capacitatea de În activităţile comune se formează şi se dezvoltă capacitatea de a asculta, respectul de sine şi de ceilalţi, arta de a face faţă a asculta, respectul de sine şi de ceilalţi, arta de a face faţă confruntărilor de idei şi opinii, de a evita şi soluţiona conflictele, de a confruntărilor de idei şi opinii, de a evita şi soluţiona conflictele, de a conlucra pentru atingerea unor ţeluri propuse. Astfel vom înţelege că conlucra pentru atingerea unor ţeluri propuse. Astfel vom înţelege că suntem legaţi, prin natura lucrurilor, de interese de ordin profesional, suntem legaţi, prin natura lucrurilor, de interese de ordin profesional, moral şi uman . moral şi uman .

Creşterea capacităţii creative şi a altor competenţe şi abilităţi Creşterea capacităţii creative şi a altor competenţe şi abilităţi profesionale depinde mult de capacitatea profesionale depinde mult de capacitatea de relaţionare. Garantul de relaţionare. Garantul reuşitei personale este reuşita în activităţi colective – performanţa reuşitei personale este reuşita în activităţi colective – performanţa colectivăcolectivă- ceea ce conduce la realizarea unui act educațional de - ceea ce conduce la realizarea unui act educațional de calitate în procesul de învățare-predare- evaluare.calitate în procesul de învățare-predare- evaluare.

   ValorificValorificând ând experienţa experienţa exemplelor de bună exemplelor de bună practică practică în în acţiunea acţiunea comună comună de optimide optimizzareare şi şi eficientieficientizare a actului didactic, zare a actului didactic, cu scopul realizcu scopul realizării ării de beneficii de beneficii educaţionale educaţionale la la nivelul nivelul ciclulcicluluiui primarprimar, activitatea , activitatea metodică din școala noastră metodică din școala noastră se se deruleaderuleazză ca ă ca parte integrantă parte integrantă a a proiectelor proiectelor tematice tematice anuale iniţiate de anuale iniţiate de către către InspectoratulInspectoratul Şcolar Judeţean Călăraşi. Şcolar Judeţean Călăraşi.

În cadrul comisieiÎn cadrul comisiei,, activităţile specifice proiectului tematic se activităţile specifice proiectului tematic se organizează pe trei module, respectiv organizează pe trei module, respectiv::

Modulul IModulul I Abordarea metodologic Abordarea metodologică a ă a str struucturii de concturii de conţinutţinut

ModulModululul II II Aplicarea în activităţi didactice a sugestiilor Aplicarea în activităţi didactice a sugestiilor metodologice metodologice,, pe cicluri de clasepe cicluri de clase

Modulul IIIModulul III Produse ale aplicaProduse ale aplicaţiilor ţiilor practicepractice

STRUCTURA COMISIEI STRUCTURA COMISIEI METODICEMETODICE

Formare continuă Evaluare Curriculum Proiecte și programe educative Școlarizare și frecvență, colaborarea cu comunitatea

și autoritatea locală Acordarea burselor, rechizitelor și protecția muncii Concursuri școlare Verificarea documentelor școlare, arhivarea

Modalități de lucruModalități de lucru

- ședință de lucru- ședință de lucru

- comunicare științifică - comunicare științifică // dezbatere dezbatere

- atelier de lucru- atelier de lucru

- activitate demonstrativă- activitate demonstrativă

- ședință de analiză- ședință de analiză

- schimb de experiență- schimb de experiență

- comisii de elaborare și validare a subiec-- comisii de elaborare și validare a subiec-telor pentru testele unicetelor pentru testele unice

EXEMPLE DE BUNĂ EXEMPLE DE BUNĂ PRACTICĂPRACTICĂ

““Carnavalul sunetelorCarnavalul sunetelor”” Pentru activitatea de învățare elevii au fost orga-Pentru activitatea de învățare elevii au fost orga-

nizați în echipe, astfel devenind participanți activi la nizați în echipe, astfel devenind participanți activi la însușirea noilor cunoștințe. însușirea noilor cunoștințe.

În plicuri, se află imagini grupate pe domenii În plicuri, se află imagini grupate pe domenii :: animale, animale, păsări, flori, obiecte.păsări, flori, obiecte. Reprezentantul fiecărei echipe, alege un Reprezentantul fiecărei echipe, alege un plic în care vor fi trei jetoane. Aşază jetoanele pe masă şi plic în care vor fi trei jetoane. Aşază jetoanele pe masă şi numeşte colegii să denumească imaginea (cuvântul) şi să numeşte colegii să denumească imaginea (cuvântul) şi să despartă în silabe. Jetoanele vor fi lipite pe coala albă, iar despartă în silabe. Jetoanele vor fi lipite pe coala albă, iar silabele cuvântului vor fi reprezentate prin segmente de silabele cuvântului vor fi reprezentate prin segmente de linie cu ajutorul markerelor.linie cu ajutorul markerelor. Ex.Ex. lebădă lebădă jetonjeton cuvântul cuvântul silabele silabele Copiii precizează poziţia sunetului Copiii precizează poziţia sunetului ““ll””, apoi lipesc o , apoi lipesc o bulină roşie pe silaba în care se aude acest sunet. bulină roşie pe silaba în care se aude acest sunet.

