Revista Scolii Nr 3 (1)

1

Nr. 3/2014 LICEUL TEHNOLOGIC

„GHEORGHE MIRON COSTIN” CONSTANȚA

ISSNL 2344 – 5041

2

REVISTA LICEULUI TEHNOLOGIC GHEORGHE MIRON COSTIN, CONSTANȚA

COLECTIVUL DE REDACȚIE:

COORDONATORI:

Redactor-șef Mirela Moldoveanu

Tehno-redactor Ionela Mocanu

REDACTORI-PROFESORI:

Director Semra Curtomer

Prof. Ionela Mocanu

Prof. Mirela Moldoveanu

Prof. Marian Saioc

Prof. Lăcrămioara Grădinariu

Prof. Carmen-Nicoleta Neagu

Prof. I.P. Asănăchescu Sofia

Prof. Daniela Stoian

prof. Mihaela Stoica

REDACTORI-ELEVI:

Bașcău Adriana

Dănoi Doina

Mircea Iuliana

Radu Andreea

Todescu Sorina-Georgiana

Mulţumiri tuturor cadrelor didactice şi elevilor, care ne-au înţeles şi

ne-au oferit sprijinul!

HI SCHOOL!

3

„Școala”, cuvânt atât de familiar și totuși … atât de complicat, profund p.3

Qi-gong-ul şi utilizările sale practice - Gâtul înţepenit p.4

Gânduri și vise (I) p.8

Proiecte europene la noi în liceu p.11

Adolescența - Sentimente ,comportamente și experiențe p.16

Proiecția unei zile în Bulgaria p.18

Cât de actual este Caragiale ? p.19

Gânduri și vise (II) p.20

Real sau nu ? p. 21

Tutorial Photoshp (II) p.22

Gânduri și vise (III) p.25

Gânduri și vise (IV) p.26

Copilăria este inima tuturor vârstelor p.28

Un gând frumos și pentru alții p.29

Un gând frumos și pentru alții p.30

Noi vorbim europenește = ne plac limbile moderne p.32

Cum să ai un stil de viață sănătos p.33

În prag de sărbători p.34

Reginele Angliei p.35

Nanotehnologia - știința secolului XXI p. 37

4

Motto:

„A fi om nu înseamnă nimic altceva decât a fi responsabil. A trăi şi a

simţi că, cu fiecare piatră ce o aşterni în faţa ta, construieşti de fapt

lumea” spunea Antoine de Saint-Exupery

Cuvântul ne duce, în primul rând, cu gândul la acel loc unde

fiecare îşi începe sau şi-a început călătoria spre cunoaştere, o

cunoaştere încărcată de taine pe care nu le poate bănui nici cel ce păşeşte timid spre învăţătură,

dar nici cel ce are menirea să dirijeze acest mers al învăţăcelului.

Şi când te gândeşti că în viaţă ai realizări cu adevărat numai pentru că ai avut parte de

şcoală?!

Cuvântul poate fi perceput în diverse sensuri: instituţie de învăţătură, clădire, elevi, cadre

didactice, studiu, pregătire excelentă, măiestrie desăvârşită, organizarea procesului de instrucţie

şi educaţie, mijloc, sistem de formare, de instruire …

Pentru mine, în calitate de coordonator al procesului de instrucţie şi educaţie în Liceul

Tehnologic “Gheorghe Miron Costin”Constanța, înseamnă foarte mult fiecare segmentamintit

şi nespus de mult toate la un loc, pentru că nu-mi este indiferent felul de a fi al acestei şcoli.

Împreună cu colegii mei, cadre didactice sau personal auxiliar, ne-am străduit să tindem

spre o şcoală de rafinament şi bun-gust, spre o pepinieră de calitate pentru treapta următoare de

învăţământ şi susţin cu toată convingerea că am reuşit.

În această şcoală se dă o luptă cu adevărat pentru a exprima o formă a gândului, a lua o

atitudine pentru a elimina obişnuitul şi pentru a determina elevul să aspire spre cunoaştere, spre

dezvoltarea capacităţii de ierarhizare a propriilor pasiuni, înclinaţii.Munca însăşi, desfăşurată aici

e făcută cu pasiune. Profesorii şcolii duc o muncă asiduă, o muncă ce a condus spre o afirmare

demnă.

Consider că în această şcoală, pregătirea elevilor se face sistematic şi metodic, problema

alegerii studiului spre care să se îndrepte poate fi îmbrăţişată de fiecare elev dornic să-şi

organizeze puterile personale, în scopul obţinerii rezultatelor de excepţie.

In incheiere, urez tuturor elevilor si colaboratorilorLiceului Tehnologic “Gheorghe

Miron Costin”Constanta, mult succes in activitate!

Director, prof. Semra Curtomer

5

Qi-gong (termen provenit din limba chineză cunoscut şi sub varianta sa anglo-saxonă Chi

Kung) reprezintă un complex antic de practici tradiţionale chinezeşti, cu o vechime de peste

5000 de ani, care au ca scop cultivarea sănătăţii, vitalităţii şi longevităţii, dar şi evoluţia spirituală

a practicanţilor săi.

Exerciţiile se adresează direct musculaturii gâtului, sunt simplu de executat şi pot fi

practicate tot timpul. Se recomandă ca învăţarea lor să se realizeze mai întâi acasă, în intimitate,

când practicantul poate avea timpul necesar efectuării lor. După cel puţin o lună de practică de

minimum 5-10 min în fiecare zi, el va avea posibilitatea de a executa exerciţiul respectiv

oriunde, aşezat pe un scaun, culcat, în mers etc., pentru că odată ce organismul îşi va reaminti

aceste mecanisme, numai dispoziţia mintală adoptată de către persoana respectivă va induce

organismului o anumită stare de relaxare cu potenţial vindecător.

A. Poziţia Wu Chi (Ma Bu)

În primul rând trebuie adoptată poziţia de relaxare, Wu Chi. Această poziţie de relaxare,

întâlnită şi în artele marţiale, cunoscută şi sub numele de ”poziţia calului” sau Ma Bu, este

comună majorităţii exerciţiilor de qi-gong. De aceea, ea trebuie bine însuşită.

Picioarele: acestea se poziţionează la o lăţime de umeri, cu tălpile paralele (pentru

bărbaţi) ori cu vârfurile spre exterior sub un unghi de 45° (pentru femei). Greutatea corpului

trebuie să fie distribuită egal pe ambele picioare şi centrată mai degrabă pe partea din faţă a

tălpilor decât pe călcâie.

Genunchii: articulaţiile acestora trebuie să fie relaxate şi uşor îndoiţi pentru a asigura o

scurgere facilă a sângelui şi energiei între picior şi şold iar greutatea corpului trebuie susţinută de

coapse.

Şoldurile şi pelvisul: şoldurile trebuie relaxate iar greutatea corpului trebuie suportată de

coapse. Se orientează pelvisul către în faţă şi uşor în sus pentru a menţine coloana lombară

dreaptă şi, eventual, aliniată cu coloana toracică şi cea cervicală.

Anusul: se contractă şi se ridică împreună cu perineul în timpul etapei de inspirare pentru

a se relaxa odată cu expirarea. Aceasta va uşura fluxul de energie dinspre coccis şi pătrunderea

sa în Micul Circuit Ceresc.

Abdomenul: se retrage uşor la sfârşitul inspiraţiei, pentru a amplifica presiunea internă

abdominală. Aceasta va stimula circulaţia energiei şi va asigura revigorarea presiunii în organele

interne.

Pieptul: trebuie ţinut cât mai relaxat posibil, arcuind uşor umerii şi relaxând cutia

toracică. Tensiunile ce apar la nivelul pieptului şi musculaturii cutiei toracice poate inhiba

respiraţia diafragmatică bloca circulaţia energiei.

prof. Saioc Marian

6

Coloana vertebrală: trebuie ţinută dreaptă, întinzând vertebrele către în sus ridicând

ceafa şi basculând pelvisul către în faţă. Aceasta este necesară pentru a uşura scurgerea energiei

dinspre sacrum, în sus, prin meridianul guvernor, de-a lungul coloanei către cap.

Umerii: trebuie ţinuţi jos căzuţi iar musculatura – relaxată. Aceasta va ajuta la relaxarea

pieptului şi întinderea coloanei vertebrale.

Coatele: se ţin înclinate şi uşor căzute în lateral, cu partea internă a coatelor privind către

coaste şi palmele către spate. Aceasta va facilita o curgere liberă a energiei către meridianele

mâinilor.

Încheieturile şi mâinile: încheieturile trebuie total relaxate iar mâinile să atârne uşor fără

a exista tensiuni în degete. Degetele vor fi uşor îndoite iar palmele uşor arcuite. Un vechi proverg

Qi-gong spune ”Degetele sunt flamurile energiei (Qi-ului)”, ceea ce înseamnă că mâinile sunt

sensibile la ”adierea” energiei, proiectând energia internă în afară şi aducând energia externă în

interior, prin palme şi degete.

