8/17/2019 PERIOADA ŞCOLARĂ MICĂ

1/2

PERIOADA ŞCOLARĂ MICĂ(A TREIA COPILĂRIE)

Perioada şcolară mică (6/7-10/11 ani), durează de la intrarea copilului în şcoală şi terminareaciclului elementar.

În această perioadă se dezoltă caracteristici importante şi se realizează pro!rese în actiitatea psi"ică, datorită conştientizării procesului de înă#are, deenită tipul $undamental de actiitate. %ceastaînseamnă că actiitatea şcolară a solicita intens intelectul şi are loc un proces !radat de ac"izi#ii decunoştin#e preăzute în pro!ramele şcolii şi, în consecin#ă, copilului i se a conştientiza rolul aten#iei şirepeti#iei, îşi a $orma deprinderi de scris-citit şi calcul. Înă#area tinde să ocupe rolul ma&or în ia#a de$iecare zi a copilului şcolar. %ceastă condi#ie nouă ac#ionează pro$und asupra personalită#ii copilului.

Primii ' ani de şcoală, c"iar dacă au $ost pre!ăti#i prin $recentarea !rădini#ei, modi$ică re!imul,

tensiunea şi planul de eenimente ce domină ia#a copilului. %similarea continuă de cunoştin#e mereu noi,dar mai ales responsailitatea $a#ă de calitatea asimilării lor, situa#ie de colaorare şi competi#ie,responsailitatea şi disciplina $a#ă de muncă, caracterul eident al re!ulilor implicate în ia#a şcolarăcreează sentimente sociale şi lăr!eşte ia#a interioară a copilului. Procesul de adaptare se intensi$ică şi ecentrează pe aten#ia $a#ă de un nou adult şi nu se mai limitează la părin#i. %cesta adult (înă#ătorul /înă#ătoarea) începe să &oace un rol de prim ordin în ia#a copilului. Pentru copil el este reprezentantulmarii societă#i, al #ării cu idealurile şi aspira#iile sale. l este, în acelaşi timp, cel ce e!"ează lae*ercitarea re!ulilor societă#ii şi şcolii, dar şi cel care antrenează ener!ia psi"ică, modelează actiitateaintelectuală a copilului şi or!anizează ia#a şcolară, impune modele de a !+ndi şi de a ac#iona.

eoseit de sensiil deine copilul la o nouă dimensiune a colectiului şi anume la e!alitateaa$ectiă a mediului şcolar, ceea ce impune condi#ia de a c+şti!a independent un statut în colectiitateaclasei. e conin!e că mani$estările de a$ec#iune şi $armec pe care le posedă nu mai sunt esen#iale. otacum se destramă mitul copilăriei (mitul lui oş răciun, oş icolae etc) care implică stărimelancolice şi se dezoltă realismul concep#iei despre lume şi ia#ă în care ac#ionează modele sociale noi.

%şadar în mica şcolaritate ce modi$ică sustan#ial re!imul de ia#ă al copilului în care adaptareaşcolară deine $undamentală cu prezen#a unor di$icultă#i ce treuie depăşite adeseori cu renun#ări la uneleactiită#i plăcute (cum este &oaca) şi implicarea în ac#iuni mai comple*e care pot să nu îi aducă satis$ac#iiimediate. Pentru aceasta el treuie să se or!anizeze, să se disciplineze şi să inestească un $ort continuu în$inalizarea conduitelor sale. e dezoltă noi motia#ii şi se adoptă noi strate!ii de ac#iune, intereselecapătă o orientare mai oiectiă, se reduce e!ocentrismul şi creşte sociailitatea, ceea ce îi permitecopilului să pătrundă într-un nou uniers al rela#iilor sociale impuse de şcoală şi de colectiită#ile de laacest niel. Pre!ătirea copilului în $amilie şi !rădini#ă pentru şcoală şi e*i!en#ele ei este $oarte importantă

 pentru că îi a&ută să depăşească mai uşor ceea ce unii psi"olo!i numesc şocul şcolarizării comparat a $i totat+t de important ca cel al naşterii sau al puertă#ii. 2n asemenea şoc se ampli$ică şi atunci c+ndcolectiul de elei prezintă unele distorsiuni cu aateri de la disciplina şcolară c+nd copilului mani$estăinstailită#i în plan psi"ic şi somatic, c+nd e*i!en#ele depăşesc capacită#ile sale de a le $ace $a#ă.

ompeti#ia şcolară în care se plasează copilul presupune respectarea ri!orilor disciplinei, să-şistăp+nească emo#iile, să depună un e$ort permanent şi să se poată raporta, în mod corect la actiitatea şi

succesele cole!ilor. %ceasta înseamnă să aiă o ima!ine adecată despre sine şi despre al#ii, să îne#e săse plaseze şi să trăiască printre semeni. in această perspectiă, apar di$eren#e iziile între copii în ceeace prieşte adaptarea şcolară şi succesele şi eşecurile la înă#ătură. %st$el unii copii parcur! traseul $ărăseisme ma&ore, al#ii cunosc eşecuri şi di$icultă#i temporare, cu $răm+ntări şi con$licte, cu sta!nări şi

8/17/2019 PERIOADA ŞCOLARĂ MICĂ

2/2

 

reeniri, şi în $ine, sunt copii care răm+n neadapta#i, nu reuşesc să intre în ritm alert al pro!ramului şcolar şi ca urmare a condi#iilor $amiliale de$icitare, nestimulatie şi dezor!anizate sau a maturită#ii psi"iceinsu$iciente.

DEZVOLTAREA BIO-FIZICĂ

Între 6-7 ani, are loc o temperare a procesului de creştere ca ulterior să se intensi$ice uşor.

Vârsta(ani)

Băieţi Fete

re!tate ("#) Ta$ia (%&) re!tate ("#) Ta$ia (%&)6 30,3 114 15,1 1117 33,0 11 30,5 116 3,7 13 3',6 1365 35,' 143 3,5 141

enti#ia proizorie începe să $ie înlocuită cu denti#ia permanentă (cresc primii molari), ceea cecreează un oarecare discon$ort (durere) şi modi$icare temporară ale oririi sau c"iar di$icultă#i înalimentare.

ezoltarea denti#iei permanente este înso#ită de procesul de osi$icare, mai intens la nielultoracelui, al claiculelor şi al coloanei erterale. În &urul +rstei de 7 ani, este mai intensă osi$icarea lanielul azinului, în special la $eti#e, şi procesele de calci$icare la nielul osaturii m+inii. În acelaşi timpse întăresc articula#iile şi creşte olumul muşc"ilor. e dezoltă musculatura $ină a m+inii. %+nd înedere dezoltarea $izică în ansamlu, pozi#iile incorecte în ancă (apăsarea toracelui, spatele str+m) pot

duce la de$ormări toracale şi deplasări de coloană.unt semni$icatie le!ăturile $unc#ionale neroase la 7 ani să c+ntărească 8 1300 !r.u toate acestea, copilul nu este roust ca la ani. impotriă, la 6 ani este sensiil, di$icil,

instail, ooseşte uşor, are indispozi#ii la aler!ii, dar se reduc olile conta!ioase.poreşte îndem+narea şi a!ilitatea, creşte $or#a musculară şi se accentuează caracterul de

amide*tru, ca apoi să se precizeze din ce în ce mai e*act lateralitatea st+n!ă sau dreaptă.e constată o dezoltare a or!anelor de sim#.

Copiii tăi nu sunt copiii tăi.

Ei sunt fii şi ficele aspiraţiei vieţii de ada naştere la o altă viaţă.

Ei apar pe lume datorită ţie, dar nu prin tine.

Şi chiar dacă sunt în grija ta, ei nu îţiaparţin.

(9a"lil :iran, Pro$etul)