L E C T. D R . P E T R UȚA R U S U

Curs master Metodologia cercetării

10 octombrie 2015

Structura unei cercetări

1.  Rezumat 2.  Introducere (Review al literaturii) 3.  Obiective și ipoteze ale cercetării 4.  Metodologie 5.  Rezultate 6.  Discuții/Interpretarea datelor 7.  Puncte tari și limite ale cercetarii 8.  Concluzii

Corespondenţa dintre părţile lucrării

Secțiunile lucrării trebuie să fie interrelaționate Exemple: ü  Introducerea prezintă toate variabilele care apar la partea de

rezultate ü  În partea de discuții interpretăm pe rând toate rezultatele

obținute

Pregătirea mentală

ü Managementul timpului ü Atitudinea pozitivă ü  Capacitatea de amânare a recompenselor ü  Controlul stimulilor

Controlul stimulilor

Discuţie: Influenţa mediului asupra comportamentului de scriere eficientă a lucrării de licenţă

Skinner relata, într-un interviu, cum îşi organizează ambientul astfel încât să-l ajute să redacteze mai repede lucrările pe care le avea de elaborat. Se aşeza la o masă de birou largă, pe care putea pune simultan, mai multe cărţi deschise la diverse pagini, pentru citatele necesare în redactarea lucrării. Pe birou îl aşteptau mereu câteva coli albe şi un set din creioanele lui preferate, bine ascuţite. Nu se aşeza la masa decât atunci când avea ceva de citit sau de scris. După terminarea acestor activităţi, sau când primea vizita unui coleg, se ridica şi se aşeza într -un fotoliu, în jurul unei măsuţe, cu o scrumieră în formă de porumbel, primită cadou de la prieteni. Evita să desfăşoare altă activitate la biroul său.

Cum începem să scriem o lucrare știinţifică?

�  O lucrare știinţifică nu se înscrie începând cu rezumatul și terminând cu partea de concluzii și referinţe bibliografice

�  Scrierea unui outline – hartă logică, plan, schiţă a lucrării (diferit de sumarul lucrării)

Cum scriem un outline

�  How to make an outline. Psychology Writing Center, University of Washington

http://web.psych.washington.edu/writingcenter/writingguides/pdf/outline.pdf

Cum scriem un outline

�  Clarificarea temei lucrării – pe tot parcursul scrierii lucrării trebuie să aveţi clar în minte tema abordată și tot ceea ce scrieţi trebuie să aibă legătură cu tema principală

�  Identificarea principalelor aspecte pe care le veți aborda în lucrare (în introducere veţi prezenta fiecare concept, apoi acestea vor fi detaliate în celelalte părţi ale lucrării)

�  Structurați lucrarea – folosiţi categorii și subcategorii

Exemplu Outline Television and Children's Violence

I. Introduction

A. Does television cause violence? 1. Brief mention of previous areas of research 2. Identify causation dilemma

B. Present studies on both sides 1. Some studies are "for" 2. Some studies are "against"

C. After weighing evidence it appears that TV does not cause violence II. Research "For"

A. First study "for" 1. Method 2. Results 3. Analysis of their conclusions a. insufficient sample size b. but representative sample

B. Second study "for" 1. Method 2. Results 3. Analysis of their conclusions

a. faulty instructions b. poor control group

III. Research "Against"

Rezumatul lucrării

Exemplu rezumat

Abstract Although Eastern European migration has increased greatly, the research on its impact on children and families has been limited. In this study I examined the impact of parental economic migration on children psychosocial and academic outcomes in Romania, one of largest Eastern European migrant sending country. Surveys were conducted with 382 children in 5–8th grades. A conceptual model of the impact of parental migration, economic pressure, social support, parenting and children’s outcomes was examined using structural equation modeling. The results indicate that higher economic pressure was associated with higher desire for migration, lower parenting quality and higher child psychological distress. Higher satisfaction with migration was associated with higher quality of parenting, higher child psychosocial functioning and academic achievement. Recommendations for programs and policies targeted to immigrant families are provided.

Keywords: Immigration, Children, Families, Romania, Eastern Europe Robila, M. (2011). Parental migration and children’s outcomes in Romania. Journal of Child and Family Studies, 20(3), 326-333.

