Romanian Online Module

33
in cooperation with: Online-modulE Activitati in zone urbane, orientate spre experienta, pentru dezvoltarea competentelor cheie în formarea pentru locuri de munca.

Transcript of Romanian Online Module

Page 1: Romanian Online Module

in cooperation with:

Online-modulE

Activitati in zone urbane, orientate spre experienta, pentru dezvoltarea competentelor cheie în formarea

pentru locuri de munca.

Page 2: Romanian Online Module

DETALII TIPARIRE

AutoriSusanne KaiserDoris PleyerTill SpindlerClaudia StainerSimona PopescuAnca HarabagiuGeorgeta Oprea

Traducere in limba romanaClaudia SteinerGeorgeta Oprea

LayoutMareike HeldtAnca Harabagiu

Logo DesignMoritz Unger

Editorbsj MarburgCity Bound Wien

Proiect LeadershipProf. Dr. Dirk Lange Insitut für Didaktik der DemokratieLeibniz Universität HannoverInsititut für Politische Wissenschaft

Management Proiect Christoph Wolf Inken HeldtSara Poma PomaDaniel Röhrig

Conceptie Proiect Inken HeldtKatharina Seyfferth

Copyright All rights reserved. The content of the publication may be used for educational and other non-commercial purposes on the condition of using the following name as source in every reproduction: "LLP-Project Ivet-Venture - AGORA Civic Education".

This project has been funded with support from the European Commission. This publication reects the views only of the author, and the Commission cannot be held responsible for any use which may be made of the information contained therein.

Project Number: DE/13/LLP-LdV/T0I/147628

All pedagogical material and additional country specic online modules for Germany, Austria, Turkey and Romania are available at our website for free:

www.ivet-venture.org

PartEneri

Institut Didaktik der DemokratieLeibnitz Universität Hannover

Institut für Politische WissenschaftGermany

bsj MarburgGermany

City Bound WienAustria

Kirsehir National Educational DirectoryTurkey

Colegiul Tehnic “George Baritiu”Romania

Inspectoratul Scolar Judetean BuzauRomania

Nevsehir Teknik Lise ve Endustri Meslek LisesiTurkey

Centrul de Dezvoltare pentru IMMuri MaramuresRomania

Page 3: Romanian Online Module

DETALII TIPARIRE

AutoriSusanne KaiserDoris PleyerTill SpindlerClaudia StainerSimona PopescuAnca HarabagiuGeorgeta Oprea

Traducere in limba romanaClaudia SteinerGeorgeta Oprea

LayoutMareike HeldtAnca Harabagiu

Logo DesignMoritz Unger

Editorbsj MarburgCity Bound Wien

Proiect LeadershipProf. Dr. Dirk Lange Insitut für Didaktik der DemokratieLeibniz Universität HannoverInsititut für Politische Wissenschaft

Management Proiect Christoph Wolf Inken HeldtSara Poma PomaDaniel Röhrig

Conceptie Proiect Inken HeldtKatharina Seyfferth

Copyright All rights reserved. The content of the publication may be used for educational and other non-commercial purposes on the condition of using the following name as source in every reproduction: "LLP-Project Ivet-Venture - AGORA Civic Education".

This project has been funded with support from the European Commission. This publication reects the views only of the author, and the Commission cannot be held responsible for any use which may be made of the information contained therein.

Project Number: DE/13/LLP-LdV/T0I/147628

All pedagogical material and additional country specic online modules for Germany, Austria, Turkey and Romania are available at our website for free:

www.ivet-venture.org

PartEneri

Institut Didaktik der DemokratieLeibnitz Universität Hannover

Institut für Politische WissenschaftGermany

bsj MarburgGermany

City Bound WienAustria

Kirsehir National Educational DirectoryTurkey

Colegiul Tehnic “George Baritiu”Romania

Inspectoratul Scolar Judetean BuzauRomania

Nevsehir Teknik Lise ve Endustri Meslek LisesiTurkey

Centrul de Dezvoltare pentru IMMuri MaramuresRomania

Page 4: Romanian Online Module

CUPRINS

1

1 Sugestii generale pentru modulele on-line........................................................................... 1

3 Aspecte legale si sociale, importante, pentru a conduce activitati IVET VENTURE..................... 2

Partea Practica.................................................................................................................... 8

3.1 IVET-Venture workshop cu accent pe formare profesionala ( ) .......................................... 83 zile

3.2 IVET-Venture workshop cu accent pe pe comunicare si stabilirea de contacte (3 zile) ..............11

3.3 IVET-Venture workshop pentru tineri si multiplicatori (5 zile) ............................................14

3.4 IVET-Venture workshop pentru multiplicatori (3 zile) ................................................18

3.5 IVET-Venture workshop pentru multiplicatori (1zi) ................................ 20

3.6 IVET-Venture workshop cu accent pe orientare si mobilitate (3 zile) ................................ 22

Ÿ

Test Run .................................................................................................................... 24

1

2

3

3

1

1 Sugestii generale pentru modulele on-line

Sugestii generale de desfășurare ale proiectului IVET-Venture:

În timpul desfășurării proiectelor IVET-Venture, aspecte legale, politice, culturale și sociale

particulare trebuie adaptate fiecărei țări. Următoarele sugestii trebuie înțelese ca precizări și nu

completări ale manualului. Toate exercițiile descrise în manual sunt realizabile în Germania,

Austria, Turcia și România cu adaptarea condițiilor particulare date, fiind verificate în practică de

multe ori. Metode bazate pe experiență cum ar fi City Bound , realizate cu intensitate diferită, au

devenit parte a practicii pedagogice și până acum s-au extins în contextul de pregătire operațională

și educațională.

În esență, când activitățile IVET-Venture se desfășoară , trebuie luat în calcul că reacțiile

trecătorilor nu sunt previzibile, de exemplu , activitățile se dasfășoară într-o localitate unde

participanții au de-a face cu reacții autentice ale cetățenilor. Potențialul pedagogic al acestei

metode constă exact în acest lucru, în același timp, implică un rezultat incert al activităților.

Astfel supervizorii s-ar putea confrunta cu eșec și respingere, facând util acest lucru , din punct de

vedere pedagogic. In acest context, este important să se reflecteze la aspectele legale, politice,

culturale ale țării și să se respecte normele și valorile sociale.

Text introductiv pentru modulele online

În plus față de manualul "IVET-Venture - o abordare participativă pentru consolidarea

competențelor cheie ale formabililor" veți găsi mai jos modulele online specfice fiecarei tari

pentru a fi descărcate. În timp ce manualul vă oferă o parte introductiva generala, neutra a

conceptului IVET-Venture, incluzand numeroase exemple practice și utilizari, precum și indicii

importante în aplicarea metodei, modulele on-line se concentrezaza pe aspecte mai specifice.Fiecare modul este alcatuit din două părți: Prima parte conține testarea in practica, efectuata de catre toți partenerii în țările lor, respectiv în Austria, Germania, România și Turcia în vara anului 2014. Ele conțin deja mai multe aspecte specifice țării și au avut ca scop adaptarea metodei Citybound la IVET-Venture (cf. manual). De asemenea,este inclusa si o evaluare a testarii.

Partea a doua este dedicată exclusiv aspecteleor juridice, politice, culturale sau sociale specifice fiecărei țări participante, cu scopul de a pune în aplicare IVET-VENTURE asa cum trebuie.

Capitolul 1: Sugestii generale pentru modulele on-line

3

Page 5: Romanian Online Module

CUPRINS

1

1 Sugestii generale pentru modulele on-line........................................................................... 1

3 Aspecte legale si sociale, importante, pentru a conduce activitati IVET VENTURE..................... 2

Partea Practica.................................................................................................................... 8

3.1 IVET-Venture workshop cu accent pe formare profesionala ( ) .......................................... 83 zile

3.2 IVET-Venture workshop cu accent pe pe comunicare si stabilirea de contacte (3 zile) ..............11

3.3 IVET-Venture workshop pentru tineri si multiplicatori (5 zile) ............................................14

3.4 IVET-Venture workshop pentru multiplicatori (3 zile) ................................................18

3.5 IVET-Venture workshop pentru multiplicatori (1zi) ................................ 20

3.6 IVET-Venture workshop cu accent pe orientare si mobilitate (3 zile) ................................ 22

Ÿ

Test Run .................................................................................................................... 24

1

2

3

3

1

1 Sugestii generale pentru modulele on-line

Sugestii generale de desfășurare ale proiectului IVET-Venture:

În timpul desfășurării proiectelor IVET-Venture, aspecte legale, politice, culturale și sociale

particulare trebuie adaptate fiecărei țări. Următoarele sugestii trebuie înțelese ca precizări și nu

completări ale manualului. Toate exercițiile descrise în manual sunt realizabile în Germania,

Austria, Turcia și România cu adaptarea condițiilor particulare date, fiind verificate în practică de

multe ori. Metode bazate pe experiență cum ar fi City Bound , realizate cu intensitate diferită, au

devenit parte a practicii pedagogice și până acum s-au extins în contextul de pregătire operațională

și educațională.

În esență, când activitățile IVET-Venture se desfășoară , trebuie luat în calcul că reacțiile

trecătorilor nu sunt previzibile, de exemplu , activitățile se dasfășoară într-o localitate unde

participanții au de-a face cu reacții autentice ale cetățenilor. Potențialul pedagogic al acestei

metode constă exact în acest lucru, în același timp, implică un rezultat incert al activităților.

Astfel supervizorii s-ar putea confrunta cu eșec și respingere, facând util acest lucru , din punct de

vedere pedagogic. In acest context, este important să se reflecteze la aspectele legale, politice,

culturale ale țării și să se respecte normele și valorile sociale.

Text introductiv pentru modulele online

În plus față de manualul "IVET-Venture - o abordare participativă pentru consolidarea

competențelor cheie ale formabililor" veți găsi mai jos modulele online specfice fiecarei tari

pentru a fi descărcate. În timp ce manualul vă oferă o parte introductiva generala, neutra a

conceptului IVET-Venture, incluzand numeroase exemple practice și utilizari, precum și indicii

importante în aplicarea metodei, modulele on-line se concentrezaza pe aspecte mai specifice.Fiecare modul este alcatuit din două părți: Prima parte conține testarea in practica, efectuata de catre toți partenerii în țările lor, respectiv în Austria, Germania, România și Turcia în vara anului 2014. Ele conțin deja mai multe aspecte specifice țării și au avut ca scop adaptarea metodei Citybound la IVET-Venture (cf. manual). De asemenea,este inclusa si o evaluare a testarii.

Partea a doua este dedicată exclusiv aspecteleor juridice, politice, culturale sau sociale specifice fiecărei țări participante, cu scopul de a pune în aplicare IVET-VENTURE asa cum trebuie.

Capitolul 1: Sugestii generale pentru modulele on-line

3

Page 6: Romanian Online Module

2 ASPECTE LEGALE SI SOCIALE, IMPORTANTE, PENTRU A CONDUCE ACTIVITATI IVET VENTURE

2

În România este destul de dificil să integrezi activitățile din cadrul proiectului IVET-Venture

întrucât curricula școlară este stabilită la început de an școlar și majoritatea elevilor fac naveta la

școală, având un program prestabilit de transport la și de la școală. Orice cerere de a organiza

activități în afara orarului normal presupune găsirea unui alt mijloc de transport pentru ca acești

elevi să ajungă acasă. Pentru majoritatea elevilor acest lucru reprezintă o problemă ceea ce

înseamnă că pentru implementarea proiectului, acest lucru reprezintă un impediment destul de

mare. Așadar, în selectarea elevilor trebuie să se țină cont și de posibilitatea acestor de a se deplasa

intr-o altă localitate, iar dacă acest lucru este posibil, trebuie prevăzută și durata activităților, în așa

fel încât toți participanții să poata lua parte la activități. Singura modalitate de a integra activitățile

în curriculum ar fi crearea unei materii opționale, care are nevoie de aprobarea Consiliului de

Administrație al scolii.

Reticența directorilor de școli pornește de la faptul ca elevii au un program încărcat la școală,

stabilit de Ministerul Educației la începutul fiecărui an școlar prin planul-cadru. De exemplu,

elevii claselor a 11-a au 33 de ore pe săptămână, ceea ce înseamnă că încă două ore dedicate

activităților Ivet Venture le-ar încărca și mai mult programul.

La nivelul școlilor nu se poate lua decizia de a înlocui materiile obligatorii din curriculum-ul

național cu activități din Ivet Venture.

Așadar, posibilitatea implementării activităților Ivet Venture pentru o perioadă de 50 de minute ar

putea fi realizată în saptămâna Școala altfel, când profesorii pot decide în legătură cu activitățile

care pot fi derulate împreună cu elevii, activități ce diferă de cele obișnuite. O modalitate de a

organiza și implementa conceptul Ivet Venture în această săptămână ar trebui să înceapă cu un

training de două zile pentru profesori, condus de multiplicatori cu experiență. Multiplicatorii pot

să posteze oferta de a forma și alte cadre didactice pentru ca acestea să fie capabile să deruleze

activități cu elevii pe site-uri destinate profesorilor pentru ca aceștia să fie informați din timp

despre această oportunitate și pentru a avea timp să-și manifeste interesul și disponibilitatea de

aparticipa la un training Ivet Venture. După această etapă profesorii instruiți vor avea ocazia să

desfășoare activități timp de cel puțin trei zile cu elevi selectați în acest scop, consultând manualul

și selectând activități pe care ei le consideră potrivite pentru atingerea obiectivelor.

Capitolul 2: Aspecte legale si sociale, importante, pentru a conduce activitati IVET VENTURE

Selectarea unor activități care presupun transportul elevilor în afara orașului necesită atenție

sporită datorita regulilor impuse de Ministerul Educației din România și sunt la fel pentru toate

clasele indiferent de scop și durată, pentru toți profesorii și elevii.

Conditiile de organizare a taberelor, excursiilor, expeditiilor si a altor activitati de timp liber in

sistemul de invatamant preuniversitar. Cadrele didactice si/sau unitatile de invatamant preuniversitar

care organizeaza tabere, excursii, expeditii si alte activitati de timp liber au obligatia sa ia toate

masurile in vederea asigurarii conditiilor de siguranta ale elevilor pe durata activitatii respective.

Elevii participanti la tabere, excursii, expeditii si alte activitati de timp liber si parintii/reprezentantii

legali ai acestora vor respecta obligatiile prevazute in anexa nr. Anterior constituirii grupului de elevi

si cadre didactice/parinti participanti, cadrul didactic organizator trebuie sa prezinte grupului

urmatoarele informatii:

a) scopul si programul activitatii;

b) localitatea de destinatie;

c) durata activitatii, ziua, ora si locul plecarii, precum si ziua, ora si locul sosirii;

d) operatorul economic/furnizorul serviciilor de transport, cazare, masa (dupa caz);

e) mijlocul/mijloacele de transport utilizat/utilizate, caracteristicile si categoria acestuia/acestora;

f) distanta si durata de mers de la punctul de plecare pana la locul in care se afla situata unitatea de

cazare (in cazul in care transportul se face cu autocarul), daca locul este usor accesibil, daca sunt

probleme in ceea ce priveste drumul de acces;

g) adresa unitatii de primire (amplasarea unitatii/unitatilor de cazare, modalitatile de ajungere la

acestea); dotarile suplimentare din incinta unitatii de cazare (de exemplu: piscine, terenuri de fotbal

sau de tenis, mese de ping-pong etc.); conditiile de cazare si numarul locurilor de cazare autorizate,

serviciile de masa oferite si categoria de clasificare a unitatilor de alimentatie;

h) documente privind costul excursiei/taberei/expeditiei etc;

i) numarul de participanti vizat: elevi si adulti, cu respectarea regulii: un cadru didactic la cel mult 10

elevi;

j) activitati care presupun un anume grad de dificultate/risc;

Capitolul 2: Aspecte legale si sociale, importante, pentru a conduce activitati IVET VENTURE

3

Page 7: Romanian Online Module

2 ASPECTE LEGALE SI SOCIALE, IMPORTANTE, PENTRU A CONDUCE ACTIVITATI IVET VENTURE

2

În România este destul de dificil să integrezi activitățile din cadrul proiectului IVET-Venture

întrucât curricula școlară este stabilită la început de an școlar și majoritatea elevilor fac naveta la

școală, având un program prestabilit de transport la și de la școală. Orice cerere de a organiza

activități în afara orarului normal presupune găsirea unui alt mijloc de transport pentru ca acești

elevi să ajungă acasă. Pentru majoritatea elevilor acest lucru reprezintă o problemă ceea ce

înseamnă că pentru implementarea proiectului, acest lucru reprezintă un impediment destul de

mare. Așadar, în selectarea elevilor trebuie să se țină cont și de posibilitatea acestor de a se deplasa

intr-o altă localitate, iar dacă acest lucru este posibil, trebuie prevăzută și durata activităților, în așa

fel încât toți participanții să poata lua parte la activități. Singura modalitate de a integra activitățile

în curriculum ar fi crearea unei materii opționale, care are nevoie de aprobarea Consiliului de

Administrație al scolii.

