INSPECTORATUL ŞCOLARŞCOLAR JUDEŢEAN

FONDUL SOCIAL EUROPEANProgramul Operaţional Sectorial pentru Dezvoltarea Resurselor Umane 2007 – 2013Axa prioritară 1 Educaţia şi formarea profesională în sprijinul creşterii economice şi dezvoltării societăţii bazate pe cunoaştereDomeniul major de intervenţie 1.3 „Dezvoltarea resurselor umane în educaţie şi formare profesională ”Numărul de identificare al contractului: POSDRU/87/1.3/S/62150Titlul proiectului: ,,La un click de educaţia modernă şi eficientă”, ID 62150Beneficiar: Inspectoratul Şcolar al Judeţului Iaşi

Programul 1 – Proiectarea curriculară centrată pe competenţe

1. Proiectarea şi implementarea unui curriculum centrat pe competenţe - CCC

Tema

“Proiectarea şi implementarea unui curriculum centrat pe competenţe - CCC”

FORMATOR,

Prof. Adrian TIMOFTI

CURSANT,

Prof. ing. Renata Dornescu

Cuprins

Fişa de competenţe 1..........................................................................3

Fişa de completare a structurii competenţelor cheie..........................4

Metode didactice adaptate tipurilor de învăţare.................................7

Plan de lecţie......................................................................................8

Proba de evaluare.............................................................................13

Fişa de competenţe 1

Competenţe cheie

Competenţe specifice

Competenţe de comunicare

Competenţe de bază matematică, ştiinţe, tehnologie

Competenţe digitale de utilizare a tehnologiei informaţiei

Competenţe sociale şi civice

Competenţe antreprenoriale

Competenţe de receptare şi expresie artistică

Competenţe metacognitive sau de a învăţa să înveţi

Descrie construcţia

motoarelor cu ardere internă

X X X X

Descrie funcţionarea

motoarelor cu ardere internă

X X X X

Identifică părţile

componente ale unui motor cu ardere internă

X X X X

Execută desene de ansamblu

X X X X X

Citeşte desene de execuţie

X X X

4

Profilul: Tehnic. Domeniul de pregătire de bază: Mecanică. Domeniul de pregătire generală: Mecanică de motoare. Plan de învăţământ aprobat prin Ordinul M.E.C.T.S. nr. 3331/25.02.2010Modulul II: Tehnologii în mecanică de motoare. Clasa: a X-a. Programă aprobată prin Ordinul M.E.C.T.S.nr. 4463/12.07.2010 Anexa 2

Fişa de completare a structurii competenţelor cheie

NR. CRT

.

COMPETENŢA CHEIE STRUCTURA

Cunoştinţe Deprinderi Capacităţi Aptitudini

1. Comunicare în limba maternă Competenţa de realizare a unor contacte comunicative constructive în limba maternă,/de stat atât pe cale orală cât şi în scrisCompetenţa de utilizare adecvată în limba maternă/a terminologiei specifice disciplinelor de învăţământ studiate

Deprinderea de a formula opinii personale Deprinderea de a realiza scurte prezentări Abilitatea de a citi şi utiliza documente scrise

Capacitatea de a formula opinii personale Capacitatea de a realiza o scurtă prezentare utilizând imagini ilustrativeCapacitatea de a citi şi utiliza documente

Formulează opinii personale Realizează o scurtă prezentare utilizând imagini ilustrativeCiteşte şi utilizează documente scrise

2. Comunicare în limbi străine Competenţe de a comunica într-o limbă străină în situaţii cunoscute, modelate

Deprinderea de a recepta mesaje oraleDeprinderea de a recepta mesaje scriseDeprinderea de a exprima mesaje oraleDeprinderea de a exprima mesaje scriseDeprinderea de a participa la conversaţii

Capacitatea de a recepta mesaje oraleCapacitatea de a recepta mesaje scriseCapacitatea de a Exprima mesaje oraleCapacitatea de a exprima mesaje scriseCapacitatea de a participa la conversaţii

Receptează mesaje oraleReceptează mesaje scriseExprimă mesaje oraleExprimă mesaje scriseParticipă la conversaţii

3. Competenţe matematice şi

competenţe de bază în ştiinţe şi

tehnologie

Competenţe de a dobândi şi aplică cunoştinţe de bază din domeniul Matematică, Ştiinţe ale naturii şi Tehnologii în

Deprinderi de dobândire şi aplicare a cunoştinţelor de bază din domeniul Matematică, Ştiinţe ale naturii şi

Capacitatea de a dobândi şi aplică cunoştinţe de bază din domeniul Matematică, Ştiinţe ale naturii şi Tehnologii în

Competente de a dobândi şi aplică cunoştinţe de bază din domeniul Matematică, Ştiinţe ale naturii şi

5

rezolvarea unor probleme şi situaţii din cotidian.

