RAPORT DE ACTIVITATE -2012 1. ACTIVITATEA COMISIILOR ... · probleme. Sărbătorirea zilelor de...

1

MINISTERUL EDUCAŢIEI, CERCETĂRII, TINERETULUI ŞI SPORTULUI

INSPECTORATUL ŞCOLAR AL JUDEŢULUI BACĂU

ŞCOALA GIMNAZIALĂ „ MIRON COSTIN “BACĂU

Str. Miron Costin Nr. 64, Tel/Fax: 0234-510983

E-mail: [email protected]

RAPORT DE ACTIVITATE

Anul şcolar 2011-2012

1. ACTIVITATEA COMISIILOR FUNCŢIONALE ŞI A COMPARTIMENTELOR

ŞCOLII

1.1. ACTIVITATEA ECHIPEI MANAGERIALE

I. CURRICULUM

1. Proiectare

În elaborarea documentelor de diagnoză și a celor de prognoză, în elaborarea și aplicarea

instrumentelor de lucru, în adoptarea deciziilor specifice activității manageriale, obiectivele

stabilite la nivelul sistemului național de învățământ și al celui local au fost corelate cu cele

specifice unității de învățământ. Proiectul de curriculum al școlii privind aplicarea

curriculumului național și dezvoltarea locală a fost elaborat respectând prevederile legale în

vigoare. Proiectul de activități extracurriculare și al concursurilor școlare a inclus o ofertă

diversă care răspunde multiplelor nevoi de formare ale elevilor (educație ecologică, educație

artistică, etc.).

2. Organizare

Documentele curriculare oficiale, manualele școlare, auxiliarele curriculare, cărți pentru

bibiotecă au fost achiziționate în timp util printr-o bună organizare a acestei activități la nivel

de catedră și prin implicarea bibliotecarului școlar.

În școală s-au derulat cu succes concursuri și activități extracurriculare ( simpozionul

naţional Incluziune şi diversitate în şcoala românească de azi- practici, abordări

metodologice, politici actuale în domeniul educaţiei, Evaluarea Națională la clasa a VIII-a,

Evaluare în educație, Concursul naţional ± Poezie, Concursul naţional Cultură şi spiritualitate

românească) printr-o gestionare eficientă a bazei logistice și implicarea resursei umane din

școală.

3. Conducere operațională

În derularea procesului de învățământ la nivelul organizației școlare s-a urmărit aplicarea

documentelor curriculare aprobate (curriculum național) și respectarea prevederilor legale

aflate în vigoare. Orarul școlii și schemele orare au fost adaptate la specificul organizației

școlare. La baza deciziilor manageriale, ca punct de plecare pentru o activitate managerială

mailto:[email protected]

2

eficientă, au stat folosirea reală a timpului și organizarea sistematică a timpului. Oferta

educațională a școlii a fost constant monitorizată în conformitate cu criteriile și indicatorii de

performanță stabilite prin proiectul de curriculum. În colaborare cu consilierul de proiecte și

programe din școală, desfășurarea activităților extracurriculare și a concursurilor școlare a fost

monitorizată, reflectată în presă, evaluată și îmbunătățită.

4. Control-evaluare

Evaluarea ofertei educaționale și a performanțelor educaționale s-a realizat pe baza

indicatorilor de performanță stabiliţi prin proiectul de curriculum. În urma dezbaterilor

organizate la nivelul şcolii, au fost înaintate propuneri privind modificarea curriculumului

naţional, a legislaţiei în domeniul educaţiei.

În cursul anului şcolar s-au organizat la nivelul şcolii simulări ale examenelor naţionale

pentru elevii clasei a VIII-a. Rezultatele obţinute au făcut obiectul discuţiilor la nivel de

catedre, luându-se măsuri ameliorative, de intervenţie cu rol de remediere. Comisia de

organizare a Evaluării Naţionale pentru clasa a VIII-a asigurat buna desfăşurare a examenelor,

finalizate fără incidente. Şcoala a găzduit Centru de Evaluare pentru Evaluarea Naţională. Prin

asigurarea bazei logistice şi buna colaborare cu membrii comisiei această activitate s-a derulat

eficient.

Documentele şi rapoartele tematice curente şi speciale, documentele legale privind

curriculumul naţional au fost elaborate cu responsabilitate, respectându-se termenele de

predare solicitate. Documentele oficiale au fost arhivate, conform normelor legale aplicabile.

5. Motivarea

Activităţile instructiv-educative organizate la nivelul şcolii au vizat stimularea

potenţialului intelectual, fizic şi emoţional al copiilor, prin implicarea lor în acţiuni ce răspund

nevoilor personalizate ale elevilor, precum şi prin fundamentarea dezvoltărilor proprii de

curriculum pe experienţa copiilor şi pe specificul comunităţii.

6. Implicare/participare

La nivelul şcolii, cadrele didactice au fost încurajate să participe la workshopuri în cadrul

cărora să exprime dezvoltări curriculare locale, propuneri pentru îmbunătăţirea curriculumului

naţional care au fost consemnate în documente de prognoză, articole ştiinţifice, expuneri la

nivel de catedră/cerc.

7. Formare/dezvoltare profesională şi personală

Echipa managerială a oferit consultanţă în probleme de curriculum pentru cadrele

didactice, consiliere pentru cadrele didactice aflate la început de carieră. Preocupați de

problematica atât de actuală a curriculumului, directorii au participat la cursuri de formare

care au tratat și acest subiect- Pedagogia diversităţii (organizat de CCD Bacău), Competenţe

TIC în curriculum şcolar organizat de MECTS în cadru POSDRU.

3

8. Formarea grupurilor/dezvoltarea echipelor

Pentru buna organizare şi desfăşurare a activităţilor din şcoală, au fost organizate comisiile

metodice, echipe de proiect, alte comisii operaţionale (de ex. Comisia pentru curriculum,

Comisia pentru coordonarea înscrierilor în clasa I, etc.) , în cadrul cărora au fost delegate

sarcini şi stabilite responsabilităţi, pornind de la analiza de nevoi și planificarea activităților.

9. Negocierea/rezolvarea conflictelor

Pe parcursul anului școlar s-a asigurat coordonarea între diferite discipline/cadre didactice,

încurajându-se abordările metodologice și de conținut de tip interdisciplinar, pluridisciplinar,

transdisciplinar. În derularea procedurii de stabilire a opționalelor și a încadrării s-a urmărit

respectarea nevoilor de formare ale elevilor.

II. RESURSE UMANE

1. Proiectare

Documentele de diagnoză și prognoză din domeniul resurselor umane (proiectul de

dezvoltare a resurselor umane, strategia de dezvoltare profesională) au fost întocmite în urma

identificării și analizării nevoilor de formare, ținând cont și de planul de dezvoltare

instituțională. Prin fișa de evaluare a activității resursei umane din școală s-au operaționalizat

criteriile de utilizare și motivare a personalului.

2. Organizare

Stabilirea formațiunilor de studiu a respectat criteriul echilibrului valoric și numeric, în

condițiile stabilite de lege.

În colaborare cu profesorul – psihopedagod, diriginții și învățătorii au realizat orientarea

școlară/profesională/vocațională a elevilor în funcție de particularitățile individuale și de

oferta educațională existentă.

Organizarea Evaluării Naționale pentru elevii de clasa a VIII-a s-a realizat conform

metodologiei naționale.

Personalul medical din cele două cabinete care funcționează în școală (cabinetul de

pediatrie, cabinetul stomatologic) au asigurat asistența sanitară, permițând crearea unui climat

de siguranță și securitate pentru elevi și profesori.


Transferul elevilor s-a efectuat conform legislației școlare naționale și a prevederilor

Regulamentului de ordine interioară, fiecare caz fiind analizat și aprobat în ședințe ale

Consiliului de administrație.

Au fost încheiate contracte de muncă (sau acte adiționale, după caz) cu personalul didactic

și nedidactic al școlii. S-a urmărit, pe cât posibil, normarea și utilizarea personalului din

subordine conform legislației aplicabile. Imposibilitatea de vacantare a posturilor (mai ales

4

pentru personalul didactic-auxiliar și nedidactic), ridică serioase probleme în respectarea

normativelor (număr de elevi deservit, suprafață) aflate în vigoare. Au fost elaborate fișele

posturilor, precum și fișele de evaluare a activității personalului. În cazul contestațiilor, s-a

aplicat procedura disciplinară de soluționare. Procedurile de pensionare au respectat

prevederile legale.

4. Control-evaluare

Activitatea personalului didactic și nedidactic a fost evaluată conform unor proceduri

stabilite la nivel național, dar și la nivelul școlii (de ex.chestionare aplicate beneficiarilor,

elevi și părinți). Asistențele la ore au urmărit, în principal, un scop formativ, de îmbunătățire a

activității didactice, raportul acestor asistențe conceput sub forma unei analize SWOT fiind

discutat în cadrul Consiliului profesoral. Documentele solicitate de ISJ, MECTS, autorități

locale, cele privind managementul resurselor umane (strategia de dezvoltare profesională,

PDI, planul managerial, etc.) au fost întocmite la timp, urmând procedura de arhivare și

păstrare prevăzută de lege.

5. Motivare

Încadrarea pe post a cadrelor didactice și a personalului a fost întocmită corect, ținând cont

de recomandările oficiale. Orarul și programul de activitate ale diferitelor compartimente au

fost elaborate respectându-se criteriile științifice și legale. În condițiile actualei crize

economice, la nivelul școlii s-a aplicat un sistem de stimulare morală pentru cadrele didactice

(evidențierea în cadrul ședințelor CP, delegarea unor sarcini). Bursele pentru elevi acordate de

Primăria Bacău au fost repartizate în funcție de criteriile stabilite de autoritatea locală. Prin

mijloace morale, cadrele didactice au fost încurajate să participe la cursuri de formare

continuă.


Prin deciziile luate, echipa managerială a asigurat, la nivelul școlii, cadrul instituțional

pentru participarea personalului la procesul decizional (în cadrul colectivelor de catedră, al

CA și al CP). S-a încurajat aplicarea unor metode de comunicare eficientă, rapidă și

transparentă (afișare publică a deciziilor la aviziere cu destinație diferențiată, exprimarea

deschisă a opiniilor în cadrul CA și CP, stimularea inițiativelor și a inovațiilor, precum și a

propunerilor venite din rândul personalului), precum și participare la luarea deciziilor

( consultări cu grupe de lucru, reprezentanți ai părinților).

7. Formare/dezvoltare profesională și personală

Prin aplicarea unor metode de identificare și analiză a nevoilor de formare, prin

popularizarea ofertelor de formare, personalul a fost stimulat să urmeze cursuri de formare.

Consilierea acestuia pe problematica formării a avut un caracter general, dar și specific, în

funcție de nevoi proprii identificate, dar și a unor puncte slabe evidențiate de documente de

diagnoză elaborate.

În cursul anului școlar, echipa managerială a participat la următoarele cursuri de formare

și autoformare :

5

Curs de formare Competenţe TIC în curriculum şcolar-disciplina istorie

Selectarea ca membru în Corpul de Experţi al Corpului de Control al Ministrului

Educaţiei, parcurgerea cursului Controlul-sprijinul educaţiei-dir. Herghea Anca

Pedagogia diversităţii

Selectarea ca formator naţional de către MECTS în cadrul proiectului de formare a

cadrelor didactice care predau la clasa pregătitoare, absolvirea cursului Organizarea

interdisciplinară a ofertelor de învăţare pentru formarea competenţelor cheie la

şcolarii mici- director Herghea Anca

Curs organizat de CCD Bacău - Modalităţi practice de combatere a violenţei şi

gestionarea conflictelor dintre elevi

Selectarea ca formator naţional în cadrul proiectului ARACIP Sprijin pentru unitățile

școlare în implementarea manualului de evaluare internă a calității educației-

POSDRU/85/1.1/S/55668- dir. Herghea Anca


Activitatea cadrelor didactice, a comisiilor metodice a fost monitorizată și consiliată în

sensul formării și dezvoltării competențelor de comunicare, de diagnoză, de rezolvare de

probleme. Sărbătorirea zilelor de naștere ale colegilor, organizarea simpozionului naţional al

şcolii au prilejuit desfășurarea unor activități de loisir pentru personalul școlii, care au întărit

echipele și au contribuit la consolidarea unei culturi organizaționale specifice.


Prin activitate de consiliere, consultanță și mediere s-a urmărit rezolvarea rapidă,

transparentă și eficientă a conflictelor, cu accent pe reducerea factorilor de risc, astfel încât

conflictele interpersonale să poată și evitate.

III. RESURSE FINANCIARE ȘI MATERIALE

1. Proiectare

Proiectul de buget, care a fost discutat și aprobat în ședință CA, apoi înaintat Consiliului

Local. Au fost identificate sursele extrabugetare de finanțare (în principal din sponsorizări ale

unor firme și din închirierea spațiilor școlii), au fost întocmite documentațiile pentru

reabilitarea unor componente ale patrimoniului școlii.

2. Organizare

Bugetul aprobat a fost repartizat pe capitole și articole bugetare, conform legii. Fondurile

extabugetare au fost utilizate în activitatea de mentenanță a bazei materiale (instalații sanitare,

electrice, reparații mobilier etc.). Mijloacele fixe și obiectele de inventar au fost alocate

conform planificării, în funcție de nevoi și de baza materială existentă.

6


Indicatorii specifici acestei funcții au fost realizați : execuția bugetară, realizarea planului

de dotare, alocarea burselor, utilizarea fondurilor extrabugetare conform priorităților,

asigurarea condițiilor necesare privind iluminatul, încălzirea, alimentarea cu apă, canalizarea.

