Ministerul Educaţiei al Republicii Moldova

Institutul de Ştiinţe ale Educaţiei

PROIECT

REFERENŢIAL

de evaluare la Istoria românilor şi universală,

treapta gimnazială

r

Referenţial de evaluare la Istoria românilor şi universală, treapta gimnazialăDomeniul: Timp şi spaţiu în istorie.Standardul de eficienţă: Localizarea în spaţiu şi plasarea în timp a evenimentelor şi proceselor istorice studiate.Competenţa specifică

Produse prin care se va concretiza/măsura competenţa

Criterii de evaluare a produselor respective Indicatori de competenţă

Înţelegerea şi reprezentarea timpului si spaţiului istoric

Axa cronologică. Indicarea/prezenţa segmentului de axă; Indicarea/prezenţa scării cronologice; Prezenţa săgeţii care indică continuitatea

timpului; Corectitudinea plasării evenimentelor istorice

pe axa cronologică.

Plasează în timp evenimentele si procesele istorice studiate prin:

- Construcţia segmentului de axă cronologică;- Plasarea pe segmentul de axă cronologică a evenimentelor istorice studiate

Noţiuni cronologice. Corectitudinea explicării noţiunii; Utilizarea adecvată a noţiunilor cronologice

inerente interpretării timpului istoric.

Utilizează noţiunile cronologice în prezentarea evenimentelor prin:

- încadrarea evenimentelor istorice într-o epocă istorică;- încadrarea unui fenomen/ eveniment istoric într-o grupă mai largă de evenimente/ fenomene istorice care datează din aceiaşi perioadă istorică.

Răspuns oral/scris. Datarea corectă a evenimentelor; Corectitudinea datei cronologice cu

evenimentul indicat; Ordonarea corectă a evenimentelor istorice.

Demonstrează înţelegerea evenimentelor istorice prin:

- datarea evenimentelor istorice studiate în treapta gimnazială;- ordonarea cronologică a evenimentelor şi proceselor istorice studiate.

Arborele genealogic. Corectitudinea elaborării arborelui genealogic;

Ordonarea corectă a generaţiilor;

Realizează o legătură logică şi cronologică a evenimentelor dintr-o relaţie de neam.

Harta istorică. Plasarea corectă a evenimentelor in spaţiul istoric;

Respectarea algoritmului de lucru cu harta.

Demonstrează înţelegerea şi reprezentarea spaţiului istoric prin:

- marcarea pe diverse tipuri de hărţi a evenimentelor istorice studiate la treapta gimnazială;- alcătuirea şi interpretarea legendei unei hărţi istorice;- utilizarea hărţilor în prezentarea evenimentelor istorice studiate la treapta gimnazială;- identificarea spaţiului istoric universal,

european şi local.Text argumentativ. Corespunderea textului argumentative cu

conţinutul hărţii; Prezenţa argumentului in interpretarea hărţi; Formularea concluziilor.

Comentează evoluţia evenimentelor prin analiza spaţiului istoric şi anume:

- reprezentarea geografică a evenimentelor istorice studiate; - încadrarea evenimentelor studiate în spaţiul istoric universal, european şi local.

Grafic conceptual. Respectarea algoritmului de analiză a evenimentelor istorice;

Structurarea corectă a evenimentelor istorice conform timpului si spaţiului istoric.

Determină impactul evenimentelor asupra spaţiului istoric prin aplicarea raporturile de coexistenţă între comunităţile umane şi spaţiul geografico - istoric.

Referenţial de evaluare la Istoria românilor şi universală, treapta gimnazialăDomeniul: Limbaj istoric.

Standardul de eficienţă: Cunoaşterea şi utilizarea termenilor istorici în diverse situaţii de comunicare.Competenţa specifică.

Produse prin care se va concretiza/măsura competenţa

Criterii de evaluare a produselor respective Indicatori de competenţă

Intelegerea si utilizarea adecvată a limbajului de specialitate

Definiţii istorice. Definirea corectă a conţinuturilor noţiunilor istorice studiate la treapta gimnazială;

Corectitudinea explicării definițiilor istorice; Încadrarea noţiunii istorice într-un anumit

eveniment.

Defineşte conţinutul noţiunilor istorice de bază (15-20 noţiuni) studiate la treapta gimnazială.

Explică termenii istorici studiaţi.

Enunţuri/texte care să reflecte procese/ contexte istorice.

Utilizarea adecvată/ logică a termenilor istorici în formularea enunţurilor;

Corespunderea enunţului cu un adevăr istoric.

Formulează/elaborează enunţuri/texte cu conţinut istoric cu referire la un procese, utiliyînd 5-7 noţiuni istorice recomandate.

Dictare istorică/Perechi logice.