Tehnologii în rezolvarea unor probleme şi situaţii din cotidian.

rezolvarea unor probleme şi situaţii din cotidian

Tehnologii în rezolvarea unor probleme şi situaţii din cotidian

4. Competenţe digitale Înţelegerea rolului şi a oportunităţilor TIC în viaţa personală, profesională şi socială

Abilitatea de a căuta, colecta şi procesa informaţia şi de a o folosi în mod critic şi sistematicAbilitatea de a folosi instrumente digitale pentru a produce, prezenta şi înţelege informaţii complexeFolosirea TIC pentru sprijinirea gândirii critice, a creativităţii

Capacitatea de a căuta, colecta şi procesa informaţia şi de a o folosi în mod critic şi sistematicCapacitatea de a folosi instrumente digitale pentru a produce, prezenta şi înţelege informaţii complexeCapacitatea de a folosi TIC pentru sprijinirea gândirii critice, a creativităţii

Atitudine critica şi reflexiva fata de informaţia disponibilă şi utilizarea responsabilă a mediilor

5. „A învăţa să înveţi” Competenţa de planificare şi organizare a propriei învăţări atât individual cât şi în grup

Abilitatea de planificare şi organizare a propriei învăţări atât individual cât şi în grup

Capacitatea de aplanifica şi organiza a propriei învăţări atât individual cât şi în grup

Dorinţa de participare la planificarea şi organizarea a propriei învăţăriColaborare, asertivitate şi integritateMotivaţie şi hotărâre de a realiza obiectivele propuse

6. Competenţe sociale şi civice Concepte de bază despre societate şi cultură, nondiscriminare, etc.Cunoştinţe despre evenimente moderne şi contemporane

Abilitatea de a comunica constructiv în diferite medii pentru a manifesta toleranţa, pentru a exprima şi înţelege diferite puncte de vedereParticiparea activă în colaborare cu ceilalţi la viaţa publicăSolidaritate şi interes în

Capacitatea de a comunica constructiv în diferite medii pentru a manifesta toleranţa, pentru a exprima şi înţelege diferite puncte de vedereCapacitatea de a distinge între viaţă personală şi activitatea profesională

Colaborare, asertivitate şi integritateValorizarea diversităţii şi respect faţă de ceilalţiDeschiderea în vederea depăşirii prejudecăţilorConştientizarea apartenenţei la propria localitate, tara, laUE, la Europa şi la lume în

6

rezolvarea problemelor din comunitateReflecţie critică şi creativă, precum şi participare constructivă în cadrul comunităţii.

Capacitatea de a participa activ a în colaborare cu ceilalţi la viaţa publicăCapacitatea de reflecţie critică şi creativă, precum şi de participare constructivă în cadrul comunităţii

generalDorinţa de participare la procesul democratic de luare a deciziilor la toate nivelurilePromovarea diversităţii sociale, a coeziunii şi dezvoltării durabile, a respectului pentru valorile şi viaţa personală a celorlalţi

7. Spirit de iniţiativă şi antreprenoriat Identificarea oportunităţilor pentru activităţile personale, profesionale şi/sau de afaceriCunoştinţe referitoare la contextul în care oamenii trăiesc şi muncesc, la activităţile economice, la oportunităţile şi la provocările cu care se confruntă un angajat sau un angajator

Abilitatea de a planifica, organiza, conduce, delega competenţe în managementul unui proiectAbilitatea de a lucra individual şi în echipeEvaluarea şi asumarea riscurilor

Capacitatea de a planifica, organiza, conduce, delega competenţe Capacitatea de a lucra individual şi în echipeCapacitatea de evaluare şi asumare a riscurilor

Initiativa, independenta şi creativitate în viaţa socială, profesională şi personalaMotivaţie şi hotărâre de a realiza obiectivele propuse.