Pregătirea anului şcolar 2012-2013 a fost realizată în condiţii bune, cu sprijinul Primăriei

Bacău, care a oferit fondurile necesare pentru igienizarea tuturor spaţiilor, efectuarea

reparaţiilor la instalaţia electrică şi sanitară. Mobilierul pentru clasa pregătitoare a fost

achiziţionat în termen, conform necesarului.

4. Control-evaluare

Încheierea exercițiului financiar s-a realizat în parametrii proiectați, documentele și

rapoartele specifice solicitate, cele privind managementul financiar au fost întocmite cu

proptitudine și responsabilitate, fiind ulterior arhivate și păstrate conform reglementărilor

legale.

5. Motivarea

Experiența personală de consultanță în managementul afacerilor și în accesarea fondurilor

europene (dir. Herghea Anca) a facilitate echipei manageriale activitatea legată de

managementul financiar, consultanță și expertiză.


Elaborarea și execuția bugetară au respectat principiul transparenței, prezentându-se în

cadrul CA și al CP, precum și la ședințele Comitetului reprezentativ al părinților rapoarte de

execuție bugetară.

7. Formare/dezvoltare profesională și personală

S-a realizat conform Strategiei de dezvoltare profesională a personalului- document de

organizare strategică. Prin chestionare s-a realizat identificarea nevoilor de formare.


Activitatea personalului auxiliar a fost monitorizată și consiliată în sensul formării și

dezvoltării competențelor de comunicare, de diagnoză, de rezolvare de probleme


Personalul administrativ a beneficiat de consultanță. Personalul nedidactic a participat la

cursuri de formare. S-a urmărit coagularea echipei Departamentului administrativ, dezvoltarea

spiritului de echipă, motivarea echipei, care este cea mai afectată de blocarea posturilor.

IV.DEZVOLTARE ȘI RELAȚII COMUNITARE

Indicatorii de performanță specifici au fost îndepliniți pentru fiecare funcție:

7

- Școala „Miron Costin” a propus comunității locale unele oferte curriculare ( de ex.educație

antreprenorială) care să satisfacă nevoi specifice și să pregătească elevii, viitoare persoane

active, pentru o inserție socială și pe piața muncii reușită.

- Documentele de prognoză elaborate la nivelul școlii au inclus obiective și activități menite să

răspundă nevoilor proprii și ale comunității locale.

- Pentru informarea corectă a beneficiarilor direcți și indirecți ai serviciilor educaționale oferite

de școală au fost înființate spații publice de afișare (panou pentru părinți). Activitățile derulate

de școală cu impact în viața comunității s-au bucurat de o largă reflectare în presa locală.

- Prin contracte de parteneriat și de colaborare, școala a derulat activități în care au fost

implicate instituții locale: Complexul Muzeal „Iulian Antonescu”, Asociația culturală “Ca la

noi”, Primăria Bacău, Inspectoratul Județean de Poliție, Centrul de zi Ghiocelul, în efortul de

a corobora oferta educațională a școlii cu nevoile beneficiarilor și de a crește importanța școlii

ca factor de civilizație în comunitate.

- Au fost încheiate contracte de colaborare cu Inspectoratul Județean de Poliție, ISU, corpul

gardienilor publici, Detașamentul de pompieri.

- Activitățile derulate în cadrul școlii au fost monitorizate și evaluate conform unor grile care au

permis intervenții ulterioare cu scop remedial sau de îmbunătățire. Au fost aplicate

chestionare de satisfacție pentru diferitele grupuri țintă.

- Documentele de diagnoză și prognoză au fost întocmite periodic, din perspectiva

implementării unui management al calității în educație.

- Școala a oferit baza logistică pentru derularea unor programe și activități comunitare: proiecte

educaționale cu implicarea unor instituții de cultură, acțiuni ISU, precum și pentru întâlniri

periodice cu reprezentanții comunității locale: părinți, reprezentanți ai Poliției, ai mediului de

afaceri, ai organizațiilor culturale.

- Proiectele educaționale inițiate de școală s-au bazat pe activitatea unor echipe mixte, în care s-

au regăsit toți partenerii din proiect, ceea ce a permis consolidarea rolului școlii în

comunitatea locală și implicarea directă a personalului școlii în proiecte de dezvoltare

comunitară.

1.2. ACTIVITATEA EDUCATIVĂ

”Eu sunt copilul. Tu ții în mâinile tale destinul meu. Tu determini în cea mai mare

măsură, dacă voi reusi sau voi eșua în viață. Dă-mi, te rog, acele lucruri care mă vor îndrepta

spre fericire. Educă-mă, te rog, ca să pot fi o binecuvântare pentru lume...” (Child’s Appeal,

Mamie Gene Cole).

Noi, educatorii, știm că există așteptări ale elevilor, că există diferențe de percepție,

dar că, printr-o comunicare eficientă, profesorii și elevii pot fi de aceeași parte. De partea

vieții. Și acest lucru este necesar, pentru că nu există nici o materie școlară care are ca obiect

viața. Viața așa cum o putem trăi azi!

Având în vedere acest aspect și în anul școlar 2011-2012 am desfășurat o bogată

activitate educativă la care au participat numeroși elevi, profesori și învățători.

8

În cadrul Comisiei Diriginților de pe sem. al II-lea, d-ra prof. Olariu Liliana a susținut

la clasa a V-a C, lecția intitulată ”Știm să protejam natura?”. Materialul teoretic ”Protecția

mediului” a fost pregătit de prof. Roșu Rodica.

De asemenea, activitatea demonstrativă cu tema ” Asumarea responsabilității” a fost

desfășurată de dl. prof Condruc Sorin. la clasa a VII-a C, iar materialul teoretic ”Familia –

partenerul ignorat” a fost pregătit de prof. Fota Ionica.

Învățătorii școlii noastre s-au impliat în numeroase activități extracurriculare cu

rezultate remarcabile:

Activităţi extraşcolare - cl. I-IV

I. Concursuri şcolare

1) Evaluare în educaţie ( lb. română şi matematică) –au participat elevi de la toate cl. I-IV

(peste 300 de medalii).

2) Concursul Naţional ,,Euclid”(143 de premii şi menţiuni).

3) Concursul ,,Micii exploratori” – pt. clasa. I (d-nele înv. Acăr, Anton, Ţanţu, Savin)- 38 de

premii I şi II.

4) Concursul ,,Fii inteligent la matematică” (cl. II-IV) 62 de premii şi menţiuni

5) Concursul ,,Comunicare.Ortografie.Ro” (cl. II-IV) 68 de premii şi menţiuni.

6) Concursul Naţional ,,Smart” (clasele I-II) 42 de medalii de aur (la proba de baraj), pt. cele

78 premii I)

7) Concursul Naţional ,,LuminaMath” – cl. a-IV-a (d-nele înv. Simion şi Vârlan) 8 premii şi

menţiuni.

8) Olimpiada de Ed. Civică pt. cl. a-IIIa şi a-IVa – echipajul îndrumat de d-na înv. Vîrlan

Ileana a obţinut locul I la faza judeţeană.

9) Concursul ,,Din secretele numerelor”-cl. a IV-a elevii îndrumaţi de d-nele înv Simion şi

Vîrlan au obţinut la etapa judeţeană (finală) 4 premii şi menţiuni.

10) Concursul ,,Creativitate şi ortografie” (cl. a-IVa) elevii îndrumaţi de d-nele înv.

Morăraşu, Simion şi Vîrlan au obţinut la etapa judeţeană 7 premii şi 8 menţiuni.

11) Concursul Naţional ,,Ecoreporteri în acţiune – 3 premii (I, II, III)şi o menţiune (înv.

Măgirescu I.).

12) Alte concursuri naţionale de la care elevii au obţinut numeroase premii şi diplome de

participare:

-,,Euroşcolarul”

-,,Cangurul lingvistic”

-,,Canguraşul matematician”

-,,Tainele copilăriei” (d-na înv. Acăr Marcela)

-,,Paştele – sărbătoarea creştină a Învierii”

-,,Simfonia florilor” (d-nele înv. Azamfirei D, Măgirescu I., Anton R., Savin L., Zaharia C.).

-,,Lumea animalelor din lumea poveştilor”(d-nele înv. Azamfirei D., Anton R., Savin L,

Măgirescu I., Zaharia C.).

-,,Eminescu printre noi”(Azamfirei D, Măgirescu I.).

-,,Vin sărbătorile!”(Azamfirei D, Anton R., Măgirescu I.)

-,,Concursuri organziate în cadrul unor proiecte educaţionale (,,A citi, a şti, a cunoaşte, a

înţelege”, Oua încondeiate”)

9

Pentru participarea la aceste concursuri, doamnele învăţatoare au încheiat acorduri de

parteneriat cu şcolile sau instituţiile organizatoare.

II. Participare la proiecte

*,,Vreau să fiu cea mai verde şcoală!” – proiect finanţat de Administraţia Fondului pentru

Mediu şi Asociaţia ,,Mie îmi pasă!” – colaborator înv. Creangă Liliana.

*,,Lectura în impas ?!” - coordonatori înv. Creangă Liliana, înv Vîrlan Ileana, prof. Grosu

Ligia şi colaboratori toate d-nele învăţătoare.

*,,Valea Bistriţei curată şi protejată” – colaborator înv. Creangă Liliana şi Vîrlan Ileana

*,,Pe urmele lui G.Bacovia”. colaborator d-na înv Acăr Marcela

*,,Arta pe gustul tău” – în colaborare cu Palatul Copiilor – colaborator înv. Morăraşu Laura.

*,,Copil ca tine sunt şi eu” - parteneriat cu Centrul ,,Ghiocelul” – coordonator inv. Morăraşu

Laura şi colaboratori toate d-nele învăţătoare.

*,,Legendele mărţişorului” – coordonator Morăraşu Laura, colaborator înv Patrichi Raluca.

*,,Copiii învaţă meşteşugurile” – coordonator înv. Morăraşu şi colaboratori d-nele înv.

Zaharia, Patrichi, Creangă.

III Activităţi educative desfăşurate în şcoală sau în parteneriat cu alte instituţii (altelele decât

cele din cadrul proiectelor)

- Participarea formației de dansuri populare a școlii, „Izvoraşul”, la nivelul ISJ Bacău cu

prilejul sărbătorii „Unirea Basarabiei la patria mamă”, martie 2012.

- vizionarea unor piese de teatru şi filme pentru copii (d-nele înv. Acăr, Ţanţu, Anton, Savin,

Azamfirei, Măgirescu, Lambru, Creangă, Zaharia, Patrichi, Păduraru, Silion, Vîrlan,

Morăraşu).

- vizită la fabrica de pâine PAMBAC SA BACĂU (cl. a II-a B).

- vizionarea spectacolului ,,Ploaie de stele” la Observatorul Astronomic (d-nele înv.

Azamfirei, Măgirescu, Zaharia).

- vizita la Muzeul de Ştiinţe ale Naturii(d-na Acăr), la Muzeul de Istorie (d-na Simion,

Morăraşu).

- activităţi desfăşurate la Biblioteca Judeţeană (d-na înv. Acăr)

- Expoziție de foi volante și semne de carte în cadrul Concursului Național „ A citi, a ști, a

cunoaște, a înțelege”, mai 2012

- activităţi desfăşurate la Casa Memorială G. Bacovia (d-na Acăr)

- serbări şcolare: Serbarea Abecedarului (d-nele Acăr, Anton, Ţanţu, Savin); ,,Rămas bun, d-

na învăţăţoare!” (d-nele Simion, Vîrlan, Scântei, Morăraşu); serbare de 8 Martie(d-nele Silion,

Scântei, Savin).

- activităţi dedicate unor evenimente istorice (24 Ianuarie) – toate d-nele înv.

- expoziţii de desene : ,, Basmele copilăriei”(toate d-nele învătatoare), ,,Fantezii de

primăvară” ( doamnele inv. de la clasele I), ,,Nuanţe şi tonuri bacoviene” ( d-na înv. Acăr

Marcela), ,,Anotimpul preferat”-machete ( d-na înv. Acăr Marcela)

Profesorii Școlii cu clasele I-VIII ”Miron Costin” Bacău s-au implicat, de asemenea, în

activități eductive deosebite:

În perioada 15-20 ian. 2012 elevii împreună cu profesorii au omagiat poetul Mihai Eminescu

la 162 de ani de la naștere prin:

- Expoziția ”Eminescu, eternul” din holul central al școlii;

10

- Recitalul de poezie ”Fiind băiet păduri cutreieram...” (cl. a V-a);

- Momentul muzical ”Domnul Eminescu” (cl. a VIII-a) – Biblioteca N. Labiș

Anul acesta am aniversat 153 de ani de la înfăptuirea Unirii Principatelor, moment

fundamental în istoria României, care aprinde în ființa noastră o bucurie mereu nouă. Marea

Unire a Țării Românești cu Moldova dela 24 ian. 1859 a fost sărbătorită și de elevii și

învățătorii/profesorii Școlii ”Miron Costin” Bacău. ”Hai să dăm mână/Cei cu inima română” –

în acordurile ”Horei Unirii”, scrisă de poetul nostru băcăuan V. Alecsandri, s-a învârtit ”hora

frăției” în curtea școlii noastre. D-na profesor de istorie Stan O a făcut o prezentare în Power

Point – ”Pe urmele lui Al. I. Cuza” (Sala M. Eminescu).

Catedra de limbi străine (engleză/franceză) a inițiat Concursul de proiecte ”Lumea viitorului”.

