Planificare adaptată orientativă · PDF fileUnitatea şcolară: SCOALA NR I INVATATOR :...

Unitatea şcolară: SCOALA NR I INVATATOR :

Profesor de sprijin :

Disciplina: LIMBA ROMANA Clasa a II – a/ an şcolar

Planificare adaptată orientativă

pentru elevii

LIMBA si LITERATURA ROMÂNÃ

UNITATEA DE INVATARE:Să ne reamintin!

NR. ORE :16 PEROIADA:15IX-25IX NR.

CRT.

CONTINUTURI

-DETALIERI-

OB. DE

REF

ACTIVITATI DE

INVATARE

ACTIVITATI DE

INVATARE ADAPTATE*

RESURSE

EVALUARE

-instrumente-

0 1 2 3 4 5

1 Prezentarea

manualului

Deşteaptă-te,

române! de Andrei Mureşanu-simbolurile

naţionale

1.1;

1.5;

2.2

2.3;

3.1; 3.2

33

;3.4; 4.1;

4.4;

exerciţii de conversaţii în grup despre

manual;

exerciţiu de orientare în spaţiul paginii

manualului;

ex. –joc de recunoaştere a părţilor componente ale cărţii şi de utilizare

acestuia;

exerciţii de citire în ritm propriu, cu voce tare / în gând;

exerciţii de citire în lanţ, pe sărite,

selectivă a textului; formulare de enunţuri folosind

cuvintele noi;

exerciţii de transcriere a unor fragmente indicate;

formulare de răspunsuri la întrebări;

A.T.Desen- drapelul României

EXERCITII DE SESIZARE A

SEMNIFICATIE TEXTULII CU AJUTORUL

IMAGINILIOR:

EXERCITII DE FORMULARE A UNOR

INTREBARI SI RASPUNSURI PE MARGINEA TEXTULUI SI A

IMAGINILOR CARE IL INSOTESC

manualul, caietul, dicţionare, fişe de muncă

independentă

braistorming,conversaţia,exerciţiul ,SINELG, dialogul

dirijat, ciorchinele

activitate frontală ,independentă în perechi, în grup

4 ore

Fisa de lucru diferentiata

Imagini , material concret

Se va diminua numarul si gradul de dificultate al

exercitiilor

observarea

sistematică

temă de lucru în clasă

autoevaluare

produsele elevilor

2 ALFABETUL

Sunetul si litera-

corespondenţa dinte ele

Silaba.Despărţirea cuvintelor în silabe

Scrierea de mână

si prezentarea textului

2.2 3.3

3.4

4.1 4.4

ex de identificare a literelor mari şi mici ;

exerciţii de citire corectă a alfabetului;

exerciţii de scriere de mână a literelor mari şi mici ale alfabetului limbii

române;

ex. de citire şi scriere a silabelor şi cuvintelor ;

ex. de construire a unor enunţuri

integrând cuvintele date ; -ex de dezvoltare a iniţiativei de

comunicare şi a capacităţii de a interveni

EXERCITIT DE SCRIERE A

ELEMENTELOR GRAFICE

EXERCITII DE PUNERE IN

CORESPONDENTA A

LITERELOR/CUVANTULUI SCRIS DE

MANA CU CEL DE TIPAR

EX. DE REPRODUCERE AUDITIVA SI VIZUALA- COPIERE DUPA MODEL A

SILABELOR ŞI CUVINTELOR ;

EX. DE CONSTRUIRE A UNOR ENUNŢURI

ORALE INTEGRÂND CUVINTELE DATE

fişe de lucru

dialogul dirijat, conversaţia, exerciţiul,joculd idactic, ciorchinele, caruselul, bingo

texte la alegerea învăţătorului

frontal ,pe grupe, independent

6ore



Se va diminua numarul si gradul de dificultate al

exercitiilor

observarea sistematică


produsele elevilor

probă orală

probă scrisă

în actul comunicării; A.T.Jocul sunetelor, “Eu spun una tu

spui multe”

3 TEXTUL.TITL

UL. AUTORUL

1.5

2.2

2.3 3.1

3.2

3.4 4.1

4.4

ex. de ascultare şi de confirmare a

înţelegerii , mesajului ascultat ;

ex. de citire corectă şi conştientă ; ex. de citire « la prima vedere », în

gând şi cu voce tare ;

ex. de dialog :învăţător- elev, elev-elev ;

formulare de enunţuri folosind

cuvintele noi;

ex. de observare dirijată şi de

identificare a titlului, a textului;

formularea unor întrebări şi a unor răspunsuri ;

exprimarea propriei păreri în legătură cu un fapt ;

copiere, transcriere, dictare ;

A.T-Colorăm personaje îndrăgite

EX. DE ASCULTARE ŞI DE CONFIRMARE A

ÎNŢELEGERII , MESAJULUI ASCULTAT ;


CORESPONDENTA A


MANA CU CEL DE TIPAR EXERCITII DE FORMULARE A UNOR

INTREBARI SI RASPUNSURI PE

MARGINEA TEXTULUI SI A IMAGINILOR

CARE IL INSOTESC

conversaţia, exerciţiul , jurnal dublu,

cvintete,cadrane

texte la alegerea învăţătorului

frontal ,pe grupe, independent

5ore



Se va diminua numarul si gradul de dificultate al exercitiilor

temă de lucru în

clasă

produsele elevilor

4 EVALUARE INITIALA

4.4 4.6

ex. de scriere după dictare ex. de formulare de propoziţii

ex. de transcriere

ex. de scriere a cuvintelor ilustrate

EXERCITII DE SCRIERE/TRANSCRIERE DUPA UN

MODEL DAT;

EXRCITII DE COLORARE A

LITERELOR SI/LABELOR CUVINTELOR

ILUSTRATE CARE AU ACEIASI MARIME SAU MAI MICICA MODEL

fişe de lucru

individual

1 oră



Se va diminua numarul si gradul de dificultate al exercitiilor

probă scrisă

UNITATEA DE INVATARE :Cartea

NR. ORE :30 PERIOADA :30.IX- 23.X

0 1 2 3 4 5

1 DIN NOU LA SCOALA

Lectura explicativă

Formulări de întrebări

şi răspunsuri

Exerciţii aplicative

1.1

1.2

3.1

3.4

4.1

4.4

ex. de citire « la prima vedere », în gând şi

cu voce tare ;

ex. de identificare a cuvintelor

necunoscute ;

alcătuirea de propoziţii cu noile cuvinte;

ex. de scriere caligrafică a unor fragmente

indicate;

ex. de observare dirijată şi de identificare a

titlului, a textului

ex. de sesizare a aşezării în pagină a

textului;

A.Tmemorare …

EX. DE ASCULTARE ŞI DE CONFIRMARE A

ÎNŢELEGERII , MESAJULUI ASCULTAT ;


CORESPONDENTA A





MARGINEA TEXTULUI SI A


EXERCITII DE COPIERE DUPA

MATERIAL INDIVIDUALA UNOR

FORME GRAFICE ABSTRACTE

braistorming, SINELG,

cadranele, tronul

scriitorului,hexagonul

frontal, pe grupe, independent

4ore



Se va diminua numarul si gradul

de dificultate al exercitiilor

obs.

