Etica Pedagogica Curriculum EL 2011

7/22/2019 Etica Pedagogica Curriculum EL 2011

1/13

UNIVERSITATEA DE STAT DIN MOLDOVA

FACULTATEA LIMBI I LITERATURI STRINE

CATEDRA FILOLOGIA FRANCEZ

CURRICULUM

la disciplina

Etica pedagogic (EL)

AprobatConsiliul Profesoral al Facultii

De Limbi i Literaturi Strine

Proces-verbal nr.................

din.....................................

Autor:

I.GU U,dr. conf.

Chiinu 2006


2/13

APROBAT ef Catedra _____________________

la edina Catedrei

din 28 august 2010


3/13

I. PRELIMINARII

Cursul propune ini ieze i s familiarizeze studentul cu principiile i normele de

baz ale codului de etic att la nivel profesional general, ct i specific sau particular: pedagogic.ntru meninerea pregtirii permanente i efective a specialistului de limba strin, prezenta

disciplin va fi predat n limba de pregtire profesional (franceza).

n concepia actual, Etica pedagogic sau Deontologia poate fi definit ca tiin

normativ care studiaz obligaiunile i drepturile profesionale ale profesii de pedagog. La nivel

profesional, disciplina n cauz are ca scop esenial formarea unei contiine de responsabilitate a

viitorului specialist n pedagogie i didactic competitiv pe piaa de munc naional i

internaional.In cadrul disciplinei date, ca i n cazul altor discipline deja asimilate (lingvistica,

stilistica, semiotica etc.) vor fi difereniate cele dou dimensiuni importante: etica profesional

general i etica profesional particular, adic pedagogic.

II. ADMINISTRAREA DISCIPLINEI

Codul

disciplinei

dinplanul de

studii

Denumirea

disciplinei

Responsabil

dedisciplin

Semestrul

Total ore

Evalua

rea

Nr

.de

credite

Tota

l

inclusiv

C S L LI

S Eticapedagogic

I.Gu u VII 60 36 24 E 2

Uniti de coninut i repartizarea orientativ a orelor

Nrord

Coninutul orelor teoreticeOre

curs semi Lucruindividual


4/13

I. 1. Etica profesional general. Introducere. Obiectul de

studiu. Corelaia etic - moral - deontologie.

3 1

2. Metodologia de predare a eticii. Abordarea prin valori i

comportament de referin . Altruismul, justi ia, pruden a,

curajul, temperan a.

3 2

3. Metode proiective: metoda scenariului i a studiului de

caz. Structura scenariului. Situa iile de problem.

Simularea deciziilor posibile. Formarea echipelor.

3 2

4. Condiiile generale ale eticii. Nivelurile preconven ional,

convenional i postconven ional de formare a con tiin ei

morale n viziunea lui L.Kohlberg, J.Mouss.

4 4

5. Principiile etice generale. Normele morale ale activitii

profesionale: obiectivitatea, integritatea, independena.

3 2

6. Standardele de etic profesional. Libertatea

profesional.

3 1

7. Competena profesional, relaiile reciproce; parteneriatul

intelectual i colaborarea. Promovarea valorilor morale:

dreptatea i echitatea, meritul, profesionalismul,

onestitatea i corectitudinea intelectual, transparena.

3 2

II. 1. Etica profesional particular: etica pedagogic.

Principiile eticii pedagogice franceze/moldave. Formareacontinu a unui specialist competitiv. Heteroevaluarea,coevaluarea i autoevaluarea.

2 2

2. Respectul fa de elev i familie. Garantarea laicit ii.

Neutralitatea institu iei colare.

3 1

3. Confirmarea valorilor republicane ale colii i Statului.

Universalitatea studiilor.

3 1

4. Autoritatea profesorului. Autonomia elevului. Libertatea

pedagogic a profesorului. Curricula colar.

1 1

5. Etica n didactic. Calitatea cadrului didactic. Coduldeontologic al profesorului. Drepturile i obligaiunile

profesorului.

2 1

6. Exigena n exercitarea profesiei pedagogice.

Autoexigena, obiectivismul i barierele profesionale.

Riscurile meseriei pedagogice. Responsabilitatea

pedagogic.