Capul şi gâtul/ceafa: capul se ţine suspendat ca de o coardă (fir) ataşat de creştet. El nu

se va bascula înainte sau înapoi şi nici nu se va înclina la dreapta sau la stânga. Gâtul se ţine

astfel încât ceafa să fie aliniată cu coloana vertebrală, astfel încât energia să curgă liber către cap.

Bărbia şi beregata: bărbia se ţine retrasă, către beregată, dar fără a bascula capul către

înainte. Aceasta va menţine ceafa dreaptă şi va oferi o uşoară întindere vertebrelor superioare.

Ochii: se ţin relaxaţi, parţial închişi dar nu total închişi, eliminându-se toate tensiunile

din musculatura oculară. Privirea (ochii) nu va fi focalizată asupra nici unui obiect; ochii vor

privi în zare, privirea va fi paralelă cu solul.

Buzele şi dinţii: buzele se vor ţine închise dar nu tensionând gura, lăsând dinţii să se

atingă dar fără a încleşta musculatura fălcilor.

Limba: se ţine uşor presată de partea superioară a cerului gurii, în spatele dinţilor de sus.

Aceasta va forma o punte pentru energia care descinde din punctul situat între sprâncene jos,

către beregată şi piept. Astfel, va fi stimulată secretarea salivei de către glandele de sub limbă,

salivă care va fi necesar a fi înghiţită din când în când, când se adună prea mult în gură (atenţie:

saliva favorizează digestia, iar înghiţirea ei favorizează buna funcţionare a metabolismului).

O bună aplicare a poziţiei de relaxare reprezintă 50% din exerciţiu. Aşa cum îi spune şi

numele, ea urmăreşte detensionarea anumitor grupe musculare, uzate mai mult în activităţile

cotidiene, iar fără ea rezultatelor exerciţiilor ulterioare pot să fie şi nule.

7

Fig. 1 Poziţia de relaxare Wu Chi (Ma Bu)

B. Exerciţiile pentru gât

În mod normal, aceste exerciţii reprezintă o etapă de încălzire a exerciţiilor propriu-zise,

dar în timp, şi-au dovedit utilitatea nu de puţine ori pentru afecţiunile enumerate mai sus.

Adoptând o poziţie corectă la nivelul gâtului (drept, întins), va creşte fluxul de qi care vine

dinspre trunchi către cap. Aşadar, aceste exerciţii ajută la relaxarea practicanţilor şi

îmbunătăţeşte sănătatea.

B.1. Întoarcerea capului

stând în poziţia de relaxare cu amândouă picioarele la o lăţime de umeri se lasă

braţele să atârne uşor, de-a lungul părţilor laterale ale copului.

încet, se întoarce capul, spre stânga, cât se poarte de mult, dar fără a forţa inutil

(durerea este un semn că există anumite probleme musculare); se încearcă alinierea

bărbiei cu capul umărului; se menţine poziţia câteva secunde.

se repetă exerciţiul şi către dreapta.

se va repeta întregul complex de exerciţii de câte nouă ori.

Fig. 2 Întoarceri ale capului către stânga şi câte dreapta

B.2. Înclinări ale capului în lateral



se înclină capul în lateral (către umăr), încercând atingerea acestuia cu urechea (în

măsura posibilităţilor); se înclină prima oară către dreapta şi apoi către stânga..

se efectuează exerciţiul de câte nouă ori către fiecare parte, cât de repede este posibil.

Fig. 2 Întoarceri ale capului către stânga şi câte dreapta

B.3. Basculări ale capului



încet, se înclină capul către în faţă, până când bărbia se apropie de piept, cât este mult

posibil,.

după aceea, se îndreaptă poziţia capului şi se basculează către în spate, astfel încât

privirea să fie aţintită către cer.

8

se repetă exerciţiul de câte nouă ori în faţă şi în spate.

Fig. 3 Basculări ale capului către în faţă şi înapoi

Concluzii

După cum se poate observa, exerciţiile prezentate mai sus sunt simple, au un grad redus

de dificultate, necesită o scurtă perioadă de timp pentru execuţie, nu presupun intervenţia unei

alte persoane pentru ajutor, nu necesită aparatură sau spaţii special amenajate, ori un anumit

interval orar, nu ridică probleme de moralitate sau evoluţie spirituală. Tocmai simplitatea

aplicării lor, raportată la efectele benefice pe care le generează, reprezintă şi marele lor avantaj.

Exerciţiile:

- contribuie la fluidizarea circulaţiei sangvine la nivelul gâtului şi cefei şi, implicit, la

eliminarea congestiilor musculare,

- fluidizează traficul energetic, nu numai prin cele şase meridiane energetice ordinare şi

cele două extraordinare prezentate mai sus, ci practic prin întreg sistemul energetic

uman,

- induc o stare de relaxare activă, amplifică puterea de concentrare a elevului asupra

activităţilor în derulare,

- elimină tensiunile impuse de poziţia necorespunzătoare a corpului din timpul

activităţilor efectuate,

- reduc necesitatea de a comunica (vorbi) nejustificat, dirijând-o către alte activităţi mai

puţin consumatoare de energie şi cu rezultate practice palpabile (activităţi şcolare),

- amplifică respectul faţă de cei din jur şi faţă de sine însuşi etc..

9

Recunoștința

Cine mă înțelege oare?

Numai, Tu, Doamne!

Numai tu ești lângă mine

Când mie nu-mi este bine.

Cine mi-alină suferința?

Numai Tu îmi știi dorința.

Când mi-e greu sau când mi-e bine,

Numai Tu ești lângă mine!

Toți mă ceartă și mă critică...

Cu ce oare sunt de vină?

Cu ce am greșit eu,

Știe doar bunul Dumnezeu.

De nu ești Tu lângă mine,

Nu-mi este foarte bine,

Mă simt iar abandonată,

Singură și-ngândurată.

De am vreo vină eu,

Mă pedepsește Dumnezeu.

Nu am vrut nimic mai mult

Decât pace pe pământ!

Ziua Unirii

A sosit ziua cea mare

Și nu-i lucru de mirare!

Ziua sfântă a României,

Este ziua de mândrie.

Pe Mihai-Vodă îl mărim

Și astăzi noi îl cinstim

Că pace nouă ne-a adus

Din răsărit pân’la apus.

Moldoveanu ne e frate,

Ardeleanu prieten

Și munteanu-i tot de-al nostru,

Cu toții suntem fiii României.

Avem patriotismul în sânge,

Uniți vom rămâne chiar și pe cruce,

Pe meleagurile țării

Până la granițe.

Ne aducem aminte cu lacrimi în ochi

De strămoșii noștri care-au murit pe front,

Cu sabia-n mână și sulița-n piept,

Pentru țară au murit, pentru țară am să mor!

Pe tătarii cei cruzi i-au alungat,

Din mocirla mare românii au ieșit

Victorioși, cu zâmbet și chiot se-ntorc

Eroii noștri la familiile lor.

Azi îi pomenim, Doamne,

Că ne-au lăsat moștenire

Țara asta-mbelșugată,

Care ca o mamă ni se-arată.

Noi, români din țara asta,

Țara noastră s-o salvăm,

Să nu cadă-n prăpastie

Și să nu ne-o fure alții!

Mircea Iuliana, clasa a IX-a A,

prof. coord. Mirela

Moldoveanu

10

Toamna

E dimineață și ceva s-a întâmplat.

Mă uit pe geam și văd ceva

schimbat...

Copacul meu nu mai e vesel ca

înainte,

E trist, și-a mai pierdut din

veșminte.

Pe jos sunt numai frunze ruginii

Și au plecat păsărele mii,

Florile mele s-au uscat,

Numai câte-o petală le-a mai

rămas.

Vântul mișcă de colo-ncolo,

Se mai vede-o albină, două,

Natura parcă stă să moară...

A venit toamna într-o goană!

Puiul de căprioară

A fost odată,

A fost demult,

Într-o pădure-ndepărtată,

O lume de mult uitată.

Printre frunzele de mărgăritar,

Florile sunt de cristal,

Raza soarelui mărită

Pe unda apei se reflectă.

Un cârd mic de căprioare

Vin tăcute, zgribulite,

Cu urechile ciulite,

Toate rămân încremenite.

Din tufișuri se arată

Un lup mare, fioros,

Cu ochii ficși, îndelungați,

Zărește un pui micuț.

Micul pui de căprioară

Nici nu știe ce-l așteaptă,

Lângă mamă, cu stângăcie

Pe loc nemișcat rămâne.

Lupul își începe jocul,

Dă start morții cu norocul.

Toate ciutele aleargă,

Nu văd speranță, nici scăpare.