sistematică a

comportament

ului de cititor

tema de

lucru în clasă

exerciţii de citire în lanţ, pe sărite, pe roluri;

ex. de recunoaştere a alineatelor;

exerciţii de vocabular: diminutive,

sinonime, antonime

ex. de formulare a unor răspunsuri

exerciţii de formulare de întrebări şi răspunsuri pe baza unui suport vizual;

ex. de încadrare pe spaţiu şi în pagină

convorbire pe marginea textului

A.T Noul an de şcoală

EX. DE ASOCIERE A SUNETULUI CU

LITERA ;

EXERCITII DE IDENTIFICARE A

LITERELOR MARI SI MICI DE TIPAR

SAU SCRISE DE MANA


CORESPONDENTA A







exerciţii de completare a silabelor,

cuvintelor, propoziţiilor;

exerciţii de completare propoziţiilor

lacunare;

discuţii în grup:”Cum am petrecut

vacanţa?”

exerciţii de scriere, copiere, transcriere a

textelor;

exerciţii de scriere caligrafică; exerciţii de

apreciere corectă a spaţiului dintre cuvinte;

exerciţii de autoevaluare şi de autocorectare

a textelor transcrise pe baza unor criterii date

sau propuse de elevi;

A.T.Scoala mea- desen

EXERCIŢII DE DESENARE DUPA

MODEL A SILABELOR, CUVINTELOR,

PROPOZIŢIILOR;

EXERCIŢII DE COMPLETARE PROPOZIŢIILOR

LACUNARE ORAL;

DISCUŢII ÎN GRUP:”CUM AM PETRECUT

VACANŢA?”

EXERCIŢII DE APRECIERE CORECTĂ A

SPAŢIULUI DINTRE CUVINTE;

2 CARTEA (actualizare)

Actualizarea

conceptelor despre

carte :coperte, file ,pagini.

Tipuri de texte ;

3.1

4.3

4.4

exerciţii de observare dirijată şi de

identificare a titlului, a autorului, a textului

propriu-zis;

exerciţii de decodare a unor informaţii din

manual (vignete, cuprinsul);

ex. de conversaţii în grup despre manual ;

discuţii în grup despre cărţi ;

lectura suplimentară pentru cls.a-II-a

vizită la biblioteca şcolii

discuţii cu privire la modul de păstrare a

cărţilor

activitate practică: realizarea unei coperte;

A.T Ghicitori

EXERCIŢII DE OBSERVARE DIRIJATĂ ŞI DE

IDENTIFICARE A TITLULUI, A AUTORULUI, A

TEXTULUI PROPRIU-ZIS;

EX. DE CONVERSAŢII ÎN GRUP DESPRE

MANUAL ;

DISCUŢII ÎN GRUP DESPRE CĂRŢI ;

DISCUŢII CU PRIVIRE LA MODUL DE

PĂSTRARE A CĂRŢILOR

ACTIVITATE PRACTICĂ: REALIZAREA UNEI

COPERTE

braistorming,dialogul

dirijat,lotus de grup,ciorchine

-fişe de lucru, imagini

activitate frontală,

independentă

în perechi, în grup,individual

2 ore



Se va diminua numarul si

gradul de dificultate al

exercitiilor

obs.

sistematică

tema de

lucru în clasă

tema de

lucru acasă

3 CARTILE MELE

Comunicarea

orală :cartea

1.4

3.1

3.2

4.1

4.1

4.3

dialoguri: învăţător-elev; elev-elev; elev-

elevi pe teme familiare copilului;

conversaţii în grup;

exerciţii de identificare a titlului, numelui

autorului şi a numărului de pagini ale unei

cărţi, alta decât manualul;

alcătuire de propoziţii cu cuvinte date:

exerciţii de comunicare orală; jocuri de rol

de tipul emiţător-receptor pentru exprimarea

actelor de vorbire;

exerciţii de folosire a intonaţiei potrivite în

funcţie de context şi de partenerul de dialog;

exerciţii de iniţiere şi încheiere a unui

dialog;

A.T. jocuri de rol: „La librărie”, „La

bibliotecă”

DIALOGURI: ÎNVĂŢĂTOR-ELEV; ELEV-

ELEV; ELEV-ELEVI PE TEME FAMILIARE

COPILULUI;

CONVERSAŢII ÎN GRUP;

EXERCIŢII DE IDENTIFICARE A TITLULUI,

NUMELUI AUTORULUI ŞI A NUMĂRULUI DE

PAGINI ALE UNEI CĂRŢI, ALTA DECÂT

MANUALUL;

EXERCIŢII DE COMUNICARE ORALĂ;

JOCURI DE ROL DE TIPUL EMIŢĂTOR-

RECEPTOR PENTRU EXPRIMAREA ACTELOR

DE VORBIRE;

conversaţia,exerciţiuexplicaţ

ia,jocul de rol

frontal, individual, pe grupe

3 ore





exercitiilor

tema de

lucru în clasă

tema de

lucru acasă

4 PINOCCHIO-după

Carlo Collodi

Lectura explicativă a

textului

1.1

1.2

3.1

4.3

exerciţii de identificare şi de analizare a

imaginilor aferente textului scris

exerciţii de citire „la prima vedere”, în gând

şi cu voce tare, şoptit;

exerciţii de citire în lanţ;

exerciţii de recunoaştere a alineatelor;

exerciţii de înlocuire a unor cuvinte în

enunţuri date în scopul păstrării sau

schimbării mesajului transmis;

exerciţii de integrare în enunţuri proprii a

cuvintelor necunoscute;

ex. de citire ,cu adaptarea intonaţiei impuse

de semnele de punctuaţie ;

ex. de identificare a titlului, autorului

EXERCIŢII DE IDENTIFICARE ŞI DE

ANALIZARE A IMAGINILOR AFERENTE

TEXTULUI SCRIS

EXERCITII DE SESIZARE A

SEMNIFICATIEI TEXTULUI CU AJUTORUL

IMAGINILOR ;

SINELG,

ciorchinele, cadrane,cvintete,

tronul cititorului, mozaicul,

explozia stelară,piramida

povestirii

frontal, individual, pe grupe

4 ore





exercitiilor

obs.

sistematică

tema de

lucru în clasă

tema de

lucru acasă

Formulări de întrebări

şi răspunsuri

Scrierea caligrafică pe

pag. de caiet tip II

conversaţie pentru conştientizarea

conţinutului textului

A.T.Colorăm personajul preferat

2.1

2.3

3.2

3.3

4.2

exerciţii de citire conştientă a unor texte

date prin formulări de răspunsuri la întrebările

puse;

completarea de enunţuri în legătură cu un

text citit;

activităţi în perechi: Joc: Eu citesc, tu

observi; Tu citeşte, eu observ;

formulări de răspunsuri şi de întrebări;

-exprimarea propriei părari în legătură cu

un fapt

exerciţii de citire pe roluri;

A.T.Ghicitori

EXERCITII DE IDENTIFICARE A

LITERELOR MARI SI MICI DE TIPAR

SAU SCRISE DE MANA


CORESPONDENTA A

LITEREI/CUVANTULUI SCRIS DE






4.1

4.5

4.6

copiere, transcriere;


lacunare;

scrierea după dictare a unor propoziţii şi

texte;

exerciţii de analiză şi apreciere a lucrărilor;




A.T.Joc şi joacă –pag. 51

COPIERE DUPA MODEL,

EXERCIŢII DE COMPLETARE A UNEI SERI DE

OBIECTE SAU IMAGINI; DENUMIREA

ELEMENTULUI ABSENT;

EXERCITII DE SESIZARE SI DENUMIRE A

LACUNELOR DINTR-UN DESEN;

