EXPERIMENTUL DE LABORATOR

SUPORTUL PERFORMANEI N BIOLOGIE

Morar Camelia Ioanacoala Gimnazial Vasile Alecsandri

Baia Mare

Maramure

Experimentul este o metod de explorare direct a realitii, folosit pe scar larg n predarea chimiei, biologiei, fizicii, a tiinelor tehnice, constnd ntr-o observare provocat i dirijat de anume ipoteze, ce urmeaz a fi verificate experimental.

Experimentul este metoda didactic prin care elevii sunt pui n situaia de a provoca intenionat un proces sau fenomen biologic, sau de a modifica condiiile normale de desfurare a cestora prin introducerea unor noi variabile, n scopul studierii lor.

Metoda presupune cooperare i activitate comun din partea elevilor, pentru rezolvarea unor sarcini comune de instruire ce implic activiti de reconstituire i modificare a unor procese i fenomene specifice lumii vii.

Obiectivele experimentului de laborator

Fixarea i consolidarea unor cunotine nsuite anterior de ctre elevi;

nsuirea unor cunotine noi pe baza propriilor observaii;

Formarea priceperilor i deprinderilor de mnuire a unor instrumente, aparate i materiale specifice laboratorului.

Tipurile de experimente

Experimentul demonstrativ calitativ

- cantitativ

Experimentul aplicativ (de aplicaie)

Experimentul destinat formrii deprinderilor practice / motrice

Experimentul de cercetare

Experimentul frontal

Experimentul efectuat pe grupe

Experimentul efectuat individual

Experimentul bazat pe simulare

ndiferent de tipul de experiment, acesta trebuie trebuie adaptat pentru fiecare nivel de studiu i difereniat pe grade de nvre, n funcie de potenialul fiecrui elev.

Factori care condiioneaz experimentul de laborator

Alegerea unei anumite forme de experiment este condiionat de mai muli factori:

- existena aparaturii i a materialelor necesare pentru efectuarea experimentului,

- ceea ce se urmrete a fi realizat prin efectuarea experimentului n cadrul leciei,

- particularitile individuale i de vrst ale elevilor,

- interesul manifestat pentru cercetarea naturii, dorina de colaborare i cooperare a elevilor.

Experimentul virtual

Pregatirea tinerilor pentru o Societate a Cunoaterii impune utilizarea unor tehnologii didactice adecvate capabile s asigure:

integrarea informaiei ntr-o manier interactiv-multimedia (foto, sunet, film);

conservarea informaiei prezentate ad-hoc, text i audio i transpunerea ei pe suport electronic (note de curs integrate n programe de prezentare realizate n Power Point, utilizarea programului AEL);

vizualizarea on-line la nivelul unei sli de curs a informaiei disponibile pe Internet (Laboratoare virtuale, biblioteci, simulri, proiecte de cercetare, instituii de specialitate, muzee etc.)

Interdisciplinaritatea experimentului de laborator n procesul studierii biologiei, cunotinele elevilor n diverse discipline colare se integreaz sub diferite aspecte, astfel inndu-se cont de principiul interdisciplinaritii.

Elevilor le este greu s integreze n mod individual cunotinele obinute la cteva discipline de studiu, pentru a-i forma o viziune global referitoare la obiectele, fenomenele i procesele examinate.

Utilizarea legturilor interdisciplinare face posibil nelegerea esenei concepiei tiinifice despre lume, perceperea ei integral i stabilirea cauzelor diferitelor conexiuni existente n natur, studierea noului material pe baza celui deja cunoscut, mbogirea i consolidarea lui.

ntre teorie i practic Metoda lucrrilor de laborator i a lucrrilor practice asigur legtura strns dintre teorie i practic. Unele lucrri practice i de laborator au ca baz exerciiile i se desfoar dup modelul acestora, iar altele dup modelul tipurilor de experiment.

n cadrul strategiei didactice analogice, predarea nvarea se desfoar exclusiv cu ajutorul modelelor materiale i modelelor simbolice.

Aplicaiile practice n biologie reprezint chintesena nsuirii contiente i eficiente a noiunilor din disciplinele care compun domeniul menionat.

Lucrrile practice de laborator sau de teren pentru biologie nu numai ca sunt utile, dar au drept scop atragerea elevilor ctre natur, determinndu-i s cunoasc mai adnc morfologia, structura i funciile diverselor organe vegetale i animale, factorii ecologici (abiotici i biotici), transmiterea caracterelor ereditare i alte fenomene genetice, etc.

Integrarea experimentul de laborator n cadrul leciei

Ca metod didactic, experimentul de laborator poate fi folosit n orice tip de lecie i poate fi inclus n oricare etap a leciei:

Pentru verificarea cunotinelor;

Pentru captarea ateniei;

Pentru transmiterea noilor cunotine;

Pentru consolidarea cunotinelor;

Pentru evaluarea cunotinelor.

n concluzie, chiar prin definiia sa, experimentul de laborator trebuie s constituie suportul performanei n procesul de predare-nvare a disciplinei biologie, astfel c elevul trebuie inclus n chiar structura disciplinei, care nu trebuie s-i defineasc ceea ce el intuiete sau folosete, ci

s-l provoace s descopere ceea ce l nconjoar, ceea ce se ntmpl n jurul su, pentru a gsi soluii problemelor crora trebuie s le fac fa. Bibliografie1. Concioiu Manuela Elena, Experimentul de laborator, Cercul pedagogic de biologie Grupul colar Brtianu, Drgani, 2009.2. Jelea Stela-Gabriela, Introducere n studiul didacticii tiinelor biologice, Ed.Universitii de Nord, Baia Mare, 2010;3. Mariana Marinescu, Didactica biologiei-teorie i aplicaii, Ed. Paralela 45, Bucureti, 2010.4. Toder Virginia, Mndruca Elisabeta, Aglaia Ionel, Gavril Ilie, Negulescu Victoria, Vereezan Alexandru, Metodica predrii Biologiei la clasele V-VIII, Ed. Didactic i Pedagogic, Bucureti, 1982.

5. www.didactic.ro