Reticența directorilor de școli pornește de la faptul ca elevii au un program încărcat la școală,

stabilit de Ministerul Educației la începutul fiecărui an școlar prin planul-cadru. De exemplu,

elevii claselor a 11-a au 33 de ore pe săptămână, ceea ce înseamnă că încă două ore dedicate

activităților Ivet Venture le-ar încărca și mai mult programul.

La nivelul școlilor nu se poate lua decizia de a înlocui materiile obligatorii din curriculum-ul

național cu activități din Ivet Venture.

Așadar, posibilitatea implementării activităților Ivet Venture pentru o perioadă de 50 de minute ar

putea fi realizată în saptămâna Școala altfel, când profesorii pot decide în legătură cu activitățile

care pot fi derulate împreună cu elevii, activități ce diferă de cele obișnuite. O modalitate de a

organiza și implementa conceptul Ivet Venture în această săptămână ar trebui să înceapă cu un

training de două zile pentru profesori, condus de multiplicatori cu experiență. Multiplicatorii pot

să posteze oferta de a forma și alte cadre didactice pentru ca acestea să fie capabile să deruleze

activități cu elevii pe site-uri destinate profesorilor pentru ca aceștia să fie informați din timp

despre această oportunitate și pentru a avea timp să-și manifeste interesul și disponibilitatea de

aparticipa la un training Ivet Venture. După această etapă profesorii instruiți vor avea ocazia să

desfășoare activități timp de cel puțin trei zile cu elevi selectați în acest scop, consultând manualul

și selectând activități pe care ei le consideră potrivite pentru atingerea obiectivelor.

Capitolul 2: Aspecte legale si sociale, importante, pentru a conduce activitati IVET VENTURE

Selectarea unor activități care presupun transportul elevilor în afara orașului necesită atenție

sporită datorita regulilor impuse de Ministerul Educației din România și sunt la fel pentru toate

clasele indiferent de scop și durată, pentru toți profesorii și elevii.

Conditiile de organizare a taberelor, excursiilor, expeditiilor si a altor activitati de timp liber in

sistemul de invatamant preuniversitar. Cadrele didactice si/sau unitatile de invatamant preuniversitar

care organizeaza tabere, excursii, expeditii si alte activitati de timp liber au obligatia sa ia toate

masurile in vederea asigurarii conditiilor de siguranta ale elevilor pe durata activitatii respective.

Elevii participanti la tabere, excursii, expeditii si alte activitati de timp liber si parintii/reprezentantii

legali ai acestora vor respecta obligatiile prevazute in anexa nr. Anterior constituirii grupului de elevi

si cadre didactice/parinti participanti, cadrul didactic organizator trebuie sa prezinte grupului

urmatoarele informatii:

a) scopul si programul activitatii;

b) localitatea de destinatie;

c) durata activitatii, ziua, ora si locul plecarii, precum si ziua, ora si locul sosirii;

d) operatorul economic/furnizorul serviciilor de transport, cazare, masa (dupa caz);

e) mijlocul/mijloacele de transport utilizat/utilizate, caracteristicile si categoria acestuia/acestora;

f) distanta si durata de mers de la punctul de plecare pana la locul in care se afla situata unitatea de

cazare (in cazul in care transportul se face cu autocarul), daca locul este usor accesibil, daca sunt

probleme in ceea ce priveste drumul de acces;

g) adresa unitatii de primire (amplasarea unitatii/unitatilor de cazare, modalitatile de ajungere la

acestea); dotarile suplimentare din incinta unitatii de cazare (de exemplu: piscine, terenuri de fotbal

sau de tenis, mese de ping-pong etc.); conditiile de cazare si numarul locurilor de cazare autorizate,

serviciile de masa oferite si categoria de clasificare a unitatilor de alimentatie;

h) documente privind costul excursiei/taberei/expeditiei etc;

i) numarul de participanti vizat: elevi si adulti, cu respectarea regulii: un cadru didactic la cel mult 10

elevi;

j) activitati care presupun un anume grad de dificultate/risc;

Capitolul 2: Aspecte legale si sociale, importante, pentru a conduce activitati IVET VENTURE

3

Page 8: Romanian Online Module

k) regulamentul taberei/excursiei;

Informatiile de la lit. e), f) si g) vor fi solicitate de catre organizatorul activitatii, in scris,

operatorilor economici contractati. In momentul in care grupul este constituit, cadrul didactic

organizator al activitatii este obligat:

a) sa intocmeasca dosarul solicitat pentru desfasurarea activitatii;

b) sa obtina avizul conducerii unitatii de invatamant si aprobarea inspectoratului scolar pentru

deplasare (...). In cazul in care grupul este format din elevi apartinand mai multor unitati scolare,

va fi luat avizul tuturor unitatilor de invatamant de la care provin elevii;

c) sa inainteze operatorului economic comanda scrisa, mentionand urmatoarele informatii:

- numarul de persoane din care este constituit grupul;

- varsta participantilor;

- situatii speciale referitoare la starea de sanatate a membrilor grupului;

- situatii speciale privind regimul alimentar/dieta membrilor grupului;

d) sa se asigure ca grupul nu depaseste capacitatea de cazare a unitatii vizate;

e) sa se asigure, pe toata durata taberei/excursiei, de existenta unei persoane specializate in

acordarea primului ajutor, daca operatorul economic nu ofera acest lucru.

Inainte de plecarea in tabara/excursie/expeditie, cadrul didactic organizator va solicita membrilor

grupului, precum si cadrelor didactice insotitoare:

a) semnaturile tuturor membrilor grupului de luare la cunostinta a prevederilor regulamentului

taberei/excursiei/expeditiei etc;

b) adeverintele medicale eliberate de medicul de familie/medicul scolar, care sa ateste faptul ca

starea de sanatate ii permite sa participe fara riscuri la activitatile propuse;

c) acordul parintilor/tutorilor legali (...), in functie de specificul deplasarii, semnat de catre

parinti/tutorii legali si copii. In momentul in care sunt indeplinite conditiile de mai sus, cadrul didactic organizator al activitatii poate instiinta, in scris, comisariatul judetean pentru protectia consumatorilor din judetul unde are loc tabara/excursia despre sosirea grupului de elevi si adulti, data la care soseste, perioada de sedere. Pe timpul sederii, organizatorul activitatii poate sesiza comisariatul pentru protectia consumatorilor, respectiv Comisariatul Municipiului Bucuresti pentru Protectia Consumatorilor, ori de cate ori considera necesar, cu privire la diferite aspecte neconcordante intre oferta operatorului economic si serviciile oferite. Pe durata taberei/excursiei/expeditiei, cadrele didactice organizatoare si insotitoare au obligatia sa ia toate masurile pentru asigurarea securitatii elevilor.

Capitolul 2: Aspecte legale si sociale, importante, pentru a conduce activitati IVET VENTURE

4

Pentru asigurarea securitatii elevilor, cadrele didactice mentionate la alin. (1) vor avea in vedere,

cel putin, urmatoarele masuri:

a) sa selecteze cate un cadru didactic pentru fiecare 10 elevi participanti pentru a-i insoti si

supraveghea pe toata perioada excursiei/taberei;

b) sa evalueze riscurile asociate activitatilor propuse;

c) sa se implice direct in activitatile copiilor;

d) sa ia masuri de prevenire/reducere a riscurilor de vatamare a participantilor;

e) sa cunoasca si sa aplice standardele de siguranta a elevilor;

f) sa anunte imediat institutiile specializate (politia, salvarea) si parintii in cazul vatamarii

elevilor;

g) sa asigure transportul elevilor la unitati medicale in cazul vatamarii elevilor;

h) sa cunoasca si sa aplice modul de utilizare in siguranta a echipamentelor necesare pentru

buna desfasurare a activitatilor programate;

i) sa se asigure ca toti participantii au echipamentul necesar si ca il utilizeaza in conditii de

siguranta;

j) sa se asigure ca elevii au pregatirea minimala pentru desfasurarea anumitor activitati;

k) sa adapteze activitatile la varsta, stadiul de dezvoltare, nevoile si ritmul elevilor participanti;

Dosarul taberei, excursiei, expeditiei sau al altei activitati de timp liber care implica deplasare,

servicii de cazare si masa. Dosarul taberei, excursiei, expeditiei sau al altei activitati de timp liber

care implica deplasare, servicii de cazare si masa va contine documente referitoare la deplasare,

transport, servicii de cazare si masa, precum si la costul deplasarii. Documentele referitoare la

deplasare sunt:

a) planul taberei, excursiei, expeditiei sau al altei activitati de timp liber care implica

deplasare, servicii de cazare si masa, conform anexei nr. 2 la Conditiile de organizare a

taberelor, excursiilor, expeditiilor si a altor activitati de timp liber in sistemul de invatamant

preuniversitar, aprobate prin Ordinul ministrului educatiei nationale nr. 3.060/2014;

b) regulamentul taberei, excursiei, expeditiei etc;

c) acordul scris al parintilor/tutorilor legali ai elevilor participanti la tabara, excursie, expeditie

etc., conform formatului prevazut in anexa nr. 4 la Conditiile de organizare a taberelor,

excursiilor, expeditiilor si a altor activitati de timp liber in sistemul de invatamant

preuniversitar, aprobate prin Ordinul ministrului educatiei nationale nr. 3.060/2014;

d) procesul-verbal incheiat in urma prelucrarii, insusirii si semnarii regulamentului taberei,

excursiei, expeditiei etc. de catre toti participantii la tabara, excursie, expeditie etc.

Capitolul 2: Aspecte legale si sociale, importante, pentru a conduce activitati IVET VENTURE

5

Page 9: Romanian Online Module

k) regulamentul taberei/excursiei;

Informatiile de la lit. e), f) si g) vor fi solicitate de catre organizatorul activitatii, in scris,

operatorilor economici contractati. In momentul in care grupul este constituit, cadrul didactic

organizator al activitatii este obligat:

a) sa intocmeasca dosarul solicitat pentru desfasurarea activitatii;

b) sa obtina avizul conducerii unitatii de invatamant si aprobarea inspectoratului scolar pentru

deplasare (...). In cazul in care grupul este format din elevi apartinand mai multor unitati scolare,

va fi luat avizul tuturor unitatilor de invatamant de la care provin elevii;

c) sa inainteze operatorului economic comanda scrisa, mentionand urmatoarele informatii:

- numarul de persoane din care este constituit grupul;

- varsta participantilor;

- situatii speciale referitoare la starea de sanatate a membrilor grupului;

- situatii speciale privind regimul alimentar/dieta membrilor grupului;

d) sa se asigure ca grupul nu depaseste capacitatea de cazare a unitatii vizate;

e) sa se asigure, pe toata durata taberei/excursiei, de existenta unei persoane specializate in

acordarea primului ajutor, daca operatorul economic nu ofera acest lucru.

Inainte de plecarea in tabara/excursie/expeditie, cadrul didactic organizator va solicita membrilor

grupului, precum si cadrelor didactice insotitoare:

a) semnaturile tuturor membrilor grupului de luare la cunostinta a prevederilor regulamentului

taberei/excursiei/expeditiei etc;

b) adeverintele medicale eliberate de medicul de familie/medicul scolar, care sa ateste faptul ca

starea de sanatate ii permite sa participe fara riscuri la activitatile propuse;

c) acordul parintilor/tutorilor legali (...), in functie de specificul deplasarii, semnat de catre

parinti/tutorii legali si copii. In momentul in care sunt indeplinite conditiile de mai sus, cadrul didactic organizator al activitatii poate instiinta, in scris, comisariatul judetean pentru protectia consumatorilor din judetul unde are loc tabara/excursia despre sosirea grupului de elevi si adulti, data la care soseste, perioada de sedere. Pe timpul sederii, organizatorul activitatii poate sesiza comisariatul pentru protectia consumatorilor, respectiv Comisariatul Municipiului Bucuresti pentru Protectia Consumatorilor, ori de cate ori considera necesar, cu privire la diferite aspecte neconcordante intre oferta operatorului economic si serviciile oferite. Pe durata taberei/excursiei/expeditiei, cadrele didactice organizatoare si insotitoare au obligatia sa ia toate masurile pentru asigurarea securitatii elevilor.

Capitolul 2: Aspecte legale si sociale, importante, pentru a conduce activitati IVET VENTURE

4

Pentru asigurarea securitatii elevilor, cadrele didactice mentionate la alin. (1) vor avea in vedere,

cel putin, urmatoarele masuri:

a) sa selecteze cate un cadru didactic pentru fiecare 10 elevi participanti pentru a-i insoti si

supraveghea pe toata perioada excursiei/taberei;

b) sa evalueze riscurile asociate activitatilor propuse;

c) sa se implice direct in activitatile copiilor;

d) sa ia masuri de prevenire/reducere a riscurilor de vatamare a participantilor;

e) sa cunoasca si sa aplice standardele de siguranta a elevilor;

f) sa anunte imediat institutiile specializate (politia, salvarea) si parintii in cazul vatamarii

elevilor;

g) sa asigure transportul elevilor la unitati medicale in cazul vatamarii elevilor;

h) sa cunoasca si sa aplice modul de utilizare in siguranta a echipamentelor necesare pentru

buna desfasurare a activitatilor programate;

i) sa se asigure ca toti participantii au echipamentul necesar si ca il utilizeaza in conditii de

siguranta;

j) sa se asigure ca elevii au pregatirea minimala pentru desfasurarea anumitor activitati;

k) sa adapteze activitatile la varsta, stadiul de dezvoltare, nevoile si ritmul elevilor participanti;

Dosarul taberei, excursiei, expeditiei sau al altei activitati de timp liber care implica deplasare,

servicii de cazare si masa. Dosarul taberei, excursiei, expeditiei sau al altei activitati de timp liber

care implica deplasare, servicii de cazare si masa va contine documente referitoare la deplasare,

transport, servicii de cazare si masa, precum si la costul deplasarii. Documentele referitoare la

deplasare sunt:

a) planul taberei, excursiei, expeditiei sau al altei activitati de timp liber care implica

deplasare, servicii de cazare si masa, conform anexei nr. 2 la Conditiile de organizare a

taberelor, excursiilor, expeditiilor si a altor activitati de timp liber in sistemul de invatamant

preuniversitar, aprobate prin Ordinul ministrului educatiei nationale nr. 3.060/2014;

b) regulamentul taberei, excursiei, expeditiei etc;

c) acordul scris al parintilor/tutorilor legali ai elevilor participanti la tabara, excursie, expeditie

etc., conform formatului prevazut in anexa nr. 4 la Conditiile de organizare a taberelor,

excursiilor, expeditiilor si a altor activitati de timp liber in sistemul de invatamant

preuniversitar, aprobate prin Ordinul ministrului educatiei nationale nr. 3.060/2014;

d) procesul-verbal incheiat in urma prelucrarii, insusirii si semnarii regulamentului taberei,

excursiei, expeditiei etc. de catre toti participantii la tabara, excursie, expeditie etc.

