CURSVrsta adult emergent i adultul tnrStudiile n domeniul dezvoltrii sugereaz c perioada de la sfritul adolescenei i pn la 25-30 de ani a devenit o perioad de tranziie numit vrsta adult emergen.Este o perioad a explorrii, a posibilitilor, un prilej de-a ncerca noi moduri de via, o perioad n care tinerii nu mai sunt adolesceni, dar nc nu i-au luat n primire rolul de adult (Arnett, 2004; Furstenberg, et al, 2005).Perioada de la 30- 40 ani adultul tnr.n prezent, calea spre vrsta adult poate fi marcat de mai multe repere: nscrierea la facultate, serviciul, mutatul din snul familiei, cstoria, naterea copiilor, procrearea, iar ordinea i momentul acestor tranziii variaz de la o persoan la alta.Dezvoltarea fizic de regul, capacitile fizice i senzoriale sunt excelente la aceast vrst; factorii de stil de via, cum ar fi alimentaia, obezitatea, exerciiile fizice, somnul, fumatul, consumul sau abuzul de substane pot influena sntatea i supravieuirea; accidentele sunt principala cauz a decesului la aceast grup de vrst ; sntatea este n general bun, dar anumite afeciuni, cum ar fi depresia, devin mai rspndite; relaiile sociale, ndeosebi csnicia, tind s fie asociate cu sntatea fizic i psihic; alcoolul i tutunul sunt cele mai frecvente tulburri legate de substane.

Problemele de sexualitatea i reproducere aproape toi tinerii au relaii sexuale nainte de cstorie. bolile cu transmitere sexual, tulburrile de menstruaie i infertilitate pot fi motive de ngrijorare pentru adultul emergent. cea mai rspndit cauz a infertilitii la brbai este numrul sczut de spermatozoizi, iar la femei incapacitatea de a produce ovule normale, prezena mucusului n colul uterin sau o boal a mucoasei uterine care poate mpiedica implantarea ovulului fertilizat; alt cauz este blocajul trompelor uterine ca urmare a cicatricelor rmase n ura unor boli cu transmitere sexual.

Dezvoltarea cognitiv la Piaget, ultimul stadiu al dezvoltrii inteligenei este stadiul operaiilor formale. unii cercettori postuleaz niveluri superioare n gndire, specifice adulilor i anume gndirea reflexiv i gndirea postformal. Gndirea reflexiv sau critic, pune accentul pe logic de tip complex, este o gndire caracterizat prin raionamente abstracte, fiind cumpnirea activ, insistent i atent a informaiei i convingerilor, prin prisma dovezilor care le susin i a concluziilor la care duc (Jhon Dewey, 1991). Se bazeaz pe punerea la ndoial a presupuselor adevruri, formularea de deducii i legturi. De exemplu: adun laolalt diferite teorii despre dezvoltarea uman, teorii considerate aparent conflictuale, ntr-o singur teorie supraordonat, care explic numeroase tipuri de comportamente. Practic o teorie considerat general valabil e supus analizei i comparrii cu alte teorii i se ajunge la o suprateoretizare.Apare ntre 20-25 ani, ca urmare a mielinizrii complete a ariilor corticale cerebrale, care se ocup cu gndirea de nivel superior. n acelai timp, n creier, se formeaz noi neuroni, noi sinapse i mai multe legturi dendritice.

Gndirea postformala face apel la intuiie i emoie, nu doar la logic. Ea aplic roadele experienei n situaii ambigue, este flexibil, deschis, adaptativ, individualist i relativist; permite adulilor s mearg dincolo de un sistem logic (cum ar fi o anumit teorie privind dezvoltarea uman sau un sistem politic ncetenit) i s reconcilieze sau s aleag dintre nite idei sau pretenii conflictuale (ale partenerilor dintr-un cuplu), fiecare din el revendicnd din perspectiv proprie valoarea de adevr. Se caracterizeaz prin: trecerea de la raionamente abstracte la consideraii pragmatice, de via, reale i invers (Asta ar putea s funcioneze pe hrtie, dar nu i n viaa real). definirea problemelor i ncadrarea lor ntr-o anumit clas (emoionale, cognitive). pragmatism capacitatea de-a alege cea mai bun soluie logic, din mai multe soluii posibile i a argumenta de ce. Dac vrei cea mai ieftin soluie faci aa; dac vrei cea mai rapid soluie faci aa.... contiina paradoxului recunoaterea faptului c o problem sau o soluie presupune un conflict implicit. Procednd astfel, el va obine ce i-a dorit, dar n final asta l va face nefericit.

