- 2 - Caiet de Practica Pedagogica

Proiect cofinanat din Fondul Social European prin Programul Operaional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007-2013 Investete n oameni!

Formarea profesional a cadrelor didactice din nvmntul preuniversitar pentru noi oportuniti de dezvoltare n carier

GHID DE PRACTIC PEDAGOGICPortofoliu de practic pedagogic - pentru cursani Marin MANOLESCU

Program de conversie profesional la nivel postuniversitar pentru cadrele didactice din nvmntul preuniversitar

2011

GHID DE PRACTIC PEDAGOGIC Portofoliu de practic pedagogic - pentru cursani -

Marin MANOLESCU

2011

2011

Acest manual a fost elaborat n cadrul "Proiectului pentru nvmntul Rural", proiect co-finanat de ctre Banca Mondial, Guvernul Romniei i comunitile locale. Nici o parte a acestei lucrri nu poate fi reprodus fr acordul scris al Ministerului Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului.

ISBN 973-0-04103-2

Date de identificare: Nume ...................................................................... Prenume.................................................................. coala...................................................................... Localitatea ........................Judeul......................... Alte date personale................................................ Semntura ..............................................................

1

Portofoliu de practic - pentru cursani

CUPRINS

I. SISTEMUL DE REFERIN ................................................................................. 5 1. Coninutul practicii pedagogice ...................................................................... 5 2. Planul de nvmnt ........................................................................................... 5 I. Pentru cursanii PIR nvmnt primar ................................................. 5 II. Pentru cursanii PIR nvmnt gimnazial ..................................... 5 3. Ealonarea practicii pedagogice pe durata studiilor ..................................... 5 AI. Pentru cursanii PIR nvmnt primar .............................................. 5 B. Pentru cursanii PIR nvmnt gimnazial .................................... 6 4. Evaluarea practicii pedagogice..................................................................... 7 II. ANALITICA PRACTICII PEDAGOGICE................................................................. 9 1. Pentru cursanii PIR - nvmnt primar ............................................................... 9 2. Pentru cursanii PIR - nvmnt gimnazial ........................................................ 19 III. INSTRUMENTE DE LUCRU; VARIANTE/ EXEMPLIFICRI........................................... 25 IV. BIBLIOGRAFIE GENERAL .............................................................................. 33

2


N ATENIA CURSANILOR!PORTOFOLIUL DE PRACTIC PEDAGOGIC se adreseaz tuturor categoriilor de cursani integrai n Proiectul pentru nvmntul Rural (PIR). Portofoliul trebuie corelat n permanen cu GHIDUL DE PRACTIC PEDAGOGIC, ce se adreseaz persoanelor care organizeaz, coordoneaz i evalueaz aceast activitate: tutori, metodicieni etc. Cele dou documente reprezint un tot unitar.

REINEI !Relaia dinamic, deschis, constructiv pe care o vei stabili la practica pedagogica cu tutorele, metodicianul, responsabilul comisiei metodice, directorul instituiei de nvmnt i cu alte persoane competente este cheia succesului dumneavoastr!

VEI DOBNDI URMTOARELE COMPETENE:1. Competene generale Aplicarea adecvat a conceptelor specifice tiinelor educaiei i disciplinelor psihologice (valorificarea lor n identificarea fenomenelor subiective n ansamblul ambientului colar); Explicarea i interpretarea unor idei, proiecte i procese educaionale i a unor manifestri ale dinamicii vieii psihice; Examinarea critic, evaluativ a unor idei, proiecte i procese educaionale; Proiectarea, conducerea i evaluarea activitilor de nvare; Ameliorarea i inovarea procesului educaional; integrarea i utilizarea noilor tehnologii informaionale i de comunicare; Contientizarea i interpretarea problemelor specifice colii ca organizaie; Utilizarea unor metode, tehnici i instrumente de cunoatere i de autocunoatere psihologic; Realizarea i valorificarea corelaiilor intra i interdisciplinare, n vederea optimizrii procesului de educaie; Realizarea unor conexiuni ntre achiziiile dobndite prin studiul disciplinelor psihologice i alte domenii ale cunoaterii i practicii umane. 2. Valori i atitudini generale Cultivarea unui mediu colar centrat pe valori i relaii democratice n clasa de elevi; Manifestarea unei atitudini pozitive i responsabile fa de profesia didactic; Promovarea unui sistem de valori culturale, morale i civice, n concordan cu idealul educaional; 3


Valorificarea optim i creativ a propriului potenial psihopedagogic n activitile practice susinute; Crearea unui climat socio-afectiv securizant n clasa de elevi; Implicarea n dezvoltarea instituional i n promovarea inovaiilor n nvmnt; Angajarea n relaii de parteneriat socio-educaional cu familia i cu alte instituii cu responsabiliti educaionale; Participarea la propria dezvoltare profesional i la definirea unui stil propriu de instruire; ncrederea n posibilitatea recuperrii i a integrrii sociale a elevilor cu nevoi speciale; Responsabilitatea fa de necesitatea dezvoltrii potenialului creativ al elevilor supradotai (Dan Potolea (coordonator), Programe colare pentru disciplinele psihologice i pedagogice, Consiliul Naional pentru Curriculum, 2002.

3. Competene specifice activitilor de practic pedagogic Interpretarea colii ca organizaie social; Cunoaterea specificului unitilor de nvmnt precolar, primar, gimnazial, liceal, a documentelor colare, a structurilor de organizare i funcionare; Operarea cu informaiile de la disciplinele de specialitate i integrarea lor n analiza i interpretarea situaiilor educative specifice nivelului de nvmnt la care vor preda; Proiectarea, conducerea i evaluarea activitilor didactice realizate n clas; Analiza critic-constructiv i autoevaluarea calitii proiectelor educaionale i a activitilor educaionale realizate; Aplicarea unor metode, tehnici i instrumente adecvate de cunoatere a elevilor i a grupurilor de elevi n vederea tratrii difereniate a acestora; Participarea la activitile de dezvoltare instituional i la activitile metodico-tiinifice derulate n coal; Colaborarea cu membrii comunitii colare i cu familiile copiilor.

4


I. SISTEMUL DE REFERIN 1. CONINUTUL PRACTICII PEDAGOGICEPractica pedagogic pe care o vei efectua va fi structurat pe trei componente: A. Componenta pedagogic B. Componenta de cercetare C. Componenta complementar. A. COMPONENTA PEDAGOGIC Va fi constituit din urmtoarele module: a) Proiectare i evaluare didactic b) Practic observativ, de analiza i evaluare a leciilor asistate c) Predare i autoanaliz/ autoevaluare a leciilor susinute/ predate B. COMPONENTA DE CERCETARE include modulul: d) Iniiere n cercetarea educaional: C. COMPONENTA COMPLEMENTAR cuprinde urmtoarele module: e) Consiliere i Educaie a copiilor cu CES (Cerine educaionale speciale) f) coala i comunitatea i practica n ONG-uri g) Media n educaie h) Management colar

2. PLANUL DE NVMNTI. Pentru cursanii PIR - nvmnt primar Anul I - sem 2 Anul II - sem 3 i 4 Anul III - sem 5 i 6. II. Pentru cursanii PIR nvmnt gimnazial Practica se va efectua pe dou semestre, n funcie de specialitate.

