EXPERIMENTUL REAL

ÎN LECŢIILE DE FIZICĂ

“Dacă îmi spui - am să uit, dacă îmi arăţi - poate am să-mi amintesc, dacă voi experimenta- voi întelege! “

CONFUCIUS

EXPERIMENTUL este ” o observaţie provocată, o acţiune de căutare, de încercare, de găsire de dovezi, de legităţi, este o provocare intenţionată, în condiţii determinate (instalaţii, dispozitive, materiale corespunzătoare, variaţie şi modificare a parametrilor etc.), a unui fenomen, în scopul observării comportamentului lui, al încercării raporturilor de cauzalitate, al descoperirii esenţei acestuia (adică a legităţilor care-l guvernează), al verificării unor ipoteze “

(I. Cerghit).

” Experimentul ca metodă activa are mai mare forţă de convingere decât orice altă metodă. ” ( I. Cerghit)

Scopul didactic principal al experimentului, în viziunea noastră, se axează pe formarea unui sistem de gîndire logică a elevilor.

Este o metodă COMPLEXĂ deoarece în cadrul lui se solicită mai multe capacităţi şi aptitudini ale elevilor.

Experimentul real le infaţisează copiilor adevărul absolut şi poate să le formeze deprinderi practice utile.

Cele mai întâlnite forme ale experimentului sunt:

Experimentul cu caracter demonstrativ

Experimentul cu caracter de cercetare

Experimentul cu caracter aplicativ

1. Experimentul cu caracter demonstrativ –

realizat de profesor în faţa clasei, cu explicarea

demersurilor efectuate şi elaborarea concluziilor prin antrenarea elevilor.

2. Experimentul cu caracter de cercetare –

parcurge etapele unei investigatii experimentale

prin:o delimitarea problemeio emiterea unei ipotezeo organizarea unor situaţii experimentaleo desfăşurarea propriu-zisă a experimentului,

cu folosirea aparaturii de laborator; prelucrarea şi interpretarea datelor

o confirmarea sau infirmarea ipotezei.

3.Experimentul cu caracter aplicativ- urmăreşte confirmarea experimentală a unor cunoştinţe ştiinţifice anterior dobândite.

Se parcurg următoarele etape:o actualizarea cunoştinţelor teoretice; o gruparea elevilor si prezentarea sarcinilor de

lucru; o executarea activităţii experimentale de către

elevi sub îndrumarea profesorului;o consemnarea rezultatelor; o comentarea rezultatelor şi stabilirea

concluziilor.

Utilizarea experimentului real este condiţionată de existenţa unui spatiu şcolar adecvat şi a unor mijloace de învăţământ corespunzatoare.

Pentru a obţine un randament înalt al realizării unui experiment, elevii trebuie să aiba deprinderile necesare de:

observare comparare clasificare

Avantajele experimentului real sunt:

stabileşte relaţiile cauzale între fenomenele studiate

oferă atât date de ordin calitativ cât şi cantitativ

are un grad mare de precizie