Informaţii cuprinse în rezumatul lucrării

�  Aspectele cheie din fiecare secţiune a lucrării u  Introducere u  Obiectivul lucrării (clarificarea variabilelor) u  Participanţi (număr, vârstă, gen) u  Analize statistice utilizate (ex. studiu corelaţional, teste t pentru

elantioane independente) u  Rezultate (doar cele mai importante) u  Discuţii, concluzie, implicaţii

Cuvinte cheie – max. 6

Rezumatul lucrării se scrie la sfârșit, după ce am terminat de scris lucrarea, nu putem face un rezumat la un material care nu există

Introducerea/partea teoretică a lucrării

Introducere

Cum căutăm informații relevante legate de tema de disertație? �  Cărți �  Articole de specialitate �  Informații/studii prezentate pe diferite site-uri web (ex. Site-ul fundației SOROS România)

Motoare de căutare pentru accesarea revistelor științifice de specialitate:

�  Google scholar http://scholar.google.ro/ •  Thomson ISI - Web of Science  •  Science direct •  Scopus •  Ebsco Pentru detalii consultați site/ul bibliotecii USV http://www.biblioteca.usv.ro/adiacente/resurse_web.php

Cum prezentăm informaţiile în lucrare?

�  Parafrazarea

�  Citările

�  Plagiatul

Exerciţiu 1 – parafrazarea informaţiilor teoretice

�  Cum aţi prezenta în lucrarea de disertaţie informaţiile de mai jos cuprinse în articolul

Miclea, M. (2001). Autocontrolul, o perspectivă comportamental cognitivă. Romanian Journal of Cognitive and Behavioral Psychotherapies, 1, 41-56 “Reguli de realizare a autocontrolului Faceţi un angajament de schimbare. După cum se ştie angajamentul are o puternică funcţia motivaţională, care trebuie mobilizată în realizarea autocontrolului. Ca atare: a) faceţi public angajamentul (scrieţi-le prietenilor, declaraţi intenţia de schimbare în faţa unor persoane semnificative pentru dumneavoastră etc.); b) reorganizaţi mediul astfel încât să vă amintească mereu că aveţi un obiectiv în controlul propriului comportament (ex.: puneţi pe birou graficul cu exerciţiile fizice pe care le faceţi, obiectivul pe care trebuie să-l atingeţi pe săptămâna în curs, afişaţi bileţele, care să vă amintească ce şi când aveţi de făcut, scrieţi în agendă etc.); c) căutaţi să obţineţi suport social pentru schimbare (ex.: faceţi apel la familie, prieteni, persoane cu experienţă, care să vă ajute în realizarea obiectivelor, să vă întărească comportamentele pozitive, să vă atragă atenţia asupra sarcinii etc.); d) investiţi energie şi timp în planificarea schimbării; cu cât mai costisitoare e planificarea, cu atât mai motivaţi suntem să o implementăm. Angajamentul făcut “cu jumătate de gură” pregăteşte deja scuza pentru abandonarea programului de schimbare. »

Exerciţiu 2 –parafrazarea studiilor

Parafrazaţi/rescrieţi următorul paragraf FĂRĂ a plagia:   Pascoe, E.A., Richman, L.S. (2009). Perceived discrimination and health: A meta-Analytic Review. Psychological Bulletin, 135, 531-534.

Perceived discrimination has been studied with regard to its impact on several types of health effects. This meta-analysis provides a comprehensive account of the relationships between multiple forms of perceived discrimination and both mental and physical health outcomes. In addition, this meta-analysis examines potential mechanisms by which perceiving discrimination may affect health, including through psychological and physiological stress responses and health behaviors. Analysis of 134 samples suggests that when weighing each study’s contribution by sample size, perceived discrimination has a significant negative effect on both mental and physical health. Perceived discrimination also produces significantly heightened stress responses and is related to participation in unhealthy and nonparticipation in healthy behaviors. These findings suggest potential pathways linking perceived discrimination to negative health outcomes.

