PROGRAMĂ ŞCOLARĂ EDUCAŢIE MUZICALĂCLASA A III-A

Aria curriculară: ArteDisciplina: Educaţie muzicalăNr. Ore/săpt.: 1

MANUALUL UTILIZAT: Editura Aramis, București, 2005 Autor: Sofica Matei

Distribuirea orelor pe semestreNr.crt

. SEMESTRUL NR.ORE1. Sem. I 142. Sem. al II-lea 20

3. TOTAL 34

I. OBIECTIVE CADRU

A. OBIECTIVE DE REFERINŢĂ ŞI EXEMPLE DE ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE

1. Valorificarea în practica muzicala vocala si instrumentala a elementelor de limbaj muzical receptate

1. Valorificarea în practica muzicala vocala si instrumentala a elementelor de limbaj muzical receptate2. Exprimarea prin muzica

EXEMPLE DE ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢAREPe parcursul clasei a III-a se recomanda urmatoarele activitati:redarea fragmentară şi integrală, în colectiv, în grupuri mici şi individual, a unui repertoriu de 15-20 de cântece, cu ambitusul cuprins între do1-do2;exersarea deprinderilor de cântare în colectiv şi de tehnică vocală (emisie

naturală, dicţie, respiraţie);

marcarea strofei şi a refrenului cântecului, prin respiraţie, prin mişcare şi prin modalităţile de interpretare armonico-polifonică (exemplu:solist-cor);exersarea prin joc a mişcării sugerate de ritm, mersul melodic, metru şi text, cântând sau audiind;recunoaşterea unor elemente de structură muzicală (început, sfârşit, repetiţii

etc.), prin asocierea lor cu anumite mişcări corporale;

audierea comparată (prin jocuri) a unor:sunete emise de voci umane (adult-copil, bărbat-femeie);timbruri instrumente (pian, vioară);audierea comparată (prin jocuri) a sunetelor de intensităţi diferite: tare - mediu – încet;reproducerea vocală/cu jucării muzicale/cu bătăi din palme a unor onomatopee şi recitative/formule ritmice (două-patru măsuri);

audierea comparată (prin jocuri) a unor intervale: ascendente-descendente, a mersului melodic ascendent şi descendent;

asocierea poziţiei mâinii pe instrument cu sunetul (4-5 sunete) redarea instrumentală a cântecelor învăţate vocal, în limitele sunetelor cunoscute, a duratelor de pătrime şi optime şi a pauzei de pătrime, în măsura de 2/4;

sesizarea nuanţelor contrastante (tare-încet);sesizarea timbrurilor diferite (vocal-instrumental);sesizarea tempo-urilor contrastante (lent-repede);

audierea unor piese folclorice variate: obiceiuri de iarnă, dansuri (înregistrări sau direct);audierea unor lucrări din creaţia cultă.

OBIECTIVE DE REFERINŢĂLa sfârşitul clasei a III-a elevul va fi capabil:1.1: să reproducă un repertoriu de cântece receptate după auz, respectând cerinţele unei emisii, intonaţii şi dicţii corecte

*1.2: să diversifice mişcările prin care evidenţiază elementele de limbaj muzical întâlnite în melodii

1.3: să diferenţieze auditiv şi în cântare calităţile sunetului muzical (înălţime, intensitate, durată şi timbru)

*1.4: să redea instrumental (blockflöte, xilofon, clape, instrumente specifice zonei etc.) sunete de înălţimi diferite şi melodii simple (din folclorul copiilor)

1.5: să identifice prin audiţie elemente de limbaj muzical (timbru, ritm, melodie)

1.6: să recunoască intuitiv muzica populară, respectiv muzica cultă, în cadrul audiţiilor

