Relatare cu privire la adaptarea şi integrarea elevilor din

Liceul Teoretic ,,Lucian Blaga”

1. Asistări la lecţii la clasele a V-a.2. Asistări la lecţii la clasele a I-a.3. Controlul agendelor.

1. Educaţia este un proces care ţine de creşterea, formarea în cultivarea personalităţii copilului. Cel care se ocupă de această educaţie este profesorul. El este acela care în cearcă să-l cunoască pe copil pe cît se poate de bine,examinîndu-l cu ajutorul diferitor metode, pentru a-şi forma o reprezentare veridică despre faptul, ce el poate. Pedagogul este acela care încearcă să-i dezvolte la copil acele procese psihice care sunt puţin prăfuite. Acest lucru l-am observat la profesorii claselor primare: Şova Tatiana, Cibotari Angela şi Arseni Daniela. Întradevăr aceste profesoare lucrează foarte mult cu copiii. Dacă aş face o caracteristică a copiilor din clasele a I-A; I-B; I-C, aş spune următoarele: în luna august am diagnosticat gradul de pregătire psihologică a elevilor pentru şcoală, cu următoarele rezultate:

Clasele Nivelul mediu superior

Nivelul mediu Nivelul mediu inferior

I-A 30% 45% 25%I-B 25% 40% 35%I-C 15% 30% 55%

După două luni de studii elevii claselor a I-a au fost supuşi unei testări, cu următoarele rezultate:

Clasele Nivelul mediu superior

Nivelul mediu Nivelul mediu inferior

I-A 40% 45% 15%I-B 33% 39% 28%I-C 20% 37% 43%

După următoarele date se observă foarte bine creşterea copiilor după două luni de studiu. Acest lucru se datorează profesorilor claselor primare, bravo lor că depun muncă în dezvoltarea proceselor psihice, expunerea opiniei şi a disciplinei. Asistînd la ore la clasele a I-a am rămas satisfăcută şi mulţumită de faptul că profesoarele încearcă să facă din copilul de azi o adevărată personalitate dîndu-i tot ce este mai bun. Indiferent de faptul că copii sunt diferiţi cu capacităţi diferite, şi cu atît mai mult cu caracter specific pentru el însuşi, totuşi dragostea lor e aceeaşi pentru toţi.

2. Asistînd la lecţii la elevii clasei a V-a am observat următoarele: La această vîrstă de 12-13 ani fenomenul maturizării e un proces complex

cu transformări fizice şi fiziologice. În cadrul orelor asistate am depistat următoarele configuraţii ale profilului

personalităţii elevului: nervozitate, agresivitate, invidie şi inhibiţie. Cauza apariţiei acestor fenomene este următoarea: copiii argumentează prin aceea că ei sunt aşa fiindcă sunt întrebaţi la ore numai elevii care învaţă bine, iar ceilalţi mai slăbuţi sunt lăsaţi în umbră. Acest lucru l-am observat şi eu, că copiii cei slăbuţi au stat mult timp cu mîna ridicată şi profesorul nu la întrebat, de aici şi apare nerespectarea profesorului, indiferenţa faţă de obiect şi chiar aceea inhibiţie a copilului în cadrul orelor.

Relaţiile, comunicarea cu adulţii au o deosebită importanţă la această vîrstă. Copiii sau jeluit că permanent că cei care învaţă mai slăbuţ sunt luaţi în zeflemea de profesor, faţă de colegii lor. Acest lucru se observă foarte bine în cadrul asistării la ore. Obiecţii faţă de profesori:

Nu luaţi în zeflemea copiii.Ţineţi cont de tempoul de lucru al tuturor copiilor.Nu lucraţi numai cu unii şi aceiaşi copii.Nerespectarea principiului aranjării elevilor în bănci ( am observat că cei

care învaţă bine sunt plasaţi în primele bănci, iar cei slăbuţi în ultimile bănci. Profesorii lucrează cu acei mai aproape de el, iar ceilalţi sunt ca nişte pietre care nici nu le vede nici nu le aude şi ei în cadrul orelor fac gălăgie, într-un cuvînt le sustrage atenţia celorlalţi şi împiedică profesorul să lucreze.) Totuşi unii profesori din ciclul liceal depun un efort enorm în dezvoltarea proceselor psihice ale copilului, ţinîndu-i într-un tempou rapid de lucru care nu le permite elevilor să se înhibe. Elevii la orele Doamnei Pasat Lidia şi Bordeniuc Angela sunt permanent activi şi atenţi.

Nivelul dezvoltării proceselor psihice a elevilor din clasa V-a după două luni de studii reieşind din lecţiile asistate,putem trage următoarea concluzie:

Obiectele Clasele Nivelul mediu superior

Nivelul mediu

Nivelul mediu inferior

Matematica V-AV-BV-C

++

+Limba romînă V-A

V-BV-C

++

+Geografia V-A

V-BV-C

+++

3. Au fost verificate agendele elevilor claselor V-A; V-B; V-C pentru a observa cum lucrează diriginţii cu părinţii şi cu elevii. Parametrii după care agendele au fost controlate sunt următoarele:

Numele, prenumele profesorilor de obiect. Orarul. Temele de acasă. Iscălitura părinţilor. Iscălitura dirigintelui. Notele.

Ştefanco Angela diriginta clasei a V-C. La dumneaei toate agendele sunt în ordine, dintre care la două agende lipseşte scrierea orarului de către elev. Uneori copiii nu dau agenda de a i se pune nota la obiect, însă doamna Angela le-a scos notele toate pe o foiţă şi le-a capsat în agendă, cerînd de la părinţi să se iscălească pe foiţa dată. Aceasta este o modalitate de lucru foarte bună de a înştiinţa părinţii despre reuşita copilului său. Mocanu Svetlana diriginta clasei a V-B. La dumneaei 8 agende sunt în regulă, iar la restu le lipseşte: numele, prenumele profesorilor; orarul; temele de acasă; note puţine; iscălitura părinţilor; iscălitura dirigintelui lipseşte de la data 26.09. 2006. Cernovschii Lidia diriginta clasei a V-A. La dumneaei 4 agende sunt în regulă,( lipseşte doar iscălitura profesorului.) iar la restul le lipseşte: numele; prenumele profesorilor; orarul; temele de acasă; iscălitura părinţilor; la unii lipseşte iscălitura dirigintelui de la data de 02.10.2006,iar la alţii de la data de 11.09.2006; note puţine în agende.

Concluzie: Ţineţi minte:,, O sarcină prea plicticoasă şi rutiniera nu reuşeşte să mobilizeze atenţia şi efortul cognitiv al copilului”.