INCLUDEPICTURE "http://www.biografiasyvidas.com/biografia/f/fotos/freinet.jpg" \* MERGEFORMATINET Pedagogia Freinet

Clestin Freinet (15 octombrie 1896, Gars, Alpes-Maritimes - 08 octombrie 1966) a fost un pedagog francez remarcabil i reformator educaional.

Clestin Freinet s-a nscut n Provence ca al cincilea din cei opt copii. Zilele sale de coala au fost profund neplcute pentru el, acestea afectnd metodele sale de predare i dorina de reform. n 1915 a fost recrutat n armata francez i a fost rnit la plmni, experien care a condus la devenirea unui pacifist ferm.

n 1920, el a devenit un nvtor elementar n satul Le Bar-sur-Loup. Aici a nceput Freinet s-i dezvolte metodele sale de predare. n 1926 s-a cstorit cu Elise Lagier.

n 1923 Freinet a cumprat o tipografie, iniial pentru a ajuta cu nvtura sa, ns de la leziunile pulmonare a fost dificil pentru el s vorbeasc perioade lungi de timp.

Prin intermediul acestei prese, a tiprit texte i ziare gratuite pentru elevii si. Copiii aveau rolul de a compune propriile lucrri pentru presa, s discute i s le editeze ca un grup, nainte de a le prezenta ca un efort de echip.

Ziarele au fost schimbate cu cele de la alte coli, iar treptat aceste texte au nlocuit manualele convenionale.

Freinet a creat Sindicatul Cadrelor Didactice C.E.L. (Cooprative de l'Enseignement laic) n 1924, din care a aprut Micarea colii Moderne (Mouvement de l'cole Moderne ). Scopul CEL a fost de a schimba educaia public din interior, cu cooperarea profesorilor.

Metodele de predare ale lui Freinet au fost n contradicie cu politica oficial a Consiliului Naional de Educaie, el dndu-i demisia n 1935, pentru a ncepe propria coal n Vence.

Freinet se integreaz cu particularitile lui, micrii pedagogice franceze care, iniiate de ctre Robin i Demolins, aveau s continue cu activitatea lui Cousinet i Profit, contemporanii si. Pe lng netolerarea metodelor tradiionale, comun tuturor specialitilor pedagogici i colii noi, gsim ntradevr la Freinet o mai mare contientizare a raportului coal - societate, care elibereaz coala de elementul abstract ce nu a fost ocolit de cteva coli noi i n special, gsim o revendicare neretoric a profesorului de ciclu elementar - primar cruia i era ncredinat deloc uoara sarcin de a aduce la ndeplinire reforma educativ.

Dup 1989, o a doua form de nvmnt alternativ propus sistemului tradiional este Pedagogia Freinet.

Esena pedagogiei Freinet va avea n centrul su individual a actului educaional precum i relaiile interumane.

n acest caz rolul educatorului se va limita doar la: organizarea materialelor necesare educaiei, asigurarea i meninerea climatului de ncredere, precum i cultivarea ncrederii n prerile celorlali.Principiile pedagogiei FreinetPedagogia Freinet este o coal modern care pregtete copiii de azi s triasc n lumea de mine i e fondat pe valori universale: responsabilitate, autonomie, cooperare, ntrajutorare. Este centrat pe copil lund n considerare cele trei componente ale personalitii sale: unicitate, diversitate, globalitate.

De aici decurg cele patru principii ale alternativei pedagogice Freinet:

1.Pedagogia centrat pe copil Vei fi la nivelul copiilor. i vei vedea cu ochi, nu de pedagog i de ef, ci cu ochi de om i de copil i vei reduce imediat, prin acest fapt, distana periculoas care exist, n clasele tradiionale, ntre elev i profesor spune Freinet. Cobort de la catedr, profesorul este mai prezent i mai important, cci el trebuie s creeze nencetat. El nu mai are alte mijloace de a se impune dect iradierea persoanei sale, credibilitatea, valoarea sa. Educatorul urmeaz s se adapteze la trebuinele copilului, s ia n considerare interesele i nclinaiile sale. nvtorul ajut i nu controleaz, amenin, atenioneaz, sau pedepsete.

2.Pedagogia muncii motivate Educaia trebuie s-i gseasc motorul esenial n munc creatoare, liber aleas i asumat. n cucerirea autonomiei fiecare trebuie s invee s-i fixeze singur obiectivele, n loc s atepte s-i fie mereu impuse din exterior. Aceasta trebuie s aib drept punct de plecare copilul real cu nevoile sale fireti, efortul celui educat fiind comparat cu respiraia voluptoas a aerului sonor al unei diminei de primvar. coala trebuie s asigure continuitatea cu valorile trecutului.3.Pedagogia personalizat Munca individualizat este una din tehnicile de nvare ale pedagogiei Freinet care vizeaz plasarea copilului n centrul sistemului educativ, innd seama de achiziiile sale, de ritmurile i de capacitatea sa de a deveni actor al propriei nvri. Copilul nu va fi supus modelelor prestabilite, ci acceptat ca atare, cu personalitatea lui.4.Pedagogia comunicrii i a cooperrii Libera exprimare nu este invenia unui elev deosebit de creativ, ea este manifestarea nsi a Vieii. Libera exprimare pedagogic trebuie s permit fiecruia s-i redea sentimentele, emoiile, impresiile, cugetrile, ndoielile. Toi copiii, dac n-au fost nc descurajai, percep nevoia i dorina de a se exprima, de a comunica ntre ei cu instrumentele de care dispun (vorbirea, scrisul, desenul etc).Tehnicile pedagogiei Freinet Pedagogia Freinet i propune s contribuie la construirea unei coli dinamice, active, moderne, folosind tehnici i procedee simple, la ndemna oricui.

n accepiunea lui Freinet, tehnicile educative sunt un ansamblu de instrumente materiale i procedee didactice care pot ajuta copilul n procesul de formare. Ele, neprovenind din cercetri teoretice, ci din experimentarea direct a celor care lucreaz n cadrul colii, permit modificarea i mbogirea lor. Introducerea mai multor tehnici didactice contribuie la optimizarea relaiei nvtor elev. Toate tehnicile pot fi utilizate cu succes la toate clasele din nvmntul tradiional, nu numai n clasele Freinet. Aceste tehnici sunt:

Textul liber - promoveaz ideea de a acorda elevului o nelimitata libertate de exprimare si manifestare. Un text liber este, aa cum indic numele, un text pe care copilul l scrie n mod liber, cnd are chef s-l scrie i pe tema care l inspir. (C. Freinet) Jurnalul colar - este un mijloc de exprimare, care respect libertatea de opinie, pentru c public ceea ce gndesc copiii. Este totodat un mijloc de comunicare, de socializare i de formare civic i nu n ultimul rnd un mijloc de nvare. Corespondena colar - permite deschiderea colii spre via, lrgirea cmpului de relaii afective, permite copilului s se construiasc. Ancheta documentar - este o tehnic complex de nvare. Pentru realizarea ei se parcurg mai muli pai: precizarea temei i a modului de abordare, partea de cercetare, prelucrarea informaiei, bilanul fiecrei etape, realizarea formei finale. Exprimarea plastic Exprimare corporalInstrumentele pedagogiei Freinet n cadrul alternativei Freinet, instrumentele reprezint toate materialele i mijloacele care se utilizeaz n activitatea didactic. Rolul lor este de a scoate elevul din constrngerea relaiei elev - dascl i fac posibil o relaie triunghi (elev dascl - instrument) ce implic dispariia poziiei fa n fa ntre elev i dascl.

Tipologia instrumentelor:

1. Instrumente de nvare: pentru elevi (fie autocorective, manuale colare, exerciii); pentru dascl (cri, reviste, casete, strategiile de formare).

2. Instrumente de cercetare documentar: pentru elevi (dicionare, enciclopedii, biblioteca clasei, albume, reviste); pentru dascl (cri, reviste pedagogice, enciclopedii, instrumente oficiale, bibliografii);

3. Instrumente de gestiune: pentru elevi (plan bilan de munc, orar, fie ghid, planificri); pentru dascl (planificare, jurnalul de bord, plan de munc colectiv, orar);

4. Instrumente de evaluare: pentru elevi (bilanuri, scri de competent, teste, brevetul, crticica elevului); pentru dascl (carte pentru munca educativ, teste etalonate naional);

5. Instrumente de comunicare: pentru elevi (jurnalul colar, scrisori, pota electronic, fax, internet, consiliul clasei, cutia cu intrebri); pentru dascl (buletin oficial ISJ sau MEC, scrisori, pota electronic, telefon, fax, internet);

6. Instrumente de declanare: pentru elevi (instrumente de nvare, banc de fotografii sau imagini); pentru dascl (cri, reviste, casete);

7. Instrumente de reglare: pentru elevi (afi cu regulile clasei, regulamentul colii, planificarea competenelor); pentru dascl (cartea alb a colii - regulamentul de ordine interioar, regulile clasei);

8. Instrumente pentru crearea autonomiei: pentru elevi (fie ghid, clasor de activiti personale i evaluri, plan de munc).

n pedagogia Freinet notele sunt nlocuite cu: grile de evaluare bipartite elev dascl, centuri de culoare, scri de competene, bilanuri, sistem de brevete. Deoarece realizeaz programa colar, elevii primesc i teste de control, care nu au ca scop sancionarea greelilor, ci informarea asupra progreselor elevilor i decernarea certificatului necesar societii i recunoscut de aceasta.

Bibliografie:

- Pedagogia Freinet.Un demers inovator , Mihaela Rdulescu, Editura Polirom Iai (1990) ;

- Dezvoltri teoretice i instituionale n alternativele educaionale,Horaiu Catalano (coordonator),Editura Nomina,2011;

- Freinet i tehnicile sale, Pettini Aldo,ed. CEDC, 1992;- ,,Le Nouvel Educateur-Revist de Pedagogie Freinet, nr. 17, 84, 92, 94, 101, 104;- Stanciu Mihai, ,,Reforma coninuturilor nvmntului, Polirom, Iai, 1999;

- ,,Dicionar de pedagogie, EDP, Bucureti, 1979;

- www.wikipedia.comPAGE 1