7.2. RAPORT AL VIZITEI DE MONITORIZARE EXTERNĂ

Secţiunea 1 – Informaţii generale

Numele unităţii de ÎPT: GRUPUL ŞCOLAR DE CONSTRUCŢII ŞI ARHITECTURĂ CAROL I - SIBIU

Numele persoanei de contact din partea unităţii de ÎPT:CÂRSTEA SEBASTIAN DUMITRU

Funcţia persoanei de contact din partea unităţii de ÎPTDIRECTOR

Adresa unităţii de ÎPT:

Sibiu, str. Pedagogilor nr. 7

e-mail: grcarol @isjsibiu.ro

Nr. telefon: 0269/223298 Nr. fax:0269/220328

Numele Monitorului extern:

Lal Otilia

Data vizitei:

26.11.2009

Data raportului:

27.11.2009

Funcţia Monitorului extern :

RESPONSABIL C.E.A.C.

Numele organizaţiei partenere (agent economic etc.) vizitate:

Semnătura Monitorului extern: Semnătura persoanei autorizate:

Recomandări pentru RA: Recomandări pentru PÎ:aprobat: respins: aprobat: respins:

RA = Raport de autoevaluare şi PÎ = Plan de îmbunătăţire

Secţiunea 2 – Modificări ale informaţiilor privind unitatea de ÎPT: Da* Nu

*Notaţi modificările aici – în special schimbările de personal:Componenţa comisiei de calitate:

Prof.ing.Bunea Adriana – resp. comisieCârstea Sebastian Dumitru – coordonator operativMembrii – Prof.Oniţiu Marinela, Prof. Bozan LilianaCons. Local – Stoica Sorin FlaviuReprez. Comitetul părinţi – Cernea Gabriela Reprez. Elevi – Ana Florentina

Secţiunea 3 – Comentarii şi feedback din partea unităţii de ÎPT

Notaţi aici orice feedback venit din partea unităţii de ÎPT – în special acţiunile solicitate de CNAC sau ARACIP ş progresele făcute în îmbunătăţirea calităţii:

- Se cunoaşte legislaţia, ordinele de ministru privind asigurarea calităţii învăţământului;- A fost elaborat Planul de acţiune al Comisiei de Evaluare şi Asigurare a Calităţii şi Regulamentul de Organizare şi Funcţionare a C.E.A.C;

- Există câteva proceduri de lucru;- La lecţii se folosesc metode clasice de învăţare predare;

X

Secţiunea 4 – Planul de acţiune anterior a fost îndeplinit: Da Nu*

*Notaţi comentariile aici – în special motivele pentru care acţiunile nu au fost realizate:

s-au desfăşurat activităţi specifice obiectivelor propuse, care au determinat îmbunătăţirea procesului instructiv educativ ce se desfăşoară în unitatea de învăţământ

Secţiunea 5 – Activităţi întreprinse în timpul vizitei

Activităţi Cine – Ce – Unde – Câţi/Câte

Observarea la lecţiile de la clasă sau atelierele de lucru

Monitor extern – Coordonarea execuţiei lucrărilor de construcţiiMonitor extern – Desen de construcţii şi lucrări publiceMonitor extern – Matematică

Vizitarea resurselor şi a locurilor de cazare S-a vizitat spaţiile şcolare (săli de clasă, cabinete, laboratoare, ateliere, sală de sport, C.D.I, capela )

Intervievarea membrilor CEAC Prof.ing.Bunea Adriana – resp. comisieCârstea Sebastian Dumitru – coordinator operativProf.Oniţiu Marinela, Prof. Bozan Liliana – membriiCernea Gabriela - reprez. Comitetul părinţiDin discuţiile cu aceştia se poate extrage coincluzia că există o comunicare bună între echipa managerială, membrii CEAC, cadrele didactice şi elevi.

