UNII N DIVERSITATE

UNITATE N DIVERSITATE

Prof. nv. prec. MANOLE TAMARA

G. P. N. VOINICELUL RDUI, G.P.N. ALB CA ZPADA

Copilul trebuie s tie c el reprezint un miracol, c, de la nceputul lumii nu a mai existat un copil ca el, i c nici nu va mai exista altul pn la sfritul lumii- Pablo Casais. Fa de acest miracol trebuie s ne apropiem cu dragoste, grij i responsabilitate, cu nelegere, pentru c de noi depinde cum va evolua el, cum va percepe lumea n care s-a produs si cum va crea la maturitate o lume din ce n ce mai bun, care s corespund nevoilor societii ntr-o permanent evoluie.

Dr. Delors afirma c educaia are dou misiuni: aceea de a-i nva pe copii despre diversitatea speciei umane i aceea de a-i face s neleag asemnarea i dependena dintre fiinele umane. n societatea de astzi, educaia prin i pentru valori constituie o dominanta, iar nsuirea valorilor culturale naionale nseamn primul pas firesc pentru a realiza apoi cunoaterea altor culturi.

Complexitatea actului educaional, deciziile, aciunile i rezultatele educaiei pot fi realizate doar prin comunitatea de opiuni dintre factorii educaionali responsabili - familii, coal, comunitate, ajungndu-se astfel la unul din cuvintele cheie ale pedagogiei moderne: parteneriatul educaional, care se desfoar permanent i mpreun cu actul educaional propriu-zis.

ncepnd cu anul 2000 grdinia noastr a ncheiat i derulat numeroase proiecte de parteneriat ntre instituiile educaiei.

Dintre acestea enumeram cteva: parteneriat educativ grdini - familie, parteneriat cu biserica, cu Primria Rdui, cu Poliia, cu Muzeul Etnografic, cu Biblioteca Municipal, cu coli i alte grdinie din ora sau din ar, dar i cu O.N.G Salvai copiii, n cadrul cruia s-a urmrit:

1. Cultivarea respectului fa de om ca valoare social suprem;

2. Cunoaterea i respectarea drepturilor copilului, a normelor de comportare aa cum decurg din declaraia Drepturilor Copilului;

3. Valorizarea propriei identiti;

4. Cunoaterea valorilor culturale, a tradiiilor populare romneti, dar i a altor popoare;

5. Cultivarea unei atitudini pozitive de deschidere fa de comunitatea internaional i fa de celelalte popoare; 6. Manifestarea toleranei i cooperrii ntre toi copiii lumii indiferent de ras, religie, cultur i acceptarea acestor diferene;

7. Transpunerea valorilor prin mijloace artistice. Obiectivele acestui proiect au fost urmrite att n activiti special organizate ct i n celelalte tipuri de activiti din cadrul domeniilor experieniale dar i n cadrul celor liber alese din grdini, la fiecare grup conform calendarului aciunilor.

Mijloace de realizare: 1. Observri: Prietenii de pretutindeni; Costumul popular romanesc (german, rusesc...); etc.

2. Lecturi dup imagini: Toi suntem romni (naionaliti conlocuitoare): Stop violenei, rasismului, rzboiului; etc.

3. Jocuri didactice: Al cui este portul?; Scrisoare de la prietenii mei; etc.

4. Povesti ale educatoarei: Fetia care nu avea nume- poveste adaptat dup o poveste peruan; Sabah, fetia egiptean;etc.

5. Convorbiri: Ia-t-m, sunt romna; S nvm s trim mpreun; Mriorul; Crciunul/ Patele n lume; etc.

6. Memorizri: Ce frumos, Aa-i- V. Porumbacu; Vreau i eu un porumbel, Constantin Clisu; Hora pcii; etc.

7. Activiti plastice: Decorm costume populare/ vase; Concurs - zestrea de basm a Europei; Vis de copil- concurs de creare i ilustrare de poveste Deseneaz-mi drumul ctre pace; etc.

