Limba Germana

LIMBA GERMAN

Anexa nr. 1 la Ordinul ministrului educaiei, cercetrii i tineretului nr. 3458 / 09.03.2004MINISTERUL EDUCAIEI, CERCETRII I TINERETULUI

CONSILIULNAIONALPENTRUCURRICULUM

PROGRAME COLARE PENTRU CLASA A IX-A

CICLUL INFERIOR AL LICEULUI

LIMBA GERMAN (MODERN)Aprobat cu Ordin al ministrului

Nr. 3458 / 09.03.2004Bucureti

2004

NOT DE PREZENTARE

Curriculumul de LIMBI MODERNE pentru clasele a IX-a a fost elaborat avndu-se n vedere urmtoarele:

noua structur a sistemului de nvmnt liceal din Romnia;

curriculumul parcurs de elevi pn n clasa a VIII-a;

reperele impuse de OMECT 5723/23.12.2003 privind aprobarea Planurilor cadru de nvmnt pentru clasele a IX-a i a X-a;

documentele europene privind achiziionarea competenelor cheie n cadrul nvmntului obligatoriu;

necesitatea de a oferi prin curriculum un rspuns mult mai adecvat cerinelor sociale, exprimat n termeni de achiziii finale uor evaluabile la ncheierea ciclului inferior al liceului. Prezentul curriculum urmrete structurarea ciclului inferior al liceului pe filiere i profiluri i a fost elaborat urmrindu-se:

A. practica raional a limbii. Prin dezvoltarea competenelor de receptare i producere, elevul va putea, n limitele cunotinelor dobndite, s decodifice i s produc, att oral ct i n scris, mesaje corecte i adecvate funcional i comunicativ.B. formarea i dezvoltarea de competene de comunicare i interaciune. Elevul va fi capabil s utilizeze contient i adecvat funcional modaliti i tehnici de interaciune (oral i n scris) n diverse contexte comunicative.C. dezvoltarea unor tehnici de munc intelectual. Elevul va nva s utilizeze strategii i tehnici de studiu prin care s valorifice cunotine i deprinderi achiziionate prin studiul altor discipline, dintr-o perspectiv cross-curricular, s utilizeze informaii din tabele, scheme, s foloseasc dicionare i alte tipuri de lucrri de referin, alte surse de informare, inclusiv Internetul.

n aceste condiii, proiectarea curricular pornete de la trei puncte de reper: programele din clasele anterioare, documentele Comisiei Europene referitoare la dezvoltarea competenelor cheie i Cadrul European Comun de Referin pentru limbi: nvare, predare, evaluare publicat de Consiliul Europei n 1998 i revizuit n 2000. Din aceast perspectiv, prezentul curriculum construiete, pe baza achiziiilor dobndite pn la sfritul nvmntului gimnazial, competene de comunicare derivate dintr-un consens larg, european i contribuie la dezvoltarea de competene cheie din patru dintre cele opt domenii de competene cheie identificate la nivel european: (2) comunicarea n limbi strine (Communication in foreign languages), (5) a nva s nvei (Learning to learn), (6) competene interpersonale, interculturale, sociale i civice (Interpersonal, intercultural, social and civic competences), (8) sensibilizarea la cultur (Cultural awareness), domenii asumate i de ctre sistemul de nvmnt romnesc.

Obiectivul fundamental al disciplinei LIMBI MODERNE este achiziionarea i dezvoltarea de ctre elevi a competenelor de comunicare necesare pentru o comunicare adecvat situaional / acceptat social prin nsuirea de cunotine, deprinderi i atitudini specifice, n conformitate cu Implementation of Education & Training 2010 programme (2003), la niveluri echivalente cu cele prevzute n Cadrul European Comun de Referin.n conformitate cu planurile cadru aprobate prin OMECT 5723 / 23.12. 2003, disciplina limba german are urmtorul regim de predare la clasele a IX-a, liceu,:

N TRUNCHIUL COMUN

ca LIMBA 1 (anul VII de studiu): 2 ore pe sptmn, la toate filierele, profilurile i specializrile.

ca LIMBA 2 (anul V de studiu): 2 ore pe sptmn, la toate filierele, profilurile i specializrile (cu excepia colilor / claselor cu predare n limbile minoritilor naionale).

ca LIMBA 3 (anul I de studiu) posibil a fi studiat la toate filierele, profilurile i specializrile prin nlocuirea uneia dintre limbile moderne (L1 sau L2) studiate n gimnaziu (cu aceeai alocare orar ca cea nlocuit).

