necesare intergrarii pe piata muncii

7/30/2019 necesare intergrarii pe piata muncii

1/14

Investete n oameni!

Proiect cofinanat din Fondul Social European prin Programul OperaionalSectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007 2013

Axa prioritar:1 - Educaia i formarea profesional n sprijinul creterii economice i

dezvoltrii societii bazate pe cunoatere

Domeniul major de intervenie:1.2 Calitate n nvmntul superior

Titlul proiectului: Reea de colaborare universitar online n scopul dezvolt riicapacitii de a furniza competene i competitivitate pentru piaa munciiCod Contract: POSDRU/86/1.2/S/62723Beneficiar: Universitatea de tiine Agricole i Medicin Veterinar Ion Ionescu de laBrad Iai

Activitatea 6. Realizarea unor studii i analize pentru creterea calitii

ofertei educaionale i reducerea decalajului ntre cunotinele i deprinderilede baz predate n universiti i cunotinele i deprinderile necesare pe

piaa muncii

A6.2. Studiu: Identificarea cunotinelor i competenelor necesare unui absolvent

pentru integrarea uoar la primul loc de munc

STUDIUIdentificarea cunotinelor i competenelor

necesare unui absolvent pentru integrarea

uoar la primul loc de munc


2/14

1

STUDIU

Identificarea cunotinelor i competenelor necesare unui

absolvent pentru integrarea uoar la primul loc de munc

Programul: Programul Operaional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane2007- 2013

Nr. contract: POSDRU/86/1.2/S/62723Cod proiect: ID 62723Titlul proiectului: Reea de colaborare universitar online n scopul dezvoltrii capacitii

de a furniza competene i competitivitate pentru piaa munciiCoordonator: Universitatea de tiine Agricole i Medicin Veterinar Ion Ionescu de

la Brad IaiParteneriimplicai nactivitate:

P1 - Universitatea de tiine Agronomice i Medicin Veterinar dinBucuretiP2 - Universitatea de tiine Agricole i Medicin Veterinar Cluj-NapocaP3 Universitatea de tiine Agricole i Medicin Veterinar aBanatului Timioara

Activitatea: A6. Realizarea unor studii si analize pentru creterea calitii ofertei

educaionale i reducerea decalajului ntre cunotinele i deprinderilede baz predate n universiti i cunotinele i deprinderile necesarepe piaa muncii

Subactivitatea: A6.2. Studiu: Identificarea cunotinelori competenelor necesare unuiabsolvent pentru integrarea uoar la primul loc de munc

2010


3/14

2

CUPRINS

Pagina de gard

1

Cuprins 2

Autori i contributori 3

Cap.1 Introducere 4

Cap. 2 Identificarea cunotinelor i competenelor necesare unui

absolvent pentru integrarea uoar pe piaa muncii

5

B1 Competene transversale identificate 6B2 Competene specifice identificate 8

B3 Alte competene 10

Cap. 3 Concluzii 11


4/14

3

Autori i contributori

Manager proiect: Prof. Dr. Doina CarmenicaJITREANU Universitatea de tiine Agricole i MedicinVeterinar Ion Ionescu de la Brad IaiCoordonator dezvoltare curricular iconinut tiinific de curs: Prof. Dr. VasileVNTU

Universitatea de tiine Agricole i MedicinVeterinar Ion Ionescu de la Brad Iai

Responsabil dezvoltare curricular iconinut tiinific de curs: Prof. Dr. ValeriuV. COTEA


Responsabil dezvoltare curricular iconinut tiinific de curs: StejrelBREZULEANU


Experi strategii i programe de studiu:

Prof. Dr. Constantin LEONTE

Universitatea de tiine Agricole i Medicin

Veterinar Ion Ionescu de la Brad IaiExperi strategii i programe de studiu:Florica HARAGA


Experi strategii i programe de studiu:Prof. Dr. Benonie PSRIN


Experi strategii i programe de studiu:Florin PARFENIE


Coordonator pentru asigurarea calitii:Aurel CHIRAN


Coordonator/Expert strategii si programe destudiu: Conf. dr. Vasilica STAN

Universitatea de tiinte Agronomice i MedicinVeterinar Bucureti

Expert strategii si programe de studiu: Prof. dr.Manuela MILITARU


Responsabil dezvoltare curricular i coninuttiinific de curs: Conf. dr. Ionela DOBRIN


