Dictionar Cu Termeni Pedagogici
2
DICŢIONAR CU TERMENI PEDAGOGICI 1.Atitudinea pedagogică reprezintă un ansamblu de însuşiri stabilizate lanivelul structurii personalităţii care marchează o anumită poziţie angajatacognitiv, afectiv, motivaţional şi caracterial în raport cu activitatea de educaţie proiectată şi realizată în diferite contexte instituţionale, şi noninstitutionale. 2. Comunicarea pedagogică reprezintă un principiu axiomatic al activităţii deeducatie care presupune un mesaj educaţional, elaborat de subiect (profesor) ,capabil să provoace reacţia formativă a obiectului educaţiei (prescolarului,elevului, studentului etc. ) evaluabilă în termeni de conexiune inversă externă şi internă. 3. Dimensiunile educaţiei marchează conţinuturile relativ stabile ale activitatiide formă re-dezvoltare a personalităţii umane în plan intelectual-moral- tehnologic-estetic-fizic. 4. Educaţia constituie obiectul de studiu al pedagogiei, abordabil din perspectiva dimensiunii sale funcţional- structurale.- reprezintă activitatea psihosocială proiectată la nivelul unor finalităţi pedagogice care vizează realizarea unor funcţii de formare-dezvoltare permanentă a personalităţii umane prin intermediul unei acţiuni pedagogicestructurata la nivelul corelaţiei subiect/educator-obiect/educat, desfăşurată într-un câmp pedagogic deschis. 5. Educaţia estetică – reprezintă activitatea de formare- dezvoltare a personalitatiiumane, proiectată şi realizată prin receptarea, evaluarea şi creearea fenomenuluiexistent în natură, societate, artă.
-
Upload
alina-horohai -
Category
Documents
-
view
253 -
download
10
description
dictionar termeni pedagogici
Transcript of Dictionar Cu Termeni Pedagogici
DICIONAR CU TERMENI PEDAGOGICI
1.Atitudinea pedagogic reprezint un ansamblu de nsuiri stabilizate lanivelul structurii personalitii care marcheaz o anumit poziie angajatacognitiv, afectiv, motivaional i caracterial n raport cu activitatea de educaie proiectat i realizat n diferite contexte instituionale, i noninstitutionale.2. Comunicarea pedagogic reprezint un principiu axiomatic al activitii deeducatie care presupune un mesaj educaional, elaborat de subiect (profesor) ,capabil s provoace reacia formativ a obiectului educaiei (prescolarului,elevului, studentului etc. ) evaluabil n termeni de conexiune invers extern i intern.3. Dimensiunile educaiei marcheaz coninuturile relativ stabile ale activitatiide formre-dezvoltare a personalitii umane n plan intelectual-moral-tehnologic-estetic-fizic.4. Educaia constituie obiectul de studiu al pedagogiei, abordabil din perspectiva dimensiunii sale funcional-structurale.- reprezint activitatea psihosocial proiectat la nivelul unor finaliti pedagogice care vizeaz realizarea unor funcii de formare-dezvoltare permanent a personalitii umane prin intermediul unei aciuni pedagogicestructurata la nivelul corelaiei subiect/educator-obiect/educat, desfurat ntr-un cmp pedagogic deschis.5. Educaia estetic reprezint activitatea de formare-dezvoltare a personalitatiiumane, proiectat i realizat prin receptarea, evaluarea i creearea fenomenuluiexistent n natur, societate, art..6. Educaia formal reprezint ansamblul aciunilor pedagogice proiectateinstitutional prin structuri organizate sistemic, pe niveluri i trepte de studii(grdinie, coli, universiti, centre de perfecionare etc. ) n cadrul unui procesde instruire realizat cu rigurozitate, n timp i spaiu: planuri, programe,manuale, cursuri, materiale de nvare etc..7. Educaia informal reprezint ansamblul influenelor pedagogice exercitate spontan i continuu asupra personalitii umane de la nivelul familiei,localitii,strzii, (micro) grupurilor sociale,mediului social (cultural, profesional,economic, religios etc. ) a comunitii (naionale,zonale, teritoriale, locale) a mass-mediei (pres scris, radioteleviziune etc.