Proiectele au fost susținute de suport vizual, sugestiv, cele mai reușie lucrări fiind expuse în

școală pentru a fi citite de ceilalți elevi. Concursul s-a adresat elevilor cl. V-VIII și a avut ca

scop stimularea imaginației elevilor, creșterea interesului pentru exprimarea ideilor în limba

engleză și franceză, vehicularea vocabularului uzual într-un context nou, diferit de cel oferit

de manuale, educarea gustului pentru frumos în realizarea unor proiecte cu impact vizual

puternic.

1 martie 2012 – Sărbătoarea Mărțișorului. Pe holul central al școlii privirile ne-au fost atrase

de o frumoasă expoziție – ”O primăvară minunată” – (coord. Prof. Marcu M. și Gavrilă C.);

8 martie 2012 – Există un cuvânt sacru pentru om. Acest cuvânt este ”mama”! Elevii școlii au

adus un omagiu mamelor de pretutindeni în spectacolul ”Pentru tine, mamă!”.

15.03.2012 – ”România în cultura universală” – confluențe româno-franceze. În Sala ”Mihai

Eminescu” au fost invitați elevii cl. a V-a, a VI-a, iar d-na profesoară de franceză, M.

Bârgăoanu, a făcut o prezentare Power Point. Elevii au citit poezii în limba franceză (creații

personale), iar cele mai reuşite creaţii au fost publicate în revista „Floare-de-colţ”.

22.03.2012 –Ziua Mondială a Apei. Această zi a fost fixată de Naţiunile Unite şi este

sărbătorită din 1993. Adunarea Generală a Organizaţiei Naţiunilor Unite a anunţat perioada

2005-2015 drept Deceniul Internaţional „Apa pentru viaţă”, în scopul unei mai bune

informări. Elevii adunaţi în Sala „Mihai Eminescu” au fost informaţi de d-l profesor Condruc

S. că tema anului 2012 este generic: „Lumea este însetată pentru că nouă ne este foame”.

Această temă, s-a explicat, a fost stabilită în urma unor statistici care arată că până în anul

2050, populaţia va creşte cu două miliarde de persoane care vor avea nevoie de hrană şi de

apă.

9 mai 2012 - Ziua Europei. În Sala „Mihai Eminescu”, d-na profesor de istorie Stan O., a făcut

o prezentare în Power Point intitulată „Ziua Europei este şi ziua ta!” Elevii cl. V-VIII au aflat

despre Parlamentul European, despre Consiliul Uniunii Europene, despre însemnele U.E. sau

despre Steagul European.

1 Iunie 2012 - Cadou inedit pentru elevii cl. a V-a A (diriginte Cîrneală Fernanda) din partea

Transport Public SA Bacău. Cu ocazia zilei de 1 Iunie, firma băcăuană de transport în comun

a pus la dispoziţia copiilor un autobuz pentru a fi pictat, în cadrul proiectului „Copiii sunt

speranţa noastră”. Autobuzul pictat de elevi a circulat ulterior pe traseele publice din

municipiul Bacău.

De ziua lor elevii s-au întrecut în a fi cât mai creativi şi originali în picturile lor, în holul

central al şcolii fiind expusă expoziţia intitulată „Pregătire pentru vacanţa mare” (coord. prof.

Nicolau R., Marcu M., Gavrilă C.)

100 de elevi ai şcolii noastre, conduşi de domnul director Patriche N. și d-na profesor

Bârgăoanu M. Au defilat prin centrul Bacăului cu ocazia Festivalului Arlekin.

11

3-4 iunie, la Sala de Atletism din Bacău a avut loc Concursul Naţional pentru Sănătate şi

Prim-Ajutor „Sanitarii pricepuţi”. La această competiţie iniţiată de Crucea Roşie Bacău şi care

a împlinit 50 de ani, a participat şi un echipaj al Şcolii „Miron Costin”. Echipajul coordonat

de d-l profesor Condruc S. a primit menţiune.

5 iunie 2012 – Ziua Mondială a Mediului. Logo-ul ales de Programul Naţiunilor Unite pentru

Mediu pentru sărbătoarea de anul acesta a Zilei Mondiale a Mediului este „Green Economy:

does it include you?” – „Economia Verde: Te implică şi pe tine?”. Elevii şcolii noastre,

coordonaţi de d-l profesor Condruc S. au fost încurajaţi să colecteze selectiv deşeuri: hârtie,

carton, pet-uri, doze de aluminiu.

La UNESCO, printre aniversările României din acest an, trebuie amintită împlinirea a 100 de

ani de la moartea scriitorului I. L. Caragiale. Cu această ocazie, în holul Şcolii „Miron Costin”

a fost organizată expoziţia de proiecte „Pe urmele lui Caragiale” (cl.: VA, VIC, VIB, VIA,

VIIA, VIIB, VIIC, VIIIB).

Şi în semestrul al II-lea al anului şcolar 2011-2012 s-au derulat următoarele proiecte

educaţionale:

„Valea Bistriţei – curată şi protejată” – coord.: clubul Oblio, colaboratori clasele a III-a, a IV-

a;

„Fii băcăuan chibzuit! Colectează! Selecteaza!” – iniţiat de Primăria Bacău, colaboratori

clasele a IV-a;

„Obiceiuri şi tradiţii la români”, coordonator prof. Balint M., colaborator învăţător Vîrlan I.;

„Codru-i frate cu românul” – coord. prof. Bârgăoanu M.;

„Recuperarea rămânerilor în urmă la matematică” – coord. prof. Fota I.;

„Natura şi matematica” – coord. prof. Fota I.;

„Carte de suflet” – coord. prof. Fota I.;

„Cercul de matematică Gamma” – coord. prof. Fota I.;

„Unirea-vis împlinit” – coord. prof. Stan O.;

„Şcoli pentru un viitor verde – EDUPET – coord. prof. Condruc S.;

„Meşteşuguri tradiţionale” – coord. înv. Morăraşu L.;

„Copil ca tine sunt şi eu” – coord. înv. Morăraşu L.

STABILIREA ŢINTELOR STRATEGICE

S-a realizat prin metoda SWOT cea mai frecvent utilizată metodă de diagnoză şi analiză de

nevoi.

Analiza activităţilor educative desfăşurate în şcoala Miron Costin, Bacău

Puncte tari Cadre didactice cu experienţă şi potenţial

Egalitatea şanselor şi evitarea discriminării, funcţionarea şcolii într-un

schimb asigură spaţiu suficient pentru diferite activităţi

Rezultate bune şi foarte bune la diferite concursuri

Posibilitate de comunicare prin fax şi internet

Managment de calitate

Elevii au acces la resurse de învăţare care răspund nevoilor lor

Monitorizarea permanentă a activităţii şi performanţelor colectivului de

cadre didactice

Dotarea cu calculatoare şi video-proiector a unor laboratoare şi cabinete

12

Atmosferă de lucru bună

Puncte

slabe

Lipsa unui parteneriat educaţional internaţional

Lipsa unui proiect Phare, Socrates şi Comenius

Oportunităţi Folosirea unor softuri educaţionale în procesul educativ

Parteneriat cu instituţii ale statului

Realizarea programului „Şcoală după şcoală” şi în acest an şcolar

Numărul mare de proiecte şi premii obţinute de elevi fac publicitate bună

şcolii noastre

Interesul manifestat de învăţători în procurarea de materiale necesare orelor

de consiliere şi orientare şcolară la învăţământul primar

Ameninţări Micşorarea efectivelor de elevi prin mutarea unor copii în străinătate sau la

colegiu după terminarea învăţământului primar

Lipsa motivaţiei unor elevi pentru relaxare sau petrecerea timpului liber în

mod eficient

Existenţa unor familii dezorganizate fără implicare în viaţa şcolii

În urma analizei SWOT a activităţii educative desfăşurate la nivelul Școlii „Miron Costin”

Bacău, s-au desprins următoarele nevoi:

o Necesitatea menţinerii legaturilor între şcoală şi comunitatea locală (poliţie, biserică, părinţi,

agenţi economici, etc.)

o Importanţa lucrului în echipă şi participarea tuturor la luarea deciziilor

o Întărirea legăturii profesori-elevi-părinţi

o Coordonarea unor activităţi care pot rezolva unele nevoi ale şcolii (implicarea în proiecte care

să atragă finanţare, dotarea cu echipamente, activităţi culturale) dar şi pentru descoperirea

înclinaţiilor sportive sau artistice ale unor elevi

o Petrecerea eficientă a timpului liber, consilierea elevilor în probleme legate de relaţia familie-

şcoală

1.3. ACTIVITATEA COMISIILOR METODICE

LIMBA ŞI LITERATURA ROMÂNĂ

- Evaluarea Naţională – 2012

La nivelul catedrei de limba si literatura romană au fost produse doua simulari: 28.03.2012 (la

nivelul clasei) si 27.04. 2012 (la nivelul scolii).

Rezultatele la Simularea din 27.04.2012 au fost urmatoarele:

Cl. a VIII-a A (prof. Cirneala F.) – media cl. 7,16

Cl. a VIII-a B (prof. Cirneala F.) – media cl. 6,64

Cl. a VIII-a C (prof. Sraer El.) – media cl. 5,84

Rezultatele obtinute la Evaluarea Nationala 2012

Cl. a VIII-a A (prof. Cirneala F.) – media cl. 8,12

13

Cl. a VIII-a B (prof. Cirneala F.) – media cl. 7,17

Cl. a VIII-a C (prof. Sraer El.) – media cl. 7,02

10 =1

9 – 9,99 = 17

8 – 8,99 = 20

7 – 7,99 = 16

6 – 6,99 = 8

5 – 5,99 = 8

4 – 4,99 = 6

3 – 3,99 = 1

2 – 2,99 = 3

Total = 80 de elevi

Obs. : 1 elev este cu C.E.S (cl. a VIII- B)

ACTIVITATEA CATEDREI

In contextual educational actual, problematica evaluarii capată o importanta din ce in ce mai

mare in activitatea factorilor de decizie, a specialistilor si, mai ales, a practicienilor.

Influenta evaluarii, in special prin intermediul examenelor, se face tot mai mult resimtita atat

asupra activitatii de predare, cat si asupra celei de invatare. Profesorul si elevul sunt cei dintai

interesati in realizarea unei evaluari obiective, bazata pe criterii unitare, cunoscute si aplicate in

practice ascolara curenta.

In acest context, tema propusa pentru sedinta de catedra din 24.01.2012 a fost: “Analiza

rezultatelor obtinute in urma testarilor sumative (sem I)”

Ce s-a urmarit?

1. de a se face cunoscute situatiile si factorii care conduc la obtinerea anumitor rezultate ale

elevilor, pentru a stabili eventualele proceduri de remediere a punctelor critice;

2. de a anticipa performantele viitoare ale elevilor, pa baza rezultatelor inregistrate si al

planificarii secventelor urmatoare ale activitatii de invatare;

3. de a stimula activitatea de invatare a elevilor prin valorificarea optimala a feed-back-ului

pozitiv oferit de catre actul evaluative in sine;

4. de a furniza informatiile utile elevilor in vederea alegerii formei corespunzatoare de

invatamant.

La finalul sedintei, d-na prof. Cirneala F. a prezentat referatul “Evaluarea – o prioritate”.

Sedinta de catedra din 27.03.2012 a avut ca tema “Stimularea potentialului creative”. Se

stie ca potentialul creator al elevului il descoperim prin observatii curente, atat in cadrul

lectiilor, cat si in afara lor. Scoala trebuie sa fie locul unde talentele sunt recunoscute, stimulate

si dezvoltate.

In acest scop au fost citite lecturi ale elevilor, pentru ca cele mai originale creatii literare

sa fie publicate in revista “Floare –de-colt”.

Tema propusa pentru sedinta de catedra din 24.04.2012 a fost: “Evaluarea naționala-

2012. Pregatirea Simularii Evaluarii Nationale la limba si literatura romana.”

La Olimpiada de limba, comunicare si literatura romana, elevii nostri au primit

urmatoarele premii:

14

-faza judeteana:

-cl. a V-a : un premiu al III-lea (prof. Cirneala F.);

-cl. a VI-a: un prmiu al II-lea si o mentiune (prof. Cirneala F.) si o mentiune (prof. Sraer

El.)

-cl. a VIII-a : o mentiune (prof. Cirneala F.)

- Concursul National transcurricular de lectura si interpretare “Ionel Teodoreanu”, Iasi , faza

nationala:

- o mentiune (prof. Cirneala F.);

- Concursul National interdisciplinar “+ Poezie”, etapa judeteana:

- un premiu a II-lea (prof. Cirneala F. si prof Cerbu D.)

- Festivalul – Concurs “Extemporal la viitor”:

- 2 premii III si o mentiune (prof. Cirneala F.);

- revista “Floare-de-colt” (coord. Prof. Cirneala F. ) a primit mentiune

- Concursul de scriere creative “Sunt liber sa visez”:

- un premiu a II-lea (prof. Sraer El.) si un premiu al III-lea (prof. Cirneala F.)

- Proiectul National “Lectura in impas?!”:

- 4 premii I, 1 premiu al II-lea, 3 premii al III-lea si 5 mentiuni (prof. Cirneala F.);

- 1 premiu I, 2 premii al II-lea, 4 premii al II-lea si 1 mentiune (prof. Olariu L.);

- 1 mentiune (prof. Sraer El.)

- Evaluarea in educatie: - etape judetene

- 7 premii I, 4 premii II, 10 premii III si 2 mentiuni (prof. Cirneala F.);

- 3 premii I, 2 premii II, 4 premii III si o mentiune (prof. Olariu L.);

- 2 premii I, 3 premii II si 2 premii III (prof. Staer El.).