Responsabil dezvoltare curricular i coninuttiinific de curs: Conf. dr. Georgeta DINI


Coordonator/Expert strategii i programe destudiu: Prof. univ. dr. Doru PAMFIL

Universitatea de tiine Agricole i MedicinVeterinar Cluj Napoca

Responsabil dezvoltare curricular i coninuttiinific de curs: Cornel COI

Universitatea de tiine Agricole i MedicinVeterinar Cluj Napoca

Responsabil dezvoltare curricular i coninuttiinific de curs: Roxana Mirela VIDICAN

Universitatea de tiine Agricole i Medicin

Veterinar Cluj NapocaCoordonator/Expert strategii i programe destudiu: Florin SALA

Universitatea de tiine Agricole i MedicinVeterinar a Banatului Timioara

Responsabil dezvoltare curricular i coninuttiinific de curs: Radu Liviu SUMALAN


Responsabil dezvoltare curricular i coninuttiinific de curs: Ionel SAMFIRA



5/14

4

1. Introducere

n condiiile economiei de pia funcionale, legtura dintre universitate i mediuleconomic este esenial pentru supravieuirea universitii i a agenilor economiciangajatori. De calitatea procesului educaional i procesul de adaptare la cerinele pieeiforei de munc depind att performanele universitii ct i competitivitatea agentiloreconomici angajatori pe o pia tot mai concurenial ce a depit limitele teritoriuluinaional.

n nvmntul superior european, ncepnd din 1998, au avut loc ctevaimportante evenimente pan-europene, cu rezultatele menionate mai jos. Declaraia de la Sorbona (1998): a fost stabilit obiectivul crerii SEIS - Spaiul

European al nvmntului Superior Declaraia de la Bologna (1999): au fost stabilite 6 obiective viznd

compatibilizarea/ convergena sistemelor de nvmnt superior pn n anul 2010(prin: sistemul de recunoatere a diplomelor, sistemul ciclurilor Licen Masterat -Doctorat, sistemul de credite transferabile ECTS, promovarea mobilitilorstudenilor i cadrelor didactice, promovarea cooperrii europene n asigurareacalitii, promovarea dimensiunii europene a nvmntului superior)

Reuniunea de la Lisabona (2000) : n anii 2010-2020, Europa va deveni regiuneacu cea mai competitiv economie la nivel mondial (actualmente existnd decalajeimportante ntre UE, pe de o parte, i SUA-Japonia, pe de alt parte)

Convenia de la Salamanca (2001): universitile recunosc faptul c studenii lor au

nevoie (de) i solicit calificri pe care s le poat folosi efectiv n continuareastudiilor sau pentru a se angaja pretutindeni n Europa (necesitatea unor reele decalificri compatibile descrise prin competene ca refereniale pentru crearea ievaluarea curriculum-ului, asigurnd flexibilizarea i autonomia universitar nrealizarea curriculum-ului);

Reuniunea de la Bergen (2005): a fost elaborat i aprobat un set de recomandri(cu privire la standarde, ghiduri si proceduri, cadrul naional/ transnaional decalificare, descriptorii de ciclu, numrul minim de credite ECTS, nvarea pe totparcursul vieii etc.).

Reuniunea de la Bergen (2005) a evideniat urmtoarele tendine n nvmntul

superior:

Liberalizarea pieei educaionale la nivel european i mondial, competiieaccentuat exponenial pentru piee (studeni) i resurse;

Recunoaterea calificrilor absolvenilor pe piaa forei de munc (n scopulrealizrii pieei unice europene a forei de munc i asigurarea liberei circulaii apersoanelor n spaiul european, n cadrul economiei bazate pe cunoatere);

Inseria rapid a absolvenilor pe piaa forei de munc, reducerea duratei deacomodare la angajatori a absolvenilor devenii angajai);

Creterea accesibilitii n nvmntul superior, condiie esenial acompetitivitii economiilor naionale.