Exemple– prezentarea studiilor

Ellison & Anderson (2001) au arătat că în cazul cuplurilor care atribuie un semnificaţie religioasă relaţiilor lor, există o mai bună colaborare, o mai bună adaptare la viaţa de familie şi o rată scăzută a conflictelor şi agresivităţii. Alte studii (Robinson, 1993) demonstrează că în cazul cuplurilor căsătorite de peste 30 de ani, credinţa religioasă a avut un rol important în depăşirea situaţiilor dificile.....(Rusu, P. Lucrare de doctorat)

Exemple– prezentarea studiilor

�  Ledermann, Bodenmann, Rudaz, Bradbury (2010) au studiat relația dintre stresul zilnic (din exteriorul și din interiorul relației) și funcționalitatea maritală (comunicarea în situații de conflict și calitatea relației) pe un eșantion de 345 de cupluri. Ipoteza de la care au pornit autorii a fost că stresul marital mediază relația dintre stresul extern și funcționalitatea maritală la nivel individual și relația dintre stresul relațional și calitatea relației maritală este mediată de comunicarea la nivel diadic. Rezultatele obținute de Ledermann et al. (2010) oferă suport mecanismului de mediere dintre stres și funcționalitatea maritală și de asemenea arată că stresul zilnic are un rol important în înțelegerea conflictelor maritale.

Relaţionarea conceptelor, teoriilor prezentate

Exemplu: Un studiu realizat de X pe un eșantion de 250 de copii de clasa a III-a din Danemarca a arătat că….(citare). Într-o altă cercetare realizată în Polonia….Așadar….

Metodologia lucrării

u Participanţi (număr, vârstă, gen) u Procedura de selecţie u Intrumente utlizate în cercetare u Analize statistice utilizate (ex. studiu corelaţional,

teste t pentru eșantioane independente)

Participanţi

�  Descrierea detaliată a eșantionului cercetării �  Numărul subiecţi �  Vârsta �  Genul �  Educaţia �  Mediul de provenienţă �  Alte detalii specifice studiului (ex. condiţii de locuit,

părinţi plecaţi în străinătate)

Procedura

Exemplu Participanții la studiu au fost recrutați dintre studenții căsătoriți de la Universitatea “Ștefan cel Mare” din Suceava, înscriși la programele de licență și continuare de studii la Facultatea de Științe ale Educației. La rândul lor, studenții participanți au căutat alte cupluri dispuse să participe la cercetare. Subiecții au primit setul de chestionare acasă și au fost rugați să le completeze fără a se consulta cu soțul/soția. Pe lângă setul de chestionare de completat, fiecare participant a primit o descriere a studiului și o fișă de consimțământ informat, pentru exprimarea acordului de participare la cercetare. În final am primit 490 de chestionare; dintre acestea au fost eliminate chestionarele incomplete, cele completate doar de către un partener sau cele în care răspunsurile subiectului au fost incongruente. Am eliminat în total 60 de chestionare.

Măsurători

�  Aspecte demografice �  Chestionare de evaluare utilizate Exemplu: Scala de Exprimare a Furiei pentru Copii (Anger Expression Scale for Children – AESC). Acest instrument este alcătuit din 26 de itemi, la care se poate răspunde alegând una din cele patru variante: aproape niciodată, uneori, adesea şi aproape întotdeauna. Itemii scalei au fost concepuţi astfel încât să reflecte Furia ca trăsătură, precum şi caracteristici ale exprimării furiei şi controlului: Exprimarea Furiei / Furia în exterior, Furia în interior / Ostilitatea, Controlul furiei / Reprimarea. Scala este destinată evaluării copiilor cu vârsta între 7 şi 17 ani.

Analize statistice/strategia analitică

�  Programul statistic folosit (citare) �  Tipuri de analize Exemplu: pentru analiza dinferenţelor dintre fete și băieţi cu privire la exprimarea furiei am folosit (spuneţi voi J) Pentru analiza diferenţelor dintre copiii din clasa a II-a și cei din clasa a III-a în ceea ce privește anxietatea faţă de școală am utilizat……

Rezultate

Pentru cercetările în psihologie sau pedagogie: 1.  Statistici descriptive 2.  Corelațiile dintre variabile

�  Tabele și figuri în acord cu criteriile APA �  Faceți referire la tabele, figuri și anexe în textul lucrării

Discuții

�  Interpretarea rezultatelor studiului / validarea/invalidarea ipotezelor

�  Considerarea cercetărilor anterioare

�  Explicații

�  Implicații ale studiului, aplicabilitate practică (ex. propunerea unor activități de control emoțional)

Puncte tari și limitele cercetarii

�  Ce aduce nou cercetarea? Rezultate relevante �  Limite: tip de studiu, număr de subiecți Încheiem acest subcapitol tot cu unele aspecte pozitive

Concluzii

�  Sumarizarea studiului, rezultatelor, implicațiilor