PROIECT DE DEZVOLTARE INSTITUŢIONALǍ · PDF file1 Şcoala gimnaziala „mihai...
45
1 ŞCOALA GIMNAZIALA „MIHAI VITEAZUL” BOLDEŞTI-SCǍENI PRAHOVA Aprobat în C A din data: PROIECT DE DEZVOLTARE INSTITUŢIONALǍ PE TERMEN MEDIU(2010-2015)
Transcript of PROIECT DE DEZVOLTARE INSTITUŢIONALǍ · PDF file1 Şcoala gimnaziala „mihai...
1
ŞCOALA GIMNAZIALA „MIHAI VITEAZUL”
BOLDEŞTI-SCǍENI
PRAHOVA
Aprobat în C A din data:
PROIECT DE DEZVOLTARE
INSTITUŢIONALǍ PE TERMEN MEDIU(2010-2015)
2
CUPRINS
I. DIAGNOZA MEDIULUI EXTERN ........................................................................................... 3
I.1. Prezentarea generalǎ a localitǎţii în care se aflǎ şcoala ........................................................ 3
I.2. Caracteristicile socio-economice ale zonei în care se aflǎ şcoala ......................................... 3
1.3 ANALIZA PEST(E) .............................................................................................................. 4
I.4.Dimensiunea actualǎ şi estimatǎ a pieţei muncii ................................................................... 5
II.DIAGNOZA MEDIULUI INTERN ............................................................................................ 6
II.1.Informaţii generale privind unitatea ..................................................................................... 6
II.2. Scurt istoric .......................................................................................................................... 6
II.3.Resurse materiale .................................................................................................................. 7
II.4.Resurse umane ...................................................................................................................... 9
II.5.Curriculum .......................................................................................................................... 15
II.6.Relaţia cu comunitatea ........................................................................................................ 15
II.7.Cultura organizaţională ....................................................................................................... 16
II.8.Analiza SWOT ................................................................................................................... 20
III. VIZIUNEA ŞCOLII ................................................................................................................ 23
IV. MISIUNEA ŞCOLII ............................................................................................................... 23
V. ŢINTE (SCOPURI ) STRATEGICE ....................................................................................... 24
VI. OPŢIUNI STRATEGICE ....................................................................................................... 24
VII.PLANURI OPERATIONALE ................................................................................................ 26
Ţinta 1– Creşterea calitǎţii activitǎţii instructiv – educative şi manageriale din şcoalǎ ........... 26
Ţinta 2- Reducerea ratei abandonului şcolar( în special în rândul elevilor de etnie rromǎ) .... 33
Ţinta 3 Dezvoltarea relaţiilor comunitare cu scopul promovǎrii imaginii şcolii şi a
reprezentǎrii intereselor acesteia ............................................................................................... 38
Ţinta 4 – Dezvoltarea bazei didactico-materiale a şcolii şi dotarea cu echipamente în
concordanţǎ cu standardele europene ........................................................................................ 43
3
I. DIAGNOZA MEDIULUI EXTERN
I.1. Prezentarea generalǎ a localitǎţii în care se aflǎ şcoala
Oraşul Boldeşti-Scǎeni este un oraş mic cu aprox. 11500 de locuitori, situat la 11 km
Nord de Municipiul Ploieşti, pe soseaua Ploiesti – Valeni de Munte, în zona de contact a
Subcarpaţilor de Curburǎ cu Câmpia Românǎ.
Teritoriul administrativ al oraşului Boldeşti-Scǎeni are o suprafaţǎ de 3489 ha şi este
împǎrţit în 4 cartiere : Boldeşti, Scǎeni, Balaca şi Seciu. Oraşul este strǎbǎtut de la Sud la Nord
de Drumul Naţional 1A (Ploieşti-Cheia-Braşov) şi de calea feratǎ Bucureşti-Ploieşti Sud-
Mǎneciu,încadrându-se astfel în reţeaua de circulaţie majorǎ şi de transport a judeţului.
Scoala este amplasata în partea centrala a orasului în apropierea Primariei, la poalele dealului
Seciu spre Crama Seciu .Este o cladire relativ noua, inauguratã în anul 2000 , cea mai înaltă
cladire din oras, vizibila de pe drumul naţional.
Având în vedere faptul ca vorbim de un oraş mic, amplasarea sediului şcolii în centrul
oraşului este un fapt relativ lipsit de importanţã. Membrii organizaţiei sunt însă mulţumiţi de
amplasarea şcolii la poalele Dealului Seciu, fapt care conferã o frumuseţe aparte peisajului din
faţa şcolii
I.2. Caracteristicile socio-economice ale zonei în care se aflǎ şcoala
Oraşul Boldeşti-Scǎeni se aflǎ într-o zonǎ in care predominanta era industria petroliera,
astăzi aflată în declin, fapt care face ca nivelul de trai al locuitorilor sǎ fie mediu spre scăzut
Oraşul beneficiazǎ de toate utilitǎţile necesare desfǎşurǎrii unei bune activitǎţi economico-
socialǎ(reţea de distribuţie a gazelor naturale, energie electricǎ, telefonie fixǎ şi mobilǎ, reţea de
canalizare etc.)
Principala funcţiune economicǎ a oraşului o constituie astăzi producţia agro viticolǎ.
Orasul este recunoscut pentru productia de vinuri (orasul se afla la poalele Dealului Seciu).
Consiliului Local duce o politicǎ de atragere în zonă a investitorilor români şi strǎini care
sǎ desfǎşoare activitaţi economice în diverse domenii.
În structura populaţiei oraşului, un procent de 5% îl constituie populaţia de etnie rromǎ,
fapt care se reflectǎ şi în structura populaţiei şcolare.
Societǎţile economice din oraş şi din zonǎ sunt din industria petrolierǎ în foarte mică
măsură (S.P. PETROM S.A,), dar şi din alte ramuri industriale : mase plastice,creşterea şi
4
îngrǎşarea porcinelor,un abator de păsări(,ARTEMA PLAST,S.C AGRISOL,S.C ECO-
FERM.S.R.L, S.C CRISTIM S.A), aceştia fiind şi principalii parteneri de colaborare ai şcolii.
1.3 ANALIZA PEST(E)
Politic
Modul de dezvoltare a lumii contemporane este legat, în mare mǎsurǎ de modul, în care
educaţia poate sǎ satisfacǎ cerinţele acestei dezvoltǎri.
Rǎspunsurile educaţiei se situeazǎ pe trei mari planuri:
- lǎrgirea ariei şi conţinutului educaţiei;
- inovaţiile în conceperea şi efectuarea proceselor educative;
- sprijinirea copiilor dezavantajaţi.
Economic
Resurse financiare
Din punct de vedere financiar Şcoala gimnazială “Mihai Viteazul” Boldeşti- Scăeni depinde
de Ministerul Educaţiei Naţionale şi Consiliul local al oraşului.
Agenţi economici
Pe raza loclităţii existǎ obiective economice importante. Activitatea economicǎ este
reprezentatǎ de societǎţile economice din:
- industria petrolierǎ (S.P.P. PETROM,
- mase plastice,- ARTEMA PLAST, S.C
- creşterea şi îngrǎşarea porcinelor, - ECO-FERM S.R.L
- abatorizarea pǎsǎrilor (S.C AGRISOL
- un atelier de confecţii;
- câţiva proprietari de utilaje agricole;
- mici comercianţi (proprietari de magazine, cluburi,localuri)
Agricultura
Fiind zonă de deal,locuitorii oraşului se ocupǎ în general cu viticultura şi creştera animalelor
şi cultivă în mică măsură cerealele, legumele şi fructele.
Social
Pe teritoriul oraşului locuiesc aproximativ 11.500 de locuitori; În structura populaţiei oraşului,
un procent de 5% îl constituie populaţia de etnie rromǎ .
5
Scoala gimnazială”Mihai Viteazul” Boldesti- Scaeni este cea mai mare dintre cele trei
scoli generale din oras, si singura care integraza elevi de etnie rroma.
Majoritatea locuitorilor sunt români de religie ortodoxǎ. Situaţia economicǎ a locuitorilor nu
este prea bunǎ, deoarece populaţia este îmbǎtrânitǎ, sunt multi pensionari şi someri,
întreprinderile economice locale mari fiind în declin. Rata de ocupare a populaţiei la nivelul
localitǎţii este de 40,1%, iar rata şomajului este de 30%. Procentul însemnat de şomeri din oraş
este rezultatul disponibilizǎrilor colective.Apropierea de municipiul reşedinţa de judeţ face însă
ca tineretul să-şi găsească relativ uşor un loc de muncă, dar nu întotdeauna pe măsura aspiraţiilor
personale. Deoarece sunt multe familii fǎrǎ venituri , în special familii de rromi,(1%) primesc
ajutor social ( aproximativ 100 de familii)
Natalitatea are un spor negativ determinând scăderea populaţiei şcolare.
Tehnologic
Oraşul este strǎbǎtut de la Sud la Nord de Drumul Naţional 1A (Ploieşti-Cheia-Braşov) şi de
calea feratǎ Bucureşti - Ploieşti Sud - Mǎneciu, încadrându-se astfel în reţeaua de circulaţie
majorǎ şi de transport a judeţului.
Căile de acces interioare sunt asfaltate în proporţie de 98%. Toţi locuitori beneficiază de apă
curentă şi gaze( excepţie cartierul de nord al oraşului locuit de rromi care nu sunt racordaţi din
cauza situaţiei materiale precare).
Peste 60 % dintre locuitorii oraşului beneficiaza de canalizare.
Localitatea beneficiaza de reţea de telefonie digitalǎ, de televiziune prin cablu.
Peste 90% dintre locuitorii oraşului beneficiază de PC-uri ,peste 80% având acces la Internet.
Toate cele patru unitǎţi de învăţământ de pe raza oraşului au cabinete de informaticǎ legate la
Internet şi pe care se află instalatǎ platforma programului SIVECO Ael).
I.4.Dimensiunea actualǎ şi estimatǎ a pieţei muncii
Forţa de muncǎ din zonǎ este calificatǎ, principalele specializǎri fiind în domeniul
construcţiilor, sticlărie, mecanică, agrozootehnie, viticulturǎ.
Rata de ocupare a populaţiei la nivelul localitǎţii este de 40,1%, iar rata şomajului este în
jur de 50%. Procentul însemnat de şomeri din oraş este rezultatul disponibilizǎrilor colective,
aceastǎ stare de fapt reflectându-se şi în nivelul de trai al elevilor care este în multe cazuri
modest.Majoritatea părinţilor elevilor rromi sunt şomeri,singurele lor venituri fiind ajutorul
social şi alocaţia de stat pentru copii.
6
Dinamismul transformǎrii economico-socialǎ a oraşului, induce nevoia unei permanente
diversificǎri şi înnoiri, a promovǎrii unor forme noi de învǎţǎmânt, a adaptǎrii eficiente la cererea
existentǎ pe piaţa muncii prin reconversie şi mobilitate profesionalǎ.
Egalizarea şanselor la educaţie depinde de flexibilitatea pregǎtirii, dând posibilitatea de
recurgere la a doua şansǎ, încât cel care învaţǎ sǎ-şi poatǎ relua cursa în orice moment al vieţii
sale.
Aşadar şcoala trebuie sǎ vizeze nu numai educarea şi formarea unor tineri bine instruiţi ci
şi pregǎtirea lor pentru viaţǎ, dezvoltarea capacitǎţii de adaptare la schimbǎrile sociale şi de pe
piaţa muncii din perspectiva integrǎrii în Uniunea Europeanǎ şi a reformei educaţionale.
