Ghid Cadru Pentru Educatie Si Formare_47623ro

7/23/2019 Ghid Cadru Pentru Educatie Si Formare_47623ro

1/117


2/117

1

A ile na ionale competente pentru punerea n aplicare a Directivei2010/63/UE privind protec ia animalelor utilizate n scopuri tiin ifice

Document de lucru privind dezvoltarea unui cadru comun de educa ie i

formare n vederea ndeplinirii cerin- nlocuirea documentului de consens din 18-19 septembrie 2013 -

Bruxelles, 19-20 februarie 2014

Comisia a instituit un grup de lucru la nivel de exper i (EWG) pentru a dezvolta un cadrucomun de educa iearticolele 23 i 24 din Directiva 2010/63/UE privind protec ia animalelor utilizate n scopuritiin ifice. Toate statele membre i principalele organiza ilor interesate au fost

mneze exper

de experi s-a reunit la 22-23 februarie 2012, 19-20 septembrie 2012 i 3-4 iulie 2013.

Obiectivul grupului de lucru la nivel de exper i a fost de a elabora un cadru comun cu scopulde a facilita ndeplinirea cerin elor n materie de competen i cei implica i nutilizarea i ngrijirea animalelor utilizate n scopuri tiin ifice, precum i libera circula ie a

personalului.

rilor din cadrul reuniunilor grupului de lucru la nivelde exper 1, inspec ia i

punerea n aplicare2), al discu iilor cu statele membre, precum i al contribu iilor juridice aleComisiei. ile na ionale competente pentru punerea naplicare a Directivei 2010/63/UE, la reuniunea acestora din 19-20 februarie 2014, cu excep iaanexei V3.

ii:

Con inutul prezentului document este conceput ca o serie desprijini statele membre a Directivei 2010/63/UEprivind protec ia animalelor utilizate n scopuri tiin elegere

iilor con in a

acesteia. Toate observa iile trebuie luate n considerare n contextul Directivei2010/63/UE. Documentul prevede o serie de sugestii cu privire la modul n care pot findeplinite cerin ele directivei. Con inutul documentului nu impune obliga ii

Doar Curtea de Justi ie a Uniunii Europene are dreptul de a oferi interpretlegisla iei UE care au for obligatorie din punct de vedere juridic.

1http://ec.europa.eu/environment/chemicals/lab_animals/pdf/guidance/project_evaluation/ro.pdf2http://ec.europa.eu/environment/chemicals/lab_animals/pdf/guidance/inspections/ro.pdf3

n temeiul Directivei 2010/63/UE.
http://ec.europa.eu/environment/chemicals/lab_animals/pdf/guidance/project_evaluation/ro.pdfhttp://ec.europa.eu/environment/chemicals/lab_animals/pdf/guidance/inspections/ro.pdfhttp://ec.europa.eu/environment/chemicals/lab_animals/pdf/guidance/inspections/ro.pdfhttp://ec.europa.eu/environment/chemicals/lab_animals/pdf/guidance/project_evaluation/ro.pdf


3/117

2

Cuprins:

Contextul juridic articolul 23 din Directiva 2010/63/UE ....................................................... 4

............................................................ 4

............................................................ 523 alineatul (2) .................................................................6

Procesul..................................................................................................................................7

....................... 7

PARTEA A

ii .................................................................................. 9

Criterii de calitate pentru un modul de formare ....................................................................9

..........................................................................................................10

Specializare pe specii ...........................................................................................................11

......................................................................................................11

......................................................12

................................................................................................ 12

Criteriile de evaluare/admitere-respingere .........................................................................12

................................................... 13donator ....................................................13

Procesul de monitorizare .....................................................................................................14

.........................................................................................................14

...............................................................................15

............................................................................... 15

........................................................................................... 16

PARTEA B

Autorizarea/acreditarea cursurilor ........................................................................................... 17

.............................................17

.....................18

Principiile unui proces de autorizare/acreditare .................................................................19

..............................19

.................................................................................................. 19

..............................................................................................................................................20


4/117

3

PARTEA C

.................................................................................................................................................. 22

n temeiul articolului 24 alineatul (1) litera (a) ...................................................................22

24 alineatul (1) litera (b) ........24

24 alineatul (1) litera (c) ....................................................26

38 .... 29

Medicul veterinar desemnat n temeiul articolului 25 .........................................................30

........................................................... 33..................................................................34

..................................35

ormare ..35

....................................................37

................................................................ 38

..............................................................................................38

.............................................................................................40

Partea 3: Module .................................................................................................................41

..............................82

Anexa II Exemple de criterii de ev ............................................ 86

........................................................................ 95

..................................................................................... 102

articolului 34 .......................................................................................................................... 108

rticolului 34 .......................108

................................................................................111


5/117

4

Contextul juridic articolul 23 din Directiva 2010/63/UE4

Competen a personalului

1. Statele mem i utilizator dispune desuficient personal.

ii:

(a) efectuarea de proceduri pe animale;

(b) conceperea procedurilor i a proiectelor;

(c) ngrijirea animalelor; sau

(d) sacrificarea animalelor.

Persoanele care ndeplinesc func

de formare ntr- tiin urat i trebuie

tin e specifice privind speciile

Personalul care ndepline te func

cnd ine competen a

cerin

n ele

minime privind educa ia , precum i cerin ele pentru ob inerea, men inerea i

demonstrarea competen ei necesare n vederea ndeplinirii func iilor enumerate la

alineatul (2).

lul Uniunii privind cerin ele

articolul 56 alineatul (2).

Obiectivele i structura cadrului de educa ie i formare

i de armonizare i deexisten competen a i libera circula ie

general

4http://eur-lex.europa.eu/LexUriServ/LexUriServ.do?uri=CELEX:32010L0063:RO:NOT
http://eur-lex.europa.eu/LexUriServ/LexUriServ.do?uri=CELEX:32010L0063:RO:NOThttp://eur-lex.europa.eu/LexUriServ/LexUriServ.do?uri=CELEX:32010L0063:RO:NOT


6/117

5

Cu toate acestea, orice acord la nivelul UE n ceea ce prive te principiile generale va oferi, deasemenea, asisten cursuri de formare pentru a lucra n vederea instituiriiunor standarde comune acceptabile. Aceasta

i

costuri reduse.Cadrul include considerente legate de cerin ele privind formarea, supravegherea, evaluareacompeten elor urarea procedurilor,ngrijirea animalelor, sacrificarea animalelor, precum i a persoanelor responsabile deconceperea procedurilor i a proiectelor.

Cadrul comun de educa ie i a tuturor persoanelorimplicate n utilizarea, ngrijirea i cre terea animalelor urarea procedurilortiin ifice i s libera circula ie a personalului.

flexibil;disponibil i accesibil;la un cost abordabil ide

Procesul educa ional n temeiul Directivei 2010/63/UE

mai i diferite prin care pot fi puse n aplicare formarea, supraveghereai competen ele. Obiectivul a fost

asigure competen utilizarea animalelor n cadrulprocedurilor i de a facilita libera circula ie a personalului n interiorul UE. Cadrul propus are

Numai obndirea competen elor.

adecvat de n are.

pentru a consolida n elegerea i a

interven ii din partea supraveghetorului (supraveghetorilor) pentru a garanta acest lucru.

nd competente, acesteasupraveghere. n acest timp, cei considera i competen elegere mai

Competen

Timpul necesar pentru a atinge rezultatele nv i a finaliza formarean func i de evaluare.


7/117

6

Durata perioadei de supraveghere ei poate variade exemplu, din cauza frecven e

ii tehnice

sau perioadele de

supraveghere.

iale este de a se ajunge la un nivel de cuno tin e i/sau n elegere deprincipiu : a fost dezvoltat o n

de cuno tin e i anumite competen e cu privire la care se presupunela momentul ei.

ceeaini un cursant va de ine o n n

n timpul perioadei de monitorizare cuno tin ele teoretice vor

ei, se a tepta o n elegere maiele vor fi reflectate n diferitele standarde de evaluare

pentru finalizarea cursului de formare i ob inerea nivelului de competen

Persoanele n cau i vor men ine competen ele printr-DPC).

n elegerea cerin elor articolului 23 alineatul (2)

Articolul 23 alineatul (2) din Deducat

i ..

Atunci cnd se ndepline te una dintre i i a de a seprovoca durere, suferin modulele de formare relevante

nainte dea se lucra sub supraveghere.

n caz contrarmodulelor .

n toate cazuri le, r esponsabilitatea pentru executarea core revinesupraveghetorului, i demonstrarea competen einecesare.


8/117

7

Procesul

Pe baza celor de mai sus, procesul sugerat este descris n continuare:

Pentru a se ob ine rezultatele dorite n ceea ce prive te standardele adecvate de formare ilibera circula

Formarea ii.

se poate face schimb de informa iiprivind educa ia i formarea.

universitare pentru ile i (d)

Punnd accentul pe competen e, pe baza modulelor de formare care ndeplinesc criteriile decalitate convenite i sunt evaluate n mod coerent, promovarea modulelor solicitate presupuneun nivel de colarizare i de maturitate suficient pentru ile .

ilespecifice.

Persoanele responsabile de conceperea procedurilor i a proiectelor aferente func iei-o


9/117

8

tiinprincipiile celor 3R n mod eficient n

conceperea procedurilor i a proiectelor i tiin ifice adecvate.

Pot exista unele persoane care sunt recunoscute ca fiind calificate pentru a ndeplini sarcinile

men ionate la articolul 23 din Directiva 2010/63/UE, nainte de intrarea sa n vigoare, pentrucare recunoa terea

Trebuie men 40 alineatul (2) litera (b) nu descrie cerin ele educa ionalela nivel general. Cu toate

acestea, este important din motive tiin ifice i pentru a asiguraconformitatea, ca persoanele respective i n tin ecu privire la ngrijirea i utilizarea animalelor pentru a- i ndeplini rolul n mod eficient.