3. EALONAREA PRACTICII PEDAGOGICE PE DURATA STUDIILORI. Pentru cursanii PIR nvmnt primar Anul I semestrul 2 modulul a)- Proiectare i evaluare didactic; modulul b)- Practica observativ, de analiza i evaluare a leciilor asistate; modulul c) - Predare i autoanaliza/ autoevaluare a leciilor susinute/ predate; modulul g)- Media n educaie.

5


Anul II

semestrul 3 modulul a)- Proiectare i evaluare didactic; modulul b)- Practica observativ, de analiz i evaluare a leciilor asistate; modulul c)- Predare i autoanaliz/ autoevaluare a leciilor susinute/ predate; modulul f)- coala i comunitatea ONG; semestrul 4 modulul a)- Proiectare i evaluare didactic; modulul b)- Practica observativ, de analiz i evaluare a leciilor asistate; modulul c)- Predare i autoanaliz/ autoevaluare a leciilor susinute/ predate; modulul e)- Modulul de Consiliere i Educaie a copiilor cu CES (Cerine educaionale speciale) Primul semestru de practic din Planul de nvmnt modulul a)- Proiectare i evaluare didactic; modulul b)- Practica observativ, de analiz i evaluare a leciilor asistate; modulul c)- Predare i autoanaliz/ autoevaluare a leciilor susinute/ predate; modulul d) Cercetare educaional; semestrul 6 modulul a)- Proiectare i evaluare didactic; modulul b)- Practica observativ, de analiz i evaluare a leciilor asistate; modulul c)- Predare i autoanaliz/ autoevaluare a leciilor susinute/ predate; modulul h) Management educaional.

II. Pentru cursanii PIR nvmnt gimnazial Primul semestru de practic din Planul de nvmnt modulul a)- Proiectare i evaluare didactic; modulul b)- Practic observativ, de analiz i evaluare a leciilor asistate; modulul c) Predare i autoanaliz/ autoevaluare a leciilor susinute/ predate; modulul g)- Media n educaie; modulul e)- Modulul de Consiliere i Educaie a copiilor cu CES (Cerine educaionale speciale); modulul d) Cercetare educaional;

6


Al doilea semestru de practic din Planul de nvmnt modulul a)- Proiectare i evaluare didactic; modulul b)- Practica observativ, de analiz i evaluare a leciilor asistate; modulul c)- Predare i autoanaliz/ autoevaluare a leciilor susinute/ predate; modulul f)- coala i comunitatea ONG; modulul h) Management educaional. 4. SARCINI GENERALE DE PRACTIC PEDAGOGIC 1. Realizarea portofoliilor de modul i a portofoliului profesional (final de semestru i de curs de pregtire) de practic pedagogic. 2. Fiecare portofoliu de modul va cuprinde: fiele de eviden a activitilor de practic pedagogic ; documente care s ateste rezolvarea sarcinilor pentru fiecare modul n parte, n funcie de solicitrile exprimate: proiecte de lecii, fie de munc independent, probe de evaluare, planificri calendaristice, proiecte pe uniti de nvare, fie de caracterizare psihopedagogic, proiecte de cercetare, interviuri, chestionare, proiecte de colaborare cu comunitatea local etc. 3. Portofoliul profesional va integra, n fiecare semestru: portofoliile de modul raportul/ referatul de practic pedagogic redactat de cadrul didactic evaluator i semnat de acesta i de director. 5. EVALUAREA PRACTICII PEDAGOGICE 1. Aspecte organizatorice i de coninut Evaluarea se va realiza semestrial precum i la finalul programului de pregtire. Practica pedagogic n ansamblul su, desfurat n cadrul tuturor modulelor, va fi evaluat de TUTOR/ METODICIAN. Leciile predate de cursani vor fi asistate i evaluate de responsabilul comisiei metodice la nivel de disciplin, de arie curricular sau de metodician, dup caz. Evaluarea cursantului la practica pedagogic se va face pe baza: Portofoliilor de modul. Portofoliul de modul cuprinde: documente care atesta rezolvarea sarcinilor la practica pedagogica, materialele utilizate n cadrul activitii desfurate la respectivul modul, diplome, certificate, atestate obinute pe perioada practicii la nivelul acelui modul, fie de evaluare, nregistrri video cu activitile reprezentative pentru cursantul n cauz, teste, fotografii, pliante, recomandrile i aprecierile evaluatorului etc.

7


Portofoliului profesional. Acesta va fi alctuit din portofoliile de modul. Portofoliul profesional este constituit din cumularea portofoliilor de modul, pe fiecare semestru n parte, dar i la finalul programului de pregtire Portofoliul profesional cuprinde, n final, o colecie de materiale de mare utilitate pentru orice cadru didactic.

2. Metodologia de evaluare a portofoliilor Evaluarea practicii pedagogice se va face pe baza portofoliilor de modul, pe parcursul i la finalul semestrului. Fiecare portofoliu de modul va fi evaluat separat i va obine o medie. Portofoliul de modul va fi evaluat astfel: Fiecare material/ categorie de materiale, lucrare, document etc. ce trebuie s se regseasc n portofoliu va obine o not de la 10 la 1; Media pe portofoliu va fi media aritmetic a notelor obinute pentru fiecare material/ categorie de materiale, lucrare, document etc. solicitat; Criteriile de evaluare a produselor/ materialelor din portofolii vor fi: 1. validitatea (adecvare la cerin; modul de concepere); 2. completitudinea/ finalizarea 3. elaborarea i structura (acuratee, rigoare, logic, coeren etc); 4. calitatea materialului utilizat 5. creativitatea/ originalitatea 6. redactarea (respectarea conveniilor, capacitatea de sintez); 7. corectitudinea limbii utilizate (exprimare, ortografie, punctuaie). Se vor mai lua n considerare urmtoarele criterii: 1. motivaia/lipsa de motivaie a cursantului pentru activitatea de practic pedagogic; 2. progresul sau regresul n pregtirea cursantului, n dobndirea competenelor generale i specifice; 3. raportul efort/rezultate; 4. implicarea cursantului n alte activiti specifice, complementare celor solicitate n mod explicit.