În acest sens, în atenţia unitǎţii noastre şcolare a stat consilierea şi orientarea în carierǎ a
elevilor în scopul conştientizǎrii valorii personale şi dezvoltarea capacitǎţii de integrare activǎ pe
piaţa muncii.
II.DIAGNOZA MEDIULUI INTERN
II.1.Informaţii generale privind unitatea
Ca unitate şcolară cu personalitate juridică , coordonează activitatea a două unităţi şcolare
structuri : Şcoala primară Seciu şi Grădiniţa cu program normal Nr.1 Boldeşti-Scăeni. ;este
Centru de colectare a datelor având arondate un număr de 5 unităţi şcolare din zonă (Şc.
gimnazială Măgurele, Şc.gimnazială Gornet, Şc. Gimnazială Nr.2 Scăeni, Şc. Eroilor Lipăneşti,
Şcoala gimnaziala Zamfira ) şi Centru de comunicare pentru Cercul cu directorii nr.3
realizand o bună colaborare şi comunicare în acest sens atât cu Inspectoratul Şcolar cât şi cu
şcolile arondate.
II.2. Scurt istoric
Există o monografie a orasului în care este consemnata şi originea si evolutia învatamântului din
Boldesti – Scaeni din care am aflat:
Şcoala gimnazială”Mihai Viteazul” Boldeşti-Scǎeni se ocupa de educarea copiilor
localitǎţii de mai bine de 150 de ani.
În 1812 Boierul Gheorghe Boldescu, cu ajutorul sǎtenilor construieşte o bisericǎ, pe locul
cǎreia se aflǎ şi acum localul şcolii. Preotul de atunci s-a ocupat de educarea copiilor şi
predarea unor cunoştiinţe elementare de scris şi citit.
În 1906 Ministerul Invătământului construieşte un mic local de şcoala cu o singură sală
de clasă în care preda un învăţător.
7
La cererea locuitorilor între anii 1933-1934 se construiesc 2 clǎdiri : una în Boldeşti-
nord, iar cealaltǎ în Boldeşti-sud, pe actualul teren al Şcolii nr.1
In 1943 s-au construit primele 2 săli de clasă dintr-o şcoala nouă
În anul 1968 comuna Boldeşti a devenit oraş şi o datǎ cu aceasta au apǎrut 2 unitǎţi
distincte de învǎţǎmânt : Grupul şcolar industrial şi Liceul teoretic Boldeşti-Scǎeni în
localul Şcolii nr.1
Pe 5 mai 2000 s-a inaugurat localul nou al Şcolii cu cls.I-VIII Nr.1 a cǎrei construcţie
începutǎ în 1996 s-a finalizat în 2010.
Din septembrie 2012 şcoala si-a lut denumirea Şcoala gimnazială « Mihai Viteazul »,
oraşul Boldeşti- Scăeni
II.3.Resurse materiale
Unitatea şcolară dispune de spaţii de şcolarizare pentru elevi la standarde corespunzătoare unei
bune desfăşurări a activităţii didactice.
Stilul arhitectonic al clădiri.
Clãdirea este ceea ce se poate numi o şcoalã clasică, masivă, cu holuri largi si spatii înalte. Este o
cladire relativ nouă ,dar care prin stil si asezare arata exact ca o scoala traditionala fara elemente
de modernitate.
Integrarea în ambient.
Clãdirea scolii este impunatoare, masiva, asezata intr-o zona cu blocuri de locuinte, in
vecinatatea primariei dar orientata spre Dealul Seciu. Avand in vedere vechimea si stilul
constructiilor invecinate, cladirea scolii se incadreaza in arhitectura orasului (oras construit in
perioada comunista). Elementele acoperisului, forma sa, in special, da o nota de rural cladirii,
nota care nu este in discordanta cu stilul orasului, care este o combinatie de rural – urban.
Descrierea spaţiilor de şcolarizare
Clãdirea şcolii are formã de „U” braţele inegale şi are 2 etaje:
12 săli de clasă ( câte 4 pe fiecare etaj)dotate cu mobilier modular şi material didactic
modern (calculatoare în fiecare sală de clasă, planşe, flipcharturi etc.)
4 laboratoare + anexele acestora (fizică, chimie, biologie, informatică), dotate
corespunzător şi racordate la apă şi gaze
1 Cabinet Şcolar de Asistenţă Psihopedagogică dotat cu mobilier nou şi mijloace
didactice moderne
Sală de sport modernă echipată corespunzător şi prevăzută cu vestiare prevazute cu
dusuri si bai moderne
8
Teren de sport cu gazon sintetic şi nocturnă
Bibliotecă (cu peste 12500 de volume)
Cancelarie
Sală de consiliu dotată corespunzător
Cabinete directori
Subsolul şcolii este destinat adăpostului pentru Apărare civilă.
3 grupuri sanitare cu 27 cabine WC placate cu faianţă şi gresie şi dotate cu apă de la reţea
( câte 9 cabine pe fiecare nivel)şi un grup sanitar pentru profesori cu 2 cabine
Centrală termică proprie de mare randament care asigurǎ o bunǎ încǎlzire a tuturor
spaţiilor.
Arhivă
Chioşc ( cu rechizite şi produse de patiserie)
O curte interioarǎ – spaţiu de recreaţie pentru copii frumos amenajatǎ cu banci si ghivece
cu pomisori
Mobilierul este o combinatie între mobilierul şcolar clasic vechi si cel nou, modern
Dotare tehnicǎ :
- telefon : centrală telefonică proprie ( 4 telefoane în corpul administrativ)
- fax : 2
- copiatoare : 3 +4 multifuncţionale
- calculatoare 60 : 30 în laboratorul de informaticǎ-legate la internet şi pe care a fost
instalatǎ platforma AeL
30 distribuite în cabinete, administraţie şi o parte din sǎlile de clasǎ
- scanner : 3
- imprimante :14
- videoproiector : 4
- televizor : 1
- radiocasetofon : 4
- flipchart : 4
- staţie de amplificare :1
- staţie de radio-emisie 1
- combină muzicală : 1
- instrumente muzicale :orgă, pian, chitare, mandoline
Unitatea dispune de autorizaţie sanitarǎ, toate spaţiile şcolare sunt întreţinute în stare de igienǎ şi
au condiţii optime de iluminat şi încǎlzire.
9
II.4.Resurse umane
a) Informaţii privind personalul didactic, didactic auxiliar şi nedidactic(2012-2013)
Şcoala dispune de personal didactic calificat şi titular în marea majoritate.
- total norme didactice38,12
- numǎr cadre didactice - titulare : 41
- suplinitoare : -
- asociaţi :-
Majoritatea cadrelor didactice sunt femei ,numai 6 cadre didactice sunt bărbaţi
Calitatea personalului didactic
Grade
didactice
Gradul
didactic I
Gradul
didactic II
Gradul
definitiv
Debutanti Necalificati Total
Titulari 20 7 13 1 - 41
Suplinitori - - - - - -
Asociati - - - - - -
Total 20 7 13 1 - 41
- raportul numǎr elevi/ numǎr cadre didactice – 692/41=16,87 elevi / 1 cadru didactic
-personal didactic auxiliar : 3,5 (secretar şef, secretar 0,5, bibliotecar 0,5, contabil şef 0,5,analist
programator)
- personal nedidactic : 5 (, 3 îngrijitori, 1 muncitor întreţinere, 1 fochist)
In general pregǎtirea personalului didactic asigurǎ realizarea unei activitǎţi eficiente.Intre
membrii colectivului existǎ un climat de cooperare şi întrajutorare, cadrele didactice cu
experienţǎ fiind dispuse sǎ colaboreze şi sǎ împǎrtǎşeascǎ din experienţa lor celor mai tineri.
Exceptându-i pe cei înscrişi la gradele didactice, un numǎr restrâns de cadre didactice
participǎ la cursurile de formare continuǎ şi la cursurile de învǎţare a utilizǎrii calculatorului şi a
platformei AeL. Aproape 80 % din orele de curs se realizeazǎ dupǎ metode tradiţionale de
învǎţare ,numeroase cadre didactice nu utilizeazǎ metode de predare centrate pe elev.
Conducerea şcolii încurajeazǎ formarea personalului didactic şi folosirea unor metode şi
tehnici de lucru cu elevii care vin în sprijinul acestora.În acest scop sunt dezvoltate proiecte in
parteneriat cu CCD Si CJAP Ploieşti pentru organizarea unor cursuri de formare în cadrul şcolii
la care participă toate cadrele didactice din şcoală( din 2008 până în prezent).
10
b) Informaţii cu privire la elevi( 2010-2011)
În anul şcolar 2010-2011 au fost înscrişi 746 elevi si prescolari(364 ciclul primar şi 328
ciclul gimnazial şi 54 preşcolari) repartizaţi în 29 de clase, şi 2 grupe învăţământ preşcolar.
Mediul de provenienta al elevilor :
Forma de invatamant Nr.
total
elevi
Structura efectivelor de elevi în functie de domiciliu
Elevi cu domiciliul in Boldesti Elevi cu domiciliul in alte
localitati (navetisti)
Invatamant prescolar 54 54 100% -
Invatamant
primar+gimnazial
692 683 98,69 % 63 9,10 %
Structura efectivelor de elevi în functie de etnie:
Forma de invatamant Nr.
total
elevi
Structura efectivelor de elevi in functie de domiciliu
Rromi / Pondere
Invatamant prescolar 54 38+16 29,62%
Invatamant primar 364 86 23,62%
Invatamant gimnazial 328 61 18,59 %
Structura efectivelor în functie de situatia familiala :
Forma de invatamant Nr.
total
elevi
Structura efectivelor de elevi in functie de domiciliu
Familii
monoparentale
Copii în plasament Copii aflaţi în grija
bunicilor
Invatamant prescolar 54 1 1,85% - - 1 1,85%
Invatamant primar+
gimnazial
692 34 10,61% 3 0,32% 11 12,21%
11
Beneficiari ai unor forme de sprijin material ( an scolar 2010 - 2011):
Nr.crt. Forme de sprijin material Nr. elevi cu dosare de burse
1. Burse sociale -
2. Programul guvernamental “ Lapte si corn” 746
3. Programul guvernamental “ Euro 200” 15
4. Programul guvernamental “ Rechizite scolare” 159
Numărul elevilor cu nevoi speciale (rromi, orfani, familii dezorganizate, foarte săraci, ) :
aproximativ 200 copii proveniţi din familii foarte sărace sau dezorganizate, dintre aceştia 128 de
etnie rromă
Indicatori de evaluare a performantei scolare
Rata de promovabilitate ( anul scolar 2010-2011)
Nivel de
invatamant
Clasa Numar elevi Promovabilita
te (iunie)
Pierderi scolare
Inscrisi la
inceputul
anului
scolar
Plecati
la alte
unitati
Veniti
de la
alte
unitati
Ramasi la
sfarsitul
anului
scolar
Nr.