10/117

9

PARTEA A

For

i contribuie la definirea competen elor i a cuno tin elor pe care participan ii la modul

iile specifice ale unui program sau modul de formare,redactate n termeni specifici. Rezultate cursant ar trebui

itul modulului.

nu sunt. Furnizorii de formare inutul cursurilor, materialele

de formarefiecare modul ales ntr- elor na ionale/locale/institu ionalei/sau individuale/de grup.

Trebuie recunoscut faptul

competen elor practice ul de competen e dobndit, cursantul

animalelor. Dezvoltarea competen elor va avea loc lucrnd sub supraveghere. Cu toateacestea, perioada i nivelul de supraveghere pot varia, printre altele ii

sarcinii, frecven ei i experien ei anterioare a cursantului.

inerea

inute n conformitatecu criteriile de reu activitatea sub supraveghere. Abordarea

n , ,

animalelor durere, suferin

Criterii de calitate pentru un modul de formare

r

- cuno tin ele teoretice care pot fi dobndite;

- a ile practice care pot fi dobndite;

e

criterii de admitere sau respingere.


11/117

10

diferitecategorii:

obligatorii pentru toate ile, astfel cum prevede articolul 23 alineatul (2)(inclusiv modulul privind legisla ia na

activitate i specifice);

suplimentare, pentru a facilita area unor competen e specializate , precum iperfec (de exemplu, modulul de chirurgie).

Activitate = una dintre cele patru i 23alineatul (2)5

= sarcinile , de exemplu, de articolele 24 (responsabil cungrijireadesemnat) i 38 (evaluarea proiectelor)

= un modul obligatoriu pentru toate func iile i cu acelea i rezultate

Modul dedicat unei i specifice (condi = un modul dedicat unei i (unor i) specifice

Modul dedicat unei sarcini specifice= un modul recomandat care o

(sarcini specifice)

Modul na ional = include transpunerea legisla iei na ionale/regionale, precum iorice alte acte legislative relevante pentru utilizarea animalelor nscopuri tiin ifice (de exemplu, transport, Conven ia privindcomerul internaamenin ate cu extinc ia - CITES, de euri, organismele modificategenetic)

Curs = un program care con ine unul sau mai multe module, conceputnevoilor de formare ale persoanelor identificate

5animalelor; (c) = sacrificarea animalelor.


12/117

11

Specializare pe specii

Unele dintre modulele de formare vor fi concepute pentru specii specifice (grup de specii).

Modulul de formare ini finalizat n totalitate

un anumit grup de specii.

Extinderea competen elor la alte specii va presupune demonstreze ob inereapentru noile specii n cadrul aceluia i modul.

Cu toate acestea, s-modulului de formare inicon inut ntre specii care nu trebuie repetate.

Derogarea ilela literele (a), (b), (c) i (d)

Pot fi admiseinforma iile furnizate n alte cursuri de formare i de experien

astfel de i accesibile tuturor.

Aprobarea ii competente (AC) sau, npus la dispozi ii criterii clar definite, acestea ar

ii locale [delul 24 alineatul (1) litera (c); orice astfel de

nregistrate ].

-venite la o unitate, se vor verifica att competen ele, ct i formarea nainte de a i se permite

Pentru a sea cursurilor de formare aprobate, cel pu in la nivelul Uniunii Europene.

Principiile care stau la baza

ndeplinirii func (a)-(d),i are experien sunt necesare cursuri de formare

suplimentare (cu excepnoi, de exemplu, specii noi), de ia de a- i men ine competen ele i de a se

Pentru persoanele care nu au lucrat sau nu au ngrijit animalele utilizate n proceduritiin aceasta e te 5 ani),

nte de a- i relua activitatea.


13/117

12

ele de formare n legisla ia statelor membre nie.

Cu toate acestea, rareori, n situa u ia speciali tilor ntr-o, iar

i ngrijirea animalelor

cu experien oducere n legisla ie, n special n ceea ce

prive te rolul ile individuale.

ionatei experien acestea

coresponden ele n materie de formare ale statului membru.

ii privind toate criteriile standard de.

Module de formare cu rezultatele

i celededicate unei func ii specifice (condi De asemenea, au fost elaborate o serie demodule dedicate unor sarcini specifice i alte module suplimentare pentru a sprijinidezvoltarea de cursuri de formare adecvate.

elaboreze criterii fixe de admitere/respingere i de evaluare pentru fiecare modul. Prinurmare,

De i pot fi utilizate diferite mijloace pentru a evalua performan a n are, cum ar fiop iunile multiple (MC), examenul scris/oral, examenele online sau examinarea aptitudinilor

evaluare:

Criteriile de evaluare/admitere-respingere

trebuie

s i transparente;

s or de n eles i;

s -respingere;

s


14/117

13

s bil de n i

suferin

s iale care nu pot fi gre ite.

ele de frecventare ai ar putea

e viabile i disponibile din punct de vedere economic.

Un aspect care o aten necesitatea existen ei unui

e n anexa II.

Mecanisme de monitorizare i de evaluare a competen elor

Promovarea unui curs de formare i ob i importan i, darace tia monitorizare (cu excep iacazului n care competen n timpul cursului

inerea competen ei necesare i nainte ca procesul educa ional ini ial

monitorizare poate consolida n acela i timppoate avea consecin e negative,

ite sau pur i simplu insuficiente.

un bun coordonator

Selectarea persoanelor potrivite ca i coordonatori este esen imonitorizarea i:

are cuno tin i actualizate i de ine aptitudinile i competen elenecesare pentru efectuarea procedurilorare i a reprezenta o autoritaten ceea ce prive te cuno tin ele i experien a

sprijine ompeten e i cuno tin e(competen e didactice)

n elege motivele pentru care formarea i monitorizarea sunt importantede ine bune competen e interpersonales- e spiritul i litera legii

n cazul procedurilor complexe, ar putea fi necesari mai mul i coordonatori , de exemplu,

atunci cnd sunt necesare competen e chirurgicale i anestezice.


15/117

14

Procesul de monitorizare

formare i monitorizare , cu standarde clare care definesc competen ele bazate pe cunoa terei practice.

Ob inerea coeren ei n toate aceste procese este esen

tivele personale i competen elepractice i bazate pe cuno tin e de care are nevoie;

i competen ele dobndite;

periodice a eficien ei instruirii, competen elor i planului de dezvoltare

niveluluin fi ele

fi ele de formare.

Nivelul de coordonare it n cinci etape:

4 Coordonatorul este prezent atunci cnd are loc procedura, asigurnd monitorizarei consiliere

3 Coordonatorul este informat cu privire la data la care au loc procedurile, fiinddisponibil pentru interven

procedurii)2 Coordonatorul este informat cu privire la data la care au loc procedurile, fiind

ii)1 Coordonatorul este informat cu privire la data la care au loc procedurile, fiinddisponibil pentru eventuale discu ii i consultantelefon)0 Coordonarea

Asocia ia pentru tiin a animalelor de laborator din Regatul Unit a elaborat principiidirectoare privind cerin ele de monitorizare(titularii de licen e personale), care pot fi consultate la adresa:http://www.lasa.co.uk/LASA_GP_Supervision_&_Competence_2013_final.pdf

Evaluarea competen ei

i cu formatorul,dar un astfel de obiectiv ar putea fi dificil pentru competen ele foarte specializate imici.
http://www.lasa.co.uk/LASA_GP_Supervision_&_Competence_2013_final.pdfhttp://www.lasa.co.uk/LASA_GP_Supervision_&_Competence_2013_final.pdf


16/117

15

Cursanevaluarea lor.

Evaluarea competen ei ar t rebui oare , de preferin n mediul de lucru normal alcursantului. acesta

- ile practice.

De asemenea, este important ca n toate uni eincompetenrecunoscute i raportate e adecvate de remediere.

Exemple sugestive de evaluare a competen elor sunt incluse n anexa III.

Reexaminarea/men inerea competen ei

Reexaminarea/men inerea competen urare iinerea

standardelor acceptabile.

n cazul n care procedurile sunt efectuate intermitent/rareori

monitorizarea problemele ntmpinate sau introducerea uneicon ei.

ndeplinirea cerin i 24 n ceea ce prive te formareaco i men inerea competen ei

i va men ine competen a printr-un proces deDPC). Acest proces este supervizat de

24alineatul (1) litera (c). Cerin i cei implica i nutilizarea i i informa i cu privire la noile evolu ii dindomeniu.

FELASA6ngrijirea i utilizarea animalelor n experimente tiinde credite, din care 50 % trebuie ob inute prin participarea la activit i aprobate care au fostverificate de un organism profesional. Restul de 50 % pot fi ob i

consultateinternet:

http://www.felasa.eu/recommendations/guidelines/guidelines-for-continuing-education-for-persons-involved-in-animal-experime/).

6
http://www.felasa.eu/recommendations/guidelines/guidelines-for-continuing-http://www.felasa.eu/recommendations/guidelines/guidelines-for-continuing-


17/117

16

Este important ca, indiferent de ieviden ial ca cel pu in o parte din dezvoltarea

tiin ei animalelor (delaborator).

Eviden a i a

Fi ele de formare i nivelul de competenpermite transferul competenfi e fi elorCultura ii influen fi elor de formare. De

eviden ea Fi ele exacte sunt o parteesen icompeten ele dobndite nainte de ocuparea

Fi eleFi ele monitorizare/coordonare necesar, ob inerea nivelului decompeten i nivelul de competenmonitorizeze

ele privind formarea i competen eleob inute va facilita libera circula ie a personalului. Anexa IV include un exemplu de model deeviden


18/117

17

PARTEA B

Autorizarea/acreditarea cursurilor

furnizate ii. Cursurile de formare pot acoperi unulsau mai multe module.

Glosar de termeni

ii

Men

unui proces de acreditare.

Acreditare

Proces n care sunt prezentate ii sau

ii.

Recunoa

A ile competente ale statelor

membre) de a recunoa te reciproc procesele sau programele celeilalte.

Recunoa superior,

agen ii de c ii sau de acreditare sauorganisme profesionale.