Corectitudinea corespunderii noţiunii istorice cu evenimentul/procesul descris;

Selectarea corectă a noţiunilor conform domeniilor solicitate.

Utilizează 6- 8 noţiuni istorice în diferite situaţii şi sarcini de lucru.

Recunoaşte noţiunile istorice în textele din manual, documentele istorice, alte surse istorice.

Răspuns oral/scris. Utilizarea adecvată a terminologiei istorice inerente interpretării textului;

Identificarea corectă a termenilor istorici dintr-un anumit text istoric;

Susţinerea unui discurs într-un limbaj adecvat disciplinei

Caracterizează, în baza unui algoritm, evenimentele istorice studiate, utilizînd noţiunile recomandate.

Demonstrează înţelegerea evenimentelor şi proceselor istorice prin:

- cunoaşterea şi utilizarea în diverse situaţii de comunicare (cu colegii şi membrii comunităţii) noţiunilor istorice;

- elaborarea materialelor de cercetare, utilizînd noţiuni istorice recomandate/ studiate.

- realizarea şi prezentarea unui portofoliul, care să conţină materiale elaborate istoric.

Eseu structurat. Aplicarea termenilor istorici ( 2-3 noţiuni) în anumite contexte.Formularea ideilor, enunţurilor în limbajul adecvat disciplinei.

Elaborează un eseu structurat, utilizînd noţiunile istorice recomandate.

Referenţial de evaluare la Istoria românilor şi universală, treapta gimnazialăDomeniul: Izvoare istoriceStandardul de eficienţă: Cunoaşterea, utilizarea şi interpretarea izvoarelor şi surselor istorice.Competenţa Produse prin care se va Criterii de evaluare a produselor respective Indicatori de competenţă

specifică concretiza/măsura competenţa

Cunoaşterea şi interpretarea surselor istorice

Analiză de text Corectitudinea respectării algoritmului de analiză a textului istoric;

Determinarea corectă a evenimentelor descrise în sursele istorice;

Explicarea logică a problemei, evenimentului la care se referă sursa;

Alcătuirea unui text sintetizat bazat pe informaţia furnizată de sursă.

Utilizează algoritmul în cercetarea sursei istorice.

Demonstrează înţelegerea etapelor de analiză a unui text istoric.

Comparaţia Prezentarea a 2-3 caracteristici a unui eveniment, proces istoric;

Stabilirea unor asemănări şi deosebiri pe baza surselor istorice date; Aprecierea calităţii schimbărilor.

Identifică informaţii din 2-3 surse pentru descrierea evenimentelor istorice studiate.

Prezintă analiza comparativă a proceselor, evenimentelor istorice în baza studierii surselor istorice.

Atitudini scrise Formularea logică a aprecierilor asupra unor evenimente, personalităţi istorice;

Prezentarea argumentelor în susţinerea unei poziţii;

Exprimarea clară a atitudinii.

Utilizează cel puţin 2-3 surse în elucidarea unui eveniment sau proces istoric;

Comentează valorile promovate prin sursele istorice.

Text argumentativ Corectitudinea corespunderii textului cu informația din sursa istorică;

Prezenţa argumentului în interpretarea informației din sursa istorică;

Formularea concluziilor în baza argumentelor.

Compară informaţia din sursa istorică cu cunoştinţele deja deţinute.

Plan de idei Corectitudinea elaborării planului în baza sursei; Stabilirea ordinei logice a ideilor in plan. Corespondenţa ideilor prezentate cu conţinutul

sursei istorice.

Colectează informaţii cu caracter istoric de la 3-5 membri ai comunităţii despre istoria locale pentru elaborarea unui plan de idei/ comunicări.

Referenţial de evaluare la Istoria românilor şi universală, treapta gimnazialăDomeniul: Personalităţi istorice.Standardul de eficienţă: Cunoaşterea, interpretarea şi argumentarea comportamentului personalităţilor istorice.Competenţa specifică

Produse prin care se va concretiza/măsura

Criterii de evaluare a produselor respective Indicatori de competenţă

competenţaAprecierea critică a situaţiilor, faptelor şi proceselor istorice.

Posterul Corectitudinea stabilirii conţinutului posterului ( activitatea personalităţii istorice);

Prezentarea clară a domeniilor de activitate; Încadrarea logică a elementelor vizual-

creative; Formularea clară a concluziei.

Prezintă, în faţa publicului cunoscut un discurs cu referire la o personalitatea istorică, în baza unui plan simplu de idei.

Comunicare/text argumentativ

Structurarea logică a unui plan de idei; Ordonarea cronologică şi logică a informaţiei

selectate referitoare la activitatea personalităţii;

Formularea concluziilor cu referire la rolul personalității istorice.

Construieşte enunţuri cu referire la activitatea personalităţilor istorice.