1 1

7. Strategii profesionale didactice. Noile principii ale

Curriculumului precolar. Sarcinile profesorului.

Profesorul i elevul competent.

1 1


5/13

8. Relaiile cu colegii n comunitatea profesional. Relaiile

profesor-elev, profesor-student, profesor-profesor,

profesor-printe. Psihologia comunicrii. Respectarea

regulilor de confidenialitate.

2 1

9. Pregtirea specialistului competitiv n scopul integrrii

europene. Declaraia de la Bologna. Sistemul educaional

european i ECTS-urile.

2 1

TOTAL ORE 36 24

III. COMPETENE

Competene generale Competene specifice-competen e atitudinale

-competen e axiologice

-competen e de rela ionare interpersonal

-competen e interdisciplinare

-competen e interac ionale

-competen e analitice

-competen e antreprenoriale

-competen e lingvistice

-competen e pragmatice

-competen e comunicative

-cunoa terea tipului de comportament pedagogicadecvat nivelului de formare i vrstei elevului-promovarea comportamentului de cet ean activ i responsabil n cadrul domeniului- aproprierea referen ialului valoric societal i

profesional n promovarea profesiei pedagogice-formarea spritului de cooperare i colaborare reciproc n domeniul pedagogic-stabilirea contactului eterogen i adecvat ntre indivizide vrst, clas social, ras, confesiune diferit

-stabilirea conexiunilor ntre etic-moral, etic-deontologie, moral-deontologie, etic-didactic, etic-pedagogie etc.- utilizarea interactiv a instrumentelor adecvatecerin elor societ ii i dialogului activ n cadrul

profesiei pedagogice-formarea capacit ii de analiz psihopedagogicadecvat a situa iilor de conflict- formarea spiritului de ini iativ, gestionare corect i solu ionare adecvat a situa iilor de conflict pedagogic -elaborarea de proiecte pedagogice i didactice n

promovarea profesiei- stpnirea terminologiei profesionale conformnivelului de formare n domeniu-racordarea comportamentului profesional la situa ie i interlocutor- receptarea adecvat a mesajelor scrise i orale ndomeniu la nivelul C1 al Cadrului European Comun dereferin pentru limbi-utilizarea mijloacelor, formelor i metodelor decomunicare efectiv n domeniu


6/13

-competen e de auto/evaluare

- competen e de gndire complex i critic

-competen e metodologice

-competen e ac ional-strategice

-competene digitale

-competen e de rela ionare intercultural

- auto/evaluarea propriei identit i i a identit ii elevului n procesul educa ional- demonstrarea unei variet i de gndire adecvat ndomeniul profesional-integrarea noilor informa ii cu experien e i cuno tin e existente n domeniul pedagogic i didactic

-utilizarea metodelor adecvate i moderne n domeniu -promovarea necesit ii de auto/informare, auto/formare, auto/ghidare, auto/control n elaborareaactivit ilor pedagogice i didactice - selectarea metodelor eficiente de formare acompeten elor n domeniu- exploatarea eficient i conform a TIC n domeniul

pedagogic i didactic-formarea de valori ale culturii franceze/francofone

II. OBIECTIVELE GENERALE/STANDARD ALE DISCIPLINEI

Cunoatere i nelegere

S defineasc adecvat conceptele-cheie ale eticii profesionale generale prin metalimbajul

corespunztor (moral, etic, cod deontologic, onoare etc.)

S identifice metode proiective n predarea eticii profesionale

S cunoasc condiiile necesare ale promovrii eticii generale (nivelurile

pre/post/convenional)

S determine caracterul interdisciplinar al eticii profesionale generale

S identifice diferite tipuri de etic (a convingerii, a responsabilitii, a conduitei etc.)

S recunoasc drepturile persoanei (la opinie, la replic, la propunere etc.) i

obligaiunile acesteia (conduita cooperant, responsabilitatea colectiv i individual etc.)

S identifice specificitile autoritii (puterea, prestigiul, onoarea etc); S determine specificul profesional al eticii profesionale a pedagogului

(profesionalismul, autoritatea, obiectivismul, interaciunea, colaborarea reciproc etc.)