8


II. ANALITICA PRACTICII PEDAGOGICE A. PENTRU CURSANII PIR- NVMNT PRIMARANUL I semestrul 2

1. CONINUTPractica pedagogic va fi structurat pe dou componente: A. Componenta pedagogic cu urmtoarele module: Proiectare i evaluare didactic (proiectare de lecii/activiti, capitole i uniti de nvare, abordare intra i interdisciplinar a coninuturilor, simulri de activiti educaionale, studii de caz, analiza unor nregistrri, elaborarea unor grile de observare i evaluare a leciilor/ activitilor etc). Practic observativ i de analiz/evaluare a leciilor asistate. Acest MODUL DE PRACTIC OBSERVATIV ESTE DESTINAT CURSANILOR NECALIFICAI - absolveni ai altor tipuri de licee dect cel pedagogic/ coala normal i care nu au obinut prin formare iniial specializarea nvtor. Const n: asistene la lecii, analiza/ evaluarea acestora, interasistene, aplicarea unor grile de observare i evaluare, participarea la activiti colare complementare etc. Predare i autoanaliz/ autoevaluare (proiectarea leciilor, susinerea, analiza/ evaluarea acestora etc). Acest modul se adreseaz tuturor categoriilor de cursani. B. Componenta complementar: Modulul Media n educaie. Cursanii vor fi familiarizai cu tehnici simple de organizare i realizare a unor investigaii psihosociopedagogice, de realizare a unei reviste colare etc.

2. ORGANIZAREA. Componenta pedagogic PROIECTARE, ASISTEN I PREDARE Cursanii NECALIFICAI CA NVTOR asist o zi colar (n prima parte a semestrului), conform planificrii, la lecii inute de colegi calificai sau de alte cadre didactice desemnate n acest scop. n partea a II-a a semestrului vor preda o singur lecie. IMPORTANT! La practica observativ, cursantul necalificat ca nvtor va asista o zi colar, la toate leciile din orarul zilei respective, cu excepia celor care se predau de ctre profesori. La finalul leciilor asistate se va realiza analiza acestora.

9


Fiecare cursant va consemna, pe parcursul leciilor asistate, n Caietul de practic pedagogic, observaiile sale, potrivit instructajului realizat. La practica de predare, fiecare cursant necalificat ca nvtor va preda o singur lecie pe acest semestru, asistat de responsabilul comisiei metodice sau de metodician, conform planificrii (dup practica observativ). Se vor alege lecii la discipline din ariile curriculare Limba i comunicare i Matematica i tiine ale naturii. Lecia predat va fi urmat de autoanaliza/ autoevaluarea acesteia. Cursanii CALIFICAI CA NVTOR vor preda o singur lecie n acest semestru. Lecia predat va fi urmat de autoanaliza/ autoevaluarea acesteia. Se vor alege lecii la discipline din ariile curriculare Limba i comunicare i Matematica i tiine ale naturii.

B. Componenta complementar: Media n educaie Sub ndrumarea cadrelor didactice calificate/specializate cursanii vor fi implicai n redactare de texte pentru revistele colare, n realizarea de pagini WEB (unde acest lucru este posibil), interviuri, prezentri ale instituiei colare etc.

3. SARCINI PENTRU PRACTICA PEDAGOGIC3.1. Modulele de Proiectare, Asisten i Predare Elaborai un mic dicionar care s conin cel puin 15 concepte introduse prin Curriculum Naional: curriculum (n sens larg, n sens restrns), arie curricular, cicluri curriculare, curriculum nucleu, curriculum la decizia colii, curriculum nucleu aprofundat, curriculum extins, curriculum elaborat n coal, coninuturi, descriptori de performan, obiective cadru, obiecte de referin etc Identificai/ formulai obiectivele operaionale ale unui capitol sau ale unei teme/uniti de nvare la o disciplin, la alegere, din nvmntul primar. Realizai proiectul didactic pentru lecia predat n acest semestru; Concepei un orar pentru o clas - la alegere - din ciclul primar 3.2. Sarcini pentru modulul de Media n educaie Realizai un pliant de prezentare a colii dumneavoastr. Realizai un scurt interviu cu o personalitate din domeniul educaiei.

10


4. EVALUAREA PRACTICII4. 1). Portofoliul pentru modulele de PROIECTARE, ASISTEN I PREDARE va conine: Proiectul leciei predate. Obiectivele operaionale ale unui capitol sau ale unei teme/uniti de nvare la o disciplin, la alegere, din nvmntul primar. Un orar pentru o clas - la alegere - din ciclul primar. Un mic dicionar cu cel puin 15 termeni - concepte introduse prin Curriculum Naional. 4. 2). Portofoliul pentru modulul Media n educaie va conine: Un interviu cu o personalitate din viaa colii; O machet de prezentare a colii n care lucreaz cursantul.

ANUL II - semestrul 3

1. CONINUTPractica pedagogic va fi structurat pe dou componente: A. Componenta pedagogic, cu urmtoarele module: Proiectare i evaluare didactic (proiectare de lecii, uniti tematice, abordare intra i interdisciplinar a coninuturilor, simulri de activiti educaionale, studii de caz, analiza unor nregistrri, elaborarea unor grile de observare i evaluare a leciilor). Practica observativ i de analiz a leciilor asistate, realizat de cursanii care sunt NECALIFICATI CA NVTOR- SUNT ABSOLVENTI AI ALTOR TIPURI DE LICEE DECAT CEL PEDAGOGIC/ SCOALA NORMALA: asistena la lecii, interasistene, aplicarea unor grile de observare i evaluare, participarea la activiti colare complementare - consilii profesorale, activiti metodice, edine cu prinii, cercuri i activiti pe discipline sau arii curriculare, activiti extracolare etc. Predare i autoanaliza/ autoevaluare a leciilor predate (proiectarea leciilor, susinerea, analiza/evaluarea acestora etc). Acest modul se adreseaz tuturor categoriilor de cursani.

11


B. Componenta complementar: Modulul coala i comunitatea i practica n ONG-uri: parteneriat coal-familie, coala-ceilali factori din comunitatea local: biseric, poliie, jandarmerie; colaborare, programe, implicarea comunitii etc; asistene la diverse activiti organizate de ONG-uri, participarea la unele proiecte ale acestora.

2. ORGANIZAREA. Componenta pedagogic: MODULELE: PROIECTARE, ASISTEN I PREDARE Cursanii NECALIFICATI CA NVTOR asist n prima lun a acestui semestru, conform planificrii, la o lecie inut de colegi calificai sau de alte cadre didactice desemnate n acest scop, n unitile de practic. Apoi vor preda o singur lecie. IMPORTANT! La practica observativ, cursantul necalificat ca nvtor va asista n prima luna a semestrului, la o lecie. La finalul leciei asistate se va realiza analiza acesteia. Fiecare cursant va consemna, pe parcursul leciei asistate, n Caietul de practic pedagogic, observaiile sale, potrivit instructajului realizat. La practica de predare, fiecare cursant necalificat ca nvtor va preda o singur lecie pe acest semestru, conform planificrii (dup practica observativ). Lecia predat va fi urmat de autoanaliza/ autoevaluarea acesteia. Cursanii CALIFICAI CA NVTOR vor preda o singur lecie n acest semestru. Lecia predat va fi urmat de autoanaliza/ autoevaluarea acesteia. B. Componenta complementar: coala i comunitatea i practica n ONG-uri Cursantul va participa la diverse activiti specifice de colaborare cu factori educaionali din comunitatea local, cu diverse asociaii, ONG-uri etc.

