PROIECT DE LECŢIE

OBIECTUL: Opţional: „Călător, în lumea poveştilor”

ARIA CURRICULARĂ: Limbă şi comunicare

CLASA: a III-a

EFECTIV: ...... elevi

ŞCOALA: ..............................................................................

ÎNVĂŢĂTOR: .....................................................................

SUBIECTUL: „Povestea puişorului îngâmfat” ( poveste populară)

Harta poveştii

DEMERS DIDACTIC

1. Motivaţia:

Este o lecţie de consolidare a priceperilor şi deprinderilor şi este valoroasă prin tipurile de

exerciţii propuse, având ca scop dezvoltarea gândirii critice şi a atenţiei elevilor, dezvoltarea

limbajului şi a deprinderilor de citire şi scriere corectă şi conştientă, precum şi dezvoltarea capacităţii

de a descoperi, de a extrage informaţiile utile din text.

2. Obiective:

Pe parcursul acestei lecţii, elevii vor fi capabili:

O1: să demonstreze înţelegerea textului prin formularea de întrebări şi de răspunsuri;

O2: să demonstreze citirea conştientă a textului, prin argumentarea ideilor prin limbaj propriu;

O3: să stabilească câteva dintre caracteristicile unui text în proză ( titlul; autorul; timpul şi locul

desfăşurării acţiunii; personajele);

O4: să stabilească succesiunea logică a evenimentelor întâmplării;

O5: să emită judecăţi de valoare prin care să argumenteze cauzele şi efectele unor întâmplări

prezentate în text;

O6: să înţeleagă şi să explice comportamentele şi atitudinile prezentate în text;

O7: să se implice activ în procesul de învăţare, participând la lecţie de plăcere;

O8: să colaboreze cu colegii din grupă, dând dovadă de respect pentru opiniile celorlalţi.

3. Condiţii prealabile:

* Clasă de nivel bun.

* Elevii au cunoştinţele necesare şi capacitatea de a folosi procesele de gândire şi învăţare

propuse prin tema lecţiei.

4. Evaluarea:

Elevii vor rezolva sarcinile de lucru propuse pe fişa de evaluare curentă anexată (metoda

cadranelor).

5. Resursele şi managementul timpului:

a) Resurse: * imagini în care sunt prezentate principalele momente ale acţiunii

textului;

* fişe de muncă în echipă( pentru a realiza „Harta poveştii”);

* fişe de evaluare prin metoda cadranelor.

b) Timp de desfăşurare: 45 minute.

6. Metode şi procedee:

Conversaţia; explicaţia; gândiţi/lucraţi în echipă/comunicaţi; gândiţi/lucraţi individual; Harta

poveştii; cadranele.

7. Forme de organizare a activităţii:

Frontal; pe grupe; individual.

8. Bibliografie:

„ Metodica predării limbii române”, Corneliu Crăciun, Ed. EMIA, Deva, 2001;”

„Dezvoltarea gândirii critice şi învăţarea eficientă”, Dumitru I.A., Editura de Vest,

Timişoara,2000.

SCENARIUL DIDACTIC

Secvenţele

lecţiei

OB. Conţinutul instructiv-educativ Strategia

didactică

Evaluare

I. Evocare

15 min.

O3

O1

O6

Organizarea cunoştinţelor:

Se citeşte textul pe sărite.

Se stabilesc, cu ajutorul întrebărilor, câteva

dintre caracteristicile unui text în proză (titlul;

autorul; împărţirea pe fragmente; locul şi

timpul desfăşurării acţiunii; personajele).

Elevii explică de ce spunem că textul

studiat este şi un text narativ.

Elevii sunt solicitaţi să formuleze întrebări

şi răspunsuri, ţinând cont de succesiunea

evanimentelor.

Vor explica atitudinile şi comportamentele

prezentate în text(comportamentul puişorului

îngâmfat, în comparaţie cu cel al

vieţuitoarelor apei).

Învăţarea prin

cooperare

Observarea

sistematică

II. Realizarea

sensului

Anunţ tema lecţiei:

Astăzi, veţi lucra pe grupe şi veţi colabora

pentru a realiza harta textului „Povestea

puişorului îngâmfat”.

III. Reflecţia

15 min.

O2

O4

O5

O6

Elevii completează „Harta poveştii” (vezi

fişa). Vor stabili de comun acord: problema,

concluzia, soluţia şi morala întâmplării

prezentate în text.

