Igiena Copii 1-4 Ani Parinti Educatori

7/31/2019 Igiena Copii 1-4 Ani Parinti Educatori

1/68

Consiliul General al Municipiului Bucure[ti

Direc]ia General` de Asisten]` Social` a

Municipiului Bucure[ti


2/682

IGIENACOPILULUI-Programeducativ1-4Ani


3/683



4/684



5/685


Acest program educativ este parte a proiectului Mai multe centre

de ngrijire pentru copilul tu, mai multe oportuniti de angajare pentrutine i are ca scop diversificarea activitilor educative din cre. Elface parte din pachetul de 9 programe educative care abordeaz

psihologia copilului, igiena copilului, activitile desfurate de ctrecopilul mic i mpreun cu acesta, dar i desenul, muzica i jocul, cainstrumente n procesul de educaie.

Programul este conceput astfel nct s poat fi aplicat cu

uurin de ctre oricare dintre membrii echipei pluridisciplinare carese ocup de ngrijirea i educarea copiilor cu vrste ntre 0 i 4 ani.

Sperm ca acest program s reprezinte o referin n activitateapracticienilor i un instrument util prin care acetia s completezeexerciiile sau metodele aplicate, astfel nct s rspund nevoilor deeducaie i dezvoltare sntoas a copiilor din cre.


6/686



7/68


1

CUPRINS

INTRODUCERE ......................................................................................................2Subiectul 1: Amenajarea corespunztoare a spaiului ......................................3

Subiectul 2: Igiena spaiului .................................................................................9

Subiectul 3: Deprinderile de igien a spaiului de joc .....................................11

Subiectul 4: Igiena jucriilor...............................................................................14

Subiectul 5: Igiena vieii, a somnului.................................................................16

Subiectul 6: Controlul sfincterian ......................................................................19Subiectul 7: Igiena mbrcmintei .....................................................................22

Subiectul 8: Alctuirea unui meniu adecvat copiluluicu vrsta cuprins ntre 1 i 4 ani ................................................24

Subiectul 9: tiu s fac singur multe lucruri.................................................29

Subiectul 10: Igiena oral ...................................................................................31

Subiectul 11: Ne jucm de-a doctorul ............................................................34

Subiectul 12: Micul buctar ............................................................................37

Activitile n aer liber.........................................................................................40

Subiectul 13: Grdinarul cel vestit .................................................................43

Subiectul 14: Castelul de nisip .......................................................................45

Subiectul 15: Cu ursuleii la picnic ................................................................48

Subiectul 16: Cuibul de psri........................................................................51

Subiectul 17: mi place s m car ca o maimuic ....................................54

Subiectul 18: Co! i am ctigat din nou! ...................................................57

CONCLUZII...........................................................................................................59


8/68


2

INTRODUCERE

De ce are nevoie un copil?

Ne punem deseori aceast ntrebare i ncercm s rspundemsinguri la ea, ntrebnd copilul sau persoane care ne-ar putea ajuta.

Atunci cnd este vorba despre copil este bine s tim c acestaare nevoie n aceeai msur s-i se asigure nevoile de baz, dehran, de igien, de adpost, de siguran i de ataament, cele de

nvare, de joc, precum i nevoia de a avea prieteni i de a avea unmodel de dezvoltare. Igiena copilului mic se refer la toate acestenevoi, de aceea vom ncerca mpreun s descoperim cum putem scontribuim la dezvoltarea copilului innd cont de nevoile sale i maiales implicndu-l activ n tot felul de activiti utile pentru el.

Nu exist un model ideal, complet al igienei vieii i mediuluicopilului dar exist o mulime de modele care v pot ajuta s le oferiicelor mici cele mai bune condiii de dezvoltare. Igiena somnului, aalimentaiei, a spaiului, a hainelor sunt cteva dintre elementele decare este bine s inei cont atunci cnd este vorba despre cre,copii i igien.

Este bine s tii c micul copil nva de la adult, astfel, avndgrij n mod corect de propria voastr igien, vei da un bun exemplu

copilului.Un copil ngrijit adecvat este cel care:

este curat (mini splate nainte de fiecare mas, baie zilnic,igien bucal etc.);

are mbrcminte adecvat i curat;

st/doarme ntr-un ambient curat;


9/68


3

are lenjerie de corp i de pat adecvate i curate;

beneficiaz de un program de odihn adecvat vrstei;

beneficiaz de un program de joac adecvat vrstei sale; are o alimentaie corespunztoare dezvoltrii copilului.

n paginile ce urmeaz ne vom opri asupra mai multor aspecteale igienei vieii i mediului nconjurtor. Fiecare activitate poate fiadaptat potrivit nevoilor copiilor, specificului creei i creativitiidumneavoastr.

Subiectul 1: Amenajarea corespunztoare aspaiului Paza bun trece primejdia rea

Scopul activitii

La aceast vrst copilul ncepe s exploreze lumea, s fiemai activ, pentru a vedea i nelege cum merg lucrurile. Se joaccu ceilali copii i cu adulii, arat o nou independen, i place sfac micri diferite cu corpul su, cu minile i degetele, este activi energic, curios despre lumea din jur de aceea este important sfacem n aa fel nct spaiul n care se joac i nva s fie ct maisigur i mai adecvat nevoilor sale de descoperire.

Acest proverb este parc anume destinat acestui capitol.ntr-adevr, prevenirea situaiilor care pot conduce la accidentareaunui copil reduce extrem de mult efectele nedorite ale urmrilorcauzate de o neatenie, mai ales atunci cnd e nevoie.

Capacitatea de organizare a locului n care i desfoar


10/68


4

micuul viaa este unul din factorii cei mai importani de asigurare asecuritii lui, att n prezena celui care-l supravegheaz, ct, mai

ales, n absena, de lung sau scurt durat, a acestuia. naintede prsirea locului n care se afl copilul, orict de urgent ar finecesitatea plecrii, privirea roat, pentru a descoperii posibileleocazii de producere a accidentelor, cu luarea msurilor de eliminarea acestora, trebuie s intre n reflexul oricrei persoane care are ngrij copilul.

Perioada de implementare. Timp alocat.

Pentru a amenaja spaiul corespunztor avei nevoie de untimp suficient de lung pentru a verifica c toate condiiile sunt nconcordan cu legislaia privind amenajarea creei, dar i cu vrstacopilului (1- 3 ani).

Numr de copiiCopiii pot fi i ei implicai n amenajarea spaiului i vei decide

la momentul respectiv dac este bine s-i implicai sau nu, n funciede situaia dat.

Resurse necesare

Avei nevoie de o list a regulilor de amenajare a spaiului pecare s o putei mbunti sptmnal i pe care s o putei verificaori de cte ori este cazul.

Pregtirea activitii

Organizai un grup de lucru n care s invitai toi educatorii,


11/68


5

personalul auxiliar, precum i alte persoane care cunosc foarte binenormele de igien a spaiului.

Desfurarea activitii

Facei o list cu aspecte privind aranjarea mobilierului i aechipamentelor n sala de grup, astfel nct s putei evita pericolelei s asigurai o bun dezvoltare copilului.

Mai jos avei cteva exemple de idei pe care le putei trece pe

lista privind amenajarea corect a spaiului: mobila i echipamentul se aranjeaz astfel nct adulii i

copiii s se poat mica fr a se lovi de obiecte i pentru aevita aglomeraia;

colurile, muchiile ascuite ale mobilierului se acoper cuband de cauciuc;

mobilierul va fi aezat astfel nct copiii s nu i poate prindeminile, degetele, picioarele n diferite locuri strmte;

mobilierul va fi astfel aranjat nct copiii s poat fi permanentsupravegheai, chiar i atunci cnd se trsc n anumite zoneale slii de grup;

prizele n instituiile pentru copii trebuie s fie fixate la 1,50 m.Dac prizele sunt accesibile nlimii copiilor, acoperii prizele

cu dispozitive de securitate; nu se vor lsa la ndemna copiilor obiecte mai mici de 3 cmsau pungi i baloane care pot fi mestecate;

nu vor exista n clas animale mpiate;

rafturile se vor fixa bine. Nu uitai: copiii mici se apuc derafturi pentru a se ajuta n ridicare!

rafturile vor fi aezate departe de ferestre;


12/68


6

dac sala de grup este prevzut cu spaliere pentru crare,vor fi aezate saltele pentru amortizarea czturilor;

atenie la plantele care vor fi ngrijite n cadrul slilor de clas.Unele plante pot fi toxice, unii copii pot fi alergici, iar copiii miciexploreaz cu plcere pmntul din ghivece!

trusa de prim-ajutor este la dispoziie i personalul tie s ofoloseasc;

n sala de grup, pstrai jucrii uor de curat prin tergeresau splare sau de dezinfectat, mai ales n cazul copiilor

anteprecolari; jucriile de lemn din sala de grup sunt bine lefuite i

adecvate vrstei copiilor.

Imediat dup ce vei ncheia lista cu elementele de siguran iigien a spaiului n cre, este bine s verificai dac acestea suntdeja implementate n instituia n care activai. Pentru sigurana celormici este necesar ca toate condiiile de mai sus s fie ndeplinite.

Evaluarea activitii

Copilul trebuie s se dezvolte n deplin siguran, att pentrulinitea sa, ct i pentru cea a celor din jur i nu numai sub luminanevoilor sale primare. Fr s vrea, copilul normal reprezint unfactor activ.

El se mic din ce n ce mai mult i, pn unde poate ajunge,apuc i trage tot ce poate apuca i trage, exploreaz, nu numai cuochii i cu minile, dar i cu gura, dornic s-i foloseasc simurile ctse poate de mult i, din nestvilita sa dorin de a nva, s cunoascnemijlocit ceea ce fac cei din jurul lui.

Copilul, de mic, simte nevoia de a fi n centrul ateniei celor


13/68


7

din jur, plngnd, ipnd, rznd i fcnd ceea ce i s-a interzis sfac. Uneori, imitndu-se singur, va profita de absena celor care lsupravegheaz, pentru a nfrnge interdiciile.

Pentru a verifica c tii exact cum trebuie amenajat spaiulcreei completai chestionarul de mai jos. Nu este vorba despre untest de evaluare ci despre unul cu ajutorul cruia vei vedea caresunt informaiile de care avei nevoie pentru a deine competenelenecesare n amenajarea corect a spaiului. Dup ce l vei completa,verificai rspunsurile celorlali colegi i ncercai cu ajutorul listei demai sus s evaluai dac ai rspuns corect sau nu.


14/68


8

Dai fiecrui coleg urmtorul chestionar.

