Cad

rul

gân

dir

iicr

itic

e

Ob

iect

ive

oper

aţ.

Conţinuturi

Strategii didactice

Eva

luar

ea

Formede

orga-nizare

Metode. Tehnici.

Procedee. Mijloace de in-

struire1.EVOCAREA

1.Pregãtirea materialelor necesare desfãşurãrii lecţiei. Frontal Conversatia

2. Verificarea calitativã şi cantitativã a temei scrise în caieteleelevilor .

Frontal Conversatia

3. Verificarea cunoştinţelor anterioare:-Ce este predicatul? Rãspund la întrebãri :-… partea de propoziţie, care aratã ce face subiectul-Prin ce parte de vorbire este exprimat, de obicei, predicatul ?-… verb.-La ce întrebãri rãspunde predicatul?- … “ce a fãcut?”, “ce face?”,“ce va / vor face?”- Ce legãturã este între subiect şi predicat?-Predicatul se acordã cu subiectul în numãr.- Câte predicate poate avea o propoziţie ?-…un singur predicat.

Frontal Conversaţia Evaluare oralã

2.REALIZAREA

SEN

1.Le repartizez elevilor câte o fişă. (Anexa 1)Elevii sunt solicitaţi să sublinieze verbele dintr-o serie de cuvinte şi să încercuiască iniţialele fiecărui verb, descoperind titlul noii lecţii. “ Predicat verbal “Predicatul exprimat prin verb se numeşte predicat verbal.

2.Anunţarea temei şi a obiectivelorSe prezintã titlul temei şi obiectivele lecţiei: rezolvarea unor exerciţii gramaticale, pentru a identifica mai uşor predicatele verbale şi pentru a dobândi cât mai multe cunoştinţe despre aceastã parte de propoziţie.

Pe grupe

Jocul didactic

Lucrul în echipă

Învaţarea prindescoperire

Eleviiidentifica

verbele dinlista decuvinte

Frontal

SULUI

3. Dirijarea învãţãrii Folosind metoda ”Ciorchinelor”, prin observare directã şi cãutare independentã, la tablă, elevii completeazã casetele cu predicate verbale potrivite şi analizeazã oral. (Anexa 2)

Frontalã Metoda:”Ciorchine-le”Experienţa directãConversaţiaExplicaţiaExerciţiul

Evaluare oralã

4. Activitate în grup- Metoda “Tragerea la sorţ” (Anexa 3)-se grupeazã elevii;- se solicitã elevii sã aleagã liderul grupului; -se distribuie fişele cu sarcini de lucru Rezolvã sarcinile de lucru1. Prin extragere vor identifica şi vor analiza predicatele verbale;2. Prin integrare, vor gãsi predicate potrivite pentru cele douã anotimpuri;3. Prin extragere, vor înlocui predicatele verbale cu cele din paranteze;4. Prin redare, în scris, vor alcãtui propoziţii şi vor analiza predicatele;5. Prin observare directã, în condiţii variate, vor identifica greşelile şi vor argumenta corectãrile.

Pe grupe

Metoda:”Tregerea la sorţ”Exerciţii de procesare primarãExperienţa directã

Observarea sistematicã

Evaluare formativã

cCopaciicc

3.REFLECŢIE

1.Se distribuie fişe de muncã independentã. (Anexa 4)

Se prezintã sarcinile de lucru.1.Prin observare directã, elevii vor analiza predicatele verbale;2. Prin prelucrare, integrare, vor alcãtui propoziţii;3. Prin cãutare independentã, vor completa propoziţiile;4. Prin extragere, vor transforma propoziţiile dezvoltate în propoziţii simple

Indivi-dual

Experienţa directãExerciţii de procesare primarãStudiu independent

Evaluare formativã

4.EXTENSIE

1. Tema pentru acasã.O scriu la tablă, caligrafic şi vizibil pentru toţi elevii. Manual, pagina 98 ex. 1(a), 3, 4.

2. Încheierea lecţieiSe fac aprecieri globale şi individuale asupra modului în care elevii au participat la activitate. Sunt evidenţiaţi elevii care au dat rãspunsuri corecte şi originale.

Frontalã

FrontalIndivi-dual

ANEXA 1Subliniaţi verbele din lista de cuvinte de mai jos şi încercuiţi iniţiala fiecărui verb:

acasă viaţapovestesc vâneazănoi lămâierâdeau erammaşina rândunicaeste ronţăieroşu beadoream bivolunsprezece aleargăintra coţofanacăuta latrăamar Harry Potteralegeţi miau!Banica astronautterminaseră

____________________________________________________________

ANEXA 2“Completeazã casetele!”

cCopacii

cc

ANEXA 3Activitate pe grupe

Grupa 1 : ( ANALIZEAZÃ)Subliniaţi şi analizaţi predicatele verbale. Precizaţi locul lor în propoziţie.

a) Mugurii copacilor se vor desface.b) Pâraiele curg domol.c) Au sosit rândunelele şi berzele.

Grupa 2 : ( COMPARÃ)Gãsiţi predicatele verbale potrivite, pentru cele douã anotimpuri. Alcãtuiţi enunţuri .

IARNA PRIMÃVARA

Grupa 3 : ( ASOCIAZÃ)

Înlocuiţi predicatele verbale din text cu cele din paranteze.Transcrieţi noul text.

“ Într-o primãvarã, un ghiocel plãpând, a rãsãrit din pãmântul îngheţat. Pânã atunci, zãpada l- a ferit de îngheţ. Soarele mângâia plãpândul ghiocel. Într- o zi, a apãrut un bobocel mic, alb. Nu departe de el se aflau alţi ghiocei.( - a protejat, s- a ivit, a încolţit, erau, alinta )

Grupa 4 : ( APLICÃ )

Alcãtuiţi propoziţii cu predicate exprimate prin verbele:a) a povesti- persoana I, numãr singular, timp prezent;b) a învãţa- persoana a II a, numãr plural , timp trecut;c) a fi- persoana a III a, numãr plural , timp viitor

Grupa 5 : ( ARGUMENTEAZÃ)

Corectaţi greşelile şi transcrieţi. Argumentaţi corectãrile.

Eu, Lucia şi Maria a mers la spectacol.Vali a loat o carte de la bibliotecã.În clasã a rãmas colegii mei.Bunica şi bunicul ştie cã voi petrece vacanţa la ei.Prietenii mei mi- a fãcut o surprizã.

ANEXA 4Fişã de muncã independentã

1. Subliniaţi şi analizaţi predicatele verbale din urmãtoarele enunţuri:

Maria scrie temele. Copiii au organizat un concurs .

Eu voi invita prietenii la aniversare.

PredicatPartea de

vorbire prin care este exprimat

Persoana Numãr Timp

2. Alcãtuieşte propoziţii cu predicate exprimate prin verbe:

a) persoana I, numãrul plural, timp viitor;b) persoana a II a, numãrul singular, timp trecut;c) persoana a III a, numãrul plural, timpul prezent

3. Completeazã proverbele cu predicate verbale:

“ Buturuga micã …………….. carul mare.”“ Pisica cu clopoţei nu ……………. şoareci.”“ Prietenul adevãrat, la nevoie …………………”

4. Transformã urmãtoarele propoziţii dezvoltate în propoziţii simple:

a) Pãdurea deasã rãsuna de cântecele pãsãrilor.b) În casa aceasta locuiesc ei.c) La varã, copiii vor pleca în excursie.