romana10_liceu_omec

8/10/2019 romana10_liceu_omec

1/12

Anexa nr. 2 la ordinul ministrului educaiei i cercetrii nr. 4598 / 31.08.2004

M I N I S T E R U L E D U C A I E I I C E R C E T R I I

CONSILIUL NAIONAL PENTRU CURRICULUM

PROGRAME COLARE PENTRU CLASA A X-A

CICLUL INFERIOR AL LICEULUI

LIMBA I LITERATURA ROMN

Aprobat prin ordin al ministrului

Nr. 4598 / 31.08.2004

Bucureti, 2004

NOT DE PREZENTARE


2/12

Disciplina limba i literatura romn are un rol deosebit de important n formarea personalitiielevilor, n formarea unor deprinderi i abiliti necesare pentru a face fa cerinelor societii ieconomiei bazate e cunoatere i pentru a le facilita accesul post-colar la nvarea pe toat duratavieii Memorandumul asupra n!"rii permanente# 2002!" #c$i%iia, actuali%area continu i ridicareanivelului de cunoatere, a deprinderilor i a competenelor sunt considerate o condiie preliminar pentrude%voltarea tuturor cetenilor n vederea implicrii acestora n so$ietatea n!"rii# de la cetenia activ

la inte&rarea pe piaa muncii cf"%uropean &eport on 'ualit( )ndi$ators o* +i*elon, +earnin, - i*teen'ualit( )ndi$ators# 2002, 'omisia european( )livier de *c$utter, +otis +ebessis, o$n aterson, +a

,ou!ernan$e dans lnion europenne# 200.!"/n perioada nvmntului obli&atoriu, elevii trebuie s-i forme%e n primul rnd competenele de

comunicare, indispensabile n lumea contemporan, pentru orice tip de activitate profesional1 s seeprime corect, clar i coerent n limba matern, s asculte, s nelea& i s produc mesa3e orale iscrise, n diverse situaii de comunicare"

*tudiul limbii i al literaturii romne are, de asemenea, o contribuie esenial la formarea uneipersonaliti autonome a elevilor, capabile de discernmnt i de spirit critic, apte s-i ar&umente%epropriile opiuni, dotate cu sensibilitate estetic, avnd contiina propriei identiti culturale i manifestndinteres pentru varietatea formelor de epresie artistic"

inalitile disciplinei se reflect nemi3locit n competenele &enerale i n setul de valori i de atitudini

enunate n pre%enta pro&ram, din care deriv ntrea&a structur curricular competene specifice,coninuturi ale nvrii, su&estii metodolo&ice!" #ceste finaliti i &sesc corespondent, n principal, ndomeniul omuni$are n limba matern# aa cum apare acesta definit n documentele 5niunii 6uropeneAnea 2 a Memorandumului# ct i n competenele transversale, menionate n acelai document, dindomeniile ultur antreprenorial# ensibili6are la $ultur# ompeten"e $i!i$e i de rela"ionareinterpersonal# A n!"a s n!e"i.

aradi&ma pro&ramelor de limba i literatura romnpentru &imna%iu i pentru nvmntul liceal!este una comunicativ-funcional" #ceasta presupune studiul inte&rat al limbii, al comunicrii i al tetuluiliterar" rincipiile actualului model sunt1 urmrirea unui set unitar i coerent de finaliti ale studiului disciplinei pe parcursul ntre&ii colariti

obli&atorii(

adoptarea unui model didactic coerent, n cadrul cruia s apar evident deplasarea accentului de pesimpla ac$i%iionare de cunotine pe formarea de competene i atitudini, cu valene ulterioare deactuali%are i de etindere(

diversificarea strate&iilor, a ofertelor i a situaiilor de nvare i adaptarea acestora la &rupul-int(

asi&urarea caracterului fleibil i actual al studierii limbii romne, prin conectarea sa la realitile vieiicotidiene(

ec$ilibrarea ponderii acordate n studiu variantei scrise i celei orale(

mbinarea ec$ilibrat a proceselor de receptare i a proceselor de producere a mesa3ului(

adoptarea unei perspective consecvent comunicative, n cadrul creia accentul s fie plasat pe aspecteleconcrete ale utili%rii limbii"

Domeniilen care vor fi contetuali%ate activitile de nvare pentru studierea limbii i a literaturiiromne n clasa a 7-a sunt1 a! limb i comunicare( b! literatur"

otrivit planurilor-cadru de nvmnt n vi&oare, aprobate prin ordin al ministrului 6ducaiei,'ercetrii i 8ineretului nr" 9:2; < 2;".2"200;, la clasa a 7-a, disciplinei limba i literatura romni suntalocate trei ore e !"t"m#n" $n tr%n&'i%l &om%n, la toate profilurile i speciali%rile"

n afara trunchiului comun, urmtoarele profiluri i speciali%riau alocat cte o orpe sptmn n currculum !"eren#at $CD%1 filiera teoretic = profilurile real i umanist(filiera vocaional = profilurile militar >"#"?"!, peda&o&ic i artistic speciali%area arta a$torului!"

