disgrafie-dislexie-discalculie

7/31/2019 disgrafie-dislexie-discalculie

1/10

ACTIVITATE DE DISEMINARE

Aciunea mobiliti individuale

Formare continu pentru personalul implicat n educaie din nvmntul preuniversitar

TULBURRI DE NV ARE ( Dislexia, Disgrafia, Discalculia);

Preven ie i interven ie n context educa ional

M numesc Georgeta Laslou i sunt profesor psihopedagog la Centrul colar pentru EducaieIncluziv Orizont din Oradea. Cred n educaie i n posibilitatea ei de a schimba lumea n care trim,

cred de asemenea n conceptul acesta ce a devenit att de la mod n ultimul timp life long learning.Viaa este creat pentru a nva continuu, pentru c nsi viaa ne d lecii la tot pasul.n luna ianuarie a acestui an, am hotrt s aplic, pentru prima dat, la o Aciune de mobilitate

individual - Formare continu pentru personalul implicat n educaie din nvmntul preuniversitarRezultatul: aprobarea Formularului de candidatur i participarea, n perioada 23 27 mai 2011, la Stagiulde formare continu: Learning disabilities (dyslexia, dysgraphia and discalculia); prevention and actions inlearning contexts, n Italia, Reggio Emilia. Instituia organizatoare a acestui stagiu a fost LarcobalenoServizi Societa Coopertativa Sociale.

Am apreciat de la bun nceput organizarea bun a cursului, ncepnd cu perioada de contactpremergtoare desfurrii cursului. Instituia organizatoare a oferit prompt toate rspunsurile cerute, aoferit cursanilor nc de la bun nceput toate informaiile detaliate privitoare la desfurarea i coninutul

cursului, precum i alte materiale necesare. Obiectivele stagiului au fost: nelegerea dificultilor denvare (dislexia, disgrafia, discalculia), identificarea i diagnosticarea dificultilor de nvare (metodede screening pentru nivelul precolar i primar), cunoaterea strategiilor de intervenie n dificultile denvare (metode i instrumente compensatorii n coala primar i secundar), ilustrarea unor exemple debune practici n abordarea dificultilor de nvare n context clinic i educaional, dizabilitile denvare la aduli (diagnostic, studii de caz). Profesorii care au inut cursul au fost bine pregtii,competeni i deschii sugestiilor venite din partea cursanilor, remarcndu-se prin amabilitate solicitudine. Stagiul s-a desfurat conform programului, mbinndu-se n mod plcut mai multe tipuri deactiviti, vizite, asistene la diverse activiti cu coninut didactic, dezbateri, ceea ce a fcut ca stagiul sfie eficient, iar atmosfera s fie destins.

Beneficiile participrii la un astfel de stagiu sunt nenumrate. Pe plan profesional, stagiul m-a

ajutat s-mi mbogesc metodele i procedeele didactice, s am acces la materiale didactice folosite de unalt sistem de nvmnt, s cunosc alte sisteme de educaie europene i n primul rnd s-mi perfecionezcunotinele legate de dificultile de nvare (dislexia, disgrafia, discalculia).


2/10

Ce sunt DIFICULT ILE DE NV ARE?

-Putem vorbi de tulburri de nvare n cazul acelor copii cu abilit i cognitive normale dar cu dificult specifice legate de abilit ile academice ( scris, citit , calcul).

-Tulburrile de nvare pot aprea la orice nivel de inteligen, chiar i la un nivel de inteligensuperioar. Nu se explic prin lipsa exersrii, lips de motivare, factori emoionali sau slaba pregtire aprofesorilor. Nu depind de naionalitate sau de nivelul socio-cultural al familiilor.

-Au la baz o disfuncie neurologic, dar sunt influenate i de ereditate (cercetrile au eviden iamodificri ale genelor pe cromozomul 6).

-Inciden a? 15% din popula ie; Raport brba i: femei = 1,5 :1

Cum se simte un copil care are o tulburare de nv are?

Incapabil, stresat (munce te mai mult!), frustrat ( eforturile nu sunt suficiente), deprimat ( nugase te solu ii).

Tipuri de tulbur ri de nvare

Dislexia: lectur

Disgrafia: scrierea

Discalculie: matematica


3/10

Dislexia

Dislexicii au multe talente, dar printre ele nu se numr cititul i scrisul. - John Stein, Profesor n

Neurofiziologie ,Universitea Oxford, UK

BILL GATES CHER PICASSO

LEONARDO DA VINCI KEANU REEVES AGATHA CHRISTIE

CE AU AVUT/AU NCOMUN ACETI

OAMENI?

WHOOPI GOLDBERG VINCENT VAN GOGH

ALBERT EINSTEIN WINSTON CHURCHILL TOM CRUISE

WALT DISNEY JOHN LENNON GUSTAVE FLAUBERT

Unii oameni celebri au aceasta afectiune, dar acest lucru nu-l mpiedic s ias n eviden!

http://www.youtube.com/watch?v=FdexqnO4roo
http://www.youtube.com/watch?v=FdexqnO4roohttp://www.youtube.com/watch?v=FdexqnO4roo


4/10

F undamente (International Dyslexia Association, 2007)-Dislexia = tulburare de citire (citire lent, cu greeli, dificulti n nelegerea textului citit). Deseori, pelng capacitatea de a citi este afectat i cea legat de silabisire i vorbire.