Ex.Ex. pentru cuvântul pentru cuvântul lebădălebădă ●●

Permiţând elaborarea de structuri cognitive din ce Permiţând elaborarea de structuri cognitive din ce în ce mai echilibrate, jocul contribuie la dezvoltareaîn ce mai echilibrate, jocul contribuie la dezvoltarea personalpersonală. Elementele ludice stimulează formarea de ă. Elementele ludice stimulează formarea de competențe intelectuale dar și moralecompetențe intelectuale dar și morale::creativitatea , liber-creativitatea , liber-tatea detatea de gândire şi acţiune,gândire şi acţiune, iniţiativa,curajul,iniţiativa,curajul, voinţa,voinţa, per-per-severenţa,severenţa, competitivitatea, corectitudinea, disciplina,competitivitatea, corectitudinea, disciplina, spi-spi-ritul de cooperare,ritul de cooperare, c comportamentul civilizat.omportamentul civilizat.

Scopul Scopul

- - Formarea deprinderii de Formarea deprinderii de a sesiza sunetul a sesiza sunetul iniţial, iniţial, median şi final în cadrul median şi final în cadrul cuvintelor.cuvintelor.

Obiective operaţObiective operaţionaleionale

O1O1- - să despartă cuvintele în să despartă cuvintele în silabe silabe;;

O2O2 --să analizeze cuvântul să analizeze cuvântul numărând silabelenumărând silabele;;

O3O3- să- să reprezinte grafic reprezinte grafic cu-cu-vvântul, silabele şi sunetele ântul, silabele şi sunetele prin simbolurile învăţateprin simbolurile învăţate;;

O4O4-- să precizeze locul su-să precizeze locul su-netului în prima, în a doua , netului în prima, în a doua , în ultima silabăîn ultima silabă;;

Adunarea cu numărul Adunarea cu numărul natural 5natural 5 Aplicând învățarea prin exersare practică la Aplicând învățarea prin exersare practică la

obiectul matematică elevii și-au însușit noile cu-obiectul matematică elevii și-au însușit noile cu-noștințe despre adunarea cu numărul 5 , formându-și noștințe despre adunarea cu numărul 5 , formându-și deprinderi de calcul cu numere naturale în concen-deprinderi de calcul cu numere naturale în concen-trul 0- 5.trul 0- 5.

Aplicația practică s-a concretizat în realiAplicația practică s-a concretizat în realizzarea area unei machete cu titlul unei machete cu titlul ““ Primăvara Primăvara “ “

Scopul lecţieiScopul lecţiei: :

Formarea deprinderii de a Formarea deprinderii de a efectua operaţii de adunare în efectua operaţii de adunare în concentrul 0 – 10concentrul 0 – 10

Obiective operaţionale:Obiective operaţionale:

O1: să treacă de la o formă de O1: să treacă de la o formă de reprezentare a operaţiilor la alta reprezentare a operaţiilor la alta - din sistem numeric în repre- - din sistem numeric în repre-zentare obiectuală şi inverszentare obiectuală şi invers

O2: să realizeze adunări ale O2: să realizeze adunări ale numerelor şi să verifice rezul-numerelor şi să verifice rezul-tatele cu ajutorul obiectelortatele cu ajutorul obiectelor

O3: să exprime în cuvinte proprii O3: să exprime în cuvinte proprii modul de lucru folosit în rezol-modul de lucru folosit în rezol-varea sarcinilor care solicită ope-varea sarcinilor care solicită ope-rarea cu obiecterarea cu obiecte

Orientarea Orientarea în orizontul în orizontul apropiat -planulapropiat -planul Cu ajutorul materialelor realizate în cadrul Cu ajutorul materialelor realizate în cadrul

disciplinei de educație tehnologică și a cunoștințelor disciplinei de educație tehnologică și a cunoștințelor dobândite anterior în urma unei drumeții realizată la dobândite anterior în urma unei drumeții realizată la ora de geografie, elevii și-au format deprinderi de ora de geografie, elevii și-au format deprinderi de orientare în orizontul apropiat .orientare în orizontul apropiat .

Activitatea s-a concretiActivitatea s-a concretizzat at prin prin realirealizarea unei zarea unei machete a strmachete a străzii și întocmirea planului acesteia.ăzii și întocmirea planului acesteia.

Scopul lecţieiScopul lecţiei: : Formarea deprinderiFormarea deprinderilor de lor de orien-tare a elevilor orien-tare a elevilor în orizontul în orizontul apro-piatapro-piat

Obiective operaţionale:Obiective operaţionale:O1O1 :: să se ori să se orieententeze ze în oriîn orizontulzontul apropiat după apropiat după punctele cardipunctele cardi--nalenaleO2O2:: să realisă realizeze zeze corespondenţa corespondenţa dintre oridintre orizontul apropiat zontul apropiat şi maşi ma--chetăchetă,, prin po prin poziziţionarea instituţionarea institu--ţiilor observatţiilor observate e în timpul druîn timpul dru--meţieimeţiei O3O3:: să construiască macheta să construiască macheta străstrăzii zii conform consemnărilor conform consemnărilor efectuate în timpul viefectuate în timpul viziteizitei0044:: s să realiă realizeze planul, zeze planul, folosind folosind simboluri stabilite simboluri stabilite pentru elemenpentru elemen--tele care fac parte din realitatea tele care fac parte din realitatea reprereprezentzentatăată O5O5:: să utili să utilizeze zeze elemente de elemente de limbajlimbaj,, specifice geografiei specifice geografiei

Echipa cadrelor didactice Echipa cadrelor didactice :: Bancu AncaBancu Anca Florea Elena Florea Elena

PePețu Aureliațu Aurelia Bălan Bianca Bălan Bianca

Albu IlonaAlbu Ilona Cojan Jenica Cojan Jenica

Smaranda RalucaSmaranda Raluca Fătu Gabriela Fătu Gabriela

Oltenacu SorinaOltenacu Sorina Dinu Vasilica Dinu Vasilica

Zainea IoanaZainea Ioana

Coordonator ,Coordonator ,

director prof. Băjenaru Elenadirector prof. Băjenaru Elena