Proiect:

„Şcoala aşa cum este”– cercetarea portretului elevului,

al profesorului şi a interacţiunilor acestora

Bucureşti,

17 octombrie 2008

Cum arată cu adevărat şcoala românească de astăzi?

Care este portretul cadrului

didactic în şcoala

românească?

Care sunt rolurile asumate de către cadrele didactice?

Sunt metodele de instruire moderne şi adaptate noilor, „la curent cu noile tendinţe”?

Ce înseamnă să fii elev în şcoala

contemporană românească?

Ce îşi doresc şi ce fac cu adevărat

elevii noştri, ce învaţă, care le sunt

preocupările şi aspiraţiile...?

Cum este limbajul didactic?

Ce îşi spun elevii şi profesorii unii altora, cum

discută şi despre ce?

Fişă de proiect:

• Finaţatori: • UNICEF România, • Centrul Educaţia 2000+

• Localizarea cercetării: • 4 şcoli din 5 zone: judeţele Dâmboviţa,

Giurgiu, Mureş, Prahova şi municipiul Bucureşti

Cum arată elevul de astăzi?

Cum arată profesorul de astăzi?

Cercetare “Profesorul aşa cum este”

Instrumente de cercetare :

• chestionare auto-completate (completate de 505 cadre didactice din şcolile incluse în proiect)

• 41 de interviuri structurate

• asistenţă „la clasă” şi observaţii concretizate în 39 de rapoarte de cercetare

Acţiunile profesorului (1)

41

49

9

1

0

Mult (Pot sa fac diferenta)

Semnificativ ( Îi ajut)

Partial (Simt ca le ofer sprijin)

Aproape deloc (Simt ca ma lupt cu asta)

Deloc

Cât de mult depinde de dvs. să-i faceţi pe elevi să obţină rezultate bune în activitatea şcolară?

Acţiunile profesorului (2)Care credeţi că sunt principalii factori care vă împiedică să-i faceţi pe elevi să aibă rezultate şi mai bune?

10

46

37

6

32

63

2

55

9

24

11

motivatia scazuta a elevilor pentru învatare

slaba valorizare sociala a celor care învata

slaba implicare a parintilor

baza materiala

performantele anterioare ale elevilor cu carelucrez

altele

Alegerea 1 Alegerea 2 Alegerea 3

Meseria de profesor

da71%

nu29%

Dacă aţi fi pus(ă) în situaţia de a alege din nou, aţi mai opta pentru cariera didactică?

Ce e dincolo de date Meseria de profesor

• Majoritatea profesorilor ar alege aceeaşi meserie

• Părţile proaste: efort mare, timp mult petrecut la şcoală

• Părţile bune: satisfacţii mari, valorizarea ridicată în interiorul şcolii

• Esenţial în relaţia cu elevii (dar insuccesele se datorează elevilor, care nu sunt motivaţi)

• Destul de important în relaţia cu părinţii

• Mai puţin important în organizarea instituţiei (şcoala)

1. Portretul elevului de succes• „„Ca să ai succes Ca să ai succes la profesorila profesori trebuie să înveţi, ca să ai trebuie să înveţi, ca să ai

succes succes la colegila colegi trebuie să arăţi bine, să te comporţi bine trebuie să arăţi bine, să te comporţi bine cu ei.” cu ei.”

• „„ŞcoalaŞcoala bineînţeles că premiază elevii care au rezultate, bineînţeles că premiază elevii care au rezultate, dar pentru copii, dar pentru copii, pentru elevipentru elevi contează cel care se contează cel care se îmbracă cel mai cool, cel care face lucruri nebuneşti, cel îmbracă cel mai cool, cel care face lucruri nebuneşti, cel pe care toată lumea îl ascultă, cam asta interesează pe care toată lumea îl ascultă, cam asta interesează printre elevi.”printre elevi.”