S recunoasc principii ale eticii pedagogice franceze i moldave

Aplicare

S aplice corect i adecvat conceptele fundamentale ale eticii profesionale generale;

S stabileasc condiiile de aplicare ale nivelurilor eticii profesionale generale;


7/13

S aplice n mod adecvat diferite tactici n relaiile cu partenerii (elevi, liceeni, studeni,

profesori, prini, administratori, oaspei etc);

S argumenteze luarea de decizii la nivelul eticii generale profesionale (justeea,

dezavantajele, impactul etc.);

S aplice jocurile puterii conform normelor eticii generale profesionale (autoritatea,

presitigiul, acordul, dezacordul etc) ;

S compare situaii de diferit gen n aplicarea jocurilor puterii bazate pe normele eticii

generale profesionale (acordul, compromisul, concesiile mutuale etc.);

S rezolve situaii de problem n variate ambiane sociale (sal de expoziie, cas de

cultur , centru de agrement, librrii etc.);

S aplice principiile eticii pedagogice conform situa iei i nivelului de formare colar

S determine criterii pentru soluionarea strilor critice n ambiane educative (clas, aul

universitar, tabr de odihn, atelier de cercetare etc.);

S stabileasc criterii de promovare a spiritului de colaborare i de echip la viitorii

specialiti n domeniu att la nivelul eticii generale, ct i pedagogice;

S demonstreze necesitatea existenei spiritului de concuren sntoas n cadrul

colectivului profesional (colar, liceal, universitar etc.)

Integrare

S estimeze impactul teoriei eticii profesionale generale asupra activitii practice de

pedagog;

S realizeze importana codului deontologic n exersarea meseriei de pedagog;

S elaboreze strategii competente n luarea de decizii importante att la nivel profesional

general, ct i particular;

S estimeze importana criteriilor generale de rezolvare a situaiilor problematice tipice

meseriei (impasul, succesul, ostilitatea, servilismul etc);

S propun strategii proprii n soluionarea optim a unor cazuri problematice la nivel

profesional general i particular;

S asigure o interaciune ntre principiile universale i cele specifice meseriei;

S estimeze importana referinei la valori (universale, naionale, individuale);

S produc discursuri de explicare i interpretare a legilor ce in de meseria respectiv;

S elaboreze puncte de vedere personale asupra situaiilor de diferit gen la nivel

profesional general i particular;


8/13

S produc critici constructive i s accepte autocritica/autoevaluarea

V. OBIECTIVE DE REFERIN I CONINUTURI

Subiectul 1. Etica profesional general. Metodologia predriiObiective Uniti de coninuturi

s identifice obiectul de studiu aleticii profesionale generale

s descrie compartimentele eticii

s stabileasc specificul corela iei etic moral-deontologie

s argumenteze metodologia depedare a eticii i caracterul ei problematic

Introducere in etica profesional general.Obiectul de studiu.

Corelaia etic -moral-deontologie. Metodologia de predare a eticii. Abordarea

prin valori i comportament de referin . Metode proiective: metoda scenariului i a

studiului de caz.

Subiectul 2. Condiiile generale ale eticii profesionaleObiective Uniti de coninuturi

s identifice nivelurile de formare acon tiin ei morale

s argumenteze funcia fiecrui nivel;

s stabileasc avantajele fiecrui nivel;

s argumenteze viziunea speciali tilor n domeniu.

Nivelurile pre-, post - i convenional deformare a con tiin ei morale.

Viziunea lui J.Kohlberg, J.Mouss

Subiectul 3. Standardele de etic profesionalObiective Uniti de coninuturi

s determine specificul libert ii profesionale

s identifice atuurile competen ei profesionale ;

s stabileasc valori morale

s evalueze importan a valorilor

morale

Libertatea profesional. Competena profesional, relaiile reciproce;

parteneriatul intelectual i colaborarea. Promovarea valorilor morale: dreptatea i

echitatea, meritul, profesionalismul,onestitatea i corectitudinea intelectual,

transparena.Subiectul 4. Etica profesional particular: etica pedagogic

Obiective Uniti de coninuturi

s identifice principii ale eticiipedagogice

s argumenteze principiile coduluideontologic al profesorului

s evalueze drepturile i obliga iunile profesorului

Principiile eticii pedagogice franceze/moldave Codul deontologic al profesorului. Drepturile i obligaiunile profesorului. Autoexigena, obiectivismul i barierele

profesionale.