Micul pui rămas în urmă

Lupul îl înhață-n gură

Și-l duce-n depărtare,

Dar mirare, nu-l mănâncă

Îi dă scăpare!

Mama lui îngrijorată,

Îl găsește de îndată.

Bucuroși se-ntorc în turmă

Și mănâncă iarbă bună.

Iubirea

Mărinimos lucru e iubirea,

Am aflat și eu ce-i fericirea.

Sufletul îmi dăinuiește

De orice prestigiu se ivește.

În veșmânt alb se-arată,

Înconjurată de mii și mii de fluturi

Albi, roșii, argintii

Într-un lanț de poezii.

Versurile curg pe foaie

Și simt cum inima se-nmoaie.

Doi visători plini de speranță

Cu iubirea lor dornică de viață.

Discriminarea

Stătea pe scaun într-un colț,

Stătea uitat de lume,

Trist și cu amărăciune

Și toți ceilalți îl priveau

Cu dispreț și cu ură

Pe un biet copil sărac

De tată și de mumă.

Era de altă rasă

Și cu o soartă vastă,

Stă singur, tremurând.

Toți ceilalți râzând,

Făcând glume proaste,

Pe copil să nu-l lase.

Și cum mă uit uimit la el,

Mă cuprinde o milă,

Pielea incepe a-mi tremura

Și gândurile a-mi zbura.

Mă apropii ușor, ușor de el

Și în brațe îl iau.

Copilul mă strânge

Și începe a plânge.

Voi nu vă gândiți

Că în locul lui puteți să fiți?

11

Anotimpurile copilăriei

O, dar vai!Ce bucurie!

Primăvara-i pe câmpie,

Pomii toți sunt înfloriți,

Iar copiii domoliți.

Toți se joacă,

Toți aleargă,

Prinrte fluturii ce zboară

Ei visează!

Vară, vară, ce tot vii

Și aduci numai bucurii,

Castele de nisip

Pe plajă de argint.

Pe malul mării toți zburdă

Și în apă se bălăcesc

Cu ochii plini de armonie

Ce visează o călătorie.

Călătoria-n lumea mare,

În lumea mare-ncântătoare,

În lumea plină de jucării,

O lume pentru copii!

Bate vântul cu mirare,

Iar copacii-s cam triști,

Frunza lor e aurie,

Toamna vine cu mândrie.

În mormanul cu frunze ei se joacă

Și un paradis creează

Printre viile mărețe,

Ei creează-un labirint.

O, da vai! Un fulg de nea!

Stau la geam și mă tot uit

Cum zăpada se așterne

Pe pământul înghețat.

Pe covorul alb eu merg

Și zăresc în depărtare

Cum un roi de copii

Se joacă în goana mare.

Se tăvălesc în zăpada mare

Se bulgăresc și se distrează,

Iar pe derdelușul nostru

Săniile fa

12

Liceul Tehnologic “Gheorghe Miron Costin” din Constanța derulează în perioada 2013-

2015 proiectul multilateral Comenius ”TRADITIONAL JOBS AND ACQUIRING SKILLS

FOR NEW JOBS în parteneriat cu:

1. Obshtoobrazovatelno uchilishte Hristo Smirnenski – Kochan, Bulgaria;

2. Lycee des metriers Jean Caillaud – Ruelle sur Touvre, Franța

3. 3 Geniko Lykeio – Tripolis, Grecia

4. I.I.S. "Carlo & Nello Rosselli" – Aprilia, Italia

5. IV Liceum Ogólnokształcące im. Karola Kazimierza Kurpińskiego – Leszno,

Polonia 6. Özel Fatih Sultan Anadolu Öğretmen Lisesi – Nazilli, Turcia

Obiectivele proiectului sunt:

- Creșterea numărului de elevi care își continuă studiile după terminarea liceului;

- Atragerea atenției asupra unei economii mondiale în permanentă schimbare și asupra

modului în care aceasta afectează zona euro;

- Învățarea unor abilități necesare găsirii unui loc de muncă atât la nivel local cât și la

nivel global;

- Dezvoltarea competitivității sistemului de învățământ liceal;

- Cercetarea sistemului educațional al fiecărei țări cu focus pe meseriile tradiționale;

- Dezvoltarea abilităților de comunicare ale elevilor;

- Evidențierea importanței unui CV, Europass și totodată a importanței unor abilități

specifice unui interviu pentru ocuparea unui loc de muncă;

- Găsirea unor date statistice asupra cererii și ofertei de muncă în fiecare țară;

- Pregătirea pentru o experiență de stagiu european conform specializării și aspirațiilor

elevilor;

- O zi de stagiu cu raport scris asupra evenimentului;

- Crearea unui ghid (și a unui website) cu exemple de documente necesare ocupării unui

loc de muncă în străinătate.

Prima vizită a fost în Bulgaria în perioada 18-22 noiembrie 2013, în localitatea Kochan.

Prima zi a fost dedicată activităților în școala unde am fost întâmpinați de primarul

localității, directorul școlii și colectivul de cadre didactice și, de asemenea, de elevii școlii care

au pregătit și un scurt program artistic.

13

După vizitarea școlii, s-a desfășurat prima întâlnire de lucru din cadrul vizitei in Kochan, în

cadrul căreia fiecare echipă a prezentat filmul ”This is me and my country” și, de asemenea, s-a

desfășurat concursul în urma căruia s-a ales logo-ul proiectului. Țara câștigatoare a fost aleasă

prin vot Italia.

Tot în decursul primei zile, s-a desfășurat vizita în Vaklinovo, o localitate vecină, unde

am putut vizita o expoziție de obiecte tradiționale și totodată am asistat la o demonstrație de

meșteșuguri tradiționale: tors, țesut, etc.

A doua zi s-a desfășurat o vizită de lucru în orașul Melnik. În drum spre destinația

noastră, am avut ocazia să vizităm un complex viticol unde ni s-a explicat procesul de fabricație

si depozitare a vinului. În Melnik am vizitat o casă-muzeu țărănească unde am avut ocazia să

cunoaștem felul de viață, obiceiurile și tradițiile unei familii tipice bulgărești.

A treia zi echipele au avut ocazia să viziteze două fabrici din localitatea Kochan unde au

putut vedea procesul de fabricație și, de asemenea, condițiile de muncă. La sfârșitul vizitei celei

de a doua fabrici, în incinta fabricii, a avut loc o întâlnire în cadrul căreia s-a evaluat această

primă întâlnire în Bulgaria si s-au discutat strategii și metode pentru a îmbunătăți următoarele

întâlniri.

14

Următoarea întâlnire va fi în Grecia, Tripoli, în perioada 13-17 ianuarie 2014.

Coordonator proiect Comenius,

Prof. Ionela Mocanu

Proiect finanţat de Comisia Europeană prin Programul de Învățare pe Tot Parcursul Vieții.

Acest material reflectă doar opinia autorilor şi nu reprezintă în mod necesar poziţia oficială a

AN sau a Comisiei Europene.

15

Proiect Leonardo da Vinci - ”Tehnologii și tehnici noi în

industria alimentară și gastronomie” - în școala mea!

LICEUL TEHNOLOGIC “GHEORGHE MIRON COSTIN” CONSTANȚA, în anul

şcolar 2013 - 2014 este beneficiarul proiectului din cadrul Programului Sectorial Leonardo da

Vinci - Acţiunea Mobilitate, cu titlul:

”Tehnologii și tehnici noi în industria alimentară și gastronomie”, LLP –

LdV/IVT/2013/RO/232. Proiectul se derulează prin Agenţia Naţională pentru programe

comunitare în Domeniul Educaţiei şi Formării Profesionale din cadrul Ministerului Educaţiei

Naţionale. Mobilitatea se desfăşoară în oraşul spaniol Granada în colaborare cu doi parteneri:

supermarketul Autoservicio Matilde şi organizaţia Agroláchar.

Obiectivul general al proiectului:

Aprofundarea şi diversificarea formării de specialitate, în relaţie directă cu piaţa concurenţială

a forţei de muncă din domeniul turismului şi alimentaţiei în vederea creşterii calităţii educaţiei şi

formării pentru o mai bună tranziție de la școală la viața activă.

Obiectivele specifice:

1. Dezvoltarea abilităţilor şi deprinderilor practice ale elevilor referitoare la cunoaşterea şi

executarea operaţiilor de bază în vederea obţinerii produselor alimentare şi gastronomice de

calitate superioară.

2. Aprofundarea de cunoştinţe şi abilităţi de bază privind procesarea alimentelor şi principiilor

gastronomice.

16

3. Facilitarea integrării pe piaţa muncii europene prin contactul cu un mediu economic şi socio-

cultural nou.

4. Dezvoltarea unui parteneriat transnațional care să sprijine mobilitatea tinerilor și să contribuie

la sporirea atractivității și calității educației și formarii.