Beneficiile de inerii unui sistem de autorizare/acreditare pentru cursurile de formare

1. f ie a personalului;2. spore3. e te calitatea tiin

autorizat/acreditat un curs de formare?

Acreditarea este un proces bidirec

observa ii comunicate n scris

discu ii ntre furnizori de formare i evaluatori

v

a in 5 ani i n cazul n carete predarea, con inutul sau

evaluarea

f convenit.


19/117

18

Cerin e privind informa iile referitoare la autorizarea/acreditarea cursului

pentru organizatoriicursului, informa iile care trebuie furnizate, referitoare la con inutul cursului, predare ievaluarea participan ilor. Pentru a evalua informa

competen ele necesare. Informa iile

solicitantul i institu ia

informa ii privind formatorii a acestora

ntregul con i rezultatele

materialele de curs i modul n care vor fi predate, care vor include suporturi de curs,actice, practice i teoretice

n cazul n care sunt incluse elemente practice modul n care acestea sunt predate i

evaluateinforma ii privind utilizarea (descrierea loca iei n care are loc cursul

calendarul i informa

comunicarea cu studen iila distan folosite i modul

raportul ntre cursan i i cadrele didactice, n ceea ce prive te att elementeleteoretice, ct i cele practice (1-

s iei evaluare)

m evaluare; feedback

evaluarea metode, criterii de admitere/respingere, elemente esen iale la

s , npromova libera circula ie

f ilor, a

persoanelor admise/respinse i a feedback-ului.este bine ca observa multe dect preapu ine informa ii, dar acest aspect poate fi gestionat prin formularul de solicitare deinforma ii de la organismul de autorizare/acreditare

t ele privind frecven a permite oevaluare a atitudinii cursantului, de exemplu, discu ii deontologice)trebuie inute cel pu N.B.existe dispozi ii privind participan ii la un curs n cazul n care cursulstandardele.)


20/117

19

informa ii adresate organismului de acreditare privind prezen a la cursuri ipersoanele admise/respinse nepublicate, dar men inute de organismele de acreditare.Feedback-ul aferent va fi pus la dispozi ilor competente, la cerere.

Principiile unui proces de autorizare/acreditare

1. s fa ie;

2. s ional i la un cost abordabil;

3. s tandarde coerente i durabile;

4. s tige ncrederea cursan ilor, a formatorilor i a statelor membre;

5. s valuatori competen i.

ile organismelor de autorizare/acreditare a cursurilor

i ale organismelor de autorizare/acreditare sunt:

oferirea de consiliere i informa iipoten ialilor furnizori de cursuri de formare;

autorizarea/acreditarea cursurilorasigurarea coeren ei con inutului i a rezultatelorn cadrul diferitelor module;

ii obiectivelor declarateile de predare i

punerea n aplicare i revizuirea mecanismelor de monitorizare a rezultatelorilor de formare i evaluare.

Cadr

aprobarea cursurilor deile statelor membre

un sistem comun de ob inere a

Pentru a ndeplini obliga iile care le revin n temeiul articolului 23, statele membre suntprin urmare, este necesar ca

cursurile de formare furnizate fie ele furnizatela nivel local, regional, na ional sau interna ional.

ncrederea n standardele de formare ,

comunicare pentru a asigura recunoa


21/117

20

Un forum pentru schimbul de informa ii i un registru central al disponib ii/con inutuluicursului sunt de doritactualizarea informa iilor.

local.

Sistemul de promovare a recunoa terii reciproceeoarece

suficient de atractive pentru a asigura fonduri de la statele membre i de la utilizatori.aceasta

de competen poate facilita, de exemplu, prin organizarea de grupuri delucru la nivel de experi pe teme specifice n ceea ce prive te punerea n aplicare a cerin elordirectivei i prin furnizarea de informa ii privind educa ia i formarea pe site-

a UE i un portal de informa ii privind educa ia iformarea

arma ii i comunicarea ntre:

organismele de acreditare/autorizare

furnizorii de cursuri de formare

a ile statului membru

Platforma UE i- i s-ar ntruni prin conferinaudio/video de 2-3 ori pe an. Plareprezentan i ai statelor membre, ai organismelor de autorizare/acreditare, ai furnizorilor decursuri de formare. Scopul platformei UE ar fi:

1. e/acreditare;2. i a

cursurilor;3. i;4. ii privind standardele de monitorizare i evaluare;5. ii privind standardele ei

6.

mai sus rd cu privire laobiectivul specific (obiectivele specifice) i func iile platformei UE.


22/117

21

oc pentru schimbulde informa ii i de cele mai bune practici i pentru dezvoltarea unei n ieduca iei n fiecare stat membru, consolidnd astfel ncrederea i promovnd recunoa terea

Aspectele sus-men ionate mecanisme de ac ionare pentru a fi duse la ndeplinire itrebuie elabora i termeni de referin ii.

proceselor i mepersoane sau organiza ii participante. Platforma i propune purcomunicarea

Obiectivele platformei:

dezvoltarea i construirea de mecanisme de formare pe ntreg teritoriul UE, pe bazancrederii reciproce;

punerea n aplicare a obiectivului liberei circula ii a personalului;

irea resurselor de formare;i convenirea asupra unor module noi i

furnizarea unui punct de contact pentru cursan i i furnizorii de cursuri de formare,

Procesul va fi unul ie.


23/117

22

PARTEA C

Rolurile, sarcinile i formarea n vederea ndeplinirii funcarticolele 24 i 25

Au fost elaborate suplimentare n sprijinul celor care ndeplinesc funcla articolele 24 i 25 pentru ca ace n elege mai bine rolurile i, de asemenea, de ase oferi sugestii privind formarea persoanelor care ndeplinesc func iile respective.

ii n scopul de a

pri i. n mod similar, educa ia persoanei ni experien a n cmpul muncii pot justifica acordarea

par emplu, persoana

condi iile n care sunt furnizate informa ii adecvate cu privire la cursuri de formare saucalificare anterioare, de exemplu, privind animalele acv

i ngrijiriianimalelor n temeiul articolului 24 alineatul (1) litera (a)

Acest rol va fi adesea ndeplinit de un specialist/o cu experienanimalelor, de i asume ocazional un astfel de rol. Ar putea

i bine definite.

ii, pentru a reduce la minimsuferin a ii.

ii, n cazul n care administratorul permite crearea i men inereaunor standarde ridicate de cre tere i ngrijire, care ndeplinesc standardele stabilite n anexa

i ncurajarea unei culturi de ngrijire, att n rndul personalului tiin ific, cti de cre tere. Este nevoie de sprijin i structuri institu ionale, n special atunci cnd

consultan a din partea persoanei responsabile de ngrijire

Persoana care dterea,

ngrijirea i utilizarea animalelor ui responsabil cu

Acest rol poate avea o contribu ie important ii rezultatelor tiin ifice.

A fost sugerat un acronim simplu care descrie acest rol ICARE (Institutional Care andAnimal welfare REsponsible) responsabilul de ngrijirea instituanimalelor.


24/117

23

Descrierea pe scurt a principalelor sarcini

i

o s inspectate zilnic;

o stabile te un lan de informa ii-decizii i l face cunoscut ntreguluipersonal relevant;

o s te orice varia iede la comportamentul normal i condi iile obianimalelor;

contribuie la activitatea organismului(AWB), inclusiv prin irea procedurilor i alteaspecte care au un impact asupra vie ii animalelor;

d elegere i un parteneriat de lucru cu medicul veterinardesemnat (DV);

d i men ine st andarde ridicate de cre terespeciilor utilizate;

o a i creii;

o s condi iile de cazare n cu ti sau deiar condi iile de mediu

optime , ire i nevoi nutri ionale;o s fiziologice i biologice ale speciilor;

sus ine principiile culturii de ngrijire ntre personalul de la toate nivelurile.

Profilul sugerat

t ie, experiencuno tin e i ncredere;

o capacitatea de a discuta la acela i nivel l tiin ific pentru aelese

animalelor;

competen e de diploma ie i comunicare;

o n elege importan i are capacitatea de a comunicainforma ii n formatul i la nivelul

o capacitatea de a lucra n colectivi

oameni de tiin : de exemplu, pentru a introduce i a pune n aplicare un

program it;


25/117

24

o b

d capacitatea de a stabil i un echilibru ntre nevoile ti in ifice i cele;

independen a fa tiin

Toate pie a

modulelor de formare dezvoltate, trebuie inclus modulul 9, ntruct acesta n3R tiin

Formarea i experien a ar trebui, a

tm ii pentru func ia A (3.2, 7 i 8) i modulele 9 i 23;

modulul 50 - Introducere n mediul local (unitatea) ;dezvoltarea unei n elegeri suficiente a procedurilor tiin ifice pentru a permiteinterac iuni informate cu oamenii de tiin

dezvoltarea i ntre inerea unor sisteme adecvate de eviden

Dezvoltarea pr

men inerea cuno tin i ngrijire a speciilor

de care este responsabil;capacitate de dezvoltare n continuare a competen elor cu privire la rolurile i

ile aferente;

o n elege s i gestionezeile care i revin

comunice/interac ioneze cu personalul de ngrijire a animalelor i oamenii detiin

ine pasul cu evolu iile principiilor celor 3R, ale comunic i gestion .

Persoana (persoanele) e) de punerea la dispozi ie a informa iilor privindii n temeiul articolului 24 alineatul (1) litera (b)

Persoana (persoanele r suntdisponibile o serie de informa ii relevante pentru cei care au nevoie de ele iilesunt actualizate ct mai des posibil.

Acestea includ toate tipurile de informa ii privind speciile a i utilizate, pe ovarietate de teme, precum:

informa ii;cre terea i ngrijirea animalelor;


26/117

25

i principiile celor 3R;

legisla ia UE i na i norme/informa ii locale;informa ii i publica

bunele practici ntr-un anumit aspect sau domeniu de activitate (de exemplu,

documentele privind principiile directoare FELASA);informa ii privind ini iativele noi, progresele tehnice i practice i bunele practicintr-un domeniu relevant de cercetare

iledomeniile tiin ifice. Punerea la dispozi ia tuturor a celor mai relevante informa ii va necesitao re iile relevante suntcolectatese poate (pot) concentra pe domenii specifice, de exemplu, cre terea i ngrijirea animalelor;

iona n calitate de coordonator central n

ii.

