Fisa de Lucru Online m2 Tema 2 1

7/28/2019 Fisa de Lucru Online m2 Tema 2 1

1/6

Modulul II: Getionarea relaiilor i interaciunilor la nivelul clasei2.1.3. Comportamentul cadrelor didactice n activitile educaionale

Studiu individualProiectul educativ

Sarcina 1.Studiaz proiectul educativ postat n anex.Sarcina 2.Posteaz pe platform impresiile privind eficiena proiectului.Sarcina 3.Ofer feedback comentariilor colegilor.Sarcina 4.Elaboreaz un proiect educativ cu titlul:Toleran i comunicare eficient n mediul

educaional, respectnd structura proiectului analizat anterior.

ANEX

Programul de formare continu:Management i mediere n grupul educa ional

Modulul II Gestionarea rela iilor i interac iunilor la nivelul clasei

Activitate online


2/6


3/6

De multe ori existau dificulti n constituirea grupelor de lucru fiecare prefernd doar

anumite persoane i refuznd munca cu ali colegi. Aceste dificulti de relaionare

duceau la stri ostile i tensionate att n timpul orelor ct i n pauze.

Propuntor/propuntori:prof.Aprof.E

Grup int:Grupa mare

Durata:martie 2010 martie 2011

Scop: dezvoltarea coeziunii de grup

Coeziunea este o proprietate important care msoar gradul de atractivitate a grupului

pentru membrii acestuia. Consecinele unitii grupului sunt o mai mare participare la

activiti, mai mult conformare din partea membrilor i performane crescute.

Obiective

Investigarea percepiei profesorilor asupra nivelului actual de dezvoltare al abilitilor

proprii de comunicare necesare activitii didactice.

Investigarea percepiei profesorilor asupra nivelului ideal de dezvoltare al abilitilor

proprii de comunicare necesare activitii didactice.

Investigarea percepiei elevilor i prinilor asupra nivelului actual de dezvoltare al

abilitilor de comunicare ale profesorilor necesare activitii didactice.

Investigarea percepiei elevilor i prinilor asupra nivelului ideal de dezvoltare alabilitilor de comunicare ale profesorilor necesare activitii didactice.




4/6

Studierea relaiilor dintre variabilele cercetrii

.

Obiective: s dezvolte strategii pentru exprimarea adecvat i n siguran cu ceilali s dezvolte coeziunea intra-grupal

Factori care cresc coeziunea

Competiia ntre grupuriAtracia personalEvaluarea favorabilAcordul n privina obiectivelor

Interaciunea

Factori care reduc coeziunea

Mrimea grupuluiDezacordul n privina obiectivelorCompetiia in cadrul grupuluiDominaiaExperienele neplcute

Desfurarea activitilor:n cazul cercetrii cantitative:

Chestionarul a fost adresat cadrelor didactice, prin ilor. A fost alctuit o

baz de date cu elevi si profesori care vor complete chestionarul i care respect criteriul

reprezentativitii, n sensul c nu aparin doar unui anumit ora sau unei anumite coli, ci

este o grup heterogen. Administrarea chestionarului s-a realizat n cadrul ntlnirilor cu

prin ii.

n ncercarea de a surprinde ct mai multe variabile care mediaz evaluarea




5/6

comportamentului unui profesor, chestionar a permis i colectarea unor date demografice

referitoare la respondeni. Au fos t nregistrate informaii privitoare la mediul de

provenien: urban -rural i regiunea unde i desfoar activitatea.

Cercetarea calitativ a avut ca obiectiv investigarea abilitilor de comunicare

necesare

unui profesor competent prin focus grupuri cu toi actorii implicai n procesul didactic:

elevi, profesori, prini. Au fost utilizate dou moduri de prelucrare a datelor, ambele

utiliznd tehnica analizei de coninut, ceea ce difer fiind unitatea de analiz.

Analiza statistic a datelor a pus n eviden diferene n modul n care profesorii i

elevii evalueaz comportamentul cadrului didactic. Indicii statistici de start pun n

eviden diferene la nivelul frecvenei cu care respondenii evalueaz manifestarea unui

comportament.

n cazul profesorului ideal, att elevii , ct i cadrele didactice asigneaz valori ridicate

ale frecvenei de manifestarea comportamentelor de facilitare a comunicrii. n cazul

comportamentului profesorului obinuit ns, elevii apreciaz ca mai puin frecvente

anumite comportamente dect o fac profesorii. Testul T pentru eantioane perechi a

comparat diferenele n opinia pe care elevii, respectiv profesorii o au referitoare lacomportamentul de comunicare al unui profesor obinuit i al unuia ideal. n cazul

cadrelor didactice, aceast comparaie s-a realizat folosind evaluarea propriului

comportament. Rezultatele ne arat c elevii fac o diferen clar ntre opinia pe care o au

despre un profesor obinuit i imaginea profesorului ideal. Diferenele sunt semnificative

statistic pe toate dimensiunile investigate de chestionar i in de frecvena de manifestare

a comportamentelor care faciliteaz comunicarea, n sensul c profesorul obinuit este

perceput ca manifestnd aceste comportamente niciodat sau rar,

comparativ cu profesorul ideal care este vzut ca utiliznd strategiile de facilitare a

comunicrii des




6/6

, chiar tot timpul. n ceea ce privete evalurile fcute de cadrele didactice participante la

cercetare,

diferenele ntre comportamentul personal i comportamentul profesorului ideal se menin

pe toate dimensiunile,excepie fcnd itemii 11, 14 i 24 (Arat elevului c i apreciaz

calitile, Nu l deranjeaz ca elevul s pun ntrebri i Rezolv conflictele care apar

n clas .) din chestionarul profesorilor,unde cadrele didactice i evalueaz

comportamentul ca fiind foarte apropiat ca frecven de comportamentul unui profesor

ideal. Profesorii se autopercep ca fiind apropiai de acest model

n ceea ce privete felul n care apreciaz elevul, rezolv conflictele din clas i

facilizeaz nvarea prin acceptarea ntrebrilor din partea elevilor.

Interpretarea statisticilor

Cadrele didactice, consider c procesul de comunicare este important ntre educator i

copii,ns mai puin ca relaie reciproc, ci mai mult din punct de vedere al transmiterii de

informaii care s i ajute pe copii s se descurce ntr-un nou tip de instituie:

Comunicarea este important pentru c ei (copiii) sunt ca oile. Asimileaz

comportamente sentimente atitudini care vor forma ulterior trasturi de comportament al

micilor pre colari. Prin ii au fost interesa i mai mult de aspectul material , de condi iile

matreiale unde se dessf oar actul educa ional i de aspecte ale unei alimenta ii

sntoase i o dezvoltare armonioas a copiilor .



Fisa de Lucru Online m2 Tema 2 1

Documents

Transcript of Fisa de Lucru Online m2 Tema 2 1