Competentele dobândite prin stagiu corespund celor din Planul cadru OMECI nr. 3423 /2009

anexa 3 calificarea ,,Tehnician în gastronomie”. Conform OMETC nr.4931/29.07.2008 privind

transferul şi recunoaşterea rezultatelor învăţării dobândite în stagiile de pregătire practică, Liceul

Tehnologic “GHEORGHE MIRON COSTIN” Constanţa va recunoaşte oficial competenţele

dobândite în timpul mobilităţii şi va atribui o parte din punctele prevăzute în SPP.

Validarea competenţelor dobândite se realizează prin eliberarea următoarelor documente:

- certificat Europass Mobility - eliberat de către Liceul Tehnologic “GHEORGHE MIRON

COSTIN” Constanţa care va realiza înscrierea elevilor în baza de date Europass. Certificatul va

fi validat de către instituțiile de primire, după analiza rezultatelor evaluării finale, realizate de

către tutorele de stagiu. Acesta va cuprinde: obiectivele mobilităţii, conţinutul şi durata formării,

sarcinile de lucru, toate abilităţile şi competenţele dobândite la fiecare unitate de primire;

- certificate lingvistice - eliberate de instituţia care va realiza pregătirea lingvistică, având

precizat nivelul de cunoaştere al limbilor engleză/spaniolă;

- certificat de participare la stagiul de mobilitate – eliberat de instituţiile de primire care va

cuprinde toate competenţele dobândite, altele decât cele profesionale.

Mobilitatea se va desfăşura pe două fluxuri, între 3.02-23.02.2014 – fluxul I (8 elevi și un

profesor însoțitor), respectiv 17.03-6.04.2014 – fluxul II (8 elevi și un profesor însoțitor).

Implementarea proiectelor europene la nivelul şcolii face parte din planul de dezvoltare

instituţională a Liceului Tehnologic “GHEORGHE MIRON COSTIN” Constanţa. Dimensiunea

europeană a învăţământului este reflectată în obiectivele generale ale şcolii. Prin utilizarea

mobilităţilor europene în formarea iniţială furnizăm un bun cadru de muncă pentru educaţia şi

instruirea viitorilor absolvenţi. Prin acest proiect asigurăm succesul procesului de pregătire prin

mobilităţi europene, atât la nivel naţional cât şi la nivel european. Proiectul înseamnă muncă în

echipă, întâlniri ale profesorilor implicaţi, ale elevilor şi părinţilor, ceea ce va contribui în final la

întărirea relaţiilor de colaborare profesor-elevi-părinţi.

Finalitatea acestui proiect permite o bună tranziţie a elevilor de la şcoală la viaţa activă şi

inserţia sigură pe piaţa muncii în una dintre cele mai puternice zone turistice ale României, cum

este oraşul şi judeţul Constanţa, care are nevoie de specialişti cât mai bine pregătiţi în domeniul

industriei alimenatre, fără de care nu poate exista un turism de calitate.

Echipa de implementare a proiectului

Prof. Semra Curtomer– director

Prof. Carmen Iordache

Prof. Camelia Zelca

17

Un factor care influențează problema de adaptare a tinerilor este comportamentul lor.

Dacă ești o fire veselă, și spontană, te adaptezi mai ușor într-un grup de prieteni, iar dacă ești o

fire melancolică și retrasă nu ești dispus să încerci noi schimbări și te limitezi la cercuri mai

restrânse de prieteni, care împărtășesc același comportament.

Tinerețea este o luptă permanentă pentru afirmare dar și o șansă de a câștiga noi prieteni.

În viața unui adolescent există și moment când totul pare fără sens, când nimic din maarea lume

a misterelor nu mai poate sa îi ofere bucurie. Atunci îți exprimi nelămurirea și îți confesezi

sentimentele celor dragi.

De aceea părinții trebuie să manifeste înțelegere și răbdare, deoarece viața adolescentină

este dificilă atât pentru copii, care vor sfârși prin a suferi dacă nu au suport moral de sprijin, cât

și pentru părinții care trebuie să aibă capacitatea de a-și înțelege copiii prin a se transpune în

modul lor de a gândi..

Adolescența este perioada când tinerii devin mai independeți. Comportamentul

adolescenților se schimbă pe zi ce trece, iar uneori este chiar greu de înțeles.

Adolescenții preferă să fie înconjurați de oameni, să meargă la petreceri, să își viziteze

prietenii, sau preferă să stea singuri, să asculte muzică sau să citească.

Singurul indiciu pe care-l au oamenii din jur referitor la ceea ce se petrece în mintea unui

adolescent este chiar comportamentul acestuia. Puțini adolescenți iau în seamă faptul că prin

comportamentul lor pot da naștere la opinii diferite.

Deseori adolescenții fie au o părere prea bună despre ei fie prea proastă. Astfel există

momente în viața unui adolescent când consideră că este bun la nimic și că face totul pe dos, că

majoritatea celor din jurul lui sunt mai deștepți și mai buni decât el.

Adolescența reprezintă perioada cea mai frumoasă din viața

unui om. La vârsta marilor schimbări, viața nu înseamnă decât noi și

noi aventuri alături de prieteni. Când ești adolescent, cel mai mult ai

nevoie de recunoaștere socială și prietenie din partea tuturor celor ce

te înconjoară.

În ziua de azi, pentru un adolescent este foarte greu să se

integreze într-un grup de adolescenți, dacă nu învață să se adapteze

după regulile nescrise ale tinerilor.

Todescu Sorina-Georgiana Clasa a XI-a B

18

Atunci, acesta fie pune prea multe la inimă, fie consumă prea multă energie, invidiindu-i

pe ceilalți.

Alteori acesta consideră că în timp ce el știe tot ce se întâmplă și cum să rezolve orice

problemă, ceilalți sunt incompetenți sau inutili.

În acele momente adolescentul este arogant și poate demoraliza oamenii încercând să-și

demonstreze superioritatea asupra lor.

Aceste momente din viața unui adolescent sunt schimbătoare și rareori un adolescent ajunge să

creadă că se simte bine în pielea lui, și face lucrurile cum trebuie, considerând că cei din jurul lui

sunt ființe plăcute și cumsecade.

Vârsta adolescenței este de asemenea foarte periculoasă deoarece mulți adolescenți au

tendința și curiozitatea de a încerca ceva nou și fără să conștientizeze cad în patima tutunului, a

băuturii sau chiar a drogurilor.

De aceea este foarte important ca un adolescent să știe să-și aleagă prietenii pentru a nu fi

influențați de anturaj.

Adolescența este perioada cea mai frumoasă a vieții când îți lărgești orizontul de

cunoaștere, devii mai inițiat prin experiențele proprii de viață.

19

Într-o zi din frumoasa experiență avută într-un micuț sat din

Bulgaria – Kochan, eu și gazda mea de acolo ne-am trezit încurajate

parcă de razele soarelui ce se strecurau pe geamul micuț. Ne-am

pregătit, am luat micul-dejun traditional, pregatit cu dragoste de mama

acelei fete și am plecat încrezătoare spre locul de întâlnire cu ceilalți.

Am avut un drum greu de parcus, deoarece casa fetei era ultima casă din sat, la marginea pădurii,

iar pământul era vizibil afectat de supărarea norilor din noaptea precedentă.

Când am ajuns la locul de întâlnire, ceilalți erau deja strânși acolo și a trebuit doar să

așteptăm nerăbdători să vină toate profesoarele și să plecăm. Am mers mai întâi la o vinărie din

Melnik, cel mai mic orășel din Bulgaria, unde am putut degusta vinul și am putut face poze atât

cu butoaiele pline cu vin, cât și cu peisajele frumoase din spatele vinăriei. Toate persoanele pe

care le-am întâlnit acolo au fost foarte primitoare, apropiate și binevoitoare cu noi încât ne-am

simțit înconjurate numai de prieteni.

Ne-am continuat apoi drumul spre Piramidele din Melnik, niște munți sculptați parcă în

formă de piramidă, unde am putut vizita o casă veche cu specific bulgăresc. Apoi ne-am întors

cu toții la locul de întâlnire din dimineața aceea, unde ne-am luat rămas bun până a doua zi și ne-

am dus cu toții spre casele familiilor noastre gazdă.

Când am ajuns acasă, toată familia-gazdă, mama, tata, bunica, fratele, draguța mea

prietenă din Bulgaria și eu ne-am strâns în jurul mesei unde am povestit ce am făcut pe parcursul

zilei și am mâncat din preparatele gătite de bunica care m-a tratat cu adevărat ca pe nepoata ei.

Mi-a părut rău că a durat așa puțin această experiență, dar mi-a părut bine că mi-am făcut mulți

prieteni din diferite țări, cu care încă mai țin legătura.

