Obligatii Didactice Didactica Domeniului 2014
2
Tematica şi obligaţiile pentru didactica domeniului Nivelul II - Modulul psihopedagogic (Master) 1. Problematica obiectivelor educaţionale: definiţii şi tipologii. Operaţionalizarea obiectivelor educaţionale; modele de operaţionalizare. 2. Teorii care fundamentează activitatea didactică: Teoria inteligenţelor multiple, Teoria novici experţi, Categorizarea, Teoria prototipurilor, Teoria atribuirii. 3. Teoria tipurilor de cunoştinţe,. Metacogniţia: concept, componente, implicaţii în activitatea de predare-învăţare. Dezvoltarea abilităţilor metacognitive ale elevilor. 4. Gândirea critică: modele explicative şi instrumente de evaluare. Formarea gândirii critice a elevilor. Bibliografie: Florin Frumos, Didactica – fundamente şi dezvoltări cognitiviste, Polirom, Iaşi, 2008 Sălăvăstru, D., Didactica psihologiei, Polirom, Iaşi, 2006 Ilie, E., Didactica literaturii române, Polirom, Iaşi, 2008 Albulescu, I., Albulescu, M., Predarea şi învăţarea disciplinelor socio- umane, Polirom, Iaşi, 2000; Cucoş, C., Pedagogie, Polirom, Iaşi, 2002; www.curriculum.edu.ro secţiunea programe şcolare pentru liceu www.didactic.ro
-
Upload
ana-salaru -
Category
Documents
-
view
216 -
download
0
description
vfvbvvxcxcxc cv
Transcript of Obligatii Didactice Didactica Domeniului 2014
Tematica i obligaiile pentru didactica domeniuluiNivelul II - Modulul psihopedagogic (Master)
1. Problematica obiectivelor educaionale: definiii i tipologii. Operaionalizarea obiectiveloreducaionale; modele de operaionalizare.2. Teorii care fundamenteaz activitatea didactic: Teoria inteligenelor multiple, Teoria noviciexperi, Categorizarea, Teoria prototipurilor, Teoria atribuirii.3. Teoria tipurilor de cunotine,. Metacogniia: concept, componente, implicaii n activitatea depredare-nvare. Dezvoltarea abilitilor metacognitive ale elevilor.4. Gndirea critic: modele explicative i instrumente de evaluare. Formarea gndirii critice aelevilor.
Bibliografie:Florin Frumos, Didactica fundamente i dezvoltri cognitiviste, Polirom, Iai, 2008Slvstru, D., Didactica psihologiei, Polirom, Iai, 2006Ilie, E., Didactica literaturii romne, Polirom, Iai, 2008Albulescu, I., Albulescu, M., Predarea i nvarea disciplinelor socio-umane,Polirom, Iai, 2000;Cuco, C., Pedagogie, Polirom, Iai, 2002;www.curriculum.edu.ro seciunea programe colare pentru liceuwww.didactic.ro
Prezentarea portofoliului disciplinei didactica domeniului care va conine:
1. Dou fie, fiecare cu cu cte un obiectiv operaional conform algoritmului lu R. Mager pentru domeniul cognitiv (modelul lui Bloom). Nivelul va fi de la intelegere in sus si vor fi doua niveluri diferite ale obiectivelor (exemplu: intelegere si evaluare)
2. Trei fie care s conin, fiecare, 1-2 obiective la care se asociaza 2-4 exerciii/sarcini/aplicaii didactice ce vizeaz: Dezvoltarea abilitilor metacognitive ale elevilor Dezvoltarea diverselor tipuri de inteligen conform TIM Dezvoltarea gndirii critice a elevilor.
3. Doua fie care s conin, fiecare: 3-5 exemple de tipuri de cunotine din disciplina/disciplinele predate 3-5 exemple de concepte i prototipuri corespunztoare, plauzibile pentru diverse temedin disciplinele predate
4. La alegere: un studiu de caz ilustrativ pentru teoria novici-experi SAU pentru teoria atribuirii
Lect. univ. dr. Florin Frumos,Departamentul pentru Pregatirea Personalului DidacticFacultatea de Psihologie si Stiinte ale Educatiei,Universitatea Al. I. Cuza Iasi