N CURRICULUM DIFERENIAT

numai ca LIMBA 1 (anul VII de studiu): 1 or pe sptmn, la filiera teoretic, profil umanist i la filiera vocaional, profil militar (M.A.I. i M.Ap.N.).

N CURRICULUM LA DECIZIA COLII

ca LIMBA 3 (anul I de studiu) posibil a fi studiat la toate filierele, profilurile i specializrile; limba 3 se poate studia i de ctre elevii colilor / claselor cu predare n limbile minoritilor naionale (care, n conformitate cu art. 8, alin. 3 din OMECT 5723 / 2003, nu au ore prevzute pentru L2 n trunchiul comun sau n curriculum difereniat);

ca LIMBA 1 sau 2 posibil a fi studiat la toate filierele, profilurile i specializrile ca opional de aprofundare, de extindere, ca disciplin nou sau ca opional integrat, pe baza unor programe elaborate local.

Pornind de la regimul de predare a limbii germane, curriculum-ul pentru clasa a IX-a liceu este format din:

PROGRAMA 1 pentru limba modern 1 (anul VII de studiu), care se adreseaz elevilor de liceu de la toate filierele i profilurile care au nceput studiul limbii germane n clasa a III-a; PROGRAMA 2 pentru limba modern 2 (anul V de studiu), care se adreseaz elevilor de liceu de la toate filierele i profilurile care au nceput studiul limbii germane n clasa a V-a

PROGRAMA 3 pentru limba modern 3 (anul I de studiu), care se adreseaz elevilor de liceu de la toate filierele i profilurile care doresc ca pe durata liceului s studieze limba german n locul uneia dintre cele studiate n gimnaziu, precum i elevilor din nvmntul n limbile minoritilor naionale, care nu au studiat limba modern 2 n gimnaziu (i pentru care studiul celei de a doua limbi moderne este la decizia colii).

Delimitarea parcursului de nvare se realizeaz pe baza unui model de proiectare care mbin competene i tipuri de coninuturi.

Structura programelor este urmtoarea:

1 COMPETENE GENERALE (definite ca ansambluri structurate de cunotine i deprinderi care se formeaz pe ntreaga durat a liceului);

2 VALORI I ATITUDINI (ce urmeaz a fi formate pe ntreg parcursul nvmntului liceal pentru educarea tinerilor n spiritul valorilor europene);

3 COMPETENE SPECIFICE (derivate din competenele generale i care se formeaz pe durata unui an de studiu) corelate cu FORME DE PREZENTARE A CONINUTURILOR. Aceast corelare constituie pivotul curriculum-ului, care accentueaz latura sa pragmatic: devine astfel transparent nu numai ce se nva, dar mai ales pentru ce anume se nva anumite coninuturi.

4 SUGESTII METODOLOGICE structurate pe dou domenii: Coninuturi recomandate care sunt structurate, pentru fiecare limb, n: Teme (prezint domeniile i temele care vor constitui contextul pentru realizarea activitilor de nvare pe parcursul orelor de limba german i vor delimita tematica ce va fi folosit n evaluare.) Elemente de construcie a comunicrii (conin categorii de structuri lingvistice care vor fi utilizate n comunicare)

Acte de vorbire (necesare pentru adecvarea funcional a comunicrii)

Scurt ghid metodologic (sugestii oferite ca sprijin pentru proiectarea i realizarea demersul didactic)Competenele generale sunt comune pentru toate programele.

La nivelul ciclurilor primar i gimnazial, parcursul formativ s-a concentrat pe dezvoltarea capacitilor de receptare i de producere a mesajelor orale i scrise; n clasa a IX-a i urmtoarele, alturi de dou competene generale care continu acest parcurs, se adaug interaciunea n comunicarea oral i scris, precum i transferul i medierea mesajelor. Delimitarea unei competene de interaciune este necesar pentru ca elevii de vrsta liceal s devin contieni de modul n care o interaciune oral / scris este eficient i s cunoasc criteriile de evaluare a acestor interaciuni. n cazul medierii i transferului mesajelor (programele 1 i 2) avem de-a face cu o competen de ordin superior, a crei formare poate fi asumat n mod legitim la nivelul liceului. Aceasta presupune treceri de la un cod la altul (ntre dou limbi, de exemplu, sau de la limbajul verbal la cel non-verbal i invers) sau adaptri i reformulri ale diverselor mesaje n funcie de situaia de comunicare.

Valorile i atitudinile sunt comune pentru toate tipurile de programe.

