8/18/2019 Rolul mentorului

1/4

coala Gimnazială Matei Basarab, Pite tiȘ șProfesor Vintilă Maria - Mihaela

ROLUL MENTORULU

Din punct de vedere socio-uman, mentor!l este acea persoana care încurajează,sfătuieşte şi acordă sprijin unei alte persoane în vederea evoluţiei carierei celei din urmă.

În acelaşi timp, el este cel care oferă şi asistenţă practică pentru a asigura posibilitatea de

atingere a obiectivelor de dezvoltare profesională si personală.

Deşi în literatura de specialitate există numeroase definiţii date procesului de

mentoring, important este ca mentoratul sa fie perceput ca un proces al cărui scop este

acela de a transmite informaţii şi de a forma un set de abilităţi, coordonate de

 persoane cu experienţă vastă într-un domeniu canalizate înspre debutanţi . Din acest

motiv, mentoratul trebuie privit ca fiind un proces interactiv între două persoane, bazat

 pe premisa implicării ambelor părţi, de gidare a dezvoltării învăţării şi de asumare a

obligaţiilor ce le revin conform statusurilor lor.

!rice relaţie de mentoring care are loc în carul unei organizaţii, se desfăşoară de-a

lungul unei perioade de timp suficiente ca mentorul să se asigure că cel pe care îl

"gidează# dezvoltă şi foloseşte la cote maxime informaţiile pe care acesta i le oferă. $i pentru că de-a lungul acestei perioade at%t nevoile c%t şi natura relaţiei dintre cei doi se

modifică, mentorul trebuie să fie cel care să conştientizeze aceste scimbări şi să

varieze, în funcţie de cerinţe, gradul şi tipul de atenţie, ajutor, sfat, informaţie şi

încurajare pe care le oferă.

&rocesul de mentoring nu este unul continuu, ci se desfăşoară pe o perioadă

determinată, av%nd ca scop atingerea unor obiective prestabilite 'care sunt at%t alementorului c%t şi ale persoanei mentorate(. Între mentor şi stagiar se dezvoltă astfel o

relaţie bazată pe scopul final care constă în însuşirea şi utilizarea optimă a cunoştinţelor 

şi abilităţilor necesare postului respectiv.

)olul mentorului este unul foarte important pentru că un bun mentor este un

excelent motivator. De aceea, cel care ne motivează profesional va şti întotdeauna să

8/18/2019 Rolul mentorului

2/4

inspire şi să formeze. *stfel, relaţia dintre mentor şi învăţăcel se bazează pe încredere.

+entorul are încredere că t%nărul de l%ngă el are atitudinea potrivită şi că în primul r%nd

este descis spre a experimenta noi direcţii. eea ce un mentor caută să dezvolte într-un

discipol este abilitatea de a analiza informaţia. *cesta nu va încuraja niciodată principiul

"eave our brains out# sau "/şti aici pentru a executa şi nu pentru a g%ndi0#, ci mai

degrabă, "1ii o provocare0 &entru asta eşti aici0#.

  +entorul, în afară de a fi un foarte bun pedagog, este un formator de opinie. De

la bun început, un t%năr care are şansa de a lucra alături de mentorul său este conştient că

se află într-o poziţie privilegiată. *cesta nu îi va dezvălui "discipolului# secretele din

spatele propriul succes în afaceri. eea ce un mentor îi va arata învăţăcelului este un

mod organizat de g%ndire, o structură pentru afacerea proprie, un mecanism pe care unt%năr antreprenor şi-l poate însuşi şi aplica. +entorul nu se află în faţa învăţăcelului

 pentru a îi arăta calea deja bătătorită ci pentru a îl provoca şi pentru a îi încuraja

dezvoltarea profesională. *cest sistem îşi găseşte cu at%t mai mult aplicabilitatea pe

fundalul unei crize mondiale accentuate c%nd, mai important dec%t oric%nd, este puterea

de adaptare şi creativitatea profesională.