- Evaluarea in educatie – etapa nationala

- 1 premiu III (Prof. Cirneala F.)

Din sem. al II-lea al anului scolar 2011-2012, fiinteaza clubul de lectura al Scolii

“Miron Costin” (cl. V-VIII), club care face parte din reteaua nationala a cluburilor de lectura

(coord.prof. Olariu L. si Cirneala F.).

Pe 2 iunie 2012 scoala noastra a organizat Simpozionul National “Incluziune si

diversitate in scoala romaneasca de azi – practice, abordari metodologice, politici actuale in

domeniul educatiei”. D-na prof. Cirneala F. a prezentat referatul: “Abordari moderne in

invatare”, iar prof. Olariu L. “Incluziunea si excluziunea rromilor în societatea romaneasca”.

Tot in acest semestru, catedra de limba si literatura romana a organizat doua expozitii

tematice: “Pe urmele lui M. Eminescu” si “2012 – Anul Caragiale”.

ŞTIINŢE

Întregul colectiv de profesori de la catedra științe s-a preocupat de proiectarea

activității didactice realizând planificările semestriale în acord cu metodologia recomandată,

respectând programele școlare și noua structură a anului școlar. S-a avut în vedere proiectarea

unor activități extracurriculare organizate în ,, Săptămâna altfel”. S-au realizat scheme grafice

cu rezultatele de la testele inițiale, iar rezultatele acestor teste au constituit puncte de plecare

în proiectarea didactică.

Pentru elevii cu deficiențe de învățare au fost întocmite planuri de intrevenție

personalizate de curriculum adaptat, toate aceste măsuri având drept rezultat final reducerea

drastică a numărului de elevi corigenți și eradicarea repetenției.

15

Toți profesorii din catedră utilizează în lecții strategii didactice care să asigure

caracterul aplicativ al învățării și formarea competențelor specifice fiecărui obiect în parte.

S-au derulat pe parcursul întregului an școlar o serie de proiecte extracurriculare

menite să completeze direcțiile strategice educaționale ale școlii. Menționăm aici proiectul ,,

Matematica și Natura”, inițiat de prof. Fota Ionica și prof. Iacob Gheorghe, derulat în

colaborare cu parteneri locali, părinți, Direcția Județeană de Tineret Brașov. Alte proiecte la

care elevii au participat ,, Carte de suflet”, proiect realizat în colaborare cu o școală din

Republica Moldova, Cercul de matematică ,,Gama”, ,, Recuperarea rămânerilor în urmă la

matematică”.

Domnul Timofte Constantin a fost implicat în mai multe proiecte educaționale cum ar

fi : ,, Apa pentru orașul meu”, ,, 2012 –anul exploziilor solare”, ,, Codru-i frate cu românul”,

proiecte la care a participat cu un număr foarte mare de elevi.

Domnul profesor Condruc Sorin inițiază, în colaborare cu Direcția de sănătate publică

Bacău, Clubul ,,Oblio” și Asociația ,, Iubim Natura” proiecte educaționale și participă cu

elevii la concursuri unde obține premii și mențiuni.

Au fost realizate activități de învățare care au îmbinat aspecte teoretice cu cele

practice la toate disciplinele. Lecțiile de predare- învățare au fost însoțite de activități prectice

efectuate în laboratoarele de fizică și biologie. Multe din conținuturile de la orele de biologie

și fizică implică corelații interdisciplinare, luând în calcul cunoștințele dobândite de elevi la

obiectele matematică, fizică, chimie, biologie. Elevii și-au format terminologia științifică

specifici fiecărei discipline, utilizează întreaga bază materială oferită de laboratoarele de fizică

și biologie, iar la orele de geometrie folosesc instrumentele de geometrie achiziționate de

fiecare profesor de matematică.

Au fost elaborate fișe de lucru pentru fiecare elev, seturi de subiecte pentru lucrările

de evaluare incluse strategiilor de ameliorare a insuccesului școlar.

Au fost organizate, de către toți profesorii, ore de pregătire atât pentru participanții la

concursurile școlare, cât și pentru remedierea rămânerilor în urmă la învățătură, sau pentru

pregătirea elevilor în vederea evaluării naționale la clasa a VIII-a. Cu toate acestea, un număr

semnificativ de elevi au obținut note sub 5 la obiectul matematică- 31 de elevi participanți din

cei 80 ( 38%). Acești parametri vor trebui îmbunătățiți, remediind defecțiunile ce țin de stilul

de lucru al profesorilor și aplecându-ne cu mai multă atenție asupra elevilor cu dificultăți de

învățare. O țintă trebuie să fie colaborarea mai strânsă cu familiile elevilor care întâmpină

dificultăți de învățare și cu dirigintele clasei.

Merită să subliniem aici un alt aspect - din cei 17 elevi cu note între 7-10, 6 elevi au

obținut nota 10, 1 elev clasa a VIII-a A, 2 elevi clasa a VIII-a B, 3 elevi clasa a VIII-a C și

menționăm că au fost pregătiți de aceași profesori.

Domnul profesor Timofte Constantin a antrenat un număr impresionant de elevi

( 140) în cadrul concursului Național ,, Evaluare în educație” obținând premii și mențiuni în

cele două etape ale concursului.

La obiectul matematică, rezultatele la concursuri sunt:

La concursul ,, Euclid”

– 3 premii I

- 1 Premiu II

- 2 Premii III

Evaluare în educație:

– 3 premii I

16

- 5 Premiu II

- 4 Premii III

- 5 Mențiuni

Concursul SIM:

- 1 Premiu I

- 3 Mențiuni

Poezie

- 1 premiu II

Olimpiada de matematică

- 1 premiu III- etapa județeană

- 2 mențiuni

De menționat prezența la etapa finală a concursului Evaluare în educație a elevei de la

clasa a V-a A coordonator prof. Cerbu Dănuț.

În ceea ce privește managementul clasei de elevi, toți profesorii au asigurat o

colaborare eficientă cu familia prin informări periodice peivind evoluția fiecărui elev, prin

proiectarea și susținerea de lecții deschise la dirigenție ( prof. Timofte Constantin, prof.

Condruc Sorin) și referate prof. Fota Ionica, prin monitorizarea comportamentului elevilor și

gestionarea situațiilor conflictuale și prin valorificarea exemplelor de bune practici, implicând

astfel elevii în proiecte educaționale și activități extracurriculare.

La chimie, prof. Ardeleanu Ionel a îndrumat eleva Eni-Roată Raluca care a obținut

Premiul I la concursul de chimie ,, Magda Petroveanu” Iași.

COMISIA METODICĂ A ÎNVĂŢĂTORILOR

Comisia metodică a învăţătorilor şi-a concentrat activitatea pe :

asigurarea calităţii actului educaţional ;

identificarea unor metode specifice de predare-invatare centrate pe elev si adaptarea

intr-o mai mare masura a strategiilor de lucru la cerintele colectivelor de elevi ;

utilizarea softuri-lor educaţionale în activitatea didactică;

obtinerea unor rezultate cat mai bune la olimpiadele pe discipline, concursuri scolare ;

sporirea interesului elevilor şi familiei pentru participarea la diferite activitati,

parteneriate, proiecte şi concursuri , la nivel local , judeţean şi national ;

perfectionarea membrilor comisiei prin participarea la activitatile cercurilor

pedagogice şi de comisie metodică;

participarea la programe de perfecţionare individuale sau colective , asigurarea

accesului la informaţia de specialitate , favorizarea schimbului de experienţă;

conceperea şi elaborarea unor materiale funcţionale : proiecte didactice, portofolii,

teste;

susţinerea şcolarizării, prevenirea abandonului şcolar;

colaborarea şcoală-familie.

PUNCTE TARI

Realizarea activităţilor propuse prin planul managerial;

Prezentarea unor exemple de bună practică in cadrul şedintelor de catedră

17

Aplicarea corectă şi creativă a curriculum-ului

Existenţa unui climat educaţional deschis şi stimulativ, favorizat de relaţiile

interpersonale stabilite (învătator-elevi, învăţator- părinţi, învăţător-conducerea şcolii,

învăţător-invăţător)

Realizarea unui util schimb de experienta intre cadrele didactice

Realizarea programelor scolare pentru optionalul ce va fi predat anul scolar urmator , a

unor teste de evaluare sumativa si finala in cadrul comisiei metodice

Realizarea multor activitati extracurriculare in care au fost implicati si parintii

Desfăşurarea activităţii într-un singur schimb şi existenţa spaţiului pentru a se realiza

programul ,,Şcoală după şcoală”

Aproapre toate cadrele didactice stăpânesc foarte bine mijloacele T.I.C.

Preocupare pentru formarea continua a d-nelor invatatoare (participare la activitati de

perfectionare organizate de CCD Bacau, ISJ sau alte institutii abilitate);

PUNCTE SLABE

Întârzierea predării anumitor documente şcolare;

Superficialitate în întocmirea unor documente;

Insuficienta monitorizare şi mediatizare a activităţilor desfăşurate;

Notarea ritmică a elevilor deficitară la unele clase ;

Conservatorismul manifestat din partea unor părinţi;

Concursurile şcolare cu taxă nu dau posibilitatea participarii mai multor elevi

ACTIVITĂŢI DESFĂŞURATE:

I. Concursuri şcolare:

Evaluare în educaţie ( lb. română şi matematică) –au participat elevi de la toate cl. I-IV

(peste 300 de medalii).

Concursul Naţional ,,Euclid”(143 de premii şi menţiuni).

Concursul ,,Micii exploratori” – pt. clasa. I (d-nele înv. Acăr, Anton, Ţanţu, Savin)- 38

de premii I şi II.

Concursul ,,Fii inteligent la matematică” (cl. II-IV) 62 de premii şi menţiuni

Concursul ,,Comunicare.Ortografie.Ro” (cl. II-IV) 68 de premii şi menţiuni.

Concursul Naţional ,,Smart” (clasele I-II) 42 de medalii de aur (la proba de baraj), pt.

cele 78 premii I)

Concursul Naţional ,,LuminaMath” – cl. a-IV-a (d-nele înv. Simion şi Vârlan) 8

premii şi menţiuni.

Olimpiada de Ed. Civică pt. cl. a-IIIa şi a-IVa – echipajul îndrumat de d-na înv. Vîrlan

Ileana a obţinut locul I la faza judeţeană.

Concursul ,,Din secretele numerelor”-cl. a IV-a elevii îndrumaţi de d-nele înv Simion

şi Vîrlan au obţinut la etapa judeţeană (finală) 4 premii şi menţiuni.

Concursul ,,Creativitate şi ortografie” (cl. a-IVa) elevii îndrumaţi de d-nele înv.

Morăraşu, Simion şi Vîrlan au obţinut la etapa judeţeană 7 premii şi 8 menţiuni.

18

Concursul Naţional ,,Ecoreporteri în acţiune – 3 premii (I, II, III) şi o menţiune (înv.

Măgirescu).

Alte concursuri naţionale la care elevii au obţinut numeroase premii şi diplome de participare:

-,,Euroşcolarul”

-,,Cangurul lingvistic”

-,,Canguraşul matematician”

-,,Tainele copilăriei” (d-na înv. Acăr Marcela)

-,,Paştele – sărbătoarea creştină a Învierii”

-,,Simfonia florilor” (d-nele înv. Azamfirei, Măgirescu, Anton, Savin, Zaharia).

-,,Lumea animalelor din lumea poveştilor”(d-nele înv. Azamfirei, Anton, Savin, Măgirescu,

Zaharia).

-,,Eminescu printre noi”(Azamfirei, Măgirescu).

-,,Vin sărbătorile!”(Azamfirei, Anton, Măgirescu)

-,,Concursuri organziate în cadrul unor proiecte educaţionale (,,A citi, a şti, a cunoaşte, a

înţelege”, Ouă încondeiate” , concursuri de postere)

Pentru participarea la aceste concursuri, doamnele învăţatoare au încheiat acorduri de

parteneriat cu şcolile sau instituţiile organizatoare.

II. Participare la proiecte

*,,Vreau să fiu cea mai verde şcoală!” – proiect finanţat de Administraţia Fondului pentru

Mediu şi Asociaţia ,,Mie îmi pasă!” – colaborator înv. Creangă Liliana.

*,,Lectura în impas ?!” - coordonatori înv. Creangă Liliana, înv Vîrlan Ileana, prof. Grosu

Ligia şi colaboratori toate d-nele învăţătoare.

*,,Valea Bistriţei curată şi protejată” – colaborator înv. Creangă Liliana şi Vîrlan Ileana

*,,Pe urmele lui G.Bacovia”. colaborator d-na înv Acăr Marcela

*,,Arta pe gustul tău” – în colaborare cu Palatul Copiilor – colaborator înv. Morăraşu Laura.

*,,Copil ca tine sunt şi eu” - parteneriat cu Centrul ,,Ghiocelul” – coordonator inv. Morăraşu

Laura şi colaboratori toate d-nele învăţătoare.

*,,Legendele mărţişorului” – coordonator Morăraşu Laura, colaborator înv Patrichi Raluca.

*,,Copiii învaţă meşteşugurile” – coordonator înv. Morăraşu şi colaboratori d-nele înv.

Zaharia, Patrichi, Creangă.