Modelul dezvoltrii cognitive pe toat viaa SchaieDezvoltarea cognitiv nsumeaz parcurgerea a 7 stadii, care sunt corelate cu vrsta; ele au la baza obiective motivaionale ce apar n prin plan n diferite etape ale vieii. Acest model aduce n prim plan rspunsul la urmtoarele ntrebri: Ce trebuie s tiu? (achiziionarea de informaii i abiliti). Cum folosesc ceea ce tiu? (integrarea practic a informaiei). De ce trebuie s tiu? (cutarea sensului i a scopului).

Stadii:1. Achiziiei (copilrie+ adolescen).1) Realizrilor (adulii tineri) folosesc ceea ce tiu pentru a atinge anumite obiective: servici, cas, copii.2) Responsabilitii (vrst mijlocie 40 ani) folosete ceea ce tie pentru a rezolva probleme practice asociate cu responsabiliti fa de alii: familie, angajai.3) Executiv (vrst mijlocie) au de-a face cu relaii complexe, la numeroase niveluri; sunt rspunztori de sisteme ale societii (organizaii guvernamentale) sau micri sociale.4) Reorganizrii (sfritul vrstei mijlocii, nceputul vrstei a III a), oamenii care se pensioneaz i reorganizeaz viaa i energia intelectual.5) Reintegrrii (vrsta a III a) ca urmare a schimbrilor biologice i cognitive, tind s fie mai selectivi n ceea ce privete sarcinile n care investesc efort; se axeaz pe sarcini care au cea mai mare semnificaie pentru ei.6) Crerii motenirii (ultima parte a vrstei a III a) spre sfritul vieii pot elabora instruciuni cu privire la mprirea bunurilor, s dispun cu privire la serviciul funerar, s-i consemneze n scris sau oral istoria vieii, ca motenire pentru cei dragi. Toate acestea presupun exercitarea competenelor cognitive ntr-un complex si emoional.Nu toi oamenii traverseaz cele 7 stadii n perioadele de timp postulate; evalueaz competen n acord cu provocrile vieii.

Inteligena emoionalConcept inventat de Peter Salovey i John Mayer (1990), ce postuleaz ca pe lng inteligena general mai exist o form de inteligen, inteligena emoional, care are un rol important n succesul n via.

Judecata moralPotrivit lui Kohlberg dezvoltarea moral la vrsta adult depinde n principal de experien, chiar dac nu poate depi limitele impuse de dezvoltarea cognitiv. Experien poate fi interpretat diferit n contexte culturale.

Educaia i muncMajoritatea adulilor urmeaz cursuri superioare; numrul femeilor care fac facultate este mai mare dect al brbailor, chiar n domenii dominate n mod tradiional de brbai.Potrivit lui Perry, gndirea studentului tinde s progreseze de la rigiditate la flexibilitate i apoi la angajamente alese liber.Alegerile educaionale i vocaionale dup terminarea liceului pot oferi prilejuri de dezvoltare cognitiv. Contactul cu noul mediu de nvmnt sau de munc ofer ocazia de-a perfeciona abilitile, de-a pune la ndoial presupoziii vechi i de-a ncerca noi moduri de-a privi lumea.Muli studeni din anul I se simt copleii de cerinele facultii. Important este capacitatea de-a se adapta, i de a-i construi o reea social i academic puternic n rndul colegilor i profesorilor.Muli combin serviciul cu studiile. Tranziia spre locul de munc ar putea fi uurat prin msuri care s ntreasc nvmntul vocaional i legtura acestuia cu munca.