Intervievarea responsabililor de arii curriculare Limbă şi comunicare - Stoian CarmenTehnologii – Pălăinea AngelaOm şi societate – Iordache IolandaActivităţile metodice sunt privite cu seriozitate şi reprezintă un schimb util şi eficient de experienţă

Intervievarea profesorilor şi a maiştrilor instructori Gÿongÿi Anca-prof. de matematicăPopa Ana-inginer

X

Grozavu Daniela-inginerMunteanu Ioan-maistru Din discuţii reiese că în şcoală funcţionează un sistem de comunicare eficient, că au înţeles necesitatea folosirii măsurilor eficace pentru a evita discriminarea, astfel încât elevii să îşi poată atinge potenţialul maxim

Intervievarea altor membri ai personalului Sima Maria – Contabil şefMărgărita Mirela MIRELA –Secretar şefExistă comunicare între serviciile de secretariat/contabilitate şi profesorii diriginţi care permite întocmirea şi transmiterea în timp util a situaţilor cerute atfel încât elevii să beneficieze de burse/ajutoare financiare. De asemenea, Centrul de documentare şi informare funcţionează în parametrii normali, în cadrul acestuia

Intervievarea elevilor Ana Florentina Brezaie Ioan Şandru Ioan Elevii sunt informaţi despre ceea ce se întâmplă în şcoală. Se simt bine în şcoală, comunică cu profesorii lor. Participă la multe activităţi extraşcolare.Elevilor le sunt aplicate chestionare pe diverse teme de interes de către profesori, diriginţi.

Intervievarea angajaţilor şi a reprezentanţilor agenţilor economici

Falota Dorina –InginerVecerdea Radu – InginerLenghel Lucian-InginerAceştia consideră că elevii manifestă interes pentru instruirea practică, au cunoştinţe teoretice necesare desfăşurării unei activităţi instructiv-educative de conţinut.

Vizitarea întreprinderilor Elevii care îşi desfăşoară practica la agentul economic cunosc tipurile noi de utilaje, respectă programul, sunt puşi în situaţii reale de învăţare. Elevii sunt trataţi şi priviţi ca viitori angajaţi.

Intervievarea părinţilor Părinţii consideră că şcoala are un rol important în formarea elevilor sunt mulţumiţi de ceea ce se întâmplă în şcoală, apreciază cadrele

didactice şi munca elevilor alături de profesorii lor. Părinţii sunt foşti elevi ai şcolii

Secţiunea 6 – Documentaţia verificată în timpul vizitei

Document Comentariu asupra calităţii Comentariu asupra utilizării

Raport de autoevaluare Există un raport de autoevaluare, în care dovezile sunt identificate şi clasificate pe descriptori de performanţă

De asemenea, există şi raport anual de evaluare internă a calităţii

Formularele de monitorizare internă pentru perioadele anterioare datei vizitei de monitorizare au fost completate.

Activitatea CEAC se bazează pe punctele slabe stabilite la vizita de monitorizare externă precedentă

Plan de îmbunătăţire Există planuri de îmbunătăţire a calităţii Există un trei planuri de îmbunătăţire a activităţii întocmite la începutul anului şcolar în urma vizitei de monitorizare externe a calităţii din anul şcolar precedent.

Aplicarea lor a determinat eficienţă în comunicarea dintre echipa managerială, profesori, comunitate locală şi agentul economic

Plan de acţiune al şcolii PAS este întocmit respectând PRAI şi PLAI

Planul operaţional 2008-2009 cuprinde obiective generale

PAS-ul a fost întocmit pe analiza SWOT

Ţintele din planul operaţional să fie mai bine definite vizând unitatea şcolară

Plan CEAC Planul are în vedere: oferirea unor programe de învăţare care să corespundă nevoilor reale de formare, dezvoltarea resurselor necesare proceselor de formare, implicarea elevilor cu CES

Implementarea celor 8 principii ale calităţii, monitorizarea activităţilor desfăşurate

Plan referitor la problematica CES Există la nivelul şcolii un plan de activitate pentru elevii cu CES

Comisia CES a elaborat planuri educaţionale individualizate pentru elevii în cauză. S-au consultat cu psihologul şcolar .