Subiectul 6. Strategii profesionale didacticeObiective Uniti de coninuturi


9/13

s identifice principiile Curriculumuluicolar

s evalueze sarcinile profesorului

s argumenteze specificul conduiteiprofesorului conform situa iei si

nivelului de formare

Noile principii ale Curriculumului precolar Profesorul i elevul competent. Autoritatea profesorului. Autonomia elevului Sarcinile profesorului. Conduita profesional didactic adecvat.

Stilul clasic i modern.Subiectul 7. Relaiile cu colegii n comunitatea pedagogicObiective Uniti de coninuturi

s identifice rela iile posibile n comunitatea pedagogic

s argumenteze specificul formrii unuipedagog european

s evalueze importan a declara iei de la Bologna

s argumenteze avantajele sistemuluieduca ional european

Relaiile profesor-elev, profesor-student,profesor-profesor, profesor-printe.

Pregtirea specialistului competitiv n scopulintegrrii europene.

Declaraia de la Bologna. Sistemul educaional european i ECTS-urile.

VI. LUCRUL INDIVIDUAL

Produsulpreconizat

Strategii derealizare

Criterii de evaluare Termen derealizare

Provocriactuale ale eticiiprofesionalegenerale (sintezeale materialelor

problematice dinteoria eticii comunicriindividuale de 3-4 pag.)

Lecturarea surseiselectate n limbafrancezAnaliza si sintezaproblemeistudiateElaborareaschemei deprezentare asintezei n faapublicului

Alegerea motivat a autorilor

de lucrri pe moral, etic,deontologie precumL.Kohlberg, J.Mousse,L.Rodrguez .a.Diversitatea publicaiilorperiodice recente ca

Prodidactica, StudiaUniversitatis, Lingvistica ntrecercetare i aplicare, Intertext,

Limbaj i context,Coninutul expus s

corespund rigorilor tiinifice Lingvistice Etice Didactice

Prezentare powerpoint saucomunicare oralcu cel puin o lunnainte de examen

Abordriactuale ale eticiipedagogice(sintezeale lucrrilor pe

etica pedagogic,expunereapublic n limba

Studiubibliositograficaxat pe colecii desituri, sursetiin ifice,

didactice,publicaiiperiodice

Selectarea motivat alucrrilor pe etica didacticCorectitudinea cercetriiProfunzimea studiuluiDiversitatea surselor

Analiza critic a lucrrilorselectateVolumul pn la 4 pagini

Prezentare powerpoint, schematicsau comunicareoral cu cel puin

o sptmnnainte de examen


10/13

francez)Scheme de sinteztematic a maimultor publicaiididacticeperiodice

Studiu de cazetic individualAbordareacritic a cazuluide conflictpedagogicPrezentareascris apropriilorsolu ii (studii

conformprincipiilor eticiipedagogice,CECRL,curriculumuluicolar francez i

moldav)

Selectarea tipuluide caz pedagogicconflictualElaborareastrategiei desolu ionare eticModalit i de scenarizare i solu ionare eticPrezentarea

rezultatelor nscris profesorului

Motivarea tipului de cazselectat pentru scenarizareConcordarea principiiloretice cu tipul de caz selectatSolu ionarea cazului conform obiectivelor propuseForma de prezentare

Prezentare powerpoint saucomunicareoral/scris cu cel

puin o sptmnnainte de examen

VII. EVALUAREA DISCIPLINEI

Evaluare curentSubiectul 1. Appliquez des critres concrets de lthique professionnelle pour solutionner un tatde conflit suivant :Le jeune professeur constate la division de la classe entre garons et filles.Cette sparation dstabilise le processus denseignement/apprentissage du franais etlambiance dans la classe. Vous tes professeur de franais. Quelles seraient vos actions ?

Evaluare final

Ethique pdagogique: spcificits, critres, principes

Nivel cunoatere i nelegere 32 p.

Subiectul 1. Identifiez les spcificits de lthique pdagogique. Dcrivez le niveau

conventionnel de la conscience morale de L.Kohlberg.

Nivel aplicare 33 p.

