PROCES – VERBAL de inspecţie la clasă

Unitatea de învăţământ: ŞCOALA GIMNAZIALĂ SILIŞTEA;Struc.ŞCOALA PRIMARĂ MUCHEANumele şi prenumele cadrului didactic inspectat: UNGUREANU MIHAELAFuncţia didactică şi specialitatea: PROFESOR ÎNVĂŢĂMÂNT PRIMARData efectuării inspecţiei: 19 FEBRUARIE 2015Inspecţia efectuată de : MIRCIOI MARIANA, prof.înv.primar,grad I, LICEUL PEDAGOGIC „D.P.PERPESSICIUS”BRĂILA(numele şi prenumele,funcţia,gradul didactic,instituţia/unitatea de învăţământ de la care provine)

I.Constatări şi aprecieri:1.Activitatea didactică: a)activităţi verificate;1)DEZVOLTARE PERSONALĂ – „Împreună cu alţii(schimb de cadouri confecţionate în clasă)”2)COMUNICARE ÎN LIMBA ROMÂNĂ –„ Sunetul şi literele t,T”3)MATEMATICĂ ŞI EXPLORAREA MEDIULUI – Numere naturale 0-31 (recunoaştere,ordonare,comparare).Condiţii de viaţă iarna-părţile componente ale insectelor4)ARTE VIZUALE ŞI ABILITĂŢI PRACTICE – „Stupul de albine”(pictură)

b)proiectarea activităţilor (creativitate în cooperarea lecţiilor/activităţilor, corelaţia dintre componentele actului didactic, strategii didactice şi evaluare); Portofoliul d-şoarei cuprinde documente de proiectare calendaristică a unităţilor de învăţare şi proiecte de lecţie dosariate conform metodologiei în vigoare, dar şi probe de evaluare(fără rezultate şi interpretarea acestora). Pentru ziua inspecţiei a elaborat proiecte didactice detaliate. Subiectul şi obiectivele operaţionale sunt precizate relativ clar. Conţinuturile selectate sunt corespunzătoare obiectivelor propuse şi nivelului de vârstă a elevilor. Se propun metode clasice de predare-învăţare (exerciţiul,explicaţia,demonstraţia,conversaţia),dar şi metode moderne(„Explozia stelară, jocul didactic). Etapele lecţiei corespund parţial tipului de lecţie abordat. Este prezentă cunoştinţa evaluativă dar relativ clar precizate formele sau instrumentele utilizate.Fiecare proiect are precizată bibliografia.

c)desfăşurarea activităţilor(comportamentul cadrului didactic, utilizarea strategiilor didactice, integrarea mijloacelor de învăţământ în lecţie, creativitate în conducerea lecţiilor şi în orientarea acţiunilor şi gândirii, gestionarea timpului didactic, atingerea performanţei); D-şoara învăţătoare are un comportament corespunzător în organizarea „Întâlnirii de dimineaţă” insistă pe stabilirea calendarului naturii, dar şi pe elementele esenţiale de conţinut abordate în ziua respectivă. Activităţile de învăţare propuse au ca temă interdisciplinară „Noi albinele”. Lecţia de dezvoltare personală se desfăşoară având mai mult un caracter practic-aplicativ – sub forma obţinerii unui colaj pe tema propusă (oferirea unor cadouri). În ora de Comunicare în limba română, d-şoara desfăşoară activităţi de învăţare în vederea însuşirii sunetului şi literelor „t,T” (ex. de recunoaştere a sunetului, ex. de corespondenţă între litera mică şi litera mare, ex.de indentificare a literelor învăţate)