Rspundei cu adevrat sau fals n dreptul urmtoarelor afirmaiiAdevrat Fals

Camera copilului trebuie mobilat adecvat vrsteiacestuia

Sursa de lumin n cre este obligatoriu s fieartificial i nu natural.

Fereastra neasigurat nu constituie un pericol

deoarece copiii din cre sunt mici i nu ajung la ea.Dulapul de medicamente poate fi pus i la ndemna

copilului pentru c nu ajunge la el.

Produsele de menaj pot fi pstrate la un loc cualimentele sau puse n ambalajele produselor

comestibile (ex: detergent lichid n sticla de ap platetc.).

Este obligatoriu ca prizele s fie protejate. Estesuficient s punei prize cu capac.

Copilul lsat fr supraveghere: niciodat un copilmic nu trebuie lsat fr supraveghere, fie el de

patru luni sau de trei ani, fie zi, fie noapte. Orice sepoate ntmpla.

Firul unui aparat casnic electric lsat n priza, dupce a fost scos din aparat: acest fir, dac atrna

pe jos, poate fi bgat n gura de copil producndaccidente grave.

Jucriile trebuie s fie aezate pe rafturi nalte,pentru a nu fi la ndemna copiilor.

Copilul de pn la trei ani poate utiliza scaunul deWC, la fel ca ceilali membrii ai familiei.

mbierea copilului se va face n cdie speciale.


15/68


9

Subiectul 2: Igiena spaiuluiAm locul meu chiar i la cre

Scopul activitii

Oriunde s-ar afla copilul are nevoie de un spaiu numai al su,astfel va nva s respecte spaiul intim al celorlali i va cere s-ifie respectat spaiul su intim (personal). Este un exerciiu care ajutla construirea imaginii de sine, a identitii; se realizeaz n etape,fiecare etap fiind marcat de un anume sentiment de identitate.La fel de importante pentru copil sunt datele pe care le tie despreel: numele su, numele prinilor ct i obiectele sale personale:hinuele cu care vine de acas, jucriile preferate sau alte obiectelegate de trecutul su. Zestrea cu care vine copilul la dumneavoastreste foarte important i are dreptul ca n acest spaiu imens pentru el(crea) s aib propriul lui colior.

Materiale necesare

Orice materiale care i aparin i-i pot delimita spaiul intim decel comun.

Pregtirea activitii

Rugai prinii s v aduc o fotografie a copilului, fotografii defamilie, jucrii sau alte obiecte care i-ar putea personaliza spaiul.

Derularea activitii

Copiii pot avea n clas un loc numai al lor pentru lucrurile


16/68


10

personale, un dulpior n care s-i in hainele, pantofiorii sau alteobiecte de mbrcminte, precum i mici amintiri dintr-o plimbare n

parc, o jucrie adus de acas sau un obiect pe care vrea s l ducacas pentru a-l arta familiei.

Amenajai acest spaiu mpreun cu copilul sau chiar i cuprinii acestuia.

Punei la intrarea n grup, nirate pe o sfoar plicuri cu numelefiecrui copil i cu poza lui. Dai-le cte un cartona n fiecare zi n

momentul intrrii n clas i spunei-i s pun n plicul su cartonaulca semn c a sosit. Astfel va contientiza c a intrat n sal, apoi i vanva numele scris de tipar cu ajutorul fotografiei de pe plic (copilulva asocia numele scris cu litere pozei). Tot n acel plic punei ceea ceavei s-i dai cnd va merge acas: o scrisoric ctre prini, o fide evaluare, o lucrare de-a copilului etc. Acest plic va marca locul luipersonalizat n sala de clas.

Dulpiorul va fi mereu amenajat i reamenajat cu ajutorulcopilului i l vei ncuraja s-i fac curenie n el.

Evaluarea activitii

ntre 1 i 3 ani se contureaz contiina propriei persoane,copilului i va face plcere s aib un spaiu numai al su. Pe

la 3 ani sporete fora fizic a copilului i apar independena iautocontrolul, iar comportamentul este egocentric (ndreptat ctresine) pe o parte iar pe alt parte creativitatea i imaginaia sunt maidezvoltate, permindu-i copilului s se implice n activiti care i-arputea delimita spaul intim de cel comun.

Aceasta perioad de timp este cea n care copilul i dezvoltsentimentul de ncredere n sine i contientizeaz c este o persoan.


17/68


11

Se contureaz individualizarea proprie i separarea de imagineaceluilalt. Un rol deosebit de important n dezvoltarea imaginii de sine

l constituie momentul n care copilul ncepe s se recunoasc noglind, n fotografii (moment situat dup mai muli autori ntre cea de-a17-a luna de via i cea de-a 24-a). Dezvoltarea imaginii de sine i

a ncrederii n sine sunt elemente foarte importante n dezvoltarea saulterioar. Dac l vei ncuraja n aceast perioad s se descoperepe sine i lumea nconjurtoare, copilul se va dezvolta armonios.

Subiectul 3: Deprinderile de igien a spaiuluide joc Strngem mpreun jucriile

Scopul activitii

Copilul nva prin acest exerciiu c exist lucruri care i aparinsau lucruri comune de care poate s aib grij. Copilul are nevoie s


18/68


12

neleag c este capabil s controleze lucrurile din lumea sa i s fieresponsabil pentru ele. Amenajarea spaiului de joc este unul dintre

exerciiile care i vor stimula copilului apetitul pentru controlul mediuluinconjurtor, pentru siguran i limite.


Poate fi aplicat n oricare perioad a zilei, imediat dup ce copilula terminat un joc sau o activitate.

Numr de copii

De la un copil, pn la grupuri de copii acest exerciiu este foarteutil.

Resurse necesare

Vei folosi ca resurs toate jucriile cu care s-au jucat copilaii ispaiul de depozitare a acestora.

Pregtirea activitii

Atunci cnd terminai o activitate cu un copil, nu strngeidumneavoastr toate obiectele, ci ncercai s-i implicai pe pitici naceast aciune.


Este foarte important ca de fiecare dat cnd strngei masasau jucriile s le spunei copiilor ce facei i de ce. De exemplu:Acum strngem masa pentru c ai terminat de mncat i facem curat


19/68


13

ca s ne putem juca. Strngem farfuria, apoi curm masa, astfelnct s fie totul curat i aranjat. Dup ce copilul va merge singurel

i va avea autonomie, poate fi implicat n activiti de igienizare aspaiului de joc sau a celui de mas. La sfritul unei activiti, rugai-ipe copii s v ajute s aranjai jucriile la locul lor pe rafturi, n cutiisau n couri. Numii obiectele pe care ar trebui s le aeze i spuneicopiilor unde s le pun, ca de exemplu: Mara, te rog s pui cuburile

napoi n cutie, sau Raul, te rog s pui jocul puzzle napoi pe raft.Dup gustri sau dup mese, rugai-i pe copii s arunce erveelelela coul de gunoi sau s pun cnile n chiuvet pentru a fi splate.

ncurajai-i s participe la activitile de aranjare la locullor a materialelor. Toate aceste activiti i vor dezvolta copiluluiindependena, autonomia i iniiativa.

Evaluarea activitii

n funcie de modul n care se va implica copilul n acest joc ivei putea observa gradul de autonomie/dependen corespunztoareperioadei de dezvoltare. La 1-3 ani potenialul su fizic i activareadorinei de independen, reuitele sau eecurile n demersulexplorator, i pot dezvolta ncrederea sau l pot face s se simtdevalorizat deoarece nu reuete n ncercrile sale. Dac observaic reuete s aranjeze n co chiar i o singur jucrie ludai-l.

Iniiativ/lips de iniiativ sunt corespunztor perioadei 3 5ani. Deoarece copilului i se cere s-i asume din ce n ce mai multresponsabilitate pentru viaa sa (merge la cre, are diverse sarcinide ndeplinit), el poate ajunge s-i dezvolte un puternic sim deiniiativ sau poate ajunge s se simt vinovat c nu i-a ndeplinitcorespunztor responsabilitile.


20/68


14

Subiectul 4: Igiena jucriilori ursuleul face baie

Scopul activitii

Igiena spaiilor i a jucriilor sunt extreme de importantepentru sntatea copiilor. Modul n care v ocupai de acest aspecteste important att pentru dumneavoastr ct i pentru micul copil.Normele de igien pentru jucrii v sunt deja cunoscute i cu

siguran le aplicai. Acest exerciiu va fi unul de contientizare dinpartea copiilor a importanei pe care o acordm igienizrii spaiuluide joc, a clasei i a jucriilor. Copiii vor ajuta la splatul mobilierului ial jucriilor, vor nva astfel despre activitatea splrii i vor exersadeprinderi valoroase. Cel mai important este faptul c sunt implicai

ntr-o activitate pe care o face de obicei adultul i c vei avea irezultate.


21/68


15


Putei organiza aceast activitate n orice perioad a zilei. Dacafar este cald, aceast activitate se poate desfura foarte bineafar.

Numr de copii

2 copii la fiecare vas.

Materiale necesare

Lighean pentru splatul veselei, detergent neutru pentru vesel,burei, crpe mici, oruri, prosoape, precum i suport pentru uscareaveselei.

Pregtirea activitiiPregtii terenul pentru aceast activitate, pregtind un vas cu

ap i cu detergent neutru. Atenie la spaiul n care derulai aceastactivitate, este de preferat ca vasul s fi aezat pe podea, pe o msu

joas sau fixat n nisip. Punei o cantitate mic de detergent pentruvase pe burei, pe crpe i n ap.

Adunai cteva jucrii pe care s le splai i obiecte cu carelucrai.


Spunei copiilor c v pot ajuta s splai jucriile. Ajutai-i s ipun orurile. Punei jucrii n ligheane, pentru a fi splate. Vorbii cu

copiii despre cum s curee obiectele murdare. Dup splare, punei


22/68


16

obiectele pe suportul pentru uscare sau tergei-le cu un prosop.

n zilele urmtoare splai jucriile din clas adugnd n fiecarezi alte jucrii n ligheanul pentru vesel. Lsai copiii s sugereze ce

jucrii s splai.

Evaluarea activitii

Copiilor de la doi ani n sus le place s spele mobilierul (i celormai mici le face plcere dar, partea de coordonare nu este nc destul

de bine dezvoltat pentru a-i implica contient n acest exerciiu).Permitei-le s v ajute s splai jucriile i chiar i scaunele(activitatea preferat este s fie cu minile n ap).

Dup ce au splat de exemplu hainele ppuilor punei-i s lentind pe o sfoar la uscat i rugai-i s le prind cu crlige. Veiputea astfel evalua coordonarea oculo-manual a copiilor.

