1

Universitatea „Al I Cuza” Iaşi

Departamentul pentru Pregătirea Personalului Didactic

Anul universitar: 2013-2014

Modul Psihopedagogic, Nivel II

Cursuri de Master, Anul I

Disciplina: Psihopedagogia adolescenţilor şi adulţilor (28 h curs+14 h seminar)

1. Informaţii despre titularul de curs:

Nume, titlul ştiinţific: Georgeta Diac, lector univ. dr.

Informaţii de contact: getadiac@yahoo.com

Adresă grup tutorial: Psihopedagogia_adolescentului_adultului@yahoogroups.com

2.

4. Materiale folosite în cadrul procesului educaţional specific disciplinei: videoproiector,

suport de curs în format electronic.

5. Descrierea disciplinei:

Cursul urmăreşte următoarele obiective:

Identificarea specificului procesului de dezvoltare umană;

Familiarizarea cu principalele teorii şi modele ale dezvoltării psihice;

Operarea corectă cu terminologia din domeniul psihologiei dezvoltării umane şi psihologiei

vârstelor;

Identificarea particularităţilor procesului şi patternurilor de dezvoltare la vârsta adolescenţei;

Identificarea particularităţilor dezvoltării cognitive la vârsta adultă ;

Identificarea principalelor caracteristici ale procesului de învăţare la vârsta adultă ;

Familiarizarea cu aspectele procesuale în educaţia adulţilor.

6. Tematica cursului:

1. Dezvoltarea umană- aspecte generale, bazele dezvoltării umane;

2. Aspecte generale şi specifice ale procesului de dezvoltare psihică;

3. Modele şi teorii moderne asupra dezvoltării psihice;

4. Aspecte cognitive ale dezvoltării;

5. Aspecte psiho sociale în dezvoltare;

6. Specificul dezvoltării psihice la vârsta adolescenţei;

7. Specificul dezvoltării psihice la vârsta maturităţii

8. Educaţia adulţilor în contextul educaţiei permanente

9. Aspecte procesuale în educaţia adulţilor

7. Tematica materialelor pentru evaluarea finală:

1. Socializarea timpurie- aspecte generale şi specifice; importanţa acestui proces în

dezvoltarea psihică;

2.Analizaţi relaţia de ataşament şi importanţa ei în procesul de dezvoltare psihică a copilului;

3. Analizaţi caracteristicile procesului de dezvoltare umană;

4. Contribuţia teoretică a behaviorismului la fundamentarea psihologiei dezvoltării;

5. Contribuţia teoretică a psihanalizei la fundamentarea psihologiei dezvoltării;

6. Analizaţi cel puţin doi factori stresanţi din mediu care afectează dezvoltarea fiinţei umane

7. Analizaţi rolul nevoilor fiinţei umane ȋn procesul de dezvoltare psihică;

8.Analizaţi rolul emoţiilor ȋn procesul de dezvoltare psihică și propuneţí modalităţi de

optimizare a vieţii emoţionale a adolescenţilor;

9. Descrieţi care este la acest moment perspectiva europeană asupra educaţiei permanente;

10. Educaţia adulţilor- experienţe româneşti, propuneri pentru viitor;

2

11. Învăţarea autodirijată la vârsta adultă- aspecte teoretice şi repere aplicative;

12. Educaţia părinţilor între teoretic şi practic;

13.Stilurile parentale şi rolul lor în formarea şi dezvoltarea personalităţii copiilor;

14.Prezentaţi şi analizaţi cauzal dificultăţile pe care le întâmpinaţi în activitatea dvs cu

adolescenţii; propuneţi soluţii de prevenire şi de ameliorare a acestora;

15. Prezentaţi şi analizaţi cauzal dificultăţile pe care le întâmpinaţi în activitatea dvs cu

adulţii; propuneţi soluţii de preîntâmpinare sau de ameliorare a acestora;

16. Analizaţi un factor care influenţează procesul de dezvoltare psihică a unei persoane;

17. Analizaţi stadiile 5,6 și 7 din teoria lui E Erikson;

18. Analizaţi importanţa procesului de constituire a identităţii de sine la vârsta adolescenţei;

19. Analizaţi modul ȋn care interacţionează factorii ereditate, mediu și educaţie ȋn derularea

procesului de dezvoltare psihică;

20. Relevaţi specificul activităţii de învăţare la vârsta adultă; propuneţi modalităţi de

optimizare a acesteia;