La ora de Matematică şi explorare a mediului a îmbinat corespunzător conţinuturile de matematică şi explorarea mediului(părţile componente ale insectelor şi numeraţia 0-31); s-au utilizat exerciţii de numeraţie, de comparare, de identificare a vecinilor. Prin intermediul jocului didactic, elevii şi-au consolidat deprinderile însuşite anterior. Ora de Arte vizuale şi abilităţi practice a fost organizată conform metodologiei în vigoare, interdisciplinar; captând atenţia elevilor prin intermediul unui film documentar despre viaţa albinelor. Materialul didactic utilizat este eficient, dar putea fi mai variat şi bogat, corespunzător specificului predării la clasa pregătitoare. A îmbinat activitatea frontală, individuală sau pe grupe implicând în activităţile propuse toţi elevii şi orientând corespunzător gândirea acestora. Estimează timpul relativ bine.

d)evaluarea randamentului şcolar – metode şi tehnici de evaluare a rezultatelor învăţării; În evaluarea elevilor utilizează preponderent metode clasice, dar şi metode moderne (portofoliul). Face aprecieri verbale pozitive asupra modului de rezolvare a sarcinilor de lucru.

e)nivelul pregătirii elevilor, apreciat pe baza observaţiei directe, a probelor de control aplicate şi a evaluării longitudinale; În urma observării directe şi a probelor de evaluare, rezultă că elevii au cunoştinţe, deprinderi şi un nivel de pregătire corespunzător. Se exprimă corect, aplică cu uşurinţă algoritmii de lucru însuşiţi. Colaborează în activităţile organizate pe grupe; sunt ordonaţi şi manifestă interes pentru activităţile propuse.

f)cunoaşterea elevilor(strategii de diferenţiere şi individualizare); D-şoara cunoaşte nivelul de pregătire a elevilor, îi sprijină şi îi susţine în realizarea sarcinilor de lucru.

g)competenţe psihorelaţionale(în raport cu elevii, cu părinţii, cu cadrele didactice şi cu comunitatea locală); Comunică eficient cu elevii şi părinţii acestora, dar şi cu celelalte cadre sau membri ai comunităţii locale. Se implică în derularea unor proiecte în parteneriat cu instituţii ale comunităţii locale.

h)autoevaluarea(capacitatea de a raporta propriul comportament didactic la exigenţele unui stil didactic elevat). D-şoara îşi apreciază obiectiv activitatea desfăşurată. Este receptivă la recomandările primite.

2.Activitatea educativă în şcoală şi în afara ei Se implică în organizarea unor activităţi educative (serbări şcolare, cercuri tematice), organizate în şcoală sau în afara ei.

3.Activitatea de perfecţionare(metodică şi ştiinţifică) Participă la activităţile Comisiei metodice a învăţătorilor; a susţinut o activitate demonstrativă la disciplina AVAP şi a prezentat un referat de specialitate. A urmat cursul de formare pentru clasa pregătitoare.

4.Aprecierea consiliului de administraţie al unităţii de învăţământ cu privire la activitateaa didactică şi la conduita în cadrul şcolii şi al comunităţii şcolare Consiliul de administraţie al Şcolii Gimnaziale Siliştea consideră că d-şoara Ungureanu Mihaela colaborează corespunzător cu ceilalţi colegi şi are o bună pregătire ştiinţifico-metodică.

II.Concluzii şi recomandări: D-şoara pentru învăţământ primar dovedeşte implicare afectivă în activitatea desfăşurată, seriozitate şi o bună pregătire ştiinţifică. Recomandări:-Utilizarea unui material didactic intuitiv variat, bogat, specific predării-învăţării la clasa pregătitoare(etapa intuitivă)-Înregistrarea rezultatelor evaluării, din care să rezulte progresul/regresul elevilor.-Respectarea etapelor metodice de elaborare a proiectelor didactice (corespondenţa clară între obiective, conţinuturi, activ.de învăţare, strategii didactice, evaluare)

Inspector Şcolar/ Metodist,MIRCIOI MARIANA 9(nouă) ..........................(numele şi prenumele) (nota) (semnătura)

Director/ Director adjunct,STANCIU ECATERINA 9(nouă) .............................(numele şi prenumele) (nota) (semnătura)

9(nouă) (nota finală)