Subiectul 5: Igiena vieii, a somnuluiCresc mare i atunci cnd dorm

Scopul activitii

Este absolut necesar asigurarea unui somn profund i suficientca durat, att acas ct i la cre. Somnul copilului se mparte

n somn de zi i somn de noapte ns, nu este obligatoriu ca miculcopil s doarm n timpul zilei. Somnul reprezint o perioad foarteimportant pentru dezvoltarea copilului de la natere pn n perioadacolaritii. Ca i la cre, apoi la grdini, dar i acas, somnultrebuie s se ncadreze ntr-o rutin cunoscut de copil. Rutina i ofer


23/68


17

copilului repere i stabilitate, i alimenteaz sentimentul de siguran.El tie n felul acesta ce urmeaz i nu apar nelinitile, temerile. Rutina

culcatului este una pe care prinii acas, ca i la grdini educatoriitrebuie s o transforme ntr-un moment plcut acceptat de copil.


n funcie de nevoile copilului timpul poate varia de la un copil laaltul, la fel i ora de somn.

Numr de copii.

Cu siguran acest exerciiu se adreseaz fiecrui copil n modindividual.

Pregtirea activitii

Pentru a putea asigura un confort copilului discutai cu priniidespre elemente ale ritualului de culcare care sunt repetate zilnicacas. Aflai care este programul de somn al copilului acas, ndiferitele momente al zilei pentru a deveni puncte de reper pentrucopil i care faciliteaz acest moment n cadrul creei.

Derularea activitiiCa un prim pas pentru introducerea copilului n programul de

somn putei s-l invitai s culce ppua. Creai ritualuri de adormiren jocul cu ppua ca apoi s le folosii i n cazul copilului.

Iat cteva ritualuri care v pot ajuta s adormii copilul:

dai-i biberonul sau o mic gustare;


24/68


18

avei grij s fie splat pe dini;

ducei-l la toalet;

mngiai-l nainte de culcare; nvai-l s spun somn uor colegilor sau jucriei cu care

doarme;

spunei-i o poveste;

fredonai un cntecel;

stai puin ntins lng el ncurajnd scurte discuii, mici

confidene; micorai lumina sau aprindei o veioz;

punei o muzic linitit;

vorbii cu jucria preferat care va rmne alturi de copil.

Este bine s tii c aceste ritualuri sunt utile pentru copil darc nu este bine s fie prea lungi. Prelungirea ritualului de culcare nueste benefic, acesta nu trebuie s depeasc 30 minute. Fii fermicnd trebuie s punei punct ritualului: Povestea s-a terminat, acumvei dormi.

Atenie! Nu copiii trebuie s decid ora de culcare. Aceastrutin trebuie nceput ct mai devreme i se va termina n

ptuul copilului.

Nu este indicat trezirea copilului pentru a merge la toalet!

Evaluarea activitii

Orele de somn difer n funcie de vrsta copilului. Dac ncazul bebeluilor de 2 luni se impun ntre 10,5-18 ore de somn, ncazul celor de 3 pn la 11 luni sunt de ajuns 9-12 ore de somn, la


25/68


19

care se adaug micile reprize de dormit. n cazul copiilor de 1-3 ani,este nevoie de 12-14 ore de somn, n cazul celor de 3-5 ani 11-13 ore

de somn, iar n cazul copiilor de 5-12 ani, 10-11 ore de somn.

Subiectul 6: Controlul sfincterian

Fac la oli i-mi place

Scopul activitiiCrea trebuie s contribuie la respectarea ritmului de dezvoltare

a copilului i la integrarea lui, de aceea nu este bine s form copiluls obin controlul sfincterian cnd vor adulii sau ca s demonstrmprinilor ceva. n funcie de dezvoltarea motorie i de cea emoionalse va ncerca utilizarea oliei n scopul realizrii controlului sfincterian.


Orice moment n care copilul dorete s foloseasc olia i arenevoie s o foloseasc.

Numr de copii

Este un exerciiu individual.

Resurse necesare

Oliele pe care le vei folosi trebuie s fie ct mai atractive, subform de main, floare sau alte forme i s aib culori atractivepentru copil.


26/68


20

Pregtirea activitii

nainte de a-i da olia s o foloseasc este important s v jucaimpreun cu aceasta. Desigur va fi o oli nou (sau una folositdar bine dezinfectat) proprie copilului care se va juca, astfel seva acomoda cu aceasta, o va simi ca pe un prieten, o jucrie inicidecum ca pe o obligaie sau o restricie.


Luai olia sau bili cum i mai spun ali copilai i ncercai sv jucai cu ea mpreun cu micul copil. O vei folosi ca pe mainusau ca pe o alt jucrie pentru nceput. Apoi putei lua o ppu i v

jucai de-a pii i caca cu aceasta. Dezbrcai ppua i punei-o peoli.

Acest joc nu ar trebui s v ruineze sau s v scrbeasc

pentru c a face pipi i caca este un act fiziologic i este importants-i transmitem copilului starea de normalitate, de bine, de conforti de relaxare. Dac i vom spune Vai, hai s faci caca i piu caltfel te vei murdri, vei transforma acest proces normal, fiziologic

ntr-o problem. Uneori prinii sau educatorii care foreaz copiluluis foloseasc olia sau i spun de foarte multe ori c este murdar,vor transforma copilul ntr-un copil cu probleme, cu imposibilitateacontrolului sfincterian sau un copil constipat ori unul care va face ocriz atunci cnd va vedea olia. Vei putea s-i dai olia i s-l aezaipe ea pentru a fi folosit imediat dup ce s-a acomodat cu ea.

l putei pune s foloseasc i WC-ul dac i acas prinii lnva acest lucru. Unii copilai vor dori s foloseasc direct WC-ul inu olia.


27/68


21

ncercai s-l obinuii curat pe timpul zilei, ns nu trebuies v ateptai ca la 2 ani nu s nu mai utilizeze scutecul de unicfolosin.

Evaluarea activitii

Copilul, n jurul vrstei de 15 luni, ncepe s aib control

sfincterian i abia la aceast vrst trebuie s ncepei s l punei peoli, desigur discutnd cu prinii pentru a vedea dac i acas esteobinuit cu folosirea oliei. Nu mai devreme, cci riscai s nu aveiniciun rezultat!

Copilul de 3-4 ani poate utiliza scaunul de WC, la fel ca adulii.La debutul perioadei, este foarte util un colac adaptator pentru copii i


28/68


22

este absolut necesar s fie nsoit de un adult cnd merge la toaleta:copilul trebuie ajutat s se ridice pe scaun, s se dezbrace i mbrace,

s se tearg, s ajung la chiuvet s se spele pe mini. Scaunul deWC trebuie meninut curat: poate fi utilizat un spun care se pune nbazin i nu unul care se aga de scaun, cci copilul poate fi atras deacesta i s doreasc s se joace cu el.

Subiectul 7: Igiena mbrcmintei

Spl i eu hinuele

Scopul activitii

Copilul ncepe s se mbrace singur i s i aleag singurhainele. Este un exerciiu prin care nvm copilul s se ngrijeasci s cunoasc regulile de igien.

Materiale necesare

Hainele pe care le poart copilul n mod normal pe cursul uneizile, precum i hinuiele cu care sunt mbrcate ppuile, jucriile(ursulei, iepurai etc.).

Pregtirea activitii

Acest exerciiu se poate realiza cu copilaii, mbrcnd idezbrcnd ppuile (jucriile). De asemenea, putei folosi acestexerciiu i n momentul mbrcrii sau dezbrcrii copilului. Deexemplu, putei face acest lucru cnd copilul se trezete, nainte deschimbarea scutecelor, naintea somnului de amiaz, nainte de a-i


29/68


23

face baie i nainte de a-l culca. Aceast activitate poate fi efectuati atunci cnd copiii se pregtesc s ias afar pe o vreme rcoroas.


Punei n scen un joc n care ppuile, ursuleii, iepuraii vorface baie i au nevoie s fie schimbai, apoi vor merge la joac i sevor schimba n haine pentru joc, apoi vor merge la grdini i i vom

mbrca altfel. Important este s gsim diverse activiti sau motive

pentru care copilul are nevoie s fie schimbat. Dup ce ai gsitmotivul schimbrii ncepei s dezbrcai o jucrie i invitai copilul sdezbrace i el jucria pe care a ales-o.

Procurai-v pentru clas jucrii precum ppui mari cu hainecare pot fi dezbrcate i mbrcate, jucrii cu nasturi, fermoare, capsesau nchiztori cu care copiii se pot juca i antrena. Dac dorii, puteiconfeciona dumneavoastr aceste jucrii.

Vorbii-le despre cum se mbrac i dezbrac hainele. La feleste bine s facei i cnd l mbrcai sau l dezbrcai. Povestii-icu lux de amnunte ce-i facei. De exemplu: Sunt trei nasturi mari!Haina aceasta albastr i va ine de cald! Pantalonii acetia auelastic n talie. Este uor s i mbraci. Bluzia asta roie intr uorpe cap, acum pe mnue. Cnd dezbrcai copilul, ncurajai-l sv ajute ct mai mult. Rugai-l, de exemplu, s i dea jos pantofii,

osetele, cmaa sau maioul .a.m.d. La ntoarcerea dintr-o plimbaren aer liber, ncurajai copilul s i dea jos singur mnuile, cciulasau haina.

Cnd mbrcai copilul, ncurajai-l s i pun singur osetele,lenjeria de corp, cmaa sau pantalonii. Aceste deprinderi se formeazmai trziu dect cele legate de dezbrcare. n timp ce asistai copilul carese mbrac, artai-i cum s ncheie nasturii, capsele sau fermoarele.


30/68


24

Ludai-l pentru c v ajut i continuai s i artai cum s fac acestlucru pn cnd va putea s se descurce singur la o vrst mai mare.

Hainele trebuie s fie pe msura copilulului, nu mai mari pe motivc mai crete! Orice hain mai mare poate fi un adevrat pericolpentru copil: se mpiedic, i prinde braul n mnec, se rsucete

n jurul gtului.

Hainele copilului se vor spla separat de cele ale adulilor. Ateniela nclminte: aceasta trebuie s fie pe msura piciorului copilului.

In situaia n care medicul de familie constat existena platfusului,este de preferat s utilizai ghetue cu talonete.

Evaluarea activitii

Copilul cu vrsta cuprins ntre 1 i 4 ani devine din ce n ce maiactiv, fapt care atrage dup sine murdrirea, transpirarea mai rapiddect n primul an de via. De aceea, hainele trebuie schimbate oride cte ori este nevoie!