-Cauze: de i cauzele nu sunt complet elucidate, studiile biologice arat diferen e n modul n care creierului unei persoane dislexice se dezvolt.

http:// link.brightcove.com/services/player/bcpid60717629001?bclid=0&bctid=5545021001

Modelul cu dublu sens al citirii (Coltheart)

Sistemul utilizat de cititori implic cel pu in dou proceduri separate:

Procedura lexical implic recunoa terea global a cuvntului (prin cutarea lui n lexicul mental) este folosit n cazul cuvintelor familiare, frecvent utilizate;

Procedura fonologic sau sublexical implic regulile de coresponden grafem-fonem, cuvintele sunt recunoscute prin structura lor fonematic; este folosit n cazul cuvintelor necunoscute, pu in

utilizate sau n cazul non-cuvintelor.

Exemplu:

TEST :

CITETE I CRONOMETREAZ!

TAS

LEEFATN

TAOCER

MAONT

TEST:

CITETE I CRONOMETREAZ!

SAT

ELEFANT

TOARCE

TOAMN

Care procedur este mai rapid? Cea lexical (direct)

Ptr. mul i copii dislexici, fiecare cuvnt este un non-cuvnt

Evaluarea citirii

n evaluarea citirii vor fi luate n considerare 4 componente:
http://link.brightcove.com/services/player/bcpid60717629001?bclid=0&bctid=5545021001http://link.brightcove.com/services/player/bcpid60717629001?bclid=0&bctid=5545021001http://link.brightcove.com/services/player/bcpid60717629001?bclid=0&bctid=5545021001


5/10

1. Viteza ( ritm lent, incertitudinea, ezitrile, presupune efort , recite te cuvintele)

2. Precizia ( dificult i de discriminare optic, kinestezic i fonematic a literelor substituiri, confuzii, citirea de la dreapta la stnga, omisiuni sau adugare de sunete sau cuvinte, erori depunctua ie)

3. Nivelul n elegerii ( exist trei situa ii posibile : citire lent, dar n elegere bun; citire lent i slab n elegere; citire rapid, dar ntelegere slab)

4. Al i indicatori generali: pune capul pe birou pentru a citi, acuz dureri de cap dup o perioad scurt de lectur, ochii ro i, umezi obosi i

Diagnostic (Guidelines Consensus Conference, 2007)

IQ > 85- IQ test (Wechsler Intelligence Scale for Children)

Se verific viteza sau precizia citirii (< 5percentile) cu ajutorul testelor standardizate pentru citirea detexete, cuvinte i non-cuvinte

Disgrafia: fundamente(National center for Learning Disabilities, 2006)

Disgrafia = tulburare de scriere (scriere urt, cu greeli, greeli de ortografie)

Semne:

1. Viteza slab

2. Corectitudine ( scris ilizibil, grafeme cu dimensiuni neregulate, amestec de litere de mn i de tipar, scrisul n oglind, omisuni, adugiri , substituiri , confuzii , contopiri de grafeme,nerspectarea spa iului n pagin sau ntre cuvinte, gre eli de ortografie)

3. Pozi ia minii i a corpului ( ncordare, pozi ia incomod sau mi carea gre it a minii, pozi ia gre it a corpului, lipsa cotrolului presiunii)

4. Dificult i de compozi ie (dificult i n a pune gndurile pe hrtie, nerespectarea regulilor gramaticale, neconcordan ntre ideile scrise i cele exprimate oral)

Diagnosticul disgrafiei

Disgrafia = dificult i de scris

IQ > 85

Viteza scrisului < 5percentile


6/10

Analiza calitativ a scrisului

Disortografia = dificult i legate de ortografie

IQ > 85

Nr. erorilor de ortografie < 5percentile

dictare de texte, cuvinte i non-cuvinte

Evaluarea disgrafiei :

Examinarea abilit ilor motorii ( coordonare, echilibru, coordonare ochi-mn, lateralitate)

Exemple de teste

Bender test : controlul motor fin; abilit i vizual-motorii; abilit i vizual perceptive

Probe

Rezultat test


7/10

Discalculia(National center for Learning Disabilities, 2006)

Tulburare de nv are care afecteaz abilit ile de calcul

Capacit i cognitive normale

Fr dificult i de scris sau citit

Semne ale dicalculiei la pre colari: dificult i n nv area numerelor;dificult i de sortare a obiectelor dup culoare, form, dimensiune; dificult i de n elegere/ comparare a conceptelor de mic/mare, scurt/ lung.