2. Exprimarea prin muzica

EXEMPLE DE ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢAREPe parcursul clasei a III-a se recomanda urmatoarele activitati:

cântarea cu nuanţa şi tempo-ul potrivite, în interpretarea vocală şi vocal-instrumentală individuală şi colectivă

cântarea vocală la unison, pe grupe (alternativ, în lanţ, în dialog), cu solist şi cor;

cântarea pe grupe (vocale şi instrumentale), utilizând alternativ sau concomitent instrumentele melodice şi de percuţie alese;

stabilirea corespondenţelor între conţinutul de idei şi caracterul melodiei;diferenţierea tematică a cântecelor;

interpretarea cântecelor cu acompaniamentul instrumentului mânuit de cadrul didactic;

acompanierea cu mişcări corporale (bătăi din palme, pe genunchi, pe piept, cu talpa pe podea, pocnind din degete)acompanierea cu jucării muzicale (toba, lemne, clopoţel, maracas, trianglu, tamburină, gong, castagneta);confecționarea de jucării muzicale;

compararea cântecelor din repertoriu, alegerea cântecelor adecvate pentru diferite evenimente din viaţa clasei sau a şcolii, a celor preferate;dialog dirijat pe tema preferinţelor muzicale;

crearea unui joc pe muzică, inspirat de conţinutul de idei, de caracterul melodiei, sau de anumite elemente de limbajasocierea timbrului instrumental cu anumite personaje literare, cu fenomene

din natură etc.;

improvizaţia melodică pe o temă muzicală dată (2-4 măsuri).

OBIECTIVE DE REFERINŢĂLa sfârşitul clasei a III-a elevul va fi capabil:2.1: să utilizeze nuanţa şi tempo-ul adecvate în interpretarea cântecelor din repertoriu, corelându-le cu conţinutul de idei al cântecului

2.2: să cânte la unison şi în aranjamente armonico-polifonice

2.3: să identifice în cântecele audiate specificul relaţiei dintre conţinutul de idei şi caracterul melodiei

2.4: să cânte vocal, cu acompaniament instrumental realizat de către cadrul didactic

2.5: să acompanieze cântecele ritmic şi metric

2.6: să îşi exprime argumentat preferinţa pentru anumite cântece, pentru un anumit gen de muzică

2.7: să redea prin onomatopee şi/sau prin sunete muzicale personaje literare, fenomene naturale etc.

*2.8: să improvizeze scurte melodii

B. CONTINUTURILE ÎNVATARII

SUGESTII PENTRU REPERTORIUL DE CÂNTECE

· Cântarea vocala în colectiv (pozitia, emisia naturala, dictia, sincronizarea)· Cântarea instrumentala- jucarii muzicale;- percutie corporala;- cântarea cu acompaniament.· Elemente de limbaj muzical1. Timbrul- sunete din natura si din mediul înconjurator;- sunete vocale-instrumentale;2. Ritmul- sunete lungi si scurte- marcarea structurilor ritmice pe cântec si *detasat;- auditia interioara;- recunoasterea auditiva a structurilor ritmice din cântece;- improvizatia spontana colectiva.3. Melodia- sunete înalte si joase;- genuri muzicale: folclorul copiilor.4. Interpretarea- sunete care se aud tare-încet;- procedee armonico-polifonice: grupe alternative, solist-cor;- miscarea pe muzica (libera, ritmica);- nuante (tare-încet, mediu);- acompaniamentul ritmic cu jucarii muzicale si *cu instrument mânuit de cadrul didactic.

- Cu mingea - Zidarul – C. Lungu- Barza - *** - Iepuraș, drăgălaș – după Al. Voevidca- Melcul supărat – din folclorul copiilor - Dogarul – G. Breazul- Bondarul – Gr. Teodosiu - Cântă iar în crânguri – I. D. Vicol- Foaie verde busuioc – I. D. Vicol - Primăvara a sosit – N. Oancea- Săniuța – I. D. Vicol - Mișcă vântul frunxele – D. Cuclin- Mamei – Marțian Negrea - Vulpea și rața – Gh. Mugur- Cântă iar – I. D. Vicol - Săniuța - ***- Glasul instrumentelor – Al Hrisanide - Ceasul – Al. Voevidca- Trec ostașii – Ion Chioreanu - În clasă – Al. Voevidca- În pădure - *** - Glasul florilor – T. Vasilache- Primăvara a sosit – N. Oancea

PLANIFICARE CALENDARISTICĂ – EDUCAŢIE MUZICALĂ

Clasa A III-A TIP CURRICULUM: CNNr. de ore pe săptămână: 1Nr. de ore pe an : 34SEMESTRUL: I , II

Unităţi de învăţare Ob.de ref.