S-iilor relevante

persoanele competente.

Este esen ceea ce prive tei extragerea de informa ii ii relevante.

tiin ei, ci maidegra i de comunicare n re ea.


men ii (de exemplu, cuautoritatea nade cercetare specializate, organisme profesionale, FELASA i asocia ii na ionale

pentru tiin a animalelor de laborator, principiile celor 3R i organiza ii pentru

identificarea i difuzarea informa iilor disponibile (de exemplu, ini iative noi

privind principiile celor 3R ntr-un anumit domeniu tiin ific);

datelor locale de contact, pe baza func iei, a tipului de rol [articolul 23alineatul (2) literele (a)-(d)], a intereselor de cercetare etc., pentru difuzarea

informa iilor, i anume, pentru direc ionarea acestoracare ar beneficia de ele (evitndu-seexemplar din informa ii tuturor persoanelor interesate, riscnd astfel ca uneleinforma

distribuirea de informa i grupuri depersonal/cursan i;

ce prive te informa iile necesare relevante pentru proiectul lor;


27/117

26

capacinforma iilor relevante.

func ioneze n mod izolat, ci n coroborare cu alte roluri i, n

pentru a realiza obiectivele stabilite la articolul 27 alineatul (1) litera (b). Ar trebui instituit uniile relevante, de

exemplu, Centru de informare privind principiile celor 3R i ndeplinirea sarcinilor care lerevin, att pentru personalul de ngrijire, ct i pentru oamenii de tiin

Profilul sugerat

bune aptitudini de comunicare;formare n accesarea/constatarea i difuzarea informa ii lor re levantutilizatorii/beneficiarii relevan i;

capacitate de a selecta i a direc iona informa ii relevante pentru persoanele careau nevoie de ele (evitnd excesul de informa ii ).

ii i strategii de difuzare:

r 2.13: s sursele pertinente de informa ii referitoare lai punerea n aplicare a celor trei R;

r 51.1: s e (de

-

r 51.2: s importanindiferent de rezultat i descrie aspectele esen iale care trebuie raportate atunci

modulul 50 Introducere n mediul local (unitatea) .

comunicare;resurse informa ionale.

Persoana (persoanele) e) de educa ie, competen e i dezvoltaren temeiul articolului 24 alineatul (1) litera (c)

Acest rol poate fi o pozi i mari, dar va fi asumatadesea de diferite persoane, putnd fi asumat, de asemenea, n combina ie cu alte roluri. ncazul n care , este important ca toate

acestea i principii i standarde; prin urmare, supraveghereaa


28/117

27

grup sau departament de cercetare.

monitorizarea, evaluarea competen ei i

competenformarea ziln i de ordin practic

cu formarea i asigurarea competenautoritate pentru a influen a alte persoane i pentru a putea lua decizii privind aspecte legatede formare.


i asigurarea competen

stabilirea i monitorizarea standardelor cerute de institu ie pentru formare,supraveghere, competenfunc ticolul 23 alineatul (2) literele (a)-(d);comunicarea cerin elor/a

pentru ntregul personal i cunoa ileindividuale de a forma/monitoriza i/sau de a fi format/monitorizat

dobndirea competen elor necesare, n func ie de experien a sau func ia pe care ode ine;

identificarea cursurilor de formare adecvate (module, specii i tehnici specifice)de calitate recunoscu

identificarea ilor pentru educa ie, formare i

identificarea eventualilor formatori pentru proceduri/tehnici de specialitate;dezvoltarea cerin elor locale pentru eviden ele de for

ii; asigurarea faptuluia noilor nevoi de formare;

instituirea de mecanisme pentru a identifica orice cerincuno tin acestea apar (apari ia cerin elor poate avea mai multe

rezultate chirurgicale insuficiente);

controlul i verificarea fi elor i iide

primirea i verificarea fi elor/certificatelor de formare;

examinarea cererilor de scutire de la participarea la cursuri de formarecaz, n conformitate cu criteriile stabilite


29/117

28

asigurarea faptului ele sunt complete, corecte i actualizate;

lucrul cu colegii localiei de formare i supraveghere i a con inutului i

detaliilor necesare pentru fi ele

utile n cadrul i n afara instituasigurarea men inerii competen ei.

Implicarea n supraveghere/formare/evaluare

ii i poatevaria de la caz la caz. unul administra tiv/de gestionare,

utoate acestea, n cazul n care sarcinile asociate rolului sunt delegate ( i anume, ncazul n care personalul implicat are alte sarcini active de elaborare/gestionare a

proiectului, membru al personalului de ngrijire a animalelor sau medic veterinardesemnat), contribufiecare caz, acest lucru va depinde de educa ia, experien a i competen ele

i de activitatea lor de zi cu zi. n timp ce persoanacu formarea i competen

monitorizare, competen ii,

acceptabile ipentru to i membrii personalului.

Profilul sugerat

Competen e personale

aptitudini de comunicare bune;

aptitudini de gestionare i organizare bune (gestionarea datelor);

i logice bune.

Competen e bazate pe cunoa tere (toate cele considerate esen iale)

n elegerea a sistemului de reglementare i a legisla iei;

cunoa i a principiilor celor 3R;n elegerea

cuno tin e detaliate cu privire la politicile institu ionale i programele decercetare;

cuno tin e temeinice i n elegerea cerin elor relevante n materie de educa ie iformare (att la nivel na ional i interna ional, ct i la nivelul UE);cunoa terea cursurilor de formare disponibile;

n iale, inclusiv a obliga iilor juridice.


30/117

29

Formarea ini

Formarea va varia semnificativ n func ie de implicarn procesul de predare, supraveghere sau evaluare a competen ei.

Pentru cei implica i n coordonarea, confirmarean elegere a cerin elor legislative.

Cel pu in

modulul 1 - Legisla ie na ;

modulul 2 - i principiile celor 3R (nivelul 1);

modulul 50 - Introducere la mediul local (unitatea) .

actualizarea cuno tin elor cu privire la formarea n domeniul animalelor delaborator i noi metodologii;

cunoa terea platformei UE pentru educa ie, formare i competen e;n elegerea

n temeiul articolului 38

Peprocesului, n special cu privire la modul n care ar trebui evaluate obiectivele proiectului,

aplicarea principiilor celor 3R, i modul n care ar trebuirealiz -beneficii.

De elor de la articolul 38, formarea tuturorcelor implica ei i a coeren ei n procesul de

i criteriile de evaluare aiale i justificate. De

ilorcelor 3R n cadrul proiectului.

Este important ca cei care elegere aprejudiciilor preconizate asupra animaleloranaliza prejudicii-beneficiiceea ce prive i

ii este un element eseninforma ii privind diferitele sisteme disponibile pentru sprijinirea procesului i modul n care

Analiza cerin i modul n care sunt tratatela cererile de proiecte


31/117

30

Formarea ini

modulul 1 - Legisla ia na ;

modulele 2 i 9 - i principiile celor 3R (nivelurile1 i 2);

modulul 25 - Evaluatorii proiectelor ;

Medicul veterinar desemnat n temeiul articolului 25

ii

atribu i tratamentul animalelor. Rolul medicului veterinari este

irii continue a practicilor tiin ifice, n special n ceea

ce prive i culturii dengrijire.

n cazul n care (dect un medicatribu i tratamentul

animalelor experien i tehnic

ii, tratamentul, ngrijireangrijirea sa. De asemenea, aceasta

in aspecte

legate de legisla i principiile celor 3R.


i colaborare cu organismul responsabil cua asigura

furnizarea de consultan i servicii veterinare n ceea ce prive te selec ionarea despecii i rase de animale (inclusiv animalele modificate genetic), transportul,importul i exportul de animale;

furnizarea de consultan ia, cre i ngrijireaanimalelor;

s i controlulbolilor (inclusiv al zoonozelor) i planuri de urgen ;

contribu animalelor(AWB) n ceea ce prive i punerea naplicare a principiilor celor 3R;

contribu ii (persoaneleresponsabile) pentru proiect i organismul responsabil

ceea ce prive te tehnicile de utilizare a animalelor, proiectarea experimentelor


32/117

31

principiilor celor 3R i evaluarea iiprocedurilor;

recunoa terea i gestionarea evenimentelor adverse care au un impact asupraacestea sunt asociate cu un

protocol experimental sau nu;furnizarea de consiliere interven iile nechirurgicale ichirurgicale;

acordarea de consiliere i furnizarea deanalgezicele, ngrijirile post-operatorii i reducerea durerii, a suferin ei i astresului n ceea ce prive te protocoalele experimentale;e i recunoa terea rezultatelor clasificgradul de severitate;

instituirea i men inerea unor fi e de observa

p elor veterinare exacte;furnizarea de consilieresacrificare a animalelor prin metode umane i eutanasiere;

examen veterinar i consiliere i luarea deciziilor n ceea ce prive te:o men inerea n via itul procedurii (articolul 17);o

(articolul 9);o reutilizarea animalelor (articolul 16) i aspectele asociate care trebuie luate n

considerare;o relocarea animalelor (articolul 19) i aspectele asociate care trebuie luate n

considerare;

De asemenea, medicul veterinar poate furniza informa ii specializate cu privire la evaluareaproiectului.

Implicarea n monitorizare/formare/evaluare

Medicul veterinar poate furniza informa ii specializate n vederea evalu graduluide adecvare al programului de formare n ceea ce prive te:

promovarea unei culturi n materie

manipularea i ngrijirea animalelor de laborator;manipularea i ngrijirea n timpul procedurilor;

observa iile clinice

interven iile nechirurgicale i chirpracticile de eutanasiere.

Formarea ini

Medicii veterinari au o experien te att ibolile animalelor, ct i igiena acestora. E i

tiin o specializare a expertizei veterinare i prin urmare,


33/117

32

iile medicului veterinar desemnat.