3. Sarcini pentru practica pedagogic3. 1. SARCINI pentru MODULELE Proiectare, Asisten, Predare Elaborai proiectul leciei predate; Elaborai cel puin trei probe de evaluare pentru discipline din planul de nvmnt, la uniti de nvare preferate. Analizai, folosind grile cunoscute/ consacrate, manualul de Romn sau de "Matematic dup care lucrai la clas.

12


3.2. SARCINI pentru MODULUL COALA I COMUNITATEA; PRACTICA N ONG-URI" Nominalizai cel puin trei instituii publice locale ce pot fi antrenate n parteneriate cu coala i dai exemple de activiti concrete ce pot fi desfurate n cadrul acestor parteneriate. Realizai o prezentare de aproximativ 2 pagini a unui proiect colar instituional n care ai fost implicat sau pe care l-ai analizat.

4. EVALUARE Evaluarea practicii pedagogice se va face pe baz de PORTOFOLII DE PRACTIC, pe parcursul i la finalul semestrului. Pentru fiecare modul se va ntocmi cte un portofoliu.

4.1. Portofoliul pentru componenta pedagogic, MODULELE: PROIECTAREASISTEN PREDARE - va conine: Proiectul leciei predate Probe de evaluare (cel puin 3, pentru disciplinele din planul de nvmnt, la alegere). Analiza critic a manualului de Romn sau de "Matematic dup care lucreaz cursantul la clas. 4.2. Portofoliul pentru modulul coala i comunitatea; practica n ONG va conine: Un program de parteneriat cu unul din factorii colaboratori din comunitatea local.

ANUL II semestrul 4

1. CONINUTPractica pedagogic va fi structurat pe dou componente: A. Componenta pedagogic, cu urmtoarele module: Proiectare i evaluare didactic proiectare de lecii, uniti tematice, abordare intra i interdisciplinar a coninuturilor, simulri de activiti educaionale, studii de caz, analiza unor nregistrri, elaborarea unor grile de observare i evaluare a leciilor etc). Predare i autoanaliz/ autoevaluare (proiectarea leciilor, susinerea, analiza/ evaluarea acestora etc). B. Componenta complementar: Modulul de Consiliere i educaie a copiilor cu CES (cunoaterea de ctre cursani a specificului activitii educative realizat cu aceasta categorie de

13


copii, familiarizarea cu problematica unui centru de consiliere i asisten psihopedagogic, participarea, n msura n care este posibil, la activiti specifice acestor instituii, integrarea studenilor n programe care au drept scop consilierea copiilor cu nevoi educaionale speciale etc).

2. ORGANIZARE2.1. Componenta pedagogic PROIECTARE I PREDARE Fiecare cursant va preda o lecie, conform planificrii. Fiecare cursant va proiecta cte o unitate de nvare, care se preda n acest semestru, la disciplinele Romana i Matematica, la clasa la care preda; 2.2. Componenta complementar: Modulul de Consiliere i educaie a copiilor cu CES Cursantul va identifica elevii din clasa sa care prezint cerine educaionale speciale i va concepe programe de intervenie personalizat; va urmri implicarea efectiv n conceperea i aplicarea unor programe ce vizeaz consilierea i integrarea copiilor cu CES; va colabora, sub ndrumarea mentorului, n msura n care este posibil, cu centrele de asisten psihopedagogic i cu alte instituii specializate n protecia i integrarea copiilor cu CES, va urmri familiarizarea cu problematica i specificul acestor instituii.

3. SARCINI PENTRU PRACTICA PEDAGOGIC3.1. Sarcini pentru componenta pedagogic: Proiectare i Predare" Elaborai proiectul leciei predate; Proiectai, din perspectiv curricular, cte o unitate de nvare care se studiaz n acest semestru, la Romn" i la Matematic, la clasa la care lucrai. Realizai planificarea calendaristic pe un semestru, la o disciplin la alegere, din Planul de nvmnt pentru nvmntul primar 3.2. Componenta complementar: MODULUL DE CONSILIERE I EDUCAIE A COPIILOR CU CERINE EDUCATIVE SPECIALE Definii conceptele: cerine educative speciale, dificulti de nvare, educaie integrat, educaie incluziv; Aplicai n cadrul colectivului clasei unde efectuai practica probe psihologice puse la dispoziie de eful comisiei metodice. Completai fia de caracterizare psihopedagogic a unui elev din clasa dumneavoastr, folosind unul dintre modelele din anexe sau un alt model de care dispunei.

14


4. EVALUAREA PRACTICII Evaluarea practicii pedagogice se va face pe baza portofoliului de practic, pe parcursul i la finalul semestrului.

4.1. Portofoliul pentru componenta pedagogic va conine: Proiectul leciei predate; Proiectarea unei uniti de nvare, la o disciplin la alegere Planificarea calendaristic pe un semestru la o disciplin din Planul de nvmnt pentru nvmntul primar, la alegere. 4.2. Portofoliul pentru Modulul de Consiliere i educaie a copiilor cu CES va conine: Fia de caracterizare psihopedagogic a unui elev Definirea conceptelor: cerine educative speciale, dificulti de nvare, educaie integrat, educaie incluziv; ANUL III- semestrul 5

1. CONINUTPractica pedagogic va fi structurat pe dou componente: A. Componenta pedagogic, cu urmtoarele module: proiectare i evaluare didactic (proiectare de lecii, capitole i uniti tematice, abordare intra i interdisciplinar a coninuturilor, simulri de activiti educaionale, studii de caz, analiza unor nregistrri, elaborarea unor grile de observare i evaluare a leciilor/ activitilor etc). predare i autoanaliza/ autoevaluare a leciilor (proiectarea leciilor, susinerea, analiza/evaluarea acestora etc). B. Componenta de cercetare (iniiere n cercetarea educaional: elaborarea de proiecte de cercetare, desfurarea activitilor de cercetare - individual i n grup etc).

2. ORGANIZAREA. Componenta pedagogic Practica din acest semestru va fi centrata pe cunoaterea de ctre cursani a particularitilor activitii la clasa I.

15


Cursanii vor realiza cu prioritate proiecte de lecii, proiecte de uniti de nvare la clasa I. Se vor studia planificri anuale i semestriale la diverse discipline din planul de nvmnt pentru ciclul primar; La practica de predare, cursanii vor preda la clasa I cte o lecie. Lecia va fi urmat de analiza/ evaluarea acesteia, cursantul fiind asistat/ ndrumat. B. Componenta de cercetare Se vor simula/ iniia microcercetri; Studentul va primi sprijin/ ajutor pentru elaborarea lucrrii de licen.