Regulile şi standardele unităţii Regulamentul de Ordine Interioară este Regulamentele au fost prelucrate atât

elaborat în baza actelor normative, conţine un capitol referitor la Consiliul reprezentativ al elevilor. Există toate documentele normative şi metodologice ale MECT şi IŞJ Sibiu necesare.

cadrelor didactice cât şi elevilor.

Politici şi proceduri Nu există suficiente proceduri elaborate atât pentru procesul instructiv – educativ , cât şi pentru serviciul de contabilitate / administrativ şi secretariat

Cele elaborate se utilizează în mod curent.

Formulare de monitorizare internă Sunt completate formularele de monitorizare internă pentru perioadele anterioare datei vizitei de monitorizare.

Ele reprezintă unul din punctele de plecare în completarea raportului de autoevaluare întocmit pe anul şcolar 2008/2009

Procese verbale ale întâlnirilor CEAC Există procese – verbale ale întâlnirii comitetului CEAC

Se realizează la fiecare întâlnire

Procese verbale ale întâlnirilor consiliului profesoral Există procese-verbale Se realizează la fiecare întâlnire a Consiliului Profesoral.

Este un document oficial care reglementează activitatea instructiv-eduvativă din unitate

Rapoarte de observare a lecţiilor Observarea la lecţie/atelier se realizează de către conducerea şcolii şi de către şefii de arii curiculare; 5 observatori au efectuat observări de lecţii

Observările la lecţii urmăresc îmbunătăţirea procesului de predare-învăţare şi utilizarea metodele active centrate pe elev, cu accent pe implicarea elevilor în procesul de învăţare şi o folosire mai eficientă a timpului pentru lucrul individual, asigurarea feed-back-ului

Parteneriate între furnizor şi agenţi economici Şcoala a încheiat contracte de colaborare cu agenţi 15 economici pentru pregătirea practică a elevilor

Există responsabil cu pregătirea practică a elevilor care urmăreşte ca aceştia să desfăşoare activităţi în

domeniu

Curriculum în dezvoltare locală Oferta educaţională este diversă, gama de programe de învăţare corespunde nevoilor tuturor elevilor.

CDL-urile sunt elaborate conform metodologiei, în parteneriat cu agenţii economici

Agentul economic a fost consultat în elaborarea CDL şi CDS ceea ce nu determină decât o reală corespondenţă între pregătirea teoretică şi practică. CDL-ul este utilizat corect şi răspunde nevoilor elevilor

Statistica situaţiei absolvenţilor Monitorizarea absolvenţilor şcolii se face de către diriginţi.

39% din absolvenţii de liceu se îndreată spre învăţământul superior, 42% s-au angajat, 7.5% au plecat în străinătate iar 11.5% au rămas în şomaj, 62% de la SAM continuă studiile, 22% s-au angajat

Pentru fiecare clasă se întocmesc liste în care sunt evidenţiaţi elevii care îşi continuă studiile şi cei care se angajează

Chestionare, feedback, analiză Relaţia profesor-elev este bună, elevii comunică cu profesorii lor, se simt bine în şcoală, fapt pentru care toţi sunt mulţumiţi şi apreciază eforturile făcute de profesorii lor pentru ei.

Profesorii ţin cont de propunerile şi părerile elevilor.

Secţiunea 7 – Planul de acţiune stabilit

Rezumatul planului de acţiune stabilit de unitatea de ÎPT CândData ţintă

Actualizarerealizată?