5

ALFABETUL

2.2

3.3

3.4

4.1

4.4

pronunţarea corectă a cuvintelor

ordinea literelor în alfabet :oral şi scris

exerciţii de autocorectare a literelor scrise

prin comparare cu un model;

A.T. Jocul sunetelor

PRONUNŢAREA CORECTĂ A CUVINTELOR

ORDINEA LITERELOR ÎN

ALFABET :ORAL/VERBALIZARE ŞI SCRIS-

IMAGINE/LITERA

EXERCIŢII DE AUTOCORECTARE A LITERELOR

SCRISE PRIN COMPARARE CU UN MODEL

fişe de lucru

R.A.I., caruselul, creioanele

la mijloc,

individual, pe grupe,

frontal,în perechi

4ore





exercitiilor

obs.

sistematică

tema de

lucru în clasă

produsele

elevilor

tema de

lucru acasă

formularea unor enunţuri în care fiecare

cuvânt să înceapă cu aceeaşi literă

exerciţii de transformare, completare a unor

enunţuri după modele date;

A.T. - joc: „Jocul sunetelor” (elev – vis –

stilou etc.);

OBSERVAREA SI DENUMIREA UNOR

OBIECTE CARE INCEP CU ACEIASI LITERA

/SUNET

FORMULAREA UNOR ENUNŢURI ÎN CARE

FIECARE CUVÂNT SĂ ÎNCEAPĂ CU ACEEAŞI

LITERĂ

exerciţii de punere în corespondenţă –

imagine-cuvânt;

copiere simplă, creatoare, transcriere

EXERCIŢII DE PUNERE ÎN CORESPONDENŢĂ

– IMAGINE-CUVÂNT;

COPIERE SIMPLĂ, TRANSCRIERE





A.T Memorizare:Ana şi albina de Paul

Anghel

EXERCIŢII DE AUTOEVALUARE ŞI DE

AUTOCORECTARE;

4.1

4.4

4.5

4.6

exerciţii de identificare a greşelilor de

exprimare;




cuvintelor;


pe baza unor criterii date sau propuse de

elevi;

A.T.Puzzel-Alfabetul(pag. 39, Joc şi joacă)

EXERCIŢII DE IDENTIFICARE A GRESELILOR

DE EXPRIMARE;

EXERCIŢII DE IMPERECHERE PE DIVESE

CRITERII :OBIECT - FORMA DUPĂ MODELE

DATE;

3.4

4.1

4.6

ex. de pronunţare corectă a cuvintelor;

ex. de aşezare a cuvintelor dintr-un enunţ în

ordine alfabetică ;

ex. de scriere caligrafică

A.T Descoperă numele (Joc şi joacă ,pag.

38)

EX. DE PRONUNŢARE CORECTĂ A

CUVINTELOR;

EX. DE AŞEZARE A CUVINTELOR DINTR-UN

ENUNŢ ÎN ORDINE ALFABETICĂ PRIN

COMPLETAREA UNEI SAERII LACUNARE DE

OBIECTE SAU IMAGINI;

6 Scrierea corectă a

cuvintelor care conţin

grupuri de litere :ce, ci,

che,chi ;

2.2

4.1

4.4

4.6

ex. de selectare a cuvintelor care conţin

diferite grupuri de litere;

ex. de completare a cuvintelor cu grupuri

de litere ;

ex. de precizare a sunetelor şi literelor

dintr-un cuvânt.

A.T. Jocul silabelor

EX. DE INCERCUIRE A CUVINTELOR CARE

CONŢIN DIFERITE GRUPURI DE LITERE

DINTR-UN TEXT PE BAZA DE MODEL;

EX. DE PRECIZARE A SUNETELOR ŞI

LITERELOR DINTR-UN CUVÂNT

planşe cu grupurile de

litere,fişe de lucru

conversaţia,

explicaţia,exerciţiul, schimbă

perechea,bingo

4 ore





exercitiilor

obs.

sistematică

tema de lucru

în clasă

tema de lucru

acasă

2.2

4.1

4.4

4.5

exerciţii de recunoaştere a grupurilor de

litere ce,ci che,chi în cuvinte şi gruparea lor

după diferite criterii;

exerciţii de modificare a cuvintelor;

exerciţii de scriere după dictare

A.T „Telefonul fără fir”;

EXERCIŢII DE RECUNOAŞTERE A

GRUPURILOR DE LITERE CE,CI CHE,CHI ÎN

CUVINTE DUPA MODEL

2.2

4.1

4.4

4.5



alcătuire prop. cu cuvinte care conţin gr. de

litere ce, ci;ge, gi;




imagine-cuvânt; cuvânt-imagine;

EXERCIŢII DE TRANSFORMARE,

COMPLETARE A UNOR ENUNŢURI DUPĂ

MODELE DATE ORAL;

ALCĂTUIRE PROP. PORNIND DE LA IMAGINE

SAU OBIECT E CARE CONŢIN GR. DE LITERE

CE, CI;GE, GI;

EXERCIŢII DE COMPLETARE A SILABELOR,

CUVINTELOR, PROPOZIŢIILORCU AJUTORUL


- joc: „Propoziţii” (cât mai multe grupuri de

litere ce, ci);

PICTOGRAMELOR* (SIMBOLURI GRAFICE ALE

UNOR OBIECTE ; EX.PENTRU CUVANTUL

SOARE SE DESENEAZA SI SE RECUNOASTE

/CITESTE CUVANTUL SOARE );


– IMAGINE-CUVÂNT; CUVÂNT-IMAGINE;

7 Scrierea corectă a

cuvintelor care

conţin grupuri de

litere :ge, gi,ghe,ghi ;

2.2

4.1

4.4

4.5

ex. de selectare a cuvintelor care conţin

diferite grupuri de litere;

ex. de completare a cuvintelor cu grupuri

de litere ;

ex. de precizare a sunetelor şi literelor

dintr-un cuvânt.

A.T. Jocul silabelor




EX. DE PRECIZARE A SUNETELOR ŞI

LITERELOR DINTR-UN CUVÂNT

planşe cu grupurile de

litere,fişe de lucru

explicaţia, exerciţiul

4 ore





exercitiilor

2.2

4.1

4.4

4.5

exerciţii de recunoaştere şi grupare a

cuvintelor care conţin grupurile de litere ce,

ci, che, chi;

exerciţii de modificare;

exerciţii de completare a unor cuvinte cu

grupul de litere corespunzător;

exerciţii de recompunere a unor cuvinte din

silabe date;

exerciţii de scriere după dictare ;

A.T „Telefonul fără fir”;



MODELE DATE ORAL;

ALCĂTUIRE PROP. PORNIND DE LA IMAGINE

SAU OBIECT E CARE CONŢIN GR. DE LITERE

CE, CI;CHE, CHI;









2.2

4.1

4.4

4.5

4.6



exerciţii de scriere a cuvintelor care conţin

grupurile de litere ce, ci;ge, gi;




imagine-cuvânt; cuvânt-imagine;


A.T.Jocul silabelor



MODELE DATE;

EXERCIŢII DE SCRIERE A CUVINTELOR

CARE CONŢIN GRUPURILE DE LITERE CE,

CI;GE, GI;

8 PERIPETIILE LUI

PINOCCHIO

recapitulare

1.4

1.5

2.1

2.2

2.3


exprimare;

exerciţii de realizare a acordului dintre

subiect si predicat, dintre substantiv şi

adjectiv (fără a se menţiona terminologia

EXERCIŢII DE IDENTIFICARE A GREŞELILOR

DE EXPRIMARE;