După expirarea timpului, se va verifica

oral, modul în care elevii şi-au îndeplinit

sarcinile de lucru. Vor fi lămurite eventualele

aspecte neclare, respectiv neregulile care se

ivesc.

Gândiţi/lucraţi

în echipă/

comunicaţi

Harta poveştii

Observarea

sistematică

IV. Evaluare

10 min

Elevii vor rezolva sarcinile de lucru de pe

fişa de evaluare.

Gândiţi/

lucraţi

individual

„Cadranele”

V. Concluzii

5 min

Voi formula câteva concluzii referitoare la

contribuţia elevilor la desfăşurarea lecţiei,

precum şi la modul în care au colaborat.

Povestea puişorului îngâmfat( poveste populară)

☺ Odată, după o noapte foarte ploioasă, un puişor a găsit pe malul unei gârle o coajă

de pepene. S-a bucurat foarte mult că a făcut rost de o barcă cu care să se plimbe pe apă.

Sări imediat în barcă şi începu să se plimbe singur.

☺ Dar, când se plimba mai cu drag, iată că în faţa lui ieşi o broască care spuse:

– Puişorule, te rog frumos să mă iei şi pe mine în bărcuţa ta, să ne plimbăm

amândoi!

– Nu te primesc! Vreau să fiu singur!

Nu după mult timp, au venit şi alte vieţuitoare ale apei: un rac şi ţânţăraşul apelor.

Deşi îl rugară frumos de tot pe puişor, nu au fost primiţi nici ei în bărcuţă.

☺ În timp ce se plimba, veni o ploaie care îi răsturnă bărcuţa, iar puişorul căzu în

apă. Mai mult, a fost prins între algele de pe fundul apei.

– Ajutor! Mă înec! strigă bietul puişor.

Broscuţa, care era prin preajmă, s-a dus repede la el şi l-a scos la malul

apei.Puişorul era înspăimântat, tremura de frig şi nu se putea mişca din cauza firelor de

alge cu care era legat. Racul a venit repede şi i-a tăiat firele, iar ţânţăraşul i-a făcut o

injecţie cu acul lui şi l-a însănătoşit.

Puişorul a lăsat capul în jos şi i-a rugat frumos să-l ierte, mulţumindu-le că l-au

scăpat de la moarte.

Întrebări:1. Ce şi-a făcut puişorul din coaja de pepene?2. Cine au vrut să se plimbe cu barca puişorului?3. De ce nu a vrut puişorul să le primească pe vieţuitoarele apei în bărcuţa lui?4. Ce s-a întâmplat după ce a venit ploaia?5. Cum l-au ajutat cele trei vieţuitoare ale apei pe puişor?6. Ce l-ai sfătui pe puişor?7. Ce crezi că a învăţat puişorul din această întâmplare?

Scrie un proverb potrivit conţinutului textului. Explică proverbul!Realizează un desen potrivit unei scene din poveste!

HARTA POVEŞTII

1. Titlul: _____________________________________________________________

2. Autorul: ___________________________________________________________

3. Locul: _____________________________________________________________

4 Timpul: ____________________________________________________________

5. Personajele: ________________________________________________________

_____________________________________________________________________

6. Evenimentele:

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

7. Problema:

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

8. Soluţia:

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

9. Concluzia:

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

10. Morala:

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

NUMELE: ________________________________ DATA: _____________

1. Explică următoarele cuvinte:

odată = ____________________________

gârlă= _____________________________

înspăimântat = ______________________

prin preajmă= _______________________

2. Alcătuieşte un enunţ cu ajutorul

cuvântului „îngâmfat”:

__________________________________

__________________________________

__________________________________

3. Ce îl sfătuieşti pe puişorul îngâmfat?

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

4. Desenează-l pe puişorul îngâmfat:

NUMELE: _________________________________ DATA: _____________

1. Explică următoarele cuvinte:

odată = ____________________________

gârlă= _____________________________

înspăimântat = ______________________

prin preajmă= _______________________

2. Alcătuieşte un enunţ cu ajutorul

cuvântului „îngâmfat”:

__________________________________

__________________________________

__________________________________

3. Ce îl sfătuieşti pe puişorul îngâmfat?

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

4. Desenează-l pe puişorul îngâmfat: