Ș COALA GIMNAZIALA ȘTORNEȘ TI, COMUNA ȘINEȘ TI, JUD. IAȘ I

PLAN DE DEZVOLTARE INSTITUȚIONALĂ 2016/2020

Comisie revizuire PDI 2018/2019

1. Mărgineanu Rozica

2. Ailoaiei Elena Cristina

3. Valeriu Ana

Profesor : Mărgineanu Rozica

ARGUMENT – CONTINUITATE, DAR ŞI SCHIMBARE

Proiectul şcolii, ca traiect al dezvoltării instituţionale, are o valoare strategică fiind conceput pe o perioadă de cel puţin 3 ani ( de regulă 5 ani dar poate fi conceput şi pe o perioadă mai lungă ) şi , chiar dacă suferă modificări pe parcurs, oferă un orizont şi direcţii clare pentru activitatea din şcoala noastră, inclusiv priorităţi în alocarea resurselor.

Proiectul şcolii ţine seama de complexitatea, diversitatea şi amplitudinea activităţilor şcolare, este rolul analizei şi reflecţiei critice asupra situaţiei de fapt, explorează şi utilizează cât mai judicios resursele existente, pentru atingerea obiectivelor propuse şi satisfacerea nevoilor organizaţiei. El este centrat pe problemele cheie ale şcolii şi are o identitate a sa. El reprezintă “platforma electorală” a şcolii, expresia politicii de dezvoltare a acesteia, într-un cuvânt, o asumare. Ca urmare, sursele care fac din proiectul şcolii o entitate aparte, irepetabilă sunt :

Cultura organizaţiei şcolare Viziunea colectivului şcolii –în special a echipei manageriale –privind misiunea şi, mai ales, dezvoltarea unităţii şcolare respective

pe termen mediu şi lung –aici calităţile, competenţele, atitudinile şi comportamentele manageriale fiind determinante

Nevoile şi resursele comunitare –conştientizate, exprimate şi negociate în conformitate cu metodele şi procedeele caracteristice

Misiunea unităţii şcolare –cunoscută şi asumată de către toate grupurile de interes reprezentate în şcoală –părinţii, elevii, profesorii, autorităţile locale, agenţii economici şi alţi reprezentanţi ai comunităţii.

Oferta educaţională a şcolii –centrată în jurul ofertei curriculare fără să se reducă la aceasta –este fundamentată pe misiunea

unităţii şcolare respective care, la rândul ei, este determinată, pe de o parte, de viziunea grupurilor de interes în legătură cu ţintele strategice ale dezvoltării (viziune elaborată pe baza politicilor şi strategiilor de reformă existente la nivel naţional, regional şi local şi utilizând rezultatele cercetării in domeniu) ; iar pe de altă parte, de nevoile educaţionale ale comunităţii şi de resursele pe care aceasta la pune în joc pentru satisfacerea acestor nevoi.

În conformitate cu Legea Învatamantului nr. 1/20011 , Curriculum Naţional, cu celelalte documente legislative, cu ONG Nr. 75/2005, privitor la standardele de referinţă, standardele de acreditare şi evaluare periodică cât si nivelul optimal de realizare a unei activităţi de către o organizatie furnizoare de educaţie, principiile pe care s-a fundamentat acest proiect sunt urmatoarele:

Centrarea actului educational pe elevii şcolii (strategii didactice abordate, stimularea creativităţii, modernizarea continuă a bazei materiale, stimularea participării la activitaţi extraşcolare si extracurriculare menite să lărgească orizontul elevilor)

Echilibru între ofertă şi cerere ( oferta educaţională ţine cont atât de resursele umane şi materiale de care dispune şcoala,cât şi de

solicitarile elevilor şi părinţilor ,precum şi pe domeniile actuale de interes-utilizarea calculatorului,comunicarea într-o limbă modernă, educaţie pentru sănatate, educaţie civică).

Cooperare scoală–comunitate

Destinat deopotrivă celor din interiorul, cât şi celor din exteriorul şcolii, proiectul de dezvoltare instituţională:

Asigură coerenţa transpunerii strategiei pe termen lung a şcolii într-o listă de obiective pe termen scurt, ce pot fi uşor înţelese şi manageriate

Oferă colectivului şcolar posibilitatea pro-acţiei şi nu a reacţiei la schimbare Favorizeaza creşterea încrederii în capabilităţile, capacităţile şi forţele proprii Asigură dezvoltarea personală şi profesională Întăreşte parteneriatele din interiorul şi exteriorul unităţii şcolare Stimulează dezvoltarea ethosului şcolar

Proiectul şcolii are două componente strâns articulate: - o componentă strategică, “perenă” –misiunea, ţintele şi opţiunile strategice ale unităţii şcolare

- o componentă operaţională –programele, activităţile şi acţiunile concrete prin care se ating ţintele strategice şi se realizează

misiunea. Ambele componente trebuie să atingă toate domeniile funcţionale: curriculum, resursele materiale şi financiare, resursele umane, relaţiile

sistemice şi comunitare. Nu trebuie uitat că, indiferent de opţiunea sau de opţiunile strategice, beneficiarul ofertei educaţionale este elevul. Proiectul şcolii este negociat în toate fazele elaborării şi implementării sale. Numai astfel poate fi câştigat consensul tuturor grupurilor de

intere reprezentate la nivelul şcolii. Deci un bun proiect instituţional se realizează numai printr-o comunicare eficientă intra- şi extraorganizaţională şi prin participare.

Un spaţiu european deschis al sistemului de învăţământ constituie un generator de avantaje, în condiţiile respectării diversi tăţii regionale, etnice, culturale.

Avem nevoie de un sistem educativ care să stimuleze interculturalitatea, mobilitatea trans-europeană şi cooperarea la toate nivelurile. Decalajale existente faţă de alte state din UE pot dispărea doar printr-o abordare realistă a fenomenului educaţional la nivel naţional şi la nivel local în fiecare unitate şcolară.

Avem de a face cu un nou tip de elevi care necesită un alt tip de abordare. Apetenţa pentru studiu nu mai poate fi dictată sau prescrisă precum o reţetă; ea poate emana numai din convingeri proprii şi prin motivaţii situaţionale. Elevul trebuie îndrumat cu blândeţe, răbdare şi profesionalism până când reuşeşte să-şi dezvolte o gândire creativă, până când se simte pregătiti şi capătă curajul să-şi găsească soluţii la problemele cu care se confrunta.

Prezentul Plan de Dezvoltare Institutională are drept prioritate atragerea elevilor spre studiu, dezvoltrea unei gândiri crea tive a acestora prin asigurarea calităţii procesului instructiv-educativ, în concordanţă cu noile cerinţe ale integrării învăţământului românesc în Uniunea Europeană.

Actualul Plan de dezvoltare instituţională are în vedere dezvoltarea Școlii Gimnaziale Stornești în perioada octombrie 2016 - octombrie 2020.

Durată de viață de 4 ani a fost aleasă de echipa de proiect ținând cont de modificările legislative cuprinse în Legea Educației Naționale (Legea nr.

1/2011), modificări ce se referă la structura nivelului gimnazial, recrutarea personalului la nivelul unității precum și de evoluția economică a

zonei în care se află situată școala, de mobilitatea și cerințele profesionale ale pieții muncii.

Şcoala reprezintă cadrul organizat şi competent, cu responsabilităţi majore multiple în viaţa unei comunităţi pentru educarea şi instruirea

tinerei generaţii. Rolul ei este de a continua într-un cadru organizat şi ştiinţific procesul de instruire şi educare a copiilor, proces început în

familie, şi de adaptare a acestora la solicitările societăţii, de transmitere tinerei generaţii a valorilor culturale şi mora le necesare

comportamentului şi integrării lor în societatea contemporană.

Proiectul de dezvoltare instituțională are o importanță deosebită, deoarece concentrează atenția asupra finalităților educaționale, asigurând

concentrarea tuturor domeniilor funcționale ale managementului (curriculum, resurse umane, material-financiare, relații sistemice și comunitare)

și asigură coerența strategiei pe termen lung a școlii.

Întocmirea Proiectul planului de dezvoltare instituțională s-a realizat plecând de la o radiografie realistă asupra mediului extern în care

activează instituţia de învăţământ şi asupra mediului organizaţional intern şi prin consultarea părților interesate, ținându-se cont de factorii care

influențează eficiența activității educaționale:

scăderea numărului de elevi, ca urmare a scăderii natalității;

schimbările educaționale și manageriale generate de reformele educaționale;

politica managerială a școlii și a comunității locale.

Analiza SWOT a permis o evaluare echilibrată şi exigentă a resurselor şi mijloacelor, a impactului pe care factorii socio-economici,

conjuncturali şi politici îl au asupra activităţii unităţii, avându-se în vedere următoarele aspecte:

elaborarea și punerea în practică a unei oferte educaționale care să permită pregătirea unitară și coerentă a elevilor de-a lungul celor trei

niveluri de învățământ: preprimary, primar și gimnazial;

crearea unui mediu de lucru adecvat cerințelor unei educații moderne;

stabilirea de parteneriate, schimburi culturale și derularea de programe extracurriculare în vederea dobândirii de competențe necesare

adaptării la schimbările continue ale societăţii;

profesionalizarea actului managerial;

asigurarea unei baze materiale bune pentru desfășurarea procesului educațional și gestionarea eficientă a acesteia

S-au reformulat ţintele strategice pentru perioada avută în vedere, pentru ca Planul de Dezvoltare Instituţională 2016-2020 să răspundă la

nevoile şcolii şi să reflecte modificările legislative, cerințele societății actuale și valorile europene.

Şcoala funcţionează ca un centru coordonator şi de legătură cu celelalte instituţii ale comunităţii şi cu ceilalţi factori cu preocupări

educaţionale și se dezvoltă prin efortul combinat al structurii de conducere a școlii, al personalului școlii, al elevilor și părinților, aceștia

alcătuind comunitatea educațională. De aici permanenţa actului educaţional, continua instruire şi educare a fiinţei umane, permanenta atenţie

ce trebuie acordată schimbărilor de conţinut pe care le impune societatea şi capacitatea de adaptare a tinerilor la cerinţele mereu sporite ale

societăţii contemporane.

MOTIVAREA NECESITĂŢII, FEZABILITĂŢII ŞI A OPORTUNITĂŢILOR PDI

Şcoala noastră, la acest moment, are un numar aproximativ de 400 elevi , populația școlară fiind în descreștere, și din acest motiv ne

propunem ca obiectiv primordial menținerea în școală a elevilor , reducerea absenteismului și abandonului școlar .

Între aspectele pe care ni le propunem să le transformăm, enumerăm pe cele mai importante: obiective și strategii clare , mediul de

învatare, dezvoltarea resurse umane, procesele de bază.

Mediul de învățare, creat printr-o atmosferă caldă și monitorizată, caracterizată prin disciplina elevilor, a cadrelor didactice, a întregului

personal al școlii, un demers ordonat al activității de învățare și un mediu atractiv de activitate, spații școlare bine întreținute și dotate

corespunător cu echipamente, materiale și mijloace didactice, corelate cu creșterea rezultatelor la învățătură. Acesta este temeiul pentru care

includem mediul de învățăre în categoria aspectelor pe care ne propunem să le dezvoltăm. Dezvoltarea resursei umane semnifică, în esența,

cultivarea atitudinilor pozitive personalului școlii și îmbogățirea abilităților profesionale prin instruire și dezvoltare.

Transformarea de bază pe care ne-o propunem prin Planul de dezvoltare al școlii o reprezintă crearea unei culturi a învățării

organizaționale, învățare prin rezolvarea problemelor apărute și a unei culturi a responsabilității, considerând că organizaț iile responsabile

sunt cele care învață continuu. Prin învățare continuă ne propunem să ne îmbunătățim permanent abilitățile pentru atingerea scopurilor

organizației noastre, să mărim șansele pentru a rezista și, in acelasi timp, să ne dezvoltam, într-un mediu școlar și social concurențial, foarte

dinamic și adesea imprevizibil.

Prin Proiectul de dezvoltare al școlii ne propunem, de asemenea, să dezvoltăm procesele de bază care stau la baza activității noastre:

planificarea și realizarea activităților de învățare, obținerea și evaluarea rezultatelor învățării, asigurarea tuturor categoriilor de resurse,

asigurarea comunicării cu factorii educaționali, formarea și dezvoltarea profesională, activitatea financiară și achiziționarea de bunuri și

servicii, evaluarea complexă a întregii vieți școlare etc.

Pentru o reușită a obiectivelor propuse, noi credem că trebuie să realizăm lucrurile astfel: mai întâi în proiect, iar apoi în plan real. PDI-ul

este pentru noi proiectul de bază pentru dezvoltarea școlii pe termen mediu și lung – aspect relativ distinct de funcționarea curentă a școlii,

mijlocul pentru promovarea schimbărilor și a transformărilor pe care și le propune comunitatea noastră școlară. În acelasi timp, PDI-ul este

conceput ca un mijloc de îmbunătățire continuă a calității educației, așa cum este definită și detaliată aceasta în standardele de funcționare și

în cele de referință/de calitate. Ținta noastră este ca, prin îmbunătațire și evoluție, prin conceperea și elaborarea din perspectiva calității, PDI-

ul să devină el însuși “un sistem de asigurare a calității”. Nu în ultimul rând, apreciem că proiectul nostru este realizabil, judecând după

gradul de adecvare a scopurilor/țintelor strategice propuse la resursele strategice de care dispune școala în prezent și, pe care estimează ca le

poate procura în viitor. În același timp, apreciem ca proiectul este și oportun, adică se face la momentul potrivit și este adecvat situației.

La momentul potrivit, în sensul că urmează vechiului proiect de dezvoltare a școlii din perioada 2012-2016 și se bazează pe realizările

acestuia. Proiectul este adecvat situației, adică este inițiat într-o etapă în care formarea și educarea elevilor este regândită din perspectiva

însușirii compețentelor-cheie din cele 8 domenii, pe de o parte, iar pe de alta parte, activitatea școlilor este orientată spre îmbunătățirea

continuă a calității educației.

FUNDAMENTAREA NOULUI PDI PE REZULTATELE PROIECTULUI ANTERIOR

Raportându-ne la contextul managerial actual al școlii, este dificil sa realizăm o radiografie completă și complexă referitor la realizarea

țintelor startegice propuse în precedentul proiect de dezvoltare instituțională, dar sperăm să reușim să stabilim liniile directoare al noului proiect,

în mod corect.

Ținte strategice din vechiul PDI sunt:

1. Ofertă educatională diversificată și atractivă prin consultarea părinților și elevilor ;

2. Asigurarea calității serviciilor educaționale și îmbunătățirea standardelor de performanță ale resursei umane;

3. Prevenirea eşecului şcolar , diminuarea absenteismului , includerea tuturor elevilor într-o formă superioară de învățământ

4. Promovarea imaginii şcolii în comunitate

5. Dezvoltarea spațiilor școlare și punerea în funcțiune a unui nou corp de clădire, modernizarea și îmbunătățirea spațiilor de școlarizare

existente

6. Generalizarea utilizării calculatorului în procesul indtructiv-educativ

Rezultate obținute :

Existenta programelor și suporturilor de curs pentru fiecare disciplină opțională

Oferta educațională satisfice cerințele elevilor și părinților

80% dintre cadrele didactice au efectuat cursuri de formare

An școlar Denumirea cursului Număr

participanți

2012-2013 Clik 1 Proiectarea curriculară centrată pe competenţe 25

Clik 2 Eficienţă în predare prin folosirea metodelor

interactive

25

2014-2015 Mangement educaţional 1

Personalul didactic din învăţământul preuniversitar şi

universitar de stat- promotor al învăţării pe tot parcursul vieţii

25

2015-2016 Centrarea jocului didactic pe competenţe curriculare 20

Reducerea cu 20% a numărului de absențe

An școlar Număr absențe

Total Motivate Nemotivate

2012-2013 16 557 1 765 14 792

2013-2014 14 981 1 319 13 662

2014-2015 8 841 1 928 6 913

2015-2016 5 436 839 4 597

Toti elevii școlii au participat la activitățile extrașcolare

Existenta paginilor de facebook pentru ambele școli

Existența site-ului http://scoala-stornesti.ro

La Școala Gimnazială Osoi se învață în două schimburi

Unitățile au avize sanitare de funcționare

Localul Școlii Gimnaziale Stornești este reabilitat doar pe interior

Mobilier nou în proporție de 50%

Creșterea procentului de promovabilitate

An școlar Procent

2012-2013 92,04 %

2013-2014 93,16 %

2014-2015 92,53 %

2015-2016 93,23 %

Reducerea abandonului școlar

2012-2013 1 (0,49%) 8 (5,44%)

2013-2014 1 (0,46%) 7 (5,10%)

2014-2015 3 (2,22%)

2015-2016 1 (0,50%) 3 (2,11%)

Scăderea numărului elevilor repetenți

An școlar Număr elevi repetenți

Ciclu primar Ciclul gimnazial

2012-2013 4 (1,94 %) 11 (7,48%)

2013-2014 11 (5,14 %) 13 (9,49%)

2014-2015 11 (5,16 %) 15 (11,11%)

2015-2016 8 (4,26%) 14 10,22%)

Probleme rămase nerezolvate din perioada 2012-2016:

Nu toate cadrele didactice aplică metode active-participative

La Școala Gimnazială Osoi nu a fost dat în folosință corpul nou

Doar 50% din mobilierul școlar este nou

Localul Școlii Gimnaziale Stornești este reabilitat doar pe interior

Nu există terenuri de sport

Nu există terenuri de joacă

Doar 25% dintre cadre didactice utilezează calculatorul în procesul instructive-educativ

Lipsa unui cabinet medical în incinta școlii.

Lipsa unui cabinet de consiliere școlară, amenajat și dotat, și obținerea postului de profesor psihopedagog

Lipsa unei săli de sport

Ținte strategice din noul PDI :

1. Creşterea calităţii actului educaţional

2. Asigurarea unui management flexibil la nivelul unităţii în perspectiva egalităţii şanselor la educaţie, prevenirii eşecului şcolar, a reducerii

absenteismului, abandonului şcolar, părăsirii timpurii a şcolii şi îmbunătăţirii rezultatelor la examenele naţionale.

3. Stimularea activităţii metodice şi de perfecţionare a cadrelor didactice pentru utilizarea metodelor de predare -învăţare centrate pe elev şi

pentru dezvoltarea competenţelor cheie şi transversale ale elevilor.

4. Asigurarea dimensiunii europene a şcolii prin accesarea şi derularea de proiecte şi parteneriate locale, naţionale, europene.