8. Activiti practice: Hora prieteniei- origami; Mti pentru carnavalul copiilor; etc.

9. Educaie muzicala: Romnaul; Sunt pe lume milioane de copii; Mnue albe, mnue brune; etc.

10. Educaie fizica: Dans ignesc; Ol- dans spaniol; Kazacioc- dans rusesc;

Activiti n cadrul activitilor alese: 1. Centrul Biblioteca- Discuii libere Pastele/Crciunul pe mapamond; Citim reviste trimise de prietenii notri (Yo-Yo, Manon, Toupie, Tobogan, Wakou); Citim din - Prietenul nostru, Pmntul; dosar educativ - i noi avem drepturi; etc.

2. Centrul Construcii: Aa arat ara mea;Igluuri pentru eschimoi; etc.

3. Jocuri exerciii: n Romnia-mi spune Ion; Cuvinte surori; Ei sunt prietenii mei - Alice, Mark, Natasha, Michael; Prietenul meu din vis; Paaportul; Interviul; Dicionarul rilor; Am dreptul s...; etc.

4. Jocuri de rol: Vecini i prieteni; Cofetarii la concurs; n cltorie;

5. Jocuri de masa: n ce ar ai ajuns?; etc.

6. Alte activiti: Parada modei - Acesta-i portul meu; Carnaval - Copiii, srbtoarea lumii; Excursii - Pe urmele istoriei7. Studii de caz: Guy- colegul meu congolez; De ce-i trist Korina?; Ce drept a fost nclcat?; De ce eti prieten cu...?.

O importan deosebit n cadrul acestui parteneriat am acordat-o jocului mijloc de cunoatere i aciune, prin intermediul cruia am urmrit exprimarea emoiilor, afectivitii, dezvoltarea, cooperarea, implicarea, participarea, nelegerea, ntrajutorarea, aprecierea, respectul, aprecierea diferenelor ntre oameni, respectarea regulilor, responsabilizarea, etc.

Exemple:1. Acest srut este pentru tine- exprimarea emoiilor, participare;

2. Te ajut- acceptarea diferenelor, cooperare, responsabilitate; 3. Suntem egali, suntem diferii- acceptare, nondiscriminare;

4. S trecem rul- cooperare, participare, nelegere, ajutor, altruism;

5. Familia mea- respect fata de familie, exprimarea libera a afectivitii i emoiilor;

6. Acestea sunt degetele mele- exprimarea afectivitii, a emoiilor, aprecierea diferenelor dintre oameni;

7. Cltorii n jurul lumii- aprecierea, acceptarea diferenelor dintre oameni, respectarea regulilor, comportamente adecvate;

8. O insula in mijlocul oceanului- responsabilitate, respectarea regulilor, dezvoltarea cooperrii, implicare;

9. Ne nelegem unul pe altul, Sa ne rezolvm conflictele rezolvarea de conflicte, implicare, acceptare.

Fiecare dintre aceste jocuri a fost prezentat prinilor la panourile expoziionale ale grupelor, urmate de cteva sugestii care s vin n sprijinul atingerii obiectivului propus. De exemplu, la jocul Albumul prieteniei, li s-a sugerat prinilor: s invite acas pe cel mai bun prieten al copilului; s le fac o fotografie mpreun; s ncurajeze copilul s-i fac prietenului un cadou din jucriile lui; s i citeasc copilului povesti despre prietenia dintre oameni, animale, etc.

Proiectele de parteneriat Drepturile copilului i Ecologie si art s-au desfurat concomitent i au atins obiective comune, contribuind la realizarea unei educaii moderne, atingnd valorile cheie care trebuie s se regseasc n procesele de nvmnt: aspiraia ctre democraie, respectul drepturilor omului, al drepturilor copilului, justiia social, echilibrul ecologic, tolerana i pacea.