+imba i literatura romn 7 $lasa a -a# $i$lul in*erior al li$eului 2


3/12

re%entul document ofer dou tipuri de curriculum difereniat1

CD (e ti A) ale crui coninuturi sunt marcate n pro&ram prin semnul @@, destinatspeciali%rilor din cadrul filierei teoretice = profil real, speciali%rilor din cadrul filiereivocaionale = profil peda&o&ic, precum i profilului militar >"#"?!"

CD (e ti *) ale crui coninuturi sunt marcate n pro&ram prin semnul +, destinatspeciali%rilor din cadrul filierei teoretice = profil umanist i speciali%rii arta a$toruluidin cadrulfilierei vocaionale = profil artistic"

*tructura pro&ramei pentru clasa a 7-a este urmtoarea1

'ompetene &enerale( Aalori i atitudini( 'ompetene specifice i coninuturi asociate acestora( ecomandri privind coninuturile nvrii( *u&estii metodolo&ice"

ro&rama pentru clasa a 7-a vi%ea% consolidarea acelorai competene &enerale, valori i atitudini

menionate n pro&rama pentru clasa a ?7-a, dar de%volt, n plus, competene specifice noi" 'a atare,pro&rama este structurat pe aceleai domenii de coninut1 limb i $omuni$are i literatur. /n primuldomeniu, vor fi consolidate i etinse cunotinele i deprinderile de eprimare oral i scris i dereceptare a mesa3elor orale i scrise" 'el de-al doilea domeniu cuprinde urmtoarele module1 re$eptareatetului literari literatur i alte arte"



4/12

COMPETENE GENERALE

,ALORI I ATITUDINI

'ultivarea interesului pentru lectur, a plcerii de a citi i a &ustului estetic ndomeniul literaturii

*timularea &ndirii autonome, refleive i critice n raport cu diversele mesa3ereceptate

ormarea unor repre%entri culturale privind evoluia i valorile literaturii romne

'ultivarea unei atitudini po%itive fa de comunicare i a ncrederii n propriileabiliti de comunicare

#bordarea fleibil i tolerant a opiniilor i a ar&umentelor celorlali 'ultivarea unei atitudini po%itive fa de limba romn i recunoaterea rolului

acesteia n de%voltarea personal i pentru mbo&irea ori%ontului cultural

De%voltarea interesului pentru comunicarea intercultural

+imba i literatura romn 7 $lasa a -a# $i$lul in*erior al li$eului

." 5tili%area corect i adecvat a limbii romne n receptarea i n producerea

mesa3elor, n diferite situaii de comunicare

2" olosirea modalitilor de anali% tematic, structural i stilistic n receptarea

diferitelor tete literare i nonliterare

;" #r&umentarea scris i oral a unor opinii n diverse situaii de comunicare

4


5/12

COMPETENE SPECIFICE I CONINUTURI

1. !tilizarea corect i adec"at a limbii rom#ne $n recetarea i $n roducerea mesa%elor $n di&eritesituaii de comunicare

Cometene !e&i.i&eConin%t%ri

Tr%n&'i &om%n CD ti A

CD ti */

."." ?dentificarea

particularitilor i afunciilor stilistice alelimbii n receptareadiferitelor tipuri de tete

- limba3 standard, limba3literar, limba3 colocvial,limba3 popular, limba3re&ional, limba3 ar$aic( ar&ou,

3ar&on(- epresivitatea n limba3ulcomun i n limba3ul poetic"

- valori stilistice aleunor cate&oriimorfosintactice"

- valori stilistice aleunor cate&oriimorfosintactice"

."2" eceptarea adecvata sensului < sensurilorunui mesa3 transmis prindiferite tipuri de tete

orale sau scrise

- sens denotativ i sensuriconotative(- cunoaterea sensului corectal cuvintelor n special al

neolo&ismelor!(- elemente care nlesnesc sau

perturb receptarea canalul,codul, contetul!(- mesa3e din domeniul audio-vi%ualului"

- citirea &raficelor, asc$emelor sau atabelelor sinoptice,a altor documente

specifice domeniuluide speciali%are"

- calitile &enerale iparticulare alestilului1 claritate,

proprietate, conci%ie,

preci%ie, puritate,corectitudine, variaiestilistic, simetrie,naturalee,cursivitate, eufonie"

.";" olosirea adecvat astrate&iilor i a re&ulilorde eprimare oral nmonolo& i n dialo&

- diverse tipuri de monolo& idialo& pe teme de interescurent sau pornind de latetele literare studiate(- dezbatere, interviu deangajare;

- elemente verbale,nonverbale i paraverbale(- stilurile funcionale adecvatesituaiei de comunicare"

."4" edactarea unorcompo%iii despre tetelestudiate i alctuirea unortete funcionale sau aunor proiecte

- anali%, comentariu, eseustructurat i eseu liber(- cerere, proces-verbal,curriculum vitae, scrisoare deintenie, scrisoare n formatelectronic e-mail!(- proiecte planificarea

activitii, munca n ec$ip iatribuii asumate, pre%entareaproiectului, finaliti,modaliti de evaluare a

proiectului!

- documentespecifice domeniuluide speciali%are deeemplu, referatetiinifice, proces-verbal etc"!"