3. SARCINI PENTRU PRACTICA PEDAGOGIC3.1.Componenta pedagogic PROIECTARE I PREDARE Elaborai proiectul leciei predate la clasa I; Proiectai o unitate de nvare la clasa I; Elaborai planificarea semestrial la o disciplin din planul de nvmnt pentru clasa I. 3.2. Componenta de cercetare: Identificai cel puin trei aspecte critice, la clasa la care lucrai/ efectuai practica, ce ar necesita o investigaie psihopedagogic; Formulai trei ipoteze posibile n relaie cu aspectele critice identificate la punctul anterior; Identificai un set de cel puin cinci instrumente de cercetare psihopedagogice pe care ai putea s le utilizai n investigarea unuia dintre cele trei situaii critice depistate la cerina anterioar;

4. EVALUAREA PRACTICIIEvaluarea practicii pedagogice se va face pe baza PORTOFOLIILOR DE PRACTIC, pe parcursul i la finalul semestrului. 4.1. PORTOFOLIUL pentru componenta pedagogic va conine: Proiectul leciei inute/ predate la clasa I . Proiectarea unei uniti de nvare, la o disciplin la alegere din clasa I; Planificarea calendaristic pe un semestru, la o disciplin la alegere- clasa I;

4.2. Portofoliul pentru Componenta de cercetare va conine: Lista cu cel puin trei teme posibile de cercetare psihopedagogic. Trei ipoteze (posibile) de cercetare. 16


ANUL III semestrul 6

1. CONINUTPractica pedagogic va fi structurat pe dou componente: A. Componenta pedagogic, cu urmtoarele module: Proiectare i evaluare didactic (proiectare de lecii, capitole i uniti tematice, abordare intra i interdisciplinar a coninuturilor, simulri de activiti educaionale, studii de caz, analiza unor nregistrri, elaborarea unor grile de observare i evaluare a leciilor etc). Predare i autoanaliza/ autoevaluare (proiectarea leciilor susinerea, analiza/ evaluarea acestora etc). B. Componenta complementar: Modulul de Management colar (familiarizarea studenilor cu unele activiti manageriale: responsabil de comisie metodic, ef de arie curricular, ef de catedr, director, secretar etc; iniierea n activiti de evaluare, ndrumare i control al activitii colare etc),

2. ORGANIZAREA. Componenta pedagogic: Proiectare- Predare-Evaluare Cursanii predau/susin o lecie la clas, ndeosebi la disciplinele din ariile curriculare: Arte, Educaie fizic i sport, Tehnologii. Realizeaz autoevaluarea leciei predate, pe baza structurii unui proiect de lecie i a fiei de evaluare a leciei; Realizeaz documente curriculare specifice cadrului didactic, rezultate din proiectarea activitii: planificare anual i semestrial, proiectarea unitilor de nvare, proiecte de lecii. Proiecteaz evaluri sumative pentru final de ciclu colar; Particip la aplicarea, prelucrarea i interpretarea acestora. B. Componenta complementar: Management colar Particip la edine ale comisiilor metodice, consilii profesorale, edine ale consiliilor de administraie etc. Analizeaz registrul matricol ca document colar i asist/ participa la completarea acestuia; Asist/ participa la desfurarea unor activiti specifice secretariatului i bibliotecii colii.

17


3. SARCINI pentru practica pedagogic3.1. Componenta pedagogic Elaborai cel puin trei probe de evaluare pentru discipline din planul de nvmnt, pentru finalul clasei a IV- a; Realizai un raport de autoevaluare a practicii pedagogice pe durata celor trei ani de studii; 3.2. Componenta complementar: Management colar 1. n clasa pe care o conducei s-a creat o situaie de criz educaional. Cerine: Aplicnd metoda studiului de caz, rezolvai urmtoarele cerine: caracterizai situaia creat; prezentai modul n care gestionai aceast situaie; descriei strategiile de intervenie pe care le aplicai pentru a rezolva criza educaional respectiv; Not: Lucrarea nu trebuie s depeasc 3 pagini format A4. 2. Ataai la portofoliul de practic organigrama colii unde va desfurai activitatea. 3. Caracterizai din perspectiva psihopedagogic clasa de elevi la care activai. 4. Realizai exerciii de completare a documentelor colare (carnet de elev, catalog, registru matricol); 5. Participai la o activitate extracurricular (serbare colar, excursie, concursuri sportive etc) i prezentai programul acesteia. 6. ntocmii un plan de excursie. 7. Participai la o edin a unei comisii metodice de la clasele I - IV i la un consiliu profesoral i prezentai protocoalele elaborate pe baza acestor activiti.

4. EVALUAREA PRACTICIIEvaluarea practicii pedagogice se va face pe baza portofoliilor de practic, pe parcursul i la finalul semestrului. 4.1. Componenta pedagogica: PROIECTARE - PREDARE- EVALUARE Portofoliul va conine: prob de evaluare sumativ la o disciplin pentru clasa a IV-a; Raportul de autoevaluare a practicii pedagogice pe durata celor trei ani de studii. 4.2. MODULUL MANAGEMENT COLAR Portofoliul pentru acest modul va conine: Studiul de caz privind gestionarea situaiei de criz educaional; Organigrama colii n care lucreaz cursantul; Caracterizarea clasei de elevi la care lucreaz cursantul.

18


B. PENTRU CURSANTII PIR- NVMNT GIMNAZIAL

Primul semestru de practic din Planul de nvmnt

1. CONINUTPractica pedagogic a cursanilor integrai n Proiectul pentru nvmntul rural (PIR) i care, la absolvire, vor lucra n nvmntul gimnazial, va fi structurat pe trei componente: A. Componenta pedagogic cu urmtoarele module: Proiectare i evaluare didactic (proiectare de lecii/ activiti, capitole i uniti de nvare, abordare intra i interdisciplinar a coninuturilor, simulri de activiti educaionale, studii de caz, analiza unor nregistrri, elaborarea unor grile de observare i evaluare a leciilor/ activitilor etc). Practic observativ i de analiz/ evaluare a leciilor asistate, la disciplina pentru care doresc sa se specializeze. Const n: asistene la lecii, analiza/ evaluarea acestora, interasistene, aplicarea unor grile de observare i evaluare, participarea la activiti colare complementare consilii profesorale, activiti metodice, edine cu prinii, cercuri i activiti pe discipline sau arii curriculare, activiti extracolare etc. Predare i autoanaliza/ autoevaluare a leciilor la disciplina pentru care doresc sa se specializeze. (proiectarea leciilor, susinerea, analiza/ evaluarea acestora etc). B. Componenta complementar: Modulul Media n educaie. Cursanii vor fi familiarizai cu tehnici simple de redactare computerizat, de prezentare a instituiei colare, de concepere, organizare i desfurare a unui interviu, de realizare a unei reviste colare etc. Modulul de Consiliere i Educaie a copiilor cu CES (Cerine educaionale speciale): cunoaterea de ctre cursani a specificului activitii educative realizat cu aceast categorie de copii, familiarizarea cu problematica unui centru de consiliere i asisten psihopedagogic, participarea, n msura n care este posibil, la activiti specifice acestor instituii, integrarea studenilor n programe care au drept scop consilierea copiilor cu nevoi educaionale speciale etc). Componenta de Cercetare educaional. (iniierea cursanilor n cercetarea educaional: elaborarea de proiecte de cercetare, desfurarea activitilor de cercetare - individual i n grup etc).