6/14

5

Pe lng rolul ei cultural major, care se exercit prin creaie intelectual,universitatea este o organizaie furnizoare de servicii. Produsele imateriale oferite deUniversitate pe pia sunt cunotiinelei competenele,sub diverse forme ca: pregtirea

de specialiti n diferite domenii specifice (prin educare, instruire, training, etc.), cercetare,proiectare consultan, expertiz, implicarea membrilor comunitii academice n diferiteaspecte ale vieii societii etc. n economia de pia, orice universitate funcioneazexclusiv n cadrul anumitor parteneriate, mpreun cu anumii parteneri de interese (saupri interesate), pe care trebuie s-i identifice, astfel nct interesele fiecrui partener spoat fi cunoscute i satisfcute, pe termen lung, n ct mai mare msur. Principaliiclieni externi ai unei universiti sunt firmele i alte organizaii angajatoare i absolvenii.

Dezvoltarea unor noi aptitudini i competene pentru a exploata pe deplin potenialul deredresare economic constituie o prioritate i o provocare pentru UE, autoritile publicenaionale, instituiile de nvmnt, mediul economic.

Strategiile de educaie, de formare i de ocupare a forei de munc ale statelor membre

trebuie s se concentreze pe sporirea i adaptarea competenelor i pe ameliorareaoportunitilor de instruire la toate nivelurile, pentru a promova o for de munc nalt calificati receptiv la nevoile economiei.n mod similar, ntreprinderile trebuie s manifeste un interesdeosebit pentru investiiile n capital uman i pentru ameliorarea gestionrii resurselor umaneproprii.

Educaia trebuie s fie o prioritate naional, impunndu-se evoluia ei spre o nouetap, n care calitatea educaiei s fie asigurat prin nvarea centrat pe student, iarrezultatele nvrii sa exprime cunotine, competene, valori i aptitudini.

Sistemele de educaie i de formare trebuie s genereze competene noi, pentru asatisface caracteristicile noilor locuri de munc ce ar urma s fie create, precum i pentru ambuntii capacitatea de adaptare i de integrare profesional a absolvenilor.

2. Identificarea cunotinelor i competenelor necesare unuiabsolvent pentru integrarea uoar pe piaa muncii

n vederea proiectrii unei curricule universitare flexibil, corelat cu cerinele pieeimuncii, n care accentul s fie pus pe dezvoltarea competenelor, abilitilor i aptitudinilor, amconsiderat c un demers de investigare a angajatorilor constituie uninstrument real i util.

Pentru a armoniza oferta educaional a universitilor din domeniile agronomice ide medicin veterinar cu ateptrile angajatorilor privind competenele absolvenilor nvederea integrrii rapide pe piaa muncii a absolvenilor cu studii universitare de master, s-

au iniiat ntlniri cu reprezentanii oamenilor de afaceri din regiunile situate n zonele deinfluien a celor patru Universiti Agronomice i de Medicin Veterinar din Romnia(USAMV Iai, USAMV Bucureti, USAMV Cluj-Napoca i USAMVB Timioara).

Din discuiile care s-au purtat ntre reprezentanii universitilor i ai oamenilor deafaceri s-au desprins mai multe elemente, pe care le prezentm n continuare:

Din analiza opiniilor formulate de angajatori privind atributele prefereniale ale formaieide specialiti a rezultat un grad ridicat de apreciere a profesionalismului acestora, ceeaconfirm faptul c, structura i coninutul curriculei educaionale construit pentru programelede studii universitare de masterat sunt corecte, cuprinztoare i eficiente. Tocmai de aceea,dezvoltarea i recunoaterea cunotinelor, abilitilor i competenelor absolvenilor sunteseniale pentru dezvoltarea individual, competitivitate, ocuparea forei de munc i pentrucoeziunea social n comunitate.


7/14

6

Se impune intensificarea legturilor bilaterale actuale cu partenerii naionali iinternaionali, cu precdere a celor europeni, pentru a dezvolta sectorul nvmntului i alformrii profesionale, pentru a elabora proiecte de cercetare i cooperare comune n materie

de previziuni i metodologii. Cooperarea n domeniul educaiei i ameliorarea legturilor cupiaa muncii pot favoriza parteneriate inovatoare ntre organismele de educaie i formare imediul de afaceri, n scopul promovrii unor sisteme mai flexibile.

