Planul de Cariera Dupa Finalizarea Invatamantului Obligatoriu

7/25/2019 Planul de Cariera Dupa Finalizarea Invatamantului Obligatoriu

1/13

Universitatea Petru Maior Trgu - Mure

Fene Octavian Romulus

Planul de carier dupa finalizarea nvmntului obligatoriu:obiective, resurse, obstacole, aciuni

Obiective

Planificarea carierei la elevi reprezint procesul prin care acetia !i contureaz"irec#ie "e carier $ !i sta%ilesc scopuri !n leg tur cu propria carier i ini#iaz ac#ve"erea atingerii acestor scopuri&

'ste un proces continuu "e a(ustare a scopurilor "e carier la caracteristicile

personale i oferta e"uca#ional i ocupa#ional aflate !n permanent "ezvoltare

)%ilit #ile "e planificarea carierei*

+ )utocunoaterea e,plorarea i structurarea informa#iilor "espre sine !n ve"erea"ezvolt rii conceptului "e sine+ ',plorarea e"uca#ional i ocupa#ional colectarea informa#iilor "esproportunit #ile e"uca#ionale i ocupa#ionale


2/13

+ .ecizie "e carier alegerea unei op#iuni "in mul#imea variantelor "isponi%ileun moment "at+ Mar/eting 0 Promovare personal sistematizarea i prezentarea informa#ii

"espre a%ilit #ile$ interesele i e,perien#ele e"uca#ionale i profesionale proprii !n ve"atingerii scopurilor "e carier &

Resurse:

1onform lui 2&3egril $ 4 5667 8 activitatea "e consiliere i orientare colar tres a(ute elevul s "o%n"easc un set "e atitu"ini realiste i cu un con#inut pozitiv&

Ori$ finalitatea interven#iilor i interac#iunilor e"ucative asupra su%iectului e"u

reven"ic i instan#elor "e consiliere eliminarea mo"elelor "e gn"ire negativ)ctivitatea "intre consilier si consiliat se "esf oar !n func#ie "e tre%uin#ele constatat"e a"ult si !n func#ie "e solicit rile elevilor& 'a este %azat pe principiile fun"amenale e"uca#iei i anume * rela#ia "intre stu"ent i ca"rul "i"actic i ec9ili%rul "intcaracterul formativ si informativ i accesi%ilitate &

1onsilierul este o persoan cu pregatire a"ecvat 4licen#iat !n psi9ologi pe"agogie$ sociologie8$ care "esf oar !n coal activitatea "e consiliere i oriencolar i profesional $ spri(inin" "irigin#ii$ p rin#ii$ elevii !n aceast activitate&noastr acest termen este sinonim cu acela "e psi9olog colar&

Politicile europene !n "omeniu$ reconfirm importan#a esen#ial a serviciilorinformare$ consiliere i orientare !n procesul ;facilit rii accesului la oferta "e e"uca#ieformare continu i spri(inirii integr rii socio-profesionale a tinerilor i a"ul#ilor&

:n acest sens este necesar crearea unei ;culturi a "ialogului "esc9is$ transparencompre9ensi%il i cu finalitate practic pentru client$ "ar i pentru anga(atori 0 ofertanlocuri "e munc & Toto"at $ aceste servicii "e informare$ consiliere i orientare tre%uac#ioneze !n mo" insistent i conving tor pentru practicarea !nv # rii i consilierii lungul !ntregii vie#i a oric rei persoane$ egalitatea "e anse pe pia#a muncii 4cu o atespecial spre grupurile aflate !n situa#ie "e risc "e e,cluziune socio-profesional


3/13

stimularea coeziunii sociale$ !ncura(area ini#iativei personale i "emersurilor pentru stil "e via# "e calitate&


4/13

1onsilierea se ini#iaz !n scopul o%serv rii$ analiz rii i prevenirii "iferitsitua#ii0pro%leme pe care le traverseaz elevul la vrsta a"olescen#ei sau !n screzolv rii unor pro%leme& .e asemenea$ orientarea colar se ini#iaz cu scopul "