5. Promovarea unei oferte de activităţi extracurriculare diversificate şi atractive

6. Dezvoltarea şi modernizarea bazei materiale, reabilitarea spaţiilor de învăţământ şi generalizarea accesului la informaţia electronică

Creșterea calității actului educational este un deziderat important pentru fiecare instituție de învățământ.Este un lucru pe care, însă, nu-l

putem face singuri, îl putem face doar împreună cu comunitatea şi cu administraţiile locale. Iar dacă vom reuşi, în mod sigur rezultatul va veni de

la sine.

Asigurarea egalității şanselor la educaţie, prevenirea eşecului şcolar, reducerea absenteismului, abandonului şcolar, părăsirii timpurii a

şcolii şi îmbunătăţirii rezultatelor la examenele naţionale este o țintă indispensabilă pentru unitatea noastră școlară, chiar daca s-a inregistrat o

scădere a absenteismului și abandonului.

Stimularea activităţii metodice şi de perfecţionare a cadrelor didactice pentru utilizarea metodelor de predare -învăţare centrate pe elev şi

pentru dezvoltarea competenţelor cheie şi transversale ale elevilor

Considerăm că „încadrarea cu personal didactic cu o înaltă pregătire științifică și metodică, receptiv la nou și interesat de perfecționare și

formare continuă” nu stă în puterea școlii, având în vedere că organizarea concursului de ocupare a posturilor/catedrelor vacante de la nivelul

unității școlare se realizează la nivel național. Ceea ce se poate însă realiza este încurajarea cadrelor didactice existente să participe în mod

continuu la perfecționare și formare continua și crearea de pârghii pentru perfecționare

Accesarea de fonduri europene este o provocare .Ne dorim sa incercam sa accesăm fonduri pe Erasmus+, POCU etc.

Având în vedere rolul deosebit pe care îl au activitățile educative în formarea elevilor dorim să continuăm promovarea unei oferte de activităţi

extracurriculare diversificate şi atractive

Apreciem, că mobilierul școlii este corespunzător și de aceea este necesară întreținerea acestuia. Dotarea scolii cu echipamente

informatice, care sunt folosite atât pentru activitățile de abilitare computerială a elevilor, a cadrelor didactice, cât și pentru activitățile desfășurate

de serviciile administrative ale scolii (secretariat, contabilitate, conducerea școlii) este relativ optimă cantitativ, însă, cu siguranță trebuie

îmbunătățită calitatea.

Pentru noi, foarte importantă nu este competiţia cu alte școli, ci competiţia cu noi înşine. Ceea ce ne interesează este să ne putem atinge

obiectivele stabilite, să crească nivelul de pregătire a elevilor, să crească nivelul de pregătire a profesorilor şi lumea să fie mulţumită de ceea ce

se întâmplă în învăţământul din unitățile noastre școlare.

I . CONTEXT LEGISLATIV

Strategia Europa 2020, capitolul Educaţiei

educaţie şi formare pentru a promova „o creştere inteligentă, ecologică şi favorabilă incluziunii”.

Concluziile Consiliului Europei din 12 mai 2009 privind un cadru strategic pentru cooperarea europeană în domeniul educaţiei şi formării

profesionale (ET 2020)

PROGRAMUL DE GUVERNARE 2013-2016, domeniul EDUCAȚIE, cu următoarele priorități:

Creşterea performanţei sistemului românesc de învăţământ;

Asigurarea politicilor de echitate socială;

Asigurarea deprinderilor şi competenţelor care să permită dezvoltarea personală, intelectuală şi profesională din perspectiva învăţării pe tot parcursul vieţii;

Deschiderea sistemului de educaţie, formare profesională şi cercetare către societate, către mediul social, economic şi cultural;

Întărirea gradului de coeziune socială şi creşterea participării cetăţenilor la programele de dezvoltare economică şi socială prin

promovarea cetăţeniei active;

Stimularea inovării şi creativităţii, inclusiv a spiritului antreprenorial, la toate nivelurile de educaţie şi de formare profesională;

Construirea societăţii cunoaşterii prin transformarea educaţiei în vector de dezvoltare socio-economică;

Asigurarea competitivităţii la nivel european şi internaţional;

Stimularea creativităţii, inovării şi transferului tehnologic;

Depolitizarea sistemului şi promovarea profesioniştilor în managementul educaţional;

Promovarea politicilor publice bazate pe nevoile sistemului, identificate în urma unor studii și analize;

Respectarea principiului autonomiei în educaţie şi a principiului responsabilităţii publice şi întărirea mecanismelor legale de funcţionare a acestor principii;

Integrarea tinerilor pe piaţa muncii prin dezvoltarea de politici care să asigure un nivel ridicat de creştere şi de ocupare durabilă a forţei de

muncă, bazate pe cunoaştere;

Creşterea vizibilităţii internaţionale a României prin rezultatele obţinute în educaţie;

Coordonarea politicilor din sectorul educaţiei cu politicile şi iniţiativele altor sectoare, în vederea atingerii obiectivelor mai sus menţionate;

Creşterea resurselor financiare alocate educaţiei, inclusiv prin atragerea unor surse de finanţare private;

Respectarea principiului dialogului social;

Asumarea rolului de stat membru al Uniunii Europene prin participarea la politicile și iniţiativele comune în domeniul educaţiei, cercetării, la nivelul Uniunii și în afara acesteia (colaborarea cu Asia, Australia, America Latină, America de Nord și Africa);

Creșterea rolului României în acordarea de asistenţă în domeniul educaţiei altor ţări, în vederea atingerii obiectivelor asociate iniţiativei Education for All, iniţiativă susţinută de ONU și coordonată la nivel global de UNESCO.

Strategia Naţională pentru Dezvoltarea Durabilă a României – orizonturi 2013-2020-2030 Educaţia – cale spre dezvoltarea durabilă care, în fapt, este un proces de învăţare socială în căutare de soluţii inovative

Obiective concrete privind îmbunătăţirea radicală şi diversificarea ofertei educaţionale a întregului sistem de învăţământ şi formare

profesională din România

Legea Educației Naționale nr. 1/2011; Asumarea unui sistem de valori necesare pentru incluziune socială şi pentru angajare pe piaţa muncii

Formarea competenţelor necesare pentru ocuparea unui loc de muncă şi participarea la funcţionarea şi dezvoltarea unei economii

durabile.

Stimularea învăţării pe tot parcursul vieţii.

Legea nr.87/2006 privind asigurarea calităţii în educaţie, care aprobă cu modificări şi completări OUG nr. 75/2005

OUG nr. 49/2014 privind instituirea unor măsuri în domeniul educaţiei, cercetarii ştiinţifice şi pentru modificarea unor acte normative

OMECTS 4865/2011 Norme metodologice pentru stabilirea obligației didactice de predare a personalului de conducere din

inspectoratele școlare, unitățile de învățământ, unitățile conexe, precum si a personalului de îndrumare si control din inspectoratele

școlare si a personalului didactic din Casele Corpului Didactic

- OMECTS NR. 4390/17.06.2012 privind înfiinţarea Consiliului Naţional pentru prevenirea şi combaterea violenţei în mediul şcolar

Ordin nr. 5547 din 6 otombrie 2011 privind aprobarea Regulamentului de inspecţie a unităţilor de învăţământ

Ordin nr. 5550 din 6 octombrie 2011 privind aprobarea Regulamentului de organizare şi funcţionare a Consiliului naţional de etică din

învăţământul preuniversitar

Ordin 5559 din 7 octombrie 2011 privind aprobarea normelor metodologice privind efectuarea concediului de odihnă pentru personalul

didactic din învăţământ

Ordin nr. 2880/20.12.2007 Regulamentul de organizare şi desfăşurare a competiţiilor sportive şcolare

OMECTS 5556/2011 Regulamentul de organizare şi funcţionare a bibliotecilor şcolare şi a Centrelor de Documentare şi Informare

OMECTS 5559/2011 Norme metodologice privind efectuarea concediului de odihnă al personalului didactic din învăţământ

OMECTS 5561/2011 Metodologia privind formarea continuă a personalului din învăţământul preuniversitar

OMECTS 5562/2011 Metodologia privind sistemul de acumulare, recunoaştere şi echivalare a creditelor profesionale transferabile

OMECTS 5565/2011 Regulamentul privind regimul actelor de studii şi al documentelor şcolare gestionate de unităţile de învăţământ

preuniversitar

OMECTS 5574/2011 Metodologia privind organizarea serviciilor de sprijin educaţional pentru copiii, elevii şi tinerii cu

cerinţe educaţionale speciale integraţi în învăţământul de masă

OMECTS 5576/07.10.2011 Criteriile generale de acordare a burselor elevilor din învăţământul preuniversitar de stat

Curriculum naţional – cadru de referinţă

OMECTS 5349/2011 Metodologia de organizare a Programului „Şcoală după şcoală”;

OMEN 4959/2013 Metodologia de organizare si desfășurare a concursurilor de ocupate a posturilor didactice/catedrelor care se vacantează

pe parcursul anului școlar in unitățile de învățământ preuniversitar de stat

OMECT 1409/2007 Strategia M.Ed.C.T. privind reducerea fenomenului de violenţă în unităţile de învăţământ preuniversitar;

OMECTS 4390/7.06.2012 privind înfiinţarea Consiliului Naţional pentru prevenirea şi combaterea violenţei în mediul şcolar.

H.G. 1534/2008 Standardele de referinţă şi indicatorii de performanţă pentru evaluarea şi asigurarea calităţii în învăţământul preuniversitar

H.G. 21/2007 Standardele de autorizare, de funcționare provizorie a unităților de învățământ preuniversitar, precum si a Standardelor de

acreditare si de evaluare periodică a unităților de învățământ preuniversitar

H.G. 22/2007 Metodologia de evaluare instituțională în vederea autorizării, acreditării si evaluării periodice a organizațiilor furnizoare de

educație

OMEN NR. 5211/08.10.2013 pentru aprobarea Calendarului activităților prevăzute in Metodologia privind echivalarea pe baza

ECTS/SECT a învățământului universitar de scurta durata, realizat prin colegiul cu durata de 3 ani sau institutul pedagogic cu durata de 3

ani, cu ciclul I de studii universitare de licență, pentru cadrele didactice din învățământul preuniversitar, aprobata prin Ordinul Ministrului

Educației, Cercetării, Tineretului si Sportului nr. 5553/2011, sesiunea 2013-2014

OMECI 5097/2009 Programele şcolare pentru disciplinele de studiu din învăţământul preuniversitar secundar inferior, ciclul gimnazial

OMECI 5098/2009 privind aprobarea de programe şcolare pentru disciplinele de studiu din învăţământul preuniversitar

OMECI 5132/2009 privind activităţile specifice funcţiei de diriginte

Legea 272/2004 privind respectarea drepturilor copilului

Legea nr. 53/2003 privind Codul muncii, cu modificările şi completările ulterioare

Legea - cadru nr.284/2010 privind salarizarea unitara a personalului plătit din fondurile publice

Legea nr. 285/2010 privind salarizarea in 2011 a personalului plătit din fonduri publice

Legea nr. 283/2011 privind aprobarea OUG nr. 280/2010 pentru completarea art. 11 din OUG nr. 37/2008 privind reglementarea unor

măsuri financiare în domeniul bugetar

Ordonanța de urgență nr. 19/2012 privind aprobarea unor măsuri pentru recuperarea reducerilor salariale

Legea nr.63/2011 privind încadrarea si salarizarea in anul 2011 a personalului didactic si didactic auxiliar din învățământ

Legea nr. 195/2010 pentru aprobarea OUG. nr. 24/2010 privind implementarea programului de încurajare a consumului de fructe in școli

Legea nr.269/2004 privind acordarea unui ajutor financiar in vederea stimulării achiziționării de calculatoare,cu modificările ulterioare

Legea 319/2006 privind protecția si securitatea muncii

OSSG 400/2015 pentru aprobarea Codului controlului managerial intern

HG nr. 1425/2006 pentru aprobarea Normelor metodologice de aplicare a prevederilor Legii securitatii si sanatatii in munca nr. 319/2006

HG nr. 1091/2006 privind cerinţele minime de securitate şi sănătate pentru locul de muncă

HG nr. 1146/2006 privind cerințele minime de securitate si sănătate pentru utilizarea in munca de către lucrători a echipamentelor de

munca.

HG nr. 1028/2006 privind cerințele minime de securitate si sănătate in munca referitoare la utilizarea echipamentelor cu ecran de vizualizare

Strategia naţională de învâţare pe tot parcursul vieţii 2015-2020 aprobată prin HG 418/2015

Regulamentul de organizare şi funcţuionare a unităţilor de învăţământ din 2016, OMENCS 5079/31.08.2016 cu modificările și completările

ulterioare

Normele metodologice de aplicare a prevederilor Legii nr. 248/2015 privind stimularea participării în învăţământul preşcolar a copiilor

provenind din familii defavorizate.

OMEN 4619/2014 – Regulamentul de organizare şi funcţionare a Consiliului de Administraţie

OMECTS 6143/2011 Metodologia de evaluare anuală a activităţii personalului didactic şi didactic auxiliar

Ordin 4613/28 iunie 2012 privind modificarea anexei 1 de la OMECTS 6143/2011 (modificarea graficului/calendarului activităţii de

evaluare)

OMEN 3597/18.06.2014 privind modificarea şi completarea Metodologiei de evaluare a personalului didactic şi didactic auxiliar , plus

ordinul privind respectarea drepturilor copilului

Educaţia incluzivă la grădiniţă (incepând cu 2009, susţinut de UNICEF)

II. PREZENTAREA UNITĂȚII ȘCOLARE

1. LOCALIZARE GEOGRAFICĂ

Comuna Sineşti se află în vestul județului, la limita cu județul Neamț. Este străbătută de șoseaua județeană DJ 207A, care o leagă spre nord-est

de Popești și spre sud-vest în județul Neamț de Boghicea, Bâra, Sagna și Roman (unde se termină în DN2). Lângă Bocnița, acest drum se

intersectează cu șoseaua județeană DJ282E, care o leagă spre nord de Lungani și Bălțați (unde se termină în DN28) și spre sud de Mădârjac și

Țibana.

Conform recensământului efectuat în 2011, populația comunei Sinești se ridică la 4.171 de locuitori, în scădere față de recensământul anterior din 2002, când

se înregistraseră 4.274 de locuitori. Majoritatea locuitorilor sunt români (96%). Pentru 4% din populație, apartenența etnică nu este cunoscută. Din punct de

vedere confesional, majoritatea locuitorilor sunt ortodocși (95,71%). Pentru 4,03% din populație, nu este cunoscută apartenența confesională.

La sfârșitul secolului al XIX-lea, comuna făcea parte din plasa Cârligătura a județului Iași și era formată din satele Sinești, Osoi,

Catârgaci și Stornești, având în total 1935 de locuitori. Existau în comună o școală, o moară de aburi și două biserici. Anuarul Socec din 1925 o

consemnează în plasa Bahlui a aceluiași județ, având 2240 de locuitori în satele Bocnița, Osoi, Sinești și Stornești. Comuna a fost desfi ințată

temporar în 1931, când satele ei au trecut la comuna Popești, dar la scurt timp a fost reînființată.

În 1950, a fost transferată raionului Iași din regiunea Iași. În 1968 a revenit la județul Iași, reînființat.

Teritoriul comunei Sinesti se afla situat la limita de sud a judetului Iasi, invecinandu-se in partea de nord cu comuna Lungani, in partea de sud cu

judetul Neamt si comuna Madarjac, la est cu comunele Popesti si Madarjac, iar la vest cu judetul Neamt si comuna Lungani.

Localitatea dateaza de prin jurul anului 1432, perioada ce coincide cu cea a domniei lui Alexandru cel Bun. Dupa cum reiese din datele

monografice ale comunei, Sinestiul a fost infiintat, in forma pe care o cunoastem astazi, la 1 iulie 1932.

Aceasta comuna se bucura de situarea intr-un cadru natural frumos, fiind flancata in partea sudica de paduri seculare intinse, compuse mai

ales din specii de arbori din categoria foioaselor, pe o suprafata ce ocupa peste jumatate din intreg teritoriul comunei. Fauna pe care o

adapostesc padurile este destul de bogata, reprezentativ in acest sens fiind specii precum capriorul, mistretul si iepurele salbatic.

Unitatea administrativ-teritoriala a comunei include o suprafata totala de 8.343 ha., avand patru sate componente, cu un numar de peste 1.220

de gospodarii. Populatia este alcatuiata in principal din tarani, in procent de 91%, ce se ocupa cu agricultura si cresterea animalelor in propria

gospodarie - indeletnicirea de baza a locuitorilor.

Specificul economic al comunei este dominat, in mod firesc, de agricultura. Potentialul agro-zootehnic si cel forestier sunt principalele rezerve

pe care se bazeaza aceasta comuna:

paduri si terenuri silvice - insumeaza 4.373 ha.

terenuri agricole - total 3.894 ha.

capete ovine - mai mult de 5.000, in peste 20 de stani.

Activitatea comerciala se manifesta printr-un numar de magazine private, situate in localuri proprii sau spatii inchiriate, si mai nou prin

infiintarea unei piete publice. Tot in zona sectorului privat mentionam existenta unor mori de porumb si grau, gatere, ateliere de prelucrare a

lemnului si fierarii.

Pe raza comunei se gaseste un luciu de apa de 30ha. si sunt in atentie o serie de potentiale obiective turistice. Toate acestea nu au putut fi puse

in exploatare pana acum din lipsa fondurilor necesare si starii destul de proaste a cailor de acces.

Prin articolul 35 din Statutul comunei, adoptat in forma modificata din anul 2003, consiliul local poate hotari infratirea comunei cu unitati

administrativ-teritoriale cu alte tari. Dar, in prezent, nu exista o astfel de colaborare si suntem dispusi si interesati in acest sens. Avem

convingerea ca prin acest fel se aduce un suflu nou in ceea ce priveste viziunea, ideile si mentalitatile, benefic tuturor. Prin punerea in valoare a

unui raport de schimburi culturale, economice sau de alta natura, vom putea obtine schimbari in bine, atat comunitar cat si la nivel individual.

Suntem intr-o tara marcata de dificultatile de adaptare la o economie de piata, iar printr-o mai buna cunoastere si informare, locuitorii ar depasi

barierele existente, integrandu-se mai repede intr-un climat competitiv, in spiritul competentei si aspiratiilor europene.

Satele comunei

Sinesti

Situata in nordul comunei, cu o populatie de aproximativ 1.800 de locuitori, localitatea este sediul administrativ al comunei, concentrand

principalele institutii publice, de invatamant, sanitare, comert sau prestari servicii.

