Formarea Formarea şi dezvoltarea şi dezvoltarea structurilor perceptiv motrice structurilor perceptiv motrice de de

spaţiuspaţiu

- - Spaţiul ca forma de bază a Spaţiul ca forma de bază a materiei în mişcare , element de materiei în mişcare , element de

bază a cunoaşterii-bază a cunoaşterii-

SpaSpaţiulţiul

► Este forma de bază a materiei în mişcareEste forma de bază a materiei în mişcare

► Formează premisa pentru învăţare indiferent de domeniul de Formează premisa pentru învăţare indiferent de domeniul de cunoaştere, este premisa pentru dezvoltarea mentalăcunoaştere, este premisa pentru dezvoltarea mentală

► Este perceput în plan mintal ca urmarea a sesizării poziţiilor, Este perceput în plan mintal ca urmarea a sesizării poziţiilor, direcţiilor, distanţelor, deplasărilordirecţiilor, distanţelor, deplasărilor

► Se organizează pornind de la nivelul senzorio-motor al Se organizează pornind de la nivelul senzorio-motor al percepţiilor legate de acţiune , pe baza cunoaşterii schemei percepţiilor legate de acţiune , pe baza cunoaşterii schemei corporale proprii şi a partenerului, a diferitelor poziţii ale corporale proprii şi a partenerului, a diferitelor poziţii ale obiectelor în spaţiu, în raport cu propria persoană şi între ele, obiectelor în spaţiu, în raport cu propria persoană şi între ele, cunoaşterea direcţiei, a distanţelor şi pe baza elaborării cunoaşterea direcţiei, a distanţelor şi pe baza elaborării noţiunilor topologice.noţiunilor topologice.

► Pentru a opera cu aceste noţiuni este necesară o dezvoltare Pentru a opera cu aceste noţiuni este necesară o dezvoltare mintală de 8-9ani.mintală de 8-9ani.

Tulburări de orientare, organizare şi Tulburări de orientare, organizare şi structurare spaţialăstructurare spaţială

► Ignorarea sau utilizarea greşită a termenilor spaţialiIgnorarea sau utilizarea greşită a termenilor spaţiali

► Perceperea greşită/eronată a poziţiilor, direcţiilor, Perceperea greşită/eronată a poziţiilor, direcţiilor, distanţelordistanţelor

► Perceperea corectă dar orientarea greşită/eronată Perceperea corectă dar orientarea greşită/eronată în spaţiuîn spaţiu

► Orientare corectă dar lipsa memoriei spaţiuluiOrientare corectă dar lipsa memoriei spaţiului

► Incapacitatea de reversibilitateIncapacitatea de reversibilitate

Proba de orientare spaţialăProba de orientare spaţialăIndicaţii de lucruIndicaţii de lucru

1. Desenează un cerc în partea 1. Desenează un cerc în partea stângăstângă a cercului mare. a cercului mare.

2. Desenează un cerc în partea 2. Desenează un cerc în partea dreaptădreaptă a cercului mare. a cercului mare.

3. Desenează un cerc 3. Desenează un cerc deasupradeasupra cercului mare. cercului mare.

4. Desenează un cerc 4. Desenează un cerc subsub cercul mare. cercul mare.

5. Desenează un cerc 5. Desenează un cerc în mijloculîn mijlocul(centrul) cercului mare.(centrul) cercului mare.

6. Desenează un cerc în partea 6. Desenează un cerc în partea stângă susstângă sus a cercului mare. a cercului mare.

7. Desenează un cerc în partea 7. Desenează un cerc în partea dreaptă josdreaptă jos a cercului mare. a cercului mare.

8. Desenează un cerc în partea 8. Desenează un cerc în partea stângă josstângă jos a cercului mare. a cercului mare.

9. Desenează un cerc în partea 9. Desenează un cerc în partea dreaptă susdreaptă sus a cercului mare. a cercului mare.

Proba de orientare spaţialăProba de orientare spaţialăPiaget -HeadPiaget -Head

► Recunoaştere asupra propriei lui persoRecunoaştere asupra propriei lui persoanane (6 e (6 ani)ani)

► 1. Arată mâna stângă1. Arată mâna stângă► 2. Arată mâna dreaptă2. Arată mâna dreaptă► 3. Arată ochiul drept3. Arată ochiul drept

► EExecutarea de mişcări la comandă orală (7 ani)xecutarea de mişcări la comandă orală (7 ani)