• Pentru eleviPentru elevi e elevul care e mai glumeţ, care face mai e elevul care e mai glumeţ, care face mai multă caterincă, care se îmbracă într-un alt stil, adică multă caterincă, care se îmbracă într-un alt stil, adică moda care e acum.”moda care e acum.”

1. Portretul elevului de succes

• „„Păi, Păi, depinde din ce punct de vedere are succesdepinde din ce punct de vedere are succes pentru că sunt unii copii care nu învaţă deloc şi rămân şi pentru că sunt unii copii care nu învaţă deloc şi rămân şi corigenţi, şi repetenţi, şi care sunt foarte populari! Îi corigenţi, şi repetenţi, şi care sunt foarte populari! Îi cunoaşte toată şcoala! Au succes şi elevii care chiulesc!”cunoaşte toată şcoala! Au succes şi elevii care chiulesc!”

• „„Depinde din ce punct de vedere…Depinde din ce punct de vedere…Cel care învaţă ar Cel care învaţă ar avea o viaţă plină de succes iar cel care fost repetent avea o viaţă plină de succes iar cel care fost repetent va trăi fericit împreună cu prietenii lui!”va trăi fericit împreună cu prietenii lui!”

• ““Adică Adică să ştie fără să înveţe prea multsă ştie fără să înveţe prea mult… ori înţeleg din … ori înţeleg din clasă…sunt mai atenţi şi ştiu fără să înveţe toată ziua… clasă…sunt mai atenţi şi ştiu fără să înveţe toată ziua… poate citeşte o dată lecţia si deja o ştie şi sunt apreciaţi poate citeşte o dată lecţia si deja o ştie şi sunt apreciaţi pentru asta.”pentru asta.”

2. Cum sunt Ei văzuţi de Ei?

• Elevii se autocaracterizează ca „nesimţiţi”, Elevii se autocaracterizează ca „nesimţiţi”, „obraznici”, „cu tupeu”, nepoliticoşi cu profesorii, „obraznici”, „cu tupeu”, nepoliticoşi cu profesorii, că „îi vorbesc pe la spate pe profesori”, ca că „îi vorbesc pe la spate pe profesori”, ca vorbesc urât cu aceştia, ca îi înjură, ca sunt vorbesc urât cu aceştia, ca îi înjură, ca sunt „încăpăţânaţi”, leneşi, răi şi... vânători de note. „încăpăţânaţi”, leneşi, răi şi... vânători de note.

• “…“…în general noi suntem vânători de note… ca în general noi suntem vânători de note… ca să ne putem crea un viitor, pentru ca avem să ne putem crea un viitor, pentru ca avem nevoie de note mari ca să putem deveni nevoie de note mari ca să putem deveni cineva…pentru ca altfel nu poţi să…nu te poate cineva…pentru ca altfel nu poţi să…nu te poate primi la un liceu bun…la facultate sau la o primi la un liceu bun…la facultate sau la o universitate şi ai nevoie de note mari”.universitate şi ai nevoie de note mari”.

2. Cum sunt Ei văzuţi de Ei?

• Pe de altă parte, Pe de altă parte, elevii ştiu că dacă ar vrea, ar elevii ştiu că dacă ar vrea, ar putea avea rezultate mai buneputea avea rezultate mai bune, dar de fapt nu , dar de fapt nu vor sau aşteaptă să fie împinşi de la spate. vor sau aşteaptă să fie împinşi de la spate.

„„Dacă tu nu vrei să înveţi, degeaba”.Dacă tu nu vrei să înveţi, degeaba”.

„„Să mi se spună să învăţ. Să fiu împinsă de la Să mi se spună să învăţ. Să fiu împinsă de la spate. Şi nu numai eu sunt aşa, mai mulţi copii spate. Şi nu numai eu sunt aşa, mai mulţi copii au nevoie să fie împinşi de la spate.”au nevoie să fie împinşi de la spate.”