Seturile de competene specifice corelate cu forme de prezentare a coninuturilor constituie esena programelor. Rubricile Competene specifice conin competene formulate astfel nct s poat fi formate pe parcursul unui an de studiu i s permit evaluarea standardizat. Rubricile Forme de prezentare a coninuturilor cuprind att tipuri i categorii de suporturi / texte ct i tehnici ce urmeaz a nsuite de elevi).

n cazul Programei 1, n rubrica competene specifice se gsesc i competene / elemente de competen scrise cu aldine; acestea vor fi formate la elevii din clasele care au prevzut 1 or n CD (filiera teoretic, profil umanist). n aceast program, rubricile Forme de prezentare a coninuturilor sunt structurate pe Trunchi comun (TC) i Curriculum difereniat (CD), tipurile de coninut din rubrica Forme de prezentare a coninuturilor CD urmnd a se utiliza numai la clasele care au prevzut or de CD (filiera teoretic, profil umanist) la limba modern 1.

Structura de competene corelate cu tipuri de coninut ofer un cadru adecvat i util pentru procesul de evaluare a nvrii, sprijinindu-l i asigurndu-i un caracter mai practic i mai transparent.

Capitolul de sugestii metodologice de aplicare este menit a veni n sprijinul cadrelor didactice n vederea organizrii unui demers didactic modern i eficient i este structurat n dou subcapitole:

1) coninuturi recomandate de Comisia Naional pentru fiecare program, pentru construirea demersului didactic;

2) scurt ghid metodologic pentru proiectarea i derularea activitii la clas.

Listele de coninuturi recomandate conin arii tematice pentru contextualizarea activitilor de nvare, elemente de construcie a comunicrii (structuri lingvistice) care vor fi achiziionate i cu care se va opera pe parcursul activitilor, i funcii comunicative (acte de vorbire) care vor fi exersate i utilizate de elevi.

n elaborarea programelor s-au avut n vedere, n conformitate cu documentele de politic educaional ale MECT i cu prevederile documentelor europene asumate de Romnia, competenele i nivelurile de performan prevzute de Cadrul European Comun de Referin. Pentru a se crea condiiile de realizare a unei evaluri unitare i standardizate a nivelului de achiziie a capacitilor / competenelor, i n scopul de a se crea premisele pentru o eventual certificare a competenelor de comunicare n limba modern dobndite n coal, se vor elabora, pentru finele ciclului inferior al liceului, standarde curriculare de performan. Acestea vor fi corelate cu nivelurile prevzute de Cadrul European Comun de Referin, n conformitate cu recomandrile Comisiei Europene.La finele ciclului inferior al liceului, competenele lingvistice ale elevilor se vor situa la urmtoarele niveluri din Cadrul European Comun de Referin :

Limba 1 - nivelul B1 pentru competenele de receptare i pentru competena de producere oralLimba 1 IB - nivelul B1+ (intensiv) i nivelul B2 (bilingv), pentru toate competeneleLimba 2 - nivel B1 pentru competenele de receptare; nivel A2 pentru competenele de producere Limba 3 - nivelul A1+ pentru toate competenele

COMPETENE GENERALELimba modern 1 i limba modern 2

1. Receptarea textelor/mesajelor transmise oral sau n scris n diferite situaii de comunicare

2. Producerea de mesaje orale sau scrise adecvate unor anumite contexte

3. Realizarea de interaciuni n comunicarea oral sau scris

4. Transferul i medierea mesajelor orale sau scrise n situaii variate de comunicare

Limba modern 3

1. Receptarea textelor mesajelor transmise oral sau n scris n diferite situaii de comunicare



VALORI I ATITUDINI

Manifestarea flexibilitii n cadrul schimbului de idei i n cadrul lucrului n echip n diferite situaii de comunicare

Contientizarea rolului limbii moderne ca mijloc de acces la patrimoniul culturii universale

Disponibilitatea pentru acceptarea diferenelor i pentru manifestarea toleranei prin abordarea critic a diferenelor i a stereotipurilor culturale transmise cu ajutorul limbii germane Dezvoltarea interesului pentru descoperirea unor aspecte culturale specifice, prin receptarea unei varieti de texte n limba modern si prin raportarea la civilizaia spaiului cultural germanofonPrograma 1 (limba modern 1 - pentru toate filierele, profilurile i specializrile de licee)

COMPETENE SPECIFICE I FORME DE PREZENTARE A CONINUTURILOR

1. Receptarea mesajelor transmise oral sau in scris in diferite situaii de comunicare

Competene specificeForme de prezentare a coninuturilor TCForme de prezentare a coninuturilor CD