Bașcău Adriana, clasa a XI-a C

20

Versurile poetului Mihai Eminescu Vreme trece, vreme vine/ Toate-s vechi şi nouă

toate (Glossă)sintetizează foarte bine ideea că personajele lui Caragiale reprezintă

tipologii care se întâlnesc şi astăzi. Astfel personajele lui Caragiale sunt printre noi.

Actualitatea operei lui Caragiale constă în faptul că se observă o asemănare izbitoare

între trecut şi prezent. Astfel criticul Garabet Ibrăileanu îl consideră pe Caragiale cel

mai mare creator de viaţă în întreaga noastră literatură.

Scriitorul crează tipuri umane, mentalităţi, mofturi, cu scopul ridiculizării

concetăţenilor. Este clar că prin concizie şi rafinament, opera lui Caragiale rămâne

modernă şi actuală chiar şi după un secol de când a fost creată.

Lumea caragialiană este de toate tipurile: mica burghezie, lumea din provincie,

lumea din mahala, cu felul lor de a fi, de a vorbi, de a se comporta. De aici reiese clar

actualitatea acestuia, opera lui incluzând o lume lipsită de pasiuni, de idealuri, este o

lume care se împacă cu o viaţă mediocră, trăită în belşug şi în compromisuri.

Personajele lui Caragiale nu au numai defecte, ci şi însuşiri deosebite ale umanităţii eterne. Ele dezvăluie un

număr apreciabil de tipuri pe care cititorii le pot identifica în jurul lor. Evenimentele trec, ca şi astăzi în

societatea noastră, dar moravurile rămân.

Marele scriitor a fost un observator adânc, ironic al vieţii oamenilor, pornind de la realitate şi prin jocul de

limbaj reuşeşte să dezvăluie adevărata faţă a oamenilor din societatea vremii sale, nu prea diferită de societatea

din prezent. El descrie cu măiestrie şcoala, justiţia, imoralitatea vieţii de familie, presa, demagogia

politicienilor, actuale şi astăzi.

Majoritatea personajelor caragialiene sunt corupte şi urmăresc îndeplinirea scopurilor personale, nu

bunăstarea ţării. De exemplu, într-o scenă sunt numărate voturile şi se stabilesc personale care trebuie să voteze

astfel unii politicieni să iasă în avantaj, memorabilă fiind replica din piesa de teatru O scrisoare pierdută: ,,Eu

cu cine votez?’’ Probabil dacă ar fi trăit şi astăzi ar fi scris în loc de O scrisoare pierdută, Un e-mail pierdut.

Uşor identificabil este şi tipul copilului răsfăţat, obraznic, bogat, modelul copilului universal asemeni lui

Nică a lui Creangă.

Oricât de amuzante sunt subiectele emisiunilor de la televizor, niciuna nu se compară cu comicul de situaţie

din operele extraordinare ale lui Caragiale. Ne oglindim cu toţii în personajele şi întâmplările lui, acestea

repetându-se. Aşadar în toate acestea constă actualitatea marelui Caragiale.

prof. Mirela Moldoveanu

21

Fascinanta mare

Marea-i impozantă și-are un frumos decor,

E motiv de inspirație căutat de orice autor.

Ea ne conduce gândul către frumoase depărtări...

Marea- punct de plecare a iubirii-n cuplu,

Cadru romantic și feeric, peisaj amplu,

Străbătut din loc în loc de multe nave.

Căluți de mare și alte creaturi adăpostește,

Iar cu monștrii marini ea ne îngrozește.

Pescarii o explorează și din ea se-ndestulează.

Loc de vacanță preferat de mulți oameni,

Amintiri și întâmplări doar la mare aduni.

Înfrângeri și succese doar tu, mare, oferi!

Independentă și fără control, ești neschimbată.

Milenii au trecut și tu ești neclintită,

Iar generațiile viitoare la fel te vor vedea.

Pricope Emanuela, clasa a XII-a A Prof. Coordonator Mirela Moldoveanu

22

Într-o după-amiază caldă de primăvară, soarele

mângâia ușor pământul. Vântul adia plăpând și firav, ramurile copacilor abia

înmuguriseră, iar eu mă plimbam prin pădurea care parcă a reînviat din starea de

hibernare. Copacii se mișcau parcă din locul unde natura i-a poziționat. Mă îndrept

spre casa de vacanță a bunicului și încet, încet simt că mă rătăcesc îmbiată de

mireasma proaspătă, care se simțea în aerul umed.

Încep să devin agitată pentru că nu mai găseam drumul cel bun. Îmi îndrept

privirea spre cer și amețesc. Simt cum picioarele mă lasă și cad în genunchi pe

frunzele putrezite și ude. Mă cufund în ele. Adorm încet și încep să visez copaci

ninși și pământ de aur. Mai lipsea o casă roz și credeam că sunt în Rai, dar în

câteva secunde mă trezește vocea caldă și dulce a bunicului meu speriat. Mă ridic

și privesc în jur, dar îmi dau seama că nu mai eram în locul inițial, ci eram în fața

curții bunicului. Acesta m-a întrebat ce am pățit, dar am refuzat să-i spun adevărata

poveste pentru că nu voiam să trezesc bănuieli.

Radu Andreea, clasa a X-a B prof. coord. Mirela Moldoveanu

23

(partea a II-a)

Scoaterea coșurilor și a petelor

Bună dragii mei învățăcei! Sper că nu ați uitat prima lecție din nr.

2 al revistei (pe care o puteți găsi pe site-ul școlii:

http://lictehngheorghemironcostin.blogspot.ro/)

Urmează acum lecția a 2-a: cum să scoatem petele de orice fel de

pe fața. E o tehnică foarte simplă care v-ar putea salva de la momente

jenante pe facebook.

Întâi să vedem de la ce pornim și unde putem ajunge cu această

tehnică:

Înainte După

Primul pas este sa aduceți în

photoshop poza care urmează a

fi retușată. După care duplicați

layer-ul astfel încât să nu lucrați

pe poza originală. Eu am gasit o

poză pe internet numai bună de

modificat:

prof. Ionela Mocanu

http://lictehngheorghemironcostin.blogspot.ro/

24

Mda, biata fată n-ar

putea scoate nasul pe

facebook în halul acesta!

După cum spuneam, facem o

copie a stratului original –

ctrl+J sau click dreapta acolo

unde scrie background și apoi

duplicate layer.

Și acum că avem o copie a layerului original, putem lucra liniștiți, orice greșeala facem,

nu va afecta originalul. Deci să ne apucăm de treabă: apucam cu hotărâre clone stamp tool și

scoatem toate urâciunile alea de coșuri.

Da, e chiar cea din poză, arată ca o ștampilă. Rolul ei este

de a copia o bucățică de imagine dintr-o parte și de a o

reproduce întocmai în altă parte. Și exact de așa ceva

avem noi nevoie: vom copia părți din piele sănătoasă

peste coșuri. Ca să facem acest lucru, întâi setăm pensula

pentru clone stamp tool:

Nu ne interesează decât mărimea pensulei si opacitatea. Mărimea va fi ajustată în funcție de

porțiunea pe care vrem să o clonăm. Opacitatea trebuie să fie redusă pentru că astfel se

estompează mai bine marginile porțiunii clonate. Acestea sunt setările folosite de mine, voi

puteți, prin încercări repetate, să gasiți setările ideale pentru ceea ce aveți de făcut:

25

Și acum să învățăm să folosim această unealta! Mărim imaginea astfel încât să vedem

bine ce facem (știu, nu e o imagine plăcută!) și apoi țintim din ochi o bucată de piele care arată

bine. Trebuie să fie chiar în apropierea coșului/petei pe care vrem să o/îl scoatem. Dacă nu, în loc

să scoatem pata, o înlocuim cu alta la fel de urâtă! O dată ce am pus ochii pe bucata de piele

sănătoasa, ne ducem cu pensula acolo si apăsăm butonul Alt. Deși nu se întâmplă nimic, noi deja

am copiat porțiunea de imagine! Apoi, cu imaginea copiată, ne ducem liniștiți pe coșul pe care

urmează sa-l nimicim și, pur și simplu, dăm click peste el.

Țineți cont că opacitatea noastră este setată la doar 26% ceea ce înseamnă că nu va

dispărea la un simplu click. Click-click-click-click până dispare. Repetăm operațiunea pentru

fiecare coș/pată în parte. Știu că pare migălos dar, după ce vă obișnuiți cu tehnica, va merge din

ce în ce mai repede. Mie mi-a luat un sfert de oră ca sa-i curăț toata fața!

26

Ochi căprui

Ochi căprui cu suflet rece,

Nimic de ei nu trece,

Doar o inimă curată

Ce n-o vei găsi niciodată.

Ochii ce înnebunesc,

De cel Rău te păzesc,

În noapte ei te trezesc,

Nimic ei nu mai păzesc.