De asemenea, s-a remarcat disponibilitatea mediului economic de a colabora cumediul academic, n vederea definirii i fundamentrii competenelor corespunztoarediferitelor calificri generate de programele de studii de masterat din domeniile evaluate.

Astfel, o mai bun corelare a competenelor cu exigenele stadiului actual dedezvoltare economic i tiinific la nivel naional, va asigura absolvenilor anse egale nocuparea unor posturi n domeniul agronomic, tiinific, precum i n cel academic dinRomnia, ct i din alte ri.

Concluzia general a discuiilor purtate cu reprezentanii mediului de afaceri din

domeniu agricol i al medicinei veterinare, a scos n eviden faptul c, n vederea proiectriiunei curricule universitare flexibil, corelat cu cerinele pieei muncii, n care accentul s fiepus pe dezvoltarea competenelor, abilitilor i aptitudinilor, se impune un demers deinvestigare a angajatorilor, care poate constituie un instrument real i util.

Competenele identificate urmare aplicrii chestionaruluiidiscuiilor cu angajatorii sunt:

B1. Competene transversale

1. Specializare prin master

Competena Specializare prin master a fost apreciat de peste 45% dintreangajatorii chestionai ca fiind Important (Calificativ 4) sau Foarte important(Calificativ 5).

Trebuie subliniat faptul c, este evident tendina n aprecierea acestui aspect cafiind important n procesul de recrutare.

2. Cunotine din alte domenii

n ceea ce privete competena transversal Cunotine din alte domenii, unnumr de 50% dintre angajatorii chestionai au apreciat acest element ca fiind Important(Calificativ 4) sau Foarte important (Calificativ 5).

3. Gndire analitic

O alt competen transversal vizat prin este gndirea analitic,peste 66% dintreangajatorii chestionai apreciind acest element ca fiind Important (Calificativ 4) sauFoarte important (Calificativ 5).

4. Abilitatea de a nva repede

De asemenea, n ceea ce privete competena Abilitatea de a nva repede,peste 88% dintre angajatorii chestionai au apreciat aceast competen ca fiindImportant (Calificativ 4) sau Foarte important (Calificativ 5).


8/14

7

5. Abilitatea de a negocia

Abilitatea de a negocia are o mare importan n procesul de recrutare, peste58% dintre angajatorii chestionai apreciind aceast abilitate ca fiind Important

(Calificativ 4) sau Foarte important (Calificativ 5).6. Deschidere spre noi oportuniti n interesul firmei

n ceea ce privete Deschidere spre noi oportuniti n interesul firmei, aceastcompeten a fost apreciat de aproape 82% dintre angajatorii chestionai ca fiindImportant (Calificativ 4) sau Foarte important (Calificativ 5).

7. Abilitatea de a folosi eficient timpul

Referitor la Abilitatea de a folosi eficient timpul, acest element a fost apreciat demarea majoritate a respondenilor ca avnd o mare importan n procesul de recrutare,iar peste 66% dintre acetia apreciind acest element ca fiind Foarte important (Calificativ5).

8. Abilitatea de a lucra n echip

De asemenea, Abilitatea de a lucra n echip a fost apreciat de majoritate arespondenilor ca avnd o mare importan n procesul de recrutare, iar peste 61% dintreacetia au apreciat acest element ca fiind Foarte important (Calificativ 5).

9. Abilitatea de a coordona echipa

n ceea ce privete Abilitatea de a coordona echipe i aceasta a fost apreciat demarea majoritate a respondenilor ca avnd o mare importan n procesul de recrutare ,

peste 72% dintre angajatorii chestionai apreciind-o ca fiind Important (Calificativ 4) sauFoarte important (Calificativ 5).

10. Abilitatea de a folosi computerul i internetul

Privitor la Abilitatea de a folosi computerul i internetul, arat c acest element afost apreciat de marea majoritate a respondenilor ca avnd o mare importan n procesulde recrutare, iar peste 54% dintre acetia au apreciat aceast competen ca fiind Foarteimportant (Calificativ 5).

11. Creativitate i capacitate de inovare

De asemenea, competena transversal Creativitate i capacitate de inovare, a

fost apreciat de marea majoritate a respondenilor ca avnd o mare importan nprocesul de recrutare, iar peste 69% dintre acetia au apreciat aceast competen cafiind Important (Calificativ 4) sau Foarte important (Calificativ 5).