EXERCIŢII DE SESIZARE A LIPSEI DE ACORD

SEMANTIC IN FRAZE ABSURDE

DE IDENTIFICARE ŞI DE ANALIZARE A

fişe de lucru

conversaţia, explicaţia,

exerciţiul, creioanele la mijloc

obs.

sistematică

tema de lucru

în clasă

2.4

3.1

3.2

3.4

4.1

4.4

4.6

gramaticală);

exerciţii de dezvoltare a unor enunţuri;

exerciţii de construire a unor scurte texte

orale, pe baza suportului vizual (ilustraţii);



exerciţii de decodare a unor informaţii din

manual (vignete, cuprinsul);


imaginilor aferente textului scris;

exerciţii de iniţiere în scopul citirii unor

cărţi din literatura pentru copii;

A.T. : Recunoaşte personajul, recunoaşte

autorul;

IMAGINILOR AFERENTE TEXTULUI SCRIS

frontal ,în perechi,individual

2 ore





exercitiilor

tema de lucru

acasă

9 EVALUARE 2.2

4.1

4.4

4.6

exerciţii de scriere a literelor, silabelor,

cuvintelor şi propoziţiilor;


grupurile de litere ce, ci, ge, gi, che, chi, ghe,

ghi;


imagine-cuvânt;


lacunare;



pe baza unor criterii date sau propuse de

elevi;










EXERCITII DE SESIZARE SI DENUMIRE

/DIFERENTIERE A LACUNELOR DINT-UN

DESEN PRIN CULORI DISTINCTE ;



fişe de lucru, conversaţia,

explicaţia, exerciţiul

individual

1 oră





exercitiilor

Probă scrisă

10 AMELIORARE SI

DEZVOLTARE

2.2

4.1

4.4

4.6

exerciţii de scriere a literelor, silabelor,

cuvintelor şi propoziţiilor;


grupurile de litere ce, ci, ge, gi, che, chi, ghe,

ghi;




imagine-cuvânt;


lacunare;



;




IMPREUNA CU ELEVUL SE STABILESTE

SINBOLURI GRAFICE ALE ANUMITOR OBIECTE

; SE FAC EXERCITII DE RECUNOASTERE A

SIMBOLURILOR SI DE CITIRE A SERIILOR DE

PICTOGRAME PUSE IN ORDINE VARIATA;

PE BAZA LOR SE TRECE LA DICTARI DE

UNUL- DOUA CUVINTE ;

fişe de lucru

individual

1 oră





exercitiilor

obs.

sistematică

tema de lucru

în clasă

tema de lucru

acasă

UNITATEA DE INVATARE-Scoala

NR. ORE: 22 PERIOADA:3XI-19 XI

0 1 2 3 4 5 6

1 COLEGA CEA

NOUA

Lectura

explicativă

a textului

Povestirea

orală

a textului

Scrierea

funcţională

1.1

1.2

3.1

3.4

4.3


imaginilor aferente textului scris etc.;

exerciţii de citire „la prima vedere”, în

gând şi cu voce tare, şoptit etc.;


observi; Tu citeşti, eu observ;

exerciţii de citire în lanţ



schimbării

mesajului transmis;

exerciţii de integrare în enunţuri proprii

a cuvintelor necunoscute;




exerciţii de citire a unor imagini în gând şi cu

voce tare, şoptit etc.;


SINELG,

cadrane,cvintete,hexagonul

activitate individuală, frontală,

pe grupe;

5 ore



Se va diminua numarul si gradul de

dificultate al exercitiilor

probă orală;

temă;

observare

sistematică;

3.2

3.2

4.2


date prin formulări de răspunsuri la

întrebările puse;


povestire orală cu ajutorul învăţătorului;


text citit;

exerciţii de recunoaştere a textelor,

personajelor prin citirea unor fragmente,

paragrafe dintr-un text citit;


exerciţii de schimbare a finalului

povestirii;


povestire orală cu ajutorul învăţătorului;

exerciţii de schimbare a finalului povestirii

4.1

4.5

4.6



lacunare;


texte;

exerciţii de analiză şi apreciere a

lucrărilor;

exerciţii de autoevaluare şi de

autocorectare a textelor transcrise pe baza

unor criterii date sau propuse de elevi;


exerciţii de completare propoziţiilor lacunare;

scrierea după dictare a unor propoziţii şi texte *

cu ajutorul simbolurilor grafice stabilite in

prealabil cu elevul;


exerciţii de autoevaluare şi de autocorectare a

textelor transcrise pe baza unor criterii date sau

propuse de elevi;

2 Comunicarea

orală

(actualizare)

1.4

1.5

2.4


elevi;

exerciţii de completare a unor mesaje

dialoguri: învăţător-elev; elev-elev; elev-elevi;

exerciţii de completare a unor mesaje orale

scurte, pentru obţinerea mai multor informaţii în

explicaţia;

conversaţia;

observaţia;

observare

sistematică;

temă de lucru

orale scurte, pentru obţinerea mai multor

informaţii în cadrul grupurilor;

exerciţii de ascultare a unor secvenţe

dialogate pentru identificarea vorbitorului

şi a mesajului transmis de acesta;

exerciţii de semnalare a greşelilor de

exprimare ale partenerului de dialog;

discuţii în grup pe marginea unui enunţ

ascultat;

jocuri de rol;

cadrul grupurilor;

exerciţii de ascultare a unor secvenţe dialogate

pentru identificarea vorbitorului şi a mesajului

transmis de acesta;

exerciţii de semnalare a greşelilor de exprimare

ale partenerului de dialog;

discuţii în grup pe marginea unui enunţ ascultat;

jocuri de rol;

joc de rol;

individual, frontal,

pe grupe;

-2 ore

diferentiata

în clasă

3 Cum

putem comunica

1.1

1.3

1.5

2.4

exerciţii de dezvoltare a elementelor

semnificative ale unui mesaj ascultat prin

apelare la diferite modalităţi de redare a

mesajului, altele decât cuvântul;

activităţi în grup de confirmare,

reprezentare a mesajului audiat, selectarea

şi ordonarea unor ilustraţii legate de

mesajul ascultat;

exerciţii de identificare a cuvintelor,

sensului expresiilor care împiedică

înţelegerea mesajului audiat;


exprimare;

exerciţii de realizare a acordului dintre

subiect si predicat, dintre substantiv şi

adjectiv (fără a se menţiona terminologia

gramaticală);

activităţi în grup de identificare a unor

situaţii de comunicare (mesajul, contextul,

personajele);

exerciţii de comunicare orală; jocuri de

rol de tipul emiţător-receptor pentru

exprimarea actelor de vorbire;

exerciţii de folosire a intonaţiei potrivite

în funcţie de context şi de partenerul de

dialog;

exerciţii de dezvoltare a elementelor

semnificative ale unui mesaj ascultat prin apelare

la diferite modalităţi de redare a mesajului, altele

decât cuvântul;

activităţi în grup de confirmare, reprezentare a

mesajului audiat, selectarea şi ordonarea unor

ilustraţii legate de mesajul ascultat;

exerciţii de identificare a cuvintelor, sensului

expresiilor care împiedică înţelegerea mesajului

audiat;


exprimare;

exerciţii de realizare a acordului dintre subiect si

predicat, dintre substantiv şi adjectiv (fără a se

menţiona terminologia gramaticală

exerciţii de comunicare orală; jocuri de rol de

tipul emiţător-receptor pentru exprimarea actelor

de vorbire;

explicaţia;

conversaţia;

observaţia; joc de rol;

individual,

frontal, pe grupe;