Capitolul 2: Aspecte legale si sociale, importante, pentru a conduce activitati IVET VENTURE

5

Page 10: Romanian Online Module

Pe durata participarii la tabere/excursii/expeditii sau la alte activitati de timp liber, toti elevii au

urmatoarele obligatii:

a) sa verifice conditiile de siguranta ale spatiului de locuit/camerei;

b) sa utilizeze, cu responsabilitate, mobilierul, obiectele sanitare, echipamentele electrice si

electronice din dotarea locatiei;

c) sa nu deterioreze mobilierul, obiectele sanitare, echipamentele electrice si electronice din

dotarea locatiei;

d) sa instiinteze cadrul didactic insotitor cu privire la defectiunile mobilierului, ale obiectelor

sanitare, ale echipamentelor electrice si electronice din dotarea locatiei;

e) sa nu recurga la remedierea defectiunilor mobilierului, ale obiectelor sanitare, ale

echipamentelor electrice si electronice din dotarea locatiei;

f) sa utilizeze, in siguranta, spatiile locatiei (sa nu sara peste scari, sa nu coboare pe balustrada,

sa nu sara pe geam etc.)

g) sa nu aduca si sa nu utilizeze materiale/produse inflamabile sau cu risc inflamabil;

h) sa utilizeze, in siguranta, produsele/aparatele de uz personal (deodorante, aparate de

barbierit etc.);

i) sa nu aduca si sa nu consume tutun, alcool, droguri si alte substante care ii pot pune in pericol

pe ei ori pe ceilalti participanti sau care pot determina alterarea perceptiei realitatii;

j) sa nu consume alimente alterate sau pastrate in conditii neadecvate;

k) sa manifeste un comportament responsabil fata de propria persoana si fata de ceilalti

participanti la tabara;

l) sa nu recurga la acte de violenta pe parcursul sederii in tabara/excursie/expeditie;

m) sa nu pericliteze siguranta si securitatea participantilor la tabara/excursie/expeditie;

n) sa respecte comenzile cadrului didactic insotitor pe perioada taberei/excursiei/expeditiei;

o) sa nu paraseasca grupul/locatia activitatii fara acordul cadrului didactic insotitor.

Capitolul 2: Aspecte legale si sociale, importante, pentru a conduce activitati IVET VENTURE

6

Aspecte socio-culturale

Prima problemă cu care participanții se pot confrunta în comunitățile mici este aceea că este dificil

să găsești oameni cu condiții culturale diferite. România este o țară cu tradiție în activități care se

desfășoară în spații închise, care se confruntă cu o oarecare reticență din partea celor care sunt

implicați în activități diferite de cele obișnuite.

Prejudecățile și etichetarea cu ușurință pot fi considerate bariere în implementarea activităților

Ivet Venture. Datorită acestor neajunsuri, România are nevoie de astfel de proiecte care, prin

activitățile propuse să aibă ca finalitate schimbarea mentalităților prin dobândirea unor atitudini

pozitive față de educația non-formală.

Învățământul românesc este excesiv teoretic și nu permite învățarea experiențială, ceea ce are

drept consecințe formarea unor persoane rigide, fără o mare deschidere. În consecință, mediul

social din România permite derularea unor activități inovatoare, provocatoare, dar în anumite

limite.

Unele activități IVET VENTURE pot fi desfășurate fără nicio problemă, în timp ce altele trebuie

adaptate.

Capitolul 2: Aspecte legale si sociale, importante, pentru a conduce activitati IVET VENTURE

7

Page 11: Romanian Online Module

Pe durata participarii la tabere/excursii/expeditii sau la alte activitati de timp liber, toti elevii au

urmatoarele obligatii:

a) sa verifice conditiile de siguranta ale spatiului de locuit/camerei;

b) sa utilizeze, cu responsabilitate, mobilierul, obiectele sanitare, echipamentele electrice si

electronice din dotarea locatiei;

c) sa nu deterioreze mobilierul, obiectele sanitare, echipamentele electrice si electronice din

dotarea locatiei;

d) sa instiinteze cadrul didactic insotitor cu privire la defectiunile mobilierului, ale obiectelor

sanitare, ale echipamentelor electrice si electronice din dotarea locatiei;

e) sa nu recurga la remedierea defectiunilor mobilierului, ale obiectelor sanitare, ale

echipamentelor electrice si electronice din dotarea locatiei;

f) sa utilizeze, in siguranta, spatiile locatiei (sa nu sara peste scari, sa nu coboare pe balustrada,

sa nu sara pe geam etc.)

g) sa nu aduca si sa nu utilizeze materiale/produse inflamabile sau cu risc inflamabil;

h) sa utilizeze, in siguranta, produsele/aparatele de uz personal (deodorante, aparate de

barbierit etc.);

i) sa nu aduca si sa nu consume tutun, alcool, droguri si alte substante care ii pot pune in pericol

pe ei ori pe ceilalti participanti sau care pot determina alterarea perceptiei realitatii;

j) sa nu consume alimente alterate sau pastrate in conditii neadecvate;

k) sa manifeste un comportament responsabil fata de propria persoana si fata de ceilalti

participanti la tabara;

l) sa nu recurga la acte de violenta pe parcursul sederii in tabara/excursie/expeditie;

m) sa nu pericliteze siguranta si securitatea participantilor la tabara/excursie/expeditie;

n) sa respecte comenzile cadrului didactic insotitor pe perioada taberei/excursiei/expeditiei;

o) sa nu paraseasca grupul/locatia activitatii fara acordul cadrului didactic insotitor.

Capitolul 2: Aspecte legale si sociale, importante, pentru a conduce activitati IVET VENTURE

6

Aspecte socio-culturale

Prima problemă cu care participanții se pot confrunta în comunitățile mici este aceea că este dificil

să găsești oameni cu condiții culturale diferite. România este o țară cu tradiție în activități care se

desfășoară în spații închise, care se confruntă cu o oarecare reticență din partea celor care sunt

implicați în activități diferite de cele obișnuite.

Prejudecățile și etichetarea cu ușurință pot fi considerate bariere în implementarea activităților

Ivet Venture. Datorită acestor neajunsuri, România are nevoie de astfel de proiecte care, prin

activitățile propuse să aibă ca finalitate schimbarea mentalităților prin dobândirea unor atitudini

pozitive față de educația non-formală.

Învățământul românesc este excesiv teoretic și nu permite învățarea experiențială, ceea ce are

drept consecințe formarea unor persoane rigide, fără o mare deschidere. În consecință, mediul

social din România permite derularea unor activități inovatoare, provocatoare, dar în anumite

limite.

Unele activități IVET VENTURE pot fi desfășurate fără nicio problemă, în timp ce altele trebuie

adaptate.

Capitolul 2: Aspecte legale si sociale, importante, pentru a conduce activitati IVET VENTURE

7

Page 12: Romanian Online Module

Obiective:

· A cunoaște diferite domenii profesionale;· A cunoaște diferite companii și angajatori;· A intra în legatură cu angajații;· A se reduce teama de necunoscut în contactul cu posibili angajatori.

Cadru:

· 3 zile, înainte și după prânz. 3 până la 3,5 ore, dupa activități , timp necesar pentru reflecție.

Materiale:

Ÿ Materiale pentru moderare (creioane, hârtie, etc);

Ÿ Aparate de fotografiat;Ÿ ·Acces la internet;Ÿ Niște bani pentru invitație la prânz/mic dejun, dacă muncitorii urmează să fie invitați;Ÿ Materiale de îmbrăcat pentru Inversarea de roluri;Ÿ Materiale de făcut colaje;Ÿ Întrebări pentru cel care aduce și câștigă;Ÿ Hărți de transport public și hărți ale orașului.Ÿ Bilete pentru transportul în comun.

ZIUA 1

Sosire, Introducere Activități de cunoaștere reciprocă, de exemplu: Cine a …….deja…./ Mă numesc……. și as dori să fiu …….într-un oraș/ Prinde un deget, etc, aprox. 45 minute.

Exemple de dorințe și așteptări:De exemplu: exprimare în mod anonim sau activitate în 4 colțuri.Se poate,deasemenea, să se formeze grupuri, unde pe scurt să se compare așteptărilelor și să le prezinte pe scurt, ca și la o masă rotundă,aprox. 20-45 minute.Viața mea în 5 aniParticipanții sunt invitați să descrie o viziune a viitorului lor pe 5 ani. Ce profesie urmează să ai?/Ești înca în formare?/ Unde și cu cine locuiești?/ Cum locuiești?/ Ce ți-ar plăcea să deții?/ etc.Rezultatele vor fi prezentate în grupuri mici sau în plen (depinde de mărimea grupului și de atmosfera din grup).Prezentarea poate fi printr-un schimb verbal, alternativ se pot oferi materiale pentru a forma un colaj cu ce va fi prezentat în plen.Se poate, deasemenea, să se schimbe impresii în perechi, urmate de o prezentare a celuilalt.Această formă de prezentare, vorbind despre alții și nu despre sine, este adesea mai ușoară pentru tineri, aprox. 2 ore.

Capitolul 3: PARTEA PRACTICA

3.1 Workshop 1: atelier IVET-Venture PENTRU MULTIPLICATORI (3 ZIle)

3 PARTEA PRACTICA

8

9.00

Capitolul 3: PARTEA PRACTICA

9

P auza de prânz

Activitate scurtă, de exemplu Rața jos, aprox. 10 minute.

Colectare de ștampile, de exemplu se colecționează ștampile din cel puțin 3 companii diferite/locuri de muncă; aprox. 30-45 minute.

Cel care aduce, câștigă –în funcție de numărul și de dificultatea întrebărilor, aprox. 30 minute.Sesiunea de poză, de exemplu, cu accent pe zona de muncă-criteriu –cel puțin 2 grupuri profesionale, aprox. 45 minute.

Toate activitățile sunt urmate de reflecție cu metode diferite, conform manualului.

ZIUA 2

Activități de încălzire:

Este ceva rămas de ieri?/ Cum vă simțiți?.Exprimare cu imagini cu pești, aprox. 30minute.

Căutătorul de profesie, de exemplu, se iau imagini a 5 grupuri profesionale diferite și dacă nu este clar, se întreabă exact titlul profesiei, aprox. 60 minute.

Invitație la prânz/mic dejun cu un muncitor, aprox. 30 minute.

Toate activitățile sunt urmate de reflecție, cu metode diferite, conform manualului.

Pauza de prânz. Activitate scurtă, de exemplu, Prinde un deget, aprox. 10 minute. Formulează întrebări simple:

· Raliul cu ouă· Fiertul de ouă· Schimbul de ouă.

Opțional se vor efectua activități în perechi sau în grupuri mici, aprox. 60 minute.Pregătirea stagiului/schimbul de roluri, în următoarea zi, incluzând formularea obiectivelor,aprox. 1,5 -2 ore.Se recomandă ca coordonatorii să fie prezenți tot timpul pentru a ajuta participanții în alegerile lor.

12.00

18.00

9.00

12.00

18.00

Page 13: Romanian Online Module

Obiective:

· A cunoaște diferite domenii profesionale;· A cunoaște diferite companii și angajatori;· A intra în legatură cu angajații;· A se reduce teama de necunoscut în contactul cu posibili angajatori.

Cadru:

· 3 zile, înainte și după prânz. 3 până la 3,5 ore, dupa activități , timp necesar pentru reflecție.

Materiale:

Ÿ Materiale pentru moderare (creioane, hârtie, etc);

Ÿ Aparate de fotografiat;Ÿ ·Acces la internet;Ÿ Niște bani pentru invitație la prânz/mic dejun, dacă muncitorii urmează să fie invitați;Ÿ Materiale de îmbrăcat pentru Inversarea de roluri;Ÿ Materiale de făcut colaje;Ÿ Întrebări pentru cel care aduce și câștigă;Ÿ Hărți de transport public și hărți ale orașului.Ÿ Bilete pentru transportul în comun.

ZIUA 1

Sosire, Introducere Activități de cunoaștere reciprocă, de exemplu: Cine a …….deja…./ Mă numesc……. și as dori să fiu …….într-un oraș/ Prinde un deget, etc, aprox. 45 minute.

Exemple de dorințe și așteptări:De exemplu: exprimare în mod anonim sau activitate în 4 colțuri.Se poate,deasemenea, să se formeze grupuri, unde pe scurt să se compare așteptărilelor și să le prezinte pe scurt, ca și la o masă rotundă,aprox. 20-45 minute.Viața mea în 5 aniParticipanții sunt invitați să descrie o viziune a viitorului lor pe 5 ani. Ce profesie urmează să ai?/Ești înca în formare?/ Unde și cu cine locuiești?/ Cum locuiești?/ Ce ți-ar plăcea să deții?/ etc.Rezultatele vor fi prezentate în grupuri mici sau în plen (depinde de mărimea grupului și de atmosfera din grup).Prezentarea poate fi printr-un schimb verbal, alternativ se pot oferi materiale pentru a forma un colaj cu ce va fi prezentat în plen.Se poate, deasemenea, să se schimbe impresii în perechi, urmate de o prezentare a celuilalt.Această formă de prezentare, vorbind despre alții și nu despre sine, este adesea mai ușoară pentru tineri, aprox. 2 ore.

Capitolul 3: PARTEA PRACTICA

3.1 Workshop 1: atelier IVET-Venture PENTRU MULTIPLICATORI (3 ZIle)

3 PARTEA PRACTICA

8

9.00

Capitolul 3: PARTEA PRACTICA

9

P auza de prânz

Activitate scurtă, de exemplu Rața jos, aprox. 10 minute.

Colectare de ștampile, de exemplu se colecționează ștampile din cel puțin 3 companii diferite/locuri de muncă; aprox. 30-45 minute.

Cel care aduce, câștigă –în funcție de numărul și de dificultatea întrebărilor, aprox. 30 minute.Sesiunea de poză, de exemplu, cu accent pe zona de muncă-criteriu –cel puțin 2 grupuri profesionale, aprox. 45 minute.

Toate activitățile sunt urmate de reflecție cu metode diferite, conform manualului.

ZIUA 2

Activități de încălzire:

Este ceva rămas de ieri?/ Cum vă simțiți?.Exprimare cu imagini cu pești, aprox. 30minute.

Căutătorul de profesie, de exemplu, se iau imagini a 5 grupuri profesionale diferite și dacă nu este clar, se întreabă exact titlul profesiei, aprox. 60 minute.

Invitație la prânz/mic dejun cu un muncitor, aprox. 30 minute.

Toate activitățile sunt urmate de reflecție, cu metode diferite, conform manualului.

Pauza de prânz. Activitate scurtă, de exemplu, Prinde un deget, aprox. 10 minute. Formulează întrebări simple:

· Raliul cu ouă· Fiertul de ouă· Schimbul de ouă.

Opțional se vor efectua activități în perechi sau în grupuri mici, aprox. 60 minute.Pregătirea stagiului/schimbul de roluri, în următoarea zi, incluzând formularea obiectivelor,aprox. 1,5 -2 ore.Se recomandă ca coordonatorii să fie prezenți tot timpul pentru a ajuta participanții în alegerile lor.

12.00

18.00

9.00

12.00

18.00

Page 14: Romanian Online Module

Capitolul 3: Partea Practica

10

Activități de încălzireEste ceva început de ieri?/Cum va simțiți?Exprimare cu frânghia, aprox. 30 minute.

Culegere de informații: unde vrei să faci stagiu astăzi, respectiv ce rol vrei să ai?Inversarea de roluri: rol profesional în oraș, de exemplu, măturator de stradă, muzician de stradă, colector de gunoi, reporter, promotor de produse, persoană cu dizabilități,aprox. 60 minute.

AlternativeStagiu într-o firma,aprox. 60minute.Reflecție detaliată, de exemplu, mai întâi cu o scrisoare către sine sau în perechi o plimbare și o discuție, urmată de o reflecție în plen, aprox. 1,5 ore.Notă: a juca diverse roluri, ar putea duce spre o mai bună înțelegere a diferitelor profesii, spre experiențe individuale.În funcție de descrierea profesiei sau rolul participanților,ei pot experimenta etichete sociale și pot fi confruntați cu reacțiile trecătorilor.

Pauza de prânz

Activitate scurtă, de exemplu, Staulul cu vaci, aprox. 10 minute.

Întâlnire cu un șef, dacă este posibil într-o zona industrială, în care cuiva i-ar plăcea să muncească și poate are déjà stagiu efectuat, aprox. 60-90 minute.

Runda finală, de exemplu , cu:Ce voi lua cu mine – ce las în urma mea, aprox. 20-30minute.

9.00

12.00

18.00

ZIUA 3

11

Obiective:

Ÿ Comunicare și stabilire de contacte cu persoane străine;Ÿ Întărirea competențelor organizatorice;Ÿ Întărirea auto-eficacității; Integrare socială în grup.