Asezarea este cunoscuta cam de la sfarsitul secolului al XIV-lea, "nasul" localitatii fiind un boier de prin partea locului, un anume Sin Birlic. In

documentele vremii, satul este atestat pe la sfarsitul domniei lui Alexandru cel Bun, prin anul 1432.

Stornesti

Foarte aproape de Sinesti, in nordul comunei, la nici jumatate de km distanta, se afla satul Stornesti, al doilea ca marime, cu o populatie de 1.100

locuitori. Asezarea este datata anterior domniei lui Stefan cel Mare si a apartinut tot familiei Sinestilor, a caror stapanire a fost intarita prin

zapisele din 20 septembrie 1637 si 17 iulie 1662.

Satul detine dotari social-culturale si economice importante: o scoala gimnaziala intr-un local foarte bun, o moara de porumb si grau, magazine

private.

Osoi

La numai 1,5 km de Sinesti, completand asezarile grupate in nordul comunei, satul Osoi ar fi fost infiintat pe la 1700 de tiganii lingurari. Astazi

localitatea insumeaza vreo 1.000 de suflete, are o scoala gimnaziala în curs de reabilitare şi extindere, un centru de zi de tip after school, o

biserica in constructie si cateva puncte comerciale.

Bocnita

Tot in nordul comunei, dar la 4 km de centrul comunei si la 8 km distanta de Osoi, se afla satul Bocnita. A fost format ceva mai recent, o data cu

improprietarirea din anul 1879. Este mezinul comunei, cu o populatie de nici 400 locuitori, in sat functioneaza o scoala primara, intr-un local

nou, o biserica in stare foarte buna si cateva magazine private.

Istoria asezarii

Satul Sinesti dateaza cam de la sfarsitul domniei lui Alexandru cel Bun, prin anul 1432, iar numele se trage, se pare, de la primul boier din

partea locului, un anume Sin, care este pomenit in diferite documente de la sfarsitul secolului al XIV-lea si inceputul secolului al XV-lea. Sinsa

Birlic este gasit intr-un document ce dateaza din 18 noiembrie 1383, sau Sin Birlic in cronica Husilor, uric pagina 454 din 8 martie 1407.

Comuna Sinesti a fost infiintata, ca unitate de sine statatoare, prin anul 1840. Pana in anul 1908 comuna a fost compusa din sapte sate: Sinesti,

Stornesti, Osoi, Bocniat, Zmau, Cotargaci si Crucea. Apoi a fost alipita la comuna Popesti, ca din anul 1932 sa fie reinfiintata, in structura

actuala.

Geografia si clima zonei

Teritoriul situat in zona deluroasa a podisului Moldovei, cu versanti directionati nord-sud, cu platouri inguste, strabatute de paraie cu gurile de

varsare spre nord.

Climatul are caracter temperat-continental, de nuanta relativ execisa, dar si cu influente ale padurii. Precipitatiile medii anuale sunt de peste 500

mc, in regim neuniform. Vanturile cele mai frecvente bat din nord, nord-vest, sud si sud-est, directia dominanta fiind nord-vest.

Reteaua hidrografica este saraca, cu izvoare si paraie putine, panza freatica se situeaza la cca. 8-10 m adancime, exceptie facand satul Osoi unde

este mai la suprafata (4-6 m adancime). Predomina solul cenusiu si brun de padure podzolit, avand totusi, categorii de fertilitate slabe

Religia si traditiile locuitorilor

Locuitorii locului, crestini ortodoxi, sunt pastratorii vechilor traditii romanesti. Pe langa biserica din Sinesti, monument istoric, mai exista

biserica din Bocnita si in constructie cea din satul Osoi.

Imbinand traditia cu posibilitatile zonei, principalele activitati ale populatiei sunt cele legate de cultivarea pamantului, exploatarea lemnului si

cresterea animalelor. Mai mult de 46% din suprafata comunei este teren agricol, din care fond funciar in majoritate arabil (52%) sau zona de

pasuni si fanete (23%). Dar o importanta bogatie naturala o reprezinta plamanul verde al planetei, padurea, care acopera peste 52% din suprafata

comunei.

2. SCURT ISTORIC

Școala Gimnazială Stornești a fost înființată încă înainte de anul 1889, anul morții poetului Mihai Eminescu. Credem acest lucru

deoarece a existat un document ( registru de inspecții școlare ) în care era un proces verbal întocmit de Mihai Eminescu pe vremea când era

revizor școlar la Direcția de Învățământ a raionului Iași. La început clădirea școlii avea doar două săli de clasă, apoi în 1925 s-au mai adăugat

două săli , funcționând așa până în anul 1980, când s-a mutat într-un local mare și spațios , cu 12 săli de clasă , local în care funcționăm și astăzi.

În perioada 2006-2010 , Școala cu clasele I-VIII Stornești s-a transformat în SAM Stornești având următoarele profile : lucrător în cultura

plantelor ( 2006 -2008 ) și lucrător produse finite de lemn ( 2008-2010).

Din anul școlar 2010/2011 , redevine Școala cu clasele I-VIII Stornești și, în urma restructurării rețelei școlare,școlii Stornești i-a

fost arondată și Școala Gimnazială Osoi, din satul Osoi, aceeași comună.

3. TIPUL UNITĂȚII DE ÎNVĂȚĂMÂNT

Școala Gimnazială Stornești este o unitate de învățământ de stat.( AR) Şcoala Gimnazială Osoi

4. FORME DE ÎNVĂȚĂMÂNT

La Școala Gimnazială Stornești, cât și la Școala Gimnazială Osoi, există următoarele forme de învățământ :

Preșcolar ( preprimar )

Primar

Gimnazial

Limba de predare : limba română

5. SERVICII OFERITE

Școala Gimnazială Stornești dispune de :

8 săli de clasă

2 săli de gupă

1 cabinet informatică

1 sală de sport

1 cabinet al directorului

1 sală bibliotecă

1 cancelarie

1sală materiale

1 spațiu depozitare corn și lapte

1 sală arhivă

Unitatea a beneficiat de reparații finanțate de Primăria Comunei Sinești, fiind montate geamuri și uși termopan, centrală termică.

Școala Gimnazială Osoi dispune de :

8săli de clasă

1 sală depozitare corn și lapte

1 cabinet informatică

1 grup sanitar interior

1cancelarie

1 sală de sport

Școala Gimnazială Osoi a beneficiat de lucrări de reabilitare a corpului vechi și de extindere, care la ora actuală sunt finalizate.

În ambele unități școlare , cursurile se desfășoară în două schimburi :

8.00-12.00 grădinița, clasa pregătitoare , I-IV

12.00- 18.00 V-VIII

UTILITĂŢI

Ambele unități oferă servicii de internet : CLIKNET , EDU WIFI

Ambele unităţi au centrale termice pe lemne

III. FILOSOFIA EDUCAȚIONALĂ

1. VIZIUNEA ȘCOLII GIMNAZIALE STORNEȘTI

Ne propunem să devenim o şcoală apreciată de comunitatea locală, judeţeană, naţională pentru educaţia de calitate pe care o

oferă tuturor actorilor educaţionali.

MISIUNEA ȘCOLII GIMNAZIALE STORNEȘTI

Școala Gimnazială Stornești ( cu AR Școala Gimnazială Osoi ) este o școală de stat , de cultură generală , o

școală în slujba comunității , care promovează o educație pentru toți prin :

Modelarea armonioasă a caracterului

Formarea capacităților, deprinderilor și competențelor cheie și transversale care să le permită inserția socială

Respectarea fiecărui elev, oricât de modeste ar fi rezultatele școlare, identificând atuul și aptitudinile fiecăruia pentru a le valorifica

Utilizarea de mijloace și metode moderne de învățare

Pregătire academică pentru elevii proveniți din orice mediu social, etnic sau religios cu scopul de a-i pregăti pentru integrarea în

societatea democratică românească și europeană, aflată într-o perpetuă schimbare

DEVIZA ȘCOLII

O șansă fiecărui copil de a reuși în viață !

2. ȚINTE STRATEGICE

T1 Creşterea calităţii actului educaţional

T2 Asigurarea unui management flexibil la nivelul unităţii în perspectiva egalităţii şanselor la educaţie, prevenirii eşecului şcolar, a reducerii

absenteismului, abandonului şcolar, părăsirii timpurii a şcolii şi îmbunătăţirii rezultatelor la examenele naţionale.

T3 Stimularea activităţii metodice şi de perfecţionare a cadrelor didactice pentru utilizarea metodelor de predarea-învăţare centrate pe elev şi

pentru dezvoltarea competenţelor cheie şi transversale ale elevilor.

T4 Asigurarea dimensiunii europene a şcolii prin accesarea şi derularea de proiecte şi parteneriate locale, naţionale, europene.

T5 Promovarea unei oferte de activităţi extracurriculare diversificate şi atractive

T6 Dezvoltarea şi modernizarea bazei materiale, reabilitarea spaţiilor de învăţământ şi generalizarea accesului la informaţia electronică.

T1 – Rezultate aşteptate

- Toate cadrele didactice realizează proiectarea demersului didactic în conformitate cu documentele de politică educaţională;

- Creşterea gradului de satisfacţie a elevilor, părinţilor privind baza materială a şcolii, spaţiile şcolare, materialele şi mijloacele de

învăţământ, managementul şcolii, ambientul şcolii şi condiţiile de siguranţă;

- Ofertă educaţională realistă, atractivă;revizuirea periodică a acesteia și a proiectului de dezvoltare

- Existenţa programelor şi a suporturilor de curs pentru fiecare disciplină opţională;

- Îmbunătăţirea rezultatelor la concursuri şi olimpiade şcolare;

- O imagine bună a şcolii în comunitate şi in afara ei;

- Calitatea programelor şcolare pentru CDS (diversitate, atractivitate);

- Diminuarea numărului de elevi care înregistrează eşec şcolar;

- Creşterea procentului de promovabilitate la examenele naţionale;

- Cadrele didactice concep demersul didactic centrat pe implicarea activă a elevilor;

- Diminuarea stărilor tensionate din şcoală;

- Asigurarea funcționării sistemului de comunicare internă și externă

- Asigurarea funcționării curente a unității de învățământ

- Asigurarea serviciilor medicale pentru elevi prin organizare unor puncte de prim ajutor , desfușurarea unui parteneriat cu CMI de pe

raza localității și cu Serviciul Voluntar de Ambulanță Iași ; Participarea a 8 cadre didactice la cursuri de formare în vedere acordării

primului ajutor medical

- Asigurarea securității tutoror celor implicați în activitatea școlară în timpul desfășurării programului (sistem de alarmă, supraveghere

video, plan de pază , plan comun de actiune, ,protectia muncii, norme SSM si ISU , plan măsuri de siguranță, proceduri acces școală etc)

- Asigurarea serviciilor de orientare și consiliere elevi

- Asigurarea unor spații școlare bine dotate și atractive , accesibile și utilizate eficient

- Dotarea cu mijloacel de învățământ si cu auxiliare curriculare ( table inteligente, laptopuri, ecrane proiecție, softuri educaționale,

flipcharturi etc )

- Dezvoltarea fondului bibliotecii școlare ( cu cel puțin 100 volume pe an )

- Practicarea unui management performant.

- Proiectarea adecvată a curriculumului

- Realizarea unei evaluări a rezultatelor școlare prin metode diversificate; asigurarea transparenței actului de evaluare

- Existența și aplicarea procedurilor de autoevaluare instituțională

- Existența și aplicarea procedurilor interne de asigurare a calității

- Existența și aplicarea procedurilor de optimizare a învățării elevilor

- Constituirea și funcționare responsabilă a CEAC

- Optimizarea accesului la resursele educaționale atât pentru elevi cât și pentru cadrele didactice

- Dezvoltarea profesională a personalului

- Implementarea proiectului educațional ,, Împreună pentru copii ,, -organizarea de 8 sesiuni de educație parentală pentru 13 părinți și a 6

activități nonformale pentru copiii acestora : 2018, 2019,2020

- Implementarea proiectului : Măsuri integrate pentru participare și reintegrare școlară în structuri defavorizate în vederea creșterii

participării la educație și formare în mediul rural și comunități marginalizate în județul Iași PARESCO,, în parteneriat cu Asociația

Infojus Iași , Scoala Gimnazială ,, Veniamin Costachi ,, Sinești, Școala Gimnazială ,,D. Sturdza ,,Popești, Școala Gimnazială Larga Jijia

, Școala Gimnazială Topile, Școala Gimnazială Gîrbești .

- Asigurarea de servicii și programe educaționale de calitate pentru elevii în risc de părăsire timpurie a școlii prin programe ,, Școală

după școală,, , organizarea unor programe de tip ,, Zona prioritară de educație ,, , Furnizarea de servicii de informare și

consiliere/orientare educațională

T2 – Rezultate aşteptate

- Reducerea numărului de absenţe,

- Scăderea numărului de elevi corigenţi/ repetenţi;

- Scăderea numărului de elevi aflaţi în abandon şcolar;

- Creşterea numărului de elevi care urmează studii liceale sau profesionale;

- Îmbunătăţirea frecvenţei la grădiniţă;

- Cuprinderea tuturor copiilor în grădiniţă;

- Creşterea procentului de promovabilitate la Evaluarea Naţională;

- O relaţie bună cu beneficiarii direcţi şi indirecţi.

- Asigurarea unei stări de bine în școală atyât pentru elevi cât și pentru cadre didactice

- Desfășurarea unei campanii de informare și conștientizare locală privind promovarea : educației timpurii, participarea familiei la

îngrijirea și educația timpurie a copilului prin intermediul proiectului Măsuri integrate pentru participare și reintegrare școlară în

structuri defavorizate în vederea creșterii participării la educație și formare în mediul rural și comunități marginalizate în județul Iași

PARESCO,,

- Organizarea și desfășurarea unei activități focalizate pe facilitarea și medierea parteneriatelor locale în domeniul prevenirii părăsirii

timpurii a școlii prin intermediul proiectului Măsuri integrate pentru participare și reintegrare școlară în structuri defavorizate în

vederea creșterii participării la educație și formare în mediul rural și comunități marginalizate în județul Iași PARESCO,,

- Desfășurarea unei campanii de conștientizare și informare a comunității locale cu privire la importanța educației școlare și a

personalului didactic în reducerea și prevenirea părăsirii timpurii a școlii prin intermediul proiectului Măsuri integrate pentru

participare și reintegrare școlară în structuri defavorizate în vederea creșterii participării la educație și formare în mediul rural și

comunități marginalizate în județul Iași PARESCO,,

- Realizarea unui proiect educațional în comunitatea locală ,,Importanţa şcolii şi consecinţele abandonului şcolar “ prin intermediul

proiectului Măsuri integrate pentru participare și reintegrare școlară în structuri defavorizate în vederea creșterii participării la

educație și formare în mediul rural și comunități marginalizate în județul Iași PARESCO,,

- Realizarea unui parteneriat pentru educație școlară în vederea reducerii părăsirii timpurii a școlii prin intermediul proiectului Măsuri

integrate pentru participare și reintegrare școlară în structuri defavorizate în vederea creșterii participării la educație și formare în

mediul rural și comunități marginalizate în județul Iași PARESCO,

- Realizarea de planuri educaționale individualizate pentru elevi cu risc de părăsire timpurie a școlii

- Organizarea și furnizarea activităților de tip ,, Școală după școală,, prin intermediul proiectului Măsuri integrate pentru participare și

reintegrare școlară în structuri defavorizate în vederea creșterii participării la educație și formare în mediul rural și comunități

marginalizate în județul Iași PARESCO,

-

T3 – Rezultate aşteptate

- Strategii adecvate nevoilor de formare;

- Număr mare de cadre didactice participante la cursurile de formare;

- Număr mare de cadre didactice care folosesc metode didactice moderne, interactive, centrate pe elev;

- Creşterea procentului de promovabilitate.

- Organizarea , prin intermediul proiectului : Măsuri integrate pentru participare și reintegrare școlară în structuri defavorizate în

vederea creșterii participării la educație și formare în mediul rural și comunități marginalizate în județul Iași PARESCO a unor

programe cu credite profesionale pentru dezvoltarea competențelor transversale care contribuie la prevenirea părăsirii timpurii a școlii ,

a unei rețele de mentorat didactic la nivel local

- Participarea cadrelor didactice la cursuiri de formare ,, A doua șansă între ideal și real,,

- Participarea cadrelor didactice curs formare ,, After School ,, alternativă europeană

- Participare curs formare Noțiuni de prim ajutor

T4 – Rezultate aşteptate

- Şcoala realizeaza proiecte şi aplică în diferite apeluri, pentru obţinerea de proiecte strategice sau de mobilitate;

- Cadre didactice formate în programul Erasmus+;

- Creşterea interesului elevilor pentru implicarea în proiecte comuniatre;

- Rezultatele proiectelor desfăşurate sunt vizibile prin diverse oportunităti de diseminare;

- Creşterea gradului de satisfacţie al elevilor şi părinţilor faţă de proiectele desfăşurate;

- Îmbunătăţirea climatului organizaţional;

- Creşterea calităţii formării profesionale a cadrelor didactice şi a elevilor;

- Creşterea numărului de parteneriate;

- Performanţe şcolare;

- Oferta CDŞ diversificată;

- Centrarea sistemului educaţional pe nevoile elevului şi ale comunităţii locale;

- Asigurarea descentralizării prin implicarea activă a cadrelor didactice în toate activitătile curriculare şi extracurriculare.

- Cultura organizaţională va deveni mai puternică, elevii, părinţii şi cadrele didactice vor deveni mai conştienţi de rolul şi de importanţa

pe care îl au in şcoală.

- Realizarea de întâlniri cu cadre didactice din şcolile participante la proiecte Erasmus+.

- Reducerea riscului de părăsire timpurie timpurie a școlii prin dezvoltarea unor programe educaționale de calitate pentru ante și

preșcolari ,, Grădiniță prietenoasă,, , ,, Grădiniță estivală,,

- Implementarea proiectului educațional ,, Împreună pentru copii ,, -organizarea de 8 sesiuni de educație parentală pentru 13 părinți și a 6

activități nonformale pentru copiii acestora : 2018, 2019,2020

- Implementarea proiectului : Măsuri integrate pentru participare și reintegrare școlară în structuri defavorizate în vederea creșterii

participării la educație și formare în mediul rural și comunități marginalizate în județul Iași PARESCO,, în parteneriat cu Asociația

Infojus Iași , Scoala Gimnazială ,, Veniamin Costachi ,, Sinești, Școala Gimnazială ,,D. Sturdza ,,Popești, Școala Gimnazială Larga Jijia

, Școala Gimnazială Topile, Școala Gimnazială Gîrbești .