C.

19


2. ORGANIZAREA. Componenta pedagogic PROIECTARE, ASISTEN I PREDARE Cursanii asist, n dou luni consecutive, la 2 (dou) lecii inute de colegi calificai sau de alte cadre didactice desemnate n acest scop, n unitile de practic. n partea a II-a a semestrului vor preda dou lecii. Asistena i predarea se vor realiza la disciplina pentru care doresc s se specializeze cursanii.

IMPORTANT! La finalul leciilor asistate se va realiza analiza acestora. Fiecare cursant va consemna, pe parcursul leciilor asistate, n Caietul de practic pedagogic, observaiile sale, potrivit instructajului. Leciile predate vor fi urmate de autoanaliza/ autoevaluarea acestora. B. Componenta complementar Media n educaie Sub ndrumarea cadrelor didactice calificate/specializate cursanii vor fi implicai n redactare de texte pentru revistele colare, n realizarea de pagini WEB (unde acest lucru este posibil), interviuri, prezentri ale instituiei colare etc. Consiliere i educaie a copiilor cu CES Cursantul va identifica elevii din clasa sa care prezint cerine educaionale speciale i va concepe programe de intervenie personalizata; va urmri implicarea efectiv n conceperea i aplicarea unor programe ce vizeaz consilierea i integrarea copiilor cu CES; va colabora, n msura n care este posibil, cu centrele de asisten psihopedagogic i cu alte instituii specializate n protecia i integrarea copiilor cu CES, va urmri familiarizarea cu problematica i specificul acestor instituii. C. Componenta de Cercetare educaional Se vor simula/ iniia microcercetri; Studentul va primi sprijin/ ajutor pentru elaborarea lucrrii de licen.

3. SARCINI PENTRU PRACTICA PEDAGOGIC3.1.Componenta pedagogic: Modulele de Proiectare, Asisten i Predare Elaborai un mic dicionar care s conin cel puin 15 concepte introduse prin Curriculum Naional: curriculum (n sens larg, n sens restrns), arie curricular, cicluri curriculare, curriculum nucleu, curriculum la decizia colii, curriculum nucleu aprofundat, curriculum extins, curriculum elaborat

20


n coal, coninuturi, descriptori de performan, obiective cadru, obiecte de referin etc Identificai/ formulai obiectivele operaionale ale unui capitol sau ale unei teme/uniti de nvare la disciplina pentru care dorii s obinei specializarea Realizai proiectele didactice pentru leciile predate n acest semestru; Concepei un orar pentru o clas - la alegere - din ciclul gimnazial.

3.2. Sarcini pentru modulul Media n educaie Realizai un pliant de prezentare a colii dumneavoastr. Realizai un scurt interviu cu o personalitate din domeniul educaiei. 3.3. Sarcini pentru MODULUL DE CONSILIERE I EDUCAIE A COPIILOR CU CERINE EDUCATIVE SPECIALE Definii conceptele: cerine educative speciale, dificulti de nvare, educaie integrat, educaie incluziv; Aplicai n cadrul colectivului clasei unde efectuai practica probe psihologice. Completai fia de caracterizare psihopedagogic a unui elev din clasa dumneavoastr. 3.4. Componenta de cercetare: Identificai cel puin trei aspecte critice, la clasa la care lucrai/ efectuai practica, ce ar necesita o investigaie psihopedagogic; Formulai trei ipoteze posibile n relaie cu aspectele critice identificate la punctul anterior; Identificai un set de cel puin cinci instrumente de cercetare psihopedagogice pe care ai putea s le utilizai n investigarea unuia dintre cele trei situaii critice depistate la cerina anterioar;

4. EVALUAREA PRACTICII4.1. Portofoliul pentru modulele de PROIECTARE, ASISTEN I PREDARE va conine: Proiectele leciilor predate. Obiectivele operaionale ale unui capitol sau ale unei teme/uniti de nvare la o disciplin pentru care dorii sa obinei specializarea Un orar pentru o clas - la alegere - din ciclul gimnazial Un mic dicionar cu cel puin 15 termeni - concepte introduse prin Curriculum Naional. 4.2. Portofoliul pentru modulul Media n educaie va conine: Un interviu cu o personalitate din viaa colii; O machet de prezentare a colii n care lucreaz cursantul. 21


4.3. PORTOFOLIUL pentru Modulul de Consiliere i educaie a copiilor cu CES va conine: Fia de caracterizare psihopedagogic a unui elev Definirea conceptelor: cerine educative speciale, dificulti de nvare, educaie integrat, educaie incluziv; 4.4. Portofoliul pentru Modulul de cercetare va conine: Lista cu cel puin trei teme posibile de cercetare psihopedagogic Trei ipoteze (posibile) de cercetare. Al doilea semestru de practic din Planul de nvmnt

1. CONINUTPractica pedagogic va fi structurat pe dou componente: A. Componenta pedagogic, cu urmtoarele module: Proiectare i evaluare didactic (proiectare de lecii, capitole i uniti tematice, abordare intra i interdisciplinar a coninuturilor, simulri de activiti educaionale, studii de caz, analiza unor nregistrri, elaborarea unor grile de observare i evaluare a leciilor etc). Predare i autoanaliz/ autoevaluare a leciilor predate (proiectarea leciilor, susinerea, analiza/ evaluarea acestora etc). B. Componenta complementar: Modulul coala i comunitatea i practica n ONG-uri: parteneriat coalfamilie, coala-ceilali factori din comunitatea local: biseric, poliie, jandarmerie; colaborare, programe, implicarea comunitii etc; asistene la diverse activiti organizate de ONG-uri, participarea la unele proiecte ale acestora. Modulul Management colar (familiarizarea cursanilor cu unele activiti manageriale: responsabil de comisie metodic, ef de arie curricular, ef de catedr, director, secretar etc; iniierea n activiti de evaluare, ndrumare i control al activitii colare etc),

2. ORGANIZAREA. Componenta pedagogic Cursanii predau/susin cte dou lecii la clas, la disciplina pentru care doresc s obin specializarea. Realizeaz autoevaluarea leciilor predate, pe baza structurii unui proiect de lecie i a fiei de evaluare a leciei; Realizeaz documente curriculare specifice cadrului didactic, rezultate din proiectarea activitii: planificare anual i semestrial, proiectarea unitilor de nvare, proiecte de lecii. Proiecteaz evaluri sumative pentru final ciclului gimnazial; Particip la aplicarea, prelucrarea i interpretarea acestora. 22


B. Componenta complementar: coala i comunitatea i practica n ONG-uri Cursantul va participa la diverse activiti specifice de colaborare cu factori educaionali din comunitatea local, cu diverse asociaii, ONG-uri etc. Management colar Particip la edine ale comisiilor metodice, consilii profesorale, edine ale consiliilor de administraie etc. Analizeaz registrul matricol ca document colar i asist/ particip la completarea acestuia; Asist/ particip la desfurarea unor activiti specifice secretariatului i bibliotecii colii.