Cadru: 3 zile, înainte și după prânz, 3-3,5 ore după activități, timp necesar pentru

reflecție.

Material e:

Ÿ Materiale de moderare (creioane și hârtie, etc)Ÿ Aparate de fotografiatŸ Acces la internetŸ Niște bani pentru invitația la o înghețată/ cafeaŸ OuăŸ Melodia pentru un cântec pentru textul uitatŸ Tricouri pentru întâlnire pe nevăzuteŸ Accesorii pentru servitul unei cești de cafea în publicŸ Hărți pentru transportul public și hărti ale orașuluiŸ Bilete pentru transportul public.

3.2 Workshop 2: ATELIER IVET-Venture CU ACCENT PE COMUNICARE �SI STABILIRE DE CONTACTE (3 ZILE)

Activități de cunoaștere reciprocă, de exemplu: cel mai rapid joc cu nume,

nu mele meu este…..și mi-ar plăcea să fiu într-un oraș, etc, aprox. 45 minute.

Dorințe și așteptări: de exemplu: joc de cărți (anonim) sau activitate în 4 colțuri. Deasemenea, se pot forma grupuri care pe scurt să compare așteptările lor și să le prezinte în mod sumar, ca și la o masă rotundă, aprox. 20-45 minute.

Colectare de limbi vorbite/ștampile, aprox. 45 minute.După aceea, reflecție, de exemplu: 5 degete sau degetul barometru.

Sesiune foto: se realizează sarcina în 45 minute, după aceea, o scurtă reflecție cu degetul barometru: Cum a fost?/Toată lumea își arată degetul, dar mai întâi, rămâne necomentat.Ÿ Se continuă după masa de prânz.

Pauza de prânz

Capitolul 3: Partea Practica

ZIUA 1

9.00

12.00

Page 15: Romanian Online Module

Capitolul 3: Partea Practica

10

Activități de încălzireEste ceva început de ieri?/Cum va simțiți?Exprimare cu frânghia, aprox. 30 minute.

Culegere de informații: unde vrei să faci stagiu astăzi, respectiv ce rol vrei să ai?Inversarea de roluri: rol profesional în oraș, de exemplu, măturator de stradă, muzician de stradă, colector de gunoi, reporter, promotor de produse, persoană cu dizabilități,aprox. 60 minute.

AlternativeStagiu într-o firma,aprox. 60minute.Reflecție detaliată, de exemplu, mai întâi cu o scrisoare către sine sau în perechi o plimbare și o discuție, urmată de o reflecție în plen, aprox. 1,5 ore.Notă: a juca diverse roluri, ar putea duce spre o mai bună înțelegere a diferitelor profesii, spre experiențe individuale.În funcție de descrierea profesiei sau rolul participanților,ei pot experimenta etichete sociale și pot fi confruntați cu reacțiile trecătorilor.

Pauza de prânz

Activitate scurtă, de exemplu, Staulul cu vaci, aprox. 10 minute.

Întâlnire cu un șef, dacă este posibil într-o zona industrială, în care cuiva i-ar plăcea să muncească și poate are déjà stagiu efectuat, aprox. 60-90 minute.

Runda finală, de exemplu , cu:Ce voi lua cu mine – ce las în urma mea, aprox. 20-30minute.

9.00

12.00

18.00

ZIUA 3

11

Obiective:

Ÿ Comunicare și stabilire de contacte cu persoane străine;Ÿ Întărirea competențelor organizatorice;Ÿ Întărirea auto-eficacității; Integrare socială în grup.

Cadru: 3 zile, înainte și după prânz, 3-3,5 ore după activități, timp necesar pentru

reflecție.

Material e:

Ÿ Materiale de moderare (creioane și hârtie, etc)Ÿ Aparate de fotografiatŸ Acces la internetŸ Niște bani pentru invitația la o înghețată/ cafeaŸ OuăŸ Melodia pentru un cântec pentru textul uitatŸ Tricouri pentru întâlnire pe nevăzuteŸ Accesorii pentru servitul unei cești de cafea în publicŸ Hărți pentru transportul public și hărti ale orașuluiŸ Bilete pentru transportul public.

3.2 Workshop 2: ATELIER IVET-Venture CU ACCENT PE COMUNICARE �SI STABILIRE DE CONTACTE (3 ZILE)

Activități de cunoaștere reciprocă, de exemplu: cel mai rapid joc cu nume,

nu mele meu este…..și mi-ar plăcea să fiu într-un oraș, etc, aprox. 45 minute.

Dorințe și așteptări: de exemplu: joc de cărți (anonim) sau activitate în 4 colțuri. Deasemenea, se pot forma grupuri care pe scurt să compare așteptările lor și să le prezinte în mod sumar, ca și la o masă rotundă, aprox. 20-45 minute.

Colectare de limbi vorbite/ștampile, aprox. 45 minute.După aceea, reflecție, de exemplu: 5 degete sau degetul barometru.

Sesiune foto: se realizează sarcina în 45 minute, după aceea, o scurtă reflecție cu degetul barometru: Cum a fost?/Toată lumea își arată degetul, dar mai întâi, rămâne necomentat.Ÿ Se continuă după masa de prânz.

Pauza de prânz

Capitolul 3: Partea Practica

ZIUA 1

9.00

12.00

Page 16: Romanian Online Module

12

ziua 2

9.00

12.00

18.00

18.00

Ÿ Activitate scurtă, de exemplu: Staulul cu vaci, aprox. 10minute.

Ÿ Reflecție și sesiune foto, de exemplu: cu întrebări deschise.

Vă rugăm să notați:Coordonatorii trebuie să ia în considerare că există posibilitatea de a se evalua dinamica în grup, cum ar fi, de exemplu: Cum s-a cooperat?/Ce roluri ai creat?/A știut fiecare ce are de făcut?/A fost toată lumea când s-a făcut poza?/etc.Deasemenea, există posibilitatea să se realizeze o reflecție cu accent pe cum s-a gestionat realizarea de contacte cu persoane străine, de exemplu: Cum a fost să vorbiți cu trecătorii?/Ați urmat o strategie?/Au existat reacții cu care ați putut coopera sau nu ați putut coopera?/ etc.Dacă dinamica în grup este prezentă și în fața coordonatorilor, cum putem dovedi. Dacă nu, conflictele vor bloca activitățile următoare.Aceste aspecte trebuie luate în considerare în raport cu cadrul atelierului IVET-Venture, aprox. 30 minute.Raliul cu ouă în grupuri mici, aprox. 45 minute.Fiertul de ouă în perechi, aprox. 60 minute.Toate activitățile sunt urmate de reflecție cu diferite metode, în raport cu manualul.

Ÿ ÎncălzireEste ceva rămas de ieri?/Cum vă simțiți? De exemplu, exprimare cu imagini cu pești, aprox. 30 minute.Schimb de ouă în perechi, posibil întregul prânz pentru grup, în timp ce se servește masa.Schimbul se poate face cu diverse feluri de mâncare: Cine a adus pâinea?/ Cum ai obținut-o?/etc.În acest punct participanții tind să spună povești și să raporteze propriile evenimente. În parte, reacții ale trecătorilor, vor fi reproduce cuvânt cu cuvânt.Provocarea pentru formatori este să întrebe și să surprindă înțelesul din spatele experiențelor.Ÿ Pot fi de ajutor întrebări, cum ar fi: A existat un moment incomod, dacă da, care

și de ce?/ A existat cineva care v-a impresionat mai mult?/ Cu cine a fost ușor/greu să faci schimb? Aprox. 2,5-3 ore.

Pauza de prânz

Ÿ Activitate scurtă, de exemplu: Înconjoară pe cineva de 3 ori, aprox. 10 minute.

Ÿ

Întâlnire pe nevăzute – a experimenta orașul cu alte simțuri, aprox. 1,5 ore.

Reflecție în perechi, de exemplu: sarcina integrate sau după întoarcere, o plimbare cu reflecție (cel puțin 30 minute), urmată de una în plen, aprox. 40 minute.Text uitat: aprox. 30 minute, urmat de o recitare (dacă a mai rămas cineva)

Capitolul 3: Partea Practica

13

ziua 3

9.00

12.00

18.00

ÎncălzireEste ceva rămas de ieri?/Cum vă simțiți?, de exemplu: exprimare cu frânghia, aprox. 30 minute.

Combinate, o selecție de sarcini prestabilite, care trebuie făcute în perechi:· Hotel de lux· Invitație la o înghețată· Casa visurilor tale

Se includ și ideile participanților. Activitățile ar trebui urmate de o scrisoare către sine, aprox. 2,5 ore.

Ÿ Reflecție detaliată, de exemplu: cu metoda Bani de stele sau plen deschis, aprox. 1,5 ore.

Pauza de prânz

Posibilă continuare a reflectiei.

Activitate scurtă, de exemplu: Evantai-Hartie-Foarfece-Piatra, aprox. 10 minute.

Servitul în public a unei cești de cafea.Pentru că este o activitate de încheiere, evaluarea sarcinii trebuie gestionată correct de catre formatori.Se poate face fără implicare de trecători, de exemplu: o pauză de cafea pentru întreg grupul în spațiu public, aprox. 90 minute.

Ÿ Runda finală, aprox. 30minute.

Capitolul 3: Partea Practica

Page 17: Romanian Online Module

12

ziua 2

9.00

12.00

18.00

18.00

Ÿ Activitate scurtă, de exemplu: Staulul cu vaci, aprox. 10minute.

Ÿ Reflecție și sesiune foto, de exemplu: cu întrebări deschise.

Vă rugăm să notați:Coordonatorii trebuie să ia în considerare că există posibilitatea de a se evalua dinamica în grup, cum ar fi, de exemplu: Cum s-a cooperat?/Ce roluri ai creat?/A știut fiecare ce are de făcut?/A fost toată lumea când s-a făcut poza?/etc.Deasemenea, există posibilitatea să se realizeze o reflecție cu accent pe cum s-a gestionat realizarea de contacte cu persoane străine, de exemplu: Cum a fost să vorbiți cu trecătorii?/Ați urmat o strategie?/Au existat reacții cu care ați putut coopera sau nu ați putut coopera?/ etc.Dacă dinamica în grup este prezentă și în fața coordonatorilor, cum putem dovedi. Dacă nu, conflictele vor bloca activitățile următoare.Aceste aspecte trebuie luate în considerare în raport cu cadrul atelierului IVET-Venture, aprox. 30 minute.Raliul cu ouă în grupuri mici, aprox. 45 minute.Fiertul de ouă în perechi, aprox. 60 minute.Toate activitățile sunt urmate de reflecție cu diferite metode, în raport cu manualul.

Ÿ ÎncălzireEste ceva rămas de ieri?/Cum vă simțiți? De exemplu, exprimare cu imagini cu pești, aprox. 30 minute.Schimb de ouă în perechi, posibil întregul prânz pentru grup, în timp ce se servește masa.Schimbul se poate face cu diverse feluri de mâncare: Cine a adus pâinea?/ Cum ai obținut-o?/etc.În acest punct participanții tind să spună povești și să raporteze propriile evenimente. În parte, reacții ale trecătorilor, vor fi reproduce cuvânt cu cuvânt.Provocarea pentru formatori este să întrebe și să surprindă înțelesul din spatele experiențelor.Ÿ Pot fi de ajutor întrebări, cum ar fi: A existat un moment incomod, dacă da, care

și de ce?/ A existat cineva care v-a impresionat mai mult?/ Cu cine a fost ușor/greu să faci schimb? Aprox. 2,5-3 ore.

Pauza de prânz

Ÿ Activitate scurtă, de exemplu: Înconjoară pe cineva de 3 ori, aprox. 10 minute.

Ÿ

Întâlnire pe nevăzute – a experimenta orașul cu alte simțuri, aprox. 1,5 ore.

Reflecție în perechi, de exemplu: sarcina integrate sau după întoarcere, o plimbare cu reflecție (cel puțin 30 minute), urmată de una în plen, aprox. 40 minute.Text uitat: aprox. 30 minute, urmat de o recitare (dacă a mai rămas cineva)

Capitolul 3: Partea Practica

13

ziua 3

9.00

12.00

18.00

ÎncălzireEste ceva rămas de ieri?/Cum vă simțiți?, de exemplu: exprimare cu frânghia, aprox. 30 minute.

Combinate, o selecție de sarcini prestabilite, care trebuie făcute în perechi:· Hotel de lux· Invitație la o înghețată· Casa visurilor tale

Se includ și ideile participanților. Activitățile ar trebui urmate de o scrisoare către sine, aprox. 2,5 ore.

Ÿ Reflecție detaliată, de exemplu: cu metoda Bani de stele sau plen deschis, aprox. 1,5 ore.

Pauza de prânz

Posibilă continuare a reflectiei.

Activitate scurtă, de exemplu: Evantai-Hartie-Foarfece-Piatra, aprox. 10 minute.

Servitul în public a unei cești de cafea.Pentru că este o activitate de încheiere, evaluarea sarcinii trebuie gestionată correct de catre formatori.Se poate face fără implicare de trecători, de exemplu: o pauză de cafea pentru întreg grupul în spațiu public, aprox. 90 minute.

Ÿ Runda finală, aprox. 30minute.

Capitolul 3: Partea Practica

Page 18: Romanian Online Module

ObIective:

· Educație profesională:- Înțelegerea diferitelor domenii de educație

- Realizarea contactului cu muncitori femei și bărbați

Comunicarea și stabilirea de contacte cu persoane străine:

- Întărirea auto-eficienței

- Prezentarea interacțiunii sociale cu persoane străine

Orientare și mobilitate:

- Auto-dependența u�lizării rețelei de transport și a hărților orașului

- Auto-dependența u�lizării transportului public

- Deplasarea cu încredere și fără frică în spațiul public

Sfaturi:

Acest atelier poate fi organizat pentru mul�plicatori, în locul întâlnirii în oraș și poate fi ca o

introducere teore�că. În mod alterna�v, toate părțile pot fi făcute cu o zi înainte, as�el încât în

final să existe �mp pentru evaluare.

Provocarea personală, de exemplu: ar putea fi în ziua 4, înainte de pauza de prânz.

Întâlnirea ar putea fi pregă�tă după amiază și realizată în ziua 5 înainte de pauza de prânz.

În contextul unei formări de mul�plicatori, �mpul liber al celei de a treia zi, ar putea fi scurtat

pentru mai multa flexibilitate.

Obiec�vele pentru formarea de mul�plicatori :

- Cunoașterea conceptelor și obiec�velor IVET-VENTURE

- Experimentarea orașului ca spațiu pentru aventuri sociale

- Reflectare la capacitățile pentru prac�ca legată locul de muncă.

Cadru: 5 zile, înainte și dupa prânz 3-3,5 ore, �mp suficient pentru reflecție. În contextul formării

mul�plicatorilor, dacă este necesar , una sau doua părți, în �mpul serii.

Materiale: creioane, hâr�e, etc, pentru moderare, aparate de fotografiat, conectare internet,

echipament pentru transport greu, ouă, tricouri pentru întalnire pe navăzute, hâr�e pentru

scrisori/plicuri, hărți ale orașului și hărți ale transportului public, bilete, telefoane mobile, materiale

necesare organizării. Se decide suficient buget.

3.3 Workshop 3: ASPECTE ALE ATELIER ULUIIVET-Venture PENTRU TINERI IN TIMPUL SI INAINTE DE FORMAREA LOR SI A MULTIPLICATORI (5 ZILE)

Capitolul 3: Partea Practica

14

ZIUA 1

9.00

12.00

18.00

Sosire . Introducere, ac�vități de cunoaștere reciprocă, de exemplu, numele meu este și ce aș

vrea să fiu într-un oraș.

·Modele de dorințe și așteptări, de exemplu, anonimi cu dosar sau ac�vități de 4 colțuri.Se

pot forma, deasemenea, grupuri care în șoaptă să compare așteptările lor și să le prezinte în

mod sumar, ca și în cerc deschis, aproxima�v 20-45 minute.