21. Analizaţi specificul activităţii de ȋnvăţare la vârsta adolescenţei; propuneţi modalităţi de

optimizare a acesteia;

22. Realizaţi o analiză comparativă ȋntre specificul activităţii de ȋnvăţare la vârsta adultă și la

vârsta adolescenţei;

23. Particularităţi motivaţional-volitive ale activităţii de învăţare la vârsta adultă;

24. Realizaţi un profil psihologic al adolescentului;

25. Realizaţi o analiză a aspectelor critice din adolescenţă;

26. Analizaţi rolul sentimentului identităţii de sine la vârsta adolescenţei;

27. Realizaţi un profil psihologic al adultului;

28. Argumentaţi importanţa sarcinilor de dezvoltare în procesul de dezvoltare psihică;

29. Adulţii și mediul virtual de ȋnvăţare; avantaje și dezavantaje.

30. Proiectaţi planul unei activităţi formativ-informative cu adulţii;

31. Proiectaţi planul unei activităţi nonformale cu adolescenţii;

32. Analizaţi specificul programelor de formare la vârsta adultă;

33.Adolescenții și mediul virtual de ȋnvăţare; avantaje și dezavantaje;

34. Profilul psihologic al adolescentului cu comportament deviant;

35. Tulburari comportamentale la varsta adolescentei. Eșecul scolar și prevenirea lui;

36. Realizaţi macheta unui plan de ȋnvăţământ pt o disciplina destinată adulților;

37. Realizați un plan tematic pentru o ședinţă cu părinții;

38. Descrieți teoretic și aplicativ o tehnică de lucru cu adulții;

39. Afectivitatea-componenta de baza ȋn dezvoltarea psihică a adolescentului;

40. Dezvoltarea Inteligenţei Emoţionale la vârsta adolescenţei;

41.Rolul relatiilor interpersonale la vârsta adolescenţei;

42. Diferențe de gen ȋn dezvoltarea psihică la adolescenți;

43. Stabilitate și instabilitate ȋn dezvoltarea personalităţii de-a lungul vieţii;

44. Dezvoltarea autoeficienţei la adolescenţă;

45. Starea emoţionala a mamei- factor de dezvoltare psihică a copilului;

46. Impactul situaţiei socio- economice a unei familii asupra dezvoltării psihice a unui

copil;

47. Starea de flux și rolul ei la vârsta adultă;

48. Nevoia preţuirii neconditionate și rolul ei ȋn procesul de dezvoltare psihică;

49. Rolul complexelor psihice ȋn procesul de dezvoltare psihică;

50. Rolul mecanismelor de apărare ȋn dezvoltarea psihică

Observaţie: dacă în această listă nu sunt teme care să răspundă interesului dvs., puteţi face

propuneri care vor fi mai întâi discutate cu titularul de curs pentru a se analiza în ce măsură

ele se încadrează în tematica cursului.

3

Bibliografia orientativă:

Adams G.R., Berzonsky M, 2009, Psihologia adolescenţei. Manualul Blackwell,

Polirom, Iaşi;

Agabrian Mircea, 2005, Parteneriate familie-școală-comunitata, Ed Institutul

European, Iași;

Alecu, Gabriela Badea, Dan Bunescu, Gheorghe, coord.,1997, Educaţia

părinţilor : strategii şi programe : ghid pentru formarea formatorilor, EDP,

Bucureşti;

Albu Gabriel, In cautarea educației autentice, Polirom , Iasi;

Albu Emilia, 2007, Psihologia varstelor, Univ Petru Maior , Tg. Mureș

Andreoletti C., Demick J., (2003), Handbook of Adult Development, Springer

Science& Business Media, New York;

Badea, E., 1997, Caracterizarea dinamică a copilului și a adolescentului (de la

3 la 17-18 ani) cu aplicație la fișa școlară, Ed. Tehnică, București;

Baran Pescaru Adina, 2004, Parteneriat ȋn educației: școală-familie-comunitate,

Ed Aramis, București;

Bandura, A., Ross, D., & Ross, S. A. (1961). Transmission of aggression through

imitation of aggressive models. Journal of Abnormal and Social Psychology, 63,

575–582.

Barber, B. K. (1996). Parental psychological control: Revisiting a neglected

construct. Child Development, 3296–3319.

Baumrind, D. (1965). Parental control and parental love, Children, 12, 230-234.

Baumrind, D. (1991). The influence of parenting style on adolescent competence

and substance use. Journal of Early Adolescence, 11, 56–95.