3. SARCINI pentru practica pedagogic3.1. Componenta pedagogic Elaborai proiectele leciilor predate (dou proiecte), la disciplina pentru care dorii s obinei specializarea prin parcurgerea acestui program de pregtire; Elaborai o prob de evaluare sumativ pentru disciplina pentru care dorii s obinei specializarea. Proiectai, din perspectiv curricular, o unitate de nvare care se studiaz n acest semestru, la disciplina pentru care dorii s obinei specializarea; Realizai planificarea calendaristic pe un semestru, la disciplina dumneavoastr; Analizai, folosind grile cunoscute/ consacrate, manualul disciplinei pentru care dorii s obinei specializarea. Realizai un raport de autoevaluare a practicii pedagogice pe care ai realizat-o n cadrul acestui proiect de formare (PIR). 3.2. Componenta complementar MODULUL COALA I COMUNITATEA; PRACTICA N ONG-URI" Nominalizai cel puin trei instituii publice locale ce pot fi antrenate n parteneriate cu coala i dai exemple de activiti concrete ce pot fi desfurate n cadrul acestor parteneriate. Realizai o prezentare de aproximativ 2 pagini a unui proiect colar instituional n care ai fost implicat sau pe care l-ai analizat. MODULUL MANAGEMENT COLAR 1. n clasa pe care o conducei s-a creat o situaie de criz educaional. Cerine: Aplicnd metoda studiului de caz, rezolvai urmtoarele cerine: caracterizai situaia creat; prezentai modul n care gestionai aceast situaie; 23


descriei strategiile de intervenie pe care le aplicai pentru a rezolva criza educaional respectiv; Not: Lucrarea nu trebuie s depeasc 3 pagini format A4. 2. Ataai la portofoliul de practic organigrama colii unde va desfurai activitatea. 3. Caracterizai din perspectiv psihopedagogic clasa de elevi la care activai. 4. Realizai exerciii de completare a documentelor colare (carnet de elev, catalog, registru matricol);

4. EVALUAREA PRACTICII PEDAGOGICEEvaluarea practicii pedagogice se va face pe baza portofoliilor de practic, pe parcursul i la finalul semestrului. 4.1. Componenta pedagogic Portofoliul pentru aceast component va conine: proiectele leciilor predate (dou proiecte), la disciplina pentru care dorii s obinei specializarea prin parcurgerea acestui program de pregtire; o prob de evaluare sumativ pentru disciplina pentru care dorii s obinei specializarea. proiectarea, din perspectiva curricular, a unei uniti de nvare care se studiaz n acest semestru, la disciplina pentru care dorii s obinei specializarea; planificarea calendaristic pe un semestru, la disciplina dumneavoastr; analiza critic a manualului disciplinei pentru care dorii s obinei specializarea. raportul de autoevaluare a practicii pedagogice pe care ai realizat-o n cadrul acestui proiect de formare(PIR). 4.2. Portofoliile pentru componenta complementar MODULUL COALA I COMUNITATEA; PRACTICA N ONG VA CONINE: Un program de parteneriat cu unul din factorii colaboratori din comunitatea local. MODULUL MANAGEMENT COLAR Portofoliul pentru acest modul va conine: Studiul de caz privind gestionarea situaiei de criz educaional; Organigrama colii n care lucreaz cursantul; Caracterizarea clasei de elevi la care lucreaz cursantul.

24


III. INSTRUMENTE DE LUCRU; VARIANTE/ EXEMPLIFICRI

FIA DE EVIDEN A ACTIVITILOR DE PRACTIC PEDAGOGIC 1. Numele i prenumele cursantului:______________________ 2. Data: _________________________________________________________ 3. Clasa: _________________________________________________________ 4. Activitile/ leciile asistate/ predate: Lecia/activitatea:_______________________________________ Disciplina de studiu: _______________________________________ Subiectul/ tema : _________________________________________ 5. Activiti n care s-a implicat cursantul: ___________________________________________________ ___________________________________________________ (exemple: asisten, predare, sprijinirea cadrului didactic n procesul didactic, corectarea unor teste / lucrri, aplicarea unor teste / lucrri, supravegherea clasei, organizarea unor activiti) 6. Aprecieri / Recomandri / Observaii privind participarea cursantului: __________________________________________________ Evaluator: ............. (semntura)..........................

FIA SINTEZ DE EVALUARE A LECIEI PREDATE COALA _________________________________________________________ Cursant/ Cadru didactic _____________________________________________ Clasa la care pred _________________________________________________ Disciplina de studiu _________________________________________________ Subiectul leciei ____________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________

25


GRUPA ACTIVITILOR URMRITEI. Proiectarea i organizarea leciei

INDICATORI

SCALA DE EVALUAREInsuficient Satisfctor Bine F. Bine

1.Elaborarea proiectului i pregtirea condiiilor necesare desfurrii leciei - documentarea tiinific i metodic - definirea obiectivelor - corelaia dintre obiective i celelalte componente ale actului didactic - organizarea clasei, aspectul estetic, igienic - asigurarea mijloacelor de nvmnt - organizarea colectivului

II. Desfurarea leciei

2.Valene educative 3. Coninutul tiinific 4.Corelaii intra- i interdisciplinare 5.Caracter practic aplicativ 6.Alegerea i folosirea metodelor de predarenvare 7.mbinarea diferitelor forme de activitate 8.Integrarea mijloacelor de nvmnt 9.Crearea motivaiei; activizarea elevilor 10.Formarea deprinderilor de activitatea independent 11.Strategii de difereniere i individualizare 12.Strategii de accentuarea a caracterului formativ 13.Densitatea leciei 14.Evaluarea permanent formativ

26

Portofoliu de practic - pentru cursani III. Comportamentul propuntorului15. Organizarea, ndrumarea, conducerea, controlarea activitii de nvare 16. Creativitatea n conceperea i conducerea leciei 17. Perseverena n realizarea obiectivelor 18. Conduita n relaiile cu elevii 19. Capacitatea stpnirii de sine i prezena de spirit