Subiectul 8: Alctuirea unui meniu adecvatcopilului cu vrsta cuprins ntre 1 i 4 ani

Scopul activitiiAlctuirea unui meniu corespunztor nevoilor copilului i stadiului

su de dezvoltare. Nu exist un meniu ideal, complet. Este recomandatca meniurile s corespund nivelului de dezvoltare alcopilului i sfie n permanen diversificate, variate: pentru a asigura varietatea,cel mai simplu este s se pregteasc un program sptmnal almeselor copilului, innd seama de anotimp, de preferinele copilului


31/68


25

i de posibilitile financiare.

Alimentaia sntoas a copilului determin n mare msurcreterea imunitii organismului copilului. Satisfacerea nevoilornutritive i o alimentaie sntoas susin dezvoltarea copilului,mai ales n aceast perioad n care copilul devine din ce n ce maienergic.


Este bine s avei un program fix al meselor pentru a obinuicopilul cu reguli i pentru a crea ritualuri ale alimentrii.

Numr de copii

Copilaii vor mnca mpreun dac se pot hrni singuri sau vorfi ajutai s se hrneasc de ctre aduli.

Resurse necesare

List de meniuri

Pregtirea activitii

Meniul copiilor poate fi discutat, stabilit i revizuit n cursulsptmnii de ctre educatori, personalul medical, prini.


La vrsta de 1 an, copilul poate n general s consumemajoritatea alimentelor pe care le mnnc un adult, dar cu cteva


32/68


26

precauii. Alimentele condimentate excesiv, srate, ndulcite sau cusosuri picante trebuie evitate. Acestea pot acoperi gustul natural al

alimentelor i, pe termen lung, pot deveni duntoare sntii. Copiiimici sunt mai sensibili dect adulii la aceste arome i pot respingealimentele condimentate n exces.

La copiii de aceast vrst, exist riscul unei asfixieri cu alimentetari, care pot bloca traheea. Prin urmare, toate alimentele trebuie sfie pasate sau tiate n bucele mici, uor de mestecat, iar copilul nutrebuie s mnnce dect sub supravegherea unui adult.

Fiecare grup de alimente carnea, petele, oule, lactatele,legumele i fructele, zaharurile, grsimile trebuie s fie n permanenprezente n meniurile copilului.

Alctuii n fiecare sptmn o list de meniuri pe care copiiiurmeaz s le consume.

Dup ce ai stabilit principalele alimente povestii-le copiilordespre ele. De exemplu artai-le imagini cu acestea, fotografii, fructesau legume din plastic sau chiar fructe i legume naturale. Cntai-lecntece despre acestea i ajutai-i s le aprecieze, s le plac ichiar s le iubeasc. Pentru copil este foarte important s considerealimentele prietenele lui i s le consume cu drag.

Jucai-v cu ppuile i cu minibuctriile astfel nct copilul s

se obinuiasc cu alimentarea, cu procesul de alimentare i produselede alimentare.

DE REINUT!

Copilul trebuie nvat s se spele pe mini nainte defiecare mas i apoi, dup mese, pe dini.Copilul trebuie nvat s mestece bine alimentele n gur,


33/68


27

fr grab.Educatorul sau ngrijitorul trebuie s stea mpreun cu

el la mas, pentru a-l putea nva o serie de reguli decomportare civilizat i igienic, n acest scop se va crea oambian ct mai plcut de calm i bun dispoziie i ctmai atrgtoare.Copilul nu trebuie certat n timpul mesei dac a pusmncare pe el!

Atenie!Nu-i vom spune c s-a murdrit.

Evaluarea activitii

Pregtirea alimentelor i reguli elementare de igien

Este deosebit de important ca pregtirea alimentelor s se facn condiii corespunztoare de igien, pentru a se evita posibilitateaapariiei unor infecii alimentare, care pot avea consecine foartegrave, n special n cazul sugarului i copilului mic. Pentru aceastatrebuie s se respecte cteva reguli de baz:

alimentele trebuie s fie n permanen proaspete. Mareatenie la alimentele care se altereaz uor (carne, lapte, ouetc.) i la modalitatea lor de pstrare;

alimentele trebuie s fie bine splate, curate i pregtite

termic n mod corespunztor; nu uitai s va splai pe mini nainte de a umbla cu alimentele!

n timp ce gtii purtai un ort de buctrie/halat curat iacoperii-v prul cu o basma;

suprafeele pe care gtii i ustensilele cu care gtii trebuies fie curate (curai bine i dezinfectai dup fiecare

ntrebuinare);


34/68


28

dac avei mici leziuni (tieturi, zgrieturi), protejai-le n modcorespunztor cu plasturi sau folosii mnui de cauciuc;

dac avei infecii ale pielii (panariiu, alte leziuni purulente)evitai s venii n contact cu alimentele. Consultai medicul iurmai sfaturile acestuia!

asigurai-v c masa, vasele i tacmurile sunt curate.

Nevoile energetice ale copilului de 3-5 ani sunt de 1800 caloriipe zi. Acestea sunt necesare datorit activitii intense pe care odesfoar copilul. Dac raportm la greutatea corpului (g-corp)nevoile energetice acestea sunt de: 70-80 cal/kgc/zi.

La aceasta grup de vrst se vor asigura cel puin urmtoarelecantiti de alimente:

carne i derivate de carne cca. 60-70 g pe zi;

laptele cca. 500 ml pe zi;

brnzeturile cca. 20 g pe zi;

un ou pe zi, fiert moale sau inclus n diverse preparate uordigerabile.

Proteinele de origine vegetal vor fi asigurate pe seamacerealelor i derivatelor, a legumelor i leguminoaselor.

Grsimile de origine animal se vor da sub forma de unt,smntn, fric, iar cele de origine vegetal se vor da ca uleiuri defloarea-soarelui, de germene de porumb.

Glucidele se vor asigura mai ales din pine, paste finoase,legume, fructe i se vor completa cu zahr. Pinea se va da ncantitate de cca. 140 g pe zi.

Dintre legume, cartofii se vor da n cantitate de cca. 160 g,rdcinoasele (morcovi, albitura, elin) se vor da cca. 200 g pe zi n


35/68


29

preparate ca supe de legume, piureuri, soteuri. Legumele verzi se vorda cca. 150-170 g pe zi, preparate ca salate crude asezonate cu ulei

i suc de lmie.Se pot da i leguminoase uscate (fasole, mazre, linte), cu

condiia s fie bine fierte. Fructele se vor da crude, coapte, piureurisau compoturi, n cantitate de 200-220 g pe zi. De asemenea, din elese pot prepara sucuri proaspete.

Subiectul 9: tiu s fac singur multe lucruri

Scopul activitii

Aceast activitate ncurajeaz copilul s devin o persoanindependent, autonom. Copilului i place s imite adultul i la un

moment dat, dorete s fac de unul singur lucrurile pe care naintele-a fcut cineva n locul lui.

Materiale necesare

Farfuria, lingura sau furculia sau alte obiecte cu care copilul sejoac.

Pregtirea activitii

Punei la dispoziia copilului farfurii, linguri, furculie, castronaei alte obiecte de uz casnic. Atunci cnd copilul se joac cu o jucriepe care o cunoate, cnd folosete lingura, cnd se mbrac, saucnd face o activitate cunoscut, copilul i arat dorina de a face el

nsui respectiva activitate, dndu-v mna la o parte. Copilul poate,


36/68


30

de asemenea, s se ndeprteze de dumneavoastr pentru a se jucasau pentru a-i duce jucria n alt parte a camerei.


Este foarte important s punei la ndemna copilului obiecteadecvate vrstei sale, de exemplu lingurie i furculie cu care s nu serneasc. Putei ncepe o activitate dumneavoastr apoi putei spune:Eti pregtit s faci asta de unul singur! sau Eti feti mare acum!.

Dac copilul vrea s continue activitatea de unul singur, v putei oferiajutorul sau putei asista din apropiere. Atunci cnd copilul i aratdorina de a face o activitate fr ajutorul dumneavoastr, trebuie s

nelegei c respectivul copil este pregtit s fac din ce n ce maimulte lucruri de unul singur i s ncurajai aceast independen.

Atunci cnd un copil mai mare duce singur la bun sfrit oactivitate, artai acest lucru copilului de care avei grij spunndu-i

c, n curnd, i el va putea s fac singur acelai lucru. Atunci cndcopilul duce singur la bun sfrit o activitate, spunei-i Te-ai descurcatfoarte bine!.

Evaluarea activitii

Copilul de peste 12 luni reuete s clasifice, s eticheteze i s

sorteze obiectele dup grupa de care aparin: tari sau moi, mari saumici. Copilul este deja implicat n toate activitile ce in de el, ajuts fie mbrcat sau dezbrcat. Folosete unele obiecte ca i cnd arfi altceva (un bloc de construcii ca main, blocul mare ca autobuz,cutia n loc de cas, lingura ca microfon etc.). Se mbrac cu hainesimple, cum ar fi apca i papucii de cas.


37/68


31

Subiectul 10: Igiena oral Col alb

Scopul activitii

Educaia pentru igiena oral trebuie s nceap ct mai curndi este foarte important s transformm ngrijirea dinilor i a gurii

ntr-un moment plcut, agreabil i ateptat de copil. Scopul acestuiexerciiu este acela de a ajuta copilul s nvee s se spele singur pedini. Pentru aceasta, trebuie s aib propria periu i past de dini

alturi de cele ale colegilor de grup.


Copilul se va spla pe dini dup fiecare mas, dimineaa latrezire i seara. Acest exerciiu ns l va putea efectua n oricemoment al zilei.

Numr de copii

Pot fi implicai mai muli copii sau unul singur.

Resurse necesare

Avei nevoie de periue i past de dini pentru fiecare copil iperiue de dini pentru ppuile cu care vor exersa copilaii.

Pregtirea activitii

Pentru ca micul copil s perceap activitatea ca pe un joc agreabil


38/68


32

vei pregti ppui sau alte jucrii cu care v vei juca. Vei face un jocde rol. Pregtii o scurt istorie despre importana splatului pe dini,

apoi pregtii periue de dini pentru fiecare dintre copilai i pentrujucriile pe care le vor spla pe dini. Nu uitai s avei i un cntecelvesel despre dini albi, sntoi, strlucitori.