"iri(a 0 canaliza pe a"olescent spre o evolu#ie !n "omeniul !n care "emonstreazaptitu"ini& .up ce ini#ial$ profesorul i-a "epistat tipurile "e inteligen# 4creativ $ lomatematic 8$ elevul poate s -i canalizeze energiile spre ceva care !l poate propulsvariatele tipuri "e rela#ii i conte,te pe care le presupune e"uca#ia* olimpia"e$ concursucercuri "e crea#ie etc&

)"olescentii se afl !ntr-o perioa" mereu sc9im% toare i "eseori tur%ulent & si nu sunt a"ulti !n acelasi timp& .in acest motiv$ ei inc sunt in c utarea unei i"enti proprii si !nc nu ii cunosc pe "eplin calit #ile i "efectele& )ici intervine consiliecolar &

:n fon"$ consilierul folosete anumite teste i inventare pentru a a(uta clien#ii sauto-cunoasc $ s -i auto-evalueze resursele personale$ s -i fac pe acetia$ ap#i "e"ecizie i planificarea carierei personale& 1u alte cuvinte$ amintitele instrumente evaluare pot s -i a(ute pe clien#i !n*

cunoaterea mai "eplin a aptitu"inilor personale$ a%ilit #ilor$ "eprin"erilor

cunotin#elor

g sirea filierei "e e"uca#ie i formare profesional !n consens cu proiectele

resursele lor cu privire la carier !n conte,te concrete "e via# i"entificarea

alternativelor ocupa#ionale complementare structurii lor "e interese$ aptitu"ini caracteristici "ominante "e personalitate

conturarea pozitiv i realist a imaginii "e sine

i"entificarea cauzelor$ natura i amploarea %arierelor 0 %loca(elor "ecizional

aria ocupa#iilor


5/13

maturizarea "ecizional i a autonomiei !n planificarea "ezvolt rii carierei

compensarea lipsei "e informa#ii$ a informa#iilor incomplete sau eronate

atenuarea stereotipurilor cu privire la lumea muncii

i"entificarea surselor "e insatisfac#ie profesional $ a incompati%ilit #ii

"ificult #ii "e rela#ionare social i "e asumare a "iferitelor roluri etc& 1onsiliutilizeaz teste psi9ologice i inventare$ !n principal$ !n "ou cazuri*

atunci cn" vor s economiseasc timp$ !n cazul c sunt numeroi clien#i car

solicit

cn" vor s compenseze lipsa "e informa#ii "espre noii clien#i&

.espre mul#i clien#i$ consilierul poate o%#ine suficiente informa#ii cu prile primei !ntlniri prin interviul care are loc !n astfel "e situa#ii& )cest lucru este vala%icazul persoanelor mai avizate cu "omeniul consilierii !n aceste situa#ii$ evaluarea pteste psi9ologice i inventare este neeconomic !n termeni "e timp$ informa#ii no%#inute sau costuri&

)l#i clien#i cer !n mo" "irect i e,plicit s fie evalua#i prin teste psi9ologice i nau o imagine "e sine %ine conturat sau proiecte alternative pentru "ezvoltarea cariernici m car vag conturate& )ceste persoane au i cele mai nerealiste atept ri "in parttestelor psi9ologice i inventarelor a"ministrate$ ct i "in partea consilierilor la care aapelat&

:n situa#ii particulare$ consilierii utilizeaz unele teste sau inventare pentru

sparge g9ea#a !n procesul "e comunicare cu unii clien#i sau recurg la acestea !n e"in#ulterioare "e consiliere$ !n urma unei ;negocieri avizate cu clien#ii$ ca ;argumentsuplimentare pentru sus#inerea unor "ecizii$ urmarea unor filiere "e formare$ alegeocupa#iei& Mai important "ect a"ministrarea !n sine a testelor psi9ologice