elevi
%
Repete
nti
Abandon
scolar
Preprimar 54 - - 54 54 100% - -
Primar I 81 1 - 80 71 88,75 9
II 102 - - 102 80 78,43 14 8
III 97 1 - 96 93 96,87 3
IV 74 74 73 98,64 -
gimnazial V 86 - - 86 61 70,93 10 2
VI 84 1 - 83 71 85,54 1 2
VII 76 - 1 77 62 80,51 3 2
VIII 83 1 1 83 78 93,97 1
Rezultate scolare (anul scolar 2010-2011
a) distributia elevilor în functie de medii la sfârşitul anului şcolar
5 - 5,99 6 - 6,99 7-7,99 8-8,99 9 - 10
Gimnaziu
21
50
45
57
130
12
b) rezultate la Evaluarea natională 2010-2011
Absolventi Elevi inscrisi la
evaluare
Elevi cu medii peste 5 Procent promovare
82
78
66
84,61%
Note
obtinute note sub 5
note
intre 5-
5,99
note
intre 6-
6,99
note
intre 7-
7,99
note
intre 8-
8,99
note
intre 9-
9,99
note
de
10
limba
romana 11 4 10 10 23 17 3
matematica 21 13 25 8 5 6 0
medie
evalure 13 10 12 22 14 7 0
0
5
10
15
20
25
limba romana
note sub 5
note intre 5-5,99
note intre 6-6,99
note intre 7-7,99
note intre 8-8,99
note intre 9-9,99
note de 10
13
0
5
10
15
20
25
30
matematica
note sub 5
note intre 5-5,99
note intre 6-6,99
note intre 7-7,99
note intre 8-8,99
note intre 9-9,99
note de 10
0
5
10
15
20
25
30
note
sub 5
note
intre
5-5,99
note
intre
6-6,99
note
intre
7-7,99
note
intre
8-8,99
note
intre
9-9,99
note
de 10
limba romana
matematica
Procentul de promovare pe cicluri : 90,10% la ciclul primar,
92,37%. la ciclul gimnazial
Nu au existat elevi cu note la purtare sub 7 la sfârşitul anului şcolar.Se constatǎ însǎ
înregistrarea unui numǎr mare de absenţe în rǎndul elevilor de etnie rromǎ, rata abandonului în
ultimul an fiind de aprox. 1,5%.
Toţi absolvenţii clasei a VIII-a au fost cuprinşi în învǎţǎmântul liceal.
Participarea la olimpiadele şi concursurile şcolare a fost semnificativǎ, elevii obţinând
rezultate valoroase în confruntǎrile judeţene şi naţionale.
Numǎr elevi participanţi : -faza localǎ 321
- faza judeţeanǎ 200
- faza naţionalǎ 4
Numǎr elevi premiaţi : - faza judeţeanǎ 177
- faza naţionalǎ :
- 1 menţiune limba şi literatura română,
14
- 1 menţiune educaţie tehnologică,
- 2 participări la cultură civică
Distribuţia pe discipline a premiilor la faza judeţeana a olimpiadelor şcolare :
Disciplina Premiul I Premiul II Premiul III Menţiune
Matematicǎ 3
Limba Românǎ 1 1 2
Limba Englezǎ 2 1
Culturǎ Civicǎ 2
Ed. tehnologică 1 1 5
Competitie nationala de
judo
1 1
Total 5 1 4 11
Distribuţia premiilor pe concursuri şcolare( 2010-2011)
Concursul Premiul I Premiul II Premiul III Menţiune
Vorbiţi scrieţi româneşte 4 8 2
Mult e dulce şi frumoasă 2 2 2 1
Ziua Pământului 3 2 1
Olimpicii cunoaşterii-
lb. rom
2 7 4 10
Smart 12 10
Grigore Moisil- Mate 4
Lumina Math 1
Micul Matematician 7 9 12
Cangurul explorator 17 20
Inteligenţe prahovene 4 3
Total 64 44 38 20
15
II.5.Curriculum
Analizând cu maximǎ responsabilitate interesele de cunoaştere ale elevilor, propunerile
pǎrinţilor şi ale cadrelor didactice, Consiliul pentru curriculum a elaborat şi supus dezbaterii în
şedinţele cu pǎrinţii şi comisiile metodice un CDS atractiv care sǎ cuprindǎ atât extinderi la unele
discipline, cât şi cursuri opţinale de sine stǎtǎtoare cu programe elaborate de cadre didactice şi
aprobate de inspectorii de specialitate. În fiecare an şcolar s-a urmǎrit diversificarea ofertei astfel
încât ea sǎ devinǎ atractivǎ şi sǎ rǎspundǎ cerinţelor şi nevoilor de instruire ale elevilor. Pentru
anul şcolar 2013-2014oferta de CDS cuprinde opţionalele:
- Opţional de informaticǎ –„Prietenul meu calculatorul”
- Literaturǎ pentru copii
- Limba englezǎ – „Set-Sail”
- Alfabetizare emoţionalǎ
- Matematicǎ distractivǎ
- Natura prietena mea
- Să învăţăm din personajele poveştilor
II.6.Relaţia cu comunitatea
Nevoia de racordare a educaţiei la viaţǎ, la cerinţele şi exigenţele societǎţii contemporane
impune tot mai mult parteneriatul dintre şcoalǎ şi autoritǎţile locale, pǎrinţii elevilor, agenţi
economici, ISJ, CCD, fundaţii, ONG-uri, instituţii de învǎţǎmânt.
Parteneriatul dintre şcoalǎ şi familie s-a materializat prin relaţii bune de colaborare, prin
acţiuni comune între cei 2 factori. Prin intermediul Asociaţiei parinţilor şi al Consiliului
reprezentativ al pǎrinţilor, care are şi 2 membri în Consiliul de Administraţie, şcoala are o bunǎ
colaborare şi comunicare cu pǎrinţii, aceştia implicându-se în rezolvarea unor probleme legate de
baza materialǎ a şcolii, şcolarizarea elevilor şi îmbunǎtǎţirea frecvenţei acestora.Din 2010 s-a
constituit Asociaţia părinţilor organism cu personalitate juridică.
Poliţia localǎ prin poliţistul de proximitate participǎ activ la organizarea unor activitǎţi în
parteneriat( derularea unor programe de combatere a delincvenţei juvenile) precum şi la întǎrirea
stǎrii de disciplinǎ la nivelul şcolii.
Consiliul Local şi Primǎria au rǎspuns prompt nevoilor şcolii pentru plata utilitǎţilor, cât
şi în ceea ce priveşte repartizarea şi utilizarea fondurilor pentru finalizarea construcţiei şcolii sau
întreţinerea şi repararea unitǎţii şcolare.
16
Parteneriatul cu autoritǎţile locale se bazeazǎ pe reciprocitatea intereselor şi pe sprijin,
acesta nerezumându-se doar la aspecte financiare.
Au fost derulate o serie de activitǎţi educative comune pe linie civicǎ, educaţie sanitarǎ,
educaţie rutierǎ în colaborare cu Consiliul local, Primǎrie, Poliţie, Dispensarul Medical, Unitatea
de pompieri:
- organizarea Zilelor oraşului, Festivalul toamnei şi Ziua internaţionalǎ a copilului
în colaborare cu Primǎria oraşului
- sǎrbǎtorirea unor evenimente istorice
- derularea unor proiecte comunitare de educaţie ecologicǎ,educaţie interculturală,
prevenire a abandonului şcolar în parteneriat cu Primăria oraşului , Casa de
cultură a oraşului, firma VEOLIA.SA
- organizarea unor concursuri pe teme de educaţie rutierǎ „Desenǎm, ne jucǎm,
circulaţie învǎţǎm” în colaborare cu Poliţia rutierǎ
- derularea unor programe de prevenire a delincvenţei juvenile în cadrul orelor de
dirigenţie sub îndrumarea poliţiei de proximitate
- pregǎtirea formaţiilor artistice ale şcolii(formaţie de dansuri populare şi dans
modern) în colaborare cu Casa de culturǎ din localitate şi Palatul copiilor din
Ploieşti
II.7.Cultura organizaţională
SIMBOL
Organizaţia nu are încã o denumire specificã, asta şi pentru cã în zonã nu existã „nume
mari”.Dorim însă ca la finalizarea construcţiei, când se va face inaugurarea să dăm un nume
scolii.
Nu exista in scoala semne, placi comemorative si nici portrete.
Simbolul care apare pe pliantele de prezentare a şcolii şi pe programele de activitate ale
cerurilor pedagogice, comisii metodice este o ramă de tablou simbolizând educaţia, cultura
promovate de şcoală.Pe fundal o frunză de stejar simbolizând legătura cu natura, siguranţă,
rezistenţa şi trăinicia valorilor promovate de şcoală,şi o frunza de viţă de vie simbolizând
legătura cu comunitatea a cărei principală activitate economică este cultivarea viţei de vie.
Central se află cifra 1 simbolizând dorinţa de a fi primii întotdeauna , încadrată de literele S
şi B- Scoala Boldeşti.Acest simbol a fost ales de membrii organizaţiei din mai multe variante
propuse.
17
SLOGAN
“Scoala – a doua familie” reprezintă identificarea şcolii cu locul unde te simţi în siguranţă,
te simţi protejat, iubit şi unde vii întotdeauna cu plăcere.Acest slogan se aflǎ pe unul dintre
panourile de la intrarea în şcoalǎ şi pe pliantele de prezentare a şcolii.Pe panourile din şcoalǎ
mai apar şi alte sloganuri” Toţi diferiţi, toţi egali” care reprezintă valorizarea pozitivă a
diferenţelor şi promovarea în şcoală a diversităţii culturale şi etnice fără prejudecăţi şi
etichetări.
RITUALURI SI CEREMONIALE
Nu exista ceremonii legate de înfiintarea organizatiei sau de inaugurarea scolii pentru cǎ încǎ
nu este finalizatǎ
In scoala accentul este pus foarte mult pe prezent si viitor si aproape deloc pe istoria orasului
sau a scolii. Nu exista documente, acte oficiale
Ritualuri de trecere:
Colegii noi sunt prezentaţi colectivului în prima şedinţă a Consiliului profesoral de
către director şi la festivitatea de deschidere a anului şcolar.
Ieşirea la pensie este anunţată în cadru festiv de catre director în ultimul Consiliu
profesoral din anul scolar; se atribuie o diplomă de excelenţa pe care este printat
chipul fiecărui coleg şi un cadou,după care urmează o masă festivă în cinstea
aceastuia. Aceşti colegi nu sunt uitaţi fiind invitaţi să participle la diferite activităti
organizate de şcoală; se apelează la ei când este nevoie.
Organizarea unei lecţii deschise festive de dirigenţie cu absolvenţii de clasa a VIII a
în cadrul căreia aceştia primesc fiecare câte o diplomă personalizată, iar fiecare
profesor este văzut “ prin ochii elevilor”.
La sfârşitul clasei a VIII se organizează un banchet la care participă toţi absolvenţii şi
profesorii acestora.
Ritualuri şi ceremonii de întărire:
Gradaţiile de merit se acordă personalului şcolii De Inspectoratul şcolar, în baza
unei fise de evaluare stabilită în Consiliul de administraţie al Inspectoratului şcolar şi
cunoscuta de întregul personal al şcolii .
Acordarea gratificaţiei de 2% angajaţilor şcolii pentru activităţi suplimentare şi
performanţe deosebite în activitate, de Consiliul de Administraţie al şcolii,
promovându-se în acest fel calitatea relaţiilor umane , respectul pentru munca depusă
şi o justă autoevaluare
18
Acordarea de premii elevilor olimpici şi cu rezultate deosebite la învăţătură în cadru
festiv la serbarea de sfârşit de an şcolar
Acordarea diplomei de excelenţă la sfârşitul clasei a VIII şefului de promoţie la
serbarea de sfârşit de an şcolar, la intrarea în şcoală fiind înscrise pe un panou numele
acestora
Cu ocazia Zilei oraşului, cei mai buni elevi ai şcolii sunt premiaţi într-un cadru festiv
de către Primarul oraşului
De Ziua oraşului şcolile primesc din partea Primăriei diplome şi cupe omagiale ceea
ce duce la întărirea prestigiului şcolii şi a relaţiilor dintre şcoală şi comunitatea locală.