Dezvoltarea psihosocialVrsta adult emergent este adesea o perioad a experimentrii nainte de asumarea rolurilor i responsabilitilor adulte. Sarcinile de dezvoltare tradiional, cum ar fi gsirea serviciului stabil i cstoria ar putea fi amnate pn la 40 de ani. Traseele spre vrsta adult pot fi influenate de factori ca genul, capacitile academice, atitudinea timpurie fa de educaie, ateptrile la sfritul adolescenei, clasa social i dezvoltarea Eului. Ei i prelungesc tot mai mult studiile i amna conceperea copiilor, aceste decizii fiind cheia strii de bine n prezent.Multe depind de dezvoltarea Eului: o combinaie a capacitii individului de a se nelege pe sine i lumea n care triete, de-a integra i sintetiza ceea ce pricepe i ce tie, de a-i asuma planificarea cursului vieii.

Dezvoltarea identitiiCutarea identitii se prelungete tot mai des la vrsta adult emergent.Principala sarcin a acestei vrste este recentrarea procesul de trecere la identitatea adult.Are 3 stadii prin care puterea, responsabilitatea i luarea deciziilor trec treptat din seama familiei de origine n seama tnrului independent.1. nceputul vrstei emergente, individul continu s fie ncorporat n familia de origine, dar ateptrile de autonomie i autodirecionare ncep s sporeasc.1) Individul rmne legat i poate dependent financiar de familia de origine, dar nu mai este ncorporat n ea datorit implicrii n studii, servicii i relaii intime, care marcheaz acest stadiu. Spre sfritul stadiului, individul se ndreapt spre angajamente serioase i obine resursele pentru a se susine.2) Cam pe la 30 de ani, ajunge la vrsta adultului tnr stadiu marcat de independen fa de familie de origine, cu care pstreaz legturi strnse, i angajarea fa de o carier, un partener i poate copii.Societatea postindustrial fragmentat ofer prea puin ndrumare i prea reduse pentru a se maturiza. Ca urmare acetia trebuie s-i construiasc traseul vieii din oportunitile i constrngerile pe care le gsesc n jurul lor.Cercetrile asupra strii identitii arat c chiar 10-30% din tineri pot s traverseze ceea ce Marcia numea moratoriu, o criz a contiinei de sine ce duce la dezvoltare. Majoritatea adopt o atitudine pasiv (difuzie) sau dau ascultare prinilor (prescriere) refuznd s delibereze activ i contient. n cazul unora, moratoriul prelungit poate duce la o stare de fundtur, numit tinereea prelungit, o alternativ mai mult sau mai puin permanent la vrsta adult.Confuzia identitii persist pentru10- 20%.

Relaiile cu priniiPerioad n care se ncheie negocierea pentru autonomie nceputa n adolescen i se redefinete relaia cu prinii, ca pe una ntre aduli.Chiar dac nu mai sunt copii, tinerii aduli au n continuare nevoie de acceptarea, empatia, sprijinul prinilor, iar ataamentul fa de acetia rmne un ingredient cheie al strii de bine. Sprijinul financiar, mai ales pentru studii, mbuntete ansele de reuit n rolurile de adult ale adulilor emergeni (Aquilino, 2006).Calitatea relaiei dintre printe i copilul adult poate fi influenat de relaia dintre mam i tata, dac aceast relaie este conflictual copiii aduli vor fi prini la mijloc.

Dezvoltarea personalitii1. Modelul stadiilor normative Teoria lui Erikson intimitate vs. IzolarePivoteaz n jurul a ceea ce el consider a fi problema principal a vrstei adultului tnr. Dac nu se poate angaja profund fa de alii, adulii tineri risc s devin excesivi de izolai i de preocupai de sine. Cercetrile normative pun accentul pe sarcinile de dezvoltare (Erikson) ce trebuie ndeplinite pentru adaptarea cu succes la fiecare stadiu.Sarcinile de dezvoltare la vrsta adult tnra: Prsirea casei printeti n vederea studiilor superioare, a muncii. Formarea de prietenii i relaii de dragoste noi i mai intime. Dezvoltarea sentimentului eficacitii personale i de individuare sentimentul de sine ca persoan independent i autonom. Finalizarea studiilor, intrarea n lumea muncii, obinerea independenei financiare.Modelele normative susin c schimbarea social i emoional corelat cu vrsta se produce n perioade succesive, marcate uneori de crize; totodat susin c dezvoltarea nu se ncheie odat cu atingerea vrstei adultei, ci continu pe tot parcursul vieii.