Belsky, J. (1984). The determinants of parenting: A process model. Child

Development, 55, 83–96.

Brand, S., Hatzinger, M., Beck, J. & Holsboer – Tranchler, E., (2009). Perceived

parenting styles traits and slepp patterns in adolescents. Journal of Adolescence,

32, 1189 – 1207.;

Băban, D. Petrovai, S. Ţinică, E. Raduly, Ghid pentru parinţi, Ed. Casei Corpului

Didactic, Cluj, 2000;

Birch Ann, (2000), Psihologia dezvoltării, Ed Tehnică, Bucureşti;

Bowlby, J, O baza de siguranta, Trei

Chiru Mihaela, 2003, Cu părinţii la școală- ghid pentru profesori, Ed Humanitas

Educațional.

Creţu Tinca,2001, Psihologia vârstelor, Ed. CREDIS-Bucuresti;

Cocorada Elena, 2010, Introducere ȋn teoriile ȋnvățării, Polirom

Cosma Traian, 2008, Şedințele cu părinţii în gimnaziu, Polirom, Iaşi

C-tin Cucoș, 2006, Informatizarea în educație. Aspecte ale virtualizării formării,

Polirom, Iași;

Debesse, M., 1970, Psihologia copilului de la naştere la adolescenţă., E.D.P.

București;

Delors J, 2000, Comoara lăuntrică. Raportul UNESCO al Comisiei

Internaţionale pentru Educaţie în sec XXI, Ed Polirom, Iaşi ,

Dobridor, I.N. Pânișoar, I.O., Stiința ȋnvățării, 2009, Polirom,

Florea Nicoleta Adriana, 2006, Scoala și consilierea părinților, Ed Arves

Jarvis, P., (2004), Adult Education & Lifelong Learning, RoutledgeFalmer,

London and New York ;

Kidd James Robbins, 1981, Cum ȋnvaţă adulții, EDP , Bucuresti;

Darling, N. & Steinberg, L.,(1993), Parenting Style as context: An integrative

model. Child Development, 113, pp.487-496.

4

Lepădatu Ioana, 2008, Psihologia vârstelor-ciclurile de crestere si dezvoltare, Ed

Psihomedia Sibiu;

Maslow, A., 2007, Motivaţie și personalitate , Ed Trei;

Margine, E. Preda, L. Târnăucă, Ghidul parintelui bine informat, Ed. Educaţia

2000+, Bucureşti, 2009;

Matthews, G., Deary, I.J., Whiteman, Marta C., 2005, Psihologia personalităţii.

Trăsături, cauze, consecinţe, Polirom, Iași

Mihaela Minulescu, 2006, Relatia psihologica cu copilul tau. Nevoia de atasament

si iubire in viata copilului mic si... a noastra, Psyche;

Mircea Tiberiu, 2001, Stadiile dezvoltarii umane, Ed. Mirton , Timisoara.

Mitrofan, I., Buzducea D., 2003, Experienta pierderii si a durerii la copil, Polirom

Muntean A., 2006, Psihologia dezvoltării umane, Editura Polirom, Iaşi

Neacșu Ioan, 2010, Introducere ȋn psihologia educației și a dezvoltării, Polirom.;

Neacșu I, 2006, Invatarea academica independenta, Bucuresti;

Pajares F, .Urdan T., (edit) (2006), Self-efficacy beliefs of Adolescents, IAP-

Information Age Publishing, Inc.

Paloş R., Ungureanu D. (coordn) 2007, Educaţia adulţilor. Baze teoretice şi repere

practice, Editura Polirom, Iaşi;

Paloş, Ramona, 2007, Aspecte generale privind ȋnvăţarea la vârsta adultă, EDP,

Bucureşti;

Papalia, D, 1986, Human Development, Random House, New York;

Papalia Diane, Wendkos Olds Sally, Duskin Feldman Ruth, 2010, Dezvoltarea

umana, Ed Trei

Prelici, V., 1995, A educa ȋnseamnă a iubi, EDP, Bucureşti

Radu, I (coord), 1983, Psihologia educaţiei și dezvoltării, Editura Academiei,

București,

Rygaard, Niels, Angheluță, Florina, trad. STANCIU, Irina, trad. Tulburările severe

de ataşament în copilărie : ghid de terapie practică- BCU Polirom;

Rygaard, Niels, 2011, Tulburarile severe de atasament in copilarie, Polirom

SARGENT, Emma. PETRILĂ, Gabriela, trad. PANŢIR, Ioana, trad. Părintele

perfect : ce ştiu, fac şi spun cei mai buni părinţi, Polirom

Sălăvăstra, Dorina, 2009,Psihologia ȋnvățării, Polirom;

Sion Gratiela, 2003, Psihologia vârstelor, Ed Fundatiei Romania de Mâine,

Siebert, Horst, 2001, Invăţarea autodirijată, Ed Institutul European, Iaşi

Slater, M. A. & Power, T. G. (1987). Multidimensional assessment of parenting in

single-parent families. În Vincent JP, Advances in family intervention, assessment

and theory: Vol. 4 (pp. 197–228). Greenwich, CT: Jai Press.