8. Sensibilizare culturală şi exprimare

artistică

Cunoştinţe referitoare la produse culturale majoreÎnţelegerea diversităţii culturale şi lingvistice în Europa şi în lumeÎnţelegerea importanţei factorilor de ordin estetic în viaţa de fiecare zi

Dezvoltarea abilităţilor creative, transferabile în diverse contexte profesionale

Capacitatea de dezvoltare a abilităţilor creative, transferabile în diverse contexte profesionale

Atitudine deschisă faţă de diversitatea exprimării culturaleCreativitate şi dorinţa pentru cultivarea capacităţii estetice prin expresie artistică şi prin participare la viaţa culturală

7

Metode didactice adaptate tipurilor de învăţare

Învăţarea prin receptare Învăţare prin descoperireExplicaţia Experimental

Descrierea Studiul de caz

Povestirea Lucrări practice

Instructajul Modelarea

Lectura Învăţarea pe simulatoare

8

Plan de lecţie

PROFESOR: ing. Renata DornescuDATA: CLASA: a X-a CICLUL INFERIOR AL LICEULUI, FILIERA TEHNOLOGICĂ; DOMENIUL DE PREGĂTIRE DE BAZA “MECANIC”; DOMENIUL PREGĂTIRII GENERALE “MECANICĂ DE MOTOARE” ARIA CURRICULARĂ:OBIECTUL: MODUL UL II – TEHNOLOGII ÎN MECANICĂ DE MOTORE SUBIECTUL LECŢIEI: Tema 1. Construcţia şi funcţionarea motoarelor termice. Conţinuturi : I.1.Definiţia şi rolul funcţional al motorului; I.2.Clasificarea motoarelor cu ardere internă; I.3.Principii de funcţionare ale motoarelor cu ardere internă (m.a.c şi m.a.s.); I.4.Compunerea generală a motoarelor cu ardere internă; I.5.Construcţia şi funcţionarea mecanismelor şi instalaţiilor motoarelor cu ardere internă:mecanismul motor; mecanismul de distribuţie; instalaţia de alimentare; instalaţia de aprindere; instalaţia de răcire; instalaţia de ungere; sistemul de pornire TIPUL LECŢIEI: De recapitulareTIMP: 50 min.

OBIECTIVE CADRU / OBIECTIVE DE REFERINŢĂ:Cometente specifice vizate: *Construcţia şi funcţionarea motoarelor *Documentaţie tehnică OBIECTIVE OPERAŢIONALE:

1. COGNITIVE: la sfârşitul lecţiei fiecare elev va fi capabil să :Competenţe derivate: CD1.1. Deducă rolul funcţional al motorului.CD1.2. Enunţe definiţia motorului. CD2.1.Clasifice motoarele cu ardere internă pentru automobil. CD3.1.Idice pe calculator, pe standuri didactice, planşe, etc. principiul funcţionării motoarelor cu ardere internă. CD3.2. Explice funcţionarea motoarelor cu aprindere prin scânteie. CD.3.3.Arate modul de funcţionarea al motoarelor cu aprindere prin aprindere prin compresie. CD.3.4.Analizeze comparativ motoarele cu ardere internă pentru automobile (m.a.c şi m.a.s.). CD4.1.Identifice părţile componenţe ale motoarelor cu ardere internă CD5.1. Explice rolul funcţional al mecanismului motor, identificând părţile lui componenţe şi arătând modul de funcţionare al acestuia. CD5.2. Arate care este rolul funcţional al mecanismului de distribuţie, identificând părţile lui componenţe şi arătând modul de funcţionare al acestuia.CD.5.3.Identifice părţile componente ale instalaţiei de alimentare, arătând care este rolul acesteia şi cum funcţionează ea. CD5.4. Deducă rolul funcţional al instalaţiei de aprindere, identificând părţile ei componente şi arătând cum funcţionează aceasta. CD5.5.Observe instalaţia de răcire identificând părţile ei componente şi deducând rolul şi funcţionarea acesteia. CD5.6.Explice funcţionarea instalaţiei de ungere, arătând care sunt părţile componente ale acesteia şi indicând rolul ei. CD5.7.Indice rolul sistemului de pornire, arătând care sunt părţile lui componente şi demonstrând funcţionarea acestuia

2. AFECTIVE : ● să îndrăgească meseria aleasă ● să colaboreze cu colegii pentru rezolvarea sarcinilor de lucru

3. PSIHOMOTORII:

· să alcătuiască planşe ilustrative pentru temele dezbătute· să aleagă materialele didactice necesare prezentărilor propuse