Pe tine pun o vrajă,

În tine trezesc vrajba

Între tine și lume,

Încât te trimit în altă lume.

Îngerul morții

În această noapte

Shinigami e aproape,

Sufletul ți-l va cere,

Ție făcându-ți o neplăcere

Încât cu lacrimi de sânge

Tu vei plânge.

Fără al tău suflet dat

Nu se va face plecat.

El, în schimb, îți va da un dar

Ce peste noapte va crește,

Tu te vei trezi

Crezând că s-a terminat

Dar urme rămân din ce a plantat

În al tău suflet gol:

O parte din a lui ființă,

Să fii pe veci a lui țintă.

Lucaci Davide-Giani Cristian, clasa a X-a A prof. coord. Mirela Moldoveanu

27

Durere pătimașă

Nepustiita ta iubire,

Crâncenă, o simt și-acum

Ca o dulce amintire,

Spumegând flăcări și fum.

Dar în dulcea-i alinare,

Eu o lacrimă mai vărs,

Plecând în căutare

În oceanul cel imens.

Simt durerea cum m-apasă

Și pieptu-mi ușor arzând,

Inima-mi joac-o farsă,

Roșu, sânge lăcrimând

Există...

Există două lumi,

Pe care le trăim,

Există două vieți,

Pe care le risipim.

Avem doar doi părinți,

Pe care îi iubim,

Dorim doar două lucruri

Să le îndeplinim.

O dragoste curată

Ce vrem s-o dăruim

Și-o viață minunantă

Ce o destăinuim...

Todescu Sorina, clasa a XI-a B, prof. coord. Mirela Moldoveanu

Mister...

Iubesc colinele cu flori,

O pânză plină de culori,

Dar când se ofilesc și mor

Renună și plâng de dragul lor.

Iubesc zăpada albă, moale,

Cu mici cristale orbitale.

Dar se topește întotdeauna

Și mă gândesc că va mai fi una.

Ador enorm copilăria

Cu jocuri multe, fără teme,

Dar mă cuprinde nostalgia

Că am pierdut copilăria.

Visez mereu ca să iubesc,

Doar din iluzii să trăiesc,

Dar vine iarăși despărțirea,

Iar eu rămân cu amintirea...

28

Totul e pustiu

Pustiu e afară,

Pustiu e și-n sufletul meu,

Pustii vor fi și nopțile de vară

De nu-mi vei fi alături mereu.

De dorul tău

De dorul tău eu mă topesc

Și-n visul meu tot zăresc

În fața mea tu cum pășești

Și vii să mă iubești.

Al meu tricolor

Sunt gata să-mi dau viața, gata să mor,

Gata să lupt, să câștig, pentru tricolor,

Roșu, galben și albastru, culorile sfinte,

România o am în trup, suflet și în minte!

E România, e țara mea, e normal s-o

iubesc,

Spiritului patriotic sufletul mi-l dăruiesc,

Iubesc țara mea, cu bune, cu rele, așa

cum e ea,

Port cu mândrie tricolorul în toată lumea!

O istorie bogată, o minunată țară,

De ce atăția români vor să plece afară?

De ce atâta deznădejde, atâta nepăsare,

De ce atăția români ajunși la disperare?

Doar cu noi, tinerii, țara se poate ridica

Și în sfârșit ceva în bine să putem

schimba!





Avem o țară bogată, conducători ipocriți,

Lași, mincinoși, hoți și nesimțiți.

Vrem să schimbăm ceva, să salvăm ce se

poate,

Să ne revenim cu totul, în tot și în toate.

România e țara mea, o iubesc pân’ la

moarte,

Oriunde aș fi, oriunde m-aș duce, nu-s

vorbe deșarte.

Cu Ungaria vom lupta până la moarte,

Să trimitem marele dușman cât mai

departe!

Oricâte crime ați comite în Ținutul

Secuiesc,

El a fost, este și va rămâne pământ

românesc!





Avem o istorie bogată, sânge latin,

Un nume preasfânt, un nume divin,

Vorbim de Grădina Maicii Domnului, de

România,

Țara în care s-a inventat șmecheria!

Trăiască în veci trei culori, avem

tricolorul,

Naționalismul românesc e viitorul!

Sabina Elena este o eroină, o luptătoare

Și noi o susținem, ne ridicăm în picioare,

Pentru steagul românesc, pentru onoare,

Să arătăm înc-o dată că românii au

valoare!





29

Dănoi Doina, clasa a XI-a B, prof. coord. Mirela Moldoveanu

,,Copilăria este șuvoiul de apă care izvorăște limpede

și curat din adâncurile ființei și la care omenirea aleargă

fără încetare să-și potolească setea idealurilor sale

de dragoste, de bunătate, de frumusețe, de perfecțiune.’’

Francesco Orestano

După părerea mea copilăria este cea mai importantă etapă a

vieții noastre. Vine o zi când deschidem ochii și îi deschidem cu

adevărat, vine clipa în care privești la viața ta, privești la cine ești, la

cine ai fost. Pe zi ce trece ne scufundăm tot mai mult în problemele

vieții, creștem, ne maturizăm, îmbătrânim... dar ceva rămâne

neschimbat, ceva rămâne neatins. Acel ceva îl vedem ascuns acolo în

adâncui inimii, în templul amintirilor, acea inocență, acea naivitate...

ah, copilărie! Copilăria sălășluiește în inima fiecăruia, cu toții avem un

refugiu în sinea noastră, fiecare își are acel locușor în inimă unde totul

este perfect.

Sunt persoane care viața i-a purtat prin chinuri grele, persoane care viața i-a pus la

încercare, dar cândva și ei au fost acei copii cu fețe inocente, cu dragoste pură în inimă, care încă e

în inima lor, chiar dacă nu o vedem. Din păcate nu putem schimba viața, ceea ce am fost, ce suntem

sau vom fi, de aceea ar fi cel mai bine să renunțăm la viciile maturității, să renunțăm la acel orgoliu,

la acea mască care ne-o formăm zi de zi și am vedea în oglindă acel copil care nu știe a spune te

iubesc, dar poți citi atât de clar pe chipu-i.

Copilăria este rădăcina noastră, e ceea ce ne face să nu uităm de-a lungul anilor ce-i acela

un sentiment, ce-i aceea o bucurie, ce înseamnă a fi copil. Copilăria e însăși viața, amintirile trăirilor

și vocea noastră. Fii cum vrei tu, dar nu uita să-ți păstrezi inima de copil!

30

Proiectul de parteneriat şi de voluntariat,

interjudeţean „UN GÂND FRUMOS ŞI PENTRU

ALŢII”, a fost inițiat de Colegiul Tehnic de

Industrie Alimentară „Terezianum”, Sibiu de Prof.

Ing. Bicher Daniela - având următorii parteneri:

Liceul Tehnologic Gheorghe Miron Costin

Constanţa având coordonatori Prof Ing Grădinariu

Lăcrămioara-Florentina și Prof IP Asănăchescu

Sofia, Colegiul Economic Râmnicu Vâlcea având

coordonator Prof Ing Popescu Corina, Liceul

Tehnologic „Costin Neniţescu, Buzău având

coordonator Prof Ing Simion Dobrica, Liceul

Tehnologic „Ion Mincu”, Vaslui având

coordonator Prof Ing Stoian Gabriela, Colegiul

Tehnic „Mihai Viteazu”, Oradea având

coordonator Prof Ing Filip Marinela, Colegiul

Tehnic “Gheorghe Cartianu”, Piatra Neamţ având

coordonator Prof Ing Casian Marian,

Prof Grădinariu Lăcrămioara

31

Colegiul”Brad Segal”, Tulcea având

coordonator Prof Ing Nicolae Mariana.

Proiectul se derulează între anii 2013

/ 2015 și are ca scop strângerea de fonduri

pentru copii nevoiași din școală și ajutarea

copiilor proveniți din familii nevoiașe din

localitatea Amzacea Constanța.

Obiectivele urmărite sunt revigorarea

spiritului civic şi a mentalităţilor comunitare

prin promovarea valorilor de solidaritate şi generozitate; responsabilizarea elevilor şi a cadrelor didactice

prin implicarea în acţiuni de voluntariat; creşterea stimei de sine în rândul elevilor; întărirea

parteneriatului şcoală - comunitate locală.

Impactul proiectului este de îmbunătăţirea imaginii şcolii în comunitate.

Activitățile desfășurate până în prezent au fost ” Carnavalul fructelor” activitate constând în adunarea de

alimente pentru elevii nevoiași din școală și ”Voluntariatul în școli” activitate constând în adunarea de

bani și alimente pentru cantina copiilor nevoiași din Amzacea.