Festivitatea de deschidere a anului şcolar la care participă elevi ,părinţi , profesori şi
autoritătile locale
Ritualuri şi ceremonii de integrare:
Se sãrbãtoresc în comun zilele de naştere,onomastice, însã la acestea participã cam
jumătate din totalul personalului.
Se sãrbãtoreşte în comun Ziua Femeii, începutul şi sfârşitul de an şcolar, ieşiri la iarbă
verde. Insã la aceste sãrbãtori particpã aprox. 15 persoane din total, grup care s-a
cristalizat în ultimii 5 – 6 ani şi a rãmas constant acelaşi.
Ritualuri şi ceremonii de reînoire:
Participarea întregului colectiv la schimburi de experienţă, work-shop, mese rotunde , cursuri
de formare continuă organizate la nivelul şcolii şi la C.C.D Prahova
Se întâmplă ca toti colegii să participe în acelasi timp la cursuri de formare continuă, de
exemplu cursul de formare în domeniul educaţiei inclusive din cadrul proiectului Phare sau
cursurile organizate în şcoală în parteneriat cu CCD Ploieşti, ceea ce a dus la o mai buna
cunoaştere, comunicare şi sudare a colectivului.
Locul deţinut de organizaţie în ritualuri specifice mediului extern (viaţa comunităţii, viaţa
economică, socială, culturală etc.).
Scoala participa cu activitãţi specifice la Ziua Oraşului (5 iunie), Ziua Internationala a
Mediului şi are un calendar comun cu activitatile Casei de cultura din oraş(concursuri de poezie,
comemorarea unui scriitor român, etc.). De Craciun elevii scolii colinda institutiile si societatile
comerciale din zona, Primaria gazduieste în hol expozitii de pictura ale elevilor., expoziţii de
mǎrţişoare, icoane pe sticlǎ, realizate de elevi
Se organizeazǎ anual:
Serbări de sfârşit de an şcolar, de Crăciun, de 8 Martie, 1 Iunie
Carnaval cu tombolă de Mărtişor, de Crăciun şi Halloween
Revista şcolii, “Lumea ta” redactare , participare la concursul de reviste şcolare;
19
Revita de matematică „Prietenii cunoaşterii”
Vizite, excursii, drumeţii, tabere cu program educaţional (“ArtEd”);
Vizionări de spectacole de teatru, de filme;
Cercuri pe obiecte de studiu, ştiinţifice, cultural artistice şi sportive ( Cercul de chimie,de
informatică Atelier de dramă în limba engleză, Formaţie de dansuri de societate şi dans
sportiv, Ansamblul de dansuri populare, Grup folcloric, Echipa de baschet a şcolii)
NORME, VALORI, CREDINTE, INTELESURI,REPREZENTARI
Există o serie de norme nescrise pe care se pune accent în şcoală cum sunt:punctualitatea
la ore, calm şi răbdare în relaţia cu copiii, decenţa, atitudinea de toleranţă şi valorizare
pozitivă a diferenţelor, promovarea diversităţii culturale fără prejudecăţi şi etichetări ( dat
fiind faptul că în şcoală avem şi elevi de etnie rromă).
Valoarea şcolii este judecată după calităţile profesorilor care predau în şcoală şi după alţi
indicatori precum dotarea, rezultatele elevilor sau calitatea conducerii.
Profesorii şi învăţătorii din şcoală consideră că Scoala gimnazială „Mihai Viteazul” este cea
mai bună din oraş din punct de vedere al performanţelor, dotării, încadrarii cu profesori,
rezultatelor la examene.( stau dovadǎ premiile obţinute de elevii şcolii la fazele judeţene şi
naţionale ale olimpiadelor şcolare aproximativ 20 premii şi menţiuni în fiecare an la olimpiade
şcolare şi aproximativ100 de premii la concursuri şcolare cât şi rezultatele la evaluările
naţionale peste media judeţului).
Alte atuuri ale scolii:
studierea limbilor straine (engleză si franceza)şi a informaticii,
derularea unor programe educaţionale ”Scoala după scoala”cu masă gratuită,pentru elevii
cu cerinţe educative speciale şi cu risc de abandon şcolar aceştia primind sprijin şi din
partea specialiştilor de psihopedagogie speciala ( logoped, psihodiagnostician, profesor
itinerant)care desfăşoară activităţi specializate de intervenţie
programe de pregatire pentru performanţă în dans sportiv,baschet, tenis
existenţa unui Cabinet Scolar de Asistenţa Psihopedagogica unde copiii, pǎrinţii şi
profesorii primesc consiliere.
existenţa a 2 microbuze şcolare care transportă copiii de la domiciliu la şcoală şi invers.
Valorile promovate în şcoala sunt specifice unei culturi inclusive:
- fiecare elev este încurajat să se simtă binevenit în şcoală,
- cadrele didactice care au copii cu nevoi educative speciale colaboreaza cu consilierul
şcolar şi profesorul itinerant,
- personalul didactic şi comitetul de părinţi au bune relaţii de lucru,
20
- şcoala depune eforturi pentru a reduce practicile discriminatorii şi pentru ca elevii să fie
valorizaţi în mod egal,
- monitorizarea copiilor rromi de către mediatorul şcolar( decembrie 2007- iunie
2010),consilierul pe probleme de rromi,consilierul şcolar
- practica educaţională se axează pe potenţialul aptitudinal de care dispune fiecare copil în
virtutea căruia poate achiziţiona un minim de cunoştinţe şi capacităţi, şcoala valorificând
cât mai bine potenţialul respectiv.
II.8.Analiza SWOT
Puncte tari ale şcolii:
promovarea unui management eficient şi profesional care permite gestionarea reformei la
nivelul şcolii
asigurarea unui climat deschis inovaţiei şi creativitǎţii
încadrarea cu personal didactic calificat şi titular în marea majoritate
colectiv didactic valoros, calitǎţi definitorii fiind seriozitatea, perseverenţa şi
conştiinciozitatea
spaţii de şcolarizare moderne dotate corespunzǎtor
bibliotecǎ dotatǎ cu peste11000 de volume de carte
colaborare foarte bunǎ cu comunitatea localǎ şi cu alte instituţii şi organizaţii locale
procent mare de elevi cu performanţe deosebite la învǎţǎturǎ
rezultate bune la examenele naţionale
procent mic de elevi cu abateri disciplinare
numărul mare de elevi participanţi şi premianţi la olimpiade şi concursuri şcolare(
olimpiada de limba si literatura română, cultură civică, educaţie tehnologică, matematică,
concursurile şcolare:Cangurul-matematicǎ,Cangurul lingvist,Winners,Inteligenţe
prahovene, Concurs interdisciplinar clasa a IV-a,Proeducaţia,Desenǎm, ne
jucǎm,circulaţie învǎţǎm etc.)
directori formaţi în management educaţional şi membri în corpul de experţi în
management educaţional
stabilirea C.D.S.-ului în funcţie de cerinţele şi nevoile de instruire ale elevilor şi pǎrinţilor
(opţionale atractive de informaticǎ, limba englezǎ, matematicǎ distractivă, alfabetizare
emoţională etc.)
existenţa la nivelul şcolii a unui Cabinet Interşcolar de Asistenţǎ psihopedagogicǎ
ofertǎ complexǎ a activitǎţilor extraşcolare-revista şcolii ,formaţii artistice, club sportiv-
baschet, tenis, handbal, cursuri de dans sportiv
21
Puncte tari ale comunităţii:
Infrastructură foarte bună
Forţă de muncă bine pregătită
Oraşul beneficiazǎ de toate utilitǎţile necesare desfǎşurǎrii unei bune activitǎţi
economico-socialǎ
Puncte slabe ale şcolii:
spaţiul de învǎţǎmânt este limitat( nu există sala de lectură, sală de festivităţi, clasele
pregătitoare îşi desfăşoară activitatea în corpul de nord, la Gradiniţa nr.1), se află în
stadiul de proiect construcţia a 4 săli de clasă pentru ciclul primar
nu sunt amenajate cabinetele şcolare ( geografie, istorie, limba română, limbi străine)
30% din cadrele didactice nu au competenţe de operare pe calculator
Inerţia unor cadre didactice în schimbarea atitudinii faţǎ de reformǎ
Media de vârstă a cadrelor didactice este de 45 de ani
unele din materialele didactice din dotarea şcolii sunt uzate
40% din resurse nu sunt adaptate unui studiu individualizat eficient
nu existǎ soft educaţional pentru majoritatea disciplinelor din Planul cadru
slaba implicare a parinţilor în problemele şcolii( In special părinţii elevilor cu rezultate
slabe la învăţătură)
rata abandonului şcolar la elevii de etnie rromǎ ridicată (2%)
Rata crescută de repetenţie şi absenteism în rândul elevilor de etnie rromă
Tendinţa de marginalizare şi autoexcludere în rândul elevilor de etnie rromă
Puncte slabe ale comunităţii:
Forţă de muncă unilateral pregătită ( în domeniul petrolier)
Numărul mare de şomeri în rândul populaţiei de vârsta a doua şi a populaţiei de etnie
rromă
Majoritatea tinerilor îşi caută un loc de muncă în municipiul reşedinţă de judeţ sau în
străinătate
Oportunitǎţi la nivel de şcoală:
relaţii bune de colaborare şi parteneriat cu celelalte echipe manageriale ale şcolilor de pe
raza oraşului, cu Inspectoratul şcolar, cu pǎrinţii şi comunitatea localǎ
22
colaborarea cu instituţiile de culturǎ din oraş (Casa de culturǎ a oraşului, clubul oraşului)
posibilitatea realizǎrii unor parteneriate educaţionale între şcoalǎ şi societǎţiile
comerciale din zonǎ, între şcoalǎ şi Poliţie, Primǎrie, Direcţia judeţeanǎ pentru protecţia
copilului
finanţarea de cǎtre MECTS, de către Consiliul Judeţean şi Consiliul Local a lucrǎrilor de
finalizare a construcţiei şcolii
implicarea şcolii în proiecte educaţionale: Proiectul Phare- Acces la educaţie al
grupurilor dezavantajate,Proiect internaţional Mozaic- Interculturalitate in comunităti
multietnice implementat în parteneriat cu Fundaţia Pestalozzi
dotarea şcolii prin program guvernamental cu 2 microbuze pentru transportul elevilor din
cartierele mǎrginaşe ale oraşului
Oportunităţi la nivel de comunitate:
Existenţa de platforme industriale folosite ca spaţii de producţie de investitori
Poziţia geografică, peisajul şi clima fac localitatea atractivă pentru construcţia de vile
de vacanţă( cartier Seciu).