Evaluarea ii (modulul 4),recunoa terea durerii, suferin ei i stresului(modulul 5) i anestezicele, analgezicele i

chirurgia (modulele 20-v ti,cefalopode) poate fi n func i i la cerere, n urma unei analize alacunelor o condi

pentru formarea ini

Cu toate acestea, competen tin e cuprivire la mediul juridic european i na ional n care medicul veterinar i va de uraactivitatea.

Medicii v care sunt specifice speciilorrelevante sau grupurilor de specii ( i practicile aferente), de exemplu n domeniul medicineii tiin ei animalelor de laborator, inclusiv competen ele relevante care nu sunt n mod normal

Defini ile ii (deexemplu, speciile implicate i utilizator).

personalizare i va asigura adaptarea competen ii i ale medicului

veterinar.

Competen dobndite nainte de a ncepe activitatea

modulul 1 - Legisla ie na i suplimentare astfelcum sunt descrise n modulul 24 (24.1-24.5);modulul 9 - i principiile celor 3R (nivelul 2) cu

-24.12);modulul 10 - Conceperea de proceduri i proiecte ;

modulul 50 - Introducere la mediul local ;modulul 24 - Medicul veterinar desemnat .

Medicii veterinari desemna i trebuieatea lor n scopul men inerii e. De

asemenea, medicii veterinari desemna consulte ile na ionale dereglementare n domeniul veterinar pentru cerin

a


34/117

33

continue, cum ar fi conferin ele, literatura de specialitate, cursurile oficiale, vizitele la fa alocului, stagiile, congresele sau colabo ie de

-o traiectorie de

dezvoltare a cariereimedicina anina

european pentru medicina animalelor delaborator).

Medicii veterinari desemna i suntprofesionale continue.

Utilizarea animalelor vii pentru educa ie i n formare

Ar fi util i definirea conceptelor de educa ie i formare, ntruct exist diferen en ceea ce prive te aplicarea n utilizarea animalelor: educa , n

principal, referire la difuzarea principiilor generale (de exemplu, n anestezie) nvederea dobndirii de cuno tin e, n timp ce formarea poate nsemna, n principal, predareacompeten elor practice7.

n situa animalelor vii n i de educa ie i de formare, care pot provoca

animalelor durere, suferin [astfel cum sunt definite laarticolul 3 alineatul (1)], autorizarea proiectului.

n mod considerabil ntre statelemembre i face obiectul unor opinii destul de diverse care sus in, de exemplu, de la utilizarea

n dobndirea de competen e la utilizarea excepspecifice.

ie i n formare. Utilizarea strategiilor

, iar obiectivele specificen orice cerere pentru utilizarea animalelor vii.

i autorizarea proiectelor poate fise a,

de exemplu, ii procedurii de la intens la moderat sau prin reutilizareaanimalelor sub anestezie, reanimare.

Opiniile diferite privind utilizarea animalelor n formare au condus la situa ii n care oameniide tiin - ie i n formare

7 Articolul 5 litera (f) din D irectiva 2010/63/UE descrie formarea


35/117

34

au participat la cursuri n alte state membre n scopul expres de a urma cursuri n care seelor manuale; un exemplu invocat a fost

dezvoltarea competen elor pentru transferul de embrioni, ca parte a unui program de

n mod ideal, n cadrul UE ar tr iilor n careanimalele vii sunt necesare pentru educa ie i formare, precum i a rezultatelor similare alecererilor de astfel de animale.

Este important de remarcatse utiliza animalele n educa ie i n formare n vederea

dobndirii, men irii competen elor profesionale n UE. Prin urmare,

ie

Utilizarea animalelor vii n educa ie i n formare tere la opinii diferite. n multe statemembre, utilizarea animalelor n acest scop este n de mai mul ia

n multe coli

asemenea, dezvoltarea i disponibilitatea unor noi metode/strategii alternative de predareacest domeniu.

explice alternativele care au fost luate n considerare i motivele pentru care acestea au fostrespinse, obiectivele educa inute i modul n care

acestea sunt realizate.

entru care observa iile i utilizareadatelor din procedurile tiin ii nu au putut fi

Printre exemplele de avantaje educa ionale care trebuie luate n considerare la evaluareapropunerilor de proiecte pentru scopuri didactice

nevoia de a n elege i de ii vii;

-un mediu tiin ific specific;

i pentru studen i de a fi expu i - i forma o opinie n acestsens.


36/117

35

cadrul form rii profesionale

Utilizarea animalelor vii n cadrul form competenseparat.

Spre deosebire de utilizarea animalelor n educa ie, utilizarea acestora n formareaor.

Activitatea de formare n care sunt utilizate lecare s ntr- de dezvoltare a carierei lor profesionale n care utilizarea animalelor

i anume, pentru cei care

vor lucra cu animale;

vor utiliza animalele n proiecte tiin ifice i

vor elor chirurgicalen scopuri clinice.

Cererile de proiecte ie i n formare

Toate cererile pentru utilizarea animalelor vii n educa ie i ne esen

obiectivelor de educa ie sau de formare

Atunci cnd se propune

l general de educa ie sau de formare. Documentul deconsens privind evaluarea proiectului 8formulate anticipat pentru a seinforma iile necesare.

utilizndu-se alternative care nu presupunfolosirea animalelor, procedurile pe cadavre

1.

teorie;

d punsurilor fiziologice) prinutilizarea, de exemplu, a fotografiilor, a video, a instrumenteloraudiovizuale interactive;ounui studiu existent;

practicarea abi ilor practice/tehnice pe simulatoare .

2. Utilizarea cadavrelor

3. Utilizarea animalelor vii

8http://ec.europa.eu/environment/chemicals/lab_animals/pdf/guidance/project_evaluation/ro.pdf
http://ec.europa.eu/environment/chemicals/lab_animals/pdf/guidance/project_evaluation/ro.pdfhttp://ec.europa.eu/environment/chemicals/lab_animals/pdf/guidance/project_evaluation/ro.pdf


37/117

36

a. a reanimare

i.

b. utilizarea animalelor con tiente

a rezultatele experimentului sau nu vaafecta semnificativ intensitatea procedurii, formarea ar putea fi

.tehnicilor de

n dezvoltarea competen elor manuale, cursani n procedurile pe cadavre.

Abordarea secven -evaluarea proiectelor n scopuri educa ionale/de formare. De asemenea, trebuie

n considerare

tipul de cursan i competen ele necesare, precum i o indica ie c

provenien utilizate, de exemplu, animale excedentare;animale

procedurii. n consecini de evaluare a competen ei

suferinanimalelor i, n acela

acceptabile n educa ie sau n formare

Severitatea experimentelor recuperare sau .

ii rare, binemotivate, de la acest principiu general.

Astfel de excep ii includ, de exemplu,

formarea unui chirurg pentru implantarea unui dispozitiv, n cazul n care aceastaar itei n timpul etapei de recuperare;

se nlocui utilizarea animalelor vii peviitor.

Evaluarea excep u-se

aten prejudiciilor , beneficiilor ii propuse.


38/117

37

Din cauza , n domeniul educa iei , animalele sunt adesea utilizate nr cumulative ale

tehnicilor considerate a fi mai reduse sau inferioare pragului care, atunci cnd suntutilizate n combina ie sau n mai multe rnduri (multiple), pot conduce la o severitate

mai mare sau peste pragul minim n cazul n care sunt repetate.Importan a i

i evaluate n propuneri de proiecteionale i de formare.

Trecerea de la formare la activitatea

Unul dintre principalele argumente pentru utilizarea animalelor vii pentru formare este acelade a se , se

n mod co tiin ifice,

pentru studiile in vitro, ntruct, tiin ific nu poate fi afectat n modi un poten ial de consecin

ntruct timpul necesar unei persoane pentru ob inerea competenreguli clare pentru a se stabili

pentru formare nainte de a se efectua proceduri tiin ifice sub supraveghere. Aceastaeviden , de asemenea, importan a unui program bine integrat

supravegherii i competen tiin ifice pentrucoordonator cu privire la

i la impactul poten ial al unei tehnici insuficiente asupra tiin eii asupra


39/117

38

Anexa IModule i rezultatele aferente ale

i tuturor celorimplica i n ngrijirea i utilizarea animalelor n conformitate cu Directiva 2010/63/UE

privind cerin ele de formare minime recomandate n temeiul Directivei 2010/63/UE(articolul 23 i anexa V). Documentul dezvoltarea unui cadru de educa ie i formare

lude competen e practice, formare i dezvoltarea personalului i a facilita libera sa

circula ie n interiorul statelor membre i ntre acestea.

Prezenta abordare a structurii modulare i a rezultatelorasociate ale recunoa te

i nu Furnizorii de formare au libertate de alegere n ceea ce prive te con inutul cursurilor,materialele de formarentr- elor na ionale/locale/institu ionale i/sau individuale/degrup. Formatorii au libertate de apreciere atunci cnd ii suplimentare

pentru a oferi cursuri de formare specifice nevoilor

Modulele prezentate aici includ toate modulele considerate ca ncadrndu-se n formareao func ie A-

D9, precum i unele module suplimentare necesare n vederea ndeplinirii unor sarcinispecifice, de exemplu, o interven ie chirurgical . Este recunoscut faptuastfel cum se detalia , formarea va con eva fi pus n aplicareseparat, dar se inten

Modulele (a se vedea tabelul de mai jos) pot fi grupate n trei categorii:

i membrii personaluluiile A- 23. Finalizarea tuturor

ia A, B i C, D (n cazul func iei D, a fostdezvoltat un curs alternativ specific personalizat ca op iune [a se vedea mai jos)] Cursulinclude modulul 1 privind legisla ia na

9

23 alineatul (1


40/117

39

2. Sunt necesare module destinate unei func ii specifice (condior minime de formare specifice unei anumite

func ii.

Formarea pentru func

i a celor destinate unei func ii specifice sau prin finalizarea unui modulalternativ personali

i destinate unei func ii specifice (modulul 6.3 din tabelul de mai jos).