1.1 Identificarea sensului global al unui mesaj

1.2 Anticiparea elementelor de coninut ale unui text pe baza titlului / unui stimul vizual

1.3 Identificarea de detalii din mesaje orale / scrise (autentice)

1.4 Selectarea de informaii din mai multe texte n scopul ndeplinirii unei sarcini structurate de lucru

1.5 Identificarea de informaii cheie din texte autentice

1.6 Recunoaterea organizrii logice a unui paragraf / text literar Prezentri orale (de dificultate i lungime medie) pe teme de interes

Texte autentice de complexitate medie

Conversaii / nregistrri audio / video sau citite cu glas tare de ctre profesor

Interviuri / rapoarte orale

Texte de informare general

Texte/paragrafe / descriptive i narative Texte audio-video de tipuri diverse (de lungime medie) de informare general din diverse surse

Texte literare

Texte adecvate profilului



2.1 Descrierea (oral / n scris) a unor activiti cotidiene, obiceiuri;

2.2 Relatarea coninutului unui film / al unei povestiri, pe baza unui plan de idei dat

2.3 Redactarea de paragrafe / texte pe o tem de interes

2.4 Completarea de formulare

2.5 Redactarea de texte funcionale simple

2.6 Relatarea sub form de raport a desfurrii unei activiti de grup / proiect individual / activiti cotidiene etc., Descrieri de obiecte, persoane

Povestire oral / scris

Paragrafe, articole pe diverse arii tematice

Formulare

Eseuri structurate / ghidate

Rapoarte orale / scrise scurte



3.1 Formularea de idei / preri pe teme de interes n cadrul unei discuii / n mesaje de rspuns

3.2 Adaptarea formei mesajului la situaia de comunicare n funcie de stilul formal / informal folosit de interlocutor

3.3 Redactarea de scrisori de rspuns n care sunt exprimate preri despre subiecte legate de preocuprile tinerilor Dialogul

Conversaia cotidian

Texte / Mesaje personale

Scrisori personale

Acte de vorbire ( funciile comunicative ale limbii) necesare performrii acestor competene

Discuia

Interviul ghidat

Scrisori oficiale simple

Acte de vorbire ( funciile comunicative ale limbii) necesare performrii acestei competene

4. Transferul i medierea mesajelor orale sau scrise n situaii variate de comunicare


4. 1 Transformarea unor mesaje din vorbire direct n vorbire indirect

4. 2 Utilizarea dicionarului bilingv pentru traducerea unor texte funcionale scurte din limba german n limba romn

4. 3 Sintetizarea sub form de schem / notie a coninutului unui text scris / mesaj oral

4.4 Traducerea n limba romn a unor texte scurte din domenii de interes utiliznd dicionarul Mesaje orale (nregistrate sau emise de profesor sau elevi)

Prospecte, instruciuni,

Texte de informare general

Notie

Tehnici de utilizare a dicionarului bilingv Fragmente de texte literare de dificultate medie

Texte literare scurte

Prezentri (nregistrri audio)

Programa 2 (limba modern 2 pentru toate filierele, profilurile i specializrile de licee)

COMPETENE SPECIFICE I TIPURI DE CONINUTURI

1 Receptarea mesajelor transmise oral sau n scris n diferite situaii de comunicare

Competene specificeForme de prezentare a coninuturilor

1.1 Identificarea unor informaii specifice dintr-un text ascultat pe subiecte familiare, articulat clar i cu vitez normal

1.2 Desprinderea sensul global / a ideilor eseniale dintr-un text, pe baza unor ntrebri de sprijin

1.3 Deducerea nelesului unor elemente lexicale necunoscute cu ajutorul contextului

1.4 Selectarea unor informaii relevante din fragmente de texte informative, instruciuni, tabele, hri, pentru a ndeplini o sarcin de lucru Povestiri

Rapoarte / prezentri orale / scrise

Interviuri

Diagrame, grafice, tabele sinoptice

Texte / fragmente de informare general

Dialoguri, conversaii, interviuri

Articole de pres

Emisiuni radio / TV

2 Producerea de mesaje orale sau scrise adecvate unor contexte variate de comunicare


2.1 Redactarea de instruciuni, reclame, pagini de jurnal

2.2 Elaborarea oral sau n scris a unei descrieri simple a unui eveniment sau a unor experiene personale, pe baz de suport vizual sau de plan de idei Povestire / Prezentare oral / scris