1) Modelele tipologice (Jack Block)Au identificat tipuri de personalitate ce se deosebesc n privina rezilienei Eului i a controlului Eului.Aceste tipuri par s persiste din copilrie i pn la vrsta adult.Au fost identificate 3 tipuri de personaliti:1. Eu rezlient: sunt bine adaptai, cooperai, orientai pe sarcin, serviabili (adaptabilitate i condiii de stres)a) Control excesiv: timizi, anxioi, tcui, de ncredere (tind s-i pstreze pentru ei gndurile, se retrag din conflicte, cei mai expui la depresie)b) Insuficient controlai: activi, energici, impulsivi, ncpnai, uor de distrasUn studiu longitudinal, realizat la Mnchen, pe o durat de 19 ani, confirm influena durabil a personalitii din copilrie.Rezultatele au artat c: Copiii care fuseser excesiv controlai ntre 4-6 ani tindeau s fie timizi spre sfritul adolescenei, i reineau emoiile i la vrsta adult emergen. Cei care fuseser insuficient controlai (i exprimau emoiile) n copilria mic erau mai agresivi, trsturi ce au devenit mai accentuate la vrsta de 17- 23 ani.Totodat, ambele tipuri au ntmpinat dificulti mai mari n adoptarea rolurilor sociale adulte: prsirea cminului printesc, legarea relaiilor de dragoste, obinerea se viciilor cu norm redus, dect tipurile mai reziliente (Dennissen, Asendorpt, van Aken, 2008).Alt studiu longitudinal, realizat pe o perioad de 30 de ani, pe 128 de precolari, studiu care nu se ncheiase cnd participanii aveau 32 de ani, demonstreaz puterea de predicie a acestor tipuri de personalitate.Copiii care erau controlai excesiv ca precolari, aveau o probabilitate mai mare de a fi relativ conservatori politic la 23 de ani, pe cnd cei care au avut un control insuficient aveau o probabilitate mai mare de a fi liberali (Block i Block, 2006a)Controlul Eului i reziliena Eului la vrsta precolar au fost i predic ori pentru consumul de droguri n adolescen i depresie la 18 ani.Tipurile de personalitate conturate n copilrie pot anticipa traiectoria sau tiparele de comportament de lung durat, dar anumite evenimente pot s modifice cursul vieii (Casa-i, 1998). De la: tinerii cu probleme de adaptare, printr-o csnicie cu o persoan care s-i susin, poate duce la un rezultat pozitiv.Tinerii excesivi de controlai pot iei din carapace n cazul n care constat c firea lor linitit i de ncredere este preuit.

Modelul Trsturilor: cei 5 factori descrii de Costa i McCracAcest model este organizat n jurul a 5 trsturi nrudite: nevrotism, extraversie, deschidere la experien, contiinciozitate i amabilitate.Nevrotismul este un grup de 6 trsturi de personalitate, care indic instabilitate emoional: anxietate, ostilitate, depresie, timiditate, impulsivitate i vulnerabilitate.Extraversia faete (elemente componente): cldura, spirit gregar, asertivitate, activitate, cutarea senzaiilor tari i emoii pozitive.Deschiderea fa de experien dispui s ncerce lucruri noi i s adopte idei noi.Contiinciozitatea competeni, ordonai, hotri, disciplinai, i respect ndatoririle.Amabilitatea ncreztori, discrei n exprimare, altruiti, supui, modeti i uor influenabili.Aceti factori de personalitate par a fi universali, fapt demonstrat de studiile efectuate n peste 30 de culturi, unde au fost decelai aceiai 5 factori.Studiile realizate au artat c aceti 5 factori de personalitate se modific la vrsta adult tnr i, ntr-o anumit msur, pe tot parcursul vieii. Un studiu al lui Costa, a artat c exist schimbri observabile n toate cele 5 sectoare, ntre adolescent i vrsta de 30 de ani, cu schimbri mai lente ulterior. Amabilitatea i contiinciozitatea au sporit n general, e cnd nevrotismul, extraversia i deschiderea fa de experien au sczut (Costa et all, 2000).