„„Elevii pot învăţa mai bine dacă vor… dar asta nu Elevii pot învăţa mai bine dacă vor… dar asta nu prea se întâmplă, […] e mai tentant să faci prea se întâmplă, […] e mai tentant să faci altceva…nu ştiu… să ieşi pe undeva sau să stai altceva…nu ştiu… să ieşi pe undeva sau să stai la calculator…”la calculator…”

3. Cum privesc elevii profesorii? Ce apreciază, ce le place elevilor la profesori şi ce nu?

Sunt mai multe categorii de profesori care se disting din mărturisirile elevilor:

• profesorii exigenţi, absurzi, care cer mai mult profesorii exigenţi, absurzi, care cer mai mult decât (pre)dau, ignorând alte sarcini, decât (pre)dau, ignorând alte sarcini, discipline pe care le mai au elevii, care nu discipline pe care le mai au elevii, care nu stabilesc punţi reale de comunicare cu elevii, stabilesc punţi reale de comunicare cu elevii, profesorii foarte duri; profesorii foarte duri;

„„- - Spuneţi-mi acum, ce înseamnă pentru voi Spuneţi-mi acum, ce înseamnă pentru voi profesorii?profesorii?

- Gardieni de la închisoare!- Gardieni de la închisoare!

3. Cum privesc elevii profesorii? Ce apreciază, ce le place elevilor la profesori şi ce nu?• profesorii care stabilesc un echilibru între exigenţă şi profesorii care stabilesc un echilibru între exigenţă şi

prietenie, care ştiu cum să comunice şi cum să predea prietenie, care ştiu cum să comunice şi cum să predea elevilor, care ştiu să şi glumească cu ei, care elevilor, care ştiu să şi glumească cu ei, care demonstrează preocupare pentru înţelegerea materiei demonstrează preocupare pentru înţelegerea materiei dar şi pentru problemele personale ale elevilor, însă cu dar şi pentru problemele personale ale elevilor, însă cu reguli clare, pe care ei înşişi le respectă.reguli clare, pe care ei înşişi le respectă.

““- Păi un profesor exigent, în general e mai rău, mai…dar te - Păi un profesor exigent, în general e mai rău, mai…dar te învaţă…învaţă…

- Învăţăm mult mai bine de la aceşti profesori care sunt mai - Învăţăm mult mai bine de la aceşti profesori care sunt mai exigenţi decât…exigenţi decât…

- Ieşi de la oră cu ceva în cap, măcar…ştii ce trebuie să - Ieşi de la oră cu ceva în cap, măcar…ştii ce trebuie să înveţi, trebuie să…lupţi, să fii atent, să… când e exigent înveţi, trebuie să…lupţi, să fii atent, să… când e exigent şi…înveţi ceva, chiar dacă e mai rău.”şi…înveţi ceva, chiar dacă e mai rău.”

Afirmaţii care vorbesc de la sine...

„Mi-ar plăcea să existe o modalitate prin care elevul să îşi Mi-ar plăcea să existe o modalitate prin care elevul să îşi exprime opinia fără să pară obraznic, pentru că aşa este exprime opinia fără să pară obraznic, pentru că aşa este văzută această intervenţie a elevului.”văzută această intervenţie a elevului.”

Da, dar în ziua de astăzi e ca o ocupare de timp şi să iei Da, dar în ziua de astăzi e ca o ocupare de timp şi să iei bani. Ne spune că „Aaa, voi învăţaţi, nu învăţaţi eu tot bani. Ne spune că „Aaa, voi învăţaţi, nu învăţaţi eu tot salariul ăla mi-l iau!”salariul ăla mi-l iau!”

„„- Dacă v-aş întreba dacă vreţi să fiţi profesori, mi-aţi - Dacă v-aş întreba dacă vreţi să fiţi profesori, mi-aţi răspunde…răspunde…

- NUUUUUUUU (în cor)”NUUUUUUUU (în cor)”

„ „ - Cum vezi tu un profesor ideal?- Cum vezi tu un profesor ideal?

- Nu ştiu, nu pot să îmi imaginez!”Nu ştiu, nu pot să îmi imaginez!”