Existenţa unei suprafete mari cultivate cu viţă de vie şi a unei crame recunoscute la
nivel naţional (Crama Seciu) care atrag investitori în domeniu
Ameninţǎri la nivel de şcoală:
lipsa motivaţiei învǎţǎrii care poate duce la superficialitate şi dezinteres în rândul elevilor
scǎderea interesului unor cadre didactice care au gradul didactic I pentru a participa la
cursuri de formare continuǎ
costuri ridicate ale mijloacelor şi echipamentelor de instruire modernǎ cât şi a cursurilor
de perfecţionare(cursuri postuniversitare, master) şi a materialelor informative
prelungirea termenului de fianlizare a corpului cu încă 4 săli de clasă pentru ciclul
primar al şcolii din cauza lipsei fondurilor şi a procedurilor birocratice
nefrecventarea şcolii de cǎtre elevii cu posibilitǎţi materiale reduse în special romi şi
creşterea numǎrului de abandonaţi
scǎderea interesului pǎrinţilor în rezolvarea problemelor şcolii
23
a) Ameninţǎri la nivel de comunitate
Multe familii ( în special tineri) pleacǎ pentru a-şi gǎsi un loc de muncǎ în strǎinatate sau
la ţară luând cu ei şi copiii;
Creşterea numărului de şomeri urmare a falimentării întreprinderilor locale
III. VIZIUNEA ŞCOLII
Şcoala gimnazială”Mihai Viteazul” Boldeşti-Scǎeni, va deveni un centru de cultură şi de
interes pentru elevii din comunitatea locală atât prin oferta curriculară cât şi prin diversificarea
ofertei parteneriatelor şi proiectelor pe care le va iniţia. Va fi întotdeauna locul unde toţi copiii
îşi vor defini şi dezvolta personalitatea, pǎrinţii vor gǎsi un partener de calitate în educaţie, iar
educatorii vor oferi tuturor « ştiinţa de a reuşi ».
IV. MISIUNEA ŞCOLII
Scoala noastra işi propune să realizeze o educaţie de calitate care să se bazeze pe
asigurarea accesului egal şi sporit la educaţie al tuturor copiilor printr-un parteneriat autentic
cu familia ; Să asigure tuturor elevilor premisele integrării active în societate şi a adaptării
flexibile la schimbare, formând competenţele « bunului cetǎţean european » - informat,
responsabil şi implicat ;Să respecte şi sǎ valorifice pozitiv diferenţele, sǎ promoveze toleranţa şi
echitatea în toate demersurile educative formale, informale şi non-formale; Să ducă mai departe
tradiţia, prestigiul şi performanţa şcolii, îmbogǎţind şi perfecţionând an de an imaginea
acesteia.
24
V. ŢINTE (SCOPURI ) STRATEGICE
1. Creşterea calităţii activităţii instructiv-educative şi manageriale din şcoală
2. Reducerea ratei abandonului şcolar (în special în rândul elevilor de etnie rromă)
3. Dezvoltarea relaţiilor comunitare cu scopul promovǎrii imaginii şcolii şi a reprezentǎrii
intereselor acesteia
4. Dezvoltarea bazei didactico-materiale a şcolii şi dotarea cu echipamente în concordanţă
cu standardele europene
VI. OPŢIUNI STRATEGICE a) dezvoltarea curricularǎ
- implementarea în şcoală a Sistemului Naţional pentru Asigurare a Calitătii
- asigurarea cadrului general pentru asigurarea calitǎţii în educaţie, crearea
structurilor necesare şi transformarea lor în indicatori de calitate
- proiectarea şi realizarea curriculum-ului şcolii în concordanţǎ cu cel naţional pe
baza studiului de diagnozǎ, a experienţei şi rezultatelor obţinute pânǎ în prezent, a
aptitudinilor vocaţionale ale elevilor şi a preferinţelor pǎrinţilor
- angrenarea cadrelor didactice pe arii curriculare în realizarea unor programe
opţionale atractive care să răspundă nevoilor elevilor
- formarea cadrelor didactice pentru aplicarea metodelor active
- perfecţionarea actului didactic şi promovarea învǎţǎrii centrate pe elev
- extinderea învăţării informatizate şi adaptarea procesului didactic la noile cerinţe
de comunicare şi informare
b) dezvoltarea resurselor umane
- formarea unei atitudini deschise în relaţiile profesor-elev pentru crearea unui
climat favorabil obţinerii performanţelor
- implicarea activǎ a cadrelor didactice în activitǎţi de perfecţionare şi formare
continuǎ în raport cu tendinţele de dezvoltare personale şi ale şcolii, în vederea
îmbunǎtǎţirii calitǎţii procesului de învǎţǎmânt
- fundamentarea planului de şcolarizare, comform criteriilor legale şi pornind de la
recenzarea corectǎ şi responsabilǎ a populaţiei de vârstǎ şcolarǎ care sǎ permitǎ
evoluţii demografice din zona de şcolarizare a unitǎţii pe o perioadǎ de 4 ani
25
- continua monitorizare a rezultatelor obţinute de absolvenţii clasei a VIII-a la
examenul de Evaluare Naţionalǎ
- pregǎtirea elevilor aflaţi în clasele terminale pentru examenele de ieşire din sistem
pe baza unor grafice de pregǎtire elaborate în comisiile metodice şi aprobate de
conducerea şcolii
- îmbunǎtǎţire performanţelor şcolare ale elevilor la concursurile şi olimpiadele
şcolare, o mai largǎ participare a acestora la învǎţǎmântul de excelenţǎ
- dezvoltarea unei strategii adecvate pentru integrarea elevilor cu nevoi speciale în
fluxul educaţional şi eliminarea tendinţelor de abandon scolar. Sprijinirea elevilor
cu rezultate deosebite.
- Monitorizarea performanţelor cadrelor didactice şi ale celorlalţi salariaţi, acestea
reprezentând baza acordǎrii salariilor şi gradaţiilor de merit şi a altor premii şi
distincţii
c) atragerea de resurse financiare şi dezvoltarea bazei materiale
- intensificarea eforturilor cadrelor didactice şi conducerii şcolii pentru depistarea şi
atragerea unor noi surse financiare prin sponsorizǎri de la agenţi economici,
închirieri de spaţii, desfǎşurarea unor activitǎţi cultural-artistice cu tombolǎ
- realizarea expertizei tehnice a clǎdirii şcolii în vederea finalizǎrii demersurilor
pentru obţinerea autorizaţiei de protecţie a muncii
- finalizarea construcţiei şcolii(corpul administrativ, vestiarele sǎlii de sport,
împrejmuirea cu gard a şcolii, finalizarea faţadei pe latura interioară, amenajarea
unui teren de sport,amenajarea curţii şcolii
- îmbogǎţirea fondului de carte al bibliotecii şi realizarea informatizǎrii acesteia
- modernizarea infrastructurii şi dotarea cabinetelor şi laboratoarelor cu
echipamente performante pentru asigurarea unei pregǎtiri teoretice şi practice de
calitate
c) dezvoltarea relaţiilor comunitare
- dezvoltarea parteneriatului : şcoală-familie-comunitate
- colaborarea cu autoritǎţile locale în ceea ce priveşte repartizarea şi utilizarea
fondurilor pentru finalizarea construcţiei şcolii, funcţionarea şi întreţinerea
spaţiilor şcolare
- încheierea de contracte de sponsorizare cu agenţi economici locali,
O.N.G.Asociaţia părinţilor şi alte organizaţii
- creşterea gradului de implicare a partenerilor în procesul de instruire
26
VII.PLANURI OPERAŢIONALE
Ţinta 1– Creşterea calitǎţii activitǎţii instructiv – educative şi manageriale din şcoalǎ
Context: Legea privind Asigurarea calitǎţii în educaţie prevede pentru toţi furnizorii de servicii educaţionale creşterea calitǎţii educaţiei prin stabilirea
şi implementarea de proceduri de evaluare, asigurare, control şi ameliorare a procesului de predare-învǎţare şi evaluare astfel încât sǎ fie atinse
standardele de referinţǎ.
Proiectarea unui învǎţǎmânt modern şi eficient presupune o foarte bunǎ pregǎtire profesionalǎ a cadrelor didactice, acestea trebuind sǎ-şi actualizeze
mereu informaţiile pentru a asigura lumii de mâine cunoştinţele şi deprinderile necesare.
Calitatea activitǎţii didactice în şcoalǎ este datǎ de capacitatea sa de a-şi multiplica efectele formative asupra elevilor şi promovarea învǎţǎrii centrate
pe elevi.
Opţiune strategicǎ Acţiuni concrete
de realizare
Rezultate aşteptate (in-
dicatori de perfor-
manţǎ)
Termen
de
finalizare
Persoane
responsabile
Parteneri Costuri Surse
de finanţare
Opţiune curricula-
ră:
Implementarea în
şcoală a Sistemului
Naţional pentru
Asigurarea Calitătii
Asigurarea cadrului
necesar pentru asigu-
rarea calităţii în
educaţie,crearea
- implicarea cadre-
lor didactice care
au absolvit cursuri
de formare în im-
plementarea siste-
mului de asigurare
a calitǎţii
Revizuirea de cǎtre
comisia de evaluare şi
asigurare a calitǎţii
aprocedurilor de lucru,
regulamentului propriu
şi realizarea indicatorilor
de calitate pe baza
cărora se realizeaza
evaluarea interna a şcolii
Octombrie
2010
Director
Comisia de
evaluare şi asi-
gurare a cali-
tatăţii
I.S.J.PH
C.C.D
100€ Buget local
27
structurilor necesare
şi transformarea lor
în indicatori de
calitate
Opţiunea investiţiei
în resursa umanǎ:
Implicarea activǎ a
cadrelor didactice în
activitǎţi de perfec-
ţionare şi formare
continuǎ în raport cu
tendinţele de dez-
voltare personalǎ şi
ale şcolii în vederea
îmbunǎtǎţirii calitǎţii
didactice
- implementarea
procedurilor şi acti-
vitǎţilor de evalua-
re şi asigurare a ca-
litǎţii în activitatea
educativǎ şi cea
manageriale
-participarea cadre-
lor didactice la cur-
suri de formare
continuǎ
Participarea a cel putin
50% din cadrele didac-
tice din şcoalǎ la
programe de formare
continuǎ, master sau
cursuri postuniversitare
care sǎ susţinǎ mǎsurile
de asigurare a calitǎţii în
conformitate cu legea
87/2006 de aprobare a
O.U.G.75/2005 privind
Asigurarea calitǎţii edu-
caţiei şi a standardelor
de pregǎtire profesio-
nalǎ.
An şcolar
2010-
2011
Comisia CEAC
Director
I.S.J.,
C.C.D
Centre de
formare
C.J.A.P
Buget locaL
Venituri
extrabugetare
- realizarea anualǎ a
unui raport de eva-
luare internǎ pri-
vind calitatea edu-
caţiei din şcoalǎ
Creşterea cu 50% a cali-
tǎţii activitǎţii instructiv
educative oferite de
şcoalǎ.
Oct.2010 Director
Comisie CEAC
I.S.J.,
C.C.D.
- elaborarea unui
plan de acţiune
privind asigurarea
calitǎţii educaţiei
Creşterea cu 50% a cali-
tǎţii activitǎţii instructiv-
educativǎ oferitǎ de
şcoalǎ
Oct. 2010 Director
Comisie de e-
valuare şi asi-
gurare a calitǎ-
ţii
I.S.J.,
C.C.D.
300€
- familiarizarea ca-
drelor didactice cu
principiile asigurǎ-
rii calitǎţii educaţiei
Înfiinţarea în şcoalǎ a
unui centru de informare
şi documentare
Dec. 2014 Director
Comisia CEAC
I.S.J.,
C.C.D.