Povestii-le despre un erou, un animal care avea nevoie de dini

puternici, sntoi ca s mnnce i s fie cel mai puternic dintreanimale. Inventai o poveste despre un animal care ajunge s devincel mai puternic datorit dinilor sntoi. Copiii se identific foarterapid cu eroii i vor s devin i ei nite eroi. De vreme ce le veivorbi despre aceste lucruri copilul va deveni foarte interesat de tot ce

nsemn ngrijirea dinilor. n poveste este bine s le povestii ce faceeroul pentru a deveni att de bun i de puternic: mnnc sntos fructe, ou, crni etc., apoi se spal pe dini. Dup ce i-ai introdus

n acest basm, este foarte bine s le artai ilustraii cu eroul respectiv,


39/68


33

vei putea ilustra povestea cu desene fcut de dumneavoastr saucu colaje. Apoi este bine s punei n scen un teatru de ppui cu

aceeai poveste. Urmtorul pas este s trecei la aciune, s splaipe dini o jucrie, o ppu spunndu-le: Splm dinii ca s devinputernici ca cei ai leului din poveste.

Cnd vine vorba de ap i periu de dini copiii sunt foartefericii. Dac tot au intrat n poveste i sunt ncntai de acest joc,putei s-i invitai s se spele pe dini. Haidei acum s v splai ivoi pe dini ca s devenii la fel de puternici i voi ca leul, s avei dinii

strlucitori ca i Col alb.

Este o tem pe care se poate improviza, se poate crea foartemult dar este important s le povestii i prinilor despre aceste aciunipentru a le continua acas. Prinii ar trebui s-i ncurajeze i acass se spele pe dini i s foloseasc povestea. Muli prini impuncopiilor splatul pe dini transformnd acest moment ntr-o problem.

Evaluarea activitii

Dup un an copilul va putea deja s-i coordoneze micrilefine, va fi capabil s utilizeze corect periua de dini.

Nu toi copii vor avea precizie n coordonare dar asta nu trebuies v ngrijoreze, splatul pe dini este un proces care se deprinde n

timp.Coordonarea oculo-manual se realizeaz n timp i fiecare

copil are propriul su ritm de dezvoltare. Urmrii fiecare copil iajutai-l doar dac este cazul. Copilul nva prin exerciiu.


40/68


34

Subiectul 11: Ne jucm de-a doctorul

Scopul activitii

Copiii se mprietenesc n cadrul acestui exerciiu cu consultulmedical i cu medicul ca profesionist. Pentru a crea un cadruprietenos i pentru a debuta cu imaginea pozitiv a medicului, copiiivor examina instrumentele medicale i vor nva despre munca lor.

Aceast activitate ajut copiii s-i nsueasc vocabularul folosit de

medici i conceptul de boal i sntate. Este foarte important s-iprezentm nc de la nceput medicul ca pe un prieten care l ajut,care l face bine i nu ca pe omul care-i face injecie.


Putei iniia acest joc n orice moment al zilei, iar durata lui poate

fi reglat n funcie de aciunea jocului i de interesul copilului.

Numr de copii

Putei s v jucai cu mai muli copii sau cu unul singur. Depindede dumneavoastr i de interesul copiilor. Este bine ca toi copilaii sfie la un moment dat implicai n acest joc. Aceast activitate se poate

face cel mai bine cu pn la trei copii deodat.

Resurse necesare

Avei nevoie de truse medicale de jucrie, de halate albe, bonetei imagini cu medici. Vei putea utiliza stetoscop adevrat i de jucrie,pansamente adevrate i de jucrie, ppui i alte instrumente


41/68


35

medicale. Desigur, seringa va fi de jucrie sau una adevrat darfr ac.

Pregtirea activitii

Adunai pansamentele ntr-o cutie mic, aranjai pentru aceastactivitate un mic loc pe covor sau un mini cabinet medical pe pat.


ncepei, ca i n cazul igienei orale, cu un basm n care savei ca erou un animal care place copiilor, care s-a mbolnvit icare trebuia s mearg la un concurs sau la o petrecere cu prieteniisi i nu putea s fac nimic pentru c boala nu-l lsa. Desigur, veipovesti despre simptomele iepuraului sau ursuleului bolnav, despreteama lui c nu va putea merge la concurs sau la petrecere, despretristeea lui, apoi venii cu soluia care salveaz: Mama i tata ursau aflat c n pdure se afla un medic vestit care fcea minuni. Esteimportant s alegei un animal puternic n rolul medicului, unul care sle dea ncredere n vindecare, unul pe care s-l plac. Apoi continuaipovestea: medicul vine i-l consult pe ursule, povestii procesul ndetaliu pentru ca micul copil s fie fascinat de puterea medicului i aaciunilor sale. Apoi ilustrai povestea i punei-o n joc de rol, n teatrude ppui. Implicai-i n joc, lsai-i s completeze povestea dac vor.

Aa cum spuneam mai sus, copilaii se vor implica n poveste, se voridentifica cu un personaj i vor interveni.

Trecei apoi la aciune: explicai copiilor c ppuile sunt bolnavei au nevoie de doctor sau de asistent medical. nvai-i s fiedoctori sau asistente medicale. Folosii povestea i spunei-le copiilor:S-i ajutm s se vindece aa cum s-a vindecat i ursuleul. S-iajutm s fie bucuroi i sntoi. Punei-v un halat i oferii unul


42/68


36

copilului. El va dori mai nti s observe sau s cerceteze materialele.

Dup ce copilul a fcutacest lucru, ntrebai: Vrei svezi dac bebeluul e bolnav?Hai s-l consultm, s-i ascultminimioara. Apoi facei i altemanevre pe care medicul le face:Hai s vedem guria. Deschideguria! Bravo! Ce dini frumoi!

Hai s vedem i gtul... Treceiapoi la o alt jucrie. Privete!Reniorul s-a rnit alergnd prinzpad. S vedem ce are!. Esternit la picior i are nevoie de unpansament. Vrei s i-l pui tu?

Dup ce fiecare copil anvat s foloseasc materialulvor ncepe s se gndeasc la modaliti de a avea ei nii grijde ppui. V recomandm s i lsai s se descurce singuri, simprovizeze, s creeze. Atta timp ct copiii le vor folosi, lsaimateriale n sal. Ei se vor juca acest joc de multe ori i vor dori sse joace i acas, ceea ce este foarte bine. Vorbii-le i de durere ide ameliorarea durerii. Pentru a le stimula interesul, dup un timp mai

adugai i alte materiale cum ar fi: un cntar sau o spatul. Dac ngrup sunt copii foarte mici, asigurai-v c materialele sunt destul demari ca s nu provoace necarea copiilor.

Putei chiar, la un moment dat, ntr-o alt zi, s invitai un doctorsau o asistent medical s v viziteze i s le arate copiilor cum se

ngrijesc ppuile. Gsii fotografii cu un doctor sau cu o asistentmedical i expunei-le astfel nct s le poat vedea copiii.


43/68


37

Evaluarea activitii

n funcie de reaciile copilului vei putea vedea dac are teamsau nu de doctor, de boli, etc i vei putea interveni. Fiecare copil arepropriile reacii, propria istorie legat de boal i de medic.

Vei observa dac este cazul s lucrai mai mult la partea deacceptare a medicului sau la cea de acceptare a bolii i la cea devindecare.

Acest exerciiu v va ajuta s evaluai i abilitile manuale,urmrii dac poate utiliza instrumentele, dac copilul are coordonareoculo-manual.

Copiii au deja un vocabular de cteva zeci de cuvinte, cu ajutorulacestui exerciiu l vei putea ajuta s nvee cuvinte noi.

Subiectul 12: Micul buctar

Scopul activitii

Scopul acestui exerciiu este ctigarea autonomiei copilului iimplicarea lui n activitile adulilor astfel nct s neleag importanalor i s coopereze.

Copiii vor ajuta la prepararea unui meniu mpreun cu buctarul.Este important ca micul copil s fie implicat n activitile ce au legturcu el. Dac-i vom da copilului s mnnce fr a-i povesti despre felul

n care se face mncare i despre produsele folosite, vom transformacopilul ntr-un personaj dependent i neimplicat. Este important camicul copil s neleag procesul prin care se realizeaz mncarea i

nu doar s primeasc produsul finit.


44/68


38

Deprinderile de via sntoas i cele de via independentse formeaz nc de la cele mai mici vrste ale copilului. Cald, rece,

galben, rou, solid, lichid, sunt civa dintre termenii pe care-i vautiliza n acest exerciiu. Iat deci c va deprinde nu doar arta gtituluici i va exersa de asemenea i cuvintele tiute sau va nva cuvintenoi: acru, srat, dulce etc.


Avei nevoie de cel puin 30 de minute pentru acest joc.

Numr de copii

Este bine s lucrai cu cel mult trei copilai, ca s-i putei implica,supraveghea i ajuta pe toi.

Resurse necesareVei avea nevoie de: mere, portocale, lmi i alte fructe, legume,


45/68


39

paste, zahr, sare i alte alimente.

Opional putei utiliza apc de buctar sau diferite alte epcialbe, de purtat n timpul gtitului i orulee sau halate de buctrie.

Pregtirea activitii

Aducei fructele ntr-un co, legumele n alt co, apoi pastelentr-un recipient, sarea, zahrul etc.


Punei materialele pe o mas joas, apoi spunei-le copiilor cevei face. Mai nti le vei vorbi despre legume i fructe, despre paste,despre fiecare aliment pe care l avei n fa, apoi le spunei ce veiface. Putei face de exemplu un suc de portocale, o tart cu merela cuptor, paste cu sos de roii. Invitai civa copii s spele merele

i portocalele. Apoi o parte dintre ei vor tia merele, alii vor curaportocalele. Lsai-i s se uite la mrul ntreg i explicai c le-ai tiatpe celelalte pentru a le pune deasupra unei tarte la cuptor. Vorbii cucopiii despre mirosul mrului. Ei v pot ajuta s punei bucile de mrpe tart. Dac e posibil, alegei un loc de gtit unde copiii s poatprivi dar s se i poat implica activ. Le va plcea s amestece pernd n pastele care se fierb. Se vor bucura desfcnd feliu cu feliu

portocala. Dai-le un recipient n care s pun feliile de portocale cevor fi transformate n suc. Apoi spunei-le c putei folosi cojile pentrua parfuma camera, minile etc.

Din smburii de mere putei face mrgelue sau i putei folosi latablouri mpreun cu unele paste.

Dai copiilor s guste merele i povestii-le de gustul lor, de

culoare i de faptul c-i vor schimba gustul i culoarea odat cu


46/68


40

prepararea lor n cuptor. Lsai unu - doi copii s pun o cantitatemic de zahr n tarta cu mere i sare n vasul cu paste.

Vorbii-le despre procesul de preparare, cntai cu ei desprefructe, legume, despre mncare, fii veseli i bucurai-v de ceea cefacei.