Relaiile intimePotrivit lui Erikson, crearea de relaii intime este sarcina crucial a adultului tnr. Nevoia de a crea relaii intime, stabile, apropiate, afectuoase este un factor motivator puternic al comportamentului uman.Relaiile intime necesit: contiina de sine, empatie, capacitatea de a comunica emoii, de a rezolva conflicte, de a respecta angajamente, capacitatea de a lua decizii sexuale.Dou expresii ale intimitii la vrsta adult tnr sunt: prietenia i iubirea.Prietenia: majoritatea adulilor tineri au prieteni, dar tot mai puin timp petrecut cu ei.Prieteniile tind s se concentreze pe confidene i sfaturi reciproce, pe activitile de munc i pe parentaj.Unele prietenii sunt extrem de apropiate i pline de sprijin, altele sunt marcate de conflicte frecvente.Adulii tineri necstorii se bazeaz pe prietenii pentru a-i mplini nevoile sociale, comparativ cu adulii tineri cstorii i cu copiii.De regul, femeile au prietenii mai apropiate dect brbaii, discut lucruri de legate de problemele conjugale, n scopul de a primi sprijin i sfaturi. Brbaii mprtesc cu prietenii informaii i activiti, nu prea fac confidene.Iubirea: potrivit teoriei triunghiulare a iubirii (Sternberg), iubirea are 3 faete: intimitate, pasiune i angajare. Intimitatea (element motivaional) presupune dezvluire de sine, ceea ce duce la apropiere, cldur, ncredere, comunicare, sprijin emoional. Pasiunea (element motivaional) are la baz instinctele interne, care se traduc n excitaie fiziologic i dorina sexual. Angajarea (element cognitiv) este decizia de a iubi i rmne cu persoana iubit.Msur n care fiecare element este prezent determin tipul de iubire:1. Simpatia intimitate1. Dragoste nebun pasiunea atracie fizic, excitare2. Iubirea goal angajare; relaii de lung durat din care s-au pierdut intimitatea i pasiunea3. Iubire camaradereasc angajare+ intimitate; apare n csniciile n care atracia fizic s-a stins, dar n care partenerii se simt apropiai4. Iubirea prosteasc pasiune+ angajare (nu dureaz)5. Iubire mplinit: toate cele 3 elemente

Stiluri de viaa conjugal i neconjugaln prezent, numrul adulilor care amna cstoria sau aleg s nu se cstoreasc niciodat este mai mare dect n trecut.ntre motivele de a rmne necstorit se numr: oportunitatea pentru carier, cltoriile, libertatea sexual i a stilului de via, dorina de mplinire de sine, autonomia mai mare a femeilor, presiunea social mai mic n direcia cstoriei, frica de divor, dificulti de a gsi n partener potrivit, lipsa prilejurilor de a ntlni parteneri ori a partenerilor disponibili.Pentru unele cupluri, coabitarea reprezint o tranziie spre cstorie, iar pentru altele devine un stil de viaa de sine stttor.Astzi coabitarea este acceptat la scar larg.Partenerii de coabitare care tind s se cstoreasc, amna cstoria pn cnd consider c circumstanele economice sunt favorabile. Ne referim aici la achiziionarea unei locuine, bani pentru nunt, acoperirea datoriilor, stabilitate financiar. (csnicie de prob alternativ la cstorie)Coabitarea dup divor este mai rspndit dect coabitarea premarital; coabitarea dup divor, n deosebi cu mai muli parteneri unul dup alii ntrzie multe cstorii i contribuie la instabilitate n noua csnicie (Barlkowski, 2006).