3 ore

observare

sistematică

4 INVATATORUL

NOSTRU-

Edmondo de

Amicis

Textul

3.1

3.4

4.3




exerciţii de citire „la prima vedere”, în

gând şi cu voce tare, şoptit etc.;





exerciţii de citire a unor imagini în gând şi cu

voce tare, şoptit etc

SINELG, cadrane,jurnal dublu,

cvintete,mozaicul

activitate individuală,

frontală,

pe grupe;

observare

sistematică;

temă de

lucru în clasă

narativ. Lexicul

Formulări

de întrebări şi

răspunsuri

Povestirea

orală a textului

Aşezarea

corectă în

pagina de

caiet;titlu,

alineat, spaţiu între

cuvinte



schimbării mesajului transmis;


cuvintelor necunoscute (nou învăţate);

5 ore




dificultate al exercitiilor 3.2

3.2

3.5

4.2


date prin formulări de răspunsuri la

întrebările puse;


text citit;

exerciţii de recunoaştere a textelor,

personajelor prin citirea unor fragmente,

paragrafe dintr-un text citit


observi; Tu citeşte, eu observ;


exerciţii de citire a unui text cunoscut, cu

adaptarea intonaţiei impuse de semnele de

punctuaţie;

exerciţii de analizare corectă a

imaginilor;


exerciţii de punere în corespondenţă – imagine-

cuvânt; cuvânt-imagine prin formulări de

răspunsuri la întrebările puse;


imaginea;

exerciţii de recunoaştere, personajelor prin

citirea unor imagini;

exerciţii de analizare corectă a imaginilor;


4.1

4.4

4.5

4.6


exerciţii de încadrare a textului în

pagină;

exerciţii de scriere caligrafica;


lucrărilor;


exerciţii de încadrare a simbolurilor grafice/

textului în pagină;

5 Mesajul oral

(actualizare)

1.1

1.4

1.5

2.4

2.5

activităţi în grup de confirmare,

reprezentare a mesajului audiat, selectarea

şi ordonarea unor ilustraţii legate de

mesajul ascultat;

ordonarea temporala a secvenţelor unui

mesaj oral;




jocuri de rol: „emiţător-receptor” vizând

formarea comportamentului de ascultător;



discuţii în grup pe marginea unui enunţ

ascultat;

reprezentare a mesajului audiat, selectarea şi

ordonarea unor ilustraţii legate de mesajul ascultat;

ordonarea temporala a secvenţelor unui mesaj

oral;


scurte, pentru obţinerea mai multor informaţii în

cadrul grupurilor;


formarea comportamentului de ascultător;



discuţii în grup pe marginea unui enunţ ascultat;

exerciţii de folosire a intonaţiei potrivite în funcţie

de context şi de partenerul de dialog;

explicaţia;

conversaţia;



frontală, pe grupe;

1 oră

temă de lucru

în clasă



dialog;

6 Dialogul

(actualizare)

2.4

2.5

antrenament de utilizare a unor formule

de iniţiere şi încheiere a unui dialog cu

persoane diferite;

exerciţii de selecţie, din mai multe

variante, a intervenţiei proprii adecvate

situaţiei de comunicare;



dialog;


dialog;

simulări şi joc de rol;

antrenament de utilizare a unor formule de

iniţiere şi încheiere a unui dialog cu persoane

diferite;

exerciţii de selecţie, din mai multe variante, a

intervenţiei proprii adecvate situaţiei de

comunicare;



exerciţii de iniţiere şi încheiere a unui dialog;

simulări şi joc de rol;

conversaţia, exerciţiul,

„Gândiţi/ lucraţi în

echipă/ comunicaţi”

frontal, în echipe

2 ore

temă de lucru

în clasă

7 In drum spre

casa-recapitulare

1.4

1.5

2.4

2.5


elevi pe teme familiare copilului;

conversaţii în grup pe teme cunoscute;





formarea comportamentului

de ascultător;




de iniţiere şi încheiere a unui

dialog cu persoane diferite;


dialog;

dialoguri: învăţător-elev; elev-elev; elev-elevi pe

teme familiare copilului;



scurte, pentru obţinerea mai multor



formarea comportamentului

de ascultător;




iniţiere şi încheiere a unui

dialog cu persoane diferite;

exerciţii de iniţiere şi încheiere a unui dialog;

explicaţia; conversaţia;



frontală, pe grupe;

2 ore

8 EVALUARE

Ameliorare

şi

dezvoltare

exerciţii de construire a unor enunţuri pe

baza unui set de cuvinte

date şi/sau unui şir de întrebări;



de iniţiere şi încheiere

a unui dialog cu persoane diferite;



dialog;

formulare de întrebări după imagini.

ex. de incercuire a cuvintelor care conţin

diferite grupuri de litere dintr-un text pe baza de

model;

exerciţii de completare a silabelor, cuvintelor,

propoziţiilor cu ajutorul pictogramelor* (simboluri

grafice ale unor obiecte ; ex.pentru cuvantul soare

se deseneaza si se recunoaste /citeste cuvantul

soare );

exercitii de sesizare si denumire /diferentiere a

lacunelor dint-un desen prin culori distincte ;

exerciţii de punere în corespondenţă – imagine-

cuvânt; cuvânt-imagine;


individual

fişe de lucru

2 ore




dificultate al exercitiilor

iniţiere şi încheiere

a unui dialog cu persoane diferite;



formulare de întrebări după imagini.

UNITATEA DE INVATARE:Toamna

Nr. ore : 20 PERIOADA:20.XI-9.XII

0 1 2 3 4 5

1 Piatra piţigoiului-

după T. Arghezi

Lectura

explicativă

Formularea unor

întrebări şi a unor

răspunsuri

Povestire orală

Recunoaşterea

personajelor

1.1

1.2

2.2

3.1

3.3

3.4

4.4

4.6

exerciţii de citire conştientă, fluentă, expresivă a textului

utilizând diferite modalităţi

citire individuală, în lanţ, selectivă, pe roluri, în pereche)

exerciţii de sesizare a elementelor semnificative ale textului, de

înţelegere a mesajului;

formulare de întrebări şi răspunsuri;

ex de aşezare în pagină a titlului, autorului

exerciţii de vocabular: identificarea cuvintelor necunoscute,

aflarea sensului acestora, alcătuirea

de propoziţii cu noile cuvinte, exerciţii de sinonimie, de

antonimie


exerciţii de scriere caligrafică; exerciţii de apreciere corectă a

spaţiului dintre cuvinte;


exerciţii de punere în

corespondenţă – imagine-cuvânt;

cuvânt-imagine

formulare de întrebări şi

răspunsuri;

exerciţii de identificare a

silabelor, cuvintelor,

propoziţiilor cu ajutorul

pictogramelor*

exerciţii de analiză şi apreciere

a lucrărilor

explicaţia;

conversaţia;

observaţia;

SINELG

cadrane

cvintete

explozia stelară ,diagrama

cauzei şi efectului


frontală,

pe grupe;