La sfrit mncai mpreun ceea ce ai gtit. Copiilor le vaplcea s vorbeasc despre cum au gtit.

Nu uitai s le povestii i despre prevenirea accidentelor i s le

spunei ce trebuie s fac pentru a se proteja.

Evaluarea activitii

La doi, trei ani copilul combin cuvintele. Are rbdare s ascultepoveti pentru un interval scurt de timp. Poate avea un vocabular de200 cuvinte, va nelege i va cunoate deja multe dintre cuvintele pe

care le vei rosti i va spune chiar naintea dumneavoastr denumirileunor fructe i legume. Copilul va ncepe s fantazeze i s joace

jocuri simbolice i va face deja asocieri. Astfel, va nelege cnd veispune portocaliu ca i portocala, va intra ntr-un joc de rol, folosindpastele nirate pe o sfoar pe post de mrgele. Copilul definete lace folosesc multe dintre obiectele casnice pe care i le vei enumera.Povestete ntmplrile de peste zi, aa c va povesti acas ce a

gtit i cum.

Activitile n aer liber

Copilul mic se afl ntr-o perioad de explorare de cunoatere.Introducerea unui sistem ritmic de succesiune a diverselor momente


47/68


41

ale zilei, sub forma unui programde via ordonat face parte din

igiena vieii copilului. Igienaalimentar, cea a spaiului i ahainelor sunt extem de importante.La fel de important este ns iprogramul copilului, igiena vieiilui: alternana dintre joc, activitieducative, somn, mas i alteactiviti.

Dac la copilul mic, labebelu, se poate trasa unmodel de program cu valabilitateoarecum general, acum lavrsta de 1-4 ani, acest lucru

nu mai este posibil. Programul se individualizeaz, potrivit cu

particularitile de vrst i de via ale copilului, cu respectareactorva principii, cum ar fi: programul zilei trebuie s decurg ritmic,s se caracterizeze printr-o alternan judicios dozat a momentelorcontrastante activitate-repaus, somn-stare de veghe, joc static-joc demicare, joc n interior i joc n aer liber etc. Excesele n orice privin,solicitrile prea susinute n direcia unei activiti fizice sau mintaleduc la oboseal i expun la tulburri n dezvoltarea neuropsihic iemoional.

Timpul pe care l petrece copilul jucndu-se trebuie mprit nactivitatea desfurat n interiorul clasei i cea de afar, la aer curat(indiferent dac este n parc, n curte, la plimbare). Are nevoie deminimum 2 ore petrecute n aer liber, nsoit de educator.

Toate exerciiile de mai jos vor contribui la o igien mentalsntoas a copilului i a celor care i educ i i ngrijesc.


48/68


42

Nu trebuie s excludem din activitatea copiilor igiena mentalcare este extrem de important n dezvoltarea acestora. Jocurile

n aer liber sunt exemple foarte bune pentru partea de socializare,integrare, pentru dezvoltarea de deprinderi independente de via,pentru dezvoltara motorie. Din programul zilnic al unui copil nu artrebui s lipseasc jocuri precum: srbtorirea zilei de natere sau aonomasticii, picnicul, hrnitul psrilor sau al animalelor, cratul pecrengue sau bare etc. Copilul deprinde n cadrul acestor jocuri attabiliti motorii ct i abiliti sociale i relaionale, de igien personali a mediului. Jocul n aer liber va fi mereu complex i mai antrenanti va aduce multe beneficii dezvoltrii armonioase a copilului. Igienavieii i cea a mediului sunt primordiale pentru dezvoltarea i integrareacopilului.

n situaia temperaturilor extreme (canicul sau ger), este bines gsim o perioad n care copilul poate iei totui s se joace afar,chiar dac pentru puin timp (dimineaa sau dup amiaza n cazul

caniculei sau la prnz n cazulgerului).

Copilul are nevoie de multmicare pentru dezvoltarea sa,fie c merge la plimbare, fie c se

joac cu diverse jucrii, urc saucoboar scrile sau se implic n

jocurile din parc. De multe ori nuare nevoie dect de suportul isusinerea adultului pentru a sesimi n siguran, n jocul su.

Jocul afar, micarea naer curat i soare, consolideazstarea de sntate a copilului.


49/68


43

Subiectul 13: Grdinarul cel vestit

Scopul activitii

Acest exerciiu l va ajuta pe copil s-i coordoneze micrilei s-i dezvolte motricitatea manual. Copilul va nva n plus sprotejeze mediul i s se bucure de aerul curat. Educaia pentruprotecia mediului ncepe nc din perioada creei. Cunoatereaplantelor, a florilor sunt pai importani n dezvoltarea copilului.


n funcie de anotimp, vei decide n ce moment putei iei cucopilul i ct timp vei petrece cu el afar. Ideal ar fi s petrecei chiarcte 2 ore pe zi afar la aer curat, cnd este vreme bun.

Numr de copii

Toi copii vor iei afar i vor fi implicai ntr-un joc sau altul.

Resurse necesare

Avei nevoie de instrumente de grdinrit i de plante.

Pregtirea activitii

n funcie de numrul copiilor i de ceea ce v propunei sfacei cu ei, pregtii spaiul de afar. Micarea n aer liber le va prindefoarte bine.

Pregtii spaiul unde copii vor putea planta flori sau legume.


50/68


44


Unii dintre copii se vor ocupa, mpreun cu un adult, depregtirea spaiului, a pmntului pentru plante. Luai unelte pentru aspa pmntul, apoi grebl pentru a-l nivela i invitai-i apoi pe ceilalicopii s le planteze. Alii vor pune apa la sfrit, cu stropitoarea. Esteimportant s le explicai fiecare pas, s le spunei de ce se face acestlucru, ce importan are pentru mediu i pentru om.

Putei s echipai copilaii n mod special pentru grdinrit i

putei cnta cntece pentru a nveseli atmosfera. De asemenea,putei vorbi despre fiecare floare pe care o plantai sau despre fiecarelegum ce va fi plantat. Nu v gndii c sunt prea mici pentru acestexerciiu pentru c nu este aa. Copilul are deja multe deprinderi iva nelege tot ce se ntmpl. De asemenea, este important s-ipovestii despre proces, de exemplu, despre seminele care suntpuse n pmnt i din care vor iei plantele, care dup o perioad

de timp n care va fi ngrijit i udat i dac va avea destul soare vacrete mare i va face flori i apoi fructe sau legume.

Copilul va nelege astfel ct de important este s ngrijetimediul ca apoi s te bucuri de roadele lui.

Este o bun ocazie s-i povestii despre insecte, despreanimalele i psri. Este important s se mprieteneasc cu mediuli s se descurce n grdin. Nu ne dorim nite copii speriai care sfug de teama insectelor sau a unor plante.

Evaluarea activitii

Copilul de peste doi aniori alearg deja prin grdin, caut prinfiecare colior, este curios i povestete ce face i ce vede. La 4 ani


51/68


45

micul grdinar va cunoate deja instrumentele de grdinrit i le vamnui destul de bine. Are deja o bun coordonare oculo-motorie i

poate anticipa un rezultat. Va face asocieri, prin urmare va nelegec din semine vor iei plante, apoi acestea vor face flori i fructe.i cunoate deja corpul i va nelege c i planta are corpul eiformat din semine, rdcin, tulpin, frunze i flori i fructe. Estevrsta curiozitii i a experimentrii, de aceea este important s ledai ocazia s fac ei nii ct mai multe activiti.

Subiectul 14: Castelul de nisip

Scopul activitii

ntre 1 an i 4 ani copii se dezvolt foarte repede i fac o mulimede achiziii. Groapa cu nisip este poate unul dintre cele mai importante

elemente care nu ar trebui s lipseasc din nicio instituie unde se aflcopilai. Nisipul d copilului ocazia s i descarce emoiile, frustrrile,s i simt corpul i s fie parte a Universului. Dei pare banal, joculcu nisipul i d copilului dimensiuni pe care alte jocuri nu i le ofer, id informaii despre mediu i mai ales despre relaia sa cu acesta. lajut s-i dezvolte motricitatea fin i coordonarea motorie.


Este bine ca aceast activitate s se deruleze n perioadeclduroase ale zilei, cnd copiii se pot desfura fr problem n aerliber. Copiii vor putea sta de la cteva minute pn la o or i jumtate

n acest joc.


52/68


46

Numr de copii

Dei toi copilaii vor dori s vin la groapa cu nisip este bine cafiecare adult s aib sub supraveghere maximum 4 copilai, pentruc la nisip se pot ntmpla tot felul de accidente.

Resurse necesare

Avei nevoie de o lad sau o groap cu nisip, apoi gletue,lopei, greble, diferite forme i obiecte cu care se poate juca miculcopil.

Pregtirea activitii

nainte de a iniia jocul este bine s verificai nisipul aflat n nisipar(pot exista cioburi sau alte reziduuri care pun n pericol sntateasau viaa copilului). Amenajai nisiparul astfel nct copilaii s fie nsiguran. Aducei obiectele de joc i aezai-le astfel nct fiecarecopil s ia cte unul sau dou obiecte i s le aduc la locul de joac.


Spunei-le copiilor c astzi mergei n curte ca s v jucai lalada cu nisip. Povestii-le ce vei face. Vom face un castel, o grdin

i alte jocuri. Este bine s le facei protecia muncii nc din sala declas, s le explicai cum se va derula aciunea. Dac nu le vei spunec nu este bine s bage nisip n guri pentru c se pot mbolnviatunci cu siguran vor face acest lucru. i oricum sunt anse mari s

ncerce totui. Atenie i la micile incidente ntre copilai. Se tie cau mare plcere s arunce nisipul n sus sau s i-l pun n cap sau


53/68


47

n capul colegilor de joac. Nu-i certai ci luai-i deoparte i explicai-lede ce nu este bine s fac aa ceva i ce pete dac mai face i mai

ales ce ar trebui s fac n loc s arunce cu nisip n ceilali.Creai o poveste, despre un castel i despre ce are n jurul su

castelul i implicai-i n construcia castelului. Pot fi mai multe casteleastfel nct fiecare copil s fie implicat activ. Este bine s avei i

jucrii din plastic pe care s le folosii ca personaje: soldei, rege,regin, prinese, prini i alte personaje, precum i plante i animale.

Putei chiar improviza, folosi simbolurile, beioare i pietricele nloc de personaje. Folosii-v de propria creativitate i de creativitatealor pentru a v juca n nisip. Aa cum spuneam mai sus jocul n nisipi jocurile din curte sunt foarte importante pentru igiena vieii copilului.

i pentru c suntem la igiena vieii copilului nu uitai s leexplicai regulile de igien de dinainte i de dup jocul la nisip. Splaimnuele, v scuturai hinuele i pantofiorii de nisip, etc.