► 1. Du mâna dreaptă la urechea stângă1. Du mâna dreaptă la urechea stângă► 2. Du mâna stângă la ochiul drept2. Du mâna stângă la ochiul drept► 3. Du mâna dreaptă la ochiul stâng3. Du mâna dreaptă la ochiul stâng► 4. Du mâna stângă la urechea dreaptă4. Du mâna stângă la urechea dreaptă

► Poziţia a două obiecte (de culori diferite) (7 Poziţia a două obiecte (de culori diferite) (7 ani)ani)

► 1. Ursuleţul alb este la dreapta sau la stânga ?…1. Ursuleţul alb este la dreapta sau la stânga ?…(stângă)(stângă)

► 2. Ursuleţul galben este la dreapta sau la stânga ?…2. Ursuleţul galben este la dreapta sau la stânga ?…(dreapta)(dreapta)

► Recunoaştere asupra altor persoane (8ani)Recunoaştere asupra altor persoane (8ani)

► 1. Atinge mâna mea stângă1. Atinge mâna mea stângă► 2. Atinge mâna mea dreaptă2. Atinge mâna mea dreaptă► 3. În ce mână am mingea?…(dreapta)3. În ce mână am mingea?…(dreapta)

► Imtarea mişcărilor persoanelor cu care stă Imtarea mişcărilor persoanelor cu care stă faţă în faţă faţă în faţă (9ani)(9ani)

► 1. Mâna stângă ochiul drept1. Mâna stângă ochiul drept► 2. Mâna dreaptă ochiul drept2. Mâna dreaptă ochiul drept► 3. Mâna dreaptă ochiul stâng3. Mâna dreaptă ochiul stâng► 4. Mâna stângă urechea stângă4. Mâna stângă urechea stângă► 5. Mâna dreaptă urechea dreaptă5. Mâna dreaptă urechea dreaptă► 6. .Mâna dreaptă urechea stângă6. .Mâna dreaptă urechea stângă► 7. Mâna stângă urechea dreaptă7. Mâna stângă urechea dreaptă► 8. .Mâna stângă ochiul stâng8. .Mâna stângă ochiul stâng

► Recunoaşterea poziţiilor a trei obiecte: Recunoaşterea poziţiilor a trei obiecte: trei ursuleţi (de la stânga la dreapta:alb, trei ursuleţi (de la stânga la dreapta:alb, galben, brun)galben, brun) (11 ani)(11 ani)

► 1. Ursul alb este la dreapta sau la stânga 1. Ursul alb este la dreapta sau la stânga ursului galben?ursului galben?

► 2. Ursul alb este la dreapta sau la stânga 2. Ursul alb este la dreapta sau la stânga ursului brun?ursului brun?

► 3. Ursul brun este la dreapta sau la stânga 3. Ursul brun este la dreapta sau la stânga ursului alb?ursului alb?

► 4. Ursul galben este la stânga sau la dreapta 4. Ursul galben este la stânga sau la dreapta celui alb?celui alb?

► 5. Ursul galben este la stânga sau la dreapta 5. Ursul galben este la stânga sau la dreapta celui brun?celui brun?

Activităţi pentru fActivităţi pentru formarea ormarea şi dezvoltarea şi dezvoltarea structurilor perceptiv motrice structurilor perceptiv motrice de spaţiude spaţiu

► Exerciţii pentru identificarea şi discriminarea Exerciţii pentru identificarea şi discriminarea poziţiilor şi distanţelor propriei persoane faţă de poziţiilor şi distanţelor propriei persoane faţă de obiectele din mediul ambiantobiectele din mediul ambiant

► Exerciţii pentru identificarea şi discriminarea Exerciţii pentru identificarea şi discriminarea poziţiilor şi distanţelor obiectelor din mediul poziţiilor şi distanţelor obiectelor din mediul ambiant între eleambiant între ele

► Exerciţii pentru identificarea şi discriminarea Exerciţii pentru identificarea şi discriminarea poziţiilor şi distanţelor, orientărilor obiectelor poziţiilor şi distanţelor, orientărilor obiectelor ilustrateilustrate

Exerciţii pentru identificarea şi discriminarea poziţiilor şi Exerciţii pentru identificarea şi discriminarea poziţiilor şi distanţelor propriei persoane faţă de obiectele din mediul distanţelor propriei persoane faţă de obiectele din mediul

ambiantambiant

► Jocuri de recunaoştere a poziţiei obiectelor din clasă Jocuri de recunaoştere a poziţiei obiectelor din clasă faţă de fiecare elevfaţă de fiecare elev