3. Module suplimentare care sunt destinate unei sarcini specifice Conform principiuluicorel ntre formare i cerin e, modulele suplimentare destinate unei sarcini specifice nfunc i persoane dar nu toate carendeplinesc o func e a efectuao categorie de sarcini sau experimente. Modulele destinate unor sarcini specifice descrise n

rgicale, a se vedea modulul 21 de maila

articolele 24, 25 i 38.

anumite specii:dini ru o specie sau un grup de specii, extinderea competen elor la alte specii va

presupune demonstrarea ob imodul. Cu toate acestea, s- fie repetate toate elementelemodulului de formare ini

necesare pentru speciile suplimentare. Furnizorii de module de formare au libertatea de aaprecia vor fi necesare pentru astfel de specii noi, acesteatrebuind

func iile A, B, C i D

1 Legisla ia na2 i principiile celor 3R (nivelul 1)3.1 tru anumite specii (teorie)4 i gestionarea animalelor specifice pentru anumite specii (teorie)5 Recunoa terea durerii, a suferin ei i a stresului6.1 Metode umane de ucidere (teorie)

Module dedicate unei func ii specifice (condi func ia A

3.27 specifice pentru anumite specii (teorie)8 Proceduri minim in specifice pentru anumite specii (competen e)

Module dedicate unei func ii specifice (condi func ia B

7 specifice pentru anumite specii (teorie)9 malelor i principiile celor 3 R (nivelul 2)


41/117

40

10 Elaborarea de proceduri i proiecte (nivelul 1)11 Elaborarea de proceduri i proiecte (nivelul 2)

Module dedicate unei func ii specifice (condi func ia C

3.2 logiei

Module dedicate unei func ii specifice (condi func ia D

3.26.2 Metode umane de ucidere (competen e)Altern 6.3 ia D (exclusiv)

Module suplimentare destinate unei sarcini specifice

20 Anestezie pentru proceduri minore2122 Principii de chirurgie23 Practici avansate de cre tere, ngrijire ire a mediului de al animalelor24 Medicul veterinar desemnat25 Evaluatorul de proiect

Alte module suplimentare

50 Introducere n mediul local (unitate) pentru persoanele care au roluri specifice n

temeiul directivei51 Furnizarea i recuperarea de informa ii

contribuie la definireacuno tin elor i competen elor pe care participan

n primul rnd, s-reiterndu-se aceasta

n al doilea r i utile pentru adescrie gama de teme relevante, sunt n general scrise la nivelul simplu de cunoa tere in elegere e puternice

cunoa tere i n elegere ori de cte ori este posibil

nv

din etapa de formare ini pur i simplu pe reamintirea


42/117

41

unor fapte sau memorarea unor ac iuni, atunci cnd este posibil (a se vedea anexa pentru oserie de exemple).

Este recunoscut

a provoca durere, suferin-

ntruct experimentele tiini de cre tere a animalelor (func ia C) pot

, sub monitorizare

n

conformitate cu criteriul de promovare convenit, astfel cum a fost stabilit de furnizorul deAcesta trebuie

con , atunci cndmonitoriza i, persoana

Este important de precizat ob inereaob inerea competen a i competen ele10 sunt atinse prin

tin elor dobndite i a experien Evaluareacompeten el

Partea 3: Module

S-a utilizat u modulelor n scopul de a se facilita introducerea de noi

1-19 modulele ii specifice pentru func iilela articolul 23

20-49 module legate de sarcini i de competen e suplimentare

50 i peste alte module suplimentare

10

Abilitate:


43/117

42

LISTA MODULELOR

1 Legisla ia na C2 i principiile celor 3R (nivelul 1) C

3.1 C3.2 F

4i administrarea animalelor specifice pentru anumite specii

(teorie)C

5 Recunoa terea durerii, a suferin ei i a stresului C6.1 Metode umane de ucidere (teorie) C6.2 Metode umane de ucidere (competen e) F6.3 Metode umane de sacrificare m ia D F7 specifice pentru anumite specii (teorie) F8 estezie specifice pentru anumite specii

(competen e)F

9 i principiile celor 3 R (nivelul 2) F10 Elaborarea de proceduri i proiecte (nivelul 1) F11 Elaborarea de proceduri i proiecte (nivelul 2) F

20 Anestezie pentru proceduri minore T21 T22 Principii de chirurgie T23 Practici avansate de cre tere, ngrijire i ire a mediului de al

animalelorT

24 Medicul veterinar desemnat T25 Evaluatorul de proiect T

50 Introducere n mediul local (unitate) pentru persoanele care au roluri specifice ntemeiul directivei

O

51 Furnizarea i recuperarea de informa ii O


44/117

43

Modulul 1: Legisla ia na ional

Acest e n elegere a cadrului juridic i de reglementarena ional i interna ional n care sunt construite ,

precum spunderii juridice a persoanelor implicate,experimente pe animale, elaborarea procedurilor i proiectelor, ngrijirea animalelor sausacrificarea animalelor, i poate acoperi, de asemenea, alte dispozi ii legislative relevante.

Cursan :

1.1. S ia natiin i, n special, ile persoanelor

care efectue tiin ifice cu animale.

iona n calitate de utilizator,r i, n special, autoriza

proiecte

prezinte sursele de informa ii i de sprijin care sunt disponibile (n ceea ceprive te legisla ia na

ionat n articolele 24, 25 i 26 i atribu iile lorstatutare ile n temeiul legisla iei na ionale.

animalelor i ale comitetului na ional pentru protec ia animalelor utilizate n scopuritiin ifice.

precizeze ii la o unitate i

ea animalelor).

ieina ionale (pragul minim de durere, suferin

precizeze utilizate nproceduri .

de aplicare a directivei sau a legisla iei na ionale.

a primi tratament veterinar.


45/117

44

sacrificarea animalelor crescute sauutilizate n proceduri tiin ifice.


46/117

45

i principiile celor 3R (nivelul 1) [d

Acest i informa ii careproblemele etice pe

care le presupun utilizarea animalelor n proceduri tiin ifice n generalpropriul program de lucru.

le celor 3R.

Cursan :

ii referitoare la utilizarea animalelor nscopuri tiin ifice necesitatea de a respecta aceste opinii.

2.2. S ac iunide cercetare i de respect fa

aspecte legate de etic i dei i ele propriilor ac iuni.

i laacceptarea pe termen lung n domeniul tiin ifice din partea publicului larg.

i a beneficiilor proiectelor (evaluarea prejudicii/beneficii) 2)aplicarea principiilor celor i a maximiza beneficiile i

a principiilor celor 3R ca principiu director nceea ce prive te utilizarea animalelor n proceduri tiin ifice.

ilaborator.

a care poate

ii experimentului, oferind exemple dinseveritatea i efectele pe care aceasta le-ar

severitate.

rezultatelor tiin ifice, precum i pentru motive sociale i morale.


47/117

46

jire i rolul persoanelor care i aduccontribu ia n acest sens.

animalelor i punerea n aplicare a principiilor celor 3R.

EURL ECVAM, Go3Rs) -


48/117

47

i n cazul anumitorspecii (teorie) [d

Acest modul o ui, ngrijirii,

biologiei i cre terii animalelor. Modulul cuprinde informa ii legate de caracteristicileanatomice i fiziologice, inclusiv reproducerea, comportamentulcre tere ire a mediului n care sunt inute animalele.furnizeze dect informasub supraveghere.

n urma acestui modul, formare egherepersoane expertiza i aptitudinile necesare pentru a- i ndeplini func iile care i revin.Cerin ele de formare practice vor diferi, inevitabil, de la o func ie la alta.

Cursan :

iuni fundamentale legate de anatomia, fiziologia, reproducerea icomportamentul speciilor vizate.

provoca suferininclusiv aprovizionarea, trans terea, manipularea i

tiini

comportamentale poate afecta rezultatul procedurilor .

terea i ngrijirea pot influen a rezultatele procedurii

rezultatul i, prin urmare, randomizarea.

ele alimentare ale speciilor de animale relevantemodul n care acestea pot fi ndeplinite.

it (adecvat attpentru specii, ct i pentru tiin i posibilitatea de a faceexerci ii, de a se odihni i de a dormi.

3.1.7. n func linii diferitelelor, ct i tiin a.

3.1.8. n funcmoduri nea teptate i subtile, precum i importanfoarte mare aten ie.

e eviden e exacte


49/117

48

Modulul 3.2: Biologie i[func iile A, C i D]

3.2.1.


50/117

49

i administrarea animalelor specifice pentru anumitespecii (teorie) [d

Acest modul igestionarea animalelor, inclusiv controalele de mediu, practicile de cre tere, alimenta ia,

starea de i bolile. De asemenea, modulul includei zoonoze.

Cursan :

i practicile de cre tere pentru ntre inerea,ngrijirea inclusiv speciile delaborator de dimensiuni mici

iile de mediu adecvate pentru animalele delaborator, modul n care condi iile sunt monitorizate ele unorcondi asupra animalelor.

faptul a

ele biologice de aclimatizare, acomodare i formare.

ineimale i procedurile derulate.

ie a apei i a hranei adecvate pentruanimalele de laborator, inclusiv aprovizionarea, depozitarea i prezentarea

i a apei.

metodelesigure i umane, cunoa terea metodelor de determinare a sexului i re inerea uneia sau amai multor specii men ionate pentru procedurile comune.

arcarea animalelor individuale i indice un

avantaj

inclusiv factorii de predispozi ie specifici care pot fi re levan metodeledisponibile pentru mende bariere, diferite niveluri de izolare, utilizarea santinelelor, n func ie de specii).

escrie modul n care animalele modificate genetic pot fi folosite n cercetareatiin i importan ie.


51/117

50

i ngrijiriianimalelor n timpul transportului.

i modul n care

acestea pot fi evitate.


52/117

51

Modulul 5: Recunoa terea durerii, a suferin ei i a stresului specifice n cazulanumitor specii [d

Acest modul icomportamentul animalelor utilizate n experimente ia ntre un

animal normalunor factori cum ar fi mediul, cre terea sau efectul protocoalelor experimentale. De

ii, severitateai utilizarea de puncte finale umane.