Descrieri de obiecte, persoane

Texte/Paragrafe pe diverse arii tematice,

3 Realizarea de interaciuni n comunicarea oral sau scris


3.1 Exprimarea poziiei (acord / dezacord) fa de opiniile exprimate n cadrul unei discuii

3.2 Comunicarea n vederea realizrii unei sarcini care necesit un schimb de informaii simplu i direct

3.3 Redactarea unor mesaje de rspuns, n care sunt exprimate mulumiri sau scuze

3.4 Notarea informaiilor pertinente dintr-o comunicare pe subiecte cunoscute, rostit clar i rar, pe care o poate ntrerupe pentru a cere formulri sau repetri Dialogul

Conversaia cotidian

Mesaje personale

Scrisori personale simple

Acte de vorbire (funciile comunicative ale limbii) necesare performrii acestor competene

4 Transferul i medierea mesajelor orale sau scrise n situaii variate de comunicare


4.1 nregistrarea informaiilor receptate oral sau n scris sub form de notie, cu suport dat

4.2 Reducerea unui paragraf la o idee esenial

4.3 Reformularea, la cererea partenerului de dialog, a unei replici n cadrul unei conversaii pe teme familiare Fragmente de texte de informare general

Fie i instruciuni de lucru Opinii (nregistrri audio)

Dialoguri, conversaii

Programa 3 (limba modern 3 pentru toate filierele, profilurile i specializrile de licee)

COMPETENE SPECIFICE I TIPURI DE CONINUTURI

1 Receptarea mesajelor transmise oral i n scris n diverse situaii de comunicare


1.1 Desprinderea sensului global / ideii principale al unui mesaj scurt articulat clar i rar / dintr-un text scurt

1.2 Asocierea de informaii factuale dintr-un text citit / audiat cu o imagine / un set de imagini

1.3 Identificarea de informaii specifice n materiale simple de tipul brourilor de informare, fragmente de text care descriu evenimente, alte texte autentice

1.4 Sesizarea ordinii evenimentelor relatate ntr-un text scurt i simplu, audiat sau citit Povestire oral

Articole de ziar

Texte publicitare orale / scrise

Conversaii

Dialoguri simple

Texte scurte autentice

2 Producerea de mesaje orale sau scrise adecvate unor contexte variate de comunicare

Competene specifice Forme de prezentare a coninuturilor

2.1 Cererea i oferirea de informaii despre sine, despre persoane, despre activiti din universul imediat, folosind o intonaie adecvat

2.2 Folosirea de formule orale / scrise simple, adecvate unor situaii de comunicare uzuale

2.3 Formularea / redactarea de instruciuni pentru activiti cotidiene

2.4 Redactarea unui text scurt, format din fraze simple, folosind relatori simpli, despre evenimente, persoane din mediul familial, dup un plan dat Invitaie, telegram, anun publicitar, bilet

Texte/Paragrafe simple

Descriere simpl oral sau scris

3 Realizarea de interaciuni n comunicarea oral i scris


3.1 Participarea la interaciuni verbale n contexte cotidiene pe teme familiare

3.2 Redactarea de mesaje scurte pe teme familiare n situaii n care nu poate avea loc o interaciune verbal oral direct

3.3 ndeplinirea de instruciuni simple, orale sau scrise, n contexte funcionale, cnd acestea sunt completate i de imagini sau scheme

3.4 Orientarea n spaiu pe baza unui set de instruciuni simple articulate clar i rar Dialoguri situaionale

Conversaii simple

Mesaje scurte

Instruciuni simple

funciile comunicative ale limbii necesare performrii acestor competene

SUGESTII METODOLOGICE

CONINUTURI RECOMANDATE

NOTE:

1. Comisia naional de limba german recomand ca, pentru formarea i dezvoltarea competenelor specifice i a valorilor i atitudinilor prevzute n programe, s fie utilizate coninuturile din listele de mai jos

2. La alegerea temelor i textelor pe care se va lucra se va avea n vedere corelarea lor cu filiera i domeniul de prespecializare al fiecrei clase.

3. Echilibrarea gradului de dificultate a sarcinilor de lucru se va realiza innd cont de gradul de dificultate a textului (la texte dificile se vor stabili sarcini de lucru cu grad mai mic de dificultate, iar la texte uoare se va avea n vedere ca gradul de dificultate a sarcinilor de lucru s fie sporit).