Încadrează personalităţile istorice într-un eveniment/ proces istoric prin 5-10 propoziţii cu conţinut istoric.

Plan de idei Elaborarea logică a planului de idei al prezentării generale a personalităţii istorice;

Prezentarea adecvată a rolului personalităţii în baza planului de idei.

Descrie acţiunile personalităţilor istorice remarcabile :- din spaţiul local (3-5 personalităţi)- din spaţiul naţional(6-8 personalităţi)- din spaţiul universal(4-6 personalităţi)Prezintă, în faţa publicului cunoscut un discurs

cu referire la o personalitatea istorică, în baza unui plan simplu de idei.

Portofoliu Structurarea logică a conţinuturilor din portofoliu în baza anumitor criterii stabilite (cronologie, domenii de activitate).

Corectitudinea prezentării portofoliului

Apreciază rolul în istorie al personalităţilor istorice studiate la treapta gimnazială..

Sistematizează informaţia acumulată referitoare la activitatea personalităţilor istorice

Referenţial de evaluare la Istoria românilor şi universală, treapta gimnazialăDomeniul: Cauză şi efect.Standardul de eficienţă: Identificarea cauzelor şi efectelor schimbărilor în istorie.Competenţa specifică

Produse prin care se va concretiza/măsura competenţa

Criterii de evaluare a produselor respective Indicatori de competenţă

Determinarea legăturilor de cauzalitate şi schimbare în istorie

Algoritmul. Respectarea algoritmului în determinarea cauzalităţii în istorie;

Identificarea numărului solicitat de cauze şi consecinţe ( minim 2).

Identifică 1-2 cauzele şi 1-2 efectele / consecinţe ale evenimentelor istorice caracteristice epocilor studiate.

Argumentul. Alegerea şi ierarhizarea argumentelor; Corectitudinea prezentării argumentului în

cadrul relaţiei de cauzalitate ( 1 argument).

Stabileşte legătura între cauză şi schimbare.

Concluzia. Utilizarea adecvată/ logică a relaţionării conţinutului textului şi generalizarea lui.

Corectitudinea formulării concluziilor.

Elaborează un text cu conţinut istoric despre evenimentele studiate, stabilind cauzele şi consecinţele acestora.

Formulează concluzii referitoare la impactul anumitor evenimente istorice.

Schemă. Corectitudinea stabilirii relaţiei cauza – efect; Identificarea logică a schimbărilor şi cauzelor

acestora; Corespunderea conţinutului schemei cu

evenimentele, procesele analizate.

Structurează informaţia în părţi esenţiale pentru determinarea corectă a relaţiei de cauză – efect.

Plan de idei. Corectitudinea elaborării planului în baza informaţiei;

Stabilirea ordinei logice a ideilor în plan. Corespondenţa logică a ideilor prezentate cu

conţinutul informaţiei.

Elaborează un plan de idei din 2-3 puncte pentru descrierea evenimentelor sau proceselor istorice studiate.

Referenţial de evaluare la Istoria românilor şi universală, treapta gimnazialăDomeniul:Atitudine şi comportament.Standardul de eficienţă: Aplicarea principiilor generale ale educaţiei istorice în situaţii cotidiene prin implicarea în dezvoltarea unei societăţi

democratice şi manifestarea responsabilităţii civice.Competenţa specifică

Produse prin care se va concretiza/măsura competenţa

Criterii de evaluare a produselor respective Indicatori de competenţă

Manifestarea Posterul Corectitudinea formulării temei/subiectului de Participă la discuţie pe teme istorice,

atitudinii faţă de impactul evenimentelor istorice asupra societăţii.

studiu; Descrierea prin cooperare a elementelor

caracteristice temei ce vizează situaţii, procese, fenomene, mediul înconjurător în general şi relaţiile dintre ele, potrivit temei de studiu;

Încadrarea logică a elementelor creative/critice.

exprimînd opinii personale. Descrie o situaţie cotidiană; Propune soluţii şi ia atitudine faţă de anumite

evenimente din societate.

Arborele genealogic Corectitudinea elaborării arborelui genealogic; Prezentarea logică a informaţiei solicitate.

Manifestă respect pentru valorile general-umane, pentru istorie şi neam.

Portofoliul Respectarea structurii portofoliului; Structurarea logică a conţinuturilor din

portofoliu; Corectitudinea prezentării portofoliului.

Demonstrează capacităţi de autoinstruire şi de autoperfecţionare

Text argumentativ /sinteză/.

Încadrarea logică în text/sinteză a valorilor general – umane;

Utilizarea a 1-2 modele de comportament democratic;

Formularea concluziilor în baza argumentelor.

Manifestă respect pentru simbolurile, cultura naţională şi altor popoare;.