Evaluarea activitii

La doi ani copilului i place s se joace cu obiectele dar i cuadultul. Iniial singur, apoi apar elementele jocului n paralel (alturi deali copii), sfrind prin jocul mpreun cu ali copii. Are deja abiliti demnuire a obiectelor cu care se poate juca n nisip: gletu, lopic,

diferite forme etc. De la doi ani ascult dou comenzi consecutive Iaforma i pune nisip n ea. Imit adulii n ceea ce spun i fac.

Atenie ns totui la dorina lui de cunoatere nc nelimitat.S-ar putea s bage nisip n guri pentru a vedea ce gust are.


54/68


48

Subiectul 15: Cu ursuleii la picnic

Scopul activitii

Copiii nva n cadrul acestui joc despre sentimentele specialela srbtorirea zilei unui prieten, la bucuria venirii primverii i maiales nva s iubeasc i s ocroteasc mediul. Ieitul la picnic esteuna dintre activitile care dezvolt copilului un ritual foarte importantpentru dezvoltarea lui - ritualul srbtorilor i al mprietenirii cu natura.


Pentru organizarea acestei activiti avei nevoie de mai multde o zi. Copiii v vor ajuta s alegei locul pentru picnic i ce anumevei mnca. Ei nva astfel s se organizeze din timp i s anticipezeieirea la iarb verde.

Numr de copii

Desigur c vei merge cu toi copilaii, dar va fi important savei maximum patru copii n grij. Aceasta este o activitate pentrucopilaii de 4 aniori. Asigurai-v c particip destui aduli, inclusivprini voluntari.

Resurse necesare

Pentru derularea exerciiului avei nevoie de cte un ursulede plu pentru fiecare copil, din clas sau adus de acas, pturici,mncare pentru picnic (sandviuri cu gem sau alimente de ronit, cade exemplu morcovi sau fructe).


55/68


49

Pregtirea activitii

Este important s discutai cu prinii i s vedei dac sunt deacord cu aceast activitate. Trimitei acas un bilet pentru a comunicaprinilor organizarea picnicului. Invitai la picnic jucria preferat acopilului: ppua sau ursuleul de plu. Este de dorit s mergei lapicnic n afara creei, dar dac nu avei aceast posibilitate atunciputei organiza picnicul i n curtea creei.

Copiii s-ar putea s nu aib acas un ursule preferat i s

prefere s ia un ursule din clas sau o alt jucrie preferat. Estebine s-i lsai s ia cu ei personajul preferat, prietenul su cel maibun. Strngei aceste jucrii mpreun cu alte cteva de rezervpentru picnic.

Stabilii cu copiii locul n aer liber unde se va ine picnicul iasigurai-v c exist i un loc acoperit n caz de vreme rea.


n ziua picnicului, copiii pot ajuta la pregtirea mncrii impachetarea ei, precum i la pregtirea echipamentului specific:pturi, erveele, jucrii etc. Vorbii cu fiecare copil despre prietenulpe care l va lua cu el la iarb verde: ursuleul, animalul sau personajulpreferat. ntrebai-i despre numele, culoarea sau ochii prietenului

care-l va nsoi la picnic. Cerei voie n mod politicos s inei n braeursuleul, prietenul care-l va nsoi, astfel i vei putea da copiluluiexemplu despre cum s fac atunci cnd va cere voie s in ursuleulunui alt copil.

Pregtii apoi plecarea: strngei la un loc mncarea i ptura,ducei copiii, ursuleii i proviziile pentru picnic la locul stabilit pentruieirea la iarb verde. Pornii la drum povestindu-le copiilor despre

ceea ce vei face. Dac picnicul implic mersul cu maina, pe drum


56/68


50

cntai despre ceea ce se va ntmpla i povestii-le despre natur,flori, psri, insecte etc.

Odat ajuni spunei-le ct vei sta i ce vei face. ncepei prinamenajarea spaiului, continuai apoi cu jocul i abia dup aceeacu masa. n timpul picnicului, mncai gustrile i cntai cnteceledespre ursulei, despre animale, insecte i flori. Asigurai-v c toicopii au cte un prieten i c sunt implicai n activitate. Putei dansa,cnta i chiar dormi dac exist astfel de cereri.

Nu uitai s avei la voi hinue de schimb n caz c avei nevoie,erveele umede i uscate, scutece de rezerv i tot ce credei ceste util pentru o astfel de deplasare, inclusiv trusa sanitar.

Evaluarea activitii

Copilaii opereaz deja cu simboluri i intr n jocuri de rol. Veiputea urmri cum se ocup de prietenul su, cum l ngrijete, cumse joac cu el i cu ceilali copii. Este bine s observai i dorinalor de a se juca cu prietenii, cu jucriile celorlali copii i felul n carevor negocia mprirea jucriilor. Copii de pn la doi ani cred c ada cuiva ceva nseamn a pierde, aa c poate i la 4 aniori maiare acest sentiment. Ataamentul fa de cre i de persoanele deacolo l-ar putea face pe copil s nu-i doreasc s prseasc spaiulcreei, putei observa n cadrul acestui exerciiu cum reacioneaz la

varietate, la schimbarea locului i a persoanelor. Vei avea voluntariprinii altor copii i s-ar putea s observai c nu se adapteaz uor lapersoane strine. De asemenea, vei putea observa comportamentulcopiilor ai cror prini sunt prezeni la picnic. Dac se joac cuceilali copii sau stau lipii de prinilor lor, dac permit prinilor s se

joace sau s-i ajute pe ceilali copii. Este un exerciiu de socializarei de autonomie care v poate da o mulime de informaii despre

comportamentul copiilor.


57/68


51

Subiectul 16: Cuibul de psri

Scopul activitii

Copilul i va folosi deprinderile vizuale i de coordonare de tipochi-mn. Este un exerciiu care poate fi realizat n aer liber i careajut copilul s-i dezvolte deprinderile de via i independena.Cunoaterea naturii nconjurtoare este un alt aspect pe care-l nvaacum i care-i face deosebit plcere. Copilul va imita cntecul

diverselor psrele ceea ce-l va ajuta la dezvoltarea limbajului. Tot ncadrul acestui exerciiu copilaii vor decupa, vor lipi, vor face asocieri

ntre forme i culori.


Vei alege timpul potrivit pentru acest exerciiu n funcie de

perioada zilei i de vremea din curte.

Numr de copii

Toi copilaii pot fi implicai dar vei lucra cu cte doi, trei copii nacelai timp.

Resurse necesare

Avei nevoie de hrtie de diferite culori pentru psri i cuiburi,folie transparent de plastic, foarfec, cuit i o coal mare de carton,precum i de o pung mic de plastic, lipici i band adeziv peambele pri ale cuibului.


58/68


52

Pregtirea activitii

Putei construi cuibul psrilor n sala de clas sau afar, nfuncie de vreme. Decupai 2 pn la 5 psri din hrtie groas.Decupai sau construii din hrtie un cuib de aceeai culoare sau dinaceeai hrtie, pentru fiecare pasre.

Vei avea astfel mai multe cuiburi de diverse culori i la fel demulte psrele de aceleai culori.

nainte de a pune cuiburile n curte n diverse locuri, povestii-le copiilor despre psrele, cum cnt ele, ce fac toat ziua, cum iconstruiesc cuibul i cum i procur mncarea.

Artai copilului cum s pun pasrea n cuib i ncurajai copiluls pun pasrea n cuibul de aceeai culoare.

Urmtorul pas este s-i nvai s confecioneze suporturipentru hrnirea psrelelor. Artai fiecrui copil n parte cum s

nire cerealele pe a. ncurajai copilul s nire aceste cereale.Dac i este greu s nire cerealele de ovz, sugerai-i s ncerces nire covrigeii sau alte alimente cu o gaur mare. Unii copii vordori s foloseasc att cereale ct i covrigei. ncurajai copiii s numnnce mncarea, ci s o pstreze pentru psrele. Cnd un copilv spune c a terminat, legai capetele pentru a face un irag. Agaiaceste iraguri pe crengile copacilor din curte.

Este foarte important s stai cu copilaii n curte i s priviipsrelele n timp ce mnnc. Copiii mai mari se pot gndi la altealimente pentru psri. Experimentai sugestiile lor i ncercai s

nirai pe a alimentele propuse.


59/68


53

Discutai cu copiii despre hrnirea psrilor i ntrebai-i: Cepsri merg la suportul cu semine?

Ieii afar ct mai des pentru a privi psrelele. Luai cudumneavoastr ct mai muli aduli. n timp ce v plimbai, cutaipsrele. Privii ce fac psrelele. De exemplu, acestea ar putea sstea pe pmnt, s zboare, s caute mncare, s se odihneasc pecrengile unui copac sau s bea ap dintr-o balt.

Se poate face acest exerciiu construind o ferm cu animale.

Evaluarea activitii

Unii copii, nainte de a potrivi culorile, vor experimentaintroducerea i scoaterea psrii din cuib. Observai copilul n timp ceexploreaz i vorbii despre modul n care intr i st n cuib pasrea.

Copiii sunt fascinai de psri i le place s li se povesteasc

despre cum zboar acestea i despre cum i fac ele cuiburi.

La doi ani copilaii potrivesc obiectele de aceeai culoare,aeaz opt cuburi unul peste altul i pot nira mrgele sau seminepe o sfoar (la nceput obiecte mai mari, apoi i mai mici). Acum iplace s exploreze totul n jurul su i s experimenteze.

Unele activiti vor fi mai palpitante dect altele aa c vei putea

observa n care tip de aciune se implic mai mult: decupare, lipire,potrivire a psrilor n cuib, nirarea mrgelelor etc.

Nu uitai c la doi ani nu toi copii vor fi capabili s nire cerealepe o sfoar i nici nu vor avea deprinderile necesare pentru a decupao form foarte precis cum este pasrea.


60/68


54

Subiectul 17: mi place s m car ca omaimuic

Scopul activitii

Copilul nva deprinderi sociale, consum energie, exploreaznoi moduri de a se cra i de a se mica i experimenteaz diferitemoduri n care corpul su se poate mica n spaiu. Prin aceste activiticopilul nva s se echilibreze, s se coordoneze i s stpneascfizic micarea cu o amplitudine mare a muchilor. Exerciiile fizice lvor ajuta s-i coordoneze micrile i s-i dezvolte corpul. Imitareaeste unul dintre mijloacele de cunoatere i de experimentare celemai utilizate de micul copil. A imita cum se car maimua sau pisicaeste deja o activitate foarte distractiv i interesant pentru copil.