T5 – Rezultate aşteptate

- Toate cadrele didactice propun activităţi educative în conformitate cu interesele elevilor şi ale comunităţii, în perspectiva îndeplinirii

misiunii şcolii;

- Creşterea numarului de proiecte educative desfăşurate la nivel local, judeţean, naţional, în care şcoala este implicată;

- Creşterea intereselor elevilor şi părinţilor pentru activitatea educativă concretizat în iniţiative din partea acestora, numărul

participanţilor, calitatea activităţii desfăşurate;

- Rezultate bune obţinute la concursurile cu tematică educativă propuse de ISJ, MENCS sau de alţi parteneri educaţionali;

- Creşterea gradului de satisfacţie al elevilor şi părinţilor faţă de activităţile educative desfăşurate;

- Consiliul Elevilor este mai vizibil în viaţa şcolii.

T6 – Rezultate aşteptate

- Reabilitare și extindere Școala Gimnazială Stornești , proiect depus la Agenția pentru Dezvoltare Regională Nord Est (ADR Nord Est)

- Mărirea terenului aferent Şcolii Gimnaziale Storneşti şi amenajarea unui teren de sport şi de joacă;

- Amenajarea terenului de sport şi terenului de joacă de la Şcoala Gimnazială Osoi;

- Dotarea cu laptopuri, televizoare, multifuncţionale, table inteligente , material didactic etc

- Asigurarea supravegherii prin televiziune cu circuit închis la cele două unităţi şcolare;

- Utilizarea calculatorului în procesul instructiv – educativ;

- Dotarea cu mobilier şcolar nou în cele două unităţi şcolare.

3. OPŢIUNI STRATEGICE

ŢINTA

STRATEGICĂ

Opţiuni strategice

Opţiunea curriculară Opţiunea financiară şi

a dotărilor materiale

Opţiunea investiţiei în resursa

umană

Opţiunea relaţiilor

comunitare

T1Creşterea calităţii

actului educaţional Dezvoltarea capacitãţii şcolii

privind asigurarea şi evaluarea

calitãţii serviciilor educaţionale

oferite

Monitorizarea procesului de predare-învãţare din perspectiva

dezvoltãrii competenţelor cheie şi

a centralizãrii activitãţilor pe elevi

şi cerinţele lor educaţionale

Conceperea demersurilor didactice centrate pe implicarea activã a

elevilor

Aplicarea sistemului de evaluare a elevului în scopul

îmbunătăţirii/rezultatelor şcolare;

Gestionarea în condiţii optime a

examenului de EN II, IV, VI, VIII

Ameliorarea calitãţii managementului educaţional

Realizare unei

proiecţii

bugetare realiste

Cunoaşterea legislaţiei

care stă la baza

procesului instructiv-

educativ

Consultarea tuturor actorilor implicaţi în

procesul de educaţie cu

privire la toate

demersurile care au în

vedere creşterea calităţii

serviciilor educaţionale

Asigurarea unei politici interne de recrutare a

personalului, bazatã pe

descentralizarea

unitãţilor de învãţãmânt

Asigurarea calitãţii resurselor umane

angajate în şcoalã prin

perfecţionarea continuã

Implementare SCIM

Evaluarea anuală a

Realizarea de

parteneriate

personalului din şcoală.

T2 Asigurarea unui

management flexibil

la nivelul unităţii în

perspectiva egalităţii

şanselor la educaţie,

reducerii

absenteismului şi

abandonului şcolar,

prevenirea eşecului

şcolar, părăsirii

timpurii a şcolii şi

îmbunătăţirea

rezultatelor la

examenele naţionale

Asigurarea accesului la educaţie a

tuturor elevilor de vârstă

preşcolară şi şcolară din satele Storneşti şi Osoi, eliminarea

oricăror forme de discriminare şi

desegregare

Implementarea mãsurilor

legislative pentru integrarea clasei

pregãtitoare în învãţãmântul

primar

Sprijinirea elevilor cu risc major de abandon şcolar în vederea

diminuării acestor situaţii

Optimizarea

bazei materiale

în corelaţie cu

cerinţele de implementare a

unui învãţãmânt

modern şi cu

cerinţele de

îmbunãtãţire a

calitãţii

Creşterea atractivitãţii

lecţiilor

Asigurarea unui sistem echitabil de

recompense/sanctiuni

care să menţină motivaţia

şcolară

Familiarizarea profesorilor cu tehnici de

învãţare activã şi

interactivã

Elaborarea unei baze de date cu elevii care

prezintă risc prin prisma

fenomenului

absenteismului şcolar,

abandonului şcolar

Colaborarea prin

parteneriate

instituţionale cu

autoritãţile publice locale, ONG-URI

Derularea proiectului

„Împreună pentru

copii”-desfăşurarea

cursurilor de educaţie

parentală

Colaborarea eficientă cu structurile

comunitare

consultative în

prevenirea

abandonului şcolar

T3. Stimularea

activităţii metodice şi

de perfecţionare a

cadrelor didactice

Evaluarea şi consilierea cadrelor didactice prin asistenţe la ore,

inspecţii curente şi speciale

Promovarea competenţelor

Realizarea unei proiecţii

bugetare care

sã asigure

Participarea cadrelor didactice la activităţi de

formare

profesională(simpozioan

Promovarea politicii de perfecţionare a

cadrelor didactice

Realizarea de

pentru utilizarea

metodelor de

predare-învăţare

centrate pe elev şi

pentru dezvoltarea

competenţelor cheie

şi transversale

dobândite în cadrul cursurilor de

formare în activitãţi desfãşurate la

clasã

Valorificarea oportunităţilor oferite de paleta largă de cursuri

de formare

Cresterea calităţii procesului de formare continuă prin activităţi

metodico-ştiinţifice desfăşurate la

nivel local/judeţean

resursele

financiare

neceasare

pentru

perfecţionarea

carierei

e, conferinţe, schimburi

de experienţe,

perteneriate)

Sprijinirea cadrelor didactice

debutante/necalificate în

procesul de formare

continuã

Evaluarea periodicã a programelor de formare

a personalului didactic

din perspectiva eficienţei

lor

Participarea cadrelor

didactice la cursuri de

formare organizate de

CCD Iași sau alte foruri

acreditate

parteneriate

T4.Asigurarea

dimensiunii

europene a şcolii

prin accesarea şi

derularea de proiecte

locale, judeţene,

naţionale şi

europene

Crearea de oportunităţi pentru dezvoltarea

şi implementarea proiectelor educaţionale

Identificarea surselor de

finanţare

Implicarea cadrelor didactice în programul

ERASMUS+

Implicarea cadrelor

didactice în

implementarea

proiectului cu fonduri

europene Măsuri

integrate pentru

participare și reintegrare

școlară în structuri

defavorizate în vederea

Realizarea de parteneriate

creșterii participării la

educație și formare în

mediul rural și

comunități marginalizate

în județul Iași

PARESCO,, în

parteneriat cu Asociația

Infojus Iași , Scoala

Gimnazială ,, Veniamin

Costachi ,, Sinești,

Școala Gimnazială ,,D.

Sturdza ,,Popești, Școala

Gimnazială Larga Jijia ,

Școala Gimnazială

Topile, Școala

Gimnazială Gîrbești .

T 5 Promovarea unei

oferte de activităţi

extracurriculare

diversificate şi

atractive

Crearea de oportunităţi pentru educarea complexă, permanentă în

spiritul dezvoltării competentelor

cheie şi transversale

Implicarea tuturor actorilor

educaţionali în

identificarea

resurselor

pentru

desfãşurarea

activitãţilor

extraşcolare

Armonizarea intereselor legate de dezvoltarea

personalã a individului

cu cele ale comunitãţii

locale, regionale, precum

şi cu cele ale societãţii

actuale

Realizarea de parteneriate

T6. Dezvoltarea şi

modernizarea bazei

materiale,

Formarea cadrelor didactice privind

accesarea de fonduri

Reabilitarea Școlii

Gimnaziale Stornești

prin depunerea

Motivarea cadrelor didactice

pentru dezvoltarea , dotarea

spaţiilor şcolare şi păstrarea

Realizarea de parteneriate

reabilitarea spaţiilor

de învăţământ

proiectului de

reabilitare și extindere

la ADR Nord Est

Modernizarea bazei

materiale din fonduri

proprii cât și prin

intermediul proiectului

PARESCO

Amenajare terenuri

sport

patrimoniului

4. VALORI FUNDAMENTALE ŞI PRINCIPII DE CONDUITĂ

Pentru realizarea acestei misiuni, Şcoala Gimnazială Storneşti îşi fundamentează întreaga activitate pe următoarele valori şi principii

fundamentale:

1.Competenţa profesională – tot personalul şcolii trebuie să dovedească cunoaşterea domeniului în care este specializat, deschiderea către

învăţare şi perfecţionare continuă, asigurarea calităţii.

2.Responsabilitatea – fiecare persoana din echipa şcolii trebuie să îşi asume faptele, cuvintele şi atitudinile sale şi să-şi accepte cu demnitate

consecinţele.

3.Cooperare şi respect – tot personalul şcolii va promova respectul reciproc şi cooperarea

4.Perfecţionarea – tot personalul şcolii va urmări perfecţionarea continuă pentru dezvoltarea competenţelor profesionale şi personale.

5.Lucrul în echipă – vom dezvolta un climat de muncă pozitiv, armonios, bazat pe seriozitate, toleranţă şi demnitate, dezvoltarea spiritului civic.

6.Confidenţialitatea – toate informaţiile cu privire la cadre didactice, elevi, părinţi sunt confidenţiale şi nu trebuie discutate nici într-un alt

cadru fără acceptul celor implicaţi.

RITUALURI ȘI CEREMONII

Cultura organizaţională poate fi definită drept un complex specific de valori , credinţe conducătoare , reprezentări , înţelesuri ,căi de

gândire împărtăşite de membrii unei organizaţii care determină modurile în acre aceştia se vor comporta în interiorul şi în afara organizaţiei

respective care sunt transmise noilor membri drept corecte.

Cultura organizaţională este ,, mediul intern,, ce caracterizează fiecare organizaţie în care sunt implicaţi indivizii care determină

comportamentul în organizaţie şi , în ultimă instanţă, eficienţa organizării respective. Ea este rodul istoriei proprii, prin determinări şi

condiţionări externe.

Cultura organizaţională în unitatea noastră are multiple valenţe. Posibilităţile de dezvoltarea creativităţii individuale prin acceptarea unor

noi concepte, roluri sau modele exemplare au o largă paletă de manifestare atât în cadrul colectivului de cadre didactice cât şi cel al grupurilor de

elevi.

Ca şi în cazul personalităţii umane,organizaţia noastră este diferenţiată de alte organizaţii din unităţile şcolare prin ceea ce o

singularizează : preferinţele profesorilor, elevilor şi părinţilor , valoarea sau imaginea şcolii.

În cadrul şcolii predomină convingerea că omul este perfectibil prin educaţie, că fiecare elev al şcolii poate avea rezultatele pe care şi le

doreşte , indiferent de provenienţa socială sau de potenţialul ereditar.

Ne considerăm o mare familie în care fiecare are ceva de învăţat , adulţii şi copii pretind unii de la alţii dar şi oferă în aceeaşi măsură.

Şcoala reprezintă un loc unde fiecare copil se simte liber, poate să-şi dezvolte personalitatea şi talentele şi să se pregătească temeinic

pentru integrarea în societatea viitorului; o şcoală care să formeze elevii în spiritul normelor , valorilor, experienţelor europene, pentru a deveni

cetăţeni competitivi ai spaţiului european.

Toţi angajaţii Şcolii Gimnaziale Storneşti formează un grup social care îşi construieşte propria identitate , dezvoltarea memebrilor săi,

conştiinţa apartenenţei la acesta, construind căi dinamice de comunicare între ei , membrii lui găsindu-se într-o strânsă interdepenţă pentru

realizarea unor obiective organizaţionale comune şi atingerea aceloraşi scopuri.

Şcoala este caracterizată printr-un ethos profesional bun. Trăsăsturile dominante sunt comunicarea, cooperarea.munca în echipa,

profesionalismul, respectul reciproc, reoectul pentru profesie , libertatea de exprimare.

Climatul organizaţiei şcolare este deschis, stimulativ, caracterizat prin dinamism. Relaţiile dintre cadrele didactice sunt deschise, de

respect şi de sprijin reciproc.

Sloganul şcolii noastre este ,,O șansă fiecărui copil de a reuși în viață,, ceea ce se traduce printr-o ofertă de educaţie adecvată fiecărei

persoane, în funcţie de posibilităţile şi aspiraţiile sale.

Ritualuri şi ceremonii

Primirea noilor cadre didactice ( în mod oficial ei sunt prezentaţi în primul Consiliu Profesoral organizat la începutul anului şcolar ).

Festivitatea de deschidere a anului şcolar ( elevii claselor a IV-a formează un tunel de flori prin care elevii de clasa I ajung din curte în

incinta şcolii )se face întotdeauna în prezenta părinţilor , cadrelor didactice, a unui reprezentant al comunităţii locale şi a preotului satului

care oficiază un Tedeum

Festivitatea de premiere

Acordarea titlului de ,, Şef de promoţie ,,

Ritualurile de întărire cuprind acele acţiuni care au drept consecinţă întărirea statutului persoanei , crearea şi dezvoltarea sentimentului de

apreciere din partea colectivului

Acordarea de diplome de merit pe diverse domenii pentru cadre didactice, elevi, părinţi, colaboratori

Evidenţierea nominală în dările de seamă din fiecare semestru a acelor cadre didactice care au promovat examene de grad , au participat

la cursuri de perfecţionare , au obţinut rezultate bune şi foarte bune la diferite concursuri cu elevii.

Organizarea unei excursii şcolare de 1 zi pentru elevii premianţi

Organizarea unei excursii școlare de 1 zi pentru elevii înscriși în cadrul proiectului ,,Împreună pentru copii,, și pentru elevii cu posibilități

materiale reduse

Organizarea unei excursii școlare de 1 zi pentru elevii absolvenți de ciclul primar

Ritualurile de integrare au ca scop creşterea coeziunii în interiorul organizaţiei:

Sărbătorirea zilelor de naştere sau onomastice

Sărbătorirea zilei de 8 Martie

Excursiile organizate cu elevii

Ieşirile la ,,iarbă verde,,

balurile absolvenţilor ( clasele IV şi VIII )

Obiceiuri şi tradiţii

În pauze în cancelarie , fiecare cadru didactic preferă un anumit loc iar pauza mare este ,, obligatoriu,, de ,,ceai,, sau ,,cafea,, .

Au devenit tradiţii :

organizarea concursurilor ,,Mihai Eminescu – Luceafărul poeziei româneşti,, şi ,,Ion Creangă –viaţa şi opera ,,

organizarea concursului ,, Nu uita că eşti român !,, dedicat zilei de 1 Decembrie

organizarea concursurilor sportive în săptămâna ,, ŞcoalaAltel ; să ştii mai multe, să fii mai bun,,

susţinerea de către corul şcolii a unor recitaluri de colinde şi cantece religioase ,la biserica, cu ocazia sărbatorilor de iarnă şi a hramului

bisericii

depunerea de coroane de flori cu ocazia Zilei Eroilor şi susţinerea unui program artistic dedicat acestei zile în curtea bisericii

serbările de Crăciun , 8 Martie, sfârşit de an şcolar

concursuri la diverse obiecte

spectacole de teatru de păpuşi

excursii

drumeţii în pădure

Normele comportamentale ale şcolii sunt precizate în Regulamentul de ordine interioară dar predomină şi cele stabilite de-alungul timpului

de personalul însuşi , nescris în vreun regulament (nu se critică colegii în faţa părinţilor ,elevilor; nu se dau elevii afară de la ore pe motive

disciplinare).

Cultura organizaţională a cadrelor didactice

În unitatea noastră şcolară sunt 29 cadre didactice din care 20 sunt femei.Ca urmare, ca predominantă este cultura feminină care se

asociază cu o mai mare preţuire a dimensiunii afective în relaţiile cu colegii şi elevii, predomină climatul de conştiinciozitate, autoexigenţă

profesională dar şi manifestări de invidie, gelozie, bârfă, unele conflicte pe teme de promovare.

Climatul organizatoric este deschis, stimulativ, caracterizat prin dinamism.

Directorul şcolii are o atitudine asertivă, democratică, de încredere , este receptiv, cooperant, comunicativ,dinamic, obiectiv, cu respect

faţă de realizările organizaţiei şi a nevoilor ei.

Atât profesorii cât şi învăţătorii caută să se înţeleagă reciproc şi să ,,împrumute ,, o serie de valori unii de la alţii.

Media de vârstă în rândul cadrelor didactice este de 38 ani, un colectiv de cadre didactice relativ tinere , deschise spre nou, dornici de

afirmare şi progres.

Cultura organizaţională a elevilor :

Elevii respectă în cea mai mare măsură ROI ; nu s-au înregistrat abateri disciplinare grave:

Chiar dacă s-a încercat impunerea unei uniforme şcolare nu s-a reuşit (din cauza situaţiei economice precare).

Relaţia dintre cadrele didactice şi elevi se bazează pe respect şi încredere.

Procesul educaţional este dirijat în mare măsură de profesor dar sunt şi cadre didactice care încurajează iniţiativa elevilor , ora fiind un adevărat

dialog din care fiecare are ceva de învăţat.

Învăţătorii, educatoarele, dar mai ales profesorii încep să-şi asume responsabilităţi , au iniţiative, vin cu propuneri pentru îmbunătăţirea

procesului educaţional, managerul şcolii încurajându-i.

Distanţa dintre colectivism şi individualism este situată undeva pe la jumătate, cu o uşoară înclinaţie spre colectivism. Regăsim trăsăturile

caracteristice culturii individualiste ( responsabilizarea după o pregătire finalizată cu un certificat , care să diminueze incertitudinea ) dar şi ale

celei colectiviste (păstrarea armoniei în şcoală , evitarea conflictelor, gradul de comunicare ridicat , managerul participativ).

Relaţia manager-salariat este percepută ca o relaţie de familie dar cu impunerea unor limite.

Tendinţa de evitare a incertitudinii este relativ mare, aceasta corelându-se cu celelalte dimensiuni predominante (cultura feminină,

colectivă).Se doresc reguli ferme pentru copii mai ales în ce priveşte starea disciplinară a unor elevi , cadrele didactice înclină mai mult spre

programe analitice fixe, se evită cu orice preţ stările conflictuale.