CONINUTURI RECOMANDATE pentru Programa 1

(limba modern 1 - pentru toate filierele, profilurile i specializrile de licee)

temE

Se recomand ca activitile de nvare la L. 1 s fie proiectate i realizate n contextul urmtoarelor teme:

DOMENIUL PERSONAL Relaii interpersonale Viaa personal (alimentaie, sntate, activiti de timp liber, preocupri cotidiene) Universul adolescenei DOMENIUL PUBLIC ri, regiuni, orae obiective culturale Aspecte din viaa contemporan (sociale, literare, conservarea patrimoniului cultural, ecologice) Mass-media Stiluri de via n lumea germanofon, din perspectiv sincronic si diacronic DOMENIUL OCUPAIONAL Cunoaterea unor aspecte semnificative din viaa profesional Activiti din viaa cotidian DOMENIUL EDUCAIONAL Viaa cultural i universul mass-media, literatur pentru tineret, sport , instrucie i educaie Repere de cultur i civilizaie ale spaiului cultural germanofon i ale culturii universale Texte informative din reviste germanofone, din literatura german sau aparinnd literaturii n limba german de pretutindeniELEMENTE DE CONSTRUCIE A COMUNICRII:Pe parcursul clasei a IX-a la limba modern 1 se recomand a se opera cu urmtoarele elemente de construcie a comunicrii:

1. Elemente fonetice i ortografice tipice limbii germane 2. Elemente lexicale, aranjate tematic, la nivelul de competene cerut de program (pentru fiecare arie tematic se va publica vocabularul minimal necesar promovrii examenului de bacalaureat)3. Elemente gramaticale, caracteristice sferei tematice abordate si necesare actelor de vorbire caracteristice

Substantivul

declinare, formare prin compunere i derivarePronumele

personal, reflexiv, posesiv, demonstrativ, interogativ

Adjectivul

formare prin derivare i compunere

declinarea adjectivului atributiv

comparaia (regulat, neregulat)

Numeralul cardinal, ordinal

Verbul

indicativ (diateza activ, reflexiv la toate timpurile; pasivul prezent, imperfect)

imperativul, conjunctivul

verbe auxiliare (de timp i mod) + sistematizare

verbe cu particul separabil

reaciunea verbelor uzualeAdverbul

de loc, timp, mod

Adverbele pronominale uzuale (interogative i demonstrative)

Prepoziiile

care cer dativul, acuzativul, genitivul

bicazuale (cu acuzativ + dativ)

Topica propoziiei

locul verbului in propoziia principal si secundar

ordinea complementelor n acuzativ i n dativ

ordinea complementelor circumstaniale

Propoziii secundare completiva direct, atributiv, temporal, cauzal, final, condiional, propoziia secundar

neintrodus (verkappter Nebensatz)Categoriile gramaticale enumerate la acest capitol aparin metalimbajului de specialitate. Terminologia elementelor de construcie a comunicrii nu va face obiectul unei nvri explicite. n cadrul activitii didactice nu se va apela la conceptualizarea unitilor lingvistice utilizate n situaiile de comunicare. Structurile gramaticale de mai mare dificultate, dar necesare pentru realizarea unor funcii comunicative, nu vor fi tratate izolat i analitic, ci vor fi abordate n cadrul achiziiei globale. Elementele de gramatic se vor doza progresiv, conform dificultii lor i nevoilor de comunicare, fr a se urmri epuizarea tuturor realizrilor lingvistice ale categoriilor gramaticale enumerate.

4. acte de vorbire (funcii comunicative ale limbii):

Pe parcursul clasei a IX-a la limba modern 1 se vor exersa urmtoarele acte de vorbire:

a. a da i a solicita informaii:

a solicita i a oferi informaii generale;

a oferi i a solicita informaii de ordin personal;

a oferi i a solicita informaii privind locul de unde vin diverse persoane;

a oferi i a solicita informaii legate de completarea unui formular;

a oferi informaii despre programul zilnic / sptmnal (orar colar, materii colare etc.);

a solicita informaii despre ce fac diverse persoane (n prezent, n trecut);

a oferi informaii despre vreme;

a solicita / oferi informaii despre diverse evenimente;

a oferi i a solicita informaii despre preuri, alimente etc.

a descrie persoane, locuri, evenimente;

a cere i a oferi informaii de orientare n spaiu.

b. a descoperi i a exprima atitudini

a-i exprima acordul / dezacordul;

a exprima i a solicita o opinie;

a exprima motive;

a compara aciunile prezente cu cele trecute;

a accepta i a refuza o ofert / invitaie;

a exprima obligaia de a face ceva;

a exprima interdicia de a face ceva;

a trage concluzii;

a exprima puncte de vedere personale.

c. a exprima emoii:

a exprima o dorin / necesitate;

a exprima preferine;

a exprima intenia;

a folosi stilul formal / informal.

d. a exprima atitudini morale:

a da sfaturi;

a cere scuze.

e. a convinge, a determina cursul unei aciuni:

a exprima propuneri;

a exprima decizii;

a exprima planul unei aciuni;

a da instruciuni;

a ncuraja / avertiza pe cineva.