III. Activităţi educative desfăşurate în şcoală sau în parteneriat cu alte instituţii (altelele

decât cele din cadrul proiectelor)

participarea cu suita de dansuri populare a formației „Izvoraşul” la nivelul ISJ Bacău cu

prilejul sărbătorii „Unirea Basarabiei la patria mamă”, martie 2012.

vizionarea unor piese de teatru şi filme pentru copii (d-nele înv. Acăr, Ţanţu, Anton,

Savin, Azamfirei, Măgirescu, Lambru, Creangă, Zaharia, Patrichi, Păduraru, Silion,

Vîrlan, Morăraşu).

vizită la fabrica de pâine PAMBAC SA BACĂU ( cl. a II-a B).

vizionarea spectacolului ,,Ploaie de stele” la Observatorul Astronomic (d-nele înv.

Azamfirei, Măgirescu, Zaharia).

19

vizita la Muzeul de Ştiinţe ale Naturii(d-na Acăr), la Muzeul de Istorie (d-na Simion,

Morăraşu).

activităţi desfăşurate la Biblioteca Judeţeană (d-na înv. Acăr)

Expoziție de foi volante și semne de carte în cadrul Concursului Național „ A citi, a ști,

a cunoaște, a înțelege”, mai 2012

activităţi desfăşurate la Casa Memorială G. Bacovia (d-na Acăr)

serbări şcolare: Serbarea Abecedarului (d-nele Acăr, Anton, Ţanţu, Savin); ,, Rămas

bun, d-na învăţăţoare!” (d-nele Simion, Vîrlan, Scântei, Morăraşu); serbare de 8

Martie (d-nele Silion, Scântei, Savin).

activităţi dedicate unor evenimente istorice (24 Ianuarie) – toate d-nele înv.

expoziţii de desene : ,, Basmele copilăriei” (toate d-nele învătatoare), ,,Fantezii de

primăvară” ( doamnele inv. de la clasele I), ,,Nuanţe şi tonuri bacoviene”( d-na înv.

Acăr Marcela), ,,Anotimpul preferat”-machete ( d-na înv. Acăr Marcela)

IV. Excursii / tabere

,,În dulcele târg al Ieşilor” (toate clasele a II-a).

,,Prin Cheile Bicazului” (d-na înv. Păduraru).

,,Turul judeţului”(d-nele înv. Anton şi Savin)

,,Plaiuri legendare româneşti” – excursie în Nordul Moldovei (d-nele înv. Creangă,

Silion, Zaharia).

tabără în perioada 2-7 august 2012 , în Maramureş- Glod( coordonator d-na. înv.

Vîrlan I., participanți: dir. Herghea Anca, înv. Anton R., Savin L., Creangă L.)

V. Reviste şcolare, publicaţii ale elevilor

,,Muguri de lumină” (Revista şcolii) – au colaborat toate d-nele înv.

în volumul de poezii,, Tainele copilăriei” (3 elevi îndrumaţi de d-na înv. Acăr

Marcela).

în volumul ,,Vin sărbătorile!” – elevi îndrumaţi de d-nele înv. Măgirescu, Azamfirei,

Anton.

rezolvitori de probleme din Gazeta Matematică – Junior (elevi îndrumaţi de d-nele

Anton, Patrichi, Savin, Măgirescu, Azamfirei, Creangă, Zaharia, Vîrlan.)

Coordonator şi tehnoredactor al revistei ,,Împliniri sub aura prieteniei” NR. 3/2012,

Ed. RedCart Bacău, ISSN 2069 – 079 (d-na înv. Vîrlan Ileana)

VI. Publicaţii ale cadrelor didactice

cărţi educaţionale : ,,Pe un curcubeu”, ,,Poveşti cu tâlc”(d-na Acăr Marcela);

studii/articole în reviste de specialitate: ,,Scrisoare deschisă colegilor mei, învăţătorii

”(d-na Acăr Marcela), ,, Evaluarea cu scop de orientare și optimizare a învățării”, în

Revista ,,Inițiative didactice” (d-na Creangă Liliana), „Eficienţa strategiilor didactice

20

interactive în motivarea elevilor pentru învăţare”, în Revista,, Inițiative didactice”( d-

na Vîrlan Ileana);

editarea unui CD cu studii de specialitate din cadrul Simpozionului Naţional

,,Incluziune şi diversitate în şcoala românească de azi”(d-nele Herghea Anca, Savin

Laura, Măgirescu Ionela)

VII. Participare la cursuri de perfectionare:

„Modalități practice de combatere a violenței și gestionarea conflictelor dintre elevi” -

24 ore ( Herghea Anca, Anton Roxana, Savin Laura, Zaharia Costina, Morăraşu

Laura, Păduraru Daniela, Patrichi Raluca, Măgirescu Ionela);

”Pedagogia diversității şi dificultățile de învățare” 25 credite ( Acăr Marcela, Creangă

Liliana, Vîrlan Ileana,Azamfirei Dorina, Herghea Anca, Anton Roxana, Savin Laura,

Zaharia Costina, Morăraşu Laura, Păduraru Daniela, Măgirescu Ionela);

„Compostare in scoli-gestionarea deseurilor menajere”-18 ore (d-nele Anton,

Morăraşu , Patrichi);

,,Modalităţi eficiente de organizare cu profesionalism a timpului liber” (d-na Acăr);

,,Competențe TIC în curriculum școlar- disciplina istorie”(d-ra prof. Herghea Anca);

,, Formarea continuă a profesorilor de matematică şi ştiinţele economice în societatea

cunoaşterii “– 50 de credite (Acăr Marcela, Creangă Liliana, Vîrlan Ileana,Azamfirei

Dorina, Herghea Anca, Anton Roxana, Savin Laura, Zaharia Costina, Păduraru

Daniela);

Selectarea ca expert în Corpul de experți al Corpului de Control al Ministrului

Educației, parcurgerea cursului de formare ,,Controlul- sprijinul educației” (d-ra prof.

Herghea Anca)

Membru în Comisia județeană de organizare a selecției de profesori mentori (d-ra prof.

Herghea Anca)

Membru în Comisia județeană de organizare a evaluării pilot la clasa a II-a și clasa a

IV-a (Herghea Anca, Anton Roxana, Savin Laura, Zaharia Costina, Acăr Marcela,

Creangă Liliana, Vîrlan Ileana, Măgirescu Ionela);

Profesor mentor pentru învățământul primar şi activitate de metodist al ISJ Bacău (d-ra

prof. Herghea Anca)

obţinerea licenţei în Ştiinţe ale Educaţiei, specializarea PIPP( d-na Patrichi Raluca)

VIII. Participare la simpozioane, seminarii

participare la seminarul organizat de Fundația Special Olympics , la CN ,, Gheorghe

Vrănceanu”( Savin L., Herghea A., Anton R., Măgirescu I., d-nii prof de ed.fizică şi d-

na prof. Cerasela Gavrilă);

Simpozionul Național ,,Incluziune și diversitatea în școala românească de azi”, Șc.

Miron Costin Bacău, iunie 2012 (Acăr Marcela, Creangă Liliana, Vîrlan

Ileana,Azamfirei Dorina, Herghea Anca, Anton Roxana, Savin Laura, Zaharia Costina,

Păduraru Daniela, Măgirescu Ionela, Patrichi Raluca, Morăraşu Laura)

IX. Activităţi în cadrul şedinţelor de catedră, conform graficului

21

lecţii demonstrative( d-nele înv. Patrichi Raluca)

referate metodice (d-nele înv. Lambru, Vîrlan, Anton, Zaharia)

participare la Comisia metodica a d-nelor educatoare de la Grădiniţa Nr. 23(27

aprilie 2012)

X. Participare la diferite concursuri/olimpiade, în calitate de :

organizator: Herghea, Magirescu, Savin, Creangă, Vîrlan, Acăr, Morăraşu

evaluator /propunător de subiecte / supraveghetor: toate d-nele învăţătoare

CATEDRA DE LIMBI STRĂINE

1. Planul managerial al catedrei a urmarit realizarea celor 3 actiuni prioritare care sa

contribuie la sporirea accesului tuturor copiilor la o educatie de calitate si la cresterea ratei de

succes scolar : reducerea absenteismului, evaluarea cu scop de orientare si optimizare a

invatarii, imbunatatirea competentelor de lectura.

Profesorii de limbi straine s-au preocupat de realizarea unei proiectari didactice ce sa

reprezinte un demers care asigura organizarea si desfasurarea corecta si eficienta a activitatii

de predare-invatare-evaluare in cadrul invatamantului preuniversitar.

Analiza rezultatelor testelor initiale a dus la elaborarea planurilor individuale de invatare, a

fiselor de lucru individualizate, a portofoliilor,a unor noi strategii care sa asigure progresul

elevilor in insusirea cunostintelor si deprinderilor.

Plecand de la considerentul ca scoala nu trebuie sa se limiteze doar la a transmite cunostinte

si a-i face pe elevi sa evite esecul scolar, ci trebuie sa-si asume si rolul de a-i ajuta pe elevi

sa-si descopere propriul potential, profesorii de limbi straine si-au axat activitatea din acest

semestru pe dezvoltarea comportamentului lingvistic creativ al elevilor,incercand sa devenim

mediatori si nu doar o simpla sursa directa de furnizare de informatii. Tinand cont de faptul

ca unul dintre cele mai importante ingrediente pentru a reusi sa acumulezi cunostinte este

motivatia, am implicat elevii in diferite tipuri de activitati al caror feed-back a fost pozitiv.

2. Proiecte si concursuri

elevii au fost incurajati sa participe la un concurs de proiecte pe tema « Lumea

viitorului », concurs in limbile engleza si franceza, avand drept participanti elevii

claselor V-VIII si finalizat cu expunerea celor mai bune proiecte. (luna februarie)

in cadrul proiectului national « Lectura in impas », elevii Fasola Georgiana si Adam

Alexandru de la clasa a VI-a C au obtinut premiul I si respectiv III, iar Smeu Diana,

clasa a VI-a B, premiul I la concursul “A citi-a sti, a cunoaste si a intelege”.

elevii claselor VI- VIII au prezentat interes si pentru un concurs de eseuri in limba

engleza desfasurat online de catre Shakespeare School Essay Competition in

martie.(Prof. Mandache, Draghici, Rosu).

cei mai creativi elevi si-au prezentat lucrarile in lb.engleza in revista scolii” Floare de

colt”, iar realizarile in limba franceza au dus la editarea celui de-al patrulea numar al

revistei “Des mots en bouquet”, realizat de prof. Bargaoanu M.

in luna martie s-a organizat in scoala concursul „Evaluare in educatie, lb.engleza”,

concurs ce a atras un numar mai mare de participanti. S-au obtinut la nivel national :

22

premiul I – 11 prof. Mandache, 8 prof. Rosu, premiul III- 5 prof. Mandache, 10

prof.Rosu, 2 prof. Draghici, iar la lb.franceza elevii au participat la concursul Smart.

Prof. Bargaoanu M. a organizat, in cadrul proiectului “Codru-i frate cu romanul!”, o

activitate de plantare de copaci si ecologizare de teren la Ocolul Silvic Fantanele,

Bacau. Activitatea, desfasurata in saptamina Scoala altfel, s-a bucurat de un real

interes in randul elevilor.

Prof. Rosu R. si Mandache M. au colaborat cu prof. Stan O. la desfasurarea

proiectului Daruieste ca sa primesti, realizat in parteneriat cu Centrul Rezidential

„Ghiocelul”.

3. Activitatea metodica si de perfectionare

Activitatea metodica s-a concretizat prin participarea profesorilor la activitatile de

cerc si de catedra ce si-au propus dezvoltarea creativitatii elevilor,a abilitatilor de

exprimare intr-o limba straina, incurajarea lor sa afle mai multe lucruri din cultura si

civilizatia engleza sau franceza. Ca urmare sedintele de catedra si-au propus temele:

“ Reading and elementary learners” (martie); activitatea practica fiind o lectie

demonstrativa tinuta de prof. Draghici A. la clasa a III-a A.Materialul teoretic pregatit

de prof Rosu s-a referit la “Oral story telling”.

In luna aprilie prof Bargaoanu a sustinut activitatea cu tema “Rolul imaginii in

aprofundarea competentei de comunicare in limba straina.

Pentru implementarea si consolidarea competentelor de lectura, prof. Bargaoanu a

repetat si in cadrul activitatilor metodice la catedra ,dramatizari si puneri in scena a

lecturilor suplimentare din manuale si din “Lectures faciles”;

In luna mai, prof.Mandache M. a prezentat materialul “A way to provide feedback in

writing”.

Preocuparea pentru aflarea noutatilor din domeniu s-au materializat si prin

participarea la informarile periodice si expozitiile de carte organizate de editura

Uniscan Grup Educational sau Fisher International.

Prof. Draghici Alina a finalizat cursurile de masterat “Practici de comunicare in limba

engleza”.

Provocari si puncte slabe ale activitatii:

adaptarea manualelor de engleza de clasa a III-a Set sail, manual ce face parte dintr-o

serie de 4 ani (cl.I-IV), la colective de elevi ce nu au facut optional engleza in clasele

anterioare

gasirea unor metode de incurajare,specifice varstei, pentru realizarea unei atmosfere

placute in cadrul orelor, in special la clasele mici

gasirea de activitati diferentiate de lucru cu elevii claselor a III-a, pentru a diminua

diferentele ce apar intre copiii ce au mai studiat engleza si cei care nu au facut acest

lucru pana acum

folosirea oricaror mijloace de informare profesionala pentru perfectionarea stilului de

predare

23

limitarea folosirii testelor de tip grila si incurajarea elevilor sa participe la activitati ce

presupun exprimare libera intr-o limba straina si redactari de texte pentru imbogatirea

vocabularului si deprinderea tehnicilor de redactare

folosirea mai eficienta a lucrului diferentiatsi inregistrarea progresului individual

ARIA CURRICULARĂ OM ŞI SOCIETATE

Activitatea Ariei curriculare “Om şi societate”, din cadrul Şcolii Gimnaziale ”Miron Costin”

Bacău, şi-a propus drept scop realizarea unei activităţi de calitate în predarea şi

însuşirea cunoştinţelor.