Perioada de implementare. Timp alocat.Vei decide n funcie de momentul zilei, dac este bine s ieii

cu ei afar i ct timp vei aloca acestui exerciiu. Nu mai mult de 30de minute pentru c vor obosi.

Numr de copii

Probabil c toi copii i vor dori s fie implicai n acest joc dareste bine s-i supravegheai atent i s-i ajutai dac au nevoie.

Resurse necesare

Pentru aceast activitate vei avea nevoie de trepte i tobogane,triciclete pentru copii mici, cutii cu nisip, bare de care se pot aga

copiii.


61/68


55

Pregtirea activitii

Asigurai-v c spaiul pentru acest joc este deschis, fr obiectecare i-ar putea rni pe copii, cu o suprafa moale i cu loc suficientpentru a permite copiilor s alerge sau s fac tumbe. Dei esteun spaiu despre care am putea afirma c ofer siguran copilului,trebuie s avem grij i s verificm stabilitatea jocurilor din curte(leagn, tobogan...).

Desfurarea activitiiJucai-v cu copilul n diferite moduri. Putei s l ducei n

spinare, s l ridicai pentru a atinge crengile copacilor, s l ajutai sse dea peste cap i s stea n cap. Copilul poate s stea agat de obar sau de o creang, poate s sar pe o saltea sau pe o trambulinmic i s alerge dup ceilali copii.

Copiilor le place s se plimbe cu triciclete mici, s se joace cujucrii de tipul camioanelor, s stea n jucrii plate pe roi i s se joacepe scri joase care se continu cu tobogane pe care pot aluneca.

Putei de asemenea pune muzic pentru ca piticii s danseze.Muzic din desene animate cunoscute, n care personajele suntlesne de imitat. Folosirea muzicii i ncurajeaz pe copii s se miteasemenea animalelor, personajelor preferate. De exemplu, pe un

fond muzical lin, punei-i s se mite ca un elefant sau, pe un fondmuzical vivace, punei-i s imite mersul la trap al unui cal. Punei-i sse ntind ca o pisic sau s se strng ca o minge asemenea unuicine care doarme.

Un alt instrument de crare este hamacul. Suspendai unhamac ntr-un col al zonei de joac. Artai copiilor cum s foloseaschamacul i cum s se legene uor unii pe alii n hamacul respectiv.


62/68


56

Atunci cnd ieii afar, fie pe un teren de joac, fie n spaiulde joac al creei, ncurajai acest tip de activiti. ncurajai copiii s

exploreze copacii i ajutai-i s se urce sau s se agae de crengidoar sub supravegherea voastr. Explicai-le i riscurile crrii,posibilele accidente i prevenirea lor.

Dac avei acces la un teren de joac, nvai-i pe copii cum sse legene, cum s se caere pe echipamentul creat n acest scop icum s foloseasc alte echipamente pe care le au la dispoziie.

n cazul grupelor de vrst mixte, asigurai-v c fiecare copilparticip ntr-un mod care i ofer siguran i care este potrivit vrsteisale. Organizai activiti diferite pentru copiii mai mici i pentru ceimai mari, desprind copiii mai activi de cei care nc nu umbl.

Nu toi copii vor dori s se caere sau s se joace n hamac saus se dea cu tricicleta aa c este bine s avei i un col n care uniicopilai se pot juca cu ppuile sau cu alte jucrii.

Atenie mare la perioada n care se pot cra i juca, s-ar puteas se agite att de tare nct s v fie greu s-i calmai. De aceea

nainte de a intre n sala de clas i putei aduna i putei face unexerciiu de relaxare, ceva care s-i calmeze i s-i pregteascpentru activitile din clas.

Le putei spune o poveste. Ceva despre animluele care dup

ce s-au crat prin copaci, stau la soare, privesc cerul, se gndescla prietenii i familia lor, cnt, apoi se pregtesc s intre n casa lor.

Evaluarea activitii

La un an copilul nva deja s pedaleze tricicleta, la doi anisare cu ambele picioare, n acelai timp, se car folosind minile i


63/68


57

picioarele, se balanseaz cte puin pe un singur picior i merge petricicleta singur.

La trei, patru ani copilul sare ntr-un singur picior, merge pebicicleta cu roi ajuttoare, ncepe s aib o coordonare motorie i unechilibru stabil cteva minute.

Subiectul 18: Co! i am ctigat din nou!

Scopul activitii

Este un exerciiu prin care i ntrim copilului autocontrolul icoordonarea motorie. Copilul arunc mingea ntr-o cutie sau la co.

Activitatea servete la coordonarea micrilor ntre ochi i mini.Aruncarea la int este o deprindere ce se dobndete greu, iar

activitatea iniiaz copilul n aceast deprindere. Este un exerciiucare ajut copilul s neleag regulile i s le respecte.


Cteva minute vor fi suficiente pentru acest exerciiu. S-ar puteaca micul copil s se plictiseasc rapid dac nu va reui s nimereasccoul.

Numr de copii

Este un joc care se poate realiza cu mai muli copii de-odatdar care vor arunca pe rnd la co. Activitatea este potrivit pentrugrupuri de 2 pn la 4 copii.


64/68


58

Resurse necesare

Avei nevoie de mingi de mrimea mingilor de tenis, de o cutiesau un co cu gura mare.

Pregtirea activitii

Este de preferat s organizai acest joc n aer liber. Gsii o zondegajat i punei cutia sau coul lng un perete. Punei mingiile pe

jos, lng cutie i explicai-le copiilor ce urmeaz s facei. Nu uitais le spunei clar c vor arunca pe rnd i c i vor lsa pe cel ceurmeaz s arunce n linite.

i pot ncuraja nainte de a arunca Hai Mihai, hai Oana! De-abiadup ce a aruncat la co unul dintre ei, cellalt poate lua mingea.


Cnd copilul vine n zona respectiv, prezentai-i activitatea:Daniela, uite un joc nou. Aruncm mingile n cutie. Artai-i copiluluicum s arunce. Cnd arunc mingea, descriei activitatea i ludai-lpentru felul n care arunc. Dac micuul scap mingea nainte dea o arunca, artai-i cum s dea drumul mingii la momentul potrivit.Deprinderea acesta necesit mult practic.

Este bine ca mingiile s fie de culori diferite, atunci putei sspunei: Mingea galben a intrat n co. Bravo Andrei!. Este un

joc ce necesit rbdare i coordonare, de aceea este important sexersai, s-i ncurajai i s-i ajutai.


65/68


59

Evaluarea activitii

La doi ani lovete mingea cu piciorul i imit adultul n jocul cumingea i nu numai.

La trei ani arunc mingea cu ambele mini i ncepe scoordoneze aruncarea mingei, prin urmare doar la 4 aniori vaputea arunca cu precizie coordonndu-i micrile astfel nct snimereasc coul.

La 4 ani jocurile implic mai mult micare i sunt mai complicateiar copilul ncepe s se joace mai mult cu mingea, i plac jocurile deconstrucii.

CONCLUZII

Copilul i reorienteaz interesul afectiv ctre alte persoane nafara familiei i a celor ce au grij de el, ncepnd cu vrsta de 3,4 ani. ncepe s aib prieteni printre copiii de aceeai vrst, nseste foarte important pentru el ceea ce spune doamna educatoare dela cre. O atitudine critic a persoanei de referin fa de prieteniicopilului l fac pe acesta s triasc adevrate drame i s nceaps opun rezisten adultului i s se ascund.

Datorit achiziiilor importante n dezvoltarea sa, copilul simtenevoia s mprteasc experienele i sentimentele att cu adultul,ct i cu egalii de vrst. Pentru el, este foarte important s intre

n dialog, s poat avea ocazia s vorbeasc i s se exprime. Deasemenea, are nevoie de reacia adultului n raport cu toate acestea.

Relaia pe care copilul o stabilete cu egalii de vrst are oimportan definitorie pentru dezvoltarea sa ulterioar. In jurul vrstei


66/68


60

de 3-4 ani, copilul poate avea un prieten imaginar, care va fi nlocuitn mod firesc odat cu nscrierea la cre. Ctigul major n relaia

dintre egalii de vrst const n traducerea fiecrei experiene nlimbajul neles de ei, n schimbul de opinii i n exersarea rolurilorreprezentative pentru acetia.

Adultul trebuie s-i ofere copilului ocazia de a avea acest tipde experien i, mai ales, s acorde valoare experienei dobnditede copil n aceast manier. Intr-o relaie fireasc, copilul va povestiadultului despre constatrile sale i ale grupului su de prieteni. Dac

ns adultul are o manier extrem de critic i o atitudine nejustificatde control, copilul se va simi judecat i vinovat, drept pentru care vaavea un comportament de ascundere.

Copilul care intra n colectivitate, ar trebui s nvee din timps practice obiceiuri sntoase de igien. Copilul trebuie s nvees-i acopere gura cnd tuete sau strnut, de preferat folosind unerveel, astfel nct microbii s nu ajung pe mini. Copilul trebuie

nvat s-i sufle nasul cu ajutorul erveelelor.

Jocul este nc principala form de nvare. Este foarte importants urmrim jocul copilului i s-l antrenm n jocuri educative.

Acum i plac jocurile cu reguli bine stabilite dar, dei cunoateregulile, nu le va respecta pe tot parcursul jocului, renunnd uor i

ncercnd s inventeze noi reguli.


67/6861



68/68

Titlul Programului: Programul Operaional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007 2013

Titlul Proiectului: Mai multe centre de ngrijire pentru copilul tu, mai multe oportuniti de angajare pentru tine

Editorul Materialului: Direcia General de Asisten Social a Municipiului Bucureti

Data publicrii: septembrie 2011

www.educatietimpurie.ro

www.antante.org

Proiectul este cofinanat din Fondul Social European prin Programul Operaional Sectorial

Dezvoltarea Resurselor Umane 2007 2013, Axa Prioritar 6 Promovarea Incluziunii Sociale,

Domeniul major de intervenie 6.3. Promovarea egalitii de anse pe piaa muncii.

Proiectul Mai multe centre de ngrijire pentru copilul tu, mai multe oportuniti de angajare

pentru tineeste implementat de Direcia General de Asisten Social a Municipiului Bucureti

(DGASMB), n calitate de beneficiar, avnd drept parteneri Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i

Sportului (MECTS), Agenia Naional pentru Ocuparea Forei de Munc (ANOFM) i Bernard Brunhes

International (BBI).

Investete n oameni!

Igiena Copii 1-4 Ani Parinti Educatori

Documents

Transcript of Igiena Copii 1-4 Ani Parinti Educatori