12. Capacitate de analiz critic i autocritic

Competena transversal Capacitate de analiz critic i autocritic, a fost deasemenea apreciat de marea majoritate a respondenilor ca avnd o mare importan nprocesul de recrutare, iar peste 65% dintre acetia au apreciat aceast competen cafiind Important (Calificativ 4) sau Foarte important (Calificativ 5).


9/14

8

13. Cunoaterea unei limbi de circulaie internaional

De asemenea, competena transversal Cunoaterea unei limbi de circulaieinternaional, a fost de asemenea apreciat de marea majoritate a respondenilor ca

avnd o mare importan n procesul de recrutare, iar peste 58% dintre acetia au apreciat aceast competen ca fiind Important (Calificativ 4) sau Foarte important(Calificativ 5).

14. Capacitatea de adaptare la situaii noi, managementul riscului

Ultima competen transversal vizat de analiza caracteristicii B2 a fostCapacitatea de adaptare la situaii noi. Aceast competen a fost apreciat demajoritatea respondenilor ca avnd o mare importan n procesul de recrutare, peste50% dintre acetia apreciind-o ca fiind Foarte important (Calificativ 5).

Analiza prefererinelor exprimate

Conform ierarhiei stabilite n Raportul 6.1., elementul apreciat ca avnd cea maimare importan n procesul de recrutare este Abilitatea de a folosi eficient timpul.

n plus, se constat faptul c, angajatorii apreciaz pozitiv dezvoltareacompetenelor angajailor prin formare continu, att la absolvenii cu diplom de licen(85,7 % mult i foarte mult), ct i la cei care au i o diplom de master (82,7 % -mult i foarte mult).

B2. Competene specifice

Structura rspunsurilor date de cei 72 de angajatori chestionai, la ntrebarea B3:n procesul de recrutare, ct de importante sunt pentru dvs., urmtoarele competenespecifice deinute de candidai? este prezentat n continuare:

1. Producie /tehnologii /

Competena specific Producie /tehnologii/, detaliat pe parcursul consultrii nforma Executarea unor sarcini profesionale complexe n condiii de autonomie i deindependen profesional, a fost apreciat de peste 88% dintre angajatorii chestionai cafiind Important (Calificativ 4) sau Foarte important (Calificativ 5).

2. Comunicarea direct

De asemenea, competena specific Comunicarea direct (detaliat pe parcursulconsultrii n forma Luarea deciziilor conform valorilor i principiilor deonto logice specificemanagementului resurselor umane), a fost de asemenea apreciat de marea majoritate arespondenilor ca avnd o mare importan n procesul de recrutare, peste 77% dintreacetia aprecind aceast competen ca fiind Important (Calificativ 4) sau Foarteimportant (Calificativ 5).

3. Deschiderea intelectual

Deschiderea intelectual (detaliat pe parcursul consultrii n forma Abilitatea derezolvare a unor probleme de personal n concordan cu valorile i principiiledeontologice), a fost de asemenea apreciat de marea majoritate a respondenilor caavnd o mare importan n procesul de recrutare, iar peste 76% dintre acetia au


10/14

9

apreciat aceast calitate ca fiind Important (Calificativ 4) sau Foarte important(Calificativ 5).

4. Eficiena profesional

Eficiena profesional (detaliat pe parcursul consultrii n forma Asumarea deroluri n cadrul unei echipe, pentru conducerea unei/unor activiti), a fost de asemeneaapreciat de marea majoritate a respondenilor ca avnd o mare importan n procesulde recrutare, iar peste 88% dintre acetia au apreciat aceast calitate ca fiind Important(Calificativ 4) sau Foarte important (Calificativ 5).

5. Implicarea profesional

Implicarea profesional (detaliat pe parcursul consultrii n forma Planificarea iorganizarea resurselor umane de ex. o echip - n vederea eficientizrii activitiiorganizaiei/firmei), a fost de asemenea apreciat de marea majoritate a respondenilor

ca avnd o mare importan n procesul de recrutare. Peste 82% dintre acetia auapreciat aceast calitate ca fiind Important (Calificativ 4) sau Foarte important(Calificativ 5).