6/13

inventarelor este$ f r !n"oial $ interpretarea acestora& Orientativ$ iat care ar fi pcare consilierul tre%uie s se asigure c i-a urmat !n acest proces*

a ales cel mai potrivit instrument care poate avea ma,im "e impact !n rezolvarea

pro%lemelor clientului

a fost !n#eles pe "eplin "e c tre su%iect scopul testului i0sau inventarului c

urmeaz a fi a"ministrat$ sarcinile pe care le are "e !n"eplinit$ mo"ul "e completaratept rile pe care poate s le ai%

a verificat la sfritul a"ministr rii instrumentului c toate "atele cerute au fo

oferite "e su%iect

a luat note personale asupra comportamentului clientului pe "urata a"ministr r

testului

a efectuat !n mo" riguros verificarea r spunsurilor$ confruntarea cu grilele "

r spuns$ co"area$ sumarea rezultatelor 4la su%teste8

a raportat curat performan#ele la etaloane

a rev zut "atele o%#inute i a preg tit clientul pentru interpretarea rezultatelor

aceeai e"in# sau !n alta$ "e preferat8& 2at i cteva !ntre% ri care se pot pune cl"e c tre consilier !nainte "e !nceperea interpret rii rezultatelor* 1e p rere ave#i "estest= 1e performan#e cre"e#i c a#i o%#inut= 1um vi s-au p rut con"i#iile "e testare!ntre% ri v-au atras aten#ia i atepta#i s v clarifice !ntre% rile=

a o%#inut toate informa#iile pentru a !n#elege performan#ele la pro%

a"ministrate !n rela#ie cu via#a real a clientului 4cu un anumit nivel "e e"uca#ie$ msocio-cultural i economic$ gen$ anumite caracteristici "e personalitate etc& acelainu are !n mo" mecanic$ aceeai semnifica#ie$ in"iferent "e clientul care le-a o%#inut8


7/13

a integrat toate informa#iilor pe care le are "espre client 4e"uca#ie$ famili

e,perien# personal etc&8 !ntr-un ta%lou interpretativ "inamic$ realist$ articulat cureal a acestuia$ care s ai% sens i valoare "e e,emplaritate

toto"at $ !n procesul propriu-zis "e interpretare consilierul tre%uie s *

!l implice activ pe client !n a "a sens rezultatelor 4"e e,&* ;>a scala interes

mecanice a#i o%#inut performan#e foarte ri"icate$ iar la interese artistice su% me"ie&cre"e#i c este aa !n cazul "v&=8

utilizeze !n oferirea e,plica#iilor un lim%a( nu foarte te9nic$ !nc rcat cu term

psi9ologici "e specialitate$ care pot fi necunoscu#i sau cunoscu#i eronat 0 !n mo" vagclien#i

ai% o atitu"ine "e neutralitate %inevoitoare i s nu ;cosmetizeze rezultatele

anumite su%teste* unii su%iec#i vor fi surprini "e capacitatea testului i consilierului "ezv lui anumite lucruri foarte personale "in via#a lor sau vor fi contraria#i "e anum performan#e sau eecuri 4;.ificultatea i "isconfortul interpret rii performan#elor sc zusau rezultatelor negative la teste este pro%lema consilierului i nu a clientului 4Tinsle@ra"le?$ 567A8

fie contient "e atitu"inea clien#ilor fa# "e ;posi%ilit #ile testelor psi9ologic

inventarelor "e a le ;rezolva pro%lemele personale$ s !i spri(ine s ai% atept ri re4"e e,&* !ncre"ere e,agerat "in nevoia clientului "e r spunsuri sau solu#ii magiscepticism sau negativism "in cauza "ificult #ilor "e introspec#ie sau ca mecanism ap rare etc&8&

Pe scurt$ consilierea scolar are efecte foarte %enefice pentru "ezvoltar personal a elevului $ "eoarece acest lucru !l poate a(uta s ii g seasc calea in vias "evin contient "e calit #ile sale&


8/13

psi9ologie si o%serv mereu elevul !n me"iul professional$ acesta are posi%ilitatea sfac o p rere mai precis "ect un parinte&

Utilizarea surselor "e e,plorare a traseelor e"uca#ionale i ocupa#ionale

5& ',plorarea ofertelor e"uca#ionale i "e formare continu+ Oferta e"uca#ional cuprin"e "escrieri ale mo"alit #ilor "e organizare a sistemu"e !nv # mnt i componentelor acestuia 4coli generale$ licee$ facult #i8$ cufacilit #ile oferite* specializ ri$ cursuri$ coli "e var $ %urse$ formare continu &+ Formarea continu reprezint una "in cerin#ele actuale ale pie#ii muncontri%uin" la* sta%ilizarea locurilor "e munc e,istente$ actualizarea competen# profesionale$ promovarea unor noi posturi "e munc i profesii$ "ezvoltarea economicocuparea for#ei "e munc &