Semne ale discalculiei la colari: dificult i cu opera iile matematice simple ( adunare, scdere, mpr ire, nmul ire); dificult i n amintirea/ memorarea opera iilor matematice de baz (de ex. tabla nmul irii); dificult i n rezolvarea problemelor matematice

Diagnosticul Discalculiei

Abilit i cognitive normale

Dificult i de calcul semnificative msurate prin teste standardizate

Metode i instrumente compensatorii

Legea nr. 170 din 8 oct. 2010 (ITALIA) dispune Noi regelementri privind tulburrile de

nv are n coli

n Italia, elevii diagnostica i cu tulburri de nv are au dreptul s foloseasc metode compensatorii sau de dispensare n coal sau universitate. colile trebuie s garanteze elevilor cu tulburri de nvare posibilitatea de a folosi msuri compensatorii, incluznd instrumentealternative de nv are , ct i msuri care s le permit acestora s fie scuti i de la sarcini care nu sunt necesare atingerii obiectivelor academice. Sunt recomandate msurile compensatorii pentruc:

- permit elevului s se foloseasc de abilit ile personale, ntr-un mod diferit, pentru a- i dep limitele dizabilit ii;

- reduc efectele negative ale dizabilit ii prin atingerea adecvat a performan ei;

- ofer elevului condi ii mai bune pentru a- i exprima poten ialul i a- i atinge obiect iveleacademice.


8/10

Exemple de metode i instrumente compensatorii

- integrarea altor coduri/simboluri vizual-grafice n comunicarea scris;

- stimularea capacit ii de ascultare , aten ie i concentrare;

- facilitarea memorrii i organizrii informa iilor cu ajutorul unor instrumente i metode alternative;

Instrumentele compensatorii fac parte din procesul de reabilitate pentru c:

- sprijin n elegerea

- cresc viteza de execu ie

- dezvolt abilit ile de a lucra mai u or, elimin frustrea n realizarea sarcinilor

Activitate Non-tehnologice Tehnologice nivelu or

Tehnologice -

nivel nalt

Scris

Dic ionar

Tabel cu caractere

nregistrareanoti elor

Folosirea hrtieispeciale pentrucopiat; folosireaunor coli ( caiete )cu linii i spa ii speciale

Procesor Word

Softuri cu sintezvocal

Corector ortografic

Dic ionar digital

Citit Folosirea unuimarker

Schimbareadimensiunilorcaracterelor, aspa ierii, a culorii textului

Cr i digitale

Cr i audio

Stilou scanner

Calcul Tabele cu tablamul irii, cu formule, etc.

Calculator

Ceas vorbitor

Softwere ptr.calcule

Calculator(program computer)

Studiu/Organizare Strategii dereorganizare amaterialelor( dosare pe culori,tabele cu indexvizual), subliniereatextelor cu marker,lucrri cu index

Jurnal, telefon mobil(ptr. Agend, alarmetc.), orar, tabele cuorganizareaactivit ilor (prin imagini)

Softwere (ptr.crearea unor hr i)

Organizatorelectronic

Jurnal electronic

Exemple de softuri compensatorii


9/10

Superquaderno

stop Citire rapid Citire cuvnt Alegevocea

start Citire lent Citire fonetic Pauz ntre cuvinte

Supermappe

Alte instrumente compensatorii :

Tabla del 20, 100, 1000, tubul Bortolato, tabele cu numere, cu opera ii, folosirea degetelor etc.


10/10

Participarea la acest stagiu s-a realizat cu sprijinul Ageniei Naionale pentru Programe Comunitaren Domeniul Educaiei i Formrii Profesionale (A.N.P.C.D.E.F.P.) Programul nvare pe Tot ParcursuVieii Componenta Comenius.

Finanarea stagiului s-a realizat din fonduri Comenius-Life Long Learning, LLP i fonduri FSE-(Programul Operaional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007-2013).A.N.P.C.D.E.F.P. este o instituie public nfiinat la 27 ianuarie 2005, i faciliteaz accesul la alternativeeuropene de nvare continu i activ.

Comenius este prima component a Programului de nvare pe Tot Parcursul Vieii. Se adreseaz

instituiilor de nvmnt preuniversitar de stat i private i tuturor membrilor comunitii educaionalecare i desfoar activitatea n acest sector. Sprijin financiar realizarea de parteneriate colare, proiectede formare a personalului didactic, reele de parteneriat colar, precum i participarea la stagii de formareiniial i continu.

Aciunea mobiliti individuale - Formare continu pentru personalul implicat n educaie colareste o aciune care se adreseaz cadrelor din nvmntul preuniversitar i are ca scop mbuntireacalitii educaiei colare prin participarea acestora la stagii de formare continu. Pentru mai multeinformaii accesai http://www.anpcdefp.ro/

http://www.llp-ro.ro/

Acest material a fost realizat de prof. Georgeta Laslou i reprezint responsabilitatea exclusiv a autorului!
http://www.anpcdefp.ro/http://www.llp-ro.ro/http://www.anpcdefp.ro/http://www.llp-ro.ro/

disgrafie-dislexie-discalculie

Documents

Transcript of disgrafie-dislexie-discalculie