Surlea Cosmina Florentina, Florea Nicoleta-Adriana, 2006, Şcoala şi consilierea

părinţilor, Ed. Arves;

Şchiopu, U., Verza, E., 1981, Psihologia vârstelor., E.D.P. , Bucureşti

Şchiopu, U., Verza, E., 1989, Adolescenţa-personalitate şi limbaj, Ed. Albatros;

Șoitu, L., Hăvârneanu, C., 2001, Agresivitatea ȋn școală, Ed Universităţii, Iași;

Tisseron Serge,2010,Psihologia jocurilor video, Ed Trei

Vrăşmaș Ecaterina, 2002, Consilierea şi educaţia părinţilor, Aramis, Bucureşti;

Wallin David J, 2010, Atașamentul ȋn psihoterapie, Trei

3. Bibliografie obligatorie:

Adams G.R., Berzonsky M, 2009, Psihologia adolescenţei. Manualul Blackwell, Polirom,

Iaşi;

Muntean A, 2006, Psihologia dezvoltării umane, Editura Polirom, Iaşi;

5

Paloş R, Ungureanu D (coordn) 2007, Educaţia adulţilor. Baze teoretice şi repere

practice, Editura Polirom, Iaşi

9. Modalitatea de evaluare

Nota finală la aceasta disciplina este rezultatul mediei aritmetice dintre notele obţinute la

examenul final și nota obţinută prin participarea la activitatea de seminar.

Examenul final la această disciplină va fi unul scris și va avea loc la data de 26. 01.2014.

Evaluarea activităţii ȋn seminar se va face pe baza:

unui material elaborat sub forma unui referat ştiinţific (min. 6 pagini- max. 12

pagini, format word), pornind de la unul dintre subiectele propuse mai sus;

prezentării acestui material ȋn format Power- point ȋn timpul seminarului.

În vederea alcătuirii referatului, cursanţii se pot constitui ȋn grupuri de maxim 3-4

persoane.

Fiecare cursant va fi evaluat individual pentru contribuţia adusă la ȋntocmirea

materialului și pentru modul de prezentare a acestuia.

In consecinţă, prezenţa studenţilor la prezentarea temelor pentru care s-au ȋnscris este

obligatorie.

In ziua dinaintea prezentării, materialul ȋn format word va fi trimis prin e-mail titularului de

curs la adresa getadiac @yahoo.com cu precizarea PPAD la secţiunea Subject.

In cuprinsul acestui material se va preciza clar numele autorilor care au lucrat la

ȋntocmirea fiecărui capitol/subcapitol din referat.

Criterii de depunctare a referatelor:

3 puncte pentru neconcordanța titlu- conținut;

2 puncte pentru mai puţin de 3 surse bibliografice credibile din punct de

vedere științific;

2 puncte pentru nestructurarea lucrării, lipsa concluziilor adecvate pe tema

acesteia;

2 puncte pentru lipsa referințelor bibliografice ȋn text și neconcordanța dintre

sursele bibliografice din text și cele menţionate la bibliografie.

La evaluare nu se va ține cont de prezența la cursuri și seminarii.

Atenție !!!

- Nu se mai poate schimba o temă din momentul confirmării alegerii respectivei teme;

-NU SE FAC DOUĂ INSCRIERI PE ACEEAȘI TEMĂ DECÂT DACĂ CURSANȚII SUNT

DIN SERII DIFERITE ;

Termenul limită pentru ȋnscrirea tuturor cursanților la temele pentru evaluarea finală este 1

decembrie 2013. Inscrierea este definitivă după ce titularul cursului confirmă pe e-mail

opţiunea cursantului.

Cursanții care nu respectă acest termen vor fi evaluați pe baza unui examen scris la o dată din

sesiune.

Lector dr. Georgeta Diac Data : 25 noiembrie 2013