- sinte%, paralel(- tipuri de fra%are nfuncie de tipul detet conci%ie,

proliitate,or&ani%areadiscursului prin

parata sau prin$ipota etc"!"

C C%rri&%l%m (i.ereni0t A 1CD ti A2 se adresea% speciali%rilor din cadrul liceului teoretic = profil real(

filierei vocaionale = profil peda&o&ic, profil militar >"#"?"! i profil teolo&ic"CC%rri&%l%m (i.ereni0t *1CD ti *2 se adresea% speciali%rilor din cadrul liceului teoretic =profil umanist ispeciali%rii arta a$toruluidin cadrul liceului vocaional = profil artistic"



6/12


Tr%n&'i &om%n CD ti A CD ti */."9" 5tili%area, neprimarea proprie, anormelor orto&rafice,

ortoepice, de punctuaie,morfosintactice ifolosirea adecvat aunitilor leico-semantice, compatibile cusituaia de comunicare

- folosirea adecvat acuvintelor n contet(- folosirea corect a formelor

fleionare(- utili%area corect aelementelor de relaie(- utili%area variantelorleicale literare(- utili%area corect aunitilor fra%eolo&ice(- etimolo&ia popular,$ipercorectitudinea(- pronunare corectpronunii $ipercorecte!"

- scrierea ipronunarea corecta numelor proprii i

a neolo&ismelorspecifice domeniuluide speciali%are

- folosirea adecvat aneolo&ismelor ncontet

2. 'olosirea instrumentelor de analiz tematic( structural i stilistic $n recetarea di&eritelor texteliterare i nonliterare


Tr%n&'i &om%n CD ti A CD ti */2"." #nali%a principalelorcomponente de structur,de compo%iie i delimba3 specifice tetuluinarativ

- particulariti ale construcieisubiectului n tetele narativestudiate(- particulariti ale compo%iiein tetele narative studiateincipit, final, episoade el%ri (e &on!tit%ire 0 me!0


11/12

- limba3 standard, limba3 literar, limba3 colocvial, limba3 popular, limba3 re&ional, limba3 ar$aic(ar&ou, 3ar&on(

- stil direct i stil indirect, stil indirect liber(- @@calitile &enerale i particulare ale stilului1 claritate, proprietate, preci%ie, puritate,

corectitudine, variaie stilistic, simetrie, naturalee, cursivitate, eufonie(- @@tipuri de fra%are n funcie de tipul de tet conci%ie, proliitate, or&ani%area discursului prin

parata sau prin $ipota etc"!( non>er50l 6i 0r0>er50l

- rolul elementelor nonverbale i paraverbale n comunicarea oral1 privire, &estic, mimic, spaiuldintre persoanele care comunic, tonalitate, ritmul vorbirii etc"

94 Re&et0re0 (i>er!elor ti%ri (e me!0er50l 6i 0r0>er50l- influena elementelor nonverbale i paraverbale asupra nele&erii mesa3ului oral"

SUGESTII METODOLOGICE

Orientarea studiului ctre elev.rofesorii vor lua ca reper nevoile reale aleelevilor, adapt!ndu-i demersurile didactice n funcie de acestea" 9inalitiledisciplinei se realizeaz e%cient prin centrarea pe procesul nvrii, pe activitateaelevului" :e aici, necesitatea de a pune accent pe activitile didactice de tipformativ i performativ, care presupun implicare i interaciune n rezolvarea unorsarcini de nvare concrete" n activitatea la clas, profesorii vor respecta programacolar i vor folosi manualele ca instrumente de lucru 8e#ibile i adaptabilenevoilor concrete ale grupului de elevi cu care lucreaz" rofesorii au libertatea de aselecta at!t metodele pe care le consider cele mai adecvate pentru atingerea%nalitilor vizate, c!t i temele i te#tele pentru studiu" piunea pentru selectareatemelor i a te#telor se poate face i pe baza unor chestionare de evaluare acapacitailor i a intereselor de studiu ale elevilor din clas"

Caracterul funcional, practic, aplicativ al predrii-nvrii. v!nd n vedere cprograma are la baz competenele generale i cele speci%ce, coninuturile sunt

+imba i literatura romn 7 $lasa a -a# $i$lul in*erior al li$eului

'oninuturile menionate mai 3os se abordea% n raport cu tetele studiate, cu accent asuprainterpretrii semnificaiilor acestora"

11


12/12

mijloace de realizare a %nalitilor disciplinei" n ceea ce privete producerea demesaje scrise i orale se vizeaz competene procedurale care s poat %transferate n conte#te variate (rezumare, analiz, comparare, argumentare,descriere etc")" 3e#tele %cionale i non%cionale vor % folosite ca mijloace pentruformarea deprinderilor de receptare, care s %e aplicate adecvat i la lectura altorte#te de acelai tip" entru sugestii i e#emple de activiti de nvare, se vaconsulta volumul Ghid metodologic. Aria curricular Limb i comunicare, liceu,ucureti, 1ditura ramis,

romana10_liceu_omec

Documents

Transcript of romana10_liceu_omec