32

Prof. Carmen-Nicoleta Neagu

De la începutul anului şcolar 2013-2014, elevii Lic Tehn GMC Constanţa au fost antrenaţi în

diverse activităţi cultural-educative şi concursuri şcolare care au implicat utilizarea noţiunilor

studiate la orele de limbi moderne în şcoala, dar şi cunoştinte despre cultura europeană şi

universală:

- Ziua europeană a limbilor moderne – 26 septembrie 2013- concurs quiz de cultură

generală şi de lingvistică, expoziţie de postere realizate în echipă, pe această temă

- Halloween

2013- Concurs de

măşti, de dovleci

sculptaţi, de cultură

generală şi de dansuri

– 31 octombrie 2013

- Expoziţie de postere în limbile engleză şi franceză dedicate zilei toleranţei

- Concurs de cultura “Jeux de langage” la Liceul Telecom - noiembrie

- Expozitie de felicitări originale cu mesaje scrise in limba franceza – decembrie

- Colinde în limba franceza prezentate

de clasa a XI-a C la serbarea de Crăciun.

Elevii au fost îndrumati de doamnele

profesoare Mocanu Ionela-Carmen, Stoian

Daniela (limba engleză), Neagu Carmen-

Nicoleta şi Toropu Violeta (limba

franceză).

33

Factorii care influențează sănătatea și cresc riscul de deces cu 50% sunt:

fumatul, abuzul de alcool, cafea, sedentarismul, alimentația dezordonată (eventual cu

o singura masă/zi și aceea seara înainte de culcare), alimentația tip fast-food, lipsa

hidratării, lipsa somnului de calitate etc.

Acești factori de risc cumulați duc la creșterea nivelului de stres, la creșterea

greutății (mai rar la scăderea în greutate) și de aici tot felul de tulburări de sănătate

atât la nivel metabolic, endocrinologic, cât și cardiovascular, osteoarticular etc.

Dacă am încerca să influențăm pozitiv fiecare dintre acești factori de risc,

prin prevenție observăm că am putea reduce riscul de mortalitate tot cu 50%.

Stilul de viață sănătos ne ține departe de toate aceste complicații de sănătate și ne dă posibilitatea

de a găsi acel echilibru din viața noastră care ne oferă acea stare de bine pe plan fizic, mental și social.

O componentă importantă a acestui stil de viață sănătos, echilibrat, este alimentația sănătoasă –

lucru foarte greu de realizat, dar nu imposibil.

Conceptul de alimentație sănătoasă cuprinde următoarele aspecte:

alimentele care trebuie consumate într-o zi să fie imparțite pe trei mese principale, între ele fiind

inserate două gustări (preferabil din fructe).

masticația alimentelor ;

conținutul meselor principale trebuie să fie alcătuit din : cereale și derivate din cereale, legume,

fructe, lactate și derivatele acestora, carne (mai puțin carne roșie, dar mai multă carne alba), pește

de cel puțin doua ori/săptămână, 1 ou la 2-3 zile, grăsimi alimentare cu conținut crescut în acizi

grași esențiali omega 3 și omega 6 – uleiurile vegetale și semințele oleaginoase, dulciuri în

cantitate foarte mică sau mai bine spus ocazional (ca și alcoolul de altfel);

respectarea necesarului nutrițional (numărul kilocaloriilor) în funcție de profilul metabolic și de

gradul de efort fizic realizat zilnic.

O alimentație care să ofere toate cele subliniate mai sus reduce nevoia de consum de dulciuri

exagerat, reduce nevoia de cafea în cantitate crescută, oferă o digestie corespunzătoare.

Hidratarea face parte dintr-un stil de viața sănătos și vine să completeze necesarul metabolic,

deoarece în unele procese metabolice se consumă și se eliberează alături de energie, CO2 și o cantitate de

apă. Hidratarea înseamnă consumul unei cantități de apă nu de alte lichide – în medie cam de 2 litri/zi. În

zilele cu căldură excesivă cantitatea de apă poate fi crescută cu 500ml/zi.

Efortul fizic este și el o parte a stilului de viață sănătos.

Somnul este influențat de cantitatea alimentelor ingerate, de cantitatea de alcool ingerat, dar și de

intervalul de timp de la ultima masă până la culcare.

Toate aceste aspecte sunt recomandate pentru menținerea unui stil de viață sănătos astfel încât

petrecerea timpului liber rămas zilnic să fie dedicat activităților de familie, de relaxare nu prin cabinetele

medicale de diverse specialități.

Prof. I.P. Asănăchescu Sofia

http://www.garbo.ro/articol/Sanatate/2333/Fals-adevarat-si-intre-despre-cafea.html

34

În fiecare an, în preajma Sfintelor Sărbători de iarnă, cete de

colindători vin ca să aducă vestea cea bună a Nașterii Domnului.

În versuri de o rară sensibilitate artistică, colindele noastre strămoșești

aduc cu ele mireasma bradului împodobit și al busuiocului de la icoane,

sentimentul comuniunii și al dragostei, întărind legătura dintre noi și făcându-

ne mai buni, mai iertători, mai darnici.

Cu ocazia acestei Sfinte Sărbători, elevii Liceului Tehnologic

Gheorghe Miron Costin au pregătit un frumos program artistic prin care

tradiția sărbătorilor de iarnă renaște liniștea, bucuria și curățenia din sufletele noastre.

Olaru Robert Gabriel, concurent

de la Next Star, a fost invitat să încânte

cu talentul său atât elevii, cât și părinții

și profesorii invitați la serbare,

deschizând programul artistic. În

continuarea programului, trupa de dans

a liceului a înfierbântat atmosfera prin

dansuri machidonești, turcești și

românești.

Asemenea păstorilor și magilor, care au adus cea mai mare veste lumii, corul liceului sub

coordonarea doamnei profesoare Oatu Maria au vestit Nașterea Domnului, alături de elevii clasei

a IX-a D care au jucat în sceneta ,,Iosif și Fecioara Maria’’, sub coordonarea doamnei profesoare

Moldoveanu Mirela. Acestora li s-au alăturat și elevii clasei a XI-a C care au delectat publicul cu

colindul ,,On se dit Joyeux Noël”, sub îndrumarea doamnei profesoare Toropu Violeta.

Elevele Avasilcăi Sofia și Radu Andreea, din clasa a X-a

B, au interpretat o piesă populară

ardenelească ,,Tăti șogorițăle’’.

În încheierea programului

artistic, domnul pedagog Creștin

Alexandru și elevii din internat i-au

colindat pe toți cei prezenți. Apoi,

doamna directoare Curtomer Semra

a urat tuturor un an nou plin de

împliniri și sărbători fericite alături de cei dragi, iar doamna

director adjunct Zamfira Florentina a oferit tuturor colindătorilor cadouri.

prof. Mirela Moldoveanu

35

Jane Grey a fost regină a Angliei doar pentru nouă zile (10 iulie

1553 - 19 iulie 1553). Regină a Angliei vreme de numai nouă zile, Lady

Jane Grey, în vîrstă de şaisprezece ani, a fost decapitată pentru trădare

împotriva unei rivale romano-catolice la tron. . Fiind nevinovată, o simplă

victimă a intrigilor politice ce au forţat-o să accepte tronul (ea leşinase la

aflarea veştii că urma să devină regină), Lady Jane alături de soţul ei în

vârstă de nouăsprezece ani, Lordul Guilford Dudley – a fost condamnată

la moarte pe 12 februarie 1554. Printr-o coincidenţă sinistră, pe când se

îndrepta spre eşafod ea şi-a ridicat privirea din cartea de rugăciuni pe care o

ţinea în mâini şi a zărit gărzile de la palat transportând trupul neînsufleţit şi capul retezat al

soţului ei, ce tocmai fusese executat. Compătimită de mulţimea adunată şi de călău, ea şi-a

declarat înlăcrimată nevinovăţia, apoi s-a legat singură la ochi, implorându-l pe călău: „Te rog să

mă omori repede”.Temându-se că acesta îi va tăia capul înainte ca ea să-şi aşeze gâtul pe butuc,

ea l-a întrebat: „Mi-l vei reteza înainte să mă aşez?”, însă el i-a promis: „Nu, doamnă”. Însă

legată la ochi, înspăimântată şi dezorientată, ea nu reuşea să găsească butucul şi a început să

plângă: „Unde este? Ce să fac? Unde este?” El a dus-o în dreptul butucului, a ajutat-o să-şi aşeze

gâtul, iar ea a strigat: „Mor împăcată cu toată lumea. Domnul s-o apere pe Regină!”