IV. Autoevaluarea

20. Autoanaliza i autoaprecierea obiectiv

RECOMANDRI . NOTA ACORDAT . Semntura evaluatorului

27


REPERE PENTRU ANALIZA LECIILOR ASISTATE o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o Disciplina de studiu/ obiectul Aria curricular Care a fost titlul leciei? Ce tip de lecie? Care au fost obiectivele? Descriei / analizai proiectul de lecie prezentat de propuntor. Care a fost succesiunea etapelor leciei? Cum a fost verificat tema pentru acas? Cum s-a fcut trecerea la lecia nou? Ct a durat verificarea leciei anterioare? Prezentai / comentai coninutul nou predat. Ce ntrebri au fost formulate? Relaii cu alte discipline. Ce metode au fost folosite? Descriei materialul didactic i momentul folosirii lui. Comentai activizarea clasei. n ce momente ale leciei s-a realizat evaluarea? Prin ce metode? S-au pus calificative/ note n catalog? Comportamental evaluativ a fost stimulant sau inhibitor? Cum s-a lucrat cu elevii cu dificulti? Dar cu cei cu performane? Cnd i cum s-a folosit activitatea individual, frontal, pe grupe? Analizai comportamentul verbal i nonverbal al elevilor i propuntorului. Comentai aspectele educative. S-au creat situaii tensionate/ conflictuale? Cum s-au rezolvat? n clas sunt elevi cu nevoi speciale? Cum sunt integrai? Ce ritm a avut lecia? Ce tip de relaii educaionale au fost promovate? Comentai comportamentul cadrului didactic. Formulai sintetic aprecieri asupra leciei asistate. Comentai planificrile propuntorului. Comentai orarul clasei. Analizai sintalitatea clasei de elevi. Comentai ambiana educaionala.

28


PROGRAMA PENTRU OPIONAL Programa pentru opional este proiectat dup modelul programei pentru orice disciplin din trunchiul comun. Structura: Argument Obiective de referin Coninuturi Activiti de nvare Modaliti de evaluare. Recomandri: Obiectivele de referin; o S fie msurabile, specifice o n numr corespunztor o Corelate cu tema opionalului o Adecvate nivelului de cunotine ale elevului o S derive din obiectivele cadru, dac acestea sunt formulate o Altele dect cele din programa de trunchi comun. Coninuturile s fie: Corelate cu obiectivele de referin Altele dect cele din programa de trunchi comun Organizate sistematic, articulate S cumuleze i s permit progresul S fie eseniale, fr contradicii Adaptate la experiena elevului Adecvate intereselor, nevoilor elevului Activitile de nvare: o S duc la dezvoltarea capacitilor/competenelor propuse o S fie organizate efectiv o S permit activitatea nemijlocit a elevului o S permit nvarea n cooperare o S fac referiri la utilizarea resurselor etc. PLANIFICAREA CALENDARISTIC Din perspectiv curricular, planificarea calendaristic nu este un document administrativ. Este un instrument de interpretare personal a programei. Planificarea presupune o lectur atent i personal a programei.

29


Elaborarea planificrii parcurge urmtoarele etape: Citirea atent a programei Stabilirea succesiunii de parcurgere a coninuturilor Corelarea fiecrui coninut n parte cu obiectivele de referin vizate Verificarea concordanei dintre traseul educaional propus de ctre cadrul didactic i oferta de resurse didactice de care poate dispune (manuale, ghiduri etc) Alocarea timpului considerat necesar pentru fiecare coninut, n concordan cu obiectivele de referin vizate. Rubricaia planificrii calendaristice poate fi urmtoarea: Nr. Uniti de Obiective de Nr. de ore Sptmna crt nvare referin alocate vizate

Obs.

PROIECTAREA UNEI UNITI DE NVARE 1. Conceptul de unitate de nvare Unitatea de nvare poate s acopere una sau mai multe ore de curs. Alocarea timpului afectat unei uniti de nvare se face prin planificare anual. O unitate de nvare este: Coerent din punct de vedere al competenelor/obiectivelor vizate; Unitar din punct de vedere tematic (al coninutului) Desfurat n mod continuu pe o perioad de timp. Finalizat prin evaluare. 2. Proiectarea unei uniti de nvare trebuie s aib n vedere: Centrarea demersului pe obiective, nu pe coninuturi; Implicarea n proiectare a urmtorilor factori: Obiective (de ce?): obiective de referin Activiti (cum?): activiti de nvare Evaluare (ct?): descriptori de performan Resurse (cu ce?).

30


PROIECT DE LECIE I. Date de identificare Data Clasa coala Cadrul didactic/ student II. Construcia Obiectul/Disciplina Subiectul Tipul leciei Obiective operaionale Strategii didactice Material Didactic Bibliografie Tabel de specificare a corespondenelor Ealonarea n timp a situaiilor de nvare Obiective operaionale Coninuturi Strategii didactice Evaluare

III. Criteriul de optimalitate

31


COPIII CU CERINE EDUCATIVE SPECIALE PROGRAM DE INTERVENIE PERSONALIZAT Subiectul/ Elevul: _________________________________________________ Vrsta: __________________________________________________________ Clasa: ___________________________________________________________ Diagnostic medical: _______________________________________________ Diagnostic psihologic: _____________________________________________ Concluzii/rezultate obinute n urma evalurii iniiale: _________________________________________________________________ Domeniul de intervenie Obiective generale de ordin terapeutic Obiective de nvare operaionale Strategii de intervenie Criterii de evaluare

Durat: __________________________________________________________

32


IV. BIBLIOGRAFIE GENERAL*** CURRICULUM NAIONAL, MEN - CNC, Bucureti, 1998 Cerghit, Ioan, Vlsceanu, Lazr (coord), Curs de pedagogie, TUB, Bucureti, 1988 Crian, Alexandru (coord.), Curriculum colar. Ghid metodologic, Bucureti, MEN, ISE, 1996, CNC Iucu, Romi, Managementul i gestiunea clasei de elevi, Editura Polirom, Iai, 1999 Manolescu, Marin, Curriculum pentru nvmntul primar i precolar, Editura CREDIS - Universitatea din Bucureti, Bucureti, 2004 Pun Emil, Potolea Dan (coord), Pedagogie, Editura Polirom, Iai, 2002; Potolea Dan (coordonator), Programe colare pentru disciplinele psihologice i pedagogice, Consiliul Naional pentru Curriculum, 2002 Potolea, Dan Teoria i metodologia obiectivelor educaionale, n Curs de pedagogie, TUB, Bucureti, 1988 *** Programele de practic pedagogic, Facultatea de Psihologie i tiinele Educaiei, Colegiul Universitar de Institutori din Bucureti *** Asociaia RENINCO Romnia, Ghid de predare/ nvare pentru copiii cu CES, Bucureti, 2000 *** Ghidurile metodologice de aplicare a programelor pentru nvmntul preuniversitar, CNC, Bucureti, 2003

33

Proiect cofinanat din Fondul Social European prin Programul Operaional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007-2013 Investete n oameni!

Formarea profesional a cadrelor didactice din nvmntul preuniversitar pentru noi oportuniti de dezvoltare n carier

Unitatea de Management al Proiectelor cu Finanare Extern Str. Spiru Haret nr. 12, Etaj 2, Sector 1, Cod potal 010176, Bucureti Tel: 021 305 59 99 Fax: 021 305 59 89 http://conversii.pmu.ro e-mail: [email protected]

IS

BN

97

8-

60

6-

51

5-

13

0-

7

- 2 - Caiet de Practica Pedagogica

Documents

Transcript of - 2 - Caiet de Practica Pedagogica