2000€ Fonduri PHARE
- facilitarea integrǎ-
rii debutanţilor în
cultura organizaţio-
nalǎ a şcolii
Câte 2-3 activitǎţi de
consiliere la nivelul
catedrelor cu profesorii
debutanţi/semestru.
Permanent Director
Director adj.
Consilier şcolar
C.C.D.
C.J.A.P.
100€ Venituri proprii
28
Opţiune
strategicǎ
Acţiuni concrete de
realizare
Rezultate
aşteptate
(indicatori de per-
formanţǎ)
Termen
de finali-
zare
Persoane
responsabile
Parteneri Costuri Surse de
finanţare
Opţiune
curricularǎ
Perfecţionarea
actului didactic
şi promovarea
învǎţǎrii centra-
te pe elev
Opţiunea
investiţiei în
resursa umanǎ
Formarea unei
atitudini des-
- informarea permanentǎ a
personalului didactic pri-
vind noile abordǎri con-
ceptuale ale reformei şi
ale curriculum-ului naţio-
nal
Şedinţe de informa-
re realizate lunar
-creearea unei baze
de date cu noutǎţile
în domeniu apǎrute
-avizier cu noutǎţile
apǎrute
lunar director I.S.J.
C.C.D.
200€/an Buget local
- familiarizarea cadrelor
didactice cu strategiile
moderne, motivaţionale
de predare-învǎţare prin
organizarea în şcoalǎ a
unor cursuri de perfec-
ţionare în acest sens
Încheierea unor contracte
de parteneriat cu Centrul
Educaţia 2000+,CJAP,
CCD,CREI
Minim 2-3 ore se
vor desfǎşura utili-
zând metode active
de învǎţare.
Participarea activǎ
şi implicarea efec-
tivǎ a elevilor în
procesul învǎţǎrii
Organizarea în
şcoală a cel puţin
un curs de formare
pe an în parteneriat
cu CCD şi CJAP
Ploieşti
Participarea tuturor
cadrelor didactice la
cel puţin 1 curs de
Iun. 2012 Responsabilul
comisiei de
formare conti-
nuǎ
Director
I.S.J., C.C.D.
CJAP
250€ Venituri
extrabugetare
Buget local
29
chise în relaţiile
profesor-elev
pentru crearea
unui climat fa-
vorabil obţine-
rii performantei
formare pe an
- proiectarea şi desfǎşu-
rarea lecţiilor prin res-
pectarea principiilor di-
dactice şi promovarea în-
vǎţǎrii centrate pe elev
. Creşterea cu 50%
a calitǎţii instructiv-
educative oferite de
şcoalǎ
80% din cadrele di-
dactice vor promo-
va în lecţii învǎ-
ţarea centratǎ pe
elev
Permanent Director
Dir.adj
I.S.J., C.C.D 500€
Venituri
extrabugetare
- crearea unui program de
pregǎtire special pentru
elevii cu performanţe
deosebite
Creşterea cu 3 %
numǎrului de elevi
cuprinşi în clasele
de excelenţǎ.
Infiinţarea unui
centru de pregǎtire
pentru elevii cu
rezultate deosebite
la disciplinele de
examen
Anual Comisia
pentru eva-
luare şi exa-
minare
Director
I.S.J.
Agenţi
economici
Comitet de
pǎrinţi
500€ Venituri
extrabugetare
-stimularea şi participarea
elevilor la concursuri şi
olimpiade şcolare prin
Creşterea cu 10% a
numǎrului de pre-
mianţi.la concur-
Permanent Comisia
pentru eva-
luare şi exa-
Consiliul de
administraţie
Consiliul
100€ Buget local
Venituri
extrabugetare
30
organizarea unor cercuri
pe discipline de învǎ-
ţǎmant,şi ore de pregătire
suplimentară
surile şcolare
Acordarea de pre-
mii în bani pentru
rezultate deosebite
la sfârşitul fiecărui
an
minare
Director
pentru
curriculum
Agenţi
economici
. - elaborarea curriculum-
ului la decizia şcolii în
raport cu opţiunile,
aptitudinile şi interesele
elevilor
Cel puţin câte 2
programe pentru
disciplinele opţio-
nale pe fiecare arie
curricularǎ care sǎ
vinǎ în acord cu
interesele elevilor
Sep.2010 Director
Director adj
Consiliul
pentru
curriculum
C.C.D.
I.S.J.
500€/an Buget local
Opţiunea
investiţiei în
resursa umanǎ
Formarea cadre-
lor didactice în
vederea utiliza-
rii tehnologiilor
multimedia
Opţiune
curricularǎ
Extinderea în-
vǎţǎrii infor-
matizate şi a-
daptarea proce-
sului didactic la
noile cerinţe de
comunicare şi
- cadrele didactice vor be-
neficia de o pregǎtire
T.I.C. şi vor fi instruite
pentru utilizarea softurilor
educaţionale în procesul
didactic
Stagii de pregǎtire
cu cadrele didactice
din şcoalǎ pentru
utilizarea T.I.C.
AeLşi alte plat-
forme educaţionale
-cel puţin 50% din
profesori partici-
panţi
Sept.2012 Analist
programator
Prof.
Informaticǎ
I.S.J.
C.C.D.
SIVECO
200€ Venituri
proprii
Buget local
-folosirea în cadrul orelor
a tehnologiilor moderne
de comuinicare şi infor-
mare(calculator,videopro-
iector)
- utilizarea softurilor edu-
caţionale în cadrul lecţi-
ilor
Implementarea
sistemului AeL pe
toate cele 30 de
calculatoare din la-
boratorul de infor-
maticǎ.
Instalarea de softuri
educaţionale adec-
vate şi conectarea la
internet a tuturor
calculatoarelor
Oct.2010
Febr.2012
Analist
programator
Prof.
Informaticǎ
Director
Responsabilul
de reţea
I.S.J.
Consiliul
local
I.S.J
C.C.D
Consiliul
local
1000€
1500€
Bugetul local
Buget local
Venituri
extrabugetare
31
informare
Opţiunea
financiarǎ şi a
dotǎrilor
materiale
Opţiunea
relaţiilor
comunitare
Creşterea
gradului de im-
plicare a parte-
nerilor în proce-
sul de instruire
Opţiunea
existente în cabine-
tele metodice din
şcoalǎ şi în sǎlile de
clasǎ. Refacerea
reţelei de calcula-
toare
Creşterea interesu-
lui şi a rezultatelor
elevilor
- informatizarea biblio-
tecii şi a tuturor serviciilor
din şcoalǎ
Legarea la internet
a tuturor calculato-
arelor din comparti-
mentele funcţionale
ale şcolii
Dec.2013 Director
Analist
programator
Consiliul
local
Comitet de
pǎrinţi
500€ Buget local
Venituri
extrabugetare
- asigurarea accesului în
laboratoarul de infor-
maticǎ şi cabinetul
multimedia a fiecǎrui elev
cel puţin o orǎ pe
sǎptǎmânǎ.
Înfiinţarea unui nou
laborator de infor-
maticǎ pentru ciclul
primar şi achiziţio-
narea a încǎ 4
videoproiectore.
Fiecare elev şi ca-
dru didactic va avea
competenţe de ope-
rare pe calculator
Sept.2012 Director Consiliul
local
Agenţi
economici
15000€ Buget local
Venituri
extrabugetare
- multiplicarea cǎilor de
comunicare şi a noii
forme de socializare
Crearea unui site al
şcolii pe care vor fi
prezentate perma-
nent informaţii noi
Sept.2010 Director
Director adj.
Analist
programator
Prof.
Informaticǎ
I.S.J. 150€ Buget local
32
financiarǎ şi a
dotǎrilor
materiale
Intensificarea
eforturilor pen-
tru depistarea şi
atragerea unor
noi surse finan-
ciare pentru
informatizarea
şcolii
- mediatizarea imaginii
şcolii utilizând noile
tehnologii de informare şi
comunicare
- atragerea unor donaţii şi
sponsorizări în vederea
achiziţionǎrii de calcu-
latoare ,softuri,videopro-
iectoare
Realizarea unei ba-
ze de date pe site-ul
şcolii cu situaţia
şcolarǎ a elevilor la
care sǎ poatǎ avea
acces pǎrinţii.
Îmbunăţăţirea site
ului şi populariza-
rea acestuia în rân-
dul elevilor şi ca-
drelor didactice şi
părinţilor
Achiziţionarea a:
-28 calculatoare
-2 videoproiectoare
-1 imprimanta laser
-softuri educaţiona-
le
-studierea a cel pu-
ţin trei oferte
-stabilirea celui mai
bun raport între
calitate şi preţ
Sep.2012
Permanent
Sept.2013
Director
Director adj.
Analist
programator
Prof.
Informaticǎ
Director
Director adj.
I.S.J.
Consiliul
local
Asociaţia
părinţilor
Agenţi
economici
100€
2500€
Buget local
Venituri
extrabugetare
Buget local
Venituri
extrabugetare
33
Ţinta 2- Reducerea ratei abandonului şcolar( în special în rândul elevilor de etnie rromǎ)
Context: Creşterea ratei de abandon şcolar reprezintǎ una din cele mai stringente probleme cu care se confruntǎ fiecare şcoalǎ. În condiţiile accentuǎrii
acestui fenomen este necesarǎ elaborarea unei strategii de acţiune şi a unor acţiuni specifice pentru prevenirea abandonului şcolar.
Opţiune strategicǎ Acţiuni concrete de reali-
zare
Rezultate aşteptate (indi-
catori de performanţǎ)
Termen
de finali-
zare
Persoane
responsabile
Parteneri Costuri Surse de
finanţare
Opţiunea investiţiei
în resursa umană:
Reducerea situaţiilor
de abandon şcolar şi
acordarea unui spri-
jin constant din par-
tea cadrelor didactice
elevilor cu probleme
deosebite pentru inte-
grarea în colectiv
Formarea cadrelor
didactice în vederea
îmbunătăţirii meto-
delor de lucru cu ele-
vii rromi şi posibili-
tatea adaptării aces-
tor metode la nivelul
problemelor lor
- elaborarea unui program de
consiliere şi de sprijinire a
elevilor cu probleme la
învǎţǎturǎ şi cu tendinţe de
abandon şcolar
Şedinţe de consiliere indi-
vidualǎ-minim 4/zi
Sept 2010 Consilir.
Şcolar
Profesori de
sprijin
C.J.A.P.,
diriginţi,
învǎţǎtori
200€ Buget local
urmǎrirea sǎptǎmânalǎ a
rezultatelor la învǎţǎturǎ şi a
frecvenţei la cursuri, iden-
tificarea elevilor cu proble-
me de adaptare, cunoaşterea
mediului familial, implica-
rea familiei şi eventual a
Poliţiei de proximitate sau a
altor organisme specializate
în depistarea cauzelor ten-
dinţelor negative
-
Realizarea unor fişe de
observaţie pentru elevii cu
probleme şi urmǎrirea e-
voluţiei acestora.
Realizarea unei baze de
date cu rata absenteism-
ului.
Scăderea sub 2% a ratei de
abandon
Lunar
Sept.2014
Consilier
şcolar
Responsabil
comisia de
şcolarizare şi
frecvenţă
Mediator
şcolar
C.J.A.P.,
diriginţi,
învǎţǎtori
Consiliul
elevilor
Asociaţia
părinţilor
150€ Buget local
- constituirea unui grup de
profesori şi de elevi în
vederea preluǎrii, analizei şi
soluţionǎrii unor probleme,
propuneri sau sugestii ale
elevilor
Forum de discuţii pe site-ul
şcolii, întâlniri lunare cu
consiliul şcolar şi profeso-
rul de sprijin.