f. a comunica n societate:

a saluta;

a face prezentri;

a oferi un obiect n mod politicos;

a cere permisiunea de a ntrerupe o conversaie;

a face urri cu o anumit ocazie

a exprima condiionri


(limba modern 2 pentru toate filierele, profilurile i specializrile de licee)I. temE

Se recomand ca activitile de nvare la L. 2 s fie proiectate i realizate n contextul urmtoarelor teme:

DOMENIUL PERSONAL Relaii interumane / interpersonale (familia, membrii familiei) Viaa personala (locuina, cumprturi, alimentaie, sntate, sport, activiti de timp liber) Universul adolescenei DOMENIUL PUBLIC ri, regiuni, orae obiective turistice, culturale Aspecte din viaa sociala (locuri si servicii publice) Ecologie DOMENIUL OCUPAIONAL Ocupaii, activiti cotidiene si hobby-uri DOMENIUL EDUCAIONAL Universul cultural germanofon trecut i prezent obiceiuri i tradiii; personaliti din sfera artistic / literar / tiinific / sportiv

II. ELEMENTE DE CONSTRUCIE A COMUNICRII:

Pe parcursul clasei a IX-a la limba modern 2 se recomand a se opera cu urmtoarele elemente de construcie a comunicrii:

1. Elemente fonetice i ortografice tipice limbii germane

2. Elemente lexicale, aranjate tematic, la nivelul de competene cerut de program (pentru fiecare arie tematic se va publica vocabularul minimal necesar promovrii examenului de bacalaureat)

3. Elemente gramaticale, caracteristice sferei tematice abordate si necesare actelor de vorbire specifice temelor i inteniei de comunicare

Substantivul

declinare, formare prin compunere i derivarePronumele

personal, reflexiv, posesiv, demonstrativ, interogativ

Adjectivul

formare prin derivare i compunere

declinarea adjectivului atributiv

comparaia (regulat, neregulat)

Numeralul cardinal, ordinal

Verbul

*indicativ (diateza activ, reflexiv la toate timpurile; pasivul prezent, imperfect)

*imperativul, conjunctivul*verbe auxiliare (de timp i mod) + sistematizare

*verbe cu particul separabil

*reaciunea verbelor uzualeAdverbul

de loc, timp, mod

Adverbele pronominale uzuale (interogative i *demonstrative)

Prepoziiile

care cer dativul, acuzativul, *genitivul bicazuale (cu acuzativ + dativ)

Topica propoziiei

locul verbului in propoziia principal si secundar

*ordinea complementelor n acuzativ i n dativ

*ordinea complementelor circumstanialePropoziii secundare completiva direct, atributiv, temporal, cauzal, final, condiional, propoziia secundar

neintrodus

Categoriile gramaticale enumerate la acest capitol aparin metalimbajului de specialitate. Terminologia elementelor de construcie a comunicrii nu va face obiectul unei nvri explicite. n cadrul activitii didactice nu se va apela la conceptualizarea unitilor lingvistice utilizate n situaiile de comunicare. Structurile gramaticale de mai mare dificultate, dar necesare pentru realizarea unor funcii comunicative, nu vor fi tratate izolat i analitic, ci vor fi abordate n cadrul achiziiei globale. Elementele de gramatic se vor doza progresiv, conform dificultii lor i nevoilor de comunicare, fr a se urmri epuizarea tuturor realizrilor lingvistice ale categoriilor gramaticale enumerate.4. acte de vorbire (funcii comunicative ale limbii) :Pe parcursul clasei a IX-a la limba modern 2 se vor exersa urmtoarele acte de vorbire: A solicita i a oferi informaii generale

A solicita i a oferi informaii de ordin personal

A solicita i a oferi informaii despre sntate

A solicita i a oferi informaii despre locuri de interes turistic

A solicita confirmarea unei informaii

A solicita i a oferi informaii despre evenimente, experiene i activiti trecute

A cere i a da detalii i explicaii

A descrie persoane i obiecte

A cere i a oferi o prere

A exprima consecine

A exprima probabilitatea

A exprima o dorin sau o preferin

A formula o interdicie

A invita

A convinge

A da instruciuni

A planifica o aciune

A cere i a da clarificri pentru nelegerea unui mesaj

A oferi, a accepta sau a refuza ajutorul cuiva


(limba modern 3 pentru toate filierele, profilurile i specializrile de licee)

I. temE

Se recomand ca activitile de nvare la limba modern 3 s fie proiectate i realizate n contextul urmtoarelor teme:

