PREDAREA NVAREA MORFOLOGIEI N GIMNAZIULucrare metodico-tiinific pentru obinerea gradului didactic I

CANDIDAT: Prof. Aurica NicoarCOORDONATOR TIINIFIC:Prof.univ.dr. IOAN CRC

PLANUL LUCRRIIArgumentCAP I:Metode i procedee folosite n procesul de predare-nvare a limbii romneCAP II: Sistemul de lecii n predarea-nvarea morfologiei n gimnaziuCAP III:Interpretarea rezultatelor cercetrii Concluzii Bibliografie

ARGUMENTAceast lucrare este rezultatul preocuprii mele de a mbunti modul de predare, respectiv nvare a noiunilor de morfologie n gimnaziu.Problemele instructiv-educative legate de leciile de morfologie sunt multiple i importante, de aceea profesorul trebuie:

s arate elevilor bogia, varietatea i sensul formelor existente n limba romns explice regulile flexiunii cuvintelor n limba romns-i deprind cu aplicarea acestora n propria lor exprimares-i fac s neleag c folosirea corect a formelor gramaticale constituie o condiie absolut necesar exprimrii orale i scrises demonstreze c studiul morfologiei contribuie la o mai bun nelegere a operelor literare prin analiza particularitilor morfologice ale unui anumit text

Stimularea interesului i a dragostei pentru studiul limbii romne, a dorinei de a o stpni ct mai bine este principala problem educativ care st n faa profesorului de limba romn.IPOTEZA Dac se utilizeaz diferite tipuri de itemi, pentru rezolvarea crora elevii sunt antrenai prin metode tradiionale mbinate cu metode moderne, se obin rezultate superioare fa de cele obinute doar prin aplicarea unor metode tradiionale.

METODA DIDACTIC Reprezint modelul sau ansamblul organizat al procedeelor sau modurilor de realizare practic a operaiilor care stau la baza aciunilor parcurse n comun de profesori i elevi i care conduc n mod planificat i eficace la realizarea scopurilor propuse.

METODE TRADIIONALEConversaiaProblematizareaJocurile didacticeExplicaia gramaticalDemonstraia didacticnvarea prin descoperireExerciiul Analiza gramaticalStudiul cu manualul i alte cri

METODE MODERNEActivitatea n grupMetoda Philips 6-6Metoda 6-3-5Buzz- groupsMetoda piramideiMetoda ciorchineluiMetoda cadranelorMetoda cubuluiMetoda SinelgMetoda tiu- vreau s tiu-am nvat

n Capitolul II Sistemul de lecii n predarea - nvarea morfologiei n gimnaziu am prezentat tipurile de lecii folosite n practica didactic, fiecare dintre ele fiind urmate de proiecte de lecie exemplificatoare n care am mbinat metode tradiionale i moderne pentru predarea- nvarea morfologiei n gimnaziu.

SISTEMUL DE LECIILecia de nsuire (nvare) de noi cunotineLecia de recapitulare (repetare) i sistematizare Lecia de verificare i evaluare a cunotinelor, priceperilor i deprinderilor gramaticaleLecia de fixare a cunotinelor, de formare a priceperilor i deprinderilor de munc independent

CAPITOLUL IIIINTERPRETAREA REZULTATELOR CERCETRII

Consideraii generale privind cercetarea pedagogicOrganizarea i descrierea cercetriiPrelucrarea i interpretarea datelor cercetrii

CARACTERISTICI GENERALE ALE CERCETRIICercetarea a vizat ameliorarea procesului instructiv n ceea ce privete predarea i nvarea noiunilor de morfologie, formarea cu ajutorul metodelor tradiionale i moderne, n consecin este o cercetare de tip ameliorativ

Tema cercetrii a fost stabilit n urma constatrii c elevii particip cu mai mult interes la leciile n care predarea se face mbinnd armonios metodele tradiionale cu cele moderne, rezultatele obinute fiind mai bune dect n cazul utilizrii exclusive a metodelor tradiionale

Experimentul s-a desfurat pe parcursul anului colar 2006-2007 la coala Gimnazial Nr.11, avnd ca subieci elevi de gimnaziu din clasele a V-a.

Att clasa martor (V D) ct i cea experimental (V C) au fost clase eterogene.

CONCLUZII

n urma testelor se observ o cretere calitativ a cunotinelor, o mai bun nsuire a noiunilor de morfologie, ilustrate de ponderea mrit a notelor 8, 9, 10 la clasa experimental.Folosirea metodelor moderne mbinate cu cele tradiionale contribuie la creterea motivaiei nvrii noiunilor de morfologie, la crearea unei atitudini pozitive la elevi fa de studiul limbii romne.

Dup prelucrarea datelor cercetrii, fcut pe baza unor indicatori statistici, s-a constatat c media are valoarea 8. Astfel, inovaia introdus i dovedete valabilitatea i ipoteza cercetrii este verificat .Credem c reunirea mai multor factori, cum ar fi activitatea profesorului la clas, organizarea coninuturilor, alegerea manualelor i auxiliarelor didactice , aplicarea strategiilor potrivite i nu n ultimul rnd efortul individual susinut, va reui s apropie elevii de studiul limbii romne.