Conţinuturi Nr. ore

PerioadaSăptămâna

Observații

SEMESTRUL I1. Cântarea

vocală1.11.6 Cântare după auz

Deprinderi specifice de cânt

321

13.0927.09S1-3

2. Elemente de limbaj muzical

a) Tipuri de sunete. Ritmul muzical. Durate și pauze.

1.11.31.52.2

Sunetul muzical Ritmul muzical Durata de un timp (pătrime). Pauza de un timp

(pătrime) Durata de o jumătate de timp ( de optime) Combinaţii ritmice ( pătrimi şi optimi) Durata de doi timpi (doimea) Recapitulare ( combinaţii ritmice). Evaluare

81211111

04.1029.11S4-12

b) Măsurile. Înălțimea sunetului

muzical.

1.11.31.51.42.4

Accentul. Măsura de doi timpi ( două pătrimi)

Evaluare Înălţimea sunetului muzical

3111

06.1220.12

S13-15

SEMESTRUL al III-lea3. Elemente de limbaj muzical

a) Melodia. Cântarea instrumentală

1.11.31.51.42.4

2 Melodia Cântarea instrumentală ( la instrumente

muzicale standard sau confecţionate)

211

17.0124.01

S16-17

b) Portativul, cheia Sol, sunetele si

notele: Sol, Mi, La, Do1, Do2

1.11.32.2

Portativul şi cheia Sol. Sunetul şi nota Sol Sunetul şi nota Mi Sunetul și nota La Sunetul şi nota Do1. Sunetul şi nota Do2

Recapitulare (notele muzicale). Evaluare

511111

31.0128.02

S18-22

c) Structura melodiei. Refrenul.

Semnele de repetiție. Timbrul

vocal și instrumental

1.2*1.51.62.32.6

Structura melodiei Refrenul Semnele de repetiţie Timbrul muzical vocal Timbrul muzical instrumental

511111

07.0325.04

S23-28

4. Elemente de cultură muzicală

1.62.22.32.6

Genurile muzicale ale folclorului ocazional: colinda şi cântecul de stea

Genuri muzicale de factură cultă: valsul, rapsodia (audiţii)

1 02.05S29

5. Elemente de interpretare

1.2; 1.3; 1.5; 2.1; 2.2; 2.4; 2.5

Nuanţele Tempo Cântarea alternativă Cântarea cu ison Cântarea cu acompaniament armonic Caracterul melodiei şi conţinutul tematic Recapitulare si evaluare finală

71111111

09.0520.06

S30-36

PROIECTAREA UNITĂȚILOR DE ÎNVĂȚAREUnitatea de învățare: Cântarea vocalăNr. de ore alocat: 3Perioada: săptămânile I – IIINr. crt.

Detalieri de conținut O.R. Activități de învățare Resursea) Materiale

b) proceduralec) forme de

organizare a colectivului

Nr. ore

DataSăpt.

Evaluare Observații

1. Vocea. Cântarea vocală 1.1; 2.6

- stabilirea poziţiei corecte în timpul cântării- exersarea actului respirator, de emisie, dicţie şi frazare corectă- interpretarea la unison a unor cântece după auz- redarea fragmentară şi integrală a unui repertoriu de cântece- exersarea deprinderilor de cântare în colectiv şi de tehnică vocală

a) – cântece după auz, manualul, caietul elevuluib) – demonstraţia, exerciţiulc) – activitate frontală; în grup

213.0920.09S1-2

- observare sistematică- probe orale- probe practice

2. Deprinderi de cânt 127.09

S3

Unitatea principală de învățare: Elemente de limbaj muzicalUnitatea secundară de învățare: Tipuri de sunete. Ritmul muzical. Durate și pauzeNr. de ore alocat: 8Perioada: săptămânile IV - XIINr. crt.