STRATEGIA DIDACTICĂ:

Metode şi procedee:

· conversaţia· expunerea· metoda discuţiilor şi dezbaterilor,· metoda problematizării,

9

· investigarea directă, · explorarea indirectă, · exerciţiul, · studiul de caz, · jocurile de simulare.· aplicaţii pe calculator

Forme de organizare a învăţării

· frontală;· pe echipe

Condiţii prealabile:

În orele anterioare elevii au lucrat pe grupe la confecţionarea unor planşe illustrative pentru diferitele mecanisme şi instalaţii ale

motorului de automobil, fiecare elev al grupei având sarcini precise în acest scop. În lecţia de zi fiecare grupă de elevi îşi alege un

reprezentant care va prezenta planşa , unul care va proiecta pe ecran filmul animat al mecanismului/instalaţiei şi unul care va aprecia

prestaţia propriei grupe

Resurse:

· laborator de informatică/clasă· manuale· caiete· tablă· standuri didactice · automobil· motor· piese de motor · planşe · panoplii· manual· softuri· educaţionale· proiector

ecran· calculator

Bibliografie:

· Manual “ Automobile – cunoaştere, întreţinere, reparare “sc. prof. an I,II,III , şofer mecanic autor Autor Gh. Fratila, s.a. Editura D.P. Bucureşti 2002

· Manual “ Tehnologia meseriei –mecanic auto “ cursuri de scurtă durată Proiect PHARE RICOP cod 9904.03.1.1.2508, beneficiar Grup Şcolar Holboca Iaşi, coordonator proiect ing. Renata Dornescu. Autor I. Crismaru ; Renata Dornescu, Constantin Rotariu s.a. 2003

· Manual “ Instalaţii şi echipamente auto” pentru şcoli prof. an I şi II. Editura Didactică şi Pedagogică RA Bucureşti 1998.Autor Stelian Samoilă s .a

10

Secvenţele

instruirii

Competenţe Conţinutul informaţional şi demersul didactic Elemente de strategie didactică

EvaluareActivitatea

profesorului

Activitatea

elevilor

Metode şi

procedee

Mijloace Forme de

organizare

Moment organizatoric Afective:să colaboreze cu colegii pentru rezolvarea sarcinilor de lucru

- verificarea prezenţei- organizarea clasei în 7 grupe Profesorul cere elevilor să pregătească planşele anterior confecţionate în vederea prezentării lor în conformitate cu planul dat anterior. Împarte clasa în grupe de elevi

Elevii informează profesorul numele celor absenţi, se împart în grupe şi îşi ocupă locurile în bănci, îşi pregătesc materialele necesare executării sarcinilor de lucru

investigarea directăconversaţia

laborator de info/clasămanualecaiete

Activitate:

Frontală;

pe echipe

orală

Captarea atenţiei - - informarea elevilor despre temele ce vor fi discutate. Profesorul informează elevii despre temele ce vor fi discutate; explică modul de desfăşurare a activităţii

Elevii ascultă informaţiile profesorului .

Expunerea

- Activitate:

Frontală

-

Enunţarea competenţelor vizate

Competenţe derivate: CD1.1. CD1.2. CD2.1. CD3.1. CD3.2. CD3.3. CD3.4. CD4.1. CD5.1. CD5.2. CD5.3. CD5.4. CD5.5. CD5.6. CD5.7.

- enunţarea competenţelor vizateProfesorul enunţă competenţele vizate în lecţie şi le scrie pe tablă

Elevii îşi notează în caiete competenţele enunate de profesor

expunereaconversaţia

tablă Activitate:

Frontală

-

Enunţarea subiectului lecţiei de recapitulare

Competenţe derivate: CD1.1. CD1.2. CD2.1. CD3.1. CD3.2. CD3.3.

- enunţarea subiectului lecţiei:Construcţia şi funcţionarea mecanismelor şi instalaţiilor motoarelor cu ardere internă:

Elevii îşi notează în caiete cele enunţate de profesor

expunereametoda discuţiilor şi dezbaterilor,metoda problematizării, investigarea directă

standuri didactice automobilmotorpiese de motor planşe manualsofturi

Activitate:

Frontală

-

11

CD3.4. CD4.1. CD5.1. CD5.2. CD5.3. CD5.4. CD5.5. CD5.6.