Principiul calităţii 1Managementul calităţii Elaborarea unui manual al calităţii pentru o strategie

prin care se asigură îmbunătăţirea continuă a sistemului de management a calităţii

Feb. 2010 -

Principiul calităţii 2Responsabilităţile managementului

Planurile operaţionale să fie mai bine definite vizând unitatea şcolară

Feb. 2010 -

Principiul calităţii 3Managementul resurselor

-

Principiul calităţii 4Proiectarea, dezvoltarea şi revizuirea programelor de învăţare

Principiul calităţii 5Predarea, instruirea practică şi învăţarea

Elaborarea unui plan de acţiune pentru instruirea cadrelor didactice în vederea folosirii eficiente a mijloacelor moderne

Ian. 2010 Directori, Profesori

Principiul calităţii 6Evaluarea şi certificarea Invatarii Certificarea învăţării să se realizeze în conformitate cu

legislaţia în viguare Evaluările să fie adecvate, riguroase, corecte, exacte şi

efectuate în mod regulat

Permanent

Principiul calităţii 7Evaluarea şi Îmbunătăţirea calităţii

În urma fiecărei activităţi de evaluare, monitorizare, control să se întocmească/revizuiască planurile de îmbunătăţire

Permanent

Acţiune generală

Secţiunea 8 – Observaţii generale

Notaţi aici rezumatul observaţiilor – în special tipul de uitate de ÎPT şi profilul elevilor; referiri la dovezile privind existenţa sistemelor, proceselor, procedurilor adecvate şi a bunelor practici; constatări cu privire la punctele principale ale planului de acţiune

Grupul Şcolar de Construcţii şi Arhitectură Carol I – Sibiu este o şcoală complexă cuprizând următoarele nivele de învăţământ: liceal rută direct, ruta progresivă şi seral, vocaţional, SAM, postliceal – nivel III avansat, totalizând 864 de elevi şi 68 de cadre didactice din care 25 maiştri instructor.

PAS-ul este întocmit şi respectă direcţiile trasate de PRAI şi PLAI are Planul operaţional cu obiective generale, ţintele nu sunt definite astfel încât să vizeze unitatea şcolară;

Planul de asigurare a calităţii oferă un program de învăţare în care se regăsesc nevoile reale de formare, aplicarea metodelor de învăţare centrată pe elev şi schimbul de bune practice între comisiile metodice din şcoală;

Şcoala este preocupată de identificarea elevilor cu CES. În şcoală există un cabinet de asistenţă psihopedagogică pentru care au fost elaborate planuri educaţionale individuale;

Regulamentul de Ordine Interioară este elaborate în baza actelor normative şi este cunoscut de întregul personal şi de elevi Există rapoarte de activitate semestrială şi anuală întocmite de directori, responsabili de comisii metodice, profesori, diriginţi,

consilier şcolar; Şcoala colaborează cu 15 agenţi economici. Responsabilul coordinator cu pregătirea practică a elevilor urmăreşte ca aceştia să

desfăşoare activităţi legate de calificarea de bază; Monitorizarea absolvenţilor şcolii se realizează de către diriginţi, pentru fiecare clasă de absolvenţi; Elevii sunt informaţi despre ceea ce se întâmplă în şcoală, cunosc activitatea comisiei CEAC, aceştia apreciază eforturile făcute

de profesorii lor, se remarcă implicarea elevilor în viaţa şcolară.

Secţiunea 9 – Evaluare şi dovezi

Vă rugăm să notaţi numai aspectele specifice, bunele practice sau punctele slabe pe care unitatea de ÎPT trebuie să le soluţioneze. În cazul în care în timpul vizitei v-aţi concentrat pe unul dintre principiile calităţii, atunci nu trebuie să raportaţi şi în legătură cu celelalte principii.

Principiul calităţii Comentarii Sursa dovezii(documente, interviuri, observaţii)

Principiul calităţii 1 Managementul calităţii - Managementul şcolii este asigurat de un

colectiv bine pregătit, cu experienţă în gestionarea problemelor şcolii, cu o bogată experienţă didactică.- Cadrele didactice, personalul auxiliar sunt implicaţi în asigurării calităţii, distribuirea responsabilităţilor între membrii managementului şi CEAC este clară- Directorii şcolii împreună cu responsabilii ariilor curriculare şi membrii CEAC verifică periodic documentele care constituie dovezi ale aplicării principiilor calităţii. Sunt comunicate şi explicate factorilor interesaţi, sunt supuse revizuirii şi actualizării periodice, respectând cerinţele interne şi externe- Există evaluări ale sistemului calităţii de cel puţin o dată pe an care sunt realizate de auditori