Exemplu de jocExemplu de joc: : întrebăm copilul …întrebăm copilul …““Unde se află…la dreapta Unde se află…la dreapta sau la stânga? în spate sau în faţă?(mai aproape-mai departe, sau la stânga? în spate sau în faţă?(mai aproape-mai departe, cel mai aproape, deasupra, dedesubt, sus-jos, înăunru-afară)cel mai aproape, deasupra, dedesubt, sus-jos, înăunru-afară)””

► Exerciţii de deplasare a elevului în raport de lucruri şi Exerciţii de deplasare a elevului în raport de lucruri şi invers, adică se deplasează obiectele în raport de invers, adică se deplasează obiectele în raport de persoanăpersoană

Exemplu de jocExemplu de joc::se cere elevilor să deplaseze obiectele în se cere elevilor să deplaseze obiectele în stânga sau în dreapta sa (caietul, cartea), sus, jos, în faţă, în stânga sau în dreapta sa (caietul, cartea), sus, jos, în faţă, în spatespate

Exerciţii pentru identificarea şi discriminarea poziţiilor Exerciţii pentru identificarea şi discriminarea poziţiilor şi distanţelor obiectelor din mediul ambiant între eleşi distanţelor obiectelor din mediul ambiant între ele

► Se cere elevilor să aşeze jucăriile într-o Se cere elevilor să aşeze jucăriile într-o anumită ordine (exempluanumită ordine (exemplu:: păpuşa la stânga, păpuşa la stânga, ursuleţul la mijloc, iepuraşul la dreapta), apoi ursuleţul la mijloc, iepuraşul la dreapta), apoi se schimbă ordinea(la fel pentru sus-jos, se schimbă ordinea(la fel pentru sus-jos, deasupra-dedesubt)deasupra-dedesubt)

► Se utilizează cutii , coşuleţe în care elevii sunt Se utilizează cutii , coşuleţe în care elevii sunt solicitaţi să introducă diferite obiecte pentru solicitaţi să introducă diferite obiecte pentru formarea noţiunilor( înăuntru-înafară, lângă)formarea noţiunilor( înăuntru-înafară, lângă)

Exerciţii pentru identificarea şi discriminarea poziţiilor Exerciţii pentru identificarea şi discriminarea poziţiilor şi distanţelor, orientărilor obiectelor ilustrateşi distanţelor, orientărilor obiectelor ilustrate

► Se expune în faţa elevilor o planşă ce reprezintă diferite obiecte şi li se Se expune în faţa elevilor o planşă ce reprezintă diferite obiecte şi li se cere să spună care se află în stânga şi care în dreaptacere să spună care se află în stânga şi care în dreapta

► Se prezintă elevilor o fişă cu imaginile a trei jucării şi li se cere să Se prezintă elevilor o fişă cu imaginile a trei jucării şi li se cere să recunoască în care parte a foii de hârtie sunt desenate(dreapta-recunoască în care parte a foii de hârtie sunt desenate(dreapta-stânga)stânga)

► Se distribuie elevilor o fişă pe care sunt desenate diferite obiecte şi li Se distribuie elevilor o fişă pe care sunt desenate diferite obiecte şi li se cere să coloreze cu roşu sau să bifeze toate obiectele care se află în se cere să coloreze cu roşu sau să bifeze toate obiectele care se află în stânga altora şi cu verde toate obiectele care se află în dreapta altorastânga altora şi cu verde toate obiectele care se află în dreapta altora

► Se prezintă elevilor o planşă ilustrată ce reprezintă un colţ dintr-un Se prezintă elevilor o planşă ilustrată ce reprezintă un colţ dintr-un părculeţ se solicită elevilor să-şi amintească ce au văzut în parc când l-părculeţ se solicită elevilor să-şi amintească ce au văzut în parc când l-au vizitat, se intuieşte planşa şi se cere elevilor să spună unde se află au vizitat, se intuieşte planşa şi se cere elevilor să spună unde se află fiecare obiect desenat(de exemplu soarele este sus, iarba este jos)fiecare obiect desenat(de exemplu soarele este sus, iarba este jos)

► Se distribuie elevilor 4 fişe individuale reprezentând fiecare câte 4 Se distribuie elevilor 4 fişe individuale reprezentând fiecare câte 4 desene, se cere să se bifeze sau să se coloreze părul sau ochii fiecăruia desene, se cere să se bifeze sau să se coloreze părul sau ochii fiecăruia care se află în poziţia dreapta sus, stânga jos, dreapta jos, stânga sus.care se află în poziţia dreapta sus, stânga jos, dreapta jos, stânga sus.