Detalieri de conținut O.R. Activități de învățare Resursea) Materialeb) procedurale

c) forme de organizare a colectivului

Nr. ore

DataSăpt.

Evaluare Observații

1. Sunetul muzical și zgomotul 1.1; 1.3; 1.5; 2.2

- exerciţii de diferenţiere a sunetului muzical de zgomote- exerciţii de familiarizare cu cele patru calităţi ale sunetului muzical (înălţime, intensitate, durată şi timbru)- exerciţii de sesizare şi intuire a duratelor

a) – cântece după auz, manualul, caietul elevului, „Cântecul ritmului”b) – demonstraţia, exerciţiul, conversaţia, explicaţia

104.10

S4

- observare sistematică- probe orale- probe practiceRitmul muzical 2

11.1018.10S5-6

2. De un timp (pătrimea). Pauza de un timp (de pătrime)

1.11.2

- exerciţii de citire ritmică a pătrimilor- exerciţii de intonare a unui fragment muzical cu

a) – manualul, caietul elevului, cântecele ”Mişcă

125.10

- observare sistematică

Nr. crt.

Detalieri de conținut O.R. Activități de învățare Resursea) Materialeb) procedurale

c) forme de organizare a colectivului

Nr. ore

DataSăpt.

Evaluare Observații

1.32.22.3

ajutorul silabei „pas”- exerciţii de tactare a duratelor de pătrime- reprezentarea grafică a duratei de pătrime- exerciţii de interpretare a unui cântec reprezentativ- exerciţii de sesizare a pauzei şi marcarea ei în diferite moduri- introducerea semnului grafic- exerciţii de redare în scris a pauzei de un timp- cântarea cu nuanţa şi tempo-ul potrivite- cântarea pe grupe utilizând elemente de percuţie, marcând pauza de pătrime

vântul frunzele”, „Broscuța”b) – demonstraţia, explicația, exerciţiulc) – activitate frontală; individuală, pe grupe

S7 - probe orale- probe practice

3. Durata de o jumătate de timp (optimea)

1.11.32.2

- exerciţii de intonare a unui fragment muzical cu ajutorul silabei „iu-te”- introducerea semnului grafic al duratei de optime- exerciţii de recunoaştere, intuire şi redare a duratei de optime- reproducerea vocală/ cu bătăi din palme/ cu jucării muzicale a unor recitative şi combinaţii ritmice (pătrimi şi optimi)

a) - manualul, caietul elevului, cântecul ”Optimea”, planşe demonstrativeb) – demonstraţia, explicaţia, exerciţiulc) – activitate frontală; individuală, pe grupe

108.11

S9

- observare sistematică- probe orale- probe practice

4. Combinații ritmice cu durate de un timp (pătrimea) și jumătăți de timp (optimea)

1.11.21.32.22.3

- exerciții de intonare a unui cântec, respectând dicția clară și emisia corectă și expresivă;- exerciții de exprimare a conținutului de idei al textului prin mișcări expresive ale corpului;- exerciții de recunoaștere și numire a duratelor și a pauzelor încercuite/indicate;- confecționarea de jucării muzicale din materiale aflate la îndemână;

a) - manualul, caietul elevului, cântecele ”Zidarul”, „Foaie verde busuioc”, planşe demonstrativeb) – demonstraţia, explicaţia, exerciţiulc) – activitate frontală; individuală, pe grupe

115.11S10

- observare sistematică- probe orale- probe practice

Durata de doi timpi (doimea) 1.11.3 2.2

- exerciţii de citire ritmică a unui fragment care conţine durate de pătrime şi optime- introducerea duratei de doime- exerciţii de citire ritmică folosind silaba „raar”- scrierea semnului grafic al duratei de doi timpi- reproducerea vocală/ cu bătăi din palme/ cu jucării muzicale a unor recitative şi combinaţii ritmice (pătrimi,

a) - manualul, caietul elevului, cântecele „Doimea” şi „Nani, nani”, planşe demonstrativeb) – demonstraţia, explicaţia, exerciţiulc) – activitate frontală;

122.11S11

- observare sistematică- probe orale- probe practice

Nr. crt.