·Întâlnire în oraș, pot fi sarcini cum ar fi: colectare de limbi străine sau de ștampile,

vânătoarea de meserii, întrebări de fiecare zi, cercetarea orașului.În grupuri mici,

par�cipanții trebuie să se descurce în diferite provocări în oraș. Pe parcurs, acentul este pe

descoperirea de locuri diferite și extraordinare și pe contactul cu străinii în oraș. Pentru a face

ac�vitatea mai atrac�vă pentru par�cipant, se pot integra programe moderne (conform

www.ac�onbound.de și media, echipament GPS, scanner Barcode). Se pot trimite verificșri

pe Whatsapp și coordonatorii pot provoca par�cipanții în �mpul jocului cu mesaje secrete

sau cu sarcini diverse.

Obiec�vul este ca par�cipanții să exploreze orașul ca un teren de joacă și ca ei să se poată

deplasa în interiorul orașului, dacă este posibil dincolo de acesta (aproxima�v 1,5-2 ore).

Pauza de prânz

Ÿ Con�nuarea reflecției. Vă rugăm să notați : coordonatorii trebuie să ș�e că există posibilitatea de a evalua dinamica în interiorul grupului, de exemplu: “Cum ați cooperat?”; “Ce rol ați creat?”; “A ș�ut fiecare ce are de făcut?”; Au fost toți prezenți în �mpul realizării fotografiei?”, de a face o reflecție cu accentul , de exemplu: “Cum a fost să vorbiți cu trecătorii?” ; “Ați urmărit o strategie?”;”Au existat reacții în care ați putut coopera sau nu?”, etc.

Dacă dinamica grupului este prezentă, deasemenea în fata coordonatorilor, trebuie să se ia

în considerare acest aspect. Daca nu, conflictele vor bloca ac�vitățile.

Aceste aspecte, în mod absolut, trebuie luate în considerare (aproxima�v 30 minute).

· Ac�vitate scurtă, de exemplu, Rața jos (aproxima�v 10 minute)

· Transport greu – vizibil iî spa�u public (aproxima�v 30 minute)

· Sesiune foto – aproxima�v 45 minute.

· Toate ac�vitățile trebuie urmate de reflecție cu diferite metode conform

manualului.

Suges�e: grupurile mari (20-30 persoane) se pot despărți , pentru a crea o mai mare

par�cipare individuală (dacă formatorii vor sa accentueze pe comunicarea și cooperarea

în grup. Dacă grupul se desparte ambele subgrupe pot îndeplini sarcinile lor în paralel sau

una din două.

Reflecția poate fi făcută împreună sau una dupa alta în grupuri mici, ceilalți stau într-un

cerc exterior și ascultă.

Ÿ Conform procedurii se poate realiza altă ac�vitate scurtă sau grupurile au �mp liber.

Capitolul 3: Partea Practica

15

Page 19: Romanian Online Module

ObIective:

· Educație profesională:- Înțelegerea diferitelor domenii de educație

- Realizarea contactului cu muncitori femei și bărbați

Comunicarea și stabilirea de contacte cu persoane străine:

- Întărirea auto-eficienței

- Prezentarea interacțiunii sociale cu persoane străine

Orientare și mobilitate:

- Auto-dependența u�lizării rețelei de transport și a hărților orașului

- Auto-dependența u�lizării transportului public

- Deplasarea cu încredere și fără frică în spațiul public

Sfaturi:

Acest atelier poate fi organizat pentru mul�plicatori, în locul întâlnirii în oraș și poate fi ca o

introducere teore�că. În mod alterna�v, toate părțile pot fi făcute cu o zi înainte, as�el încât în

final să existe �mp pentru evaluare.

Provocarea personală, de exemplu: ar putea fi în ziua 4, înainte de pauza de prânz.

Întâlnirea ar putea fi pregă�tă după amiază și realizată în ziua 5 înainte de pauza de prânz.

În contextul unei formări de mul�plicatori, �mpul liber al celei de a treia zi, ar putea fi scurtat

pentru mai multa flexibilitate.

Obiec�vele pentru formarea de mul�plicatori :

- Cunoașterea conceptelor și obiec�velor IVET-VENTURE

- Experimentarea orașului ca spațiu pentru aventuri sociale

- Reflectare la capacitățile pentru prac�ca legată locul de muncă.

Cadru: 5 zile, înainte și dupa prânz 3-3,5 ore, �mp suficient pentru reflecție. În contextul formării

mul�plicatorilor, dacă este necesar , una sau doua părți, în �mpul serii.

Materiale: creioane, hâr�e, etc, pentru moderare, aparate de fotografiat, conectare internet,

echipament pentru transport greu, ouă, tricouri pentru întalnire pe navăzute, hâr�e pentru

scrisori/plicuri, hărți ale orașului și hărți ale transportului public, bilete, telefoane mobile, materiale

necesare organizării. Se decide suficient buget.

3.3 Workshop 3: ASPECTE ALE ATELIER ULUIIVET-Venture PENTRU TINERI IN TIMPUL SI INAINTE DE FORMAREA LOR SI A MULTIPLICATORI (5 ZILE)

Capitolul 3: Partea Practica

14

ZIUA 1

9.00

12.00

18.00

Sosire . Introducere, ac�vități de cunoaștere reciprocă, de exemplu, numele meu este și ce aș

vrea să fiu într-un oraș.

·Modele de dorințe și așteptări, de exemplu, anonimi cu dosar sau ac�vități de 4 colțuri.Se

pot forma, deasemenea, grupuri care în șoaptă să compare așteptările lor și să le prezinte în

mod sumar, ca și în cerc deschis, aproxima�v 20-45 minute.

·Întâlnire în oraș, pot fi sarcini cum ar fi: colectare de limbi străine sau de ștampile,

vânătoarea de meserii, întrebări de fiecare zi, cercetarea orașului.În grupuri mici,

par�cipanții trebuie să se descurce în diferite provocări în oraș. Pe parcurs, acentul este pe

descoperirea de locuri diferite și extraordinare și pe contactul cu străinii în oraș. Pentru a face

ac�vitatea mai atrac�vă pentru par�cipant, se pot integra programe moderne (conform

www.ac�onbound.de și media, echipament GPS, scanner Barcode). Se pot trimite verificșri

pe Whatsapp și coordonatorii pot provoca par�cipanții în �mpul jocului cu mesaje secrete

sau cu sarcini diverse.

Obiec�vul este ca par�cipanții să exploreze orașul ca un teren de joacă și ca ei să se poată

deplasa în interiorul orașului, dacă este posibil dincolo de acesta (aproxima�v 1,5-2 ore).

Pauza de prânz

Ÿ Con�nuarea reflecției. Vă rugăm să notați : coordonatorii trebuie să ș�e că există posibilitatea de a evalua dinamica în interiorul grupului, de exemplu: “Cum ați cooperat?”; “Ce rol ați creat?”; “A ș�ut fiecare ce are de făcut?”; Au fost toți prezenți în �mpul realizării fotografiei?”, de a face o reflecție cu accentul , de exemplu: “Cum a fost să vorbiți cu trecătorii?” ; “Ați urmărit o strategie?”;”Au existat reacții în care ați putut coopera sau nu?”, etc.

Dacă dinamica grupului este prezentă, deasemenea în fata coordonatorilor, trebuie să se ia

în considerare acest aspect. Daca nu, conflictele vor bloca ac�vitățile.

Aceste aspecte, în mod absolut, trebuie luate în considerare (aproxima�v 30 minute).

· Ac�vitate scurtă, de exemplu, Rața jos (aproxima�v 10 minute)

· Transport greu – vizibil iî spa�u public (aproxima�v 30 minute)

· Sesiune foto – aproxima�v 45 minute.

· Toate ac�vitățile trebuie urmate de reflecție cu diferite metode conform

manualului.

Suges�e: grupurile mari (20-30 persoane) se pot despărți , pentru a crea o mai mare

par�cipare individuală (dacă formatorii vor sa accentueze pe comunicarea și cooperarea

în grup. Dacă grupul se desparte ambele subgrupe pot îndeplini sarcinile lor în paralel sau

una din două.

Reflecția poate fi făcută împreună sau una dupa alta în grupuri mici, ceilalți stau într-un

cerc exterior și ascultă.

Ÿ Conform procedurii se poate realiza altă ac�vitate scurtă sau grupurile au �mp liber.

Capitolul 3: Partea Practica

15

Page 20: Romanian Online Module

ZIUA 2

9.00

12.00

18.00

Încălzire și rondul de dimineața : “Există ceva lăsat de ieri?”; “Cum vă simțiți?”, de exemplu cu

imagini cu peș� (aproxima�v 30 minute)

· Raliul cu ou în grupuri mici (aproxima�v 45 minute)

· Fierberea de ouă în perechi (aproxima�v 60 minute)

· Toate ac�vitățile sunt urmate de reflecție cu metode diferite conform manualului.

Pauza de prânz

· Ac�vități scurte, de exemplu, Staulul cu vaci, aproxima�v 10 minute

· Schimbul de ouă în perechi, daca este posibil prânz pentru întreg grupul și reflecție

în �mpul prânzului. Se pot face schimburi de meniuri : “Cine a adus pâinea?”;

“Cum ai obținut-o?”, etc.

În acest punct, par�cipanții �nd să spună poveș� și să le raporteze. Parțial, reacțiile

străinilor vor fi poves�te cuvânt cu cuvânt. Provocarea pentru formatori este să

întrebe și să extragă ce este important dincolo de aceste experiențe.

Pot fi puse întrebări cum ar fi: “A existat un moment dificil , care și de ce?” ; “A

existat ceva ce te-a mișcat?”; “ Cu cine a fost ușor/greu să cooperezi?”, etc,

aproxima�v 2,5 – 3 ore.

Alterna�ve: ac�vități scurte : schimbul de ouă pentru ceva ce are o mai mare valoare,

fiecare pereche ar trebui să se schimbe de 3 ori, urmate de reflecție (aproxima�v 1,5

ore).

· Casa visurilor , în perechi (aproxima�v 2 ore)

· Reflecție inclusă în sarcina sau după aceea sub forma unei plimbări

reflexive, cel puțin 30 minute, urmată de reflecție în plen sau în cerc deschis

(aproxima�v 40 minute).

ZIUA 3 Încălzire și runda de dimineață : “Există ceva rămas de ieri?”;”Cum vă simțiți, de exemplu

frânghia (aproxima�v 30 minute).

Introducere în folosirea hărților pentru transportul public.

· Scotland Yard

Pauza de prânz

· Ac�vități scurte : de exemplu : încercuieș� pe cineva de 3 ori, aproxima�v

10 minute.

· Mai multe ac�vități pentru orientarea în spațiu public, de exemplu :

Cercetarea orașului, Explorarea orașului (aproxima�v 1,5 ore).

Timp liber: dacă este posibil cu cerința de a găsi o atracție specifică orașului și de a o

vizita.

Capitolul 3: Partea Practica

16

ZIUA 4

9.00

12.00

18.00

Încălzire și runda de dimineață : “Există ceva neterminat de ieri ?”; “Cum vă simțiți?”,

alinierea (aproxima�v 30 minute).

· Întâlnire pe nevăzute (aproxima�v 1,5 ore)

· Reflecție , de exemplu inclusă în sarcina sau dupa aceea sub forma unei plimbări

de reflecție în plen sau în cerc deschis (aproxima�v 40 minute).

Pauza de prânz

· Ac�vitate scurtă, de exemplu toți îi prind pe toți (aproxima�v 10minute)

· Provocare individuală : reflecție cu întreg grupul/în plen, în grupuri mari cu accent

pe conținut, de exemplu “Ce ai învățat din această ac�vitate?”; “Care a fost cea

mai pregnantă impresie?”; “Ce te-a surprins/provocat?” (aproxima�v 45 minute)

Scurte discuții între par�cipanți, dacă îndeplinesc sarcinile la ore diferite și se intorc la

ore diferite. in cazul grupurilor mari, evaluarea se va face în 2 subgrupe sau una

după alta (depinde de resursele formatorilor)

ZIUA 5

Încălzire și runda de dimineață : “Există ceva neterminat de ieri?”; “Cum vă simțiți?”, de

exemplu carduri cu sen�mente/cerc deschis (aproxima�v 30 minute).

· “Noi decidem” sau “frânghia cu lumini”. Dimineața grupul desfașoară

sarcina în mod vizibil în public și se face cunoscută public, tema, sau grupul

realizează sarcina cu frânghia cu lumini sau la fel după amiază.

Pauza de prânz

· Ne vedem înainte de prânz

· Alege “Noi decidem” sau “Frânghia cu lumini”

· Reflecție detaliată, de exemplu cu metoda bani pentru star sau cerc

deschis în plen (aproxima�v 1,5 ore dupa întreaga ac�vitate).

Pe lângă temele, cum ar fi dinamica grupului, de exemplu “Cum ați lucrat

împreună?”; “Cum ați planificat?”; “Au existat roluri diferite?”; “A existat

rezistență la planificare și cum ați cooperat?” etc.

Reflecția, în special cu privire la compețentele fiecărui par�cipant, în

legatură cu feedback-ul spre grup/formatori.

Runda finală

“Ce iau cu mine?”

“Ce las în urma mea?” sau scrisoare către mine (dacă nu s-a făcut înainte) și

cerc deschis, în plen.

Capitolul 3: Partea Practica

17

18.00

12.00

9.00

18.00

12.00

9.00

Page 21: Romanian Online Module

ZIUA 2

9.00

12.00

18.00

Încălzire și rondul de dimineața : “Există ceva lăsat de ieri?”; “Cum vă simțiți?”, de exemplu cu

imagini cu peș� (aproxima�v 30 minute)

· Raliul cu ou în grupuri mici (aproxima�v 45 minute)

· Fierberea de ouă în perechi (aproxima�v 60 minute)

· Toate ac�vitățile sunt urmate de reflecție cu metode diferite conform manualului.

Pauza de prânz

· Ac�vități scurte, de exemplu, Staulul cu vaci, aproxima�v 10 minute

· Schimbul de ouă în perechi, daca este posibil prânz pentru întreg grupul și reflecție

în �mpul prânzului. Se pot face schimburi de meniuri : “Cine a adus pâinea?”;

“Cum ai obținut-o?”, etc.

În acest punct, par�cipanții �nd să spună poveș� și să le raporteze. Parțial, reacțiile

străinilor vor fi poves�te cuvânt cu cuvânt. Provocarea pentru formatori este să

întrebe și să extragă ce este important dincolo de aceste experiențe.

Pot fi puse întrebări cum ar fi: “A existat un moment dificil , care și de ce?” ; “A

existat ceva ce te-a mișcat?”; “ Cu cine a fost ușor/greu să cooperezi?”, etc,

aproxima�v 2,5 – 3 ore.

Alterna�ve: ac�vități scurte : schimbul de ouă pentru ceva ce are o mai mare valoare,

fiecare pereche ar trebui să se schimbe de 3 ori, urmate de reflecție (aproxima�v 1,5

ore).

· Casa visurilor , în perechi (aproxima�v 2 ore)

· Reflecție inclusă în sarcina sau după aceea sub forma unei plimbări

reflexive, cel puțin 30 minute, urmată de reflecție în plen sau în cerc deschis

(aproxima�v 40 minute).

ZIUA 3 Încălzire și runda de dimineață : “Există ceva rămas de ieri?”;”Cum vă simțiți, de exemplu

frânghia (aproxima�v 30 minute).

Introducere în folosirea hărților pentru transportul public.

· Scotland Yard

Pauza de prânz

· Ac�vități scurte : de exemplu : încercuieș� pe cineva de 3 ori, aproxima�v

10 minute.

· Mai multe ac�vități pentru orientarea în spațiu public, de exemplu :

Cercetarea orașului, Explorarea orașului (aproxima�v 1,5 ore).

Timp liber: dacă este posibil cu cerința de a găsi o atracție specifică orașului și de a o

vizita.

Capitolul 3: Partea Practica

16

ZIUA 4

9.00

12.00

18.00

Încălzire și runda de dimineață : “Există ceva neterminat de ieri ?”; “Cum vă simțiți?”,

alinierea (aproxima�v 30 minute).

· Întâlnire pe nevăzute (aproxima�v 1,5 ore)

· Reflecție , de exemplu inclusă în sarcina sau dupa aceea sub forma unei plimbări

de reflecție în plen sau în cerc deschis (aproxima�v 40 minute).