Beneficiile copiilor n urma participrii, implicrii n aceste proiecte de parteneriat, au fost :

1. cunoaterea drepturilor pe care le au;

2. libera exprimare a gndurilor, emoiilor, opiniilor personale;

3. deschidere pentru practicarea atitudinilor si comportamentelor democratice;

4. recunoaterea propriilor repere etno;

5. deschiderea spre alte culturi;

6. cunoaterea preocuprilor, tradiiilor, obiceiurilor, altor copii din diferite culturi ale lumii;

7. dezvoltarea atitudinii de a percepe ceea ce este diferit si comun, acceptarea diferenelor;

8. dezvoltarea creativitii lingvistice si artistico-plastice;

9. familiarizarea cu o societate deschisa, democratica, etc.

Prin participarea la aciunile organizate, copiii au contientizat c nu sunt la fel, dar nici diferii, c au nzuine comune, c trebuie s se accepte, s se ajute reciproc, s coopereze, i s nvee unul de la altul nc de pe acum. Finalitatea actului educaional o constituie calitatea i personalitatea individului care s devin util societii i capabil s ia cele mai bune decizii pentru el, cu condiia s in seama de semenii si. Muli dintre noi au o viziune proprie asupra ideii complexe precum este incluziunea. Diversitatea din snul grupului poate cauza probleme care prezint riscul de a conduce la neglijare, excludere sau segregare. Provocrile pentru grup i pentru cei responsabili de grup sunt de a menine grupul mpreun i de a lupta mpotriva nevoii de excludere sau segregare care ar putea s apar. Acest lucru trebuie fcut de la cea mai fraged vrst, n prima form de grup la care particip copiii, prin modificarea modalitilor de lucru i prin schimbarea normelor, regulilor, valorilor curriculare, strategice, de prejudecat sau stereotipice, pentru a facilita participarea deplin n activiti a tuturor.

Grdinia este o parte minor ca dimensiune a comunitii, dar devine foarte important prin structura ei calitativ de a determina, prin funcionarea ei, viitorul celorlalte elemente ale parteneriatului familia este prima influenat de calitatea activitii grdiniei, apoi coala este la fel de interesat de educaia precolar, iar comunitatea local este cea care cumuleaz toate influenele viitorului prin educatia prescolara.

Predispoziia biologic nu este o sentin, iar mediul social este o ans. Sentina produs de societate este mai periculoas pentru un copil n dezvoltare dect predispoziia biologic. Pornind de aici, trebuie s nelegem faptul c trim ntr-o lume a diversitii umane, c coala nu se poate eschiva de la rolul de promotor al progresului uman i c doar ea poate facilita schimbarea, ntrevzut ca posibil, a mentalitii i atitudinii fa de cerinele educative ale tuturor copiilor. coala va reui s rspund cerinelor speciale de educaie ale copiilor aflai n dificultate i nevoilor de educaie ale familiilor acestora doar prin eforturile ei interne i cu sprijinul tuturor.

Iar noi, cadrele didactice, trebuie s gsim permanent spiritul i inima care s ne ajute s nelegem c fiecare copil, indiferent de etnie, religie, sex, resurse i capaciti intelectuale, trebuie ajutat s se adapteze, s se integreze, s beneficieze de anse egale n educaie. A fi divers nseamn a fi altfel. Diversitatea nseamn, nti de toate, capacitatea de a tri n armonie cu ceilali pentru c, n esen, suntem cu toii diferii, atipici i prin aceasta lumea este de mii de ori mai frumoas. Diversitatea nseamn unicitate i multiplicitate, parte i ntreg, echilibru i spirit de independen. Acceptarea diversitii e nelegere. Diversitatea suntem toi BIBLIOGRAFIE:Vrama,T.,(2004),coala i educaia pentru toi, Ed. Miniped, Bucureti.

Ungureanu,D.,Educaia integrat i coala incluziv, Editura de Vest, Timioara

Ghergut,A.,(2001),Psihopedagogia persoanelor cu cerine speciale Strategii de

Educaie integrat, Ed. Polirom, Iai.

Fluiera,Vasile,2005,Teoria i practica invrii prin cooperare, Editura Casa Crii de tiin, Cluj Napoca