Detalieri de conținut O.R. Activități de învățare Resursea) Materialeb) procedurale

c) forme de organizare a colectivului

Nr. ore

DataSăpt.

Evaluare Observații

optimi şi doimi)- combinaţii ritmice - recapitulare

individuală, pe grupe

5. Recapitulare: Combinații ritmice cu duratele învățate. evaluare

1.11.21.32.22.3

- exerciții de intonare corectă a unor cântece;- indicarea duratelor și a pauzelor învățate existente în cântecele studiate;- exerciții de tactare a unui exercițiu ritmic prin lovirea palmelor sau a unui instrument de percuție și pronunțarea silabelor ritmice: „măr”, „me-re”, „măăr”;

a) - manualul, caietul elevului, cântecele „Ține Baba Iarna sfat” şi „Săniuța”, planşe demonstrativeb) – demonstraţia, explicaţia, exerciţiulc) – activitate frontală; individuală, pe grupe

129.11S12

- observare sistematică- probe orale- probe practice

Unitatea principală de învățare: Elemente de limbaj muzicalUnitatea secundară de învățare: Măsurile. Înălțimea sunetului muzicalNr. de ore alocat:35Perioada: săptămânile XIII - XVNr. crt.

Detalieri de conținut O.R. Activități de învățare Resursec) Materialed) procedurale

c) forme de organizare a colectivului

Nr. ore

DataSăpt.

Evaluare Observații

1. Accentul. Măsura de doi timpi (două pătrimi)

1.11.32.2

- exerciţii de recitare ritmică pentru sesizarea accentului- introducerea măsurii de două pătrimi- delimitarea prin bară de măsură a grupurilor de note cuprinse între două accente- exerciţii practice de marcare a accentului în structuri ritmice date- exerciţii de tactare a măsuri de doi timpi în grup ţi individual- - reproducerea vocală/ cu bătăi din palme/ cu jucării muzicale a unor recitative şi combinaţii ritmice (pătrimi, optimi şi doimi)

a) - manualul, caietul elevului, cântecele „Măsura” şi „Ceasul”, planşe demonstrativeb) – demonstraţia, explicaţia, exerciţiulc) – activitate frontală; individuală, pe grupe

106.12S13

- observare sistematică- probe orale- probe practice

2. Înălțimea sunetului muzical 1.11.3

- intonarea unui cântec indicând înălțimea sunetelor cu ajutorul brațului;

a) - manualul, caietul elevului, cântecul „Prietenii

113.12

- observare sistematică

Nr. crt.

Detalieri de conținut O.R. Activități de învățare Resursec) Materialed) procedurale

c) forme de organizare a colectivului

Nr. ore

DataSăpt.

Evaluare Observații

2.5 - exerciții de comparare a sunetelor emise de urs cu cele emise de păsărele (sunete acute, medii și grave);- audiție: „Somnoroase păsărele”, versuri Mihai Eminescu, muzica Tudor Flondor;

cântăreți”, planşe demonstrativeb) – demonstraţia, explicaţia, exerciţiulc) – activitate frontală; individuală, pe grupe

S14 - probe orale- probe practice

3. Evaluare (pag. 31) 1.12.12.4

- răspuns la întrebări;- exerciții de completare pe caiet a unui tabel cu datele necesare;- exerciții de realizare a corespondenței denumirii duratelor muzicale cu semnul grafic corespunzător;- exerciții de sesizare a accentului;- exercițiu de interpretare;- prezentarea unui compozitor.

a) – manualul, caietul elevului, un cântec din repertoriul claseib) – explicația, conversația, exercițiulc) – activitate frontală, individuală

120.12S15

- observare sistematică- probe orale- probe scrise