CD5.7.

mecanismul motor; instalaţia de alimentare; mecanismul de distribuţie; instalaţia de aprindere; instalaţia de răcire; instalaţia de ungere; sistemul de pornire Profesorul enunţă subiectul lecţiei, amintind faptul că în orele anterioare elevii au lucrat pe grupe la confecţionarea unor planşe illustrative pentru diferitele mecanisme şi instalaţii ale motorului de automobil, fiecare elev al grupei având sarcini precise în acest scop. În lecţia de zi fiecare grupă de elevi îşi alege un reprezentant care va prezenta planşa , unul care va proiecta pe ecran filmul animat al mecanismului/instalaţiei şi unul care va aprecia prestaţia propriei grupe

aplicaţii pe calculator

educaţionaleproiectorecrancalculator

Recapitularea sistematizarea şi consolidare a cunoştinţelor pe bază de plan

1.Competenţe derivate:

CD1.1. CD1.2. CD2.1.CD3.1. CD3.2. CD3.3. CD3.4. CD4.1. CD5.1. CD5.2. CD5.3. CD5.4. CD5.5. CD5.6.

CD5.7.

2. AFECTIVE :

prezentarea planşelor/filmelorProfesorul urmăreşte expunerile grupelor de elevi şi încurajează elevii pe parcursul prezentării

Elevii fiecărei grupe îşi prezintă planşă, filmuleţul şi-şi apreciază propria prestaţie pe parcursul a 5 minute

Prezentareaexpunereametoda discuţiilor şi dezbaterilor,metoda problematizării, investigarea directă, explorarea indirectă, exerciţiul, studiul de caz, jocurile de simulare.aplicaţii pe calculator

standuri didactice automobilmotorpiese de motor planşe manualsofturieducaţionaleproiectorecrancalculatorfilmuleţe illustrative privitoare la:Gr.1- mecanismul motor [1]Gr.2- mecanismul de distribuţie [2]Gr.3- instalaţia

Activitate:

Frontală;

individual,;

pe grupe

orală, practica,prin portofoliu ,miniproiect,fise de observaţie, fise de evaluare şi de autoevaluaret interevaluare

12

să îndrăgească meseria aleasă să colaboreze cu colegii pentru rezolvarea sarcinilor de lucru

3.PSIHOMOTORIIsă alcătuiască planşe ilustrative pentru temele dezbătutesă aleagă materialele didactice necesare prezentărilor propuse

de alimentare [3]la M.A.S. şi la M.A.CGr.4- instalaţia de aprindere [4]Gr.5- instalaţia de răcire [5]Gr.6 - instalaţia de ungere [6]Gr.7- sistemul de pornire [7]

Analiza rezultatelor activităţii şi elaborarea concluziilor

2. AFECTIVE :să îndrăgească meseria aleasă să colaboreze cu colegii pentru rezolvarea sarcinilor de lucru

analizarea activităţiiProfesorul, ţinând cont de autoevaluarea fiecărei grupe, de interevaluare ( părerea celorlalţi elevi despre prestaţiile colegilor) şi de atingerea competenţelor vizate, pune note în catalog tuturor perticipantilor la prezentări.

Elevii dezbat eficacitatea metodei alese.

standuri didactice automobilmotorpiese de motor planşe manualsofturieducaţionaleproiectorecrancalculator

Evaluare orală, practica, prin portofoliu ,miniproiect,fise de observaţie, fise de evaluare şi de autoevaluaret interevaluare

13

Proba de evaluare

Disciplina: MODUL UL II – TEHNOLOGII ÎN MECANICĂ DE MOTORE Clasa: a X-a CICLUL INFERIOR AL LICEULUI, FILIERA TEHNOLOGICĂ; DOMENIUL DE PREGĂTIRE DE BAZĂ “MECANIC”; DOMENIUL PREGĂTIRII GENERALE “MECANICĂ DE MOTOARE” PROGRAMĂ ANALITICĂ : Anexa nr. 2 la OMECS nr. 4463 din 12.07.2010

Profesor:ing. Renata DornescuLecţia: Unitatea de conţinut: Tema 1. Construcţia şi funcţionarea motoarelor termice.