Introducerea măsurilor de reformă trebuie făcută în paşi mici şi pe rând însoţită de măsuri de sprijin, consiliere.

Cadrele didactice cu experienţă şi prestigiu sunt transformate în lideri de opinie.

Managerul şcolii dezbate în prealabil noile idei.

Climatul organizaţional al şcolii

Şcoala Gimnazială Stornești , Comuna Sineşti , judeţul Iaşi este o şcoală mică cu 12 săli de clasă ( din care 1 laborator cu 15 calculatoare,

1 sală material didactic, 1 cancelarie, 1 sală bibliotecă, 1 sală de sport, 1 sala alimente, 2 săli grupe de grădiniță).

Şcoala Gimnazială Osoi , Comuna Sineşti , judeţul Iaşi este o şcoală mică cu 9 săli de clasă ( 1 laborator cu 15 calculatoare, 1 sală

material didactic, 1 cancelarie, 1 sală de sport , 1 sală alimente)

Încă de la intrarea în şcoli se poate observa o deosebită preocupare pentru asigurarea unui climat plăcut şi primitor. În holul şcolii se

găsesc la loc de cinste drapelele României şi UE , postere cu aspecte din activitatea şcolii , misiunea şi viziunea şcolii, etc.

La Şcoala Gimnazială Stornești există birou pentru director, dar de obicei acesta lucrează alături de colegi în cancelarie.

Biroul directorului este acelaşi cu cancelaria profesorilor la Şcoala Gimnazială Osoi din lipsă de spaţiu ceea ce indică că acesta nu este

un autocrat, nu are un statut privilegiat în cadrul şcolii. Coridoarele şi sălile de clasă sunt decorate cu postere informative, flori, totul inspirând un

climat plăcut , confortabil. Climatul este destins, permisiv, există libertate şi nu anarhie.

Directorul manifestă încredere în subordonaţi, îi consultă, dar deciziile majore sunt luate de Consiliul de Administraţie.

În şcoală funcţionează mai multe comisii care au un responsabil , planurile manageriale sunt stabilite de către membrii comisiilor , sunt

aprobate de conducerea şcolii şi periodic controlate şi evaluate.

Fiecare responsabil primeşte decizie scrisă , lucru care îi conştientizează şi responsabilizează în mai mare măsură.

Pentru antrenarea personalului şcolii în stabilirea şi realizarea obiectivelor unităţii se încearcă o motivare, cei drept mai mult morală.

Conducerea încearcă un stil mult mai deschis , transparent în luarea deciziilor, tocmai pentru a reduce gradul de suspiciune .

Asigurarea unui dialog permanent cu întreg personalul şcolii este în atenţia managerului, acest lucru inspirând încredere angajaţilor.

IV. DIAGNOZA MEDIULUI EXTERN

Analiza P.E.S.T (E)

P – Politici educaţionale

Stategia Europa 2020.

Descentralizarea parţială a structurilor de decizie.

Existenţa în Consiliul de Administraţie al şcolii a doi reprezentanţi ai Consiliului Local Sineşti.

Politica de coeziune şi integrare europeană.

Alegeri locale şi parlamentare 2016.

Proiectul de reformă în educaţie.

Paletă largă pentru finanţare europeană Erasmus+, POCU.

Procesul de învăţământ din Şcoala Gimnazială Storneşti se bazează pe legislaţia generală şi specifică sistemului de învăţământ

preuniversitar, pe toate ordinile şi modificările emise de către MENCS, sau ISJ Iaşi pe actele normative în domeniu.

E – Factori economici

Nivel slab al venitului membrilor comunităţii locale;

Dezvoltarea preponderent comercială a zonei;

Lipsa unei legislaţii motivaţionale pentru agentul economic astfel încât sponsorizările pentru şcoală să fie mai facile;

Programul „Euro 200”, „Corn lapte”

Program tichet social pentru copiii de grădiniţă;

Finanţarea complementară a şcolilor prin consiliile locale;

Plecarea multor părinţi în străinătate în căutarea de locuri de muncă şi lăsarea copiilor în grija bunicilor;

Condiţii reduse de viaţă şi de studiu pentru elevii provenind din familiile cu părinţii fără nici un venit

Şanse reduse pentru absolvenţii clasei a VIII – a de a continua studiile.

Dezvoltarea economică precara a zonei

Bugetul Consiliului local este scăzut

Şcoala oferă condiţii normale de educaţie şi instruire tuturor elevilor

Reducerea populaţiei şcolare din cauza plecării familiilor întregite în străinătate

La nivelul şcolii există un număr mare de elevi care beneficiază de rechizite gratuite

S - Factorii sociali

Migrarea elevilor şi părinţilor către alte ţări UE (special în localitatea Osoi);

Scăderea anuală a numărului de copii din circumscripţiile şcolare creează probleme de încadrare cu personal didactic;

Somaj ridicat la nivelul zonei de dezvoltare N-E;

Nivel de trai scăzut la nivelul judetului;

Influenţa nu totdeauna pozitiva a mass-mediei;

Educaţia nu este văzută ca un mijloc de promovare socială şi economică;

Nu există conflicte între şcoală şi comunitate;

Există o bună colaborare cu UAT Sineşti;

În şcoală există acte nesemnificative de violenţă şi alte abateri comportamentale;

În zona şcolii din satul Storneşti delicvenţa juvenilă este practic inexistentă

În satul Osoi există un mediu conflictogen

Factori tehnologici

Servicii telefonie fixă şi mobilă; servicii de TV şi internet;

Clădire reabilitată la Şcoala Gimnazială Osoi, extindere in curs de finalizare;

Clădire reabilitată parţial la Şcoala Gimnazială Storneşti;

Dotări necesare desfăşurării procesului instructiv-educativ;

Conexiune internet la ambele unităţi şcolare;

Nu există case fără electricitate;

Numărul calculatoarelor personale în rândul elevilor in creştere.

Şcoala dispune de 35 calculatoare ce constituie dotarea celor două cabinete de informatică; 10 laptopuri, 6 videoproiectoare, camere foto,

copiatoare,scanere

Factori ecologici

Nu există reţea de apa şi canalizare;

În fiecare sat există locuri special amenajate unde se găsesc tomberoane pentru depozitarea gunoiului;

Fiecare scoală este dotată cu tomberoane iar ridicarea gunoiului se face lunar ;

Număr redus de toalete cu fose septice;

Şcoala nu afectează mediul ambient

V. DIAGNOZA MEDIULUI INTERN

1. CURRICULUM

Puncte tari Puncte slabe

Respectarea planului cadru; Programe CDS elaborate de cadrele didactice

ale şcolii; Existenţa unor scheme orare conform

legislaţiei în vigoare; Pregătirea suplimentară a elevilor pentru

evaluarea naţională, olimpiade şi concursuri şcolare;

Material curricular (planuri de învăţământ şi programe şcolare, auxiliare curriculare - manuale, caiete de lucru, ghiduri de aplicare, culegeri de probleme, îndrumătoare, softuri educaţionale).

Existența unui opțional care să pună bazele predării celorlalte discipline pe baza folosirii tehnologiei informației

Predarea disciplinei TIC de către cadru didactic calificat

Existența avizelor pentru disciplinele opționale

Planurile cadru și programele școlare sunt studiate și cunoscute de către toate cadrele didactice

Schemele orare sunt fundamentate și reflectă necesitățile clasei

Participarea a 12 cadre didactice la cursuri de formare în străinătateîn cadrul proiectului Eramus+ ,, O şansă fiecărui copil de a reuşi în viată,,

Desfășurarea proiectului ;, MĂSURI

Folosirea insuficientă a echipamentelor moderne;

Slaba implicare a profesorilor în proiecte interne şi internaţionale;

Oferta şcolii nu satisface nevoile tuturor elevilor, opţiunile se fac în funcţie de decizia majorităţii elevilor clasei sau în funcţie de încadrarea profesorilor titulari;

Suprapunerea cerinţelor, testărilor, ceea ce conduce la o distribuire inegală a efortului elevilor.

INTEGRATE PENTRU PARTICIPARE ȘI REINTEGRARE ȘCOLARĂ ÎN STRUCTURI ȘCOLARE DEFAVORIZATE

ÎN VEDEREA CREȘTERII PARTICIPĂRII LA EDUCAȚIE ȘI

FORMARE ÎN MEDIUL RURAL ȘI COMUNITĂȚI MARGINALIZATE DIN JUDEȚUL IAȘI_ PARESCO”

Oportunităţi Ameninţări

Creşterea gradului de autonomie a şcolii pe probleme de CDŞ;

Oferta de formare continuă şi perfecţionare în colaborare cu CCD

Existența programelor școlare pentru CDS opțional aprobate de MEN și postate pe site-ul ministerului

Existenţa site-urilor specializate în oferirea de materiale şi softuri pentru cadre didactice

Insuficienţa diversificare şi adecvare a CDŞ-ului la cerinţele şi solicitările elevilor poate scădea motivaţia pentru învatare precum şi interesul pentru această unitate de invaţământ;

Baza materiala insuficientă nu permite realizarea tuturor solicitărilor - CDS;

Desele modificări ce se aduc Legii Educației Naționale

Subfinanțarea sistemului de învățământ

Diversitatea manualelor alternative , precum şi calitatea îndoielnică a unor conţinuturi

Curriculă stufoasă, cu informaţii dense

Instabilitatea legislativă a curriculumului în sistemul de învăţământ

2. RESURSE UMANE

Puncte tari Puncte slabe

Personal didactic calificat peste 95% ; Ponderea cadrelor didactice titulare cu

gradul didactic I si II este de 60%; Inscrierea la grade didactice si desfăşurarea

de preinspectii si inspectii curente finalizate cu calificativ Foarte bine;

Relaţiile interpersonale, in mare parte, profesor - elev, conducere - subalterni, profesori - părinţi, profesori - profesori etc.) existente favorizează crearea unui climat educaţional deschis, stimulativ;

Există o bună delimitare a responsabilităţilor cadrelor didactice precum şi o bună coordonare a acestora;

Existenţa unor cadre didactice care utilizează calculatorul in procesul instructiv-educativ;

Personal didactic auxiliar calificat; Participarea cadrelor didactice la cursuri de

formare; Organizarea comisiilor permanente,

ocazionale, metodice. Echipa managerială preocupată de creşterea

calităţii procesului didactic, a bazei materiale şi aspectului şcolii

Conservatorismul unor cadre didactice şi

rezistenţa la schimbare; Slaba motivare a cadrelor didactice având

în vedere salariile mici; Superficialitatea unor cadre didactice

suplinitoare ; Insuficient personal nedidactic . Slaba participare la cursuri de formare şi

perfecţionare a membrilor CA,CEAC datorită accesului la aceste cursuri prin achitarea unor taxe;

Fluctuaţie de personal la anumite catedre datorită scindării normelor;

Preocuparea insuficientă în vederea participării la manifestării la nivel judeţean, naţional şi internaţional;

Elevi cu părinţi plecaţi în străinătate; Migrarea familiilor spre alte ţări UE; Dezinteres al unor cadre didactice pentru

activităţile şcolii; Lipsa de experienţă a unui număr mare de

cadre didactice în elaborarea unor proiecte;

Cadre didactice suplinitoare cu normă didactică în mai multe şcoli.

Oportunitati Amenintari

Varietatea cursurilor de formare si perfecţionare ;

Întâlniri frecvente cadre didactice – părinţi la

Scăderea motivaţiei şi interesului cadrelor didactice din cauza statutului social marginalizat al cadrelor didactice;

nivelul învățământului preșcolar si primar; Existenţa criteriilor, metodologiei şi

instrumentelor de evaluare periodică a personalului didactic, didactic auxiliar şi nedidactic;

Posibilităţi multiple de a accede la informaţii ştiintifice şi metodice de ultimă oră;

Program operaţional capital uman 2014-2020 POCU –„Profesori motivaţi în şcoli defavorizate” Desfășurarea proiectului ;,

MĂSURI INTEGRATE PENTRU PARTICIPARE ȘI REINTEGRARE

ȘCOLARĂ ÎN STRUCTURI ȘCOLARE DEFAVORIZATE ÎN VEDEREA

CREȘTERII PARTICIPĂRII LA EDUCAȚIE ȘI FORMARE ÎN MEDIUL RURAL ȘI COMUNITĂȚI

MARGINALIZATE DIN JUDEȚUL IAȘI_ PARESCO”

Program Honeywell Educators oferit de SUA; Bursele Pestalozzi Programul Erasmus +.

Reducerea numărului de elevi şi a nr. de ore pe discipline a determinat existenţa unor catedre netitularizabile, fiind ocupate de suplinitori;

Scăderea motivaţiei şi interesului pentru activităţile profesionale (colaborarea cu părinţii, perfecţionarea, activităţi extracurriculare, confecţionarea de material didactic, pregătirea cu profesionalism a lecţiilor etc);

Criza de timp a părinţilor, datorită actualei situaţii economice, reduce participarea familiei în viaţa şcolară, cu implicaţii atât în relaţia profesor-elev cât şi în performanţa şcolară a elevilor;

Legislaţia în continuă modificare; Ieşirea din sistemul de învăţământ a unor

cadre didactice tinere şi foarte bine pregătite profesoral;

Aportul mass-mediei la creşterea violenţei fizice şi verbale în rândul tinerilor;

Scăderea populaţiei şcolare; Disponibilitatea scăzută a părinţilor pentru

problemele propriilor copii; Scăderea motivaţiei elevilor pentru studiu,

ca urmare a perturbărilor apărute în sistemul de valori al societăţii

O depreciere a statutului cadrelor didactice în societate (plecând de la guvernare şi încurajată de mass-media) ceea ce determină dificultăţi în impunerea cadrelor didactice în faţa beneficiarilor direcţi şi indirecţi.

3. RESURSE FINANCIARE ŞI MATERIALE

Puncte tari Puncte slabe

Starea fizica bună a spatiilor şcolare ; Accesul tuturor cadrelor didactice la calculator,

xerox, imprimantă; Asigurarea permanentă cu materiale de

curățenie; Cadrele didactice au acces la internet; Procurarea de jaluzele, mobilier nou , TV,

abonament TV ; Existenţa laboratoarelor de informatică ; Şcolile au biblioteci; Materiale didactice moderne ; Decontarea navetei cadrelor didactice Inventarierea tuturor bunurilor Transparență în folosirea resurselor financiare

ale școlii Încadrarea cheltuielilor în prevederile

bugetare Atragerea de sponsori pentru cadourile de

Crăciun; Acces internet Centrale termice proprii; Siguranţă fizică şi potecţie pentru elevii şi

personalul didactic şi nedidactic, încadrare în număr de norme igienico-sanitare.

Lipsa banilor pentru investiții Gradul scăzut de implicare al cadrelor

didactice şi elevilor în păstrarea resurselor şcolii;

Lipsa spaţiilor de depozitare; Neimplicarea profesorilor în proiecte de

finanţare; Autorizarea şi întreţinerea centralei termice

necesit resurse financiare ridicate; Sala de sport este o sală de clasă adaptată; Lipsa fondurilor pentru recompensarea

activităţilor de performanţă ale elevilor şi cadre didactice;

Există situaţii când resursele materiale ale şcolii nu sunt optim valorificate.

Oportunităţi Ameninţări

Descentralizarea şi autonomia instituţională; Parteneriat cu comunitatea locală (primărie,

părinţi); Stimularea personalului didactic în scopul

elaborării de proiecte cu finanţare externă; Posibilitatea antrenării elevilor şi părinţilor în

activităţi de întreţinere a şcolii; Sprijinul primitdin partea organelor

administraţiei locale contribuie la modernizarea bazei materiale;

Existenţa programelor de dezvoltare prin Ministerul Dezvoltării;

Funcţionare Asociaţie GAL Stejarul Sineşti; Programul operaţional Capital uman 2014-

2020 (POCU) pe componentele: „Şcoala pentru toţi” Desfășurarea proiectului ;,

MĂSURI INTEGRATE PENTRU PARTICIPARE ȘI REINTEGRARE

ȘCOLARĂ ÎN STRUCTURI ȘCOLARE DEFAVORIZATE ÎN VEDEREA CREȘTERII PARTICIPĂRII LA

EDUCAȚIE ȘI FORMARE ÎN MEDIUL RURAL ȘI COMUNITĂȚI MARGINALIZATE DIN JUDEȚUL IAȘI_

PARESCO” a) „Profesori motivaţi în şcoli

defavorizate”

Neasigurarea condițiilor de căldură optimă

la Școala Gimnazială Stornești Deteriorarea resurselor școlii; Terenul de sport nu este amenajat datorită

lipsei de spaţiu şi de fonduri; Costul standard/ elev scăzut; Viteză mare în uzura morală a aparaturii

electronice şi informatice; Modificări legislative în domeniul financiar; Ritmul accelerat al schimbărilor

tehnologice conduce la uzura morală a echipamentelor existente.

4.RELAŢIILE CU COMUNITATEA ŞI ACTIVITATEA EDUCATIVĂ

Puncte tari Puncte slabe

Organizarea de activitati extraşcolare şi Slabe legaturi de parteneriat cu firme

extracurriculare atractive (excursii, vizionări, spectacole, serbări etc), introduce elevii în mediu comunitar şi contribuie la socializarea lor;

Colaborarea bună cu reprezentanţii comunitătii locale (Primarie, Consiliul Reprezentativ al părinţi, Poliţie, Biserică).

Constituirea și funcționare Consiliului Reprezentativ al părinților;

Buna colaborare între director şi coordonatorul de programe educative;

O bună implicare a elevilor în activităţile extraşcolare şi extracurriculare;

Rezultate bune la concursuri artistice şi sportive.

private si ONG-uri, puţine activităţi desfaşurate în şcoală implică coparticiparea părinţilor;

Activitatea supraîncărcată a coordonatorului de programe şi proiecte educative;

Slaba implicare a unor cadre cadrelor didactice in proiecte si activităţi extraşcolare;

Implicarea slabă a părinţilor; Lipsa unor fonduri de premiere a elevilor si

cadrelor didactice implicate in proiecte. Inexistența unor parteneriate cu instituții de

cultură de pe raza județului sau naționale ; Număr mic de activităţi educative şi

extracurriculare la nivelul claselor pentru dezvoltarea reală a sensibilităţii elevilor, formarea de deprinderi şi comportamente pentru integrarea în viaţa socială.

Oportunităţi Ameninţări

Disponibilitatea şi responsabilitatea unor instituţii de a veni in sprijinul şcolii (Primarie, ONG, Biserică, Poliţie, instituţii culturale);

Interesul liceelor de a-şi prezenta oferta educaţională;

Relatii de parteneriat cu firme de consultanta in scrierea, derularea si monitorizarea unor proiecte.

