Prezentarea cartii de Invatare Autoreglata.

Invatarea autoreglata, Svetlana Focsa-Semionov,

Chisinau-Epigraf-2012

Divizata in trei sectiuni, lucrarea pune accent pe studierea elementelor constitutive ale procesului

educativ. In sectiunea I se abordeaza un set de “Coordonate Teoretice si Metodologice ale Invatarii

Autoreglate”, iar in sectiunea a II-a se analizeaza “Dimensiuni strategice, instrumentale ale invatarii

autoreglate. Sectiunea a III-a este dedicata examenelor psihologice, pentru autocunoastere. Primele

doua sectiuni se bazeaza pe abordarea unor aspecte teoretice, care vizeaza demersuri teoretice

clarificatoare ale subiectului abordat; reliefarea valorii stiintifice si utilitatii practice a respectivelor

cunostinte, abilitati si interventii strategice pentru invatarea academica de succes; modele, experiente si

sugestii constructive ce valorifica autoreglarea invatarii; aplicatii centrate pe exersarea perceptiilor

teoretice in propria practica de invatare si care culmineaza prin autoreflectii personale.

De semenea se insista asupra posibilitatilor de modernizare a aspectelor invatarii. In prima parte se

traseaza clar definiti ale educatiei, tipurilor de cunostinte, adaptate la cerintele noului context social.

Prin aceasta introducere se urmareste, in primul rand, stabilirea notiunii de educatie, a tipurilor de

invatare, a strategiilor de invatare, a metodelor de invatare si autoreglare a invatarii; iar in al doilea

rand, se urmareste constientizarea necesitatii stapanirii acestor notiuni in obtinerea unor bune rezultate

in demersul educativ.

Sectiunea a III-a: Autocunoastere: examen psihologic, cuprinde probe psihologice de examinare a

atributelor individuale relevante invatarii academice. In particular, caracteristicile neelucidate in

continutul de baza al lucrarii sunt insotite de un preambul explicativ care ofera o baza minima de

cunostinte despre realitatea psihologica vizata de test.

Un plus mare al acestei cărți, este că în fiecare temă sunt specificate, printre fragmente, sursa de

unde putem lua informații suplimentare și mai vaste. De exemplu: “Reglarea motivatiei se refera la

activitatile prin care individul intervine intentionat pentru a-si activa, mentine sau suplimenta vointa de

a demara, continua sau completa anumite sarcini, (Wolters, 2003, p.190). ”

Lucrarea prezinta un bogat repertoriu de notiuni necesare atat studentilor cat si cadrelor didactice.

Aspectele care mi-au atras atentia sunt cele legate de moduri si forme de organizare a procesului de

invatare autoreglata. Ideile mi se par bine intemeiate, psihologic gandite. Se remarca o profunda

cunoastere a fiintei umane si a necesitatii instruirii sale.

Lucrarea se adreseaza invatatorilor, profesorilor, parintilor, studentilor, activisti culturali din diferite

sfere. De asemenea, ea poate servi drept:

Support didactic pentru un curs academic centrat pe dezvoltarea autoreglarii invatarii;

Sursa informative suplimentara pentru materii curriculare din arealul stiintelor educatiei;

Material de support pentru formarea continua a cadrelor didactice de orice nivel;

Lectura independenta pentru dezvoltarea personala.

Din punct de vedere informational, această carte aduce toate informatiile necesare initierii in arta de

a fi profesor si de a fi un student/elev inarmat cu excelente capacitati de intelegere.

Botezatu Ion, gr. 1.5