6. Iniiativa personaln ceea ce privete Iniiativa personal (detaliat pe parcursul consultrii n forma

Diagnoza nevoilor proprii de formare) i aceasta a fost apreciat de majoritate arespondenilor ca avnd o mare importan n procesul de recrutare , peste 74% dintreangajatorii chestionai au apreciat-o ca fiind Important (Calificativ 4) sau Foarteimportant (Calificativ 5).

7. InventivitateaPrivitor la Inventivitate (detaliat pe parcursul consultrii n forma Analiza

reflexiv a propriei activiti profesionale), rezult c acest element a fost de asemeneaapreciat de marea majoritate a respondenilor ca avnd o mare importan n procesul derecrutare, iar peste 66% dintre acetia au apreciat aceast calitate ca fiind Important(Calificativ 4) sau Foarte important (Calificativ 5).

8. Motivarea profesional

Motivarea profesional (detaliat pe parcursul consultrii n forma Autoevaluareanevoilor de formare continu n vederea adaptrii competenelor profesionale la dinamica

mediului organizaional al firmei i a pieei forei de munc), este un element care a fostde asemenea apreciat de marea majoritate a respondenilor ca avnd o mare importann procesul de recrutare, iar peste 71% dintre acetia au apreciat aceast calitate ca fiindImportant (Calificativ 4) sau Foarte important (Calificativ 5).

9. Organizarea

De asemenea, competena specific Organizarea (detaliat pe parcursulconsultrii n forma Elaborarea unui plan de dezvoltare profesional proprie), a fostapreciat de marea majoritate a respondenilor ca avnd o mare importan n procesulde recrutare, iar peste 87% dintre acetia au apreciat aceast calitate ca fiind Important(Calificativ 4) sau Foarte important (Calificativ 5).


11/14

10

10. Promovarea

Competena specific Promovarea (detaliat pe parcursul consultrii n formaCapacitatea de a negocia i a se adapta la situaii noi), a fost apreciat de peste 70%

dintre angajatorii chestionai ca fiind Important (Calificativ 4) sau Foarte important(Calificativ 5).

11. Randamentul

De asemenea, competena specific Randamentul, a fost de asemenea apreciatde marea majoritate a respondenilor ca avnd o mare importan n procesul derecrutare, peste 91% dintre acetia aprecind aceast calitate ca fiind Important(Calificativ 4) sau Foarte important (Calificativ 5).

12. Realizrile profesionale

n ceea ce privete Realizrile profesionale, aceast competen specific a fostde asemenea apreciat de marea majoritate a respondenilor ca avnd o mare importann procesul de recrutare, iar 75% dintre acetia au apreciat aceast competen specificca fiind Important (Calificativ 4) sau Foarte important (Calificativ 5).

13. Receptivitatea la nou

Ultima competen specific vizat de analiza caracteristicii B3 a fostReceptivitatea la nou. Aceast calitate a fost de asemenea apreciat de mareamajoritate a respondenilor ca avnd o mare importan n procesul de recrutare, iar peste83% dintre acetia au apreciat aceast calitate ca fiind Important (Calificativ 4) sauFoarte important (Calificativ 5).

Se observ astfel c n procesul de recrutare pentru cei 72 de angajatorichestionai toate cele 13 competene specifice sunt foarte importante, fiind apreciate npeste 66% din rspunsurile primite prin calificativele 4 sau 5. Conform ierarhiei stabilite,elementul apreciat ca avnd cea mai mare importan n procesul de recrutare esteRandamentul.

B3. Alte abiliti i competene

Aceast caracteristic a vizat precizarea de ctre angajatorii chestionai a altorabiliti i competene pe care le consider importante n procesul de recrutare,rspunznd n acest sens la ntrebarea B4: Ce alte abiliti i competene (n plus fa de

cele menionate n acest chestionar) considerai c sunt importante n procesul derecrutare al unui nou angajat?. Astfel, au fost identificate alte abiliti i competenesuplimentare i anume:

Corectitudinea, cinstea; Punctualitatea; Inovarea; Abilitatea de a folosi eficient timpul; Atitudinea fata de client; Rezistenta la refuz; Rezistenta la stres; Implicarea; Originalitatea;


12/14

11

Cunoatereautilizrii unor echipamente specifice; Capacitatea de redactare a unui raport; Spiritul antreprenorial;

