Evaluarea iniţială s-a realizat pe o perioada de 2 saptamani in Septembrie-Octombrie anul şcolar curent. Au fost administrate probe orale şi scrise care au urmărit evaluarea elevilor clasei . Evaluarea s-a realizat pe baza unor obiective şi descriptori clar stabilite şi a avut în vedere competenţe specifice tuturor disciplinelor de învăţământ.

Probele de evaluare aplicate au avut în vedere cunoştinţele însuşite pe parcursul clasei I şi au avut ca scop stabilirea nivelului de pregătire a fiecărui elev, centralizarea şi analiza rezultatelor la nivelul clasei, interpretarea rezultatelor, depistarea unor greşeli tipice şi propunerea unor măsuri ameliorative şi de dezvoltare.

Iată câteva din competenţele evaluate la principalele discipline de învăţământ:

Limba şi literatura română - evaluarea elevilor a urmărit următoarele aspecte: alcătuirea unor propoziţii simple şi dezvoltate; ordonarea unor cuvinte în propoziţii; despărţirea corectă a cuvintelor în silabe(oral şi în scris); citirea corectă şi conştientă a unor cuvinte, propoziţii şi texte scurte; scrierea corectă, lizibilă şi îngrijită sub formă de copiere, transcriere sau

dictare; manifestarea iniţiativei în exprimarea opiniilor şi atitudinilor proprii; creativitatea şi originalitatea.

Matematică – evaluarea elevilor a urmărit următoarele aspecte: compararea şi ordonarea numerelor 0-100; completarea unor şiruri de numere date; efectuarea operaţiilor de adunare şi scădere în concentrul 0-100, fără

trecere peste ordin; descompunerea unor numere mai mici decât 100 în sume sau diferenţe; rezolvarea unor probleme care presupun o singură operaţie din cele

învăţate; înţelegerea semnificaţiei globale a unei sarcini simple de lucru; manifestarea interesului şi curiozităţii în lecţiile de matematică.

Cunoaşterea mediului enumerarea unor caracteristici specifice vieţuitoarelor din mediul apropiat; descrierea unor fenomene din mediul înconjurător; precizarea unor reguli de igienă a corpului şi a alimentaţiei.

FIŞA DE ÎNREGISTRARE A REZULTATELOR

Numele şi prenumele elevului:………………………………… I – Insuficient S – Suficient B – bine FB – Foarte bine

COMPETENŢE EVALUATE I S B FBManifestă iniţiativă în comunicarea orală, formulează

întrebări şi răspunsuri, adaptează vorbirea la situaţia de comunicare la care participă.

Relatează fluent şi corect fapte şi întâmplări reale sau imaginare, respectând ordinea temporală a acestora.

Identifică cu rapiditate literele învăţate şi citeşte silabe, cuvinte, propoziţii şi texte scurte tipărite sau scrise de

mână.Formulează şi comunică corect şi fluent semnificaţia

globală a unui text ascultat sau citit.Alcătuieşte oral/în scris propoziţii formate din 2-6

cuvinte cu sau fără suport vizual.Scrie după dictare cuvinte, propoziţii şi transcrie un text scurt(4-6 propoziţii), respectând regulile de ortografie şi

punctuaţie învăţate Respectă regulile de încadrare a textului transcris sau

copiat în pagina caietului.Citeşte, scrie, compară şi ordonează corect numerele

naturale în concentrul 0-100.Efectuează adunări şi scăderi fără trecere peste ordin în

concentrul 0-100.Descompune numere naturale în sume sau diferenţe

numerele 0-100.Rezolvă probleme cu o singură operaţie cu sau fără

reprezentări grafice.Verbalizează modalităţile de calcul folosite în rezolvarea unor probleme practice şi de calcul

Manifestă interes şi curiozitate în lecţiile de matematică

Exprimă propriile opinii în cadrul unor situaţii de comunicare, argumentând punctul de vedere prezentat.

Manifestă în mod independent dorinţa de a răspunde la o întrebare sau de a executa sarcina dată.

Manifestă creativitate şi originalitate în rezolvarea unei sarcini.

Ritmul de lucru.

COMPETENŢE EVALUATE INr.

elevi

SNr.

elevi

BNr.

elevi

FBNr.

eleviManifestă iniţiativă în comunicarea orală, formulează

întrebări şi răspunsuri, adaptează vorbirea la situaţia de comunicare la care participă.

210,52%

421,05%

631,57%

736,84%

Relatează fluent şi corect fapte şi întâmplări reale sau imaginare, respectând ordinea temporală a acestora.

315,78%

15,26%

842,10%

736,84%

Identifică cu rapiditate literele învăţate şi citeşte silabe, cuvinte, propoziţii şi texte scurte tipărite sau scrise de

mână.