6 ore

Fisa de lucru

diferentiata

Imagini , material

concret

Se va diminua numarul

si gradul de dificultate al

exercitiilor

temă de

lucru

în clasă

3.1

3.2

3.3

exerciţii de citire conştientă a unor texte date prin formulări de


completarea de enunţuri în legătură cu un text citit;

activităţi în perechi: Joc: Eu citesc, tu observi; Tu citeşte, eu

observ;

exerciţii de citire a unui text cunoscut, cu adaptarea intonaţiei

impuse de semnele de punctuaţie;


exerciţii de recunoaştere a personajelor;



cuvânt-imagine prin formulări de

răspunsuri la întrebările puse

2.3

3.2

3.4

3.5

exerciţii variate de citire;

întrebări şi răspunsuri referitoare la paragraful/fragmentul citit;

povestirea unui fragment/paragraf cu sprijin (din partea

învăţătorului, colegilor);

desprinderea şi formularea orală a mesajului (învăţăturii) unui

text citit;

povestirea unui

fragment/paragraf cu sprijin -

material concret- imagini (din

partea învăţătorului, colegilor);

2 CIUBOTELELE

OGARULUI-după

Călin Gruia

Lectura

explicativă

3.1

3.4

4.3

exerciţii de observare dirijată şi de identificare a titlului, a

autorului, a textului propriu-zis;


exerciţii de identificare şi de analizare a imaginilor aferente

textului scris etc.;

exerciţii de citire „la prima vedere”, în gând şi cu voce tare, şoptit

etc.;


exerciţii de înlocuire a unor cuvinte în enunţuri date în scopul

păstrării sau schimbării mesajului transmis;

exerciţii de identificare şi de

analizare a imaginilor aferente

textului scris etc

explicaţia;

conversaţia;

observaţia;

braistorming

SINELG

cadrane

cvintete

pro şi contra, diagrama

Venn

observare

sistematică;

temă de lucru

în clasă

Recunoaşterea

personajelor;

exerciţii de integrare în enunţuri proprii a cuvintelor necunoscute

(nou învăţate);

ex de aşezare în pagină a titlului, autorului ;



frontală,

pe grupe;

6 ore

Fisa de lucru

diferentiata

Imagini , material

concret



exercitiilor

3 ore

3.2

3.3

4.2




exerciţii de recunoaştere a textelor, personajelor prin citirea unor

fragmente, paragrafe dintr-un text citit;


observ;





-exerciţii de citire pe roluri



textului scris prin formulări de


Povestire orală

Transcriere selectivă

2.3

4.1

4.5

4.6

întrebări şi răspunsuri referitoare la paragraful/fragmentul citit;

povestirea unui fragment/paragraf cu sprijin (din partea

învăţătorului, colegilor);

exprimarea propriei păreri în legătură cu întâmplări, personaje

dintr-un text citit;

desprinderea şi formularea orală a mesajului (învăţăturii) unui

text citit;



scrierea după dictare a unor propoziţii şi texte;


povestirea unui

fragment/paragraf cu sprijin (din

partea învăţătorului, colegilor);

exprimarea propriei păreri în

legătură cu întâmplări, personaje

dintr-un text citit;

desprinderea şi formularea

orală a mesajului (învăţăturii)

unui text citit;

exerciţii de completare

propoziţiilor lacunare oral;

3 TOAMNA-de O. Goga

Lectura explicativă

Decodarea mesajului

poeziei

1.1

3.1

3.3

3.4

3.5

4.4

4.6




observ;

exerciţii de citire „la prima vedere”, în gând şi cu voce tare, şoptit

etc.;

-exerciţii de stabilire a sensului unor cuvinte prin raportare la

context;

-memorare versuri;

exerciţii de scriere caligrafică; exerciţii de apreciere corectă a

spaţiului dintre cuvinte;

- exerciţii de analiză şi apreciere a lucrărilor;

exerciţii de observare dirijată

şi de identificare a titlului, a

autorului, a textului propriu-zis

exerciţii de identificare a

cuvintelor, propoziţiilor cu

ajutorul pictogramelor*

povestiri pe baza de imagini

tematice ;

explicaţia;

conversaţia;

observaţia;SINELG

cadrane

cvintete


frontală,

pe grupe;

4 ore


Imagini , material

concret



exercitiilor

observare

sistematică;

temă de lucru

în clasă

3.2

3.3

4.2





formulări de răspunsuri şi de

întrebări


-identificarea cuvinteleor/expresiilor sugestive din text;

exerciţii de recitare de poezii etc.;




exerciţii de încadrare pe spaţiu şi în pagină;

4 RECAPITULARE 2.1

3.1

3.4

3.5

ex. de identificare a titlului, autorului, personajelor dintr-un text

citit

povestirea unui text cunoscut

ex. de citire la prima vedere

selectarea unor enunţuri din text, după criterii date

joc: Recunoaşte personajul, recunoaşte autorul;

crearea de poveşti din amestecul a două sau mai multe poveşti

cunoscute (activităţi în grup); schimbarea finalului;

gruparea personajelor asemănătoare din mai multe poveşti;

ex. de identificare a titlului,

autorului, personajelor dintr-un

text citit

povestirea pe baza unei suite

de imagini

3 ore

Imagini , material

concret



exercitiilor

5 EVALUARE 3.1

3.2

3.3


autorului, a textului propriu-zi



exerciţii de recunoaştere a textelor, personajelor prin citirea unor

fragmente, paragrafe dintr-un text citit;

exerciţii de recunoaştere a personajelor din anumite texte narative

etc.;

exerciţii de observare dirijată

şi de identificare a titlului, a

autorului, a textului propriu-zi



cuvânt-imagine;

1 ora

Fisa de lucru

diferentiata

Imagini , material

concret



exercitiilor

UNITATEA DE INVATARE:Familia

Nr. ore: 22 PERIOADA:10 XII-12.I

1 AMINTIRI DIN

COLPILARIE- I.

Creangă

Aşezarea în

pagină

a textului

Formulare de

întrebări

şi răspunsuri

Povestire orala

1.1

1.2

2.2

3.1

3.4

4.3

4.4


titlului, autorului, textului

ex. de sesizare a aşezării în pagină a

textului

ex. de citire la prima vedere, în gând şi cu

voce tare

ex. de citire conştientă a textului prin

formulări de răspunsuri la întrebări referitoare

la conţinutul

textului

ex. de stabilire a sensului cuvintelor

necunoscute


baza unui set de cuvinte date şi/sau unui şir

de întrebări ;


enunţuri după modele date ;

întrebări şi răspunsuri referitoare la

fragmentul citit ;


texte ;

exerciţii de analiză şi de apreciere a

lucrărilor


titlului, autorului, textului

ex. de sesizare a aşezării în pagină a textului

scrierea după dictare a unor propoziţii şi texte

folosin pictograme sau simboluri

grafice;exerciţii de analiză şi de apreciere a

lucrărilor

conversaţia;

observaţia;

SINELG,

cadrane,

jurnal dublu,

cvintete,pro şi contra

portofoliu

activitate

individuală,

frontală,

pe grupe;

8 ore





exercitiilor

observare

sistematică;

temă de lucru

în clasă

3.2

3.3

4.4

exerciţii de citire în lanţ, pe roluri şi

selectivă;

ordonarea unor enunţuri conform

succesiunii întâmplărilor din textul citit;

exerciţii de formulare în scris a

răspunsurilor la întrebări;

exerciţii de transcriere selectivă ; formulări de răspunsuri şi de întrebări;

ordonarea unor enunţuri oral conform


exerciţii de formulare oral a răspunsurilor la

întrebări

2.3

4.1

4.5

4.6

ex. de citire cu adaptarea intonaţiei, pe

roluri şi selectiv

identificarea personajelor

ex. de sesizare a fragmentelor şi povestirea

lor

desprinderea şi formularea orală a

mesajului transmis de text

exprimarea propriei păreri în legătură cu

personajele textului

realizarea unei fişe cu titlurile unor poveşti

identificarea personajelor

desprinderea şi formularea orală a mesajului

transmis de text


personajele textului


(învăţăturii) unui text citit;

schimbarea finalului povestirii

scrise de Ion Creangăşi a unor desene

adecvate


mesajului (învăţăturii) unui text citit;

schimbarea finalului povestirii

2 Prezentarea

textului.