Activităţi de catedră :

Folosirea izvoarelor istorice- mijloc de organizare ştiintifică a lecţiei;

Măsuri în vederea unei bune participări la olimpiadă, faza locală şi judeţeană

Propuneri de subiecte pentru faza locală a Olimpiadei de istorie-pe 27 martie2012

Rolul religiei în formarea la elevi a unui comportament bazat pe cele mai bune valori şi

norme morale- prof. Nicolau Raluca

Portofoliul elevului între creativitate şi funcţionalitate- prof.Antal Andrei

Proiectarea opţionalelor pentru anul şcolar 2012-2013- prezentarea de oferte curriculare la

decizia şcolii- d-na prof.Roman Tinca

Bilanţul activităţii pe anul şcolar 2011-2012 şi propuneri pentru anul şcolar 2012- 2013.

Atât la istorie cât şi la geografie şi religie, s-a realizat planificarea calendaristică şi pe

unităţi de învăţare, conform ultimelor reglementări, ţinând cont de excluderea unor lecţii din

programă faţă de anul şcolar anterior şi s-a realizat proiectarea curriculară pentru elevii cu

CES, iar profesorii au participat la activităţile cercului pedagogic.

Activitatea profesorilor din cadrul catedrei:

1. Prof.Stan Otilia

organizarea activităților dedicate “Zilei Europei”, la nivelul şcolii.

pe 8 mai 2012, a susţinut inspecţia finalã, pentru gradul didactic I şi a obţinut gradul I

cu nota 10.

coordonatoarea proiectului” Dãruieşte ca sã primeşti”, în colaborare cu

Centrul”Ghiocelul”.

a participat ca membru în Comisia de evaluare la Sesiunea specială a bacalaureatului.

a participat la un curs de formare , în cadrul “Programului de învăţare pe tot parcursul

vieţii”, la Cluj, cu tema” Trecutul de lângã noi.Istoria orală a comunităţilor locale”.

2. Prof. Nicolau Raluca

a utilizat metode și mijloace moderne (programele educaționale pe CD și DVD) atât

în predarea cunoștințelor cât mai ales pentru formarea moral-spirituală a elevilor din

clasele a V-a A, a VI-a C, a VII-a A,C, I C, I D, folosind spațiul de lucru al

24

Cabinetului de informatică, cât și resursele disponibile în clasă, dar mai ales

computerul și suportul personal, videoproiectorul din dotarea Cabinetului de

psihologie al școlii;

s-a implicat în: Organizarea Concursului Naţional Interdisciplinar ” Cultură şi

spiritualitate românească” ,

parteneriat educaţional în cadrul proiectului ”Sărbătorile românilor- prilej de bucurie”

inclus în Calendarul Activităţilor Eeducative zonale şi interjudeţene – judeţul

Constanţa,

participare la proiectul național ” Lectura în impas”,

coordonator al Proiectului educaţional ”Săptămâna duhovnicească”, inclus în CAEJ,

desfăşurat în colaborare cu autorităţile parohiale .

3. Prof.Antal Andrei

a participat la activităţile cercului pedagogic de religie

a participat la proiectele educaţionale:

naţional: „Să-l cunoaştem pe Hristos!”

local: „Primăvara – o raza de soare, un mărţişor un zâmbet!”

local: „Copil ca tine sunt şi eu”

local: „Arca lui Noe”

local: „Lăsaţi copiii să vină la mine!”

Eleviii îndrumaţi de dl.prof. au participat la concursurile:

- interjudeţean de religie ortodoxă „ Sf. Trei Ierarhi”

- naţional: „Sf. Ioan Casian”

a organizat excursii tematice:

- „Spre nordul Moldovei”

- „Bucovina – ţinut de legendă”

CATEDRA DE EDUCAŢIE FIZICĂ, ARTE, TEHNOLOGII

Toti colegii care fac parte din aceasta catedra, au intocmit planificarea materiei la

timp, respectand programei scolare si nivelul de dezvoltare al elevilor, au efectuat serviciul pe

scoala relativ in mod constiincios, recensamantul copiilor de 0-7 ani si s-au achitat cu simt de

raspundere de sarcinile ce le-au fost incredintate. In ceea ce priveste notarea elevilor, desi se

face ritmic, la obiectele desen si educatie fizica nu sunt consemnate in catalog la timp.

Ca o noutate in procesul instructiv-educativ, a fost activitatea "Scoala altfel",

activitate la care reusita careia si-au adus-o toti colegii din catedra si, in mod deosebit, colegii

de educatie fizica. Tot in acest timp a fost organizata o simulare de evacuare a scolii in cazul

unei situatii de urgenta. La aceasta activitate au participat toti elevii scolii insotiti de cadrele

didactice asigurand astfel desfasurarea cu succes a acestei actiuni.

Toti colegii din aceasta catedra au organizat, au pregatit si au participat cu elevii la

diferite concursuri si activitati extrascolare in domeniul artistic si sportiv.

Dintre activitatile la care au participat putem mentiona:

25

D-na profesoara Fanica Sofian Silvia a pregatit diverse formatii artistice cu care a participat la

activitati culturale dedicate Unirii Basarabiei cu Romania, festivitati de incheiere a cursurilor

claselor a VIII-a si comemorarea a 123 de ani de la moartea poetului M. Eminescu.

D-nul profesor Bejenariu Mihai a participat cu elevii la diferite concursuri de creatie plastica,

a organizat doua expozitii cu teme diferite in scoala si a jurizat numeroase concursuri

organizate in scoala.

D-nul profesor Crisiarcu Gheorghe a absolvit cursurile de perfectionare cu tematica

"Instruirea diferentiata a elevilor", a pregatit si participat cu echipajul scolii la concursul de

protectie civila "Cu viata mea apar viata", ocupand locul I la faza municipala.

D-nul profesor Feniuc Ionut a participat cu elevii la diferite intreceri si cross-uri organizate la

nivel local, unde elevii scolii au obtinut mai multe locuri fruntase.

D-nii profesori Patriche Iulian si Patriche Nicolaie au pregatit si participat cu echipele

reprezentative ale scolii la competitiile de handbal fete, baieti, fotbal si baschet fete. Ca

rezultate obţinute putem mentiona:

- locul II faza judeteana handbal fete Tg. Ocna;

- locul II faza judeteana baschet fete Moinesti;

- locul III faza municipala baschet baieti;

- locul III faza municipala fotbal;

- Cupa Miron Costin.

COMISIA METODICĂ A EDUCATOARELOR (GRĂDINIŢA NR.23)

Activitatea comisiei metodice pentru anul scolar 2011-212 s-a desfasurat in Gradinita

P.P. Nr. 33 si Gradinita P.P. Nr. 23, la care au participat toate educatoarele celor doua unitati.

In sedinta de lucru din 07.10.2011 s-a realizat proiectarea activitatile comisiei

metodice - stabilirea de comun accord a proiectelor tematice si clarificarea diferitelor

probleme ce tin de curriculum, proiectare.

Activitatea comisiei metodice a imbinat expunerea teoretica a temelor propuse cu

activitatile demonstrative, modele de proiecte didactice, modele de fise, cat si informatii si

noutati in specialitate.

Activitatea demonstrativă desfasurata de Pagu Roxana de la Gradinita P.P. Nr. 33 a

pus in valoare metodele si procedeele care contribuie la imbunatatirea competentelor de

lectura dupa imagini, in cadrul activitatilor de educare a limbajului, considerand evaluarea la

grupa mica un scop de orientare si optimizare a limbajului.

Deoarece copii de varsta prescolara intampina dificultati in exprimarea emotionala ,

activitatea din 27.01.2012 a oferit un cadru emotional adaptat varstei prescolare in care copii

au avut posibilitatea sa exprime stari emotionale diferite si să dovedeasca abilitati socio-

emotionale prin diferite jocuri si exercitii.

De asemenea, activitatile din gradinita pun accent deosebit pe diferentierea,

individualizarea si comunicarea in activitatile de cunoastere a mediului deoarece copii au

particularitati individuale de dezvoltare psiho-afectiva, intelectuala si fizica.

Pentru a dezvolta aceasta tema, in dezbaterea ei s-au prezentat referate si proiecte

didactice de catre doamnele educatoare Tipirus Dorina, Popa Loredana, Gurau Maria, Pintilie

Elena, Aolaritei Valeria si Sevastin Zenovia.

Deoarece activitatea instructiv-educativa din gradinita constituie premisele integrarii

copiilor in activitate scolara, în aprilie 2012, in activitatea comuna cu invatatorii de la Scoala

26

Miron Costin, s-a desfasurat o activitate demonstrativă susţinută de către d-na educatoare

Ifrim Mariana.

Activitatea a demonstrat dezvoltarea abilitatilor de comunicare la prescolari, premisă a

integrarii cu scucces in climatul scolar, folosind metode, procedee, material didactic, fise de

lucru care au demonstrat practic aceste activitati de comunicare.

Activitatea educatoarelor s-a concretizat si prin concursuri desfasurate la grupele mari si

mijlocii: Concursul Euro-prescolarul si concursul Superpiticot de evaluare indisciplinara, care

au antrenat numerosi copii ce au obtinut punctaj maxim dovedind cunostinte interdisciplinare.

Incheierea activitatii comisiei metodice s-a facut prin evaluarea cu scop de orientare si

optimizare a invatarii in cadrul activitatilor matematice si prin stabilirea itemilor pentru testele

de avaluare finala.

1.4. ACTIVITATEA COMISIEI PENTRU CURRICULUM

În elaborarea documentelor de diagnoză și a celor de prognoză, în elaborarea și aplicarea

unor instrumente de lucru, în adoptarea deciziilor specifice activității manageriale, obiectivele

stabilite la nivelul sistemului național de învățământ și al celui teritorial au fost corelate cu

cele specifice unității de învățământ. Proiectul de curriculum al școlii privind aplicarea

curriculumului național și dezvoltarea locală a fost elaborat respectând prevederile legale în

vigoare. Proiectul de activități extracurriculare și al concursurilor școlare a inclus o ofertă

diversă care răspunde multiplelor nevoi de formare ale elevilor (educație ecologică, educație

artistică, etc.).

Documentele curriculare oficiale, manualele școlare, auxiliarele curriculare, cărți pentru

bibiotecă au fost achiziționate în timp util printr-o bună organizare a acestei activități la nivel

de catedră și prin implicarea bibliotecarului școlar.

În școală s-au derulat cu succes concursuri și activități extracurriculare ( Simpozion

național Incluziune şi diversitate în şcoala românească de azi- practici, abordări

metodologice, politici actuale în domeniul educaţiei, Evaluarea Națională la clasa a VIII-a,

Evaluare în educație, etc.) printr-o gestionare eficientă a bazei logistice și implicarea resursei

umane din școală.

În derularea procesului de învățământ la nivelul organizației școlare s-a urmărit aplicarea

documentelor curriculare aprobate (curriculum național) și respectarea prevederilor legale

aflate în vigoare. Orarul școlii și schemele orare au fost adaptate la specificul organizației

școlare. La baza deciziilor manageriale, ca punct de plecare pentru o activitate managerială

eficientă, au stat folosirea reală a timpului și organizarea sistematică a timpului. Oferta

educațională a școlii a fost constant monitorizată în conformitate cu criteriile și indicatorii de

performanță stabilite prin proiectul de curriculum. În colaborare cu consilierul de proiecte și

programe din școală, desfășurarea activităților extracurriculare și a concursurilor școlare a fost

monitorizată, reflectată în presă, evaluată și îmbunătățită.

Evaluarea ofertei educaționale și a performanțelor educaționale s-a realizat pe baza

indicatorilor de performanță stabiliţi prin proiectul de curriculum. În urma dezbaterilor

organizate la nivelul şcolii, au fost înaintate propuneri privind modificarea curriculumului

naţional, a legislaţiei în domeniul educaţiei.

În cursul anului şcolar s-au organizat la nivelul şcolii simulări ale examenelor naţionale

pentru elevii clasei a VIII-a. Rezultatele obţinute au făcut obiectul discuţiilor la nivel de

catedre, luându-se măsuri ameliorative, de intervenţie cu rol de remediere. Comisia de

organizare a Evaluării Naţionale pentru clasa a VIII-a asigurat buna desfăşurare a examenelor,

27

finalizate fără incidente. Şcoala a găzduit Centru de Evaluare. Prin asigurarea bazei logistice

şi buna colaborare cu membrii comisiei această activitate s-a derulat eficient.

Documentele şi rapoartele tematice curente şi speciale, documentele legale privind

curriculumul naţional au fost elaborate cu responsabilitate, respectându-se termenele de

predare solicitate. Documentele oficiale au fost arhivate, conform normelor legale aplicabile.

Activităţile instructiv-educative organizate la nivelul şcolii au vizat stimularea

potenţialului intelectual, fizic şi emoţional al copiilor, prin implicarea lor în acţiuni ce răspund

nevoilor personalizate ale elevilor, precum şi prin fundamentarea dezvoltărilor proprii de

curriculum pe experienţa copiilor şi pe specificul comunităţii.

La nivelul şcolii, cadrele didactice au fost încurajate să participe la workshopuri în cadrul

cărora să exprime dezvoltări curriculare locale, propuneri pentru îmbunătăţirea curriculumului

naţional care au fost consemnate în documente de prognoză, articole ştiinţifice, expuneri la

nivel de catedră/cerc.