Subiectul 2. Appliquez des critres concrets de lthique pedagogique pour solutionner un tatde conflit suivant : En tant que jeune professeur de franais vous constatez que vos lvesexigent des notes qui dpassent leurs comptences. Ceci vous dstabilise et vous met en conflitavec toute la classe. Quelles seraient vos actions en conformit avec lthique professionnelle ?

Nivel integrare 35 p.Subiectul 3. Citez 5 valeurs et valuez leur importance pour lthique pdagogique.


11/13

VIII. REFERINE BIBLIOGRAFICE

1. Altarejos, F. (et al.). tica docente. Barcelona: Ariel. 1988

2. Aranguren, J. L. tica. Madrid: Alianza. 1985

3. Camps, V. (et al.). Concepciones de la tica. Madrid: Trotta. 1985

4. Canac Y. Le juste pouvoir. Paris, J.-C.Latts, 1983.

5. Mouss J. Fondements dune thique professionnelle. - Paris, EO, 1989.

6. Rawls J. Thorie de la justice. Paris, Le seuil, 1987.

7. Rodrguez L., A.. tica general. Pamplona: EUNSA. 1991.

8. Spaemann, R. tica. Cuestiones fundamentales. Pamplona: Eunsa. 1993

9. Taylor, Ch. tica de la autenticidad. Buenos Aires: Paids. 1991

10. Vidal, M. La educacin moral en la escuela. Madrid: Paulinas. 1981

11. Vidal, M. Moral de actitudes. Madrid: PS. 1985

12. Wanjiru, Ch. La tica de la profesin docente. Pamplona: Eunsa.1995

13. J.P. Madoz. thique professionnelle. Paris, AFNOR, 2007

ALTE SURSE:

1. AristotelEtica nicomahic, Editura tiinific i Enciclopedic, Bucureti, 1988.

2. Allport W . Gordon, Structura i dezvoltarea personalitii, Editura tiinific, Bucureti,1968.3. BOURCEANU, GHEORGHE ,Autoriitate i prestigiu, Editura Junimea, Iai, 1985.4. Camus, Albert ,Mitul lui Sisif, Editura pentru Literatura Universal, Bucureti, 1969.5. CTINEANU,TUDOR,Elemente de etic, vol.I, II, Editura Dacia, Cluj Napoca, 1982 1983.6. GNJU,TRAIANDiscurs despre moral, Editura Junimea, Iai, 1986.7. MORAR, IOAN,Personalitatea moral, Editura tiinific i Enciclopedic, Bucureti, 1982.8. HEGEL, G.F.,Principiile filosofiei dreptului , Editura Academiei, Bucureti, 1969.9. HERSENI, TRAIAN, Sociologie i etic , Editura tiinific , Bucureti, 196810. JASPERS, KARL, Texte filosofice , Editura politic, Bucureti, 1981

11. KANT, IMMANUEL, Critica ra]iunii practice, Editura tiinific, Bucureti, 1972.12. KOTARBINSKI, TADEUSZ,Meditaii despre viaa demn, , Editura tiinific, Bucureti,1972.13. LAZR, CORNEL,Autoritate i deontologie, Editura Licorna, Bucureti, 1999.14. LINTON, RALPHFundamentul cultural al personalitii, Editura tiinific, Bucureti,1969.15. STOICA, STELIAN,Etica durcheimist, Editura tiinific, Bucureti,1972.16. ofran, Octavian,Instruirea moral , Editura Didactic i Pedagogic, Bucureti, 1971.17. VAIDEANU GEORGE,Educaia la frontiera dintre milenii , Editura Politic,Bucureti,1988.18. ZAMFIRESCU, VASILE DEM,Etica i psihanaliza , Editura tiinific, Bucureti, 1973.19. WILIAMS, BERNARD,Introducere n etic, Editura Alternative, Bucureti, 1993.20. STERE, ERNEST,Din istoria doctrinelor morale, vol.1,2,3, Editura tiinific ienciclopedic, Bucureti.