Pauza de prânz

· Ac�vitate scurtă, de exemplu toți îi prind pe toți (aproxima�v 10minute)

· Provocare individuală : reflecție cu întreg grupul/în plen, în grupuri mari cu accent

pe conținut, de exemplu “Ce ai învățat din această ac�vitate?”; “Care a fost cea

mai pregnantă impresie?”; “Ce te-a surprins/provocat?” (aproxima�v 45 minute)

Scurte discuții între par�cipanți, dacă îndeplinesc sarcinile la ore diferite și se intorc la

ore diferite. in cazul grupurilor mari, evaluarea se va face în 2 subgrupe sau una

după alta (depinde de resursele formatorilor)

ZIUA 5

Încălzire și runda de dimineață : “Există ceva neterminat de ieri?”; “Cum vă simțiți?”, de

exemplu carduri cu sen�mente/cerc deschis (aproxima�v 30 minute).

· “Noi decidem” sau “frânghia cu lumini”. Dimineața grupul desfașoară

sarcina în mod vizibil în public și se face cunoscută public, tema, sau grupul

realizează sarcina cu frânghia cu lumini sau la fel după amiază.

Pauza de prânz

· Ne vedem înainte de prânz

· Alege “Noi decidem” sau “Frânghia cu lumini”

· Reflecție detaliată, de exemplu cu metoda bani pentru star sau cerc

deschis în plen (aproxima�v 1,5 ore dupa întreaga ac�vitate).

Pe lângă temele, cum ar fi dinamica grupului, de exemplu “Cum ați lucrat

împreună?”; “Cum ați planificat?”; “Au existat roluri diferite?”; “A existat

rezistență la planificare și cum ați cooperat?” etc.

Reflecția, în special cu privire la compețentele fiecărui par�cipant, în

legatură cu feedback-ul spre grup/formatori.

Runda finală

“Ce iau cu mine?”

“Ce las în urma mea?” sau scrisoare către mine (dacă nu s-a făcut înainte) și

cerc deschis, în plen.

Capitolul 3: Partea Practica

17

18.00

12.00

9.00

18.00

12.00

9.00

Page 22: Romanian Online Module

ObIective:

· Cunoașterea conceptului și a obiec�velor IVET-Venture;

· Experimentarea orașului ca o încăpere pentru aventură socială ;

· Reflectare la posibile modalități de formare de abilități pentru prac�ca profesională.

Cadru: 3 zile, înainte și după masa de prânz, 3 - 3,5 ore

(după ac�vități, �mp necesar pentru reflecție).

Materiale: Materiale pentru moderare (creioane, hâr�e,etc), Aparate de fotografiat/filmat, Acces

internet, Materiale pentru transportul greu, Ouă, Niște bani pentru invitații, Tricouri

pentru Întâlnire pe nevăzute, Legături pentru ochi, Hâr�e pentru scrisori și plicuri, Hărți

ale orașului și pentru transportul în comun, Telefoane mobile, Bilete pentru transportul

public.

3.4 Workshop 4: ATELIER IVET-Venture PENTRU MULTIPLICATORI (3 ZILE)

ZIUA 1

9.00

12.00

18.00

Sosire,Introducere

Ac�vități de cunoaștere reciprocă, de exemplu: Cel mai rapid joc de nume din lume, Numele

meu este…… și mi-ar plăcea să fiu într-un oraș………, Prinde un deget, etc, aprox. 60minute.

Exprimare a așteptărilor proprii,de exemplu: printr-un șir de întrebări în legatură cu

dorințele și așteptările sau jocul de cărți ( anonim) sau pe hâr�e. Este posibilă formarea de

grupuri în care pe scurt să se formuleze așteptările și să se compare între ele și să fie

prezentate pe scurt în plen, ca la o masă rotundă, aprox. 45 minute.

Linie deschisă pentru diferite întrebări în legatură cu subiectul seminarului:

Ÿ Mă simt comfortabil în oraș.

Ÿ Prefer singurătatea.

Ÿ Este ușor pentru mine să intru în contact cu persoane străine.

Ÿ Îmi place să fiu în centrul atenției.

Ÿ Mă orientez ușor în locuri necunoscute

Ÿ .Mă simt încrezător când folosesc transportul în comun.

Pauza de prânz

Ÿ Ac�vitate scurta, de exemplu:

Rața jos, aprox. 10 min.

Colectare de limbi vorbite,aprox. 30 minute.

Transport greu, aprox. 45 minute.

Fierbere de ouă,aprox. 45-60 minute.

Toate ac�vitățile sunt urmate de reflecție prin diferite metode, în conformitate cu

manualul.

Capitolul 3: Partea Practica

18 19

ziua 2

9.00

12.00

18.00

Încălzire.

Există ceva rămas de ieri?/Cum vă simțiți?/ exprimare cu imagini cu peș�, aprox. 30

minute.

Sesiune foto: ( sarcina potrivită grupului) , aprox. 45 minute.

Ac�vitățile sunt urmate de reflecție prin diferite metode, în conformitate cu

manualul.

Pauza de prânz

Ac�vitate scurtă, de exemplu: Prinde un deget, aprox. 10 minute.

Întâlnire pe nevăzute, aprox. 1,5 ore.

Reflecție: în perechi, de exemplu: ca parte a ac�vității sau după întoarcere dintr-o

plimbare de reflecție (cel puțin 30min) și după aceea în plen, aprox. 40 minute.

Introducere in teorie: IVET-Venture/City Bound, aprox. 1,5 ore.

ZIUA 3

9.00

12.00

18.00

Ÿ Incălzire. Este ceva rămas de ieri?/Cum vă simțiți?, aprox. 30 minute.

Combinate: o selecție de ac�vități prestabilite pentru a fi efectuate în perechi și

alese de par�cipant, de exemplu:

· Hotel de lux

· Invitație la o înghețată, etc

Ac�vitățile trebuie să fie urmate de �mpul necesar pentru scrierea unei scrisori

către sine, aprox. 2,5 ore.

Alterna�ve : Provocare individuală – alegerea proprie a unei ac�vități de

făcut singur; se include o reflecție sub forma unei scrisori către sine, imediat

după ac�vitate, aprox. 2,5 ore.

Reflecție in plen, în grupuri mai mari cu accent pe aspect cheie în ceea ce

privește ac�vitatea, de exemplu: Ce ai realizat prin această ac�vitate?/Care este

cea mai important impresie?/Ce a fost greu pentru �ne?/Ce te-a surprins?/Ce

te-a provocat? etc, sau reflecție printr-o metodă, de exemplu : Cărți poștale ,

aprox. 45minute.

Pauza de prânz

Ac�vitate scurtă, de exemplu: Staulul cu vaci, aprox. 10 minute.

Con�nuarea reflec�ei: sarcini individuale/ ac�vități combinate.

Transfer în viața profesională, de exemplu: discuții în grupuri mici, aprox.

60minute.

Întrebări deschise: 30 – 60 minute

Capitolul 3: Partea Practica

Page 23: Romanian Online Module

ObIective:

· Cunoașterea conceptului și a obiec�velor IVET-Venture;

· Experimentarea orașului ca o încăpere pentru aventură socială ;

· Reflectare la posibile modalități de formare de abilități pentru prac�ca profesională.

Cadru: 3 zile, înainte și după masa de prânz, 3 - 3,5 ore

(după ac�vități, �mp necesar pentru reflecție).

Materiale: Materiale pentru moderare (creioane, hâr�e,etc), Aparate de fotografiat/filmat, Acces

internet, Materiale pentru transportul greu, Ouă, Niște bani pentru invitații, Tricouri

pentru Întâlnire pe nevăzute, Legături pentru ochi, Hâr�e pentru scrisori și plicuri, Hărți

ale orașului și pentru transportul în comun, Telefoane mobile, Bilete pentru transportul

public.

3.4 Workshop 4: ATELIER IVET-Venture PENTRU MULTIPLICATORI (3 ZILE)

ZIUA 1

9.00

12.00

18.00

Sosire,Introducere

Ac�vități de cunoaștere reciprocă, de exemplu: Cel mai rapid joc de nume din lume, Numele

meu este…… și mi-ar plăcea să fiu într-un oraș………, Prinde un deget, etc, aprox. 60minute.

Exprimare a așteptărilor proprii,de exemplu: printr-un șir de întrebări în legatură cu

dorințele și așteptările sau jocul de cărți ( anonim) sau pe hâr�e. Este posibilă formarea de

grupuri în care pe scurt să se formuleze așteptările și să se compare între ele și să fie

prezentate pe scurt în plen, ca la o masă rotundă, aprox. 45 minute.

Linie deschisă pentru diferite întrebări în legatură cu subiectul seminarului:

Ÿ Mă simt comfortabil în oraș.

Ÿ Prefer singurătatea.

Ÿ Este ușor pentru mine să intru în contact cu persoane străine.

Ÿ Îmi place să fiu în centrul atenției.

Ÿ Mă orientez ușor în locuri necunoscute

Ÿ .Mă simt încrezător când folosesc transportul în comun.

Pauza de prânz

Ÿ Ac�vitate scurta, de exemplu:

Rața jos, aprox. 10 min.

Colectare de limbi vorbite,aprox. 30 minute.

Transport greu, aprox. 45 minute.

Fierbere de ouă,aprox. 45-60 minute.

Toate ac�vitățile sunt urmate de reflecție prin diferite metode, în conformitate cu

manualul.

Capitolul 3: Partea Practica

18 19

ziua 2

9.00

12.00

18.00

Încălzire.

Există ceva rămas de ieri?/Cum vă simțiți?/ exprimare cu imagini cu peș�, aprox. 30

minute.

Sesiune foto: ( sarcina potrivită grupului) , aprox. 45 minute.

Ac�vitățile sunt urmate de reflecție prin diferite metode, în conformitate cu

manualul.

Pauza de prânz

Ac�vitate scurtă, de exemplu: Prinde un deget, aprox. 10 minute.

Întâlnire pe nevăzute, aprox. 1,5 ore.

Reflecție: în perechi, de exemplu: ca parte a ac�vității sau după întoarcere dintr-o

plimbare de reflecție (cel puțin 30min) și după aceea în plen, aprox. 40 minute.

Introducere in teorie: IVET-Venture/City Bound, aprox. 1,5 ore.

ZIUA 3

9.00

12.00

18.00

Ÿ Incălzire. Este ceva rămas de ieri?/Cum vă simțiți?, aprox. 30 minute.

Combinate: o selecție de ac�vități prestabilite pentru a fi efectuate în perechi și

alese de par�cipant, de exemplu:

· Hotel de lux

· Invitație la o înghețată, etc

Ac�vitățile trebuie să fie urmate de �mpul necesar pentru scrierea unei scrisori

către sine, aprox. 2,5 ore.

Alterna�ve : Provocare individuală – alegerea proprie a unei ac�vități de

făcut singur; se include o reflecție sub forma unei scrisori către sine, imediat

după ac�vitate, aprox. 2,5 ore.

Reflecție in plen, în grupuri mai mari cu accent pe aspect cheie în ceea ce

privește ac�vitatea, de exemplu: Ce ai realizat prin această ac�vitate?/Care este

cea mai important impresie?/Ce a fost greu pentru �ne?/Ce te-a surprins?/Ce

te-a provocat? etc, sau reflecție printr-o metodă, de exemplu : Cărți poștale ,

aprox. 45minute.

Pauza de prânz

Ac�vitate scurtă, de exemplu: Staulul cu vaci, aprox. 10 minute.

Con�nuarea reflec�ei: sarcini individuale/ ac�vități combinate.

Transfer în viața profesională, de exemplu: discuții în grupuri mici, aprox.

60minute.

Întrebări deschise: 30 – 60 minute

Capitolul 3: Partea Practica

Page 24: Romanian Online Module

20

Obiective:

· Cunoașterea conceptului și a obiec�velor IVET-Venture;

· Experimentarea orașului ca un spațiu pentru aventura socială.

Cadru: 1 zi, de exemplu: 9:00a.m. – 6 p.m.

Materiale: Moderare (creioane, hâr�e, etc), Aparate foto/filmat, Acces la internet, Materiale

pentru transport greu, Ouă, Tricouri pentru Întâlnire pe nevăzute. Legaturi pentru ochi,

Hărți ale orașului și hărți ale transportului în comun, Telefoane mobile, Bilete pentru

transportul în comun.

3.5 Workshop 5: ATELIER IVET-Venture PENTRU MULTIPLICATORI (1 ZI)

Vă rugăm să notați:

Provocarea pentru coordonatori va fi de a oferi auto-experiențe exemplare în ac�vități și

reflecții, fără a adânci prea mult sau a pierde din vedere Meta nivelul. As�el, poate avea

sens de a oferi ac�vități paralele și de a evalua par�cipanții în mod spontan sau să fie

lăsați să se evalueze singuri.

În acest fel, par�cipanții obțin un repertoriu mai mare de metode și pot profita din

experiența tuturor par�cipanților.

Pentru a limita reflecțiile este folositor să se u�lizeze metode care pun accent pe

percepția subiec�vă în coordonarea ac�vităților și pe contactul cu persoanele străine.

Dinamica în grup s-ar putea exclude, dar poate fi necesară în a o u�liza ca și domeniu de

învățare.

Se poate lucra cu metode non-verbale sau cu metode scurte de reflecție, care sunt mai

mult ca o asigurare pentru coordonatori.

Echilibrarea care este explicată /introdusă/prezentată aici ar trebui să fie făcută

transparentă de către coordonatori la începutul seminarului.

Trebuie să se conș�en�zeze că o singura zi de seminar se adresează angajaților calificați

din punct de vedere pedagogic care sunt educați ca și dinamica grupului. Accentul ar

putea să fie pe experimentare și cunoaștere de noi metode.

Capitolul 3: Partea Practica

21

ZIUA 1

9.00

12.00

Sosire. Introducere.

Ac�vități de cunoaștere reciprocă, de exemplu: Cel mai rapid joc cu nume din lume,

Numele meu este ...... și mi-ar plăcea să fiu într-un oraș....., Prinde un deget, etc, aprox.

45 minute.

Colectare de limbi vorbite/Cel care aduce caș�gă (unul dintre ele) , aprox. 30 minute.

Urmat de Aprinde o lumină, fiecare par�cipant spune o propoziție despre ac�vități,

aprox. 10minute.

Sesiune foto/Transport greu, paralel în 2 grupuri (în grupuri mici se decide pentru o

ac�vitate), aprox. 45 minute.

Reflecția, de exemplu: întrebări deschise.

Aten�e: ca și coordonator trebuie să iei în considerare că par�cipanții ar putea vorbi

despre subiecte în legatură cu dinamica în grup cum ar fi : cooperarea, rolul asumat,

acorduri și exprimarea insa�sfacției.

Accentul în această reflecție ar trebui să fie subiec�v, cum contactezi persoanele străine,

de exemplu: Cum a fost să începi să vorbeș� cu trecătorii?/Ai decis să urmezi o

strategie?/Au existat reacții pe care le-ai depăsit bine sau deloc?/, aprox. 30 minute.

Ac�vitate scurta ca o tranziție spre pauza de prânz, de exemplu: Textul uitat, Colectare

de poveș�, Căutătorul de profesii, dacă este posibil 2 ac�vități în paralel urmate de un

schimb de experiențe și provocări de la fiecare ac�vitate cu privire la diferite grupuri

țintă, aprox. 45 minute.

Pauza de prânz

Reflec�e dupa pauza de prânz.

Încalzire, de exemplu: Staulul cu vaci – aprox. 10 minute.

Reflec�e a ac�vității de dinainte de prânz, aprox. 30 minute.

Combinate-ac�vită� faculta�ve în perechi:

· Fiertul de ouă

· Schimbul de ouă

· Hotel de lux

· Invitație la o înghețată

· Întâlnire pe nevăzute

· Casa visurilor tale (poate prea lung în comparație cu alte ac�vități, depinde

de locația seminarului) .

Par�cipanții ar trebui să asculte despre toate ac�vitățile și apoi să decidă pentru

ei care ar dori să le încerce. Este posibil ca nu toate ac�vitățile să fie realizate. Cu

grupuri mici, este recomandat să se ofere mai puține ac�vități, aprox. 1,5 0 2 ore.

Reflecție in perechi,mai întâi direct după ac�vitate sau în plen, de exemplu: sub

forma unei plimbări de reflecție.

Accentul ar putea fi pus pe experiențe subiec�ve, respec�v experiențe

individuale din �mpul ac�vității.