Cursan :

contextul speciilor, al mediului ziologice.

i semne de disconfort, durere, suferinstres, precum i principiile modului n care pot fi gestionate durerea,suferin a i stresul.

ua i n considerare i metodele disponibile pentruevaluarea ele de punctaj.

fie utilizate pentru a institui p iunile care trebuientreprinse n cazul n care se ajunge la un punct final uman

posibilele op iuni pentru perfec ionarea metodelor de ajungere la un punct final maidevreme.

severitatea i efectele pe care aceasta le-ar putea aveaii.

ele n care pot fi necesare anestezicele sau analgezicele pentrureducerea la minim a durerii, a suferin


53/117

52

Modulul 6: Metode umane de sacrificare

Acest modul ii privind principiile de sacrificare prin metode umane i

necesitatea de a avea o per careun animal cu rapiditate ii idescrieri ale diferitelor metode disponibile, detalii ale speciilor pentru care sunt adecvateaceste metode i informa ii care vor permite cursan

Cursan :

o

).

a pe careo pot avea diferite metode asupra rezultatelor tiin ifice, precum i modul de alegere acelei mai adecvate metode.

6.2: Metode umane de sacrificare (competen e)[modul dedicat unei func ii specifice pentru func ia D i modul suplimentar dedicat uneisarcini specifice pentru func iile A

Acest modul reflecte informa iile i principiile prezentaten modulul 6.1n func ie de specie i metode adecvate de confirmare a morii.

Cursan :

iuni de eutanasiere n mod competent i prin metode umane,utiliznd tehnici adecvate pentru speciile relevante de animale de laborator.

moartea i modalitatea n care artrebui prelucrate sau eliminate cadavrele.


54/117

53

6.3: Metode umane de sacrificare mndeplinesc doar func ia D

Acest modul a fost conceput pentru cei care ndeplinesc numai func ia D i este o condi ieie, putnd nlocui o serie de alte module pentru oricine va fi

ia, etica i principiilea animalelor, practici de lucru sigure i elementele teoretice i practice ale modulelor desacrificare prin metode umane.

Cursan :

(i)

Legisla ie, principiile celor 3R i anume, subsetul de module 1 i 2)

tiin i ni confirmarea

mor ii inclusiv rolul persoanelor desemnate i al organismului responsabil cu

tiin isacrificarea animalelor prin metode umane.

elegere a prianimalelor i a propriului rolul lor n cadrul culturii de ngrijire .

indice moduri n care principiile celor 3R pot fi aplicateanimalelor prin metode umane.

(ii) Manipularea n func ie de specie ( i anume, subsetul modulului 3)

ii

ou n cu i empatie,a transportului

animalelor n mod corect i sigur.

i anormal i cerin ele comportamentale ale

la minim i de reac ie la episoade de durere, suferin i stres.

i de cre tere fundamentale ale speciilor

(iii) Metode sigure de lucru

ilor chimici

folosi i pentru sacrificarea prin metode umane i men


55/117

54

tua

euri(de euri clinice, de euri periculoase i de euri normale)

iile de inginerie combinate cu echipamente deprotecanimalele de laborator, prevenind sensibilizarea.

cu alergia la animalele delaborator.

elege prinspecii (n special primate neumane) constituie un poten

(iv) Sacrificarea animalelor prin metode umane specifice pentru anumite specii(modulele 6.1 + 6.2)

).

influen a pe care o pot avea diferite metode asupra rezultatelor tiincazul, precum i modul de alegere a celei mai adecvate metode.

pentru sacrificarea animalelor

iuni de eutanasiere n mod competent i prin metode umane,utiliznd tehnici adecvate pentru speciile relevante de animale de laborator.

i modalitatea n care artrebui prelucrate sau eliminate cadavrele.


56/117

55

Modulul 7: Experimente minim specifice speciilor (teorie)[modul dedicat unei func ii specifice pentru func iile (A) i (B)]

Acest modul n teoria referitoare la procedurile minore.informa ii cu privire la metodele adecvate de manipulare i de izolare i descrie tehnicile

pentru injec ii, dozare i e .

care sunt cerin elepractice ale acestor competen e, sub supraveghere.

Cursan :

i principiile adecvate care trebuie urmate atunci cnd sei recurgerea la medii izolate).

procedurilor

ire pentru proceduri i izolare, de exemplu prini socializarea animalelor.

antionarea itehnicile de dozare ( /volume/frecven a iei, gavaj, biopsii aleesuturilor, teste de comportament, utilizarea cu tilor metabolice.

probelor adecvate cu frecven

7.6. i coeren procedurilor i nregistrarea i

teseveritatea procedurilor

ionarea este un proces continuuinforma ii relevante i actualizate.

iilor decre tereacestea pot fi reduse.


57/117

56

- specifice speciilor (competen e)[modul dedicat unei func ii specifice pentru func ia (A)]

Acest modulpentru procedurile -o serie de metode care folosesc diferite

lude modele de animalesintetice

ii submonitorizare, acesta erin

Cursan :

proceduri comune (cum ar fiprelevarea de snge i aplicarea de substan e), inclusiv calea/volumul/frecven

ie

monitorizare, tehnici de importan -un mod care nu


58/117

57

i principiile celor 3 R (nivelul 2)[modul dedicat unei func ii specifice pentru func ia B]

Acest modul i informa duri

i proiecte (func ia b din articolul n detaliu, a diferitelor aspecte dei a principiilor celor 3R, precum ate n chestiunile de

ordin etic rea animalelor n proceduri tiin ifice, npropriul program de lucru.

persoanele care concep procedurio n . Astfel, principala diferenntre modulele de nivel 1 i de nivel 2 privind i principiilecelor 3R

bordate mai n detaliu icu un grad mai ridicat al a

,iarulterior , la nivelul 2, le n mai n profunzime De asemenea,acest modul te cursan

pentru a aplica n permanen principiile celormetode i abo

Cursan :

i tiin ificeprivind utilizarea animalelor n experimente tiin ifice ionalizarea acestor aspecte

i este influen i de context.

sunt necesare curentei ale punerii n aplicare a principiilor celor 3R n toate etapele

ciclului de via

pentru ceea ce este considerat permis nconformitate cu directiva

e na ionale i institu ionale n acest sens.

iale asupra animalelor cubeneficiile poten elor trebuie reduse la minim, iar beneficiilecrescute la maxim.

iile necesare pentru a permite efectuarea uneiprejudiciilor/beneficiilor;

beneficiile poten iale sunt mai multe dect eventualele efecte negative.

un public mai larg


59/117

58

crie importan iilor care vor promova n elegerea aspectelortiin i aplicarea principiilor celor 3R.


60/117

59

Modulul 10: Elaborarea de proceduri i de proiecte (nivelul 1)[modul dedicat unei func ii specifice pentru func ia B i modul suplimentar pentrufunc

Acest modul este o condi ia

B), dar tiin nt implica intr- procedurilor ia A). Modululcuprinde informa ii cu privire la conceptele de elaborare a procedurilor, eventualele cauze i

i informa ile de identificarea exper a, planificarea i interpretarearezultatelor.

Cursan :

i discriminare (de exemplu, potrivit discu iilorlui Russell i Burch i ale altora).

i metodele de reducere aii (utilizarea liniilor izogenice, animale nrudite, linii modificate

genetic, provenien ii clinice sau subclinice i

ilor i modul de atenuare a acestora (deexemplu, metode oficiale de randomizare, teste oarbe i ac iunile posibile n cazul n carerandomizarea i testele oarbe nu sunt posibile).

independen ei (pseudo-replicare).

ia, inclusiv sensul puterii statistice iii .

antionului (analizaputerii sau metoda ecua iei de utilizare a resurselor).

odele experimentale oficiale (de exemplu, complet

latin i modelele experimentale factoriale).

ilor n elaborarea unuiexperiment i interpretarea rezultatelor experimentale.


61/117

60

Modulul 11: Elaborarea de proceduri i de proiecte (nivelul 2)[modul dedicat unei func ii specifice pentru func ia B]

Acest modul elegere a cadrului juridic i de reglementarena ional i interna i gestionate proiectele, precum i a

ilor juridice.

cvat laproblemele etice

tiin ifice n generalabordate n modulul 2.

nduce i controla un program de lucru pentru a atingei condi iile

eiprincipiilor celor t

reducere sunt abordate n modulul 2.

Cursan :

(i) Aspecte juridice

iei na ionale caretiin

proceduri i proiecte(personalul avnd func ia B) i statutare n temeiullegisla iei na iilor,medicul veterinar, personalul de ngrijire a animalelor, formatorii).

iinterna ional i ale or aferente care influen i utilizareaanimalelor. Este vorba despre Directiva 2010/63/UE i legisla

i siguran , via iconservare.

(ii) B tiin

tiin inerezultate solide, inclusiv necesitatea definirii de ipoteze clare i lipsite de ambiguitate,

furnizeze exemple ale consecin elor e ecului de a pune n aplicare o strategie tiinso

ii de a recurge la opinii de specialitate i deii biologice i

a ntre experimente.


62/117

61

tan ii de a justifica din punct de vedere att tiin ific,ct i etic decizia de a utiliza animale vii, inclusiv alegerea modelelor, originea animalelor

i etapele de via tiin ifici, etici i de

iile n care pot fi necesare experimente pilot.necesitatea de a fi la curent cu evolu iile nregistrate n tiin a i

tiin i

a tehnicii tiin ifice riguroase i cerin ele standardelor decalitate asigurate, cum ar fi b

descrie aspectele esen.

