ALTERNATIVELE PEDAGOGICE-Alternativele pedagogice reprezint acelevariante de organizare colar "care ofer diferite soluii de schimbarea preceptelor oficiale, aplicate ntr-o anumit epoc sau ntr-un anumit context" (Dictionnaire actueldel'education, 1993, pag. 415)

AMBIANA EDUCAIONAL-Ambiana educaional reprezint climatul psihosocial n care are loc activitatea/aciunea pedagogic.

BAZA DLDACTICO-MATERIAL-Baza didactico-material a nvmntuluireprezint o categorie

de resurse pedagogice specifice, determinate la nivel de sistem

Educator= Persoana care educ copiii tineretul(n coli); profesor nvtor. Persoan cu

o pregtire special care se ocup de educaia copiilor precolari(n cmine i ngrdinie).(Dex 1998)

Elev= Persoan care nva ntr-o coal sau care este instruit de cineva; colar.Persoan care urmeaz in concepii i n aciuni pe maestrul su; discipol, nvcel,urma, adept.(DEX 1998)

Epistemologie= Parte a gnoseologiei care studiaz procesul cunoaterii aa cum sedesfoar n cadrul tiinelor, teoriei a cunoaterii tiinifice.(DEX 1998)Evaluare = Aciunea de a evalua i rezultatul ei; socoteal, calcul; apreciere, preuire.(DEX 1998)

Extrapolare= Metod de determinare aproximativ a unei funcii continue pentru valori

situate n afara unui interval de valori cunoscute; extrapolaie. Extindere ipotetic a uneinoiuni, legi, teorii de la un domeniu la altul; trecere de la o idee la alta, mai complex, cu

o sfer mai larg.(DEX 1998)

Faptul empiric= Este informaia direct nemijlocit, obiectiv i impersonal pe baza

cruia se construiete i se verific o teorie.( Manual de pedagogie contemporana, parteaI, Florea Voiculescu)

Finalitile educaiei= Desemneaz totalitatea sistematizat a idealurilor scopurilor i

obiectivelor educaionale, de diferite niveluri i strategii, care configureaz proiectul de personalitate n baza cruia sunt orientate i organizate sistemele de educaie(Manual de

pedagogie contemporana, partea I, Florea Voiculescu)

Idealul educativ= Reprezint tipul de personalitate pe care o anumit societate, ntr-oanumit epoc istoric, l proiecteaz, la care aspir sau pe care l impune, ca pe modelulcel mai general de referina pentru valorile mprtorizontul de timp care ii este accesibil.( Manual de pedagogie contemporana, partea I,Florea Voiculescu)

Metod de cercetare= Modalitate de abordare cognitiv a fenomenului educaional, ca

demers sistematic de investigare a realitii, ca ansamblu de tehnici, procedee iinstrumente de colectare, analiz sistematizare i interpretare a datelor desprefenomenele, procesele i structurile educaionale.( Manual de pedagogie contemporana, partea I, Florea Voiculescu

BRAINSTORMING- metoda de stimulare a creativitaii individuale, utilizata de obiceiin munca de grup

CENTRUL TEMATIC- locul unde expunem materialele legate de tema unui proiect/tema a saptamanii in asa fel incat copii sa le poata privi,manui.

ASISTENA PSIHOPEDAGOGICA-Asistena psiho-pedagogic reprezint activitateade orientare complex si permanent a "actorilor educaiei"(elevi, cadre didactice, prini,reprezentani ai comunitii educative etc), proiectat de specialitiinpedagogie,psihologie, sociologie, cu statut de profesor-consilier sau de psihopedagocolar, care realizeaz un ansamblu lde aciuni specifice (informare,consultare, examinare, indrumare, perfecionare, cercetare etc), in cadrul unor instituii intercolare, teritoriale i zonale, integrate la nivelul sistemului de invmant.

BIBLIOTECA COLAR-Biblioteca colar reprezint o instituie integrat instructura de organizare a u-nitii de invmant care oferun anumit volum de resurse pedagogice informaionale (carte, pres, discuri, casete audio, videocasete,dischete,C.D.rom-uri etc.) necesare elevilor i cadrelor didactice in funcie de programelede instruire i de perfecionare metodic.

CAMPUL PEDAGOGIC-Campul pedagogic reprezint contextul psihosocial extern incare are loc activitatea pedagogic/aciuneaeducaional. El este complementar dar ideosebit in raport cu ambiana educaponal care marcheazcontextul/climatul psihosocialintern in care are loc activitatea pedagogic/aciunea educaional

COMUNICAREA PEDAGOGIC-Comunicarea pedagogic reprezint un principiuaxiomatic al activitii de educaie care presupune un mesajeducaional, elaborat desubiect (profesor), capabil s provoace reacia formativ a obiectuluieducaiei(precolarului, elevului, studentului etc), evaluabil in termeni de conexiuneinvers extern i intern

.

CONDUCEREA COLII-Conducerea colii reprezint activitatea angajat la nivelulsistemului i al procesului de invmant in vederea realizrii funciilor manageriale(planificare-organi-zare; orientare-indrumare metodologic; reglare-autoreglare aleinstituiilor specializate in formarea-dezvoltarea permanent a personalitii elevului,studentului etc, prin intermediul unor structuri manageriale corespunztoare, angajate in plan central (Ministerul invmantului),teritorial (inspectoratele colare) i local(unitile colare de baz: grdinia, coala, liceul, colegiul,universitatea etc).

CONSILIERUL COLAR-Consilierul colar este un profesor cu specialitatea pedagogie, psihologie, sociologie, care ii desfoar activitatea in cadrul centrelor i acabinetelor de asisten psihopedagogic,instituie conform Legii invmantului (Legeanr. 84/1995) in calitate de uniti conexe ale invmantului preuniversitar

.

CONINUTUL EDUCAIEI-Coninutul educaiei include dimensiunile activitii deformare-dezvoltare permanent a personalitii,proiectat i realizat conform unor finaliti macro i micro-structurale, la nivel intelectual-moraltehnologic/ aplicativ-estetic-fizic.