Dupa aceea în plen, o scurtă concluzie a experiențelor cu accent pe

transferabilitatea în special în domeniul muncii, aprox. 45 minute.

Joc, de exemplu: Rața jos, aprox. 10 minute.

Introducere teore�că și întrebari ale par�cipanților, aprox. 60 minute.

Runda finală.18.00

Capitolul 3: Partea Practica

Page 25: Romanian Online Module

20

Obiective:

· Cunoașterea conceptului și a obiec�velor IVET-Venture;

· Experimentarea orașului ca un spațiu pentru aventura socială.

Cadru: 1 zi, de exemplu: 9:00a.m. – 6 p.m.

Materiale: Moderare (creioane, hâr�e, etc), Aparate foto/filmat, Acces la internet, Materiale

pentru transport greu, Ouă, Tricouri pentru Întâlnire pe nevăzute. Legaturi pentru ochi,

Hărți ale orașului și hărți ale transportului în comun, Telefoane mobile, Bilete pentru

transportul în comun.

3.5 Workshop 5: ATELIER IVET-Venture PENTRU MULTIPLICATORI (1 ZI)

Vă rugăm să notați:

Provocarea pentru coordonatori va fi de a oferi auto-experiențe exemplare în ac�vități și

reflecții, fără a adânci prea mult sau a pierde din vedere Meta nivelul. As�el, poate avea

sens de a oferi ac�vități paralele și de a evalua par�cipanții în mod spontan sau să fie

lăsați să se evalueze singuri.

În acest fel, par�cipanții obțin un repertoriu mai mare de metode și pot profita din

experiența tuturor par�cipanților.

Pentru a limita reflecțiile este folositor să se u�lizeze metode care pun accent pe

percepția subiec�vă în coordonarea ac�vităților și pe contactul cu persoanele străine.

Dinamica în grup s-ar putea exclude, dar poate fi necesară în a o u�liza ca și domeniu de

învățare.

Se poate lucra cu metode non-verbale sau cu metode scurte de reflecție, care sunt mai

mult ca o asigurare pentru coordonatori.

Echilibrarea care este explicată /introdusă/prezentată aici ar trebui să fie făcută

transparentă de către coordonatori la începutul seminarului.

Trebuie să se conș�en�zeze că o singura zi de seminar se adresează angajaților calificați

din punct de vedere pedagogic care sunt educați ca și dinamica grupului. Accentul ar

putea să fie pe experimentare și cunoaștere de noi metode.

Capitolul 3: Partea Practica

21

ZIUA 1

9.00

12.00

Sosire. Introducere.

Ac�vități de cunoaștere reciprocă, de exemplu: Cel mai rapid joc cu nume din lume,

Numele meu este ...... și mi-ar plăcea să fiu într-un oraș....., Prinde un deget, etc, aprox.

45 minute.

Colectare de limbi vorbite/Cel care aduce caș�gă (unul dintre ele) , aprox. 30 minute.

Urmat de Aprinde o lumină, fiecare par�cipant spune o propoziție despre ac�vități,

aprox. 10minute.

Sesiune foto/Transport greu, paralel în 2 grupuri (în grupuri mici se decide pentru o

ac�vitate), aprox. 45 minute.

Reflecția, de exemplu: întrebări deschise.

Aten�e: ca și coordonator trebuie să iei în considerare că par�cipanții ar putea vorbi

despre subiecte în legatură cu dinamica în grup cum ar fi : cooperarea, rolul asumat,

acorduri și exprimarea insa�sfacției.

Accentul în această reflecție ar trebui să fie subiec�v, cum contactezi persoanele străine,

de exemplu: Cum a fost să începi să vorbeș� cu trecătorii?/Ai decis să urmezi o

strategie?/Au existat reacții pe care le-ai depăsit bine sau deloc?/, aprox. 30 minute.

Ac�vitate scurta ca o tranziție spre pauza de prânz, de exemplu: Textul uitat, Colectare

de poveș�, Căutătorul de profesii, dacă este posibil 2 ac�vități în paralel urmate de un

schimb de experiențe și provocări de la fiecare ac�vitate cu privire la diferite grupuri

țintă, aprox. 45 minute.

Pauza de prânz

Reflec�e dupa pauza de prânz.

Încalzire, de exemplu: Staulul cu vaci – aprox. 10 minute.

Reflec�e a ac�vității de dinainte de prânz, aprox. 30 minute.

Combinate-ac�vită� faculta�ve în perechi:

· Fiertul de ouă

· Schimbul de ouă

· Hotel de lux

· Invitație la o înghețată

· Întâlnire pe nevăzute

· Casa visurilor tale (poate prea lung în comparație cu alte ac�vități, depinde

de locația seminarului) .

Par�cipanții ar trebui să asculte despre toate ac�vitățile și apoi să decidă pentru

ei care ar dori să le încerce. Este posibil ca nu toate ac�vitățile să fie realizate. Cu

grupuri mici, este recomandat să se ofere mai puține ac�vități, aprox. 1,5 0 2 ore.

Reflecție in perechi,mai întâi direct după ac�vitate sau în plen, de exemplu: sub

forma unei plimbări de reflecție.

Accentul ar putea fi pus pe experiențe subiec�ve, respec�v experiențe

individuale din �mpul ac�vității.

Dupa aceea în plen, o scurtă concluzie a experiențelor cu accent pe

transferabilitatea în special în domeniul muncii, aprox. 45 minute.

Joc, de exemplu: Rața jos, aprox. 10 minute.

Introducere teore�că și întrebari ale par�cipanților, aprox. 60 minute.

Runda finală.18.00

Capitolul 3: Partea Practica

Page 26: Romanian Online Module

22

Obiective:

· Dependența de transportul în comun și hărțile orașului;

· Folosirea independentă a transportului în comun;

· Formarea încrederii în sine fără frică în spații deschise.

Cadru: 3 zile, înainte și după masa de prânz 3-3,5 ore

(după ac�vități, �mp necesar pentru reflecție).

Materiale: Materiale pentru moderare (creioane, hâr�e, etc), Aparate de fotografiat/filmat,

Telefoane mobile cu acces la internet, Acces la internet, Bilete pentru transportul în comun,

Hâr�e și plicuri, Hărți pentru transportul în comun și hărțile orașului.

3.6 Workshop 6: ATELIER IVET-Venture CU ACCENT PE ORIENTARE SI COMUNICARE (3 ZILE)

ZIUA 1

9.00

12.00

18.00

Sosire. Introducere

Ac�vități de cunoaștere reciprocă, de exemplu: Cel mai rapid joc cu nume, Rața

jos,aprox. 45 minute.

Exprimarea asteptarilor personale în mod anonim cu jocul de cărți.

Este posibil să se formeze grupuri în care să se compare așteptările și apoi să se

prezinte în mod sumar, ca la o masă rotundă, aprox. 20-45 minute.

Raliul prin oras. Par�cipanții trebuie să se descurce în situații de provocare în oraș în

grupuri mici. Accentul se pune pe descoperirea diferitelor locuri și contactarea

diferitelor persoane.

Pentru a face raliul mai atrac�v pentru par�cipanți se pot integra programe

moderne conform și mass media –echipament GPS, în www.actionbound.de�mpul jocului.

Se pot trimite verificarile prin WhatsApp și coordonatorii pot provoca par�cipanții în

�mpul jocului prin mesaje secrete și sarcini.

Ÿ Par�cipanții trebuie să exploreze orașul ca un teren de joc și ar trebui să-l

parcurgă din exterior către interiorul orașului, aprox. 1,5- 2 ore.

Pauza de prânz

Ac�vitate scurtă, de exemplu: Rața jos, aprox. 10 minute.

Introducere în folosirea hărților pentru transportul public, urmată de explorarea

orașului. Pentru a face acest lucru este important ca grupuri mici , cu ajutorul

transportului public, să meargă într-un loc necunoscut , pe lângă sarcina de a se

descurca în oraș folosind transportul în comun.

Toate ac�vitățile sunt urmate de reflecție cu diferite metode, vezi manualul.

Capitolul 3: Partea Practica

23

ZIUA 2

9.00

12.00

18.00

Ÿ Încălzire : Este ceva rămas de ieri?/Cum vă simțiți?, de exemplu exprimare cu Cardurile de

emoții, aprox. 30minute.

Scotland Yard – aprox. 2 ore.

Toate ac�vitățile sunt urmate de reflecție cu diferite metode, conform manualului.

Există diferite posibilități pentru accentuarea evaluării, de exemplu:

· Lucrul în echipă

· Contactarea trecătorilor

· Folosirea transportului în comun

Pauza de prânz

Ac�vitate scurta, de exemplu: Prinde un deget, aprox. 10minute.

Explorarea orașului sau cercetarea orașului sau găsirea unui loc neobișnuit

pentru a lua masa de prânz/cina sau pentru a dormi peste noapte.

Această ac�vitate poate fi proiectată în mod diferit, de exemplu: în grupuri

mici care se organizează singuri pentru a servi prânzul/cina sau să doarma

peste noapte.

Mai mult, este posibil ca grupul să decida un loc comun pentru toți, de

exemplu: colectare de suges�i, verificarea lor și votul pentru a alege.

ZIUA 3

9.00

12.00

18.00

Încalzire. Este ceva rămas de ieri?/Cum vă simțiți? De exemplu: cu o frânghie, aprox. 30

minute.

Expus în oraș

Reflecția ar trebui să conțina mai mult elemente tehnice, cum ar fi:

· Ai putut să te orientezi?/Ș�i întotdeauna unde eș�?

· Ai avut nevoie de ajutor de la trecători?

· A fost ușor pentru �ne să foloseș� transportul în comun?

Deasemenea, întrebări care să includă experiențe subiec�ve, cum ar fi:

· Cum a fost pentru �ne?

· Cum te-ai simțit în �mpul experienței?/A existat un punct

emoțional?/Daca da, care și de ce?

· Ce a însemnat să te descurci în această ac�vitate de unul

singur/în perechi, etc.

În funcție de mărimea grupului, reflecția se poate con�nua după prânz, aprox. 60 minute.

Ÿ Final round (about 30 minutes)

Pauza de prânz

Con�nuarea reflecției.

Ac�vitate scurta, de exemplu: Staulul cu vaci, aprox. 10 minute.

Final neobișnuit – de exemplu: cu o pauză de cafea în public și metode de reflecție, aprox. 2,5

-3,5 ore.

Capitolul 3: Partea Practica

Page 27: Romanian Online Module

22

Obiective:

· Dependența de transportul în comun și hărțile orașului;

· Folosirea independentă a transportului în comun;

· Formarea încrederii în sine fără frică în spații deschise.

Cadru: 3 zile, înainte și după masa de prânz 3-3,5 ore

(după ac�vități, �mp necesar pentru reflecție).

Materiale: Materiale pentru moderare (creioane, hâr�e, etc), Aparate de fotografiat/filmat,

Telefoane mobile cu acces la internet, Acces la internet, Bilete pentru transportul în comun,

Hâr�e și plicuri, Hărți pentru transportul în comun și hărțile orașului.

3.6 Workshop 6: ATELIER IVET-Venture CU ACCENT PE ORIENTARE SI COMUNICARE (3 ZILE)

ZIUA 1

9.00

12.00

18.00

Sosire. Introducere

Ac�vități de cunoaștere reciprocă, de exemplu: Cel mai rapid joc cu nume, Rața

jos,aprox. 45 minute.

Exprimarea asteptarilor personale în mod anonim cu jocul de cărți.

Este posibil să se formeze grupuri în care să se compare așteptările și apoi să se

prezinte în mod sumar, ca la o masă rotundă, aprox. 20-45 minute.

Raliul prin oras. Par�cipanții trebuie să se descurce în situații de provocare în oraș în

grupuri mici. Accentul se pune pe descoperirea diferitelor locuri și contactarea

diferitelor persoane.

Pentru a face raliul mai atrac�v pentru par�cipanți se pot integra programe

moderne conform și mass media –echipament GPS, în www.actionbound.de�mpul jocului.

Se pot trimite verificarile prin WhatsApp și coordonatorii pot provoca par�cipanții în

�mpul jocului prin mesaje secrete și sarcini.

Ÿ Par�cipanții trebuie să exploreze orașul ca un teren de joc și ar trebui să-l

parcurgă din exterior către interiorul orașului, aprox. 1,5- 2 ore.

Pauza de prânz

Ac�vitate scurtă, de exemplu: Rața jos, aprox. 10 minute.

Introducere în folosirea hărților pentru transportul public, urmată de explorarea

orașului. Pentru a face acest lucru este important ca grupuri mici , cu ajutorul

transportului public, să meargă într-un loc necunoscut , pe lângă sarcina de a se

descurca în oraș folosind transportul în comun.

Toate ac�vitățile sunt urmate de reflecție cu diferite metode, vezi manualul.

Capitolul 3: Partea Practica

23

ZIUA 2

9.00

12.00

18.00

Ÿ Încălzire : Este ceva rămas de ieri?/Cum vă simțiți?, de exemplu exprimare cu Cardurile de

emoții, aprox. 30minute.

Scotland Yard – aprox. 2 ore.

Toate ac�vitățile sunt urmate de reflecție cu diferite metode, conform manualului.

Există diferite posibilități pentru accentuarea evaluării, de exemplu:

· Lucrul în echipă

· Contactarea trecătorilor

· Folosirea transportului în comun

Pauza de prânz

Ac�vitate scurta, de exemplu: Prinde un deget, aprox. 10minute.

Explorarea orașului sau cercetarea orașului sau găsirea unui loc neobișnuit

pentru a lua masa de prânz/cina sau pentru a dormi peste noapte.

Această ac�vitate poate fi proiectată în mod diferit, de exemplu: în grupuri

mici care se organizează singuri pentru a servi prânzul/cina sau să doarma

peste noapte.

Mai mult, este posibil ca grupul să decida un loc comun pentru toți, de

exemplu: colectare de suges�i, verificarea lor și votul pentru a alege.

ZIUA 3

9.00

12.00

18.00

Încalzire. Este ceva rămas de ieri?/Cum vă simțiți? De exemplu: cu o frânghie, aprox. 30

minute.

Expus în oraș

Reflecția ar trebui să conțina mai mult elemente tehnice, cum ar fi:

· Ai putut să te orientezi?/Ș�i întotdeauna unde eș�?

· Ai avut nevoie de ajutor de la trecători?

· A fost ușor pentru �ne să foloseș� transportul în comun?

Deasemenea, întrebări care să includă experiențe subiec�ve, cum ar fi:

· Cum a fost pentru �ne?

· Cum te-ai simțit în �mpul experienței?/A existat un punct

emoțional?/Daca da, care și de ce?

· Ce a însemnat să te descurci în această ac�vitate de unul

singur/în perechi, etc.

În funcție de mărimea grupului, reflecția se poate con�nua după prânz, aprox. 60 minute.

Ÿ Final round (about 30 minutes)

Pauza de prânz

Con�nuarea reflecției.

Ac�vitate scurta, de exemplu: Staulul cu vaci, aprox. 10 minute.

Final neobișnuit – de exemplu: cu o pauză de cafea în public și metode de reflecție, aprox. 2,5

-3,5 ore.

Capitolul 3: Partea Practica

Page 28: Romanian Online Module

24

Conceptul City Bound adaptat sub denumirea de Ivet Venture a fost implementat cu

succes de catre toti partenerii din Romania in cadrul activitatilor derulate la Brasov in

perioada 15-19 iulie 2014. Am selectat un pachet de activități ținând cont de manualul IVET

de instruie și de deciziile care au fost luate în cadrul întâlnirii echipei de proiect care a avut

loc la Viena.

Exercițiile au fost selectate ținând cont de analiza echipei de proiect și a reacțiilor

identificate în cadrul grupului. Capacitatea de adaptare și flexibilitatea cursanților au

transformat execițiile în disponibilitatea acestora de a lucra în grupuri mici, medii sau mai

mari de persoane.