Documente CEAC, discuţii cu şefii ariilor curricular, discuţii cu cadrele didacticeDocumente CEACPASProcese verbale ale Consiliului de administraţie, CEAC, Consiliul Profesoral

Principiul calităţii 2Responsabilităţile managementului

- Personalul de conducere supraveghează eficient direcţia strategică şi monitorizează permanent calitatea predării, formării, învăţării şi a altor servicii asigurate de şcoală- CDS-urile sunt aprobate de echipa de management, de comunitatea locală şi agentul economic, respectând obiectivele strategice ale şcolii;- La nivelul şcolii există comunicare eficientă atât la nivel intern cât şi extern. Valorile instituţiei ţintele şi obiectivele strategice sunt comunicate

Organigrama unităţii şcolareDocumente CEACPASOferta şcolarăFişa postuluiRapoarte semestriale şi anualeProcese verbaleRezultate şcolareDiscuţii cu elevii, părinţii, cadrele didactice, agenţi economici

tuturor membrilor personalului şi factorilor interesaţi, sunt publicate rezultatele elevilor şi a cadrelor didactice din şcoală;- Proiectele de parteneriat contribuie la elaborarea unor programe de învăţare şi la creştere capacităţii de ocupare a unui loc de muncă; - Şcoala revizuieşte permanent parteneriatele şi colaborează eficient cu factorii externi interesaţi.

Principiul calităţii 3Managementul resurselor

- Programele de învăţare satisfac cerinţele privind siguranţa, sănătatea şi resursele fizice. Acestea sunt însoţit de instrucţiuni de funcţionare, uşor de înţeles în diferite formate.- La nivelul şcolii nu există suficiente (în măsura în care aceasta rezultă din punctele slabe din raportul de autoevaluare) echipamente şi materiale de specialitate, precum şi spaţii disponibile care sunt adecvate specialităţii, îndeplinind standardele actuale.

PASDiscuţii cu contabilul şi CAFişe de observare a lecţiilorPrortofoliile elevilor şi a cadrelor didacticeDosar comisie de perfecţionare şi dezvoltare profesionalăPlanul de şcolarizare propus de ÎPT

Principiul calităţii 4Proiectarea, dezvoltarea şi revizuirea programelor de învăţare

- CDL şi CDŞ sunt elaborate anual în urma consultării agenţilor economici, elevilor, părinţilor elevilor şi a cadrelor didactice- Programele şcolare sunt proiectate pentru a satisface nevoile elevilor, agenţilor economici şi comunităţile locale; demonstrează angajamentul de a pune elevii pe primul loc şi a răspunde nevoilor flexibile în ceea ce priveşte opţiunile acestora

Planul de şcolarizare propus de ÎPTDosar opţionaleDocumente CEACPortofolii

Principiul calităţii 5Predarea, instruirea practică şi învăţarea

- Programele de învăţare răspund aspiraţiilor şi potenţialului elevilor; elevii primesc ajutor pentru a înţelege şi a primi informaţii în funcţie de nevoile lor; - Elevii cu dificultăţi de învăţare, cu probleme de sănătate, cu tulburări de comportament sau care provin dintr-un mediu social dezavantajat sunt monitorizaţi de psihologul şcolar care este implicat în această problematică împreună cu conducerea şcolii- Relaţia profesor-elev este bună, elevii

Planul de şcolarizareChestionareDocumente Comisia CESCabinetul de asistenţă psihopedagogicăChestionare aplicate elevilor

Interviu cu elevii, cu responsabilii ariilor curriculare

comunică cu profesorii lor- Metoda de învăţare centrată pe elev este agreată de elevi, aceştia fiind mai interesaţi dar insuficient folosită

Asistenţe la ore

Portofoliile elevilor şi a cadrelor didactice

Principiul 6 al calităţiiEvaluarea şi certificarea Invatarii

- Evaluarea sumativă este folosită pentru a monitoriza progresul elevilor şi a informa elevii în legătură cu progresul realizat şi cu modul în care îşi pot îmbunătăţii performanţele; evaluarea sumativă este validă şi fidelă reglementărilor naţionale în vigoare.