(iii) Punerea n aplicare a principiilor celor 3R

iperfec tiinanimalelor.

rtan a informa iilor din literatura de specialitatepe internet, din discu iile cu colegii i cu organismele profesionale competente n

R .informa

animalelor i punerea n aplicare a principiilor celor 3R.

e exemplu,-

i strategii de cercetare care nlocuiesc,

valuezeanimalelor pe parcursul vie ii animalelor (inclusiv efectele negative legate deachizi tere, manipulare, experimente i metode desacrificare umane); s xpliceanimalelor.

instituie criterii adecvate de identificare a momentului n care a fost atins punctul finaluman.

ionare i reducere (de exemplu, n cazuli factorii care trebuie lua i n considerare n vederea solu


63/117

62

ele

(iv)

i

necesitatea de a cunoa te acordurile locale referitoare la gestionarealicen elor de proiect, de exemplu, proceduri de comandare a animalelor, standarde de

i securitate i ac iunile

aspecte.


64/117

63

Modulul 20: Anestezie pentru proceduri minore[modul suplimentar destinat unei sarcini specifice pentru func iile A

Acest modul i informa ii persoanelor care, n timpul lucrului cu animalele,nei proceduri pe termen

scurt i cu un nivel moderat de severitate. Obiectivele modulului sunt:

- ilor o introducere n administrarea de anestezice animalelor delaborator;

- a siderente pre-anestezie; efectele agen ilor anestezici; administrarea anestezicelor; anestezia

- ii privind efectele substan elor utilizate n timpul anesteziei;- iale ale anesteziei- ele anestezice i tratarea lor; i- iile n care anestezia ar putea compromite tiin a.

im de cuno tin e necesare pentru aplicareai n siguran i ie

i men inere a efectului necesare pentru a se efectua experimente minore, astfel cumeste ilustrat mai jos:

- proces de inducia

i- m prin palpare i observa a profunzimii anesteziei; se

i la unnivel de men inere constant.

- s men inerea

i alte module, a se vedea modulul 10 de mai jos).- utilizare doar pentru experimente minore numai experimente neinvazive/superficiale

ile corpului, cu excep ia cazului n care sei prelevarea unei probe de

snge, identificare utiliznd un microcip SC sau biopsia vrfului cozii (biopsie

- nicio durere s

- niciun nivel ridicat de risc sau animale sensibile.

Cursan :

esteziei iagen i anestezici le produc la niveluri diferite.


65/117

64

aceasta cel maibine prin combinarea de medicamente pentru a ob ine toate componentele triadeianestezice la un nivel acceptabil.

20.4. Se men ioneze motivele i situa iile n care sedarea sau anestezierea pot fi utilizate

pentru imobilizarea animalelor.

i n considerare la evaluarea animalelor naintede anestezie

imodul n care poate influen a alegerea agentului anestezic.

avantajele/dezavantajele aferente i principiile de selec ie a diver iloragen i i agen iiinjectabili i volatili (sau agen i dizolva i n cazul speciilor acvatice), inclusiv regimurile

apari iei complica iilor cauzate de anestezie.

iile n care este bine ca premedica -un regimanestezic.

ionarea i ntre

i planuri de anesteziere (excitarevolun

rea procedurilori ac iunilor care trebuie ntreprinse n cazul n care se produce un eveniment advers.

prin palpare iobserva ionale , inclusiv evaluarea reflexelor adecvate pentru spe

electrice, analgezice, agen i de anulare, accesul la alimente ii de mediu)estezie.

elegerea practicilor de siguranprive te utilizarea, depozitarea i eliminarea agen ilor anestezici sau analgezici.


66/117

65

gite[modul suplimentar destinat unei sarcini specifice]

Acest modul este legat, dar nu n mod exclusiv, de modulul Chirurgie (22). ModululProceduri chirurgicale include toate procedurile care nu sunt definite ca fiind proceduri

minore n preambul

la atenuarea durerii n timpul procedurilor dureroase, cum arfi chirurgia, prin utilizarea de medicamente anestezice i analgezice. Anestezia este, de

cuno tin ei n alte scopuri dect prevenirea percep iei durerii. De exemplu, anestezia estei alte examene imagistice minim invazive.

Avnd n vedere varietatea speciilor i a su elor de animale de laborator, precum i a

agen ilor anestezici, trebuie elaborat un regim anestezic adecvat, n colaborare cu un medicveterinar.

n cazul n care un anestezic nu este utilizat doar pentru imobilizare, necesitatea de a-l utilizaposibilitatea ca procedura fie pentru un

treze te din anestezie, caz n care trebuie utilizate analgezice. Unele medicamente descriseaici apar n ambele module, dedicate anesteziei i chirurgiei.

Cursan :

21.1. S indice motivele i situasuplimentari relevan

21.2. S indice necesitatea actorii care trebuie lua i n considerare laevaluarea animalelor nainte de anestezie, inclusiv aclimatizarea.

i pre-anestezici i de analgezice n cadrul unui regimanestezic echilibrat.

serie de medicamente sunt utilizate n mod curent pentrupremedica ie i induc ia i men inerea efectelor anesteziei la speciile de laboratorrelevantei utilizarea lor.

21anestezic special, monitoriznd animalul i acordndu-i ngrijirile necesare.

i utiliza i pentru induc ia i men inerea efectelor anestezieigenerale, avantajele i dezavantajele i situa iile n care ar putea fi utiliza i fiecare dintre

ace tia.


67/117

66

ii anestezici interaccomponente asociate triadei anestezice la niveluri diferite i modul n care poate fi

ii.

ilor anestezici cu un slab efect

analgezic, putnd solicita eventual utilizarea unui analgezic suplimentar.

n ceea ce prive te profunzimea anestezieiteziat pentru a permite

efectuarea unor proceduri dureroasecare se produce un eveniment advers.

(de exemplu, debitul urinar, satura ia de oxigen, CO2) i moduln care pot fi monitorizate.

i semnele vitale ale animalelor, utilizndatt semne clinice, ct azul.

ionarea i ntreechipamentelor de anesteziere

ele necesare pentru men inerea i interpretarea fi elornainte ia anesteziei i n timp ce un animal este anesteziat, precum i pentrugestionarea ngrijirii animalului n mod adecvat.

care acestea

elegerea ventila iei mecanice.

metode suplimentare impuse, inclusiv nlocuirea analgezicului i fluidului, pentruii

chirurgicale.

onsecin ele anesteziei i ale procedurilor chirurgicale larecuperare.

recuperare i calitatea anesteziei influenrecuperare.

-operatorie)modul n care acestea

urerii ntr-unsistem general de ngrijire perioperatorie.


68/117

67

terea durerii i calmareadurerii la animale.

le administreze n condi ii de siguran i eventualeleefecte adverse.

elegerea practicilor de siguranprive te utilizarea, depozitarea i eliminarea agen ilor anestezici sau analgezici.


69/117

68

Modulul 22: Principii de chirurgie[modul suplimentar destinat unei sarcini specifice pentru func iile A

Acest modulpentru opera i tehnicile aseptice i principiile

interven iilor chirurgicale de succes.

ii cu privire la eventuale complica ii, ngrijirea i monitorizarea post-operatorie, precum i detalii asupra procesului de vindecare.

reainstrumentelor utilizate n mod frecvent, ilor posibilitatea de a aplica uneledintre aspectele practice ale tehnicii chirurgicale, cum ar fi metodemodele -

Cursan :

acondi

identifice sursele de referin

esutului inereaimportan ei practicilor de asepsieesutului

sau ale altor complica ii post-operatorii ile n care acestea pot fievitate sa ile n care acestea pot fi tratate.

i

incipiile interven iilor chirurgicale de succes (de exemplu, principiilelui Halstead) acestea pot fi realizate.

i ace utilizaten mod frecvent.

22.8. Se sublinieze importan a unei bune tehnici de accesare a locurilor de interven ieesuturile i reparnd inciziile.

i aplicabilitatea acestora nsitua ii diferite.

iile post-operatorii comune i cauzele acestora.


70/117

69

i de monitorizare post-operatorie.

crie planificarea procedurilor chirurgicale elenecesare a le personalului implicat.

ei n domeniul tehnicilor chirurgicale, inclusiv n ceea ceprive te abla ia i inciziile i nchiderea lor prin metode specifice

anterior, n timpul i post-operator sau ulterior oric alte interven ii poten ial dureroase.


71/117

70

Modulul 23: Practici avansate de cre tere, ngrijire ire a mediului de cazareal animalelor[modul suplimentar destinat unei sarcini specifice pentru func ia C]

Acest modul privind practicile de ngrijire a animalelorpentru func ia C i persoanele care

i ngrijirea animalelor ntr-o unitate.

Cursan :

(i) ste men.

iile de mediu ar putea necesitafunc ie de specii, vrsta i stadiul de dezvoltare sau condi iile de ngrijire specifice (deexemplu, ngrijirea perioperatorie a animalelor, animale cu imunodeficien e, liniimodificate genetic).

i asupra rezultatelor experimentale.

irea mediului de via

terii irii.

(ii)

iile de mediu potrivite pentru animalele de laborator i moduln care acestea sunt monitorizate.

iile de mediu ire ale acestuia potrivite n cazulspeciilor de animale vizate i modul n care sunt monitorizate condi iile.

diagrame, grafice sau tabele de mediu generate de echipamentele de monitorizare a

mediului iale.(iii)

cum ine ostare de le i experimenteletiin ifice.

i condi animalele delaborator tiin ifice.

i condi iile de locuit pot modificacondi iile specificate.


72/117

71

(iv) ii.

23.10.

ii.

i la animalele de laborator.

via conduc n mod frecvent la

(v)organisme poten ial cauzatoare de boli.

nim a riscurilor provenind de la organisme

poten ial cauzatoare de boli.

iile date.

(vi) tere a animalelor de laborator, ncondi iile date.

laborator.

tere adecvate pentru anumite specii ncondi iile date.

(vii) S -mperecherea a avut loc i confirmnd gesta ia pentru o serie de specii delaborator.

i aiei la animalele de laborator

(viii)

a reproducerii.

ele/datele de reproducere pentru a descrie performan a reproduceriila un grup de reproducere.

blemele identificateremediere.

(ix).

e

Ghid Cadru Pentru Educatie Si Formare_47623ro

Documents

Transcript of Ghid Cadru Pentru Educatie Si Formare_47623ro