DOMENIUL PERSONAL Universul apropiat: nsuiri fizice, naionalitate, starea sntii, ocupaie, hobby-uri, mbrcminte, alimentaie Familia: membrii familiei, relaii interpersonale Petrecerea timpului liber ( activiti sportive, emisiuni de televiziune, lectur etc.) DOMENIUL PUBLIC Cltorii, mijloace de transport, orientarea n spaiu Cumprturi, magazine, preuri, bani Lumea nconjurtoare: animale, ecologie DOMENIUL OCUPAIONAL Profesiuni, activiti cotidiene

DOMENIUL EDUCAIONAL coala: relaii cu colegii, orar, materii Obiceiuri i tradiii: srbtori tradiionale Universul germanofon: orae, muzee, monumente II. ELEMENTE DE CONSTRUCIE A COMUNICRII:

Pe parcursul clasei a IX-a la limba modern 3 se recomand a se opera cu urmtoarele elemente de construcie a comunicrii:

1. Elemente fonetice i ortografice tipice limbii germane

2. Elemente lexicale, aranjate tematic, la nivelul de competene cerut de program (pentru fiecare arie tematic se va publica vocabularul minimal necesar promovrii examenului de bacalaureat)

3. Elemente gramaticale, caracteristice sferei tematice abordate si necesare actelor de vorbire specifice temelor i inteniei de comunicare

Articolul hotrt, nehotrt, nehotrt negat

Substantivul

gen, numr, nominativ, acuzativ, dativ; compunere

Adjectivul

declinare precedat de articol; nume predicativ

Pronumele

pronumele personal posesiv, demonstrativ

Numeralul

cardinal, ordinal

Verbul

haben, sein (la prezent si perfect compus), verbele modale (la prezent), verbele uzuale (la prezent i perfect compus) din ariile tematice alese, verbe cu particule separabile

Adverbul

de loc, timp, mod

Prepoziii uzuale care cer dativul, acuzativul, bicazuale

Categoriile gramaticale enumerate la acest capitol aparin metalimbajului de specialitate. Terminologia elementelor de construcie a comunicrii nu va face obiectul unei nvri explicite. n cadrul activitii didactice nu se va apela la conceptualizarea unitilor lingvistice utilizate n situaiile de comunicare. Structurile gramaticale de mai mare dificultate, dar necesare pentru realizarea unor funcii comunicative, nu vor fi tratate izolat i analitic, ci vor fi abordate n cadrul achiziiei globale. Elementele de gramatic se vor doza progresiv, conform dificultii lor i nevoilor de comunicare, fr a se urmri epuizarea tuturor realizrilor lingvistice ale categoriilor gramaticale enumerate.4. ACTE DE VORBIRE ( Functii comunicaTIVE ALE LIMBII):

Pe parcursul clasei a IX-a la limba modern 3 se vor achiziiona i utiliza urmtoarele acte de vorbire:

A solicita i a oferi informaii generale

A solicita i a oferi informaii de ordin personal

A solicita i a oferi informaii despre sntate

A descrie persoane

A cere i a oferi o prere

A solicita i a oferi informaii cu caracter de orientare

A caracteriza aciuni sau persoane

A invita

A da instruciuni

A exprima motive

A descrie srbtori / obiceiuri

Programele pentru ora din CD pentru profilurile Militar M.A.I. i M.A.P.N. va fi elaborat n colile respective

Cu excepia profilului Militar M.A.I. i M.A.P.N., unde curriculum pentru ora din CD va fi elaborat n colile respective

Competenele scrise cu aldine i coninuturile din rubrica Forme de prezentare a coninuturilor CD aparin curriculumului difereniat i se adreseaz numai claselor de liceu teoretic, profil umanist, care au prevzut or n CD n planul cadru.

Acestea vor fi alese de profesori dintre cele marcate cu aldine din lista de la capitolul CONINUTURI RECOMANDATE

Cu excepia profilului Militar M.A.I. i M.A.P.N., unde curriculum pentru ora din CD va fi elaborat n colile respective

Domeniile tematice notate cu aldine vor fi utilizate numai la clasele din filiera teoretic, profilul umanist

Elemente de construcie a comunicrii notate cu aldine vor fi utilizate numai la clasele din filiera teoretic, profilul umanist

Funciile comunicative ale limbii notate cu aldine vor fi utilizate numai la clasele din filiera teoretic, profilul umanist

PAGE 1______________________________________________________________________________________________________________Limba german( modern) clasa a IX-a, ciclul inferior al liceului

Limba Germana

Documents

Transcript of Limba Germana