Mo"alit #i "e e,plorare a ofertelor e"uca#ionale- consultarea materialelor ela%orate "e M'1$ 2nspectoratele Bcolare Cu"e#ene$2nstitu#ii e"uca#ionale "e stat i private- participarea la cursuri sau activit #i realizate !n ca"rul institu#iilor respective- "iscu#ii cu elevi$ stu"en#i$ profesori "in ca"rul institu#iei&

2nforma#ii pe care elevii le solicit "espre institu#iile e"uca#ionale+ profiluri oferite i "iversitatea materiilor$ certificarea stu"iilor + facilit #i oferite 4%i%liotec $ sal "e sport$ la%oratoare$ asisten# me" psi9ologic 8+ resurse materiale 4calculatoare$ aparatur au"io-vi"eo$ internet$ mater"i"actice8+ calitatea pre" rii i a rela#iei profesor-elev

+ stan"ar"ele "e performan# i cerin#ele "e !nv #are$ organizarea orarului+ num rul claselor i al elevilor !n clas+ securitatea !n coal $ accesul la mi(loace "e transport

D& ',plorarea ocupa#iilor i profesiilor profesia specialitatea 4calificarea pe care o persoan o "o%n"ete prin stu"iu


9/13

ocupa#ia activitatea pe care o "esf oar efectiv o persoan $ !ntr-o unitate economicsocial i care reprezint pentru aceasta sursa "e e,isten#Obstacole:

Bcolile tre%uie s vizeze nu numai e"ucarea i formarea unor tineri %ine instruci i preg tirea "e a%solven#i "irect anga(a%ili i ime"iat pro"uctivi&

.escreterea constant a ofertei "e locuri "e munc necalificat sau pu#incalificat $ "ezvoltarea rapi" !n plan te9nologic$ "iseminarea i punerea rapi" !n praca noilor i"ei economice$ manageriale etc& cer "in parte colii o "in ce !n ce mai mafle,i%ilitate$ capacitate "e a"aptare i o%#inerea unui ri"icat nivel "e e"uca#ie i forma

viitoarei for#e "e munc pentru ca aceasta s se "ove"easc rapi" anga(a%il pro"uctiv &

.in p cate$ sistemul "e inv # mnt romanesc pune accent "oar pe informa#iilegate "e tiintele e,acte i literatur $ "ezvoltarea pe plan personal fiin" aproape inintregime ignorat & 19iar si cn" este vor%a "e invatarea acestor informatii$ elevii "eseori nevoi#i s le inve#e mecanic$ o mare parte "in ei nein#elegn" "e fapt ce inva#

)sa"ar$ nu inseamn neap rat c un elev care are note mari la lim%a romnin#elege literatura cu a"evarat& )cesta va cunoaste "oar o interpretare generalizat.eseori ne intre% m "e ce copiii tineri nu mai citesc raspunsul este ca elevul nu esinv #at s iu%easc literature & >iterature nu poate fi apreciat cu for#a$ aa cum nunu poate fi for#at s !i plac un film clasic& 3u conteaz "aca cartea este "e o importcultural foarte mare pentru patria elevului& .aca acesta nu se poate regasi in persona(e$va fi greu s aprecieze ce anume face cartea respectiva atat "e important &

2n plus$ elevul nu este aproape nicio"ata invitat sa ai% o "iscu#ie "esp persona(ele si evenimentele operei$ lucru care face cititul un proces foarte mecanic"eseori plictisitor& 2n final$ aria literaturii care se invata la scoala este foarte limitatfiin" re"us "oar la literatura romana& )sa"ar$ c9iar "aca elevii sunt foarte versa#i literatura romana$ acestia nu vor auzi nicio"ata "e De Veghe in Lanul de Secara, 1984,


10/13

Crima si Pedeapsa sau Ferma Animalelor. )ceste c rti ar putea s le "esc9i" orizonturimai largi copiilor si s le ofere persona(e cu care sa se i"entifice