- Evaluarea elevilor cu scop de certificare respectă reglementările în vigoare; datele privind rezultatele învăţării şi certificării sunt înregistrate conform reglementărilor în vigoare

Asitenţă la ore

Portofoliile elevilor şi a cadrelor didactice

Discuţii cu echipa managerial

Documente şcolare

Principiul 7 al calităţiiEvaluarea şi Îmbunătăţirea calităţii

- Raportul de autoevaluare este aprobat şi avizat de membrii managementului, având ca rezultat identificarea priorităţilor; membrii managementului sunt implicaţi în procesul de autoevaluare- Planul de îmbunătăţire defineşte ţinte, priorităţi, responsabilităţi, termene- Există planuri de îmbunătăţire a calităţii

Rapoarte de monitorizare internăPASFişa postuluiCalificativeRaport de autoevaluare

Secţiunea 10 – Puncte tari cheie şi puncte slabe cheie

Vă rugăm să notaţi numai punctele tari cheie şi punctele slabe cheie care ar putea fi de interes naţional. Punctele tari cheie trebuie diseminate ca exemple de bună practică; punctele slabe cheie comune tuturor unităţilor trebuie soluţionate la nivel naţional..

Puncte tari cheie Puncte slabe cheie

Colectiv format din cadre didactice calificate cu o pregătire ştiinţifică foarte bună (70%-80% prof. cu gr. I, 4 prof. cu doctorat)

Rezultate foarte bune la examenul de absolvire a şcolii de arte şi meserii şi a anului de completare

Preocuparea conducerii pentru dotarea cabinetelor, laboratoarelor şi atelierelor, pentru îmbunătăţirea bazei materiale, pentru achiziţionarea de mobilier şcolar

Existenţa procedurilor de lucru pentru diferite compartimente Parteneriate cu alte instituţii (Biblioteca Astra Sibiu, Mitropolia

Sibiu, Direcţia pentru protecţia copilului, Universitatea Politehnică Bucureşti, Agenţia Jud. ptr. Ocuparea Forţelor de Muncă Sibiu, Direcţia Silvică Sibiu, Agenţia regională pentru protecţia mediului, Poliţie, Jandarmerie, Camera de Comerţ şi Industrie, mass-media, etc) în vederea creşterii procesului educativ

Derularea Proiectului Comenius – We are so different but we are still the same

Realizarea unui CDI Relaţii bune cu autorităţile locale, comunitatea locală şi Biserica

ortodoxă

Conservatorismul şi rezistenţa la schimbare a cadrelor didactice în acceptarea noilor metode de învăţare centrată pe elev.

Absenteismul elevilor Motivaţie slabă pentru învăţătură la unii elevii Slaba implicare a părinţilor în acţiuni iniţiate de şcoală Manifestarea unor acte de violenţă a unor elevi Rezultate slabe la examenul de bacalaureat, şcoala obţinând un

procent mic de reuşită la examen Neparticiparea unor elevi la examenul de atestat professional (în

special elevii de la seral) Portofoliile elevilor şi a profesorilor nu sunt întotdeauna

complete Insuficienta popularizare a şcolii în vederea continuării studiilor

elevilor de la ŞAM, an de3 completare şi liceu Slaba dotare a atelierelor şi laboratoarelor tehnologice (lipsa

unor scule, materiale) Materiale didactice moderne insuficiente pentru asigurarea unor

standarde de pregătire înalte Insuficiente surse de finanţare pentru reparaţii şi reamenajarea

spaţiilor de învăţământ şi ateliere şcoală Mobilier neadecvat în unele săli de clasă

Trimiteţi acest raport către furnizor prin e-mail, în termen de maxim o săptămână de la vizită.