Calificarea continu; Deschidere ctre noi tehnologii;

3. Concluzii

Cadrul european privind competenele cheie n procesul de nvare de-a lungulvieii identific i definete 8 competene cheie necesare n vederea mplinirii pe planpersonal a ceteniei active, a incluziunii sociale i a capacitii de inserie profesionalntr-o societate bazat pe cunoatere:

comunicarea n limba matern; comunicarea n limbi strine;

competenele n domeniul matematicii i competenele de baz n tiin itehnologie; competenele digitale; capacitatea de a nva procesul de nvare; competenele sociale i civice; spiritul de iniiativi antreprenoriat; contiina i expresia cultural.

Analiza feedback-ului primit de la angajatori scoate n relief faptul c reprezentaniimediului de afaceri apreciaz (voluntar sau involuntar perceptiv), deinereacompetenelor stabilite prin cadrul european, de ctre absolvenii care urmeaz a fiangajai ntr-o firm.

Pentru ca sistemul educaionaldin Univesiti s funcioneze fr distorsiuni, pentru aface fa concurenei din Spaiul European al nvmntului Superior i pentru a rspundecerinelor din spaiul european, este necesar elaborarea unei strategii pentru corelareaprogramei educaionale la cerinele pieei forei de munc care se axeaz pe urmtoareledirecii principale:

stabilirea de relaii de tip feed-back ntre mediul socio-economic iuniversitipentru mbuntirea curriculei universitare;

organizarea programelor de studii de master (specializrilor) funcie defeedback-ul, primit de la mediul de afaceri iautoriti n domeniu cu privire lanecesarul de locuri de munc;

diversificare larg a specializrilor i o personalizare foarte puternic atraseelor de formare;

garantarea achiziiei de competene cheie prin stabilirea unor standardeeducaionale comune pentru programele de studii specifice domeniilor despecializare;

modernizarea pentru a mbunti comunicarea i mobilitatea studenilor iabsolvenilor, n cadrul sistemului Educaie-Cercetare-Inovare;

organizarea de parteneriate cu universiti din ari din strintate pentrurealizarea de mastere n consorii;

organizarea de mastere interdisciplinare pentru realizarea diversitii i acaracterului pluridisciplinar, n traseul ales;


13/14

12

Micorarea numrului de discipline obligatorii n favoarea disciplineloropionale sau facultative care s asigure formarea de competene solicitateape piaa muncii ca de exemplu:

o

Tehnici de comunicare, negociere;o Utilizarea computerului, IT;o Cunoaterea unei limbi strine de circulaie european;o Lucrul n echip;o Conducerea lucrului n echip, organizare, planificare, analiz, prognoz;o Creativitate i capacitate de inovare;o Adaptarea la nou, managementul riscului;o Noiuni de antreprenoriat pentru dezvoltarea afacerii proprii indiferent

de specializarea urmat; Deschiderea ctre viaa profesional, stagii de practic; Dezvoltarea de ctre universiti a formelor de nvarea de-a lungul vieii

adulilori dezvoltarea competenelorabsolvenilorprin formare continu.

Doar punerea n practic a tuturor acestor aspecte i preocuparea universitilorpentru mbuntirea lor continu, va duce la asigurarea unor servicii de calitate pe toatepalierele instituiei de nvmnt superior, i ulterior la inseria n societate a unorabsolveni capabili s se integreze social i s acceseze locuri de munc pe piaaeuropean a muncii.

Bibliografie

Ghid de bune practici pentru legtura dintre universitate i mediul economic,prof.univ.dr.ing. Nicolae George Drgulnescu;

Calitate n nvmntul superior - oportunitate i importan, asist. drd. Liliana -Luminia Todorescu, Universitatea Politehnica din Timioara, buletinul agir nr. 1 -2/2009 aprilie-septembrie;

Informri provenind de la instituiile, organele i organismele uniunii europene:Raport comun privind progresele nregistrate pentru anul 2010 al Consiliului i alComisiei privind punerea n aplicare a programului de lucru Educaie i formareprofesional 2010.

Manager proiect

Prof. Dr. Doina Carmenica JITREANU


14/14

necesare intergrarii pe piata muncii

Documents

Transcript of necesare intergrarii pe piata muncii