Aceste activități selectate au fost următoarele:

Exercițiul 01 –Colectarea unor expresii în diferite limbi

Exercițiul 02 –Cine-l aduce câștigă

Exercițiul 03 –Transport dificil

Exercițiul 04 (grupuri de 2 persoane):

• Vizitarea unei camere de hotel

• Cel mai înalt punct

• Vizită la un centru SPA și realizatea unei fotografii

• Interviu cu o persoană din managementul hotelului

Exercițiul 05 – Ou fiert

Exercițiul 06 – Decorare ou

Exercițiul 07 – Schimb ou

Exercițiul 08 – Întâlnire pe nevăzute

Exercițiul 09 – Scrierea unei povești

Exercițiul 10 – Fotografie de grup

Capitolul 4: Test Run

4 TEST RUN

25

Pentru realizarea activitatii de traducere a expresiei “Bun venit in Brasov” din cadrul

exercitiului “Colecatrea unor expresii in limbi diferite” fiecare participant va începe de la un

punct prestabilit în zona centrală a orașului și va colecta în alte limbi cel puțin 5 versiuni ale

expresiei “Bine ați venit la Brașov” de la persoanele întâlnite pe stradă.

Am stabilit punctul de întâlnire după finalizarea exercițiului, în Piața Sfatului, lângă fântâna

arteziană.

Materiale necesare: pix și carnețel.

Trebuie sa se tina cont de faptul ca traducerea expresiei “Bun venit in Brasov” din cadrul

exercitiului “Colecatrea unor expresii in limbi diferite” nu poate fi solicitata in 15 limbi

străine in orașe mici, dar această sarcină de lucru poate fi adaptată prin solicitarea unui

număr mai mic de interpretări, de exemplu, 8-10 dat fiind faptul că 5 pot fi obținute cu

ușurință datorită limbilor străine studiate în școală, iar diferența ar reprezenta intr-adevăr o

provocare care ar presupune depășirea unor limite și perseverență. În orașele mari, turistice,

cum sunt București, Brașov, Constanța, etc. numărul poate crește până la 15.

Am stabilit grupuri de 4 persoane care vor colecta diferite obiecte de la

persoanele întâlnite pe stradă. Ei vor identifica obiectul pe care trebuie să îl aducă

ținând cont de răspunsul la o ghicitoare. Răspunsuri posibile: înghețată, pix, bilet

autobuz, ruj, piaptăn, bicicletă, etc.

Capitolul 4: Test Run

Exercițiul 01 –Colectarea unor expresii în diferite limbi

Exercițiul 02 – Cine-l aduce câștigă

Page 29: Romanian Online Module

24

Conceptul City Bound adaptat sub denumirea de Ivet Venture a fost implementat cu

succes de catre toti partenerii din Romania in cadrul activitatilor derulate la Brasov in

perioada 15-19 iulie 2014. Am selectat un pachet de activități ținând cont de manualul IVET

de instruie și de deciziile care au fost luate în cadrul întâlnirii echipei de proiect care a avut

loc la Viena.

Exercițiile au fost selectate ținând cont de analiza echipei de proiect și a reacțiilor

identificate în cadrul grupului. Capacitatea de adaptare și flexibilitatea cursanților au

transformat execițiile în disponibilitatea acestora de a lucra în grupuri mici, medii sau mai

mari de persoane.

Aceste activități selectate au fost următoarele:

Exercițiul 01 –Colectarea unor expresii în diferite limbi

Exercițiul 02 –Cine-l aduce câștigă

Exercițiul 03 –Transport dificil

Exercițiul 04 (grupuri de 2 persoane):

• Vizitarea unei camere de hotel

• Cel mai înalt punct

• Vizită la un centru SPA și realizatea unei fotografii

• Interviu cu o persoană din managementul hotelului

Exercițiul 05 – Ou fiert

Exercițiul 06 – Decorare ou

Exercițiul 07 – Schimb ou

Exercițiul 08 – Întâlnire pe nevăzute

Exercițiul 09 – Scrierea unei povești

Exercițiul 10 – Fotografie de grup

Capitolul 4: Test Run

4 TEST RUN

25

Pentru realizarea activitatii de traducere a expresiei “Bun venit in Brasov” din cadrul

exercitiului “Colecatrea unor expresii in limbi diferite” fiecare participant va începe de la un

punct prestabilit în zona centrală a orașului și va colecta în alte limbi cel puțin 5 versiuni ale

expresiei “Bine ați venit la Brașov” de la persoanele întâlnite pe stradă.

Am stabilit punctul de întâlnire după finalizarea exercițiului, în Piața Sfatului, lângă fântâna

arteziană.

Materiale necesare: pix și carnețel.

Trebuie sa se tina cont de faptul ca traducerea expresiei “Bun venit in Brasov” din cadrul

exercitiului “Colecatrea unor expresii in limbi diferite” nu poate fi solicitata in 15 limbi

străine in orașe mici, dar această sarcină de lucru poate fi adaptată prin solicitarea unui

număr mai mic de interpretări, de exemplu, 8-10 dat fiind faptul că 5 pot fi obținute cu

ușurință datorită limbilor străine studiate în școală, iar diferența ar reprezenta intr-adevăr o

provocare care ar presupune depășirea unor limite și perseverență. În orașele mari, turistice,

cum sunt București, Brașov, Constanța, etc. numărul poate crește până la 15.

Am stabilit grupuri de 4 persoane care vor colecta diferite obiecte de la

persoanele întâlnite pe stradă. Ei vor identifica obiectul pe care trebuie să îl aducă

ținând cont de răspunsul la o ghicitoare. Răspunsuri posibile: înghețată, pix, bilet

autobuz, ruj, piaptăn, bicicletă, etc.

Capitolul 4: Test Run

Exercițiul 01 –Colectarea unor expresii în diferite limbi

Exercițiul 02 – Cine-l aduce câștigă

Page 30: Romanian Online Module

26

Vom pregăti o cutie cu un sistem de transport pe care o vom da cursanților. Scopul

exercițiului este de a transporta cutia în jurul fântanii arteziene din Piața Sfatului cu ajutorul

persoanelor aflate în aceasta zona.

Materiale necesare: cutie, sistem de transport realizat din sfoară.

- vizitarea unei camere de hotel

- foto din cel mai înalt punct din zonă

- realizarea unei fotografii dintr-un centru SPA din zonă

- întâlnire cu un chelner pentru a afla o poveste

- interviu cu o persoană din managementul unui hotel

Materiale necesare: pix, carnețel, aparat foto (telefon mobil cu cameră foto)

Pentru evaluarea activitatilor participantii se vor reuni intr-un punct prestabilit.

Exercițiu: selecția unei fotografii cu un pește și precizarea motivelor selecției acestuia.

Materiale necesare: fotografii diferite cu pești tipărite

Capitolul 4: Test Run

Exercițiul 03 – Transport dificil

Exercițiul 04 – Exerciții (grupuri de 2 persoane):

27

Materiale necesare: un ou pentru fiecare persoană

Fiecare persoană va picta oul primit.

Materiale necesare: marker de diferite culori

Capitolul 4: Test Run

Exercițiul 05 – Ou fiert

Exercițiul 06 – Decorare ou

Participantii vor incerca sa schimbe oul pictat cu un alt obiect.

- Exercițiu – sfoară cu papușă

- Evaluarea generală a sesiunii de instruire de la Brașov

Exercițiul 07 – Schimb ou

Page 31: Romanian Online Module

26

Vom pregăti o cutie cu un sistem de transport pe care o vom da cursanților. Scopul

exercițiului este de a transporta cutia în jurul fântanii arteziene din Piața Sfatului cu ajutorul

persoanelor aflate în aceasta zona.

Materiale necesare: cutie, sistem de transport realizat din sfoară.

- vizitarea unei camere de hotel

- foto din cel mai înalt punct din zonă

- realizarea unei fotografii dintr-un centru SPA din zonă

- întâlnire cu un chelner pentru a afla o poveste

- interviu cu o persoană din managementul unui hotel

Materiale necesare: pix, carnețel, aparat foto (telefon mobil cu cameră foto)

Pentru evaluarea activitatilor participantii se vor reuni intr-un punct prestabilit.

Exercițiu: selecția unei fotografii cu un pește și precizarea motivelor selecției acestuia.

Materiale necesare: fotografii diferite cu pești tipărite

Capitolul 4: Test Run

Exercițiul 03 – Transport dificil

Exercițiul 04 – Exerciții (grupuri de 2 persoane):

27

Materiale necesare: un ou pentru fiecare persoană

Fiecare persoană va picta oul primit.

Materiale necesare: marker de diferite culori

Capitolul 4: Test Run

Exercițiul 05 – Ou fiert

Exercițiul 06 – Decorare ou

Participantii vor incerca sa schimbe oul pictat cu un alt obiect.

- Exercițiu – sfoară cu papușă

- Evaluarea generală a sesiunii de instruire de la Brașov

Exercițiul 07 – Schimb ou

Page 32: Romanian Online Module

28

Vom stabili grupuri de 2 persoane.

Materiale necesare: ochelari opaci și tricouri cu textele:

- “Am nevoie de ajutor. Trebuie să ajung în Piața Sfatului”

- “Va rog nu vorbiți cu mine. Sunt doar un observator.”

Invitatie la o inghetata

Riscul în derularea acestei activități ar fi ca participanții să se lovească de prea multe

refuzuri, ceea ce ar duce la pierderea încrederii în forțele proprii și s-ar obține un efect

nedorit. În general, se recomandă abordarea persoanelor trecute de vârsta a doua, care au

mai mult timp și experiență de viață vastă și altă disponibilitate de a o împărtăși.. Indiferent

de succesul sau insuccesul interviului, trebuie asigurat feedbackul pentru a fructifica

rezultatele dacă a fost un succes și, pe de altă parte pentru a contracara efectele unui eventual

refuz.

Capitolul 4: Test Run

Exercițiul 08 – Întâlnire pe nevazute

Exercițiul 09 – Scrierea unei povești

Această sarcină de lucru poate fi dusă la îndeplinire mai ușor dacă sunt abordați oameni care

așteaptă intr-o stație pentru că au mai multă disponibilitate de a raspunde solicitării participanților.

Prin această activitate elevii pot descoperi asemănările și deosebirile dintre oameni, conștientizându-

i de unicitatea fiecăruia.

Ca resursă necesară trebuie concepută o poveste accesibilă, deschisă, cu un limbaj uzual care să

permită oricui să o continue. De exemplu, nu este recomandat a se dezvolta povești pe subiecte

privitoare la tehnologia de ultimă generație despre care persoanele mai în vârstă nu au cunoștințe sau

nu au astfel de preocupări.

29

Interacțiunea socială cu străinii este una scăzută în România și oamenii sunt destul

de reticenți în a se lăsa asociați fie într-o fotografie, fie într-un articol de ziar, de exemplu,

fără să se cunoască. Nou Cod Civil din România prevede că orice persoană are dreptul ca

imaginea sa să nu fie nici reprodusă, nici publicată fără autorizarea sa astfel că e nevoie de

acordul prealabil al persoanelor, cel puțin verbal, de a se lăsa fotografiate.

Aceasta e o sarcină complexă care presupune o foarte bună organizare și sincronizarea celor

implicați în realizarea ei. Realmente trebuie sa aibă loc un transfer de încredere între

solicitant și cel care răspunde.

Dacă sarcina de lucru este realizată individual și persoana își dă seama că nu o poate duce la

bun sfârșit, e prea dificil a fi organizată de unul singur, trebuie aplicată strategia muncii în

echipă, astfel încât nivelul inhibiției să poată fi redus.Timpul de lucru trebuie bine gândit

deoarece un timp prea scurt nu permite realizare sarcinii, iar unul mai îndelungat ar însemna

pierderea motivației participanților. Recomandăm un timp de lucru între 30-60 de minute

cel mult.

Această activitate poate părea amuzantă la început dar pe măsură ce se încearcă realizarea ei

se constată că nu este atât de ușor să convingi niște străini să ia parte la activitate, ba mai mult

să aștepte să fie convinse și alte persoane să accepte poza de grup.

S-ar putea ca participanții să se confrunte nu numai cu refuzul trecătorilor, dar și cu reacții

ostiel. Ei trebuie să-și gestioneze propriile trăiri, să învețe să treacă ușor peste un eventual

refuz și să persevereze, încercând să convingă pe altcineva.

Locația pentru realizarea sarcinii de lucru trebuie să fie un spațiu deschis, public, cu un trafic

pietonal consistent care să sporească șansele de reușită. Încercați să identificați spațiile

frecventate de turiști (pot fi recunoscuți după ținută, accesorii și atitudine) deoarece aceștia

au timpul necesar și disponibilitate mai mare.

Capitolul 4: Test Run

Exercițiul 10 – Fotografie de grup

Page 33: Romanian Online Module

28

Vom stabili grupuri de 2 persoane.

Materiale necesare: ochelari opaci și tricouri cu textele:

- “Am nevoie de ajutor. Trebuie să ajung în Piața Sfatului”

- “Va rog nu vorbiți cu mine. Sunt doar un observator.”

Invitatie la o inghetata

Riscul în derularea acestei activități ar fi ca participanții să se lovească de prea multe

refuzuri, ceea ce ar duce la pierderea încrederii în forțele proprii și s-ar obține un efect

nedorit. În general, se recomandă abordarea persoanelor trecute de vârsta a doua, care au

mai mult timp și experiență de viață vastă și altă disponibilitate de a o împărtăși.. Indiferent

de succesul sau insuccesul interviului, trebuie asigurat feedbackul pentru a fructifica

rezultatele dacă a fost un succes și, pe de altă parte pentru a contracara efectele unui eventual

refuz.

Capitolul 4: Test Run

Exercițiul 08 – Întâlnire pe nevazute

Exercițiul 09 – Scrierea unei povești

Această sarcină de lucru poate fi dusă la îndeplinire mai ușor dacă sunt abordați oameni care

așteaptă intr-o stație pentru că au mai multă disponibilitate de a raspunde solicitării participanților.

Prin această activitate elevii pot descoperi asemănările și deosebirile dintre oameni, conștientizându-

i de unicitatea fiecăruia.

Ca resursă necesară trebuie concepută o poveste accesibilă, deschisă, cu un limbaj uzual care să

permită oricui să o continue. De exemplu, nu este recomandat a se dezvolta povești pe subiecte

privitoare la tehnologia de ultimă generație despre care persoanele mai în vârstă nu au cunoștințe sau

nu au astfel de preocupări.

29

Interacțiunea socială cu străinii este una scăzută în România și oamenii sunt destul

de reticenți în a se lăsa asociați fie într-o fotografie, fie într-un articol de ziar, de exemplu,

fără să se cunoască. Nou Cod Civil din România prevede că orice persoană are dreptul ca

imaginea sa să nu fie nici reprodusă, nici publicată fără autorizarea sa astfel că e nevoie de

acordul prealabil al persoanelor, cel puțin verbal, de a se lăsa fotografiate.

Aceasta e o sarcină complexă care presupune o foarte bună organizare și sincronizarea celor

implicați în realizarea ei. Realmente trebuie sa aibă loc un transfer de încredere între

solicitant și cel care răspunde.

Dacă sarcina de lucru este realizată individual și persoana își dă seama că nu o poate duce la

bun sfârșit, e prea dificil a fi organizată de unul singur, trebuie aplicată strategia muncii în

echipă, astfel încât nivelul inhibiției să poată fi redus.Timpul de lucru trebuie bine gândit

deoarece un timp prea scurt nu permite realizare sarcinii, iar unul mai îndelungat ar însemna

pierderea motivației participanților. Recomandăm un timp de lucru între 30-60 de minute

cel mult.

Această activitate poate părea amuzantă la început dar pe măsură ce se încearcă realizarea ei

se constată că nu este atât de ușor să convingi niște străini să ia parte la activitate, ba mai mult

să aștepte să fie convinse și alte persoane să accepte poza de grup.

S-ar putea ca participanții să se confrunte nu numai cu refuzul trecătorilor, dar și cu reacții

ostiel. Ei trebuie să-și gestioneze propriile trăiri, să învețe să treacă ușor peste un eventual

refuz și să persevereze, încercând să convingă pe altcineva.

Locația pentru realizarea sarcinii de lucru trebuie să fie un spațiu deschis, public, cu un trafic

pietonal consistent care să sporească șansele de reușită. Încercați să identificați spațiile

frecventate de turiști (pot fi recunoscuți după ținută, accesorii și atitudine) deoarece aceștia

au timpul necesar și disponibilitate mai mare.

Capitolul 4: Test Run

Exercițiul 10 – Fotografie de grup