PROIECT DIDACTIC

Profesor: Clasa a X-a Tema : Procese psihice cognitive superioare Data: Subiectul lectiei: (Memoria şi Gândirea)

Tipul lecţiei: consolidare cunoştinţe

Scopul lecţiei: consolidarea cunoştintelor referitoare la Memorie si Gândire.

Competenţe specifice: 1.1. Identificarea proceselor psihice şi caracterizarea rolului lor în evoluţia personalităţii1.2 Identificarea legăturilor între procesele psihice2.1. Analizarea unor procese psihice pornind de la exemple concrete2.2. Evaluarea caracteristicilor unor procese psihice, prin comparare şi prin utilizarea unor instrumente adecvate de măsurare3.1. Relaţionarea eficienta/ cooperarea cu ceilalţi în colectarea, interpretarea şi evaluarea informaţiilor referitoare la procese şi manifestări psihice

Obiective informative: 1. Să cunoască şi să înţeleagă modul in care functioneaza si interrelationeaza procesele psihice in definirea omului ca personalitate.2. Să surprinda importanta si necesitatea dezvoltarii tuturor proceselor psihice.

Obiective formative:1. Să dezvolte capactitatea de a opera cu informatia (analiza, comparatie, sinteza, abstractizare)2. Să dezvolte abilităţi sociale (lucru în echipă, toleranta, respect reciproc).3. Să dezvolte capacitatea de a evalua problemele cu care se confruntă şi a genera soluţii. 4. Sa utilizeze conceptele specifice ştiinţelor sociale pentru organizarea demersurilor de cunoaştere şi explicare a unor fapte,

evenimente, procese din viaţa reală.5. Sa aplice cunoştinţele în rezolvarea unor situaţii – problemă, precum şi în analizarea posibilităţilor personale de

dezvoltare.

Rezultate ale invatarii: cunoastere, analiza, intelegere, interpretare.

Metode: conversaţia, metoda „Floare de lotus”, Analiza comparativă.

Secventele lectiei

Scopul predarii

Activitatea profesorului

Activitatea elevului Stiluri de invatare

Resurse si metode EVALUARE

Organizarea clasei de elevi

Dezvoltarea lucrului in echipa

Distribuirea de FISE de lucru cu obiective de urmarit pentru fiecare grup

Isi organizeaza materialul primit in vederea studierii lui

V

X

P

X

A

X

- Fise de lucru

- 5’

Reactualizarea cunostintelor

Dirijarea invatarii

Legarea teoriei de practica

Elevii vor anuntati ca in aceasta lectie vor consolida cunoastintele referitoare la procesele psihice superioare (Memorie si Gandire) si vor realiza aplicatii care sa le formeze deprinderi de analiza si rezolvare de probleme.

Prin intrebari frontale se realizeaza se realizeaza reactualizarea cunostintelor privind memoria, notiuni precum: definitia, caracteristici ale memoriei, formele memoriei, dar si cunostinte privind

Elevii isi vor nota in caiete planul lectiei de recapitulare

Metoda „Floare de lotus” (anexa 1): Elevii definesc notiunile si realizeaza o harta mentala (tabla) privind tematica abordata:

- Definitie- Caracteristici- Functii

X

X

X

X

X

X

Manual

Caiete de lucru

Dialog frontal 5’

- conversatia - dezbatere

- Tabla - Creta

colorata- 10’

Orala

Orala

Observarea sistematica a comportamentului elevilor

Feed-back

gandirea: caracteristici (mijlocit, abstract), operatiile gandirii,

Distribuie fisa de lucru (tabel comparativ) si da indicatii privind rezolvarea acesteia

Prin conversatie se vor puncta concluziile acestui capitol:

- Tipuri - Rol

Elevii, prin cooperare, sesizeaza aspectele ce trebuie completate in fisa de lucru si o completeaza.Lucrand in acest fel ei vor constientiza eventualele lipsuri sau confuzii pe care le au referitor la subiectul discutat, si le vor completa sau corecta.

Elevii realizeaza sinteza cunostintelor asimilate si ofera in sinteza o serie de concluzii ce se desprind pana acum:- Memoria si Gandirea sunt

doua procese in permanent schimb de informatie si energie.

- Sunt de asemenea interrelationate cu celelalte procese psihice

- Participa integral la realizarea personalitatii individului uman

- Sufera influente din partea mediului (fizic si social), dar este si determinat biologic.

(vezi anexa 2)

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

- Fisa de lucru- Conversatie- 5’

- Tabla - Conversatie - 10’

- dialog frontal

- manual

- tabla

- 5’

Autoevaluare

Orala

Autoevaluare

Orala

Orala

Observare sistematica

Dirijarea invatarii

Feed- back

Analiza invatarii si evaluarea invatarii

Elevii vor fi îndrumaţi sa rezolve Fisa de lucru.SE vor da indicatii care sa puna in evidenta faptul ca sunt aplicate cunostintele despre memorie si gandire, respectiv, operatii ale gandirii (analiza, comparatie, analogie, sinteza) si stucturile operatorii ale memoriei (organizare, stucturare, etc)

Punctarea legaturii cunostintelor de psihologie cu celelalte discipline (logica – definirea, principii logice; Economia – principiile eficientei, stabilirea regulilor)

Un elev din randul celor cu dominanta practica, va distribui colegilor Fisa – rezolvare de problemeActivitatea 1: aranjarea unui text in ordinea fireasca a alcatuirii lui; Activitatea 2: rezolvarea problemei identificate in text)

Completarea fisei de autoevaluare (anexa 3)

X X X

Lucru in echipa

Dialog

Tabla si creta Mindmap

Observarea sistematica

Autoevaluare

Tema pentru acasa

Realizarea unei investigatii privind modalitatile de optimizare a memoriei, pornind de la un studiu de caz (anexa 3), cazul genialei sahiste Susan Polgar – rezultatul unui

Elevii vor stabili pasii de urmat in realizarea investigatiei (documentare, evaluarea si selectarea informatiilor relevante pentru subiectul nostru, concluzii)

X

XX

- problematizare

- markere - coli de hartie- conversatie - 10’

Orala

Orala

experiment si al unei credinte – a tatalui ei (psihologul Lazlo Polgar), care a dorit sa demonstreze ca orice copil obisnuit, poate sa devina prin antrenament si daruire, un geniu. Si el a reusit asta nu numai cu Suzan dar si cu celelalte doua fiice ale lui.

