Proiect didactic

Profesor: Croitoru Teodora ElviraObiectul: Limba i literatura romnAria curricular: Limb i comunicare

Clasa: a VIII-a

Subiectul leciei: Genul epicTipul leciei: fixare i consolidare, verificare a cunotinelorData: 17. 04. 2013

Competene generale:1. Receptarea mesajului oral n diferite situaii de comunicare.2. Utilizarea corect i adecvat a limbii romne n producerea de mesaje orale n situaii de comunicare monologat i dialogat.3. Receptarea mesajului scris, din texte literare i nonliterare, n scopuri diverse.4. Utilizarea corect i adecvat a limbii romne n producerea de mesaje scrise n diferite contexte de realizare cu scopuri diverse. Competene specifice:1.1 nelegerea semnificaiei generale amesajului oral, sesiznd progresia i coerena ideilor exprimate 2.1 construirea unui discurs oral pe o tem dat

3.1 dovedirea nelegerii unui text literar sau nonliterar, pornind de la cerine date

3.3 identificarea valorilor etice i culturale ntr-un text, exprimndui impresiile i preferineleObiective operaionale: se urmrete ca elevii:

s precizeze trsturile specifice genului epic; s alctuiasc / s continue oral o poveste, respectnd cerinele date; s precizeze speciile epice; s ncadreze un text dat n gen i specie; s alctuiasc rezumatul unui text dat, contientiznd i respectnd cerinele unui astfel de text; s argumenteze apartenena unui text la genul epic / specia epic s manifeste spirit de colegialitate i cooperare n cadrul grupului; Strategii didactice:a. Metode i procedee: nvarea prin descoperire, conversaia, explicaia, metoda ciorchinelui, brainstorming, exerciiul, spargerea gheii, exemplul;b. Forme de organizare: activitate frontal, activitate pe grupe;c. Mijloace didactice: fie de lucru, portofoliuld. Resurse: capacitatea de receptare a elevilor, capacitatea elevilor de a colabora,

cunotinele nsuite anterior, timp de lucru -50 de minute.e. Material bibliografic: Limba romn n gimnaziu, Sofia Dobra, Ed. Humanitas,

Bucureti, 2004;

Sinteze de literatur. Lecturi literare i teste, Cristian i Adriana Hoaghea, Ed. Juventus Press, Piteti, 2012SCENARIUL DIDACTIC Moment organizatoric (1 min): Profesorul consemneaz absenii i i mobilizeaz pe elevi n restabilirea ordinii; elevii i pregtesc materialele necesare nceperii activitii. I.Evocarea (12 min):

Profesorul verific tema scris corectnd eventualele greeli i fcnd aprecieri pozitive asupra temelor bine efectuate. Profesorul solicit elevilor s-i reaminteasc trsturile genului epic.

Verificarea cunotinelor se face cu ajutorul metodei ciorchinelui. Captarea ateniei se face printr-un joc didactic: povestirea realizat n grup. Elevii, aezai n cerc compun o povestioar din cte o fraz sau un paragraf scurt care se ncheie cu apoi sau dar, acesta fiind semnalul pentru urmtorul participant care trebuie s continue. Nimeni nu poate ti dinainte modul n care va evolua povestea, dar participanii pot introduce cuvinte cum ar fi deodat,imediat,surprinztor .a.m.d. pentru a schimba firul povestirii. Se cere elevilor s dea un titlu potrivit povestirii astfel create i s o ncadreze n gen i specie II. Realizarea sensului (26 min):

Profesorul anun tema i obiectivele leciei: ,,Astzi v vei consolida cunotinele genul epic, despre speciile genului epic, vei face o analiz comparativ ntre specii literare, preciznd puncte comune i diferene.Elevii mprii n 5 echipe, primesc ca sarcin de lucru analiza cte unei specii epice n funcie de urmtoarele criterii: (fia 1)- dimensiune;- timp i spaiu;- personaje;- narator;

- accent;

- firul narativ;

Profesorul i elevii noteaz pe scurt la tabl caracteristicile fiecrei specii literare.

III. Reflecia (11 min): Elevii rezolv o fi de lucru (anexa 2), ca apoi s se discute cu profesorul rezolvarea ei. Se fac aprecieri cu privire la activitatea elevilor i se noteaz elevii care s-au remarcat prin calitatea rspunsurilor. Elevii au ca tem pentru acas s demonstreze c textul dat - textele pe care elevii le-au descoperit pe fiele de lucru - aparine genului epic. Anexa 2FI DE LUCRU

.Se d textul:

A fost o dat ca niciodat; a fost un mprat vestit i avea trei feciori. Cnd s-au mrit, le-a dat la fiecare cte trei sute de galbeni, s plece n lume i s-i fac fiecare rostul, cum s-o pricepe.

i au plecat feciorii cte trei, de au mers domindu-se, ba una, ba alta, pn la o rspntie.

Acolo s-au oprit:

- Iat, m frate, glsuiete cel mare, s apucm fiecare la cte o parte, unde ne-o lumina mintea, i, n cutare vreme, s ne ntoarcem ndrt, s ne ntlnim tot aici. Aa?

i au apucat fiecare pe cte o uli deosebit.

1. Menioneaz genul i specia literar crora le aparine textul de mai sus.

Justificai-v rspunsulFI DE LUCRU. Se d textul:

... Puiorul vede o linie de metal n colul coridorului, care are la captul de sus o main cu mner. Se suie-n piciore pe geamantan, pune mna pe mnerul mainii i ncepe s trag.

- Sezi binior puiorule! s nu strici ceva! zice mammare.

Trenul i urmeaz drumul de la Peri ctr Buftea cu mare vitez. Dar pe la mijlocul kilometrului 24, deodat s-aude un uier, apoi semnalul de alarm, trei fluiere scurte, i trenul se oprete pe loc, producnd o zguduitur puternic.

Ce e? ce e?... Toi pasagerii sar nspimntai la ferestre, la ui, pe scri...

- Goe! puiorule! Goe! strig tanti Mia i se repede afar din compartiment.

Goe este pe coridor... De ce s-a oprit trenul?

Cineva, nu se tie din ce vagon, a tras semnalul de alarm.

1. Menioneaz genul i specia literar crora le aparine textul de mai sus.

Justificai-v rspunsul.FI DE LUCRU

Se dau versurile:

Cel mai obraznic din stejari

i trunchiul meu nu sunt n stare

Certa modestul trandafir:

Trei oameni s-l cuprind;

- Zu, de-ndrzneala ta m mir,

Ar trebui s m admiri !

Cu mine tu s te compari?

Cu vrful meu eu sparg azurul

- Aa e, dar tu faci doar ghind,

i sunt prieten cu vulturul,

i eu fac trandafiri.

( Cincinat Pavelescu Trandafirul i stejarul )

1. Menioneaz genul i specia literar crora le aparin versurile de mai sus.

Justificai-v rspunsul.

PAGE 2