Lunar Coordonator
Proiecte şi
programe
Consilier
scolar
Responsabil
Consiliul
elevilor,
Consilier
rromi
Asociaţia
părinţilor
34
Opţiunea relaţiilor
comunitare:
Implicarea familiilor
de rromi în viaţa şco-
lii pentru schimbarea
percepţiei faţǎ de va-
lorile promovate de
şcoalǎ
Comisia
CEAC
- implicarea elevilor în acti-
vitǎţi conexe, pe baza intere-
sului acestora
Cel puţin 5 activitǎţi extra-
şcolare şi extracurriculare
în concordanţǎ cu opţiunile
elevilor
Semestria
l
Consilier
şcolar
Coordonator
Proiecte şi
programe
Director adj.
Consiliul
elevilor
Diriginti
200€ Venituri
extrabugetare
- implicarea pǎrinţilor în re-
ducerea ratei absenteismului
Participare la programul
„Şcoala părinţilor”din ca-
drul Proiectului Phare cu
următoarele activităţi:
-club de dezbateri cu părinţii
pe probleme de viaţă, proble-
me legate de comportamen-
tul copiilor şi propuneri pen-
tru îmbunătăţirea colaborarii
dintre comunitatea rromă şi
şcoală
Organizarea a două acti-
vităţi lunar din cadrul
programului de formare a
pǎrinţior( minim 10% din
pǎrinţi consiliaţi)
-o mai mare implicare a
părinţilor în problemele
şcolii( participarea acestora
la activităţile extraşcolare,
participarea la şedinţele cu
părinţii, implicarea directă
în organizarea unor acti-
vităti la nivelul şcolii-
10%parinti rromi implicaţi
în problemele scolii);
-părinţii cunosc mai bine
problemele copiilor lor;
-copiii frecventează mai
des şcoala, sunt mai
receptivi , unii dintre ei şi-
au înbunătăţit situaţia
şcolară( reducerea cu 20%
a numărului de absenţe
nemotivate) şi scăderea
2007-
2012
Cons. Şcolar
Coordonator
programe şi
Proiecte
Director
Profesorii
responsabili
de program
(Brânzea
Mădălina,
Toma
Mirela)
Consiliul
reprez. al
pǎrinţilor,
C.J.A.P.
Mediator
şcolar
Consilier
rromi
Diriginţi.
CSAP
Boldeşti
200€
Venituri
extrabugetare
35
abandonului sub 2%);
- o mai bună comunicare
între părinţii români şi
rromi şi copiii români şi
rromi;
- organizarea unei
campaniide educaţie sanitară
ex. „Pǎrinţi sǎnǎtoşi copii
sǎnǎtoşi” care va consta în
organizarea de întâlniri cu
medicul şcolar şi asistenta
socialǎ cât şi în prezentarea
de produse de igienǎ perso-
nalǎ şi a modului de folosire
a acestora
35% din elevii şi pǎrinţii
rromi vor participa la
aceastǎ acţiune
Crearea unor structuri
formale şi informale de
comunicare eficientă cu
părinţii( consilieri săptămâ-
nale, şedinte lunare, lecto-
rate, comunicare pe siteul
şcolii)
Anual Director
Director adj.
Diriginti
Consilier
şcolar
Consiliul
reprez. al
pǎrinţilor,
firma
Colgate,
agenţi
economici
locali,
medicul
pediatru
500€ Venituri
extrabugetare
Bugetul local
Organizarea unor programe
de educaţie civică pentru
pǎrinţi
- lectorate: dreptul de a
participa,calitatea de pă-
rinte,avantajul frecventării
şcolii,comunicare,implicare
în comunitatea locală
-şedinţe de consiliere
săptămânale
-35% din părinţi vor
participa la aceste acţiuni
acestia schimbându-şi
percepţia faţă de valorile
promovate de şcoală
Anual Consilir
şcolar
Consilier pe
proiecte şi
programe
Director adj.
Cons.
reprez. al
pǎrinţilor,
firma
Colgate,
agenţi
economici
locali,
300€ Fonduri
Phare
Fonduri
Asociaţia
parniţilor
- organizarea unei campanii
cu scop umanitar: „Dǎruind
vei dobândi…”, pentru
ajutorarea copiilor sǎraci, la
care sǎ participe toţi elevii
şcolii
Bunurile donate vor fi
oferite elevilor rromi din
şcoalǎ.
- 40 copii vor primi cadouri
Anual( în
luna de-
cembrie)
Diriginţi,
consilier
şcolar,
director adj.
Coordonator
programe şi
proiecte
Cons.
reprez. al
pǎrinţilor,
Cons.
Local
Primarie
1000€ Venituri
extrabugatare
Sponsorizări
- cooperarea permanentǎ Fişe de observaţie pentru Permanen Responsabil C.J.A.P.
36
Opţiunea investiţiei în resursa umanǎ:
Consilierea elevilor
în scopul conştienti-
zării valorii perso-
nale şi dezvoltarea
capacităţii de integra-
re activă în grupuri
sociale diferite (fami-
lie, prieteni)
între consilierul şcolar,
profesor de sprijin şi
diriginţi/învǎţǎtori pentru
integrarea în colectiv a
elevilor cu nevoi speciale
fiecare elev.
Şedinţe individuale şi de
grup.
comisie
diriginţi
CSAP
Boldeşti
Consilier
pe proble-
me romi
- organizarea unei campanii
„Toţi diferiţi toţi egali” care
are ca obiectiv toleranţa faţǎ
de copii, comportamentul
nediscriminator
-Club de dezbateri pe tema
diversităţii, prevenirii discri-
minării şi a promovării
toleranţei interculturale
Expoziţie de desene pe
tema „Drepturile copilu-
lui”.
Un numǎr din revista şcolii
„Lumea Ta” va fi dedicat
toleranţei şi va cuprinde
articole scrise de elevii
rromi
20%din elevii rromi sunt
implicaţi în aceste acţiuni
semestrial Consilier
şcolar,
Director adj.
Coordonator
programe şi
proiecte
Responsabil
Comisia pri-
vind dreptu-
rile copilului
Consilier
rromi,
Agenţi
economici
Asociaţia
părinţilor
200€ Venituri
extrabugetare
-Recompensarea elevilor
rromi cu rezultate deosebite
la învǎţǎturǎ şi acordarea de
ajutoare materiale elevilor cu
situaţie materiala precară
Încheierea unui protocol de
colaborare cu Agenţia Naţio-
nală pentru Romi
Prezentare de proiecte ale
elevilor cu tema “Diferiţi dar
egali “
5 premii anual pentru
elevii rromi cu rezultate
deosebite
Acordarea de ajutoare
pentru elevii cu situaţie
materialǎprecarǎ(aprox.200
elevi) şi rechizite tuturor
elevilor de etnie rromǎ
2013
Dec.2012
Director,Dir.
adj
diriginţi,
Consilier.
şcolar
Consiliul
reprez. al
pǎrinţilor,
Consiliul
local
Firma
Colgate,
Agenţi
economici
medicul
de familie
500€ Buget local
Venituri
extrabugetare
donaţii,
sponsorizǎri
Petrom
- Derularea programului
„Scoală după şcoală” pentru
ciclul primar şi gimnazial-
perioada 2013-2016
2010-
2014
Consilier
şcolar
Director
Director adj.
ISJ
Consiliul
local
CJAP,
1500€
Fonduri
Buget local
Venituri
37
Derularea programului
„Grădiniţa interculturală” pentru40 preşcolari care nu
au frecventat gradiniţa şi ur-
mază sǎ fie înscrişi în clasa I(
In fiecare an 2 săptămâni în
luna august)pe toata perioada
derularii proiectului- 2007-
2010
Derularea în luna august în
fiecare an a programului
„Şcoala de vară”la care
participă 47 elevi – 3 grupe –
(1 grupa ciclul primar, 2
grupe ciclul gimnazial)în
luna august a fiecărui an din
proiect(2007-2009)
2 activităţi pe lună în an
scolar 2011-2012)
56 de elevi beneficiari ai
programului
frecvenţa şi rezultatele la
învăţătură a elevilor rromi
se va îmbunătăţi cu 20%
- mai mare receptivitate şi
apropiere din partea
părinţilor către grădiniţă
- 40 de preşcolari vor
realiza Progres în ceea ce
priveşte respectarea unor
reguli de igienǎ personală,
de comportament, sociali-
zare sau comunicare şi vor
fi pregătiţi pentru clasa I
- un progres calitativ şi
cantitativ corespunzător
fiecărui nivel de studiu.
- 80% dintre cursanţi vor
participa la cursuri şi vor
promova toate modulele
- 80% dintre elevi
înregistrează progrese la
disciplinele la care aveau
dificultǎţi-limba română,
2013-
2016
2007-
2012
2013-
2014
August
2007-
august
Coordonator
programe şi
proiecte
Mediator
şcolar
Director
Mediator
şcolar
Educator
Petrescu
Rozalia
Director
Mediator
şcolar
Prof. înv. pri-
mar Stroe
Bibescu
Camelia
Director
Director adj
Mediator
CREI,
Cabinetul
şcolar de
Asistenţă
psihopeda
gogică
ISJ
Consiliul
local
CJAP,
CREI,
Cabinetul
şcolar de
Asistenţă
psihopeda
gogică
ISJ
Consiliul
local
CJAP,
CREI,
100€
100€
proprii
Sponsorizări
PETROM
Finanţare
Petrom
Fonduri
Buget local
Venituri
proprii
Sponsorizări
PETROM
Fonduri
Phare
Fonduri
Buget local
38
Tabăra interculturală-
matematică, ( promovează
examenele de corigenţǎ
- 40 de copii români şi
romi vor învăţa dreptul la
egalitate şi nondiscriminare
prin formarea unei atitudini
de toleranţă şi valorizare
pozitivă a diferentelor
2009
Iulie 2008
şcolar
Prof. Necula
Ofelia, Dinu
Daniela
Director adj.
Director adj.
Mediator
şcolar
Cabinetul
şcolar de
Asistenţă
psihopeda
gogică
ISJ
CCD
CREI
2500€
Venituri
proprii
Sponsorizări
Fonduri
Phare
Sponsorizări
Venituri
proprii
Ţinta 3 Dezvoltarea relaţiilor comunitare cu scopul promovǎrii imaginii şcolii şi a reprezentǎrii intereselor acesteia
Context: Constituitǎ ca un sistem deschis, şcoala trebuie sǎ rǎspundǎ necesitǎţilor sociale, exigenţelor comunitǎţii din care face parte, sǎ dezvolte şi sǎ
menţinǎ legǎturile cu parteneri sociali şi autoritǎţile. Managementul relaţional considerǎ partenerii educaţionali drept o soluţie optimǎ pentru
problemele cu care se confruntǎ învǎţǎmântul.