ROLUL " MPORT#N$# #%TVT&$ 'E MENTOR#T ''#%T%

Începerea activităţii didactice, cu toate responsabilităţile şi aşteptările implicate, ar 

 putea fi o experienţă descurajantă pentru unii profesori. 2prijinul oferit printr-o activitate

de mentorat susţinută are un rol important în diminuarea oricăror dificultăţi ce ar putea

interveni, permiţ%nd profesorilor stagiari să se integreze cu încredere în colectivul

didactic al şcolii.

+entoratul implică o relaţie între oameni de specialitate, unul fiind profesorulstagiar3student iar celălalt un profesor experimentat. !bligaţia asumată de mentor este de

a oferi colegilor săi mai tineri mijloacele de a reflecta asupra rolului, responsabilităţilor,

rezultatelor şi dificultăţilor lor ca profesori.

8/18/2019 Rolul mentorului

3/4

+entoratul are o importanţă deosebită în stimularea şi susţinerea formării noilor 

 profesori. 4oţi profesorii stagiari trebuie să cunoască modul de organizare a activităţii de

mentoring din şcoala lor.

Începerea activităţii didactice, cu toate responsabilităţile şi aşteptările implicate, ar 

 putea fi o experienţă descurajantă pentru unii profesori. 2prijinul oferit printr-o activitate

de mentorat susţinută are un rol important în diminuarea oricăror dificultăţi ce ar putea

interveni, permiţ%nd profesorilor stagiari să se integreze cu încredere în colectivul

didactic al şcolii.

+entorul va juca un rol important în viaţa profesorului stagiar3studentului stagiar.

+ajoritatea mentorilor apreciază acest rol şi constată că mentoratul este o activitate utilă

şi încurajatoare, care oferă multe perspective tuturor celor implicaţi.Pentr! eficien(a )n acti*itatea +e mentorat

  mentorul trebuie să antreneze sprijinul celorlalţi colegi, pentru a sugera profesorului

stagiar 3studentului stagiar o gamă largă de teme şi stiluri de predare5

  mentorul trebuie să aibă timpul necesar pentru analize şi discuţii cu profesorii

stagiari.

Mentorat!l oferă ocazii i .ers.ecti*e .entr!  aprecierea rezultatelor pozitive

  creşterea stimei de sine

  iniţierea de dialoguri profesionale

  încurajarea analizei şi evaluării activităţii

  promovarea relaţiilor bune în grup

  discutarea modalităţilor de depăşire a greutăţilor 

  asigurarea conducerii prin puterea exemplului

  realizarea acordului dintre interesele individuale şi cele ale şcolii

  facilitarea trecerii de la perioda de instruire la munca didactică

  identificarea nevoilor de perfecţionare profesională

  consilierea în situaţii dificile

8/18/2019 Rolul mentorului

4/4

  sprijinirea perfecţionării profesionale

  a-i încuraja pe alţii să-şi asume rolul de conducător 

  desfăşurarea unor activităţi împreună cu colegii din colectiv

  observarea activităţii colegilor 

  discutarea atitudinilor şi comportamentelor tipice din şcoală

  stimularea legăturilor inter-colegiale în cadrul şcolii şi în afara ei

  sprijin prin îndrumări directe

  încurajarea asumării de riscuri

  stimularea perfecţionării profesionale a mentorului.

Mentor!l treb!ie să fie )n măs!ră

  să ofere îndrumări şi sprijin  să asculte şi să acorde consiliere

  să negocieze şi să stabilească sarcini clare

  să analizeze necesităţile concrete

  să activeze la clasă alături de alţi colegi

  să observe şi să evalueze

 

să ofere sprijin în analiza critică  să stabilească priorităţile

  să urmărească şi să evalueze progresul realizat

  să utilizeze timpul în mod optim

  să negocieze şi să medieze conflictele