Aşezarea textului

în pagină

3.1

4.4

4.5

4.6

exerciţii de observare a aşezării corecte a

unui text în pagina caietului;

exerciţii de diferenţiere a transcrierii de

copiere;

exerciţii de copiere a unui text;


exerciţii de transcriere a textelor;


exerciţii de observare a aşezării corecte a unui

text în pagina caietului

exerciţii de recunoaştere a alineatelor

exerciţii de transcriere a unor texte/simboluri

grafice dupa model;


3 SCRIEREA

FUNCTIONALA-

biletul

2.1

3.1

3.2

4.4

4.5

4.6

exerciţii de citire a unor modele de bilete;

exerciţii de observare şi analiză a

organizării textului unui bilet;

memorarea regulilor de respectat în scrierea

unui bilet;

identificarea situaţiilor în care comunicarea

se poate realiza cu ajutorul unui bilet;

copierea unui bilet;

exerciţii de completare a unui bilet

incomplet;

exerciţii de redactare a unor bilete în care să

se comunice mesaje precizate;

se va renunta la acest continut

4 CHEILE- după T.

Arghezi

Lectura

explicativă

Formulare de

întrebări şi

raspunsuri

Povestirea orală a

textului

1.1

1.2

3.1

3.4

4.3

4.4

exerciţii de citire în lanţ, pe roluri şi

selectivă;

ordonarea unor enunţuri conform


ex. de stabilire a sensului cuvintelor

necunoscute


baza unui set de cuvinte date şi/sau unui şir

de întrebări ;

exerciţii de formulare în scris a

răspunsurilor la întrebări;

exerciţii de transcriere selectivă ;


imaginilor aferente textului scris etc

exerciţii de formulare oral a răspunsurilor la

întrebări;

conversaţia;

observaţia;

SINELG,

cadrane,

jurnal dublu,

cvintete,pro şi contra,

diagrama cauzei şi efectului

portofoliu

activitate

individuală,

frontală,

pe grupe;

4 ore



observare

sistematică;

temă de lucru

în clasă

3.2

3.3

4.4


paragraful/fragmentul citit;

povestirea unui fragment/paragraf cu

sprijin;

povestirea unui fragment/paragraf cu sprijin;


întâmplări, personaje dintr-un text citit;


Scriere caligrafică


întâmplări, personaje dintr-un text citit;


mesajului (învăţăturii) unui text citit;

(învăţăturii) unui text citit; Se va diminua numarul si


exercitiilor

2.3

4.1

4.5

4.6

povestirea orală a textului citit;


întâmplarea din textul studiat;

redactarea unui bilet cu mesaj precizat,

legat de textul studiat;

găsirea unui alt final al povestirii;

povestirea orală a textului citit;


întâmplarea din textul studiat;

4.4

4.6


lacunare;





exerciţii (oral) de completare propoziţiilor

lacunare

5 BINE E LA NOI

ACASA- de E.

Căldăraru

Aşezarea în

pagină a textului în

versuri

Scriere caligrafică

1.2

3.4

4.3

exerciţii de sesizare a aşezării în pagină a

textului în raport cu ilustraţia;



exerciţii de citire „la prima vedere”, în gând

şi cu voce tare, şoptit etc.;



enunţuri date în scopul păstrării

sau schimbării mesajului transmis;



exerciţii de sesizare a aşezării în pagină a

textului în raport cu ilustraţia;



conversaţia;

observaţia;

SINELG,

cadrane,

jurnal dublu,

cvintete,

portofoliu

activitate

individuală,

frontală,

pe grupe;

4ore





exercitiilor

observare

sistematică;

temă de lucru

în clasă

3.1

4.4

4.6

exerciţii de citire expresivă, cu respectarea

semnelor de punctuaţie;

exerciţii de memorare a textului;

observarea şi analiza încadrării în pagină a

textului în versuri;

transcrierea unui text în versuri;


textului în versuri

4.1

4.4

4.6


lacunare;


exerciţii de scriere caligrafică;

exerciţii de apreciere corectă a spaţiului

dintre cuvinte;



exerciţii ( oral)de completare propoziţiilor

lacunare

6 RECAPITULARE

4.4

4.6

exerciţii de redactare de bilete în diverse

scopuri

(de informare, de solicitare, de mulţumire)

etc.;

exerciţii de scriere, copiere, transcriere a

textelor;





observaţia, conversaţia,

exerciţiul

frontal, individual

4 ore

temă de lucru

în clasă

7 EVALUARE 4.1

4.2

4.4

dictare, transcriere, copiere;

redactarea unor bilete cu mesaje precizate;

după dictare a unor propoziţii şi texte folosin

pictograme sau simboluri grafice , transcriere,

copiere

fise de lucru

independent

1 ora

probă scrisă

8 ANELIORARE

SI

DEZVOLTARE

3.2

4.1

4.2

4.4


date;


text citit;



lacunare;

exerciţii de redactare a unor texte de mică

întindere pe baza unui suport vizual şi a unui

şir de întrebări;

exerciţii de redactare de bilete în diverse

scopuri ;




exerciţii (oral) de completare a propozitiilor

lacunare;

exerciţii de formulare a unor propozitii simple

oral

pe baza unui suport vizual şi a unui şir de

întrebări

fise de luceu

individual

1 ora




exercitiilor

observare

sistematică;

temă de lucru

în clasă

UNITATEA DE INVATARE: Tradiţii, obiceiuri, sărbători NR. ORE:22

0 1 2 3 4 5

1 VREAU SA

TRAIESC PRINTRE

STELE-

după Victor Eftimiu

2Lectura explicativă

2Ex.. aplicative

Povestire orală-1

3.1

3.4

4.3

exerciţii de observare dirijată şi de identificare a

titlului, a autorului, a textului propriu-zis;


exerciţii de sesizare a aşezării în pagină a textului

în raport cu ilustraţia;



exerciţii de citire „la prima vedere”, în gând şi cu



exerciţii de înlocuire a unor cuvinte în enunţuri

date în scopul păstrării sau schimbării mesajului

transmis;




exerciţii de observare dirijată şi

de identificare a titlului, a


exerciţii de recunoaştere a

alineatelor;

exerciţii de sesizare a aşezării în

pagină a textului în raport cu

ilustraţia;



textului scris etc.;

conversaţia;

observaţia;

SINELG,

cadrane,

jurnal dublu,

cvintete,

portofoliu

activitate

individuală,

frontală,

pe grupe;