CstoriaEste universal i ndeplinete nevoi elementare economice, emoionale, sexuale, sociale i de cretere a copiilor.Alegerea partenerului i vrsta la momentul cstoriei difer de la o cultur la alta.n societile tradiionale, cea mai frecvent cale de alegere a unui partener era angajamentul fcut de prini, uneori legtura realizndu-se nc din copilrie; cazuri n care mirele i mireasa se vd prima oar la nunt.n epoca modern, vorbim despre alegerea liber a partenerului de relaie pe baza iubirii.Cstoria tradiional cu rolurile ei de gen rigide nu mai este valabil n societatea actual; tinerii aduli pun mare accent pe prietenie, compatibilitate, iubire romantic, ateapt s aib mai mult spaiu pentru interesele i ocupaiile individuale att n interiorul cstoriei, ct i n afar.Trecerea la statutul de persoan cstorit aduce schimbri majore n viaa sexual, situaie locativ, drepturi i responsabiliti, ataamente i loialiti. Apare necesitatea redefinirii legturii cu familia de origine, gsirea unui echilibru ntre intimitate i autonomie. Mulumirea conjugal ine de ateptrile pe care le au femeile i brbaii cu privire la cstorie (factori importani). Femeile acord o mai mare importan exprimrii afective dect brbaii; tind s prelungeasc discutarea unei probleme i s se supere dac soul le rspunde cu aceeai moned sau nu-i asum responsabilitatea pentru rolul lor n ceart. Soii sunt mulumii dac soiile lor nu vor pur i simplu s se mpace.A fost avansant un mdoel al fericirii femeii n csnicie (Wilcox i Nock, 2006) avanseaz 4 perspective teoretice: Modelul camaraderiei: probabilitatea cea mai mare de fericire i intimitate o au csniciile egalitare, n care ambii soi mpart munca i responsabilitile Modelul instituional: femeile sunt mai fericite dac sunt dedicate instituiei tradiionale a cstoriei Modelul echitii: percepia femeii privind dreptatea n csnicie influeneaz calitatea acesteia? Nu diviziunea muncii. Sentimente pozitive fa de soie, atenie acordat dinamicii relaiei, timp acordat pentru consolidarea relaiei. Modelul genului: femeile sunt cele mai fericite n csnicii caracterizate de roluri de gen tipice.Reuita n csnicie pare s depind de sensibilitatea partenerilor unul fa de cellalt, de validarea reciproc a sentimentelor, de abilitile de comunicare i de gestionarea conflictelor.Rolul de printe c experiena a dezvoltriiApariia primului copil aduce multe schimbri n viaa de cuplu; l schimb pe brbat, o schimb pe femeie, schimb relaia lor. Pe msur ce se dezvolt copiii, se dezvolt i prinii.Apare, pe lng miracolul unui copil, emoie, bucurie i un sentiment de anxietate legat de responsabilitatea fa de acea fiin dependent, de dedicarea timpului i energiei pe care ea o presupune, de sentimentul de permanent pe care l impune rolul de printe.Sarcina i recuperarea dup natere pot afecta relaia crend bariere n cuplu.Cnd experiena parentajului nu a ndeplinit ateptrile, femeile tind s prezinte semne de depresie i o adaptare mai slab la rolul de printe (Harwood, McLean, 2005).Taii de astzi sunt mai implicai ca oricnd n viaa copiilor, n ngrijirea acestora, n treburile gospodreti. Mulumirea conjugal scade, de regul, n anii de cretere a copiilor.

DivorulAdaptarea la divor este dureroas, distanarea emoional de fostul so este un element cheie al adaptrii.Cauze: incompatibilitate, lipsa sprijinului emoional, lipsa sprijinului n carier, comportament abuziv al soului. Violena situaional n cuplu: conflicte fizice ce survin ntr-o ceart aprig, ceea ce reflect o slab adaptare la stres acut, sau conjugal. Abuz emoional: insulte, intimidare asociat sau nu cu violen fizic; Studiile arat c survine cnd ocupaia, educaia i statutul social al femeii sunt superioare. Terorism intim: folosirea sistematic a abuzului emoional, a coerciiei s uneori a ameninrilor i violenei pentru a impune puterea sau controlul asupra partenerului (dorina de control).De ce stau n relaie? Sentimentul de vinovie: ncrederea n sine e distrus ca urmare a criticii, ridiculizrii, ameninrilor; apare indoiala de sine. Unele sunt mai preocupate de conservarea familiei dect de propria protecie; adeseori victimele sunt prinse n capcana unei relaii abuzive, partenerii le izoleaz de familie i prieteni. Dependena financiar i lipsa sprijinului social exterior. Teama de a nu fi hruite.