Membrii Comisiei au oferit consultanţă în probleme de curriculum pentru cadrele

didactice, consiliere pentru cadrele didactice aflate la început de carieră.

Pe parcursul anului școlar s-a asigurat coordonarea între diferite discipline/cadre didactice,

încurajându-se abordările metodologice și de conținut de tip interdisciplinar, pluridisciplinar,

transdisciplinar. În derularea procedurii de stabilire a opționalelor și a încadrării s-a urmărit

respectarea nevoilor de formare ale elevilor.

1.5. ACTIVITATEA CEAC

Pentru anul școlar 2011-2012, Comisia pentru Evaluare şi Asigurarea Calităţii din

Şcoala „Miron Costin” a fost formată din: Herghea Anca Ştefania ( coordonator), Patriche

Nicolaie (reprezentant cadre didactice), Condruc Sorin (reprezentant cadre didactice) , Roșu

Rodica ( reprezentant cadre didactice), Savin Laura (reprezentant Comitet de părinți), Antal

Andrei (reprezentant sindicat), Păduraru Ileana (reprezentant CL Bacău).

La începutul anului şcolar, Comisia a elaborat Planul operaţional la nivelul Comisiei

pentru Evaluare şi Asigurarea Calităţii care cuprinde obiectivele specifice, instrumentele de

realizare a obiectivelor şi modalităţile de evaluare.

În ședința Consiliului Profesoral din data de 16.11.2011 coordonatorul CEAC a

informat personalul despre managementul calității educației de la nivelul unității școlare.

Comisia de Evaluare şi Asigurare a Calităţii a stabilit ca ţinte imediate, pentru

perioada avută în vedere: familiarizarea şi informarea cadrelor didactice cu principiile şi

cerinţele unui management educaţional al calităţii, desfăşurarea unei corecte evaluări iniţiale a

elevilor, ca punct de plecare pentru activitatea didactică din anul şcolar 2011-2012,

identificarea nevoilor de perfecţionare a cadrelor didactice şi alegerea ofertei de perfecţionare

corespunzătoare pentru anul şcolar 2011-2012, elaborarea de către fiecare cadru didactic a

documentelor de analiză, diagnoză, evidenţă şi înregistrare a progresului şcolar ( teste iniţiale

pe disciplină, analiza rezultatelor testelor iniţiale, identificarea elevilor cu nevoi educaţionale

speciale, fişe de asistenţă, materialele informative din cadrul catedrei, fişe de observare,

chestionare, portofolii, teste de evaluare sumativă).

Pentru anul şcolar 2011-2012, Comisia şi-a propus ca obiectiv principal monitorizarea

modului în care se realizează evaluarea şi asigurarea calităţii procesului de predare-învăţare,

monitorizând cu precădere realizarea descriptorilor de performanţă 5.13 - 5.26, prin care

şcoala trebuie să ofere condiţii egale de acces la programele de învăţare şi sprijină toţi elevii.

Principalii descriptori urmăriţi au fost:

28

oferirea de informaţii elevilor privind programele de învăţare existente,

oferirea de ajutor elevilor în procesul de informare,

elaborarea de programe de învăţare conforme nevoilor lor,

realizarea evaluării iniţiale,

stabilirea de perioade pentru revizuirea şi reevaluarea activităţilor de sprijin destinate elevilor,

activităţi eficace de consiliere şi orientare,

folosirea de către cadrele didactice a unor măsuri eficiente pentru a promova egalitatea

şanselor şi pentru a împiedica discriminarea,

menţinerea unor relaţii de comunicare optime cu elevii,

asigurarea unei învăţări prin paşi mici care să prevină eşecul şcolar şi să implice activităţi de

recuperare,

folosirea unei game variate de resurse şi materiale în procesul de predare-învăţare,

structurarea activităţilor de învăţare astfel încât ele sa fie centrate pe elev,

asigurarea feedback-ului către elevi,

încurajarea unei atitudini autoevaluative a elevilor,

înregistrarea permanentă a rezultatelor activităţii.

Dovezile de realizare a acestor descriptori de performanţă au vizat cu precădere:

teste de evaluare,

portofolii,

referate,

rapoarte de activitate,

fişe de asistenţă,

modele de teste de evaluare iniţială, cu specificarea obiectivelor, a descriptorilor de

performanţă şi a măsurilor ulterioare adoptate în funcţie de rezultatele obţinute,

informări făcute diriginţilor privind programele pe discipline,

cerinţele studiului individual şi prelucrarea lor la orele de dirigenţie,

includerea în tematica orelor de dirigenţie a activităţilor de consiliere şi orientare la clasa a

VIII-a.

În perioada monitorizată au fost asistate la lecţie un număr de 15 cadre didactice din

totalul de 42 de profesori ai şcolii. Au fost identificate următoarele aspecte care trebuie

îmbunătăţite: o adaptare mai eficientă a metodei de predare-învăţare la stilul de învăţare şi la

particularităţile individuale ale elevului, aplicarea unor metode şi procedee diferenţiate,

utilizarea mai frecventă a fişelor de recuperare/aprofundare, cu specificarea prealabilă a

obiectivelor urmărite şi a descriptorilor de performanţă, o mai mare receptivitate şi participare

din partea cadrelor didactice în procesul de monitorizare şi îmbunătăţire a calităţii actului

educativ.

Pe baza evaluărilor rezultatelor primelor activităţi întreprinse Comisia de Evaluare şi

Asigurare a Calităţii din cadrul şcolii a propus ca măsură de îmbunătăţire adaptarea mai exactă

a stilului de predare al profesorului la stilul de învăţare al elevilor. Pentru aceasta, pe

semestrul al II-lea s-a aplicat un test, la clasele V-VIII, în scopul identificării stilului de

învăţare a fiecărui elev, urmat de susținerea unor lecții demonstrative pentru a ilustra

adaptarea demersului didactic la stilurile de învățare ale elevilor. În şedinţa Consiliului

Profesoral, coordonatorul CEAC a susţinut un material privind abordările metodologice

adaptate stilului de învăţare al elevilor.

29

La nivelul Comisiei au fost stabilite responsabilitățile pentru fiecare membru. S-a

stabilit ca ședințele de lucru ale Comisiei să fie de două ori pe lună, miercurea, ora 12.00.

1.6. ACTIVITATEA BIBLIOTECII „NICOLAIE LABIŞ”

Activităţile iniţiate de Biblioteca „Nicolae Labiş” au fost derulate sub deviza School

Libraries Empower Learners for Life (Bibliotecile şcolare promovează învăţarea de-a lungul

întregii vieţi”), deviză lansată în octombrie 2011, de International Association of School

Librarianship (Asociaţia Internaţională a Bibliotecarilor Şcolari), cu ocazia Lunii

Internaţionale a Bibliotecilor Şcolare şi valabilă pe parcursul întregului an şcolar 2011/2012.

Aceste activităţi au pus accent pe educaţia nonformală a elevilor şi au avut ca scop

popularizarea lor în comunitatea locală. De asemenea au vizat cele trei categorii cross-

curriculare, menite să stimuleze interesul elevilor pentru lectură:

educaţia pentru calitate, cu accent pe calitatea personală: formarea la elev a deprinderii

de a citi constant pentru a deveni un cititor avizat, competent, selectiv;

educaţia antreprenorială: cultivarea deprinderii de a învăţa să înveţi toată viaţa, cartea

constituind baza oricărei culturi solide ce furnizează informaţii şi cunoştinţe unui

întreprinzător personal;

educaţia pentru diversitatea culturală – cartea fiind fereastra deschisă spre înţelegerea

şi aprofundarea altor culturi.

Anul 2012, fiind Anul Caragiale, prof.bibliotecar Ligia Grosu a organizat în ianuarie o

expoziţie de carte dedicată celei de-a 160-a aniversari a dramaturgului.

În lunile următoare a continuat marcarea celor mai importante momente

aniversare/comemorative dedicate scriitorilor români, studiaţi în programa claselor primare şi

gimnaziale:

a 70-a aniversare a poetei Ana Blandiana (martie 2012);

a 75-a comemorare a lui George Topârceanu (mai 2012);

a 45-a comemorare a poetei Otilia Cazimir (iunie 2012).

Pe 27 aprilie 2012 s-a finalizat cea de-a III-a ediţie a Proiectului Naţional „Lectura în

impas?!”, precum şi Concursul Naţional propus în cadrul acestei ediţii: „A citi – a şti, a

cunoaşte şi a înţelege” printr-o activitate complexă: „Galerie de personaje literare din opera

lui Caragiale” (dramatizări din ,,Momente şi schiţe”: „Arendaşul român”, „Inspecţiune”,

„Urgent”, „Situaţiunea”. „Five o'clock”). Au participat elevii claselor a III-a D (inst. Liliana

Creangă), a V-a A (prof. Fernanda Cîrneală) şi a IV-a B (înv. Ileana Vârlan).

Dna.prof.bibliotecar Ligia Grosu s-a implicat în desfăşurarea tuturor activităţilor din

cadrul Comisiei metodice a bibliotecarilor şcolari din judeţul Bacău şi din cadrul filialei

Bacău a Asociaţiei Bibliotecarilor din România, în calitate de responsabil de zonă şi

bibliotecar metodist, precum şi ca secretar al filialei ABR Bacău.

Pe 22 iunie 2012, la Oneşti, a participat la cea de-a II-a întâlnire în Proiectul Interregional

“Dezvoltarea competenţelor de lectură ale elevilor în biblioteca şcolară”, proiect rezultat din

parteneriatul între CCD Bacău, CCD Braşov, CCD Covasna şi CCD Harghita, prilej cu care

am făcut o prezentare PowerPoint a celor trei ediţii ale Proiectului Naţional “Lectura în

impas?!”.

30

Pentru cea mai mare parte dintre utilizatorii noştri, biblioteca a reprezentat şi reprezintă o

experienţă atât socială, cât şi socializantă, un refugiu unde vin în contact cu valoarea, un loc

unde-şi pot îmbunătăţi relaţiile cu ceilalţi colegi, unde-şi pot pune în evidenţă aptitudinile.

1.7. ACTIVITATEA CABINETULUI DE ASISTENȚĂ PSIHOPEDAGOGICĂ

31

I. Activitatea de proiectare

a. Programe de consiliere in grup b. Optionale vizand dezvoltarea personala a copiilor/elevilor:

Denumirea programului Problematica vizata

O şansă în plus elevilor cu

CES

Adaptarea şcolară a elevilor cu CES,

stimularea cognitivă a acestora,

recuperarea lacumelor dacă este

posibil, ameliorare

Adaptarea şcolară a elevilor

cu părinţii plecaţi în

străinatate

Depistarea copiilor cu probleme de

adaptare şi stabilirea unei echipe

consilier - cadru diadactic în vederea

creşterii gradului de adaptare

Orientarea şcolară a elevilor

de clasa a VIII-a

Orientarea şcolară a elevilor de clasa a

VIII-a, consilierea elevilor şi a

părinţilor în vederea unei orientări

corespunzătoare

Autocunoaştere şi

dezvoltare personală (clasa

a VI-a C şi alte 5 grupe)

Creşterea capacităţii de autocunoaştere

a elevilor clasei

Stimularea cognitivă a

elevilor cu dificultăţi de

învăţare

Stimularea cognitivă a elevilor cu

dificultăţi de învăţare în vederea

recuperării lacunllor

Progrsm de consiliere a

parintilor

Implicarea parintilor in recuperarea

lacunelor existente la copii

b. Planuri personalizate de interventie

Numar Problematica abordata

4 Coonsilierea elevilor cu hiperactivitate şi deficit de

atenţie

1 Consiliere în caz de mutism social (selectiv)

4 Consiliere în vederea depăşirii divorţului/separării

părinţilor

Denumirea cursului

Curs/cursuri optionale

proiectate in cadrul CDS

Denumire proiect/activitate

exreacurriculara

Calitatea: initiator /colaborator

Tradiţii şi obiceiuri româneşti

în context european

Coordonator (iniţiator)

Săpămâna duhovnicească Coordonator

d. Proiectare de activitati extracurriculare

32

5 Consilierea în vederea adaptării şcolare

c. Suport acordat cadrelor didactice in proiectarea

curriculumului adaptat:

Categoria de activitate/obiectul Grupa/clasa

Limbă şi comunicare, matematică a II-a C

Chimie a VII-a şi VIII-a

Biologie V-VIII

Limba şi literature română A V-a A, C

II. Activitati de consiliere curente

Nr. persoane

Consilierea prescolarilor Individuala 6

grup 65

Consilierea elevilor Individuala 32

Grup (235 întâlniri repetate- 320 o

singură întâlnire, maxim 2)

565

Consilierea cadrelor didactice Individuala 17

grup 50

Consilierea parintilor Individuala 21

grup 132

Consilierea carierei Individuala 28

grup 72

33

III. Investigatii/studii realizate la nivelul scolii

Tema/problema Scop Propuneri

Adaptarea şcolară în clasa I a

elevilor cu părinţii plecaţi în

străinătate

Depistarea copiilor cu probleme de

adaptare şi stabilirea unei echipe

consilier - cadru diadactic în vederea

creşterii gradului de adaptare

Oferirea de suport suplimentar în învăţare elevilor care rămân în grija

unui adult ”nepregătit” (care nu face faţă cerinţelor şcolii, nu poate ajuta

copilul) şi nu îşi pot permite financiar un program şcoală după şcoală)

Consilierea acestor elevi în vederea adaptării şcolare

Nevoia de consiliere- studiu

comparative între cerinţele

copiilor şi ale părinţilor

Stabilirea punctelor comune privind

nevoia de consilierea în apţiunile

copiilor şi ale părinţilor acestora.

