Şcoala cu clasele I-VIII ,,Niculae Popinceanu”-Mihoveni, com. Şcheia, jud. Suceava

MINIPROGRAMĂ PENTRU OPŢIONALUL DE LA CLASA a III-a – anul şcolar 2008-2009

DENUMIREA OPŢIONALULUI: Literatura pentru copiiTIPUL OPŢIONALULUI: opţional ca disciplină nouă în cadrul ariei curriculare ,,Limbă şi comunicare”CLASA: a III-aNUMĂRUL DE ORE PE SĂPTĂMÂNĂ: o orăDURATA : anul şcolar 2008-2009NUMĂRUL DE ELEVI PARTICIPANŢI: 12INSTITUTOR: ŢEHANIUC EMILIA

ARGUMENT

Cartea este ca un ospăţ al gândurilor la care toţi suntem poftiţi. Literatura pentru copii, prin intermediul căreia realitatea este recreată în toată complexitatea ei, oferă şcolarului un întreg univers de gânduri şi sentimente, de aspiraţii şi îndrăzneli. Acest univers se va materializa într-o zestre spirituală importantă deoarece prin lectură elevii îşi formează capacitatea de a surprinde conţinuturi şi forme ale realităţii prin diverse modalităţi, extinzându-şi în acest fel aria cunoaşterii . Valorificând în mod creator mesajul artistic, etic şi estetic al fiecărei creaţii în parte, învăţătorul va contribui la modelarea caracterelor şcolarilor săi, la deprinderea lor cu normele de comportare civilizată, la cultivarea sentimentelor moral-patriotice .

După cum afirma marele nostru istoric Nicolae Iorga, ,, cartea citită în copilărie rămâne prezentă în amintire aproape toată viaţa şi influenţează asupra dezvoltării ulterioare a copiilor. Din cărţile pe care le citesc, copiii îşi formează o anumită concepţie asupra lumii şi-şi însuşesc anumite norme de conduită.” Lectura cărţilor, nu numai că îmbogăţeşte şi activizează vocabularul elevilor, lărgindu-le mijloacele de exprimare orală şi scrisă, ci, în egală măsură, le trezeşte dorinţa de a cunoaşte ,,curiozităţi” din viaţa plantelor şi a animalelor, le stimulează interesul pentru descoperirile geografice, pentru tehnică, pentru evenimentele istorice etc. .

Dezvoltarea la şcolarul de clasa a III-a a competenţelor elementare de înţelegere a mesajului transmis de textul literar, cu scopul formării unei culturi comunicaţionale şi literare, este hotărâtor la această vârstă. În acest sens, prin obiectivele şi conţinuturile propuse, se urmăreşte atât familiarizarea cu textele literare, ca mijloc foarte plăcut de transmitere de informaţii, învăţături şi trăiri, cât şi formarea de capacităţi de înţelegere a

lumii reale şi a celei livreşti, de comunicare cu semenii, de exprimare a gândurilor şi a sentimentelor proprii, a atitudinilor generate de întâmplările relatate.

Copiii trebuie în permanenţă îndreptaţi spre un evantai diversificat de cărţi instructive: de la basm la povestire, schiţă sau nuvelă, de la legendă la poezia patriotică, de la fabulă la romanele ştiinţifico-fantastice. Lectura şi analiza acestor creaţii vor contribui substanţial la formarea culturii generale a elevilor, dar şi a personalităţii lor.

OBIECTIVE DE REFERINŢĂ:

1. să citească corect, fluent şi expresiv texte scurte , cu voce tare, respectând intonaţia cerută de semnele de punctuaţie întâlnite;2. să opereze cu elementele lecturii explicative;3. să desprindă informaţii esenţiale dintr-un text citit;4. să identifice elementele de bază ale organizării textului în pagină;5. să sesizeze semnificaţia unor cuvinte / expresii literare în funcţie de contextul oferit;6. să identifice personajele exponenţiale, conflictele pline de suspans şi senzaţional;7. să utilizeze în mod corect normele limbii literare;8. să povestească fapte şi întâmplări după un sport vizual sau după un plan de întrebări;9. să manifeste independenţă în exprimarea opiniilor privind acţiunea unor personaje sau caracterul acestora;10. să integreze cuvintele şi expresiile literare în enunţuri proprii;11. să identifice caracteristicile fizice şi morale ale personajelor din textele citite;12. să redea din memorie conţinutul unei poezii;13. să recepteze mesaje literare şi pe alte căi ( audiţii, diafilme, filme, dramatizări, vizionări de spectacole);14. să creeze mici texte literare ( versuri sau proză) după o temă sugerată;15. să manifeste interes pentru interlocutor în diverse situaţii de comunicare;16. să exprime un alt punct de vedere cu privire la derularea povestirii;17. să respecte ortografia şi punctuaţia într-o compoziţie proprie;18. să dovedească interes pentru carte şi în cadrul altor activităţi şcolare sau extraşcolare.

ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE:

- exerciţii de citire a textelor la prima vedere în ritm propriu;- exerciţii de adaptare a citirii la textul respectiv( versuri, proză, dialog, descriere);- exerciţii de memorare, recitare a unor poezii / fragmente dialogate;- exerciţii de identificare a întâmplărilor petrecute în succesiune logică;

- exerciţii de citire explicativă şi selectivă a unor texte literare specifice vârstei şi în concordanţă cu programa şcolară;- jocuri didactice cu elemente de vocabular, sinonime, antonime, omonime, paronime;- exerciţii de identificare a tablourilor sugestive;- exerciţii de descoperire a unor proverbe sau expresii, după imagine;- exerciţii de explicare a unui citat din textul studiat; - exerciţii de recunoaştere a personajelor şi faptelor;- exerciţii de exprimare a acordului / dezacordului privind faptele şi atitudinea personajelor;- jocuri de rol;- exerciţii de utilizare a dicţionarului;- exerciţii de argumentare a afirmaţiilor şi a judecăţilor de valoare, exemplificate cu fapte, întâmplări, cuvinte ale autorului;- exerciţii de interpretare a textului prin exprimarea unor păreri proprii, idei, sentimente;- exerciţii de integrare a expresiilor artistice în povestire, în comentarea faptelor sau în caracterizarea personajelor;- exerciţii de sintetizare a elementelor semnificative dintr-un text citit;- exerciţii de identificare a însuşirilor fizice şi morale reprezentative ale personajelor;- exerciţii de realizare a unor dialoguri imaginare cu un personaj îndrăgit;- exerciţii de identificare şi integrare a noilor achiziţii lexicale în alte contexte( jocuri cu sensul cuvintelor);- exerciţii de formulare a unor întrebări vizând conţinutul textelor citite;- exerciţii de ordonare a ideilor corespunzătoare secvenţelor dintr-un text citit;- exerciţii de povestire integrală sau pe fragmente a textului citit;- exerciţii de conversaţie în grup;- exerciţii de elaborare a unor mici compoziţii literare în versuri sau în proză în care să îşi valorifice fantezia creatoare, utilizând o exprimare corectă, nuanţată şi cu o legătură logică între titlu şi conţinut;- exerciţii de parafrazare;- exerciţii de dezvoltare a iniţiativei în comunicare prin exprimarea unei alte versiuni în derularea povestirii;- exerciţii de întreţinere a unui dialog pe o temă dată, manifestând atenţie şi toleranţă ;- realizarea unor recenzii , expoziţii de carte;- şezători literare, concursuri pe teme literare, dramatizări, activităţi la biblioteca şcolii;- exerciţii de cunoaştere a biografiei unor scriitori români( aspecte interesante, accesibile).

CONŢINUTURILE ÎNVĂŢĂRII:

- texte literare recomandate( versuri sau proză) specifice vârstei: basme, legende, povestiri, poezii;- crearea unor texte scurte( versuri sau proză) pe teme date sau la alegere;

- concursuri pe teme literare de tipul: ,,Recunoaşte personajul!”, ,,Continuă întâmplarea!”, ,,Găseşte un alt sfârşit întâmplării!”, ,, Caracterizează personajul!”; concursuri de ghicitori, concursuri de recitări;- dramatizări, jocuri de rol;- rebusuri tematice;- audiţii;- vizionarea unor diafilme / filme, a unor piese de teatru sau teatru de păpuşi;- întocmirea unor caiete, fişe de lectură, în care elevii să consemneze ceea ce au citit;- activităţi la biblioteca şcolii.

MODALITĂŢI DE EVALUARE:- verificări orale prin: citirea unor texte şi rezolvarea unor exerciţii legate de acestea, reproducerea datelor despre autori, povestiri cu ajutorul învăţătorului, scurte caracterizări de personaje, interpretări de rol, recitări de poezii, concursuri de ghicitori, emiterea unor păreri proprii privind comportamentul personajelor;- verificări scrise: lucrări de control, teste, autodictări, fişe de lucru, povestiri scrise, răspunsuri la întrebări, compuneri pe teme date, exerciţii diverse, portofoliile elevilor, desene reprezentând scene din textele studiate.

BIBLIOGRAFIE:Leon Magdan, ,,Literatura pentru copii- clasa a III-a”, ed. Aramis, Buc., 1998;Alexandru Gheorghe; Şincan Eugenia, ,, Îndrumător metodic pentru învăţători, părinţi şi elevi- lecturi literare pentru ciclul primar”, Ed. Gheorghe Cârţu- Alexandru, Craiova, 1993;Şerdean Ioan, ,,Metodica predării limbii române la clasele I-IV”, E.D.P., Buc., 1988;Mirea Ilie, ,,Ghicitori pentru cunoaşterea mediului înconjurător”, E.D.P., Buc., 1976;Peneş Marcela, ,,Bucuria de a scrie compuneri- carte pentru elevii claselor a II-a şi a III-a”, Ed. Aramis, Buc., 1992;,,Literatura clasică română”- lecturi literare pentru clasele I-IV, Ed. fundaţiei România de mâine, Buc., 1993;-casete audio/ video/ CD-uri/ DVD-uri; diafilme; culegeri de proverbe.