Cunoscuta în istorie sub denumirea de ,,Mary cea sîngeroasã“, ( “Bloody Mary“ ) pentru cã

face parte din seria marilor criminale ale omenirii , Maria I a Angliei este cel

de-al patrulea monarh din celebra dinastie a Tudorilor. Maria I a domnit între

anii 1553-1558 si a fost sora vitregã a celebrei Elisabeta I. Mary a fost un

adevărat deschizător de drumuri în dinastia Tudorilor. Niciodată înaintea ei o

femeie nu purtase coroana Angliei. A câştigat tronul în ciuda tuturor

dificultăţilor, păstrând linia de succesiune în dinastie şi a stabilit un precedent :

ea a făcut posibil ca femeile să poata conduce ca regii, cu aceleaşi privilegii, şi

a pus bazele unei autorităti regale indiferent de sex. Porecla i-a fost data

deoarece a dat ordin sã fie executati prin ardere pe rug circa 300 de protestanti

intre care si copii mici.

Elisabeta I, fiica lui Henric al VIII-lea si a Anne-ei Boleyn a fost al cincilea și

ultimul monarh al casei Tudor ( primii fiind Henric al VII-lea, Henric al VIII-lea,

fratele său vitreg Eduard al VI-lea, verișoara sa Jane și sora sa vitregă, Maria I). A

fost cunoscută și ca „Regina Fecioară”( “The Virgin Queen”) sau „Gloriana”. Nu a

dorit sa se casatoreasca niciodata deoarece stia ca mariajul îi dãdea sotului puterea

de consort cu decizii în politica tãrii.

Mary I 1553-1558

Elizabeth I 1558-1603

Prof. Daniela Stoian

36

Regina Anna a domnit doisprezece ani până la moartea sa în august 1714.

Viața Annei a fost marcată de numeroase crize, atât personale cât și cu privire la

succesiunea coroanei. Pentru că a murit fără să lase moștenitori în viață, Anna a

fost ultimul monarh al Casei Stuart.

Victoria a fost ultimul monarh britanic din Casa de Hanovra. Ea a

moștenit tronul la vârsta de 18 ani, după ce cei trei frați mai mari ai tatălui ei

au murit fără să lase moștenitori legitimi . Regatul Unit era deja o monarhie

constituțională, în care suveranul deținea relativ puține competențe directe

politic. Domnia ei a durat 63 de ani și 7 luni si reprezintă cea mai lungă

domnie a unui monarh britanic. In Era Victoriană s-au produs importante

schimbări industriale, culturale si politice si a fost considerata o epoca

infloritoare atat din punct de vedere cultural cat si economic.

În istoria Marii Britanii domnia sa de 60 de ani este a doua ca lungime;

numai regina Victoria a avut o domnie mai lungă. Jubileele de Argint, de Aur și

de Diamant ale reginei Elisabeta a II-a s-au celebrat în 1977, 2002 și 2012. Ca

monarh constituțional, regina nu își exprimă propriile opinii politice în public.

Ea are un profund sentiment al datoriei religioase și civice și ia în serios

jurământul de la încoronare. Totodata deține rolul oficial de guvernator suprem

al Bisericii Angliei.

Majestatea Sa, Regele Mihai al Romaniei, este fara doar si poate unul

dintre preferatii Elisabetei a II-a a Marii Britanii. Cei doi au o strabunica

celebra, pe Regina Victoria. Regele Mihai este var si cu regina Elisabeta a II-a si cu printul

consort Phillip. Povestea legaturii speciale dintre regii nostri si cei ai Marii Britanii incepe insa

cu aproape un secol in urma, gratie unui personaj exceptional care la nastere, a primit numele

de Marie Alexandra Victoria, printesa de Edinburgh, dar noi o stim, ca de

altfel toata lumea, drept regina Maria a Romaniei.

Anne 1702-1714

Victoria 1837-1901

Elizabeth II 1952-

37

Nanotehnologie este un termen general pentru dezvoltăriile tehnologice la

scară nanometrică. Cat de mic este un nanometru? Păi este un metru împărţit la un miliard. Dar

dacă am mări nanometrul pană l-am face cat un varf de ac, atunci un metru ar deveni o mie de

kilometri. Pentru comparaţie, atomii au între 0,1 şi 0,2 nanometri, o moleculă ADN are doi

nanometri în diametru, o celulă roşie din sange are un diametru de 7.000 de nanometri, grosimea

unei foi de ziar are circa 100.000 de nanometri.

Structurile nanometrice sunt alcătuite din atomi şi, prin anumite metode, ei sunt

“obligaţi” să formeze grupuri ce dau calităţi speciale materialelor. Apoi,

realizand structuri mecanice din moleculele create se pot obţine nanoroboţi,

capabili să execute anumite sarcini, conform unui program(fig.1).

Fizicianul american Richard Feynman e primul om care a vorbit despre

tehnologiile la nivel molecular în 1959. Următoarele aplicații vă introduc în

lumea fascinantă a nanotehnologiei.

Hainele inteligente (fig.2.) sunt deja realitate, fiind produse,

experimental, in cateva tari (SUA, Canada, Japonia).Singura problemă e că, o vreme, vor costa cam mult,

aproximativ 10.000 de dolari metrul. Este vorba de ţesături de mătase acoperite cu nanofibre ce conţin aur, care arată

exact ca o ţesătură făcută din fir de aur, dar are toate calităţile mătăsii. Şi fibra

de bumbac poate fi acoperită cu nanotuburi din argint, prin simpla atracţie

dintre sarcinile pozitive ale bumbacului şi ionii negativi de argint.De ce

ţesături cu argint? Pentru că acest metal are reale calităţi antibacteriene şi

antivirotice, fiind capabil să cureţe inclusiv aerul care trece printr-o astfel de

ţesătură. Prezenţa nanotuburilor de argint nu va permite murdărirea

materialului, pentru că de el nu se va putea „agăţa" nicio celulă moartă de

piele, niciun fir de praf, nicio bacterie şi nici măcar un virus. De pete nici nu

va mai fi vorba! Cei care au realizat acest material spun că el nu trebuie

neapărat să aibă aparenţă metalică, aspectul fiind dual, prin poziţionarea diferită a fibrelor din nanotuburi. Toate

casele vor avea în curand perdele cu nanotuburi de argint, care vor ioniza aerul şi vor reduce poluarea pană aproape

de zero

Inginerii de la Universitatea California - San Diego au realizat un fel „nano-bureţi”(fig.3.) capabili să

absoarbă din sânge o gamă largă de toxine( venin de albină, de şarpe, dar şi toxine

bacteriene produse de microbi periculoşi). Acţiunea nano-bureţilor a fost studiată pe

şoareci, constatându-se că pot neutraliza acele toxine ce distrug celulele, prin formarea de

pori în membrana acestora. Pentru a nu fi detectaţi şi atacaţi de sistemul imunitar - care

recunoaşte corpurile străine - nano-bureţii au fost „deghizaţi”: au fost acoperiţi cu

membrane provenite de la globulele roşii din sânge (eritrocite). De altfel, globulele roşii

sunt printre primele celule atacate de toxinele formatoare de pori. Când toxinele „găuresc”

o celulă, fluxul de ioni prin membrană nu mai poate fi controlat şi celula moare.

Oamenii de ştiinţă din Statele Unite ale Americii au anunţat că au reuşit să acopere o pânză de

păianjen(fig.4) cu nanotuburi de carbon, creând astfel o fibră care este super-

puternică şi care este totodată conductor electric.Firul obţinut de cercetătorii

americani este de 3 ori mai puternic decât pânza de păianjen, una dintre cele mai

puternice substanţe întâlnite în natură. Cercetătorii afirmă că noul fir ar putea fi

folosit în dispozitive medicale realizate la scară nanometrică. În teste, prototipul a

fost folosit pentru a monitoriza bătăile inimii şi ca piston, având capacitatea de a

ridica o greutate uriaşă, de 35 de miligrame, folosind curent electric. De asemenea, folosind umiditatea, cercetătorii

au reuşit să facă firul să se contracte ca un muşchi.

Bibliografie: http://ro.wikipedia.org, http://www.descopera.ro, http://destepti.ro/hainele-inteligente-tehnologie-de-

ultima-ora, http://www.diacaf.com/stiinta-sanatate

prof. Mihaela Stoica

Fig. 1

Fig. 2

Fig. 3

Fig. 4

http://ro.wikipedia.org/wiki/Tehnologie

http://ro.wikipedia.org/wiki/Nanometru

http://ro.wikipedia.org/

http://www.descopera.ro/

http://destepti.ro/hainele-inteligente-tehnologie-de-ultima-ora

http://destepti.ro/hainele-inteligente-tehnologie-de-ultima-ora

http://www.diacaf.com/stiinta-sanatate

38

Revista poate fi gasită și în format electronic la adresa următoare:

http://lictehngheorghemironcostin.blogspot.ro/p/revista-scolii.html

Adresa: Blvd. Aurel Vlaicu, nr. 86 Tel. 40 0341 427402

e-mail: [email protected]

website: lictehngheorghemironcostin.blogspot.ro

http://lictehngheorghemironcostin.blogspot.ro/p/revista-scolii.html

Revista Scolii Nr 3 (1)

Documents

Transcript of Revista Scolii Nr 3 (1)