Timpul limitat pentru participarea la programe educative;

Materiale insuficiente; Lipsa motivaţiei cadrelor didactice şi a

elevilor;

5.INFORMAŢII PRIVIND PERSONALUL DIDACTIC, DIDACTIC AUXILIAR ŞI NEDIDACTIC

5.1 Situația încadrării cu cadre didactice, personalitate juridică

An școlar Total norme Ocupate cu

titulari

Ocupate cu

suplinitori

calificați

Ocupate cu

suplinitori

necalificați

2012-2013 28,11 18,5 8,61 1

2013-2014 28,8 20,75 6,6 1,45

2014-2015 29,29 20,11 7,07 2,11

2015-2016 27,28 18,06 6,5 2,72

2016-2017 27,28 19,13 6,38 1,77

2017-2018 29,46 20,39 8,35 0,72

5.2 Situația încadrării cu cadre didactice – Școala Stornești

An școlar Total norme Ocupate cu

titulari

Ocupate cu

suplinitori

calificați

Ocupate cu

suplinitori

necalificați

2012-2013 13,26 10,48 2,78 0

2013-2014 13,55 11,15 2,4 0

2014-2015 13,81 11,84 1,53 0,44

2015-2016 13,56 11,73 1,33 0,5

2016-2017 13,55 11,9 1,38 0,27

2017-2018 14,46 11,45 2,68 0,33

5.3 Situația încadrării cu cadre didactice – Școala Osoi

An școlar Total norme Ocupate cu

titulari

Ocupate cu

suplinitori

calificați

Ocupate cu

suplinitori

necalificați

2012-2013 14,85 8,02 5,83 1

2013-2014 15,25 9,6 4,2 1,45

2014-2015 15,48 8,27 5,54 1,67

2015-2016 13,72 6 5,5 2,22

2016-2017 13,73 7,23 5 1,5

2017-2018 15,00 8,94 5,67 0,39

5.4 Situația privind participarea cadrelor didactice/ auxiliare la cursuri de formare

An școlar Denumirea cursului Număr

participanți

2012-2013 Clik 1 Proiectarea curriculară centrată pe competenţe 25

Clik 2 Eficienţă în predare prin folosirea metodelor

interactive

25

2014-2015 Mangement educaţional 1

Personalul didactic din învăţământul preuniversitar şi

universitar de stat- promotor al învăţării pe tot parcursul vieţii

25

2015-2016 Centrarea jocului didactic pe competenţe curriculare 20

2016-2017 Curs de formator 1

Curs ,, Strategii de prevenire și combatere a fenomenelor de

violență,,

1

Curs de abilitare lingvistică –limba engleză 16

Curs ,, Strategii de integrare a elevilor cu CES,, 1

2017-2018 Curs manager proiect 2

Curs ,, A doua șansă între real și ideal ,, 15

Curs Erasmus + ,, A Satisfying School Experience: Strategies

and Skills for Teachers,, Florenta , Italia

4

Curs Erasmus +,, Classroom Management Solutions for

Teachers : new methodologies, efective motivation,

cooperation and evalation strategies ,,Florenta, Italia

4

Curs Erasmus+ :,, Non formal education at school.Methods 4

and tools to empower students motivation and learning,,

Roma , Italia

Curs Implementarea Sistemului de Control Intern Managerial

din unitățile de învățământ preuniversitar

3

Curs achiziții publice 1

5.5 Raport număr cadre didactice / nr. Elevi, personalitate juridică

An școlar Nivel învățământ Număr elevi Număr cadre

didactice

Raport nr. Cadre

didactice / nr.

Elevi

2012-2013 preprimar 125 5 25

primar 203 10 (11,1) 20,3 (18,28)

gimnazial 147

2013-2014 preprimar 105 5 21

primar 214 10 (11,22) 21,4 (19,07)

gimnazial 137 20 (12,58) 6,85 (10,89)

2014-2015 preprimar 102 5 20,4

primar 226 10 (11,86) 22,6 (19,05)

gimnazial 143 22 (12,31) 6,5 (11,61)

2015-2016 preprimar 100 5 20,00

primar 198 10 (11,89) 19,8 (16,65)

gimnazial 142 18 (10,39) 7,88 (13,66)

2016-2017 preprimar 93 5 18

primar 185 10 19

gimnazial 134 10 14

2017-2018 preprimar 72 4 18

primar 177 10 17,7

gimnazial 139 16 8,68

5.6 Raport număr cadre didactice / nr. elevi – Școala Stornești

An școlar Nivel învățământ Număr elevi Număr cadre Raport nr. cadre

didactice didactice / nr.

Elevi

2012-2013 preprimar 50 2 25

primar 89 5 (5,27) 17,8 (16,88)

gimnazial 71 12 (12,76) 5,91 (5,56)

2013-2014 preprimar 38 2 19

primar 91 5 (5,27) 18,2 (17,26)

gimnazial 71 10 (6,27) 7,1 (11,32)

2014-2015 preprimar 34 2 17

primar 93 5 (5,62) 18,6 (16,54)

gimnazial 74 12 (6,51) 6,16 (11,36)

2015-2016

preprimar 33 2 16,5

primar 89 5 (5,67) 17,8 (15,69)

gimnazial 92 9 (5,89) 10,22 (15,61)

2016-2017 preprimar 40 2 20

primar 86 5 17

gimnazial 80 7 11

2017/2018 preprimar 33 2 16,5

primar 80 5 16

gimnazial 73 8 9,12

5.7 Raport număr cadre didactice / nr. elevi – Școala Osoi

An școlar Nivel învățământ Număr elevi Număr cadre Raport nr. cadre

didactice didactice / nr.

elevi

2012-2013 preprimar 75 3 25

primar 114 5 (5,83) 22,8 (19,55)

gimnazial 76 13 (4,98) 5,84 (15,26)

2013-2014 preprimar 67 3 22,33

primar 123 5 (5,95) 24,6 (20,67)

gimnazial 66 10 (6,31) 6,6 (10,45)

2014-2015 preprimar 68 3 22,66

primar 133 5 (6,24) 26,6 (21,31)

gimnazial 69 10 (5,80) 6,9 (11,89)

2015-2016 preprimar 67 3 22,33

primar 109 5 (6,22) 21,8 (17,52)

gimnazial 50 9 (4,52) 5,55 (11,06)

2016-2017 preprimar 53 3 17

primar 99 5 20

gimnazial 54 5 11

2017/2018 preprimar 39 2 19,5

primar 97 5 19,4

gimnazial 66 8 8,25

5.8 Personal didactic auxiliar

An școlar Funcția Normă

2012-2013 Secretar șef

Contabil șef

0,5

0,5

2013-2014 Secretar șef

Contabil șef

0,5

0,5

2014-2015 Secretar șef

Contabil șef

0,5

0,5

2015-2016 Secretar șef

Contabil șef

0,5

0,5

2016/2017 Secretar șef

Contabil șef

0,5

0,5

2017/2018 Secretar șef

Contabil șef

0,5

0,5

5.9 Personal didactic nedidactic

An școlar Funcția Normă

2012-2013 Îngrijitor

Fochist

Șofer

Muncitor întreținere

1,25

0,50

1,00

0,50

2013-2014 Îngrijitor

Fochist

Șofer

Muncitor întreținere

1,25

2,0

0,5

0,5

2014-2015 Îngrijitor

Fochist

Șofer

Muncitor întreținere

1,25

2,0

0,5

0,5

2015-2016 Îngrijitor

Fochist

Șofer

Muncitor întreținere

1,25

2,0

0,5

0,5

2016/2017 Îngrijitor

Fochist

1,25

2,0

Șofer

Muncitor întreținere

0,5

0,5

2017/2018 Îngrijitor

Fochist

Șofer

Muncitor întreținere

1,25

2,0

0,5

0,5

5.10 Raport număr personal nedidactic / număr elevi

An școlar Număr personal

nedidacic

Număr elevi Raport număr personal

nedidactic / nr. elevi

2012-2013 3,25 475 146,15

2013-2014 4,25 456 107,29

2014-2015 4,25 471 110,82

2015-2016 4,25 440 103,52

2016-2017 4,25 412 97

2017-2018 4,25 388 91,29

a. Organizarea pe comisii de lucru şi comisii metodice

Comisii metodice :

Comisia metodică a educatoarelor

Comisia metodică a învăţătorilor

Comisia metodică ştiinţe exacte

Comisia metodică ştiinţe umaniste

Comisia metodică a diriginţilor

Comisii de lucru :

Comisia pentru evaluarea şi asigurarea calităţii

Comisia pentru control managerial intern

Comisia pentru programe şi proiecte educative

Comisia pentru sănătate şi securitate în muncă şi situaţii de urgenţă

Comisia pentru prevenirea şi eliminarea violenţei , a faptelor de corupţie şi a discriminării în mediul şi şcolar şi promovarea

interculturalităţii

Comisia pentru elaborarea orarului şi asigurarea serviciului pe şcoală

Comisia pentru prevenirea şi combaterea absenteismului şi abandonului şcolar

Comisia pentru acordarea drepturilor cuvenite elevilor

Comisia pentru aplicarea OUG 96/2002

Comisia pentru inventariere

Comisia pentru casare

Comisia de recepţie

Comisia paritara

6. INFORMAŢII CU PRIVIRE LA ELEVI / PREŞCOLARI

Mediul de provenienţă : rural

Distribuția efectivelor de elevi pe personalitate juridică – nivele de învățământ (început an școlar - SC 0)

An școlar Ciclul de învățământ Total

Preprimar Primar Gimnazial

2012-2013 125 203 147 475

2013-2014 105 214 148 467

2014-2015 102 226 143 471

2015-2016 100 198 142 440

2016-2017 99 203 141 443

2017-2018 72 177 139 388

Repartizarea colectivelor de elevi pe unități școlare

An școlar Unitatea școlară Ciclul de învățământ Total

Preprimar Primar Gimnazial

2012-2013 Școala Stornești 50 89 71 210

Școala Osoi 75 114 76 265

2013-2014 Școala Stornești 38 88 74 200

Școala Osoi 67 126 74 267

2014-2015 Școala Stornești 34 93 74 201

Școala Osoi 68 133 69 270

2015-2016 Școala Stornești 33 89 92 214

Școala Osoi 67 109 50 226

2016-2017 Școala Stornești 34 89 89 212

Școala Osoi 65 114 52 231

2017-2018 Școala Stornești 33 80 73 186

Școala Osoi 39 97 66 202

Procent promovabilitate – personalitate juridică

An școlar Procent

2012-2013 92,04 %

2013-2014 93,16 %

2014-2015 92,53 %

2015-2016 93,23 %

2016-2017 94,24%

2017/2018 91,37%

Procent promovabilitate pe unități școlare

An școlar Unitatea școlară Procent %

2012-2013 Școala Stornești 95,67 %

Școla Osoi 88,94 %

2013-2014 Școala Stornești 95,68 %

Școala Osoi 91,00 %

2014-2015 Școala Stornești 95,12 %

Școala Osoi 90,20 %

2015-2016 Școala Stornești 92,66 %

Școala Osoi 93,90 %

2016-2017 Școala Stornești 94,41%

Școala Osoi 94%

2017-2018 Școala Stornești 96,78%

Școala Osoi 86,13%

Procent promovabilitate pe nivele de învățământ – personalitate juridică

An școlar Procent promovabilitate

Ciclu primar Ciclul gimnazial

2012-2013 96,58 % 85,71 %

2013-2014 94,86 % 90,51 %

2014-2015 94,84 % 88,89 %

2015-2016 95,74 % 89,78 %

2016-2017 97,62% 89,76%

2017-2018 92,12% 94,4%

Procent promovabilitate pe nivele de învățământ, unități școlare

An școlar Unitatea școlară Procent promovabilitate

Ciclu primar Ciclul gimnazial

2012-2013 Școala Stornești 98,91 % 90,14 %

Școala Osoi 93,85 % 81,57 %

2013-2014 Școala Stornești 98,90 % 91,55 %

Școala Osoi 91,87 % 89,39 %

2014-2015 Școala Stornești 97,85 % 91,55 %

Școala Osoi 92,50 % 85,94 %

2015-2016 Școala Stornești 100 % 85,39 %

Școala Osoi 92,00 % 97,92 %

2016-2017 Școala Stornești 97,59% 91,03%

Școala Osoi 97,65% 87,76%

2017/2018 Școala Stornești 98,78% 92,95%

Școala Osoi 85,54% 87,03%

Procent promovabilitate pe tranșe de medii nivel gimnazial, personalitate juridică

An școlar Medii cuprinse între

5-5,99 6-6,99 7-7,99 8-8,99 9-10

2012-2013 22 (7,88%) 31 (11,11%) 85 (30,46%) 71 (25,44%) 70 (25,08%)

2013-2014 0 30 (25,80%) 32 (25,80%) 31 (25,00%) 29 (23,38%)

2014-2015 0 24 (20,00%) 44 (36,66%) 22 (18,33%) 30 (25,00%)

2015-2016 0 24 (19,51%) 42 (34,14%) 29 (23,57%) 28 22,76%)

2016-2017 0 21 32 27 34

2017-2018 0 16 29 36 32

Procent promovabilitate pe tranșe de medii nivel gimnazial, unități școlare

An școlar Unitatea școlară Medii cuprinse între

5-5,99 6-6,99 7-7,99 8-8,99 9-10

2012-2013 Școala Stornești 10

(15,62%)

22

(34,37%)

20

(31,25%)

12

(18,75%)

Școala Osoi 5

(8,06%)

22

(35,48%)

23

(37,09%)

12

(19,35%)

2013-2014 Școala Stornești 21

(32,30%)

13

(20,00%)

13

(20,00%)

18

(27,69%)

Școala Osoi 11

(18,64%)

19

(32,20%)

17

(28,81%)

11

(18,64%)

2014-2015 Școala Stornești 17

(26,15%)

18

(27,69%)

10

(15,38%)

20

(30,76%)

Școala Osoi 7

(12,72%)

26

(47,27%)

12

(21.81%)

10

(18,18%)

2015-2016 Școala Stornești 14

(18,42%)

25

(32,89%)

20

(26,32%)

17

(22,37%)

Școala Osoi 10

(21,27%)

17

(36,17%)

9

(19,14%)

11

(23,40%)

2016-2017 Școala Stornești 0 16 17 14 24

Școala Osoi 0 5 15 13 10

2017-2018 Școala Stornești 13 15 20 18

Școala Osoi 3 14 16 14

Număr elevi repetenți, personalitate juridică, cicluri învățământ

An școlar Număr elevi repetenți

Ciclu primar Ciclul gimnazial

2012-2013 4 (1,94 %) 11 (7,48%)

2013-2014 11 (5,14 %) 13 (9,49%)

2014-2015 11 (5,16 %) 15 (11,11%)

2015-2016 8 (4,26%) 14 10,22%)

2016-2017 7 16

2017-2018 6 12

Număr elevi repetenți, unități școlare, cicluri învățământ

An școlar Unitatea școlară Număr elevi repetenți

Ciclu primar Ciclul gimnazial

2012-2013 Școala Stornești 1 (1,08%) 4 (5,63%)

Școala Osoi 3 (2,63%) 7 (9,21%)

2013-2014 Școala Stornești 1 (1,09%) 6 (8,45%)

Școala Osoi 10 (8,13%) 7 (10,60%)

2014-2015 Școala Stornești 2 (2,15%) 6 (8,45%)

Școala Osoi 9 (7,50%) 9 (14,06%)

2015-2016 Școala Stornești 0 13

Școala Osoi 8 1

2016-2017 Școala Stornești 2 10

Școala Osoi 5 6

2017-2018 Școala Stornești 1 5

Școala Osoi 5 7

Număr elevi aflați în abandon școlar, personalitate juridică

An școlar Număr elevi în abandon

Ciclu primar Ciclul gimnazial

2012-2013 1 (0,49%) 8 (5,44%)

2013-2014 1 (0,46%) 7 (5,10%)

2014-2015 3 (2,22%)

2015-2016 1 (0,50%) 3 (2,11%)

2016-2017 3 4

2017-2018 1 1

Număr elevi aflați în abandon școlar, pe fiecare unitate școlară

An școlar Unitatea școlară Număr elevi repetenți

Ciclu primar Ciclul gimnazial

2012-2013 Școala Stornești 3 (4,22%)

Școala Osoi 1 (0,87%) 5 (6,57%)

2013-2014 Școala Stornești 3 (4,22%)

Școala Osoi 1 (0,81%) 5 (6,06%)

2014-2015 Școala Stornești 1 (1,07%)

Școala Osoi 2 (1,66%)

2015-2016 Școala Stornești 1 (1,12%) 2 (2,17%)

Școala Osoi 1 (2,00%)