Se vor da elevilor indicatii de realizare (obiective, etape, feedback) a investigatiei si va oferi posibile resurse de studiu:

In urma documentarii sistematice vor stabili anumite concluzii ce vor sta la baza incercarilor de descoperire a unor noi metode de optimizare a memorarii si gandirii.

X X X - fisa de resurse

Evaluarea activităţii:

Ce a decurs bine:

Ce trebuie modificat:

Elevii cu dominantă vizuală:

Elevii cu dominantă auditivă:

Elevii cu dominantă practică:

Anexa 3 - Fisa de autoevaluare - contine raspunsuri la urmatoarele intrebari:

Sunt multumit de ceea ce am realizat?

Am rezolvat sarcinile destul de bine?

Ce anume m-a impiedicat sa obtin rezultate mai bune?

Exista si alte moduri/strategii de a rezolva sarcinile?

Prin ce anume se deosebesc rezultatele mele de cele obtinute de colegii mei?

Ar fi bine sa-mi fixez un termen pana la care sa reusesc sa obtin rezultate mai bune? De ce?

Ce anume ma nemultumeste cel mai mult in activitatea mea?

Fisa – resurse Investigatie

http://en.wikipedia.org/wiki/Susan_Polgarhttp://susanpolgar.blogspot.com/http://www.susanpolgar.com/indexone.htmlhttp://video.google.com/videoplay?docid=-6378985927858479238&q=Susan+Polgar&total=29&start=0&num=10&so=0&type=search&plindex=2

Fisa de lucru : Tabel comparativ

MEMORIA GANDIREAD

EO

SE

BIR

I

Ce este?Cum este? (caracteristici)

Cum functioneaza?

Ce este?Cum este? (caracteristici) Cum functioneaza?

AS

EM

AN

AR

I

CE relatie exista intre...?

Fisa – Rezolvare de probleme ( optional – pentru cei care doresc un antrenament suplimentar) 1. Andrei are de doua ori varsta lui Ion. Impreuna, cei doi au 84 de ani. Cati ani are fiecare ?2. Daca patru persoane isi spun « salut » cate o data fiecare celeilalte, de cate ori va fi rostit cuvantul « salut » ?3. Numarati de cate ori apare litera “e” in aceasta propozitie. Care este totalul?4. Daca cuvantul SPIN este scris sub cuvantul OLAN, cuvantul TRON este scris sub cuvantul SPIN si cuvantul PONT este

scris deasupra cuvantului OLAN, ce cuvant poate fi citit pe diagonala?5. OBOSIT este pentru MUNCA la fel cum este FERICIT pentru ....(somn, , odihna, succes, odihna, exercitiu, mancat).6. Ce numar ar trebui sa inlocuiasca semnul de intrebare?

7. In cate moduri puteti imparti un patrat in patru parti egale?

29

43 57

85

52

33

? 95

19

Fisa – Rezolvare de probleme:

Activitatea 1: aranjati cuvintele din lista de mai jos astfel incat sa obtineti un text cu sens.

Miliardarul american, co-fondatorul companiei Bill Gates Microsoft, a inaugurat 1 februarie, la Bucuresti, Microsoft joi, Suport Center. Centrul servicii şi suport tehnic va oferi clienţilor Orientul Mijlociu şi Africa. Microsoft din Europa,

Compania în primul an de activitate estimează ca vor fi 100 de profesionisti angajaţi IT, care va creşte număr în anii următori,

In acest sens, Bill Gates de recrutare personal calificat, a participat chiar la o sesiune interviul unei singure intrebari: fiind centrat in jurul Ce la Casa Alba ai face ai locui daca?

(rezolvare)

Miliardarul american Bill Gates, co-fondatorul companiei Microsoft, a inaugurat joi, 1 februarie, la Bucuresti, Microsoft Suport Center. Centrul va oferi servicii şi suport tehnic clienţilor Microsoft din Europa, Orientul Mijlociu şi Africa.

Compania estimează ca în primul an de activitate vor fi angajaţi 100 de profesionisti IT, număr care va creşte în anii următori,

In acest sens, Bill Gates a participat chiar la o sesiune de recrutare personal calificat, interviul fiind centrat in jurul unei singure intrebari: Ce ai face daca ai locui la Casa Alba?

Activitatea 2: Rezolvati problema identificata in activitatea anterioara.

Anexa 1: Floarea de lotus

Obiectiv: stabilirea de relatii intre notiuni pe baza temei generale din care se deriva alte 5 teme si abordarea acestora.

MEMORIA

GANDIREA

FUNCTII

DEFINIRE

CARACTERISTICI

TIPURI

RELATII

Anexa 2 – Mindmap – Inter-relationarea proceselor psihice si determinatiile acestora MEDIU

GANDIREA MEMORIA

SENZATII SI PERCEPTII

IMAGINATIE SI REPREZENTARI

LIMBAJ

SOCIETATE

Biologic