Opţiune
strategicǎ
Acţiuni concrete de
realizare
Rezultate aşteptate (indicatori
de performanţǎ)
Termen
de
finalizare
Persoane
responsabile
Parteneri Costuri Surse de fi-
nanţare
Opţiune
curricularǎ:
- formarea şi motivarea
personalului pentru pro-
Program de consultaţii cu
pǎrinţii acordat de învǎţǎtori şi
permanent
Director
Consilier
Asociaţia
39
-Abilitarea ca-
drelor didactice
pentru o comuni-
care eficientă cu
părinţii
Implicarea efec-
tivă a parinţilor în
realizarea ofertei
educaţionale a
şcolii
Opţiunea rela-
ţiilor comuni-
tare:
- atragerea pǎrin-
ţilor şi a comuni-
tǎtii locale, în
paticiparea şi sus-
ţinerea vieţii şco-
lare ca parteneri
educaţionali
movarea unei atitudini
deschise faţǎ de comu-
nitate
-elaborarea de programe
de asistenţă pentru crea-
rea în familie a unui me-
diu favorabil învăţării
Proiectarea unor forme
de comunicare cu părinţii
privind programa şcolară
,progresul elevilor.
Organizarea de seminarii
metodice cu participarea
cadrelor didactice ,părin-
ţilor şi a liderilor de opi-
nie din comunitate
diriginte, cel puţin o
orǎ/lsăptămână.
Sedinţe de consiliere pentru elevi
şi părinţi, una pe l pe săptămână
Crearea unor structuri formale şi
nonformale de comunicare
eficienta cu părinţii
Sep.2008
şcolar
Director
Consilier
scolar
pǎrinţilor
Comisia
de asis-
tenţă soci-
ală
Consiliul
reprezenta
tiv al pă-
rinţilor
500€
200€
Venituri
extrabuget.
Buget local
Venituri
extrabuget.
- redimensionarea parte-
neriatului şcoalǎ-pǎrinte-
elev, bazat pe spiritul co-
operant, pragmatic, des-
chis spre ceea ce înseam-
nǎ valoare
-identificarea nevoilor de
educaţie ale comunităţii
-elaborarea ofertei şco-
lare în acord cu nevoile
de educaţie şi consultarea
părinţilor în alegerea
opţionalelor
Implicarea a cel puţin 40% din
pǎrinţi în activitǎţile extracu-
rriculare şi în rezolvarea proble-
melor administrative la nivelul
şcolii.
Participarea la alcǎtuirea ofertei
educationale
Implicarea a cel puţin2/3 din
părinţi în adoptarea CDS, la
fiecare clasă.
Sept-
Nov.2013
Dec.2010-
Feb.2014
Director
Director adj.
Coordonator
proiecte şi
programe
Consiliul
pentru
curriuculum
Asociaţia
părinţilor
Consiliul
reprezenta
tiv al pa-
rinţilor
40
Creşterea gra-
dului de impli-
care a partene-
rilor în procesul
de instruire
Constituirea de
parteneriate for-
male şi informale
în vederea impli-
cării elevilor şi
părinţilor în rezol-
varea unor pro-
bleme comunita-
re şi prin oferirea
de servicii comu-
nitare
- atragerea unor donaţii şi
sponsorizǎri
Cel puţin 10 burse acordate de
agenţii economici din zonǎ
elevilor cu rezultate deosebite
iunie.2012 Director
Director adj.
Consiliul
local
Comitet
de pǎrinţi
Agenţi
economici
300€ Venituri
extrabuget.
Buget local
-Realizarea unor progra-
me comune de formare a
cadrelor didactice, părin-
ţilor şi alţi reprezentanţi
ai comunitătii pentru
comunicare,negociere şi
participare
Elaborarea şi derularea
unor proiecte în partene-
riat(cel puţin unul pe an):
- Proiectul „ Primarul
copiilor”
- Derularea Proiectului
internaţional MOZAIC
- Educaţie interculturală
în comunităţi multietnice
( perioada 2008-2011)
Se va realiza cel puţin o acţiune
pe semestru
- Îmbunătăţirea comunicării, a
încrederii şi a înţelegerii, a
solidarităţii şi a toleranţei
reciproce interetnice
-implicarea a cel puţin 10 părinţi
rromi în organizarea activităţilor
- facilitatea accesului liber la
educaţie şi la exprimare a
copiilor şi tinerilor prin
intermediul activităţilor multi-
culturale şi educative în spiritul
respectului faţă de diversitate
- Se vor realiza cel puţin 2
activităţi interculturale pe
Sept.2010
2004-2007
Iunie2008-
febr.2011
Director
Coordonator
de proiecte şi
programe
CSAP-
Boldesti
Director
Consilier
şcolar
Coordonator
programe şi
Consiliul
local
Agenţi
economici
Consiliul
reprezenta
tiv al pă-
rinţilor
Consiliul
Local
Primărie
Fundaţia
Pestalozzi
Firma
VEOLIA
SA.
150€
2000€
Buget local
Venituri
extrabuget.
Fundaţia
Pestalozzi
Venituri
proprii
Sponsorizări
41
-Proiect de educaţie
ecologică”Gândeşte
verde- gândeşte curat” -
- Proiectul naţional „Tara
lui Andrei”
-Proiectul naţional
„ Igiena acasa şi la
scoală”
-Realizarea în parteneriat
cu Poliţia locala a unor
programe de prevenire a
deligvenţei juvenile,”
Copilul şi legea”
,planuri de acţiune în
vederea asigurării securi-
tătii elevilor şi persona-
lului şcolii,a educaţiei
rutiere, civice,întărirea
stării de disciplină şi de
reducere a abandonului
şcolar
-Colaborarea cu Casa de
cultură Scăeni, Palatul
copiilor Ploieşti în vede-
rea revigorării formaţiilor
artistice:
dnsuri populare,grup fol-
cloric, trupa de dans
modern, dans sportiv
Derularea Proiectului
semestru
Responsabilizarea elevilor şi a
comunităţii locale faţă de mediu,
curăţenie
Frecvenţa elevilor din ciclul
primar se va îmbunǎtǎţii cu 30%
Diminuarea cu50% numărului de
comportamente violente sau a
gravităţii acestora
- Pregătirea formaţiilor artistice:
echipa de dansuri populare şi
trupa de dans modern pentru
participarea la Festivaluri şi
concursuri judeţene
- Participarea unui număr de 30
elevi cu situatie materiala
precara la activitati de remediere
2009-2010
2010-2011
Anual
Anual
2012-2013
proiecte
Poliţist de
Proximitate
Director
Director adj.
Coordonator
proiecte şi
programe
Director
Director adj.
Coordonator
proiecte şi
programe
Director
Casa de
cultura a
oraşului
Fundaţia
Tudor
Consiliul
local
Poliţie
localǎ
Director
Casa de
cultură
200€
100€
Venituri
extrabuget
Buget local
Venituri
proprii
Sponsorizări
Venituri
extrabuget
Buget local
Venituri
proprii
Sponsorizări
42
internaţional REVELA
PROMICIONA 2012-
2013
scolara la limba romana si
matematica
o mai mare implicare a părinţilor
în problemele şcolii( participarea
acestora la activităţile
extraşcolare, participarea la
şedinţele cu părinţii, implicarea
directă în organizarea unor acti-
vităti la nivelul şcolii-
10%parinti rromi implicaţi în
problemele scolii);
-părinţii cunosc mai bine
problemele copiilor lor;
-copiii frecventează mai des
şcoala, sunt mai receptivi , unii
dintre ei şi-au înbunătăţit situaţia
şcolară( reducerea cu 20% a
numărului de absenţe
nemotivate) şi scăderea
abandonului sub 2%);
43
Ţinta 4 – Dezvoltarea bazei didactico-materiale a şcolii şi dotarea cu echipamente în concordanţǎ cu standardele europene
Context: Pentru ca şcoala sǎ fie realmente un factor de progres social, ea trebuie sǎ ţinǎ pasul cu viaţa care înseamnǎ evoluţie, schimbare şi înnoire
astfel încât ceea ce era bun în sistemul de învǎţǎmânt acum 20 de ani nu mai putem crede cǎ va fi bun şi azi. Pentru a face învǎţǎmânt de calitate este
nevoie de o dotare adecvatǎ.
Opţiune
strategicǎ
Acţiuni concrete de
realizare
Rezultate aşteptate
(indicatori de
performanţǎ)
Termen de
finali-zare
Persoane
responsabile
Parteneri Costuri Surse de fi-
nanţare
Opţiunea rela-
ţiilor comunitare
Colaborarea cu
autorităţile locale
în ceea ce priveşte
repartizarea şi uti-
lizarea fondurilor
pentru finalizarea
construcţiei
şcolii,funcţionarea
şi întreţinerea
spaţiilor şcolare
Opţiunea finan-
ciarǎ şi a dotǎ-
rilor materiale:
Lucrari de investiţie
-finalizarea
construcţiei şcolii:
-reevaluare lucrări
-organizare licitaţie
-reînceperea
lucrărilor
Finalizare vestiarele
sǎlii de sport
- Finalizarea Corpu-
lui Administrativ al
şcolii(Cancelarie,Sala
consiliu,biblioteca,
secretariat, cabinete
directori,arhiva)
-amenajarea curţii
interioare a şcolii şi
împrejmuirea cu gard
-Finalizarea terenului
de sport sintetic cu
nocturnă
- 4 sǎli de clasǎ
pentru ciclul primar
Martie.2008
Sep.2010
Sep.2008
Sep.2009
Sept.2012
Direcţia de
patrimoniu
local
Consiliul de
administraţie
al şcolii
Director
Consiliul Local
Firme de proiec-
tare
CONSPROIECT
Firme de con-
strucţie
CONSULTING
SA
670.000RON
(16000€)
150000€
200.000€
100000€
Bugetul local
şi judeţean
Fonduri
M.Ed.C.
44
Modernizarea in-
frastructurii şi do-
tarea laboratoa-
relor şi cabine-
telor cu echipa-
mente performate
pentru a asigura o
pregǎtire teoreti-
cǎ şi practicǎ de
calitate.
înfiinţarea şi dota-
rea unui cabinet
multimedia(finanţare
PHARE)
Cabinet dotat la
standarde europene:
-calculatoare
-videoproiector
-mobilier adecvat
-home cinema
-videotecǎ
-DVD player
-echipamente audio
Sep.2014
Director
Director adj.
Coordonator
proiecte şi
programe
ISJ
CREI
CJAP
PHARE
Consiliul Local
48900RON
( 11000€)
Fonduri
PHARE
Buget local
- realizarea unei
biblioteci moderne,
informatizatǎ şi cu
salǎ de lecturǎ
Îmbunǎtǎţirea fon-
dului de carte al bi-
bliotecii cu cel puţin
1000 de volume.
Dotarea sǎlii de lec-
turǎ cu calculatoare şi
mobilier adecvat.
Permanent
Director
Director adj.
Bibliotecar
Consiliul local
Comitet de
pǎrinţi
Agenţi
economici
5000€
Buget local
Venitur
extrabugetare
Donaţii
Sponsorizǎri
- amenajarea la
standarde superioare
a cabinetelor de isto-
rie, geografie, lim-ba
si literatura
romana,matematica
şi a laboratoarelor de
-mobilier adecvat
-calculatoare conec-
tate la internet
-aparaturǎ de labo-
rator
Achiziţionarea a:
Sept.2014
Cons.de
administraţie
Director
Director adj.
Consiliul local
Agenţi
economici
Asociaţia
părinţilor
4000€
Buget local
şi judeţean
Venituri
extrabugetare
Venituri
proprii
45
fizicǎ, chimie şi
biologie
-4 table interactive
-4 videoproiectoare
-1 imprimanta laser
-softuri educaţiona-le
-studierea a cel pu-
ţin trei oferte
-stabilirea celui mai
bun raport între
calitate şi preţ
Director Profesor Ioana Petcu