2016-2017 Școala Stornești 3

Școala Osoi 3 1

2017-2018 Școala Stornești 1

Școala Osoi 1

Număr absențe, personalitate juridică

An școlar Număr absențe

Total Motivate Nemotivate

2012-2013 16 557 1 765 14 792

2013-2014 14 981 1 319 13 662

2014-2015 8 841 1 928 6 913

2015-2016 5 436 839 4 597

2016-2017 14417 1650 12767

2017-2018 15175 925 14223

Număr absențe pe nivele de învățământ

An școlar Nivel de

învățământ

Număr absențe

Total Motivate Nemotivate

2012-2013 Primar 3 114 806 2 308

Gimnazial 13 443 959 12 484

2013-2014 Primar 2 328 152 2 176

Gimnazial 12 653 1 167 11 486

2014-2015 Primar 1 698 361 1 337

Gimnazial 7 143 1 567 5 576

2015-2016 Primar 777 249 528

Gimnazial 4 659 590 5 069

2016-2017 Primar 3186 401 2785

Gimnazial 10702 1238 9464

2017-2018 Prescolar 829 5 824

Primar 3302 408 2894

Gimnazial 11044 539 10505

Distribuirea numărului de absențe pe unități școlare, cicluri de învățământ

An școlar Unitatea școlară Nivel de

învățământ

Număr absențe

Total Motivate Nemotivate

2012-2013 Școala Stornești Primar 274 83 191

Gimnazial 5 212 385 4830

Școala Osoi Primar 2842 723 2117

Gimnazial 8228 574 7654

2013-2014 Școala Stornești Primar 227 111 116

Gimnazial 4272 678 3594

Școala Osoi Primar 2101 41 2060

Gimnazial 8381 489 7892

2014-2015 Școala Stornești Primar 54 35 19

Gimnazial 2470 608 1862

Școala Osoi Primar 1644 326 1318

Gimnazial 4673 959 3714

2015-2016 Școala Stornești Primar 88 20 68

Gimnazial 3132 398 2734

Școala Osoi Primar 689 229 460

Gimnazial 1527 192 1335

2016-2017 Școala Stornești Primar 740 166 574

Gimnazial 4576 648 3928

Școala Osoi Primar 2446 235 2211

Gimnazial 6126 590 5536

2017-2018 Școala Stornești Prescolar 17 5 12

Primar 258 27 231

Gimnazial 3839 363 3476

Școala Osoi Prescolar 812 0 812

Primar 3044 381 2663

Gimnazial 7205 176 7029

Distribuirea elevilor pe grupe/ clase, prsonalitate juridică

An școlar Nivel de învățământ Clasa / grupa Număr

clase

Număr elevi

2012-2013 Preprimar mică 1,5 39

mijlocie 1,75 44

mare 1,75 42

Primar pregătitoare 2 43

I 2 44

II 2 45

III 2 36

IV 2 35

Gimnazial V 2 46

VI 2 40

VII 2 36

VIII 2 25

2013-2014 Preprimar mică 1 20

mijlocie 2 40

mare 2 45

Primar pregătitoare 2 47

I 2 45

II 2 47

III 2 41

IV 2 34

Gimnazial V 2 36

VI 2 40

VII 2 33

VIII 2 28

2014-2015 Preprimar mică 1 25

mijlocie 2 36

mare 2 41

Primar pregătitoare 2 47

I 2 45

II 2 52

III 2 40

IV 2 42

Gimnazial V 2 38

VI 2 31

VII 2 41

VIII 2 33

2015-2016 Preprimar mică 1 25

mijlocie 2 40

mare 2 35

Primar pregătitoare 2 40

I 2 41

II 2 48

III 2 39

IV 2 30

Gimnazial V 2 42

VI 2 37

VII 1 30

VIII 2 33

2016-2017

Preprimar mică 1 16

mijlocie 2 40

mare 2 37

Primar pregătitoare 2 32

I 2 39

II 2 45

III 2 33

IV 2 36

Gimnazial V 2 36

VI 2 36

VII 2 42

VIII 1 20

2017-2018 Preprimar mică 0 0

mijlocie 2 38

mare 2 34

Primar pregătitoare 2 40

I 2 29

II 2 37

III 2 38

IV 2 33

Gimnazial V 2 35

VI 2 34

VII 2 42

VIII 2 28

7.INFORMAŢII CU PRIVIRE LA PĂRINŢI

Nivelul educaţional al părinţilor

Nivel educaţional Număr părinţi

copii

grădiniţă

Procentaj

părinţi

grădiniţă

Număr părinţi

elevi

Procentaj părinţi

şcoală

Cel puţin un părinte are

studii generale ( 8 clase

absolvite)

68 69,39% 289 85%

Cel puţin un părinte are

studii medii

10 10,20% 25 7,35%

Cel puţin un părinte are

studii superioare

0 0 3 0,88%

Nici un părinte nu are

studii generale (sub 8

clase absolvite

20 20,41% 23 6,76%

8.REZULTATE EXAMENE NAŢIONALE

Rezultate Evaluare Naținală a elevilor de clasa a VIII-a, personalitate juridică

An școlar Nr. elevi

absolvenți

clasa a

VIII-a

Nr. elevi

participanți la

EN

Nr. elevi

promovați

Procent promov.

2012-2013 LRO 20 12 11 91,67%

MAT 20 10 8 80,00%

2013-2014 LRO 25 16 15 93,75%

MAT 25 16 13 81,25%

2014-2015 LRO 28 14 14 100,00%

MAT 28 14 10 71,43%

2015-2016 LRO 27 21 21 100,00%

MAT 27 21 15 71,42%

2016-2017 LRO 20 13 13 100%

MAT 20 13 9 70%

2017-2018 LRO 26 14 13 92,85%

MAT 26 14 7 50%

Situația statistică privind repartizarea absolvenților de clasa a VIII-a în liceea și școli profesionale

An școlar Unitatea școlară Nr. elevi

absolvenți

Nr elevii

repartizați

licee

Nr. elevi

repartizați

școli prof.