7 ore





exercitiilor

3 ore


probe orale şi scrise


temă de lucru acasă

3.2

3.3

4.2

4.6

exerciţii de citire conştientă a unor texte date prin

formulări de răspunsuri la întrebările puse;

completarea de enunţuri în legătură cu un text

citit;

exerciţii de recunoaştere a textelor, personajelor

prin citirea unor fragmente, paragrafe dintr-un text

citit;

exerciţii de identificare şi de relatare, într-o

succesiune logică, a întâmplărilor prezentate într-

un text narativ;

activităţi în perechi: Joc: Eu citesc, tu observi;

Tu citeşte, eu observ;





exerciţii de autoevaluare şi de autocorectare a

textelor transcrise;

exerciţii (oral) de completare a

propozitiilor lacunare;

exerciţii de formulare a unor

propozitii simple legte de context,

pe baza unui suport vizual şi a

unui şir de întrebări

1.4

2.3

2.4

2.5



paragraful/fragmentul citit;

povestirea unui fragment/paragraf cu sprijin;


conversaţii în grup pe teme

cunoscute;

întrebări şi răspunsuri referitoare

la paragraful/fragmentul citit;

povestirea unui

întâmplări, personaje dintr-un;


(învăţăturii) unui text citit;



fragment/paragraf cu sprijin;

exprimarea propriei păreri în

legătură cu întâmplări, personaje

dintr-un;

desprinderea şi formularea orală

a mesajului (învăţăturii) unui text

citit;

exerciţii de folosire a intonaţiei

potrivite în funcţie de context şi de

partenerul de dialog;

2 Alcătuirea unor texte

după imagini

2

1.4

2.4

3.1

4.3

4.4

4.5



iniţiere şi încheiere a unui dialog cu persoane

diferite;



exerciţii de alcătuire a unor enunţuri pe baza

unor imagini date;

exerciţii de alcătuire a unor texte scurte pe baza

imaginilor;

conversaţii în grup pe teme

cunoscute;

antrenament de utilizare a unor

formule de iniţiere şi încheiere a

unui dialog cu persoane diferite;

exerciţii de folosire a intonaţiei

potrivite în funcţie de context şi

de partenerul de dialog;

exerciţii de alcătuire a unor

enunţuri pe baza unor imagini

date;

exerciţii de alcătuire a unor texte

scurte pe baza imaginilor;

Alcătuirea unor texte

după un şir de întrebări

2

2.1

3.1

4.1

4.2

4.4

exerciţii de construire a unor enunţuri pe baza

unui şir de întrebări;


formulare de răspunsuri la întrebări;

exerciţii de alcătuire a unor texte scurte, cu

ajutorul unui şir de întrebări;

exerciţii de aşezare corectă a textului alcătuit în

pagina caietului;

exerciţii de construire a unor

enunţuri pe baza unui şir de

întrebări;

exerciţii de dezvoltare a unor

enunţuri;

formulare de răspunsuri la

întrebări;

3 COLINDATORII,de

George Coşbuc

Lexic

Scriere caligrafica

2.1

3.1

3.2

3.3


voce tare a textului;

observarea şi precizarea semnificaţiei titlului şi

autorului textului citit;

alcătuirea unor propoziţii folosind cuvintele

explicate la vocabular;

exerciţii de formulare a răspunsurilor la întrebări;

exerciţii de memorare a textului;

observarea şi precizarea

semnificaţiei titlului şi autorului

textului citit;

alcătuirea unor propoziţii

folosind cuvintele explicate de

catre invatator

conversaţia;

observaţia;

SINELG,

cadrane,

jurnal dublu,

cvintete,

portofoliu

activitate

individuală,

frontală,

pe grupe;

4 ore





4.1

4.4

4.6


citit;





textului scris etc

completarea oral de propozitii

Decodarea mesajului

poeziei




inlegatura cu textul citit

copiere, transcriere bdupa model Fisa de lucru diferentiata




exercitiilor 2.4

3.4

4.1

4.4

exerciţii de citire expresivă, cu respectarea

semnelor de punctuaţie;

exerciţii de recitare a poeziei;autodictare;


textului în versuri;

transcrierea unui text în versuri;

4 Obiceiuri de Crăciun

şi Anul Nou

3.1

3.4

4.3

exerciţii de observare dirijată şi de identificare a

titlului, a autorului, a textului propriu-zis;


exerciţii de sesizare a aşezării în pagină a textului

în raport cu ilustraţia;






exerciţii de înlocuire a unor cuvinte în enunţuri

date în scopul păstrării sau schimbării mesajului

transmis;


cuvintelor necunoscute ;

exerciţii de observare dirijată şi

de identificare a titlului, a


exerciţii de recunoaştere a

alineatelor;

exerciţii de sesizare a aşezării în

pagină a textului în raport cu

ilustraţia;



textului scris etc

conversaţia;

observaţia;

SINELG,

cadrane,

jurnal dublu,

cvintete,

portofoliu


frontală,

pe grupe;

2 ore





exercitiilor





3.2

3.3

4.2

exerciţii de citire conştientă a unor texte date prin

formulări de răspunsuri la întrebările puse;


citit;

exerciţii de identificare şi de relatare, într-o

succesiune logică, a întâmplărilor prezentate într-

un text narativ;

activităţi în perechi: Joc: Eu citesc, tu observi;

Tu citeşte, eu observ;


exerciţii de citire a unui text cunoscut, cu

adaptarea intonaţiei impuse de semnele de

punctuaţie;




întindere pe baza unui şir de întrebări;


imaginilor;

formulări de răspunsuri şi de

întrebări;

5 Scrierea

imaginativă.

Alcătuirea unui

texte după imagini

„Obiceiuri de iarnă”

2.1

4.2

4.6


unui şir de întrebări;




întindere pe baza unui şir de întrebări;



enunţuri pe baza unui şir de

întrebări;


enunţuri;


enunţuri;

conversaţia, exerciţiul

frontal ,individual

1 oră


6 Recapitulare

2.1

3.3

4.4

4.6

exerciţii de construire a unor scurte texte orale,

pe baza suportului vizual, a unui şir de întrebări;

jocuri de rol;



întindere pe baza unui suport vizual şi a unui şir de

întrebări;



scurte texte orale, pe baza

suportului vizual, a unui şir de

întrebări;

jocuri de rol;


imaginilor;

exerciţii de redactare a unor

propozitii simple pe baza unui

suport vizual şi a unui şir de

întrebări;

exerciţiul,

conversaţia,”Creioanele la

mijloc

echipe

2 ore


7 Evaluare

2.1

4.2

4.6


unor ilistraţii;



întrebări;



enunţuri pe baza unor ilistraţii;

exerciţii de redactare a unor texte

de mică întindere pe baza unui


întrebări;


lucrărilor;

fişe de lucru

individual

1 ora





exercitiilor

proba scrisă

8 Ameliorare şi

dezvoltare 2.1

4.2

4.6

exerciţii de construire a unor scurte texte orale,

pe baza suportului vizual, a unui şir de întrebări;

jocuri de rol;




întrebări;


jocuri de rol;


imaginilor;

exerciţii de redactare a unor texte

de mică întindere pe baza unui


întrebări;


lucrărilor;

activitate

individuală

2 ore Fisa de lucru diferentiata




exercitiilor

probă de evaluare

fişe de recuperare

fişe de dezvoltare

Planificare adaptată orientativă · PDF fileUnitatea şcolară: SCOALA NR I INVATATOR :...

Documents

Transcript of Planificare adaptată orientativă · PDF fileUnitatea şcolară: SCOALA NR I INVATATOR :...