Promovarea în rândul părinţilor şi elevilor a “ofertei” cabinetului de

consiliere (multe persoane consideră important rolul de corecţie şi un de

prevenţie al psihologului.

Studiu privind capacitatea de

autocunoaştere a elevilor clasei

a VI-a C

Stabilirea punctelor comune privind

punctele tari/slabe depistate în urma

testării de psiholog şi a celor

cunoscute de elev.

Încurajarea elevilor în implicarea de activităţi de autocunoaştere

Studiu privind satisfacţia

şcolară clasa a VI-a B

Stabilirea factorilor ce provoacă

insatisfacţie în rândul elevilor

Extinderea studilui la întreaga populaţie de clasa a VI-a pentru a stabili

diferenţele de abordare diferită ce duc la diferenţe privind satisfacţia şcolară

IV. Organizare si desfasurare de proiecte/activitati extracurriculare, actiuni de voluntariat:

Proiecte/activitati extracurriculare Actiuni de voluntariat

Tradiţii şi obiceiuri româneşti în context european Coordonarea unui grup de elevi care au sprijinit elevii mai mici în

pregătirea temelor

Săpămâna duhovnicească Stimularea cognitivă a unui număr de 6 elevi în afara programului de

cabinet (aglomerat) în vederea recuperării lacunelor

Lectura în impas

34

V. Rezultate deosebite la concursuri, activităţi extracurriculare şi extraşcolare obtinute cu prescolarii/elevii participanti

Numele si prenumele copilului/elevului Denumirea concursului/activitatii Rezultate obtinute

Sava Ioana Lectura în impas Premiul III

Popa – Timoş Violeta Lectura în impas Premiul III

Stoian Alexandru Lectura în impas Menţiune

Coman Daria Miracolul Crăciunului Premiul I

VI. Sprijin acordat in desfasurarea comisiilor metodice ale cadrelor didactice si ale dirigintilor, consiliilor profesorale, sedinte/lectorate cu parintii

Data Natura sprijinului oferit

Comisie

metodica

invatatori

Comisie

metodica

profesori

Nov 2011 Catedra de socio-umane – discutarea metodelor de implicare activă a elevilor cu dificultăţi de învăţare

Comisia

dirigintilor

Iunie 2012 Oferirea de materiale şi sugestii privind susţinerea de către dirigintele clasei a VI-a C a lecţiei demonstrative

Consiliul

profesoral

La nevoie Oferirea de informaţii privind incluziunea elevilor cu CES şi integrarea elevilor cu probleme de comportament

Sedinte/lectorate

cu parintii

Oct 2011 Prezentarea activităţilor cabinetului de consiliere. Studiu privind nevoia de consiliere clasa a IV-a C, a V-a C,

a VII-a C, VII-a A

21 februarie

, 31 martie

2012

Oferirea de sprtijin privind orientarea şcolară a elevilor de clasa a VIII-a

35

VII. Implicarea in organizarea / implementarea unor parteneriate/proiecte educaţionale locale, naţionale, europene cu scopul dezvoltării şi

promovării imaginii instituţiei

Denumirea proiectului Scop Grup tinta

Proiecte

locale

Traditii si obiceiuri romanesti prin

context european

Promovarea traditiilor in randul scolarilor si

prescolarilor

Implicarea copiilor in activitati de

confectionare de materiale (martisoare

Elevii şi preşcolarii

instituţiilor

partenere

Săptămâna dihovnicească Promovarea conduitelor şi practicilor morale

şi etice în rândul elevilor şcolii 40 elevi ai şcolii

Proiecte

nationale

Lectura în impas Promovarea lecturii şi motivarea elevilor

pentru activităţi de lecturare şi completare

de fişe de lectură

Elevii instituţiilor

partenere

VIII. Cursuri de formare/perfectionare si dezvoltare a resurselor umane (in anul scolar 2011 – 2012)

Denumirea curs (inclusiv masterat)/ stagiu, atelier de lucru etc. Organizator Nr. credite/adeverinte

ADHD Lyli România, Ministerul

Învăţământului

Stilul de invatare si temperamentul scolarilor

(POSDRU/87/1.3/S/61341)

Scoala Nationala de Studii

Politice si Administrative

(SNSPA) din Bucuresti

În curs de derulare

IX. Nevoi privind formarea continua (propuneri)

Domenii / centre de interes profesional) :

Consilierea copiilor cu probleme psiho-emoţionale

Tehnici de motivare şi stimulare cognitivă a elevilor cu lacune în învăţare şi dificultăţi de învăţare

Metode de analiză a datelor, sprijin în realizarea cercetărilor psihologice

36

X. Dificultati

Un număr foarte mare de elevi pentru un singur consilier

Absenţa unor părinţi din viaţa şcolii sau chiar a propriilor copii

Reticenţa unor părinţi privind rolul psihologului şcolar şi teama acestora de etichetare a copiilor de cei din jur

Lipsa de interes a unor cadre didactice privind lucrul cu psihologul şcolar

Lipsa materialelor consumabile dar şi a unor jocuri, teste şi alte materiale utile

Necesitatea achiziţionării de jocuri noi – diversitatea oferă mai multe posibilităţi de lucru cu elevii dar în special cu preşcolarii

Majoritatea cursurilor de formare sunt costisitoare, masteratele şi cursurile post-universitare sunt toate cu taxă

Lipsa multor cărţi (noutăţi)de specialitate, abonamente la reviste de profil şi nedecontarea acestor cheltuieli

Salarizarea insuficientă raportat la nivelul de muncă şi stres

Propuneri de optimizare a activitatii

1. La nivelul unitatii de invatamant

implicarea părimţilor în activităţile de consiliere a copiilor ; promovarea activităţilor în rândul părinţilor

optimizarea relaţiei consilier-cadre didactice prin activităţi comune

facilitarea accesului către cabinet şi pentru prevenţie nu numai pentru corectare/ameliorare

2. In relatia cu CJAP

mai mare transparenţa a activităţilor pe care CJAP le pune la dispoziţia beneficiarilor

promovarea activităţilor CJAP la nivel de judeţ prin materiale informative comune (modelul materialelor de orientare)

3. In desfasurarea activitatilor metodice (cerc, comisii)

invitarea de personalităţi în domeniul psihologiei educaţionale chiar şi psihoterapiei care să ofere exemple concrete de bune-practici.

un schimb real de materiale între membrii cercurilor/comisiilor

37

1.8. ACTIVITATEA COMISIEI SSM

În anul școlar 2011-2012 membrii comisiei au făcut cadrelor didactice, didactice auxiliare,

personalului muncitor, instructajul periodic conform normativelor în vigoare. La instructaj a

participat tot personalul școlii. La începutul anului a fost prezentat Regulamentul propriu de

aplicare a normelor de securitate și sănătate în muncă şi s-a realizat instruirea periodică a

personalului, precum şi pregătirea și instruirea elevilor.

Profesorii diriginți și învățătorii au fost instruiți pe baza unui material de persoana cu

atribuție în domeniul protecției muncii, iar aceștia au instruit elevii pe care îi coordonează.

Fiecare învățător și diriginte au consemnat în ,,Fișa de instructaj” activitatea. Profesorii de

fizică, biologie, chimie, ed. fizică, informatică au au făcut instructaj specific pentru activitatea

în laboratoare şi sala de sport. Fișele de instructaj au fost semnate de fiecare elev în parte.

În anul școlar 2011-2012 nu au fost semnalări de nerespectare a normelor de protecția

muncii în școala noastră.

5.9. ACTIVITATEA COMISIEI PSI

Activitatea Comisiei PSI s-a realizat în conformitate cu direcţiile stabilite prin planul

managerial la începutul anului şcolar. La baza activităţii Comisiei tehnice de prevenire şi

stingere a incendiilor stau actele legislative care reglementeză activitatea PSI ( OMI

nr.775/1998- Aprobarea Normelor Generale de PSI; HG nr.448/2002- Categorii de construcţii,

instalaţii şi alte amenajări care se supun avizării şi/sau autorizării PSI; OMI nr.791/1998-

Norme metodologice de avizare şi autorizare PSI; OMI nr.1023/1999- pentru aprobarea

dispoziţiilor generale de ordine interioară pentru prevenirea şi stingerea incendiilor; HG

nr.1088/2000- privind aprobarea Regulamentului de apărare împotriva incendiilor în masă).

În luna octombrie 2011, s-a realizat instructajul anual privind prevenirea şi stingerea

incendiilor, cu cadrele didactice şi personalul auxiliar şi cel nedidactic şi cu elevii. Toţi elevii

şcolii vor fi instruiţi cu normele de protecţia muncii în : ateliere, laboratoare, sala de sport,

activităţile gospodăreşti, în curte sau săli de clasă, deplasări în afara şcolii. A fost monitorizat

gradul de însuşire şi respectare a acestor norme. Periodic s-a realizat verificarea stării tehnice

a sculelor, echipamentelor şi utilajelor, a etanşietăţii sursei de gaz. Au fost afişate normele de

de protecţia muncii în laboratoare, ateliere şi săli de sport. Informaţiile privind puterea

instalată a prizelor au fost afişate în majoritatea claselor.

1.10. ACTIVITATEA COMPARTIMENTULUI FINANCIAR-CONTABIL

La începutul anului şcolar 2011-2012, în urma reorganizării centrelor bugetare, la şcoala

noastră a fost organizat concurs pentru ocuparea unui post de contabil-şef, ceea ce a permis

ulterior organizarea compartimentului financiar-contabil la nivelul şcolii.

A fost elaborat proiectul de buget, care a fost discutat și aprobat în ședință CA, apoi

înaintat Consiliului Local. Au fost identificate sursele extrabugetare de finanțare (în principal

din sponsorizări ale unor firme şi din închirierea spaţiilor şcolii), au fost întocmite

documentațiile pentru reabilitarea unor componente ale patrimoniului școlii.

Bugetul aprobat a fost repartizat pe capitole și articole bugetare, conform legii. Fondurile

extabugetare au fost utilizate în activitatea de mentenanță a bazei materiale (instalații sanitare,

38

electrice, reparații mobilier etc.). Mijloacele fixe și obiectele de inventar au fost alocate

conform planificării, în funcție de nevoi și de baza materială existentă.

Indicatorii specifici activităţii acestui compartiment au fost realizați : execuția bugetară,

realizarea planului de dotare, alocarea burselor, utilizarea fondurilor extrabugetare conform

priorităților, asigurarea condițiilor necesare privind iluminatul, încălzirea, alimentarea cu apă,

canalizarea.

Soldul veniturilor extrabugetare la data de 31.08.2012 era de 8643 lei. Alocarea şi destinaţia

acestor fonduri s-au stabilit prin hotărâri ale Consiliului de administraţie.

1.11. ACTIVITATEA COMPARTIMENTULUI SECRETARIAT

Compartimentul Secretariat a îndeplinit atribuţiile specifice: relaţionarea cu publicul,

asigurarea interfeţei privind comunicarea cu beneficiarii direcţi şi indirecţi, realizarea bazei de

date a elevilor, aplicarea politicii de personal, întocmirea situaţiilor cerute de ISJ şi de diverse

instituţii, folosirea tehnicii informatice în activitate, implicarea în proiectarea activităţii şcolii

la nivelul compartimentului, cunoaşterea şi aplicarea legislaţiei în vigoare, gestionarea

documentelor pentru resursa umană a unităţii (cadre didactice, personal didactic auxiliar,

personal nedidactic), înregistrarea și prelucrarea informatică periodică a datelor în programele

de salarizare şi REVISAL, ordonarea şi arhivarea documentelor şcolii, întocmirea şi

actualizarea documentelor de studii ale elevilor, organizarea documentelor oficiale, asigurarea

fluxului informaţional al compartimentului, asigurarea transparenţei deciziilor din

compartiment.

1.12. ÎNTREŢINEREA ŞI DEZVOLTAREA BAZEI MATERIALE

Reparaţiile necesare întreţinerii şi dezvoltării bazei materiale s-au realizat cu sprijinul

Primăriei Bacău, care a aprobat şi disponibilizat fondurile necesare.

La începutul anului şcolar 2011-2012 a fost finalizată reabilitarea în totalitate a gardului

interior al şcolii, care separă terenul de sport şi curtea interioară a şcolii de blocurile vecine.

Nu s-au realizat investiţii capitale, deşi s-a semnalat de multe ori, prin adrese înaintate

Primăriei, starea deplorabilă a acoperişului şcolii, care afectează starea unor săli de clasă şi

laboratoare.

Din iniţiativa Comitetelor de părinţi pe clase, părinţii au sprijinit refacerea mobilierului

şcolar din unele săli de clasă.

Pregătirea anului şcolar 2012-2013 a fost realizată în condiţii bune, cu sprijinul Primăriei

Bacău, care a oferit fondurile necesare pentru igienizarea tuturor spaţiilor, efectuarea

reparaţiilor la instalaţia electrică şi sanitară. Mobilierul pentru clasa pregătitoare a fost

achiziţionat în termen, conform necesarului.

14.09.2012

Director

Prof. Anca Herghea

RAPORT DE ACTIVITATE -2012 1. ACTIVITATEA COMISIILOR ... · probleme. Sărbătorirea zilelor de...

Documents

Transcript of RAPORT DE ACTIVITATE -2012 1. ACTIVITATEA COMISIILOR ... · probleme. Sărbătorirea zilelor de...