.e e,emlu $ Eol"en 1aulfiel"$ este un tn r care se confrunt cu multe "intre

pro%lemele pe care le au to#i a"olescentii cum ar fi * se,ualitatea$ st rile "e an,ietateg sirea i"entit #ii& Eol"en 1aulfiel" este un persona( realist$ a"ic oglin"este realitaasa cum este& 1itin" aceasta carte$ copiii se pot ve"ea pe ei inii i pot a(unge raspunsuri ale intre% rilor legate "e pro%lemele a"olescen#ei $ singuri$ meto"a cacele mai %une rezultate&

1opiii ramn "e la coal cu niste informatii inv #ate mec9anic si multi "intre

termin liceul fara s se cunoasc pe ei inii pentru c se pune prea pu#in accent pe aaspect& Prin urmare multi "intre ei se in"ep rteaz "e coal pentru c sistemul nu!ntelege nevoile emo#ionale si !i trateaz ca pe niste ro%o#i &

'levii termin liceul lun" cu ei cunotin#e care !n mare parte le vor uita in c#ivani si nu se cunosc cu a"evarat pe ei insisi& 'i termin coala cu convingerea c "acinva# tot ce este prescris "e programa scolar stiu !n"ea(uns ca sa ia "ecizii importanteviata & 'i sunt oamenii care nu pun intre%ari profesorilor si nu pun intre%ari societToata viata lor vor proce"a conform tiparelor artificiale inv tate la scoala&

1u alte cuvinte$ sistemul "e invatamant romanesc este invec9it si nu reuseste s pregateasca copiii pentru via#a "e a"ult&

Pentru ma(oritatea elevilor "in clasa a 22 - a planul este sa mearg la facultaime"iat "upa liceu& Pro%lema este c pe langa faptul ca aceti copii inva# pee,amenul "e %acalaureat$ acestia se confrunt i cu pro%leme personale 4ei fia"olescenti8$ iau "ecizii !n gra%a$ sunt for#a#i "e p rini#i s aleag o facultate cacorespun"e nevoilor si "orin#elor lor sau se "uc la facultatea un"e merg si prietenii lor&


11/13

+ :nscrierea la o facultate este una "intre cele mai importante "ecizii pe care le vlua un om in via#a sa $ intruct acest lucru are consecinte care vor afecta intreaga viviitorului a"ult&

Aciuni

+ Planul "e cariera presupune colectare sistematica "e informa#ii referitoare loportunit #ile e"uca#ionale i la ocupa#ii&+ )ceste informa#ii vizeaz *- natura muncii ce urmeaz a fi efectuat - cerin#e e"uca#ionale pentru a acce"e la un post

- perspective "e anga(are

- me"iul muncii

- ctiguri

Surse formale Surse informale

+ materiale tip rite* %rouri$ pliante$ nomenclatoare$ profileocupa#ionale$ monografii$ reviste"e specialitate

+ sisteme computerizate "einformare* site-uri "e internet$

+ materiale au"iovizuale* caseteau"io-vi"eo$ 1.-uri$ emisiunira"io i TG

+ interviuri informa#ionale conversfocalizat pe o%#inerea "e informa#ii necini#iatorului pentru clarificarea op#iunilor "e carier

+ e,perien#a "irect * activit #i "e voluntasisten# la cursuri i proiecte$ o%ser persoanei !n timpul realiz rii sarcinii$ m pe perioa"a vacan#ei

+ re#eaua social * persoane cunoscute4mem%ri ai familiei$ vecini$ profesori8leg tur 4prieteni$ anga(atori ai mem%rilor re#econtact 4persoane "in institu#ii8

Planul "e cariera presupune caactiune si promovarea personal


12/13

Promovarea personal cuprin"e mo"alit #ile prin care o persoan !sistematizeaz i prezint informa#iile "espre a%ilit #ile$ interesele$ e,periee"uca#ionale i profesionale proprii$ !n ve"erea atingerii unor scopuri "e carier &

a& omponenta instrumental * te9nicile i instrumentele utilizate pentruatingerea o%iectivelor "e carier &

1urriculum Gitae o prezentare "etaliat i structural a e,perien#ei e"uca#ionai profesionale a persoanei$ precum i a competen#elor$ "eprin"erilor i calific ri"o%n"ite


13/13

@i%liografie*

Planul de Cariera Dupa Finalizarea Invatamantului Obligatoriu

Documents

Transcript of Planul de Cariera Dupa Finalizarea Invatamantului Obligatoriu