Nr. elevi

nerepartizați

2012-2013 Școala Stornești 13 5 2 6

Școala Osoi 8 3 0 5

2013-2014 Școala Stornești 16 5 6 5

Școala Osoi 10 4 0 6

2014-2015 Școala Stornești 12 5 5 2

Școala Osoi 15 4 1 10

2015-2016 Școala Stornești 18 11 5 2

Școala Osoi 13 5 0 7

2016-2017 Școala Stornești 20 12 2 6

2017-2018 Școala Stornești 14 6 7 1

Școala Osoi 11 4 0 8

9. RESURSE MATERIALE

9.1 Baza materială Osoi

LABORATOR INFORMATICA SCOALA OSOI

Nr.crt

Denumirea bunurilor

U/M

CANTITATEA

Pret unitar

Total

valoare

0 1 3 4 5 6

1 Unitate centrală Buc 11 785.4 8,639.40

2 Mouse Buc 10 17.85 178.50

3 Tastatura Buc 10 17.85 178.50

4 Căști Buc 6 11.9 71.40

5 Monitor Buc 8 357 2,856.00

6 Server Buc 1 1557.71 1,557.71

7 Videoproiector Acer buc 1 2519.99 2,519.99

8 Videoproiector buc 1 1490.89 1490.89

TOTAL 17,492.39

MOBILIER SCOALA OSOI

Nr.crt

Denumirea bunurilor

U/M

CANTITATEA

Pret unitar

Total

valoare

0 1 3 4 5 6

1 Banci fier curte buc 2 207 414.00

2 Banci clasa pregatititoare buc 3 200 600.00

3 Banci individuale buc 65 54.85 3,565.25

4 Birou tip catedra buc 1 208.99 208.99

5 Canapea Alma buc 2 449 898.00

6 Catedră buc 2 260.61 521.22

7 Catedre buc 3 146.24 438.72

8 Corp mobilier grupa mare tip I buc 3 308 924.00

9 Corp mobilier grupa mare tip II buc 1 208 208.00

10 Corp mobilier grupa mare tip III buc 2 202 404.00

11 Corp mobilier grupa mică tip I buc 1 235 235.00

12 Corp mobilier grupa mică tip II buc 1 300 300.00

13 Corp mobilier grupa mică tip III buc 1 199 199.00

14 Corp mobilier grupa mijlocie tip I buc 2 198 396.00

15 Corp mobilier grupa mijlocie tip II buc 2 260 520.00

16 Cuier laborator buc 1 399.36 399.36

17 Cuier perete buc 4 74.97 299.88

18 Dulal H 2400/l2000 buc 1 2960.00 2,960.00

19 Dulap vitrina buc 1 393.3 393.30

20 Dulap H2400/l2000 buc 1 2800.00 2,800.00

21 Dulap hol cu sticla buc 1 1480.00 1,480.00

22 Dulap vestiar buc 4 430 1,720.00

23 Dulap vitrină buc 2 442.68 885.36

24 Dulapuri laborator buc 3 539.07 1,617.21

25 Masă calculator buc 10 157.3 1,573.00

26 Masă laborator buc 1 452.20 452.20

27 Masute prescolari buc 15 41.84 627.60

28 Măsuță El Wenge buc 1 107.74 107.74

29 Mesute prescolari buc 15 75 1,125.00

30 Mobilier ansamblu+cuier incorporat buc 3 2997.00 8,991.00

31 Mobilier școlar pentru clasa pregatitoare buc 1 200 200.00

32 Pupitru elev buc 6 261.80 1,570.80

33 Scaun adult buc 2 65 130.00

34 Scaun adult educatoare buc 1 44.98 44.98

35 Scaun elev buc 10 77.61 776.10

36 Scaune adult buc 2 76.16 152.32

37 Scaune catedre buc 3 42.66 127.98

38 Scaune individuale buc 65 38.15 2,479.75

39 Scaunele prescolari buc 20 55 1,100.00

40 Scaunele prescolari buc 10 32.63 326.30

41 Taburet cube buc 2 57.23 114.46

42 Vitrină laborator buc 1 1161.44 1,161.44

TOTAL 43,447.96

APARATURA

Nr.crt

Denumirea bunurilor

U/M

CANTITATEA

Pret unitar

Total

valoare

0 1 3 4 5 6

1 TV Watson buc 1 427.21 427.21

2 Aparat foto digital NIKON buc 1 898.98 898.98

3 Copiator Konica Minolta Bizhub 361 buc 1 2500 2,500.00

4 Încărcător Energizer buc 1 109.99 109.99

5 Stație amplificare PACK buc 2 1700 3,400.00

TOTAL 7,336.18

SALA SPORT SCOALA OSOI

Nr.crt

Denumirea bunurilor

U/M

CANTITATEA

Pret unitar

Total

valoare

0 1 3 4 5 6

1 Bancă abdomene buc 1 180 180.00

2 Bancă gimnastică buc 1 270 270.00

3 Bandă alergare electrică buc 1 1700.00 1,700.00

4 Capră gimnastică buc 1 1500 1,500.00

5 Inel baschet buc 2 90 180.00

6 Ladă gimnastică 5 sertare buc 1 830 830.00

7 Masă tenis buc 1 450 450.00

8 Saltea de gimnastică buc 2 133.9 267.80

9 Set baschet echipat complet buc 1 2000 2000.00

10 Trambulină buc 1 750 750.00

TOTAL 8,127.80

LABORATOARE

Nr.crt

Denumirea bunurilor

U/M

CANTITATEA

Pret unitar

Total

valoare

0 1 3 4 5 6

1 Balanță mecanică buc 1 718.76 718.76

2 Balanță Nahita buc 2 202.3 404.60

3 Bio ecran cu trepied buc 1 532.35 532.35

4 Calorimetru Joule buc 1 209.44 209.44

5 Cilindri clasa B 250 ml buc 2 47.83 95.66

6 Dinamometru cu arc buc 1 52.36 52.36

7 Flipchart magnetic buc 1 342.9 342.90

8 Flipchart magnetic 106x70cm buc 2 285.99 571.98

9 Flipchart magnetic mobil buc 1 299.89 299.89

10 Glob pamântesc buc 1 80.87 80.87

11 Harți Set 2 38.81 77.62

12 Kit experimental buc 1 749.7 749.70

13 Model oglindă concavă buc 1 359.38 359.38

14 Morișcă electrostatică buc 1 102.34 102.34

15 Multimetru digital buc 1 261.8 261.80

16 Pahare Berzelius 100 ml buc 9 4.71 42.39

17 Pahare Berzelius 150 ml buc 8 4.71 37.68

18 Plansa cu reguli de igiena Set 2 2.05 4.10

19 Plansa cu tabloul culorilor calde Set 2 2.05 4.10

20 Plansa pe diferite teme civice Set 2 8.18 16.36

21 Planse cu evolutia activitatii Set 1 10.23 10.23

22 Planse cu sistemul solar Set 1 6.14 6.14

23 Planse cu vehicule Set 1 10.23 10.23

24 Planse cu vehicule cosmice Set 1 6.14 6.14

25 Planse pe teme ecologice Set 1 10.23 10.23

26 Planșe didactice PIR buc 177 1,933.90

27 Set aplicativ Legea lui Arhimede buc 1 92.82 92.82

28 Set de aparate magnetice buc 1 240.38 240.38

29 Set de planse cu povesti Set 1 20.05 20.05

30 Sevalet buc 2 184.8 369.60

31 Sticlă gradată cu picurător buc 7 6.42 44.94

TOTAL 7,708.94

PSI SCOALA OSOI

Nr.crt

Denumirea bunurilor

U/M

CANTITATEA

Pret unitar

Total

valoare

0 1 3 4 5 6

1 Stingătoare pulbere buc 2 74.97 149.94

2 Cange PSI cu coadă buc 1 22.32 22.32

3 Găleată PSI buc 1 16.12 16.12

4 Ladă nisip buc 1 240.56 240.56

5 Lopată PSI cu coadă buc 1 23.56 23.56

6 Pichet incendiu neechipat buc 1 353.4 353.40

7 Rangă PSI buc 1 22.32 22.32

8 Stingator P6 ABC buc 3 90.52 271.56

9 Stingator PSI P1 21B/C buc 1 38.69 38.69

10 Stingătoare buc 1 65.45 65.45

11 Stingător cu CO2 tip G2 buc 1 159.96 159.96

12 Stingător cu pulbere și N2 tip P6 buc 2 68.2 136.40

13 Topor târnăcop cu coadă buc 1 44.64 44.64

TOTAL 1,544.92

COSTUME POPULARE SCOALA OSOI

Nr.crt

Denumirea bunurilor

U/M

CANTITATEA

Pret unitar

Total

valoare

0 1 3 4 5 6

1 Brâu Buc 1 26 26.00

2 Brâu național Buc 4 17 68.00

3 Brâu național Buc 2 26 52.00

4 Catrință femei Buc 4 110 440.00

5 Cămașă bărbați Buc 3 193 579.00

6 Ie femei Buc 1 167 167.00

7 Ie femei Buc 1 165 165.00

8 Ițari Buc 2 44 88.00

9 Ițari Buc 1 42 42.00

TOTAL 1,627.00

Nr.crt

Denumirea bunurilor

U/M

CANTITATEA

Pret unitar

Total

valoare

0 1 3 4 5 6

1 Hidrofor buc 1 700 700.00

2 Fier de călcat Hyundai buc 1 69.9 69.90

3 Aspirator Samsung buc 1 268.98 268.98

4 Ciocan rotopercutor buc 1 548.99 548.99

5 Scara aluminiu 7 trepte buc 1 233.37 233.37

6 Team pita electrica dublă buc 1 80.98 80.98

7 Tija rotunda din otel cu maner M12 buc 1 35.10 35.10

8 Baston pentru arici cu bucse M12 buc 1 26.47 26.47

TOTAL 1,963.79

BIBLIOTECA

Nr.crt

Denumirea bunurilor

U/M

CANTITATEA

Pret unitar

Total

valoare

0 1 3 4 5 6

1 Cărți PIR Buc 387 2,977.06

2 Cărți Buget Republican Buc 929 10,036.83

3 Manuale specif 61, 239, 339, 236 Set 1 2,634.03

TOTAL 15,647.92

9.2 Bază materială Stornești

MOBILIER

Nr.crt

Denumirea bunurilor

U/M

CANTITATEA

Pret unitar

Total

valoare

0 1 3 4 5 6

1 Birou buc 1 20.00 20.00

2 Banca BAI01 buc 50 54.51 2,725.50

3 Birou calculator buc 1 656.74 656.74

4 Birou tip catedra buc 2 185.00 370.00

5 Birou tip catedra buc 1 208.99 208.99

6 Birou Wenge buc 1 1300.00 1,300.00

7 Catedra buc 1 260.61 260.61

8 Catedra CAT01 buc 4 145.35 581.40

9 Cuier CST buc 2 40.23 80.46

10 Cuier perete buc 2 74.97 149.94

11 Dulap 1000/2000/400 fag ciocolata buc 1 890.00 890.00

12 Dulap 1000/2000/400 pal wenge buc 2 660.00 1320.00

13 Dulap 1200/2000/400 pal balaton mesteacan buc 3 790.00 2370.00

14 Dulap caseta yala buc 2 1533.63 3,067.26

15 Dulap cu 2 usi si polițe buc 10 395.00 3950.00

16 Dulap H1400/l2000 buc 1 2400.00 2,400.00

17 Dulap pe colt 380/450/2000 buc 1 220.00 220.00

18 Dulap pe colt 550/2000/650 buc 1 360.00 360.00

19 Dulap vestiar buc 8 430.00 3,440.00

20 Dulap vitrina buc 1 393.30 393.30

21 Dulapuri școlare buc 1 3340.00 3340.00

22 Fișet metalic buc 2 693.00 1386.00

23 Fotoliu Tudor buc 1 149.00 149.00

24 Fotoliu Tudor Floral buc 2 257.96 515.92

25 Masa cafea wenghe buc 1 364.95 364.95

26 Masa calculator buc 20 133.30 2,666.00

27 Masa pe schelet metalic pt.copii buc 15 137.01 2,055.15

28 Masuta prescolari buc 10 41.84 418.40

29 Masute prescolari buc 8 75.00 600.00

30 Mobiler pentru grupa pregatitoare(masute+scaunele) buc 43 200.00 8600.00

31 Poliță din pal melaminat wenge buc 1 80.00 80.00

32 Poliță pal melaminat 100/180 cireș buc 8 13.54 108.32

33 Poliță pal melaminat 100/250 cires buc 2 17.71 35.42

34 Poliță pal melaminat 100/250 wenge buc 1 19.00 19.00

35 Poliță pal melaminat 100/250 wenge buc 1 20.61 20.61

36 Pupitru elev buc 4 261.80 1,047.20

37 Raft metalic arhiva buc 5 300 1,500.00

38 Scaun adult buc 1 76.16 76.16

39 Scaun adult-educator buc 1 44.98 44.98

40 Scaun elev buc 20 53.61 1,072.27

41 Scaun elev buc 28 71.88 2,012.64

42 Scaun pe schelet metalic pt.copii buc 30 52.00 1,560.00

43 Scaun S1 buc 40 37.92 1,516.80

44 Scaun SCA03 buc 4 42.40 169.60

45 Scaune prescolari buc 20 32.63 652.60

46 Scaunele prescolari buc 15 55.00 825.00

TOTAL 55,600.22

SALA SPORT

Nr.crt

Denumirea bunurilor

U/M

CANTITATEA

Pret unitar

Total

valoare

0 1 3 4 5 6

1 Set baschet (stalpi+panou+cupa) set 1 2000 2,000.00

2 Aparat multifunctional buc. 1 930.00 930.00

3 Banca 3m buc. 1 270.00 270.00

4 Banca abdomen buc. 1 180 180.00

5 Banda alergare buc. 1 1700.00 1,700.00

6 Cerc sectiune rotunda 50cm buc 20 11.00 220.00

7 Coarda pentru sarituri buc 24 25.99 623.76

8 Cort buc. 1 130.00 130.00

9 Cronometru buc 2 35.00 70.00

10 Extensor buc. 1 32.00 32.00

11 Fileu volei buc. 1 150.00 150.00

12 Fluier metalic cu snur buc 2 9.00 18.00

13 Inel baschet buc. 2 90.00 180.00

14 Jaloane (copete) set 1 132.99 132.99

15 Lada gimnastica buc 1 830.00 830.00

16 Maieu departajare buc 30 14.00 420.00

17 Masa tenis buc. 1 450.00 450.00

18 Minge baschet buc 1 39.90 39.90

19 Minge fotbal CT indoor buc 3 69.00 207.00

20 Minge fotbal First K buc 2 14.90 29.80

21 Minge fotbal nexo aerodinamic buc 5 85.00 425.00

22 Minge fotbalantrenament nexo buc 3 61.00 183.00

23 Minge handbal CT antrenament nr1,3 buc 10 69.00 690.00

24 Minge medicinala din cauciu 3kg buc 4 83.00 332.00

25 Minge medicinala din cauciuc 1kg buc 4 49.00 196.00

26 Minge medicinala din cauciuc 2kg buc 4 72.00 288.00

27 Minge oina piele buc 14 17.00 238.00

28 Plase porti handbal set 1 180.00 180.00

29 Porti pentru fotbal(set) buc. 1 49.99 49.99

30 Rachete badminon buc 10 18.99 189.90

31 Saltea gimnastica buc. 2 250.00 500.00

32 Set Artengo 4palete buc 1 49.90 49.90

33 Set badminton buc 4 39.90 159.60

34 Set fluturasi badminton set 2 18.99 37.98

35 Set tenis de masa joala family set 1 92.00 92.00

36 Spalier gimnastica buc. 4 390.05 1,560.20

37 Trambulina buc. 1 750.00 750.00

38 Tricou Ekidn buc 12 19.90 238.80

39 Tricou Fotbal buc 2 14.90 29.80

40 Tricou Fotbal buc 9 19.89 179.01

TOTAL 14,982.63

LABORATOR INFORMATICA

Nr.crt

Denumirea bunurilor

U/M

CANTITATEA

Pret unitar

Total

valoare

0 1 3 4 5 6

1 Camera web KONIG/CMP-WEBCAM90 buc. 1 150.00 150.00

2 Camera web Logitech C310,1,3MP buc 2 179.98 359.96

3 Casti buc. 13 11.90 154.70

4 Laptop Dell E6430 buc 5 1990.00 9,950.00

5 Laptop Lenovo 15.6" buc 1 2105 2,105.00

6 Monitor buc. 18 357.00 6,426.00

7 Mouse buc. 16 17.85 285.60

8 Pachet Asus Fone 7inchi buc 1 0.00 0.00

9 Server buc. 1 1557.71 1,557.71

10 Suport video proiector + cablu10m buc 2 298.00 596.00

11 Tastatura buc. 16 17.85 285.60

12 Unitate centrala buc. 15 785.40 11,781.00

13 Videoproiector buc. 1 1490.89 1,490.89

14 Videoproiector Acer Pico 120 LED(premiu) buc 1 0.00 0.00

15 Videoproiector buc. 1 2519.99 2,519.99

16 Webcam USB buc 2 95.00 190.00

TOTAL 37,852.45

PSI

Nr.crt

Denumirea bunurilor

U/M

CANTITATEA

Pret unitar

Total

valoare

0 1 3 4 5 6

1 Cazma KOMATIX buc. 1 10.14 10.14

2 Pichet PSI buc 1 807.80 807.80

3 Stingatoare tip P6 buc. 2 86.80 173.60

4 Stingator cu pulbere N2 tip P6 buc. 1 74.97 74.97

5 Stingator G2cu CO2 buc 1 162 162.00

6 Stingator P6 ABC buc 3 90.52 271.56

7 Stingator tip G2 buc. 2 142.56 285.12

TOTAL 1,785.19

SECTOR ADMINISTRATIV

Nr.crt

Denumirea bunurilor

U/M

CANTITATEA

Pret unitar

Total

valoare

0 1 3 4 5 6

1 Baston pentru arici cu bucse M12 buc 1 26.47 26.47

2 Curatitor geamuri w2 plus buc 1 274.9 274.90

3 CuratitorK5 Classic(turbojet) buc 1 1249 1,249.00

4 Ferastrau pendular 800w panzer buc 1 148.99 148.99

5 Generator buc. 1 299.90 299.90

6 Generator PTF 950B buc. 1 379.00 379.00

7 Hidrofor groundfos 4+vas 24L buc 1 873.00 873.00

8 Plită electrică dublă buc 1 79.00 79.00

9 Roaba buc 2 172.00 344.00

10 Scara 8 trepte 899M buc. 1 148.63 148.63

11 Vas hidrofor orizontal 50L buc 1 394.44 394.44

12 Pompa submersibila inox WTX 2460-75 buc. 1

13 Pompa circulatie 3 trepte turatie buc. 1

14 Pompa electronica DAB, evosta 40 70/130 buc 1

TOTAL 4,217.33

COSTUME

Nr.crt

Denumirea bunurilor

U/M

CANTITATEA

Pret unitar

Total

valoare

0 1 3 4 5 6

1 Barneata s714 buc 3 26.04 78.12

2 Barnete S657 buc 12 18 216.00

3 Camasi nationale barbati buc 2 260.00 520.00

4 Camasi S1133 buc 6 150 900.00

5 Catrinta s743/2 buc 1 176.08 176.08

6 Catrinta S744/1 buc 6 133.2 799.20

7 Compleu baieti buc 1 80.00 80.00

8 Compleu fete buc 2 50.00 100.00

9 Compleu fete popular buc 1 130.00 130.00

10 Costm bunica buc 1 65.00 65.00

11 Costum albina buc 1 55.00 55.00

12 Costum buburuza buc 3 65.00 195.00

13 Costum ciuperca baiat buc 2 65.00 130.00

14 Costum ciuperca fata buc 2 65.00 130.00

15 Costum floare buc 16 60.00 960.00

16 Costum fluture baiat buc 2 75.00 150.00

17 Costum fluture fata buc 2 85.00 170.00

18 Costum furnica buc 1 50.00 50.00

19 Costum ghiocel baiat buc 9 70.00 630.00

20 Costum ghiocel fata buc 65 5.00 325.00

21 Costum greiere buc 1 60.00 60.00

22 Costum iepuras buc 1 55.00 55.00

23 Costum judecator buc 1 50.00 50.00

24 Costum lup buc 1 65.00 65.00

25 Costum norisor buc 2 55.00 110.00

26 Costum popular baiat buc 7 60.00 420.00

27 Costum popular fata buc 7 60.00 420.00

28 Costum randunica buc 1 85.00 85.00

29 Costum scufita rosie buc 1 70.00 70.00

30 Costum Soare buc 1 65.00 65.00

31 Costum ursulet buc 1 55.00 55.00

32 Costum vatanor buc 1 65.00 65.00

33 Costum veverita buc 1 55.00 55.00

34 Costum zana iarna buc 1 75.00 75.00

35 Costum zana primavara buc 1 75.00 75.00

36 Costum zana toamna buc 1 75.00 75.00

37 Costum zana vara buc 1 75.00 75.00

38 Fota copil s549 buc 2 84.32 168.64

39 Ie barbati M142 buc 1 299.89 299.89

40 Ie barbati M101 buc 1 299.89 299.89

41 Ie copil s1173 buc 2 207.08 414.16

42 Ie dama M139 buc 1 499.92 499.92

43 Ie fete S1173 buc 6 200.4 1,202.40

44 Itari S368 buc 6 43.2 259.20

45 Rochita buc 1 80.00 80.00

TOTAL 10,958.50

MANUALE SCOLARE

Nr.crt

Denumirea bunurilor

U/M

CANTITATEA

Pret unitar

Total

valoare

0 1 3 4 5 6

1 Manuale școlare conform specific buc 1 3169.66 3,169.66

2 Manuale scolare cf specif61,108 buc 1 856.86 856.86

3 Manuale scolare cf specif 241 buc 1 448.20 448.20

4 Manuale scolare cf specif 422 buc 1 271.84 271.84

5 Manuale ISJ specificatia 109 buc 1 578.39 578.39

6 Manuale ISJ specificatia 107 buc 1 2108.00 2,108.00

7 Manuale ISJ specificatia 480 buc 1 359.26 359.26

8 Manuale ISJ specificatia 62 buc 1 1947.74 1,947.74

9 Manuale ISJ specificatia 147 buc 1 247.94 247.94

10 Manuale ISJ specificatia 262 buc 1 402.18 402.18

11 Manuale specific 45/21.03.16 buc 1 574.50 574.50

12 Manuale specific 727/31.08.16 buc 1 4016.00 4,016.00

13 Manuale specific 828/6.09.16 buc 1 252.24 252.24

14 Manuale specific 1185/1.11.16 buc 1 137.76 137.76

15 Manuale specific 1346/28.11.16 buc 1 188.19 188.19

16 Manuale specific 1526/22.12.16 buc 1 328.00 328.00

17 Manuale scolare conf specific 551/07.09 buc 1 462.96 462.96

18 Manuale scolare conf specific 957/21.11 buc 1 2856.00 2,856.00

19 Manuale scolare conf specific 1036/19.12 buc 1 360.00 360.00

TOTAL 19,565.72

LABORATOARE

Nr.crt

Denumirea bunurilor

U/M

CANTITATEA

Pret unitar

Total

valoare

0 1 3 4 5 6

1 Balanta digitala buc. 1 202.36 202.36

2 Balanta mecanica 610 cu trei brate buc. 1 718.76 718.76

3 Balanță buc 2 85.56 171.12

4 Balanță numărătoare buc 2 81.07 162.14

5 Calorimetru Joule buc. 1 209.44 209.44

6 Colectii de imagini din diferite zone ale lumii set 1 8.18 8.18

7 Dinamometru cu arc buc. 1 52.36 52.36

8 Ecran cu trepied 152x152 buc. 1 532.34 532.34

9 Ecran de proiectie smit de perete buc 2 697.44 1,394.88

10 Ecran de proiectie smit pe trepied buc 2 772.80 1,545.60

11 Ecran proiectie buc. 1 124.57 124.57

12 Electricitate -kit didactic pentru profesor buc. 1 0.00 0.00

13 Electromagnetism -kit didactic pentru profesor buc. 1 0.00 0.00

14 Eprubeta buc. 12 0.46 5.52

15 Flipchart magnetic 106x70cm buc 2 285.99 571.98

16 Flipchart magnetic design buc. 1 342.79 342.79

17 Flipchart nemagnetic design buc. 1 251.89 251.89

18 Glob pământesc buc 1 86.68 86.68

19 Kit temperatura buc. 1 749.70 749.70

20 Kit termodinamica buc. 1 1072.22 1,072.22

21 Model de oglinda concava magnetica buc. 1 359.38 359.38

22 Morisca electrostatica buc. 1 102.34 102.34

23 Multimetru digital buc. 1 261.80 261.80

24 Pahar Berzelius 100 ml buc. 5 4.97 24.85

25 Pahar Berzelius 150 ml buc. 5 4.34 21.70

26 Plansa piramida alimentelor buc. 1 2.55 2.55

27 Planse cu imagini ale plantelor set 1 7.23 7.23

28 Planse cu imagini ale vietuitoarelor set 1 9.39 9.39

29 Planse pentru lectura dupa imagini set 1 20.96 20.96

30 Set aplicatii Legea lui Arhimede buc. 1 92.82 92.82

31 Set de aparate magnetica buc. 1 240.38 240.38

32 Set de caldura buc. 1 18.68 18.68

33 Set de mecanica buc. 1 35.70 35.70

34 Set interactiv Romania pentru copii set 2 468.00 936.00

35 Set pentru stiinte set 4 33.48 133.92

TOTAL 10,470.23

APARATUTA

Nr.crt

Denumirea bunurilor

U/M

CANTITATEA

Pret unitar

Total

valoare

0 1 3 4 5 6

1 NIKON L 120 Cam. Foto 14mp+ KIT buc. 1 891.56 891.56

2 Boxa portabila Akai buc 2 499.00 998.00

3 Camera video JVC Full HD wi-fi buc 1 1578.99 1,578.99

4 Capac automat fata verso xerox Bizhub buc 1 2170.00 2,170.00

5 Copiator Bizhub 361 buc 1 2500.00 2,500.00

6 Copiator Bizhub C360 buc 1 2400.00 2,400.00

7 Ghilotina Fellowers neutron +A4 buc 1 251.59 251.59

8 Multifuncțională XEROX 3220 buc 1 1475.60 1475.60

9 Televizor Haier buc 1 670.00 670.00

10 Laminator Geha Comfort A4 buc 1 211.55 211.55

11 Laminator Peach Premium PL 755,A3 buc 1 266.94 266.94

TOTAL 13,414.23

PROGRAME DE DEZVOLTARE

DENUMIREA

PROGRAMULUI

OBIECTIVE GENERALE ALE PROGRAMULUI ȚINTE

STRATEGICE

PERIOADA

FORMAREA CONTINUĂ A

PERSONALULUI

DIDACTIC

Creșterea calității procesului de predare-învățare și asigurarea

educației de bază pentru toți elevii

1→4 2016-2020

Perfecționarea cadrelor didactice în utilizarea calculatorului 1→4 2016-2020

Formarea specifică a personalului implicat în achiziții publice 1→4 2016-2018

Formarea la întreg personalul didactic a competențelor profesionale

necesare predării - învățării prin metode moderne , interactive ,

centrate pe elev

1→4 2016-2020

Formarea personalului didactic privind managementul de proiect 1→5 2016-2020

Formarea personalului didactic privind accesarea de fonduri

europene

1→5 2016-2020

Formarea personalului didactic privind managementul clasei 1→5 2016-2020

OFERTĂ EDUCAȚIONALĂ

DINAMICĂ ȘI COERENTĂ

Elaborarea și aplicarea CDȘ pe baza propunerilor comisiilor și prin

consultarea elevilor și părinților asigurând coerența activităților la

nivel de conținuturi și competențe

1→4 2016-2020

Proiectarea și realizarea activităților extracurriculare și extrașcolare

ca răspuns la nevoi specifice de învățare ale elevilor , vizând

completarea și sprijinirea competențelor prevăzute de programa

școlară

1→4 2016-2020

Organizarea de concursuri , competiții și alte manifestări pentru

promovarea elevilor și motivarea performanțelor școlare înalte

1→4 2016-2020

Integrarea în oferta educațională a activităților educative și de

orientare școlară și profesională

1→4 2016-2020

ASIGURAREA PREGĂTIRII

DE BAZĂ A ELEVILOR

Scăderea numărului de elevi corigenți/ repetenți 1→4 2016-2020

Creșterea procentului de promovabilitate la Evaluare Națională 1→4 2016-2020

Înscrierea tuturor elevilor în clasa a IX a 1→4 2016-2020

Stabilirea de parteneriate cu licee din județ 1→4 2016-2020

CONSILIEREA ŞI

SPRIJINIREA ELEVILOR

CU PROBLEME DE

ÎNVĂŢARE ŞI TENDINŢE

DE ABANDON ŞI

COMBATEREA

ABSENTEISMULUI

Îmbunătăţirea rezultatelor la învăţătură prin depistarea elevilor cu

dificultăţi de învăţare

1→4 2016-2020

Implicarea părinţilor şi cointeresarea lor în educaţia copiilor 1→4 2016-2020

Susţinere financiară prin burse, programe sociale 1→4 2016-2020

Valorificarea competenţelor cadrelor didactice obţinute în urma

programelor de formare

1→4 2016-2020

Monitorizarea riguroasă a absenţelor 1→4 2016-2020

Consolidarea parteneriatului şcoala- familie 1→4 2016-2020

Crearea unui climat de securitate fizică şi psihică 1→4 2016-2020

Integrarea socială a elevilor 1→4 2016-2020

Realizarea de parteneriate cu administraţia publică locală, Poliţia,

CMI, Biserica , ONG

1→4 2016-2020

SELECŢIA , PREGĂTIREA

ŞI MOTIVAREA ELEVILOR

CAPABILI DE

PERFORMANŢĂ

Participarea elevilor la concursuri şi olimpiade 1→4 2016-2020

INCLUDEREA ŞCOLII ÎN

CIRCUITUL DE VALORI

LOCALE

Promovarea şcolii în comunitate 1-5 2016-2020

REPARAŢII ŞI ACHIZIŢII Finalizarea extinderii la Şcoala Osoi 6 2016-2017

Punerea în funcţiune a spaţiilor de şcolarizare din corpul nou de

clădire ( destinaţie, amenajare )

6 2017-2018

Reamenajarea spaţiului de la Şcoala Storneşti 6 2017-2018

Reabilitarea exterioară şi interioară Şcoala Storneşti 6 2017-2018

Reamenajare terenuri sport 6 2017-2018

Amenajare terenuri de joacă 6 2017-2018

Dotare cu mobilier nou 6 2017-2018

Achiziţia de mijloace şi materiale didactice 6 Anual

MONITORIZAREA ȘI EVALUAREA IMPLEMENTĂRII PDI

Implementarea Proiectului de Dezvoltare Instituţională va fi realizată de către întregul personal al şcolii.

Se va urmări sistematic:

Corespondenţa între ceea ce s-a făcut şi ceea ce s-a planificat

Realizarea de acţiuni corective în cazul nerespectării termenelor sau neîndeplinirii unor indicatori de calitate

Procesul de evaluare va fi asigurat de echipa managerială şi echipa de realizare (actualizare) prin:

Întâlniri şi şedinţe de lucru lunare pentru informare, feed-back, actualizare

Includerea de acţiuni specifice în planul de activitate al Consiliului de Administraţie, al Consiliului Profesoral, al tuturor comisiilor

Prezentarea de rapoarte semestriale în cadrul Consiliului Profesoral, Consiliului de Administraţie

Revizuire periodică şi corecţii

Activităţile de monitorizare şi evaluare vor consta în:

Realizarea procedurilor de monitorizare a ţintelor.

Discuţii cu cadrele didactice şi elevii asupra schimbărilor care au avut loc în procesul de predare – învăţare – evaluare.

Monitorizarea periodică a implementării acţiunilor individuale.

Comunicarea acţiunilor corective prin raportare la rezultatelor obţinute.

Interpretarea datelor privind nivelul de atingerea ţintelor.

Stabilirea impactului asupra comunității

Instrumentele de evaluare folosite :

Fişe de autoevaluare şi declaraţii de intenţie;

Chestionare;

Ghiduri pentru interviuri;

Ghiduri de observaţii;

Diferite tipuri de proiect;

Modele de rapoarte scrise;

Diferite fişe de apreciere;

Fişe de analiză a documentelor şcolii;

Înregistrări video;

Obiecte concrete-rezultatele “materiale” ale proiectului;

Fişe de verificare a realizării activităţilor pe intervalele de timp stabilite ( o luna, trei luni,

şase luni, 1 an, 2ani )

DIRECTOR,

PROF. MĂRGINEANU ROZICA