Conţinuturi : I.1.Definiţia şi rolul funcţional al motorului; I.2.Clasificarea motoarelor cu ardere internă; I.3.Principii de funcţionare ale motoarelor cu ardere internă (m.a.c şi m.a.s.); I.4.Compunerea generală a motoarelor cu ardere internă; I.5.Construcţia şi funcţionarea mecanismelor şi instalaţiilor motoarelor cu ardere internă:mecanismul motor; mecanismul de distribuţie; instalaţia de alimentare; instalaţia de aprindere; instalaţia de răcire; instalaţia de ungere; sistemul de pornire

Cometente specifice vizate: *Construcţia şi funcţionarea motoarelor *Documentaţie tehnică

Nr. Competenţaderivată

Formularea competenţelor specifice

CD1.1. Deduce rolul funcţional al motorului. CD1.2 Enunţă definiţia motorului. CD2.1. Clasifică motoarele cu ardere internă pentru automobil. CD3.1. Idica pe calculator, pe standuri didactice, planşe, etc. principiul funcţionării

motoarelor cu ardere internăCD3.2. Explică funcţionarea motoarelor cu aprindere prin scânteie.CD.3.3. Arată modul de funcţionarea al motoarelor cu aprindere prin aprindere prin

compresie.CD.3.4. Analizează comparativ motoarele cu ardere internă pentru automobile (m.a.c şi

m.a.s.).CD4.1. Identifică părţile componente ale motoarelor cu ardere internă CD5.1 Explică rolul funcţional al mecanismului motor, identificând părţile lui

componente şi arătând modul de funcţionare al acestuia.CD5.2. Arată care este rolul funcţional al mecanismului de distribuţie, identificând părţile

lui componente şi arătând modul de funcţionare al acestuiaCD.5.3. Identifică părţile componente ale instalaţiei de alimentare, arătând care este rolul

acesteia şi cum funcţionează eaCD5.4 Deduce rolul funcţional al instalaţiei de aprindere, identificând părţile ei

componente şi arătând cum funcţionează aceastaCD5.5. Observă instalaţia de răcire identificând părţile ei componente şi deducând rolul şi

funcţionarea acesteia.CD5.6. Explică funcţionarea instalaţiei de ungere, arătând care sunt părţile componente

ale acesteia şi indicând rolul ei.CD5.7. Indică rolul sistemului de pornire, arătând care sunt părţile lui componente şi

demonstrând funcţionarea acestuia

14

Probă de evaluare

Competenţe derivate

Itemi de evaluare Punctaj acordat (p)

Punctaj realizat (p)

CD1.1. IT1.1. Deduceţi rolul funcţional al motorului cu ardere internă

5

CD1.2 IT1.2. Enunţaţi definiţia motorului cu ardere internă

5

CD2.1. IT2.1. Clasificaţi motoarele cu ardere internă pentru automobil.

5

CD3.1. IT3.1. Idicati pe calculator, pe standuri didactice , planşe,etc. principiul funcţionării motoarelor cu ardere internă.

5

CD3.2. IT3.2. Explicaţi funcţionarea motoarelor cu aprindere prin scânteie

5

CD.3.3. IT.3.3. Explicaţi funcţionarea motoarelor cu aprindere prin aprindere prin compresie.

5

CD.3.4. IT.3.4. Analizaţi comparativ motoarele cu ardere internă pentru automobile (m.a.c şi m.a.s.).

15

CD4.1. IT4.1. Identificaţi pe calculator, planşe, manual părţile componente ale motoarelor cu ardere internă (m.a.s. şi m.a.c.)

5

CD5.1 IT5.1. Explicaţi rolul funcţional al mecanismului motor, identificând părţile lui componente şi arătând modul de funcţionare al acestuia.

5

CD5.2. IT.2. Arătaţi care este rolul funcţional al mecanismului de distribuţie, identificând părţile lui componente şi arătând modul de funcţionare al acestuia

5

CD.5.3. IT5.3. Identificaţi părţile componente ale instalaţiei de alimentare, arătând care este rolul acesteia şi cum funcţionează ea (la m.a.s. şi la m.a.c.)

15

CD5.4 IT5.4. Deduceţi rolul funcţional al instalaţiei de aprindere, identificând părţile ei componente şi arătând cum funcţionează aceasta.

5

CD5.5. IT5.5. Observaţi instalaţia de răcire identificând părţile ei componente şi deducând rolul şi funcţionarea acesteia.

5

CD5.6. IT5.6. Explicaţi funcţionarea instalaţiei de ungere, arătând care sunt părţile componente ale acesteia şi indicând rolul ei.

5

CD5.7. IT5.7. Indicaţi rolul sistemului de pornire, arătând care sunt părţile lui componente şi demonstrând funcţionarea acestuia.

15

15