421,05%

315,78%

421,05%

842,10%

Formulează şi comunică corect şi fluent semnificaţia globală a unui text ascultat sau citit.

210,52%

210,52%

631,57%

947,36%

Alcătuieşte oral/în scris propoziţii formate din 2-6 cuvinte cu sau fără suport vizual.

210,52%

315,78%

631,57%

842,10%

Scrie după dictare cuvinte, propoziţii şi transcrie un text scurt(4-6 propoziţii), respectând regulile de

ortografie şi punctuaţie învăţate

526,31%

210,52%

526,31%

736,84%

Respectă regulile de încadrare a textului transcris sau copiat în pagina caietului.

210,52%

421,05%

526,31%

842,10%

Citeşte, scrie, compară şi ordonează corect numerele naturale în concentrul 0-100.

15,26%

421,05%

210,52%

1263,15%

Efectuează adunări şi scăderi fără trecere peste ordin în concentrul 0-100.

210,52%

315,78%

421,05%

1052,63%

Descompune numere naturale în sume sau diferenţe numerele 0-100.

315,78%

315,78%

526,31%

842,10%

Rezolvă probleme cu o singură operaţie cu sau fără reprezentări grafice.

421,05%

210,52%

526,31%

842,10%

Verbalizează modalităţile de calcul folosite în rezolvarea unor probleme practice şi de calcul

421,05%

315,78%

421,05%

842,10%

Manifestă interes şi curiozitate în lecţiile de matematică

210,52%

315,78%

526,31%

942,10%

Exprimă propriile opinii în cadrul unor situaţii de comunicare, argumentând punctul de vedere prezentat.

210,52%

210,52%

842,10%

736,84%

Manifestă în mod independent dorinţa de a răspunde la o întrebare sau de a executa sarcina dată.

315,78%

210,52%

631,57%

842,10%

Manifestă creativitate şi originalitate în rezolvarea unei sarcini.

315,78%

421,05%

526,31%

736,84%

Ritmul de lucru. 315,78%

421,05%

421,05%

842,10%

Din analiza rezultatelor înregistrate se constată următoarele: Majoritatea elevilor manifestă iniţiativă în comunicarea orală, relatează fluent şi corect fapte

şi întâmplări, formulează întrebări şi răspunsuri, formulează şi comunică corect semnificaţia globală a unui text ascultat sau citit. Privind aspectele care privesc comunicarea orală, se poate observa că sunt foarte puţini copii(2/3) care au dificultăţi în exprimarea orală.

Procentele înregistrate în cazul unor competenţe privind comunicarea scrisă arată că un număr mai mare de copii (36,84%) au obţinut calificativele Suficient şi Insuficient.

Analiza atentă a datelor relevă faptul că nivelul clasei este mai bun la matematică. În cazul competenţelor acestei discipline procentajele elevilor cu calificativ Bine şi Foarte bine au fost mai mari. Iată câteva exemple:

Se remarcă faptul că majoritatea elevilor manifestă interes şi curiozitate în lecţii, îşi exprimă propriile opinii, argumentând punctul de vedere prezentat, manifestă dorinţa de a răspunde la întrebări şi de a rezolva sarcinile primite.

Ritmul de lucru al clasei este bun, cu excepţia unor elevi care au dificultăţi în citire şi scriere. Creativitatea şi originalitatea se pot observa la mai bine de 50% din elevii clasei. În concluzie, rezultatele obţinute testările iniţiale aplicate ilustrează nivelul bun al clasei dar

şi impune aplicarea unor măsuri de ameliorare în cazul elevilor cu rezultate slabe şi a unor măsuri de dezvoltare la nivelul întregului colectiv.

Chiar dacă majoritatea elevilor au realizat integral sau parţial obiectivele propuse se impune

necesitatea aplicării unor măsuri de ameliorare şi dezvoltare. Astfel, se vor realiza des exerciţii de scriere după dictare şi de folosire a semnelor de punctuaţie;

Se vor fixa prin exerciţii variate regulile de ortografie şi cele de încadrare a unui text în pagina caietului;

Vor fi aplicate mai des sarcini de lucru independent pentru a exersa etapele rezolvării unui exerciţiu: citirea cerinţei cu atenţie de 2-3 ori, rezolvarea sarcinii, verificarea şi dozarea timpului;

Se vor face exerciţii de transcriere şi de scriere caligrafică; Se va introduce un program prin care elevii vor fi solicitaţi să citească zilnic lecţiile şi lecturi

suplimentare pentru a citi mai rapid şi mai expresiv; Se vor fixa prin exerciţii variate algoritmii de aflare a unui termen necunoscut şi de efectuare

a probei; Se va insista pe rezolvarea problemelor şi scrierea corectă a planului de rezolvare; Se vor da sarcini de lucru suplimentare şi se va lucra diferenţiat.