12/13

21. J.STUART MILL, Utilitarismul, Editura Alternative, Bucureti, 1995.22. WRIGHT, GEORG HENRIK vonNorm i aciune, Editura tiinific i Enciclopedic,Bucureti, 1982.23. BOCHENSKI, J.M., Ce este autoritatea?, Editura Humanitas, Bucureti, 1992.24. FROMM, ERICH, Texte alese, Editura Politic, Bucureti, 1983.25. FLOREA, MIHAI,Responsabilitatea aciunii sociale , Editura tiinific i Enciclopedic,

Bucureti, 1976.26. VIDAM, TEODOR,Introducere n filosofia moralei, Cluj, 1994.27. GRIGORA, IOAN,Personalitatea moral, Editura tiinific i Enciclopedic, Bucureti,1982.28. Bellu, NICOLAE,Morala n existena uman, Editura Politic, Bucureti, 1989.29. GRIGORA, IOAN,Datoria etic, Editura tiinific, Bucureti, 1991.30. Boboc, alexandru,Etic i axiologie n opera lui Max Scheler, Editura tiinific, Bucureti,1971.31. PLEU, ANDREIMinima moralia, Editura Humanitas, Bucureti, 1994.32. Valorile i adevrul moral, Selecie, traducere i note de Valentin Murean; EdituraAlternative, 1995.

33. J.S. Mill, Utilitarismul, Editura Alternative, 1994.34. Teorii ale dreptii, Ediie ngrijit de Adrian Miroiu, Editura Alternative, 1996.35. A. Macintyre, Tratat de moral. Dup virtute, Editura Humanitas, Bucureti, 1998, p. 62-101.36. T. Ctineanu,Elemente de etic, vol. I, Editura Dacia, Cluj-Napoca, 1982,37. V. Macoviciuc,Probleme de etic, nFilosofie, manual pentru licee i coli normale, EdituraDidactic i pedagogic R.A., 1992,38. C. Lazr,Autoritate i deontologie, Editura Licorna, 1999,39. Ioan Grigora, Probleme de etic, Editura Universitii Al. I. Cuza, Iai, 1999. ( i

bibliografia indicat de autor)40. I Grigora, Datoria etic, Ed. tiinific, Bucureti, 196841. Carrmen Cozma, Elemente de etic i deontologie, Editura Universitii Al. I. Cuza, Iai,1997. ( i bibliografia indicat de autor)42. A. Neculau, A tri printre oameni, Editura Junimea, Iai, 1989.43. Nicolae Bellu,Morala n existena uman, Editura Politic, Bucureti, 1989,.44. Immanuel Kant, ntemeierea metafizicii moravurilor, Editura tiinific, Bucureti, 1972.45. Alsdair Macintire, Tratat de moral. Dup virtute, Editura Humanitas, Bucureti, 199846. Gh. Bourceanu,Autoritate i prestigiu, Editura Junimea Iai, 198547. Gh. Scripcaru, T. Ciornea,Deontologie medical, Editura medical, Bucureti, 1979.48. O. Bourguinon,Ethique, deontologie et clinique, n Revue Francaise de Pedagogie, nr.106/1994

49. J.P. Buffelan,Etude de deontologie compare dans les proessions organisees en ordres, n Lasemaine Juridique, nr. 20/199450. Fr. L. Dermange,LEthique des affaires doit-elle ettre efficace?, n Rev. Education

permanente, nr. 121/1994 451. X. Dupont, Deontologie et travail social, n Rev. Eschanges sante-social, nr. 70/199352. J. Rivero, Une deontologie de la fonction publique, n. Rev. Projet, nr. 220, /198953. J. Schlegel,Levaluation dans le codes de deontologie, n Revue Francaise de Pedagogie, nr.106/1994.54. Codul Muncii, Editura Continent XXI, Bucureti, 199455. Trait de psychologie applique, I, Paris, P.U.F., 197156. Revista de cercetri sociale, anul I, nr.1/1994,

57. Revista de psihologie, nr.2, Tomul 21/1975,58. Codul deontologic al sociologilor, n Revista de cercetri sociale, op.cit. p.130


13/13

59. Alexandru Lzrescu, Managemen, legislaie, deontologie n sport,Editura FundaieiRomnia de Mine, 199660. Didier Julia,Dicionar de filosofie, Editura Univers Enciclopedic, Bucureti, 1996,61.Dicionar de filosofie, Editura Politic, Bucureti, 1978

Etica Pedagogica Curriculum EL 2011

Documents

Transcript of Etica Pedagogica Curriculum EL 2011