Consiliere Si Orientare Cls 5

UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT: Şcoala GimnazialăAl Odobescu, comuna Buda Avizat director,PROFESOR DIRIGINTE: Minzala Corina PROF. Minzala MariasCLASA: a V – a AN ŞCOLAR: 2013-2014

CONSILIERE ŞI ORIENTAREPlanificare anuală

Nr.crt MODULUL Semestrul 1Număr de ore

Semestrul 2Număr de ore

Anual Număr de ore

1 Autocunoaştere şi dezvoltare personală

4 4 8

2 Comunicare şi abilităţi sociale 5 2 73 Managementul informaţiilor şi al

învăţării4 3 7

4 Planificarea carierei 1 1 25 Calitatea stilului de viaţă 4 8 12

Total ore 18 18 36

Menţionăm că în perioada 7-11 aprilie 2014 se desfăşoară săptămâna dedicată activităţilor extracurriculare şi extraşcolare ,,Şcoala altfel “ având orar specific, ora de consiliere şi orientare fiind inclusă în acesta.

1

Planificare semestrială - semestrul IClasa a V – a

Modul Conţinuturi Obiective de referință Tema Nr ore

Săpt. Strategii de lucru

2.COMUNICAREA ŞI ABILITĂŢILE SOCIALE

2.2 ABILITĂŢI SOCIALE Importanţa contribuţiei fiecărui membru al unui grup la activitatea grupului. Avantajele cooperării îngrup. Solidaritate

2.2 să exerseze comportamente de cooperare în grup

Cum ne organizăm clasa? Eu şi colegii mei 1 S1

16.09-20.09

Exerciţii de identificare a situaţiilor în care este necesară asumarea responsabilităţii sociale;Practicarea exprimării opiniilor pro/contra.

5.CALITATEA STILULUI DE VIAŢĂ

5.1 CALITATEA RELAŢIILOR SOCIALE Apartenenţa la grup. Rolul

grupului în formularea şi în realizarea opţiunilor personale.

5.1 să analizeze rolul grupului înformularea şi în realizarea opţiunilorpersonale

Clasa la prima întâlnire cu dirigintele -regulamentul şcolar-drepturi şi îndatoriri

1

S223.09-27.09

Discuţii de grup; Proiect şi joc de rol pe tema “Managementul stresului în situaţii de examinare”; Completarea unor fişe de lucru cu atitudini faţă de stilul de viaţă.

1.AUTOCUNOAŞTERE ŞI DEZVOLTARE PERSONALĂ

1.2 SCHIMBARE, CREŞTERE, DEZVOLTARE Caracteristicile

preadolescenţei:schimbările fizice, dezvoltarea personalităţii, relaţiile cu colegii, aşteptări

1.2 să exemplifice caracteristici specifice preadolescenţei „Cine sunt eu ?”

1 S330.09-04.10

Exerciţii pentru cunoaşterea de sine; portofoliul resurselor personale; chestionare şi exerciţii metaforice pentru identificarea intereselor şi bilităţilor personale.


2.1 MANAGEMENTUL EMOŢIILOR Relaţia dintre evenimente, gânduri şi emoţiile generate;cum facem faţă emoţional situaţiilor dificile?; cum să-şi recunoască emoţiile şi să caute modalităţi de a le depăşi.

2.1 să exerseze exprimarea adecvată a emoţiilor

“Emoţii - Imagine de sine – comportament” 1 S4

07.10-11.10

Exerciţii de identificare a situaţiilor în care este necesară asumarea responsabilităţii sociale; Practicarea exprimării opiniilor pro/contra.

2

4.PLANIFICAREA CARIEREI

4.1 EXPLORAREA CARIEREI Caracteristicile unei activităţi –

sarcini, responsabilităţi, mediu de lucru, echipamente, orar

4.1 să prezinte sarcinile şiresponsabilităţile asumate înactivitatea preferată

„Eroul meu preferat”1 S5

14.10-18.10

Joc de rol;Discuţii de grup; Portofoliul personal pentru clasa a V a Stabilirea obiectivelor de lungă durată ale planului personal de educaţie şi carieră.

3.MANAGEMENTUL INFORMAŢIILOR ŞI ÎNVĂŢĂRII

3.1 MANAGEMENTUL INFORMATIILOR Modalităţi de identificare a informaţiilor. Rolul informaţiilor în procesul de cunoaştere, învăţare, acomodare

5.1.să analizeze rolul grupului înformularea şi în realizarea opţiunilorpersonale

„Noi şi televizorul/Cum şi când folosesc calculatorul în pregătirea lecţiilor”

1 S621.10-25.10

Exerciţii specifice gândirii critice;Exersarea deprinderilor de învăţare eficientă.

3.2 ÎNVĂŢARE EFICIENTĂ Factorii favorizanţi/ frenatori

ai învăţării eficiente

3.2.să analizeze factorii favorizanţi aiînvăţării eficiente

„Disciplina pregătirii temelor” 1 S7

28.10-01.11

Exerciţii specifice gândirii critice;Exersarea deprinderilor de învăţare eficientă


2.2. ABILITĂŢI SOCIALEImportanţa contribuţiei fiecărui membru al unui grup la activitatea grupului. Avantajele

cooperării în grup. Solidaritate

2.2.să exerseze comportamente decooperare în grup

,,O prietenie sinceră - Prietenul la nevoie se cunoaşte“

1 S804.11-08.11



5.2 CALITATEA VIEŢII PERSONALE Alegerea alternativei optime

(centura de siguranţă, respectarea regulilor de circulaţie, a normelor de prevenire a incendiilor, a normelor de prim-ajutor etc.)

5.2.să identifice alternativa optimă de soluţionare a unei probleme personale, pornind de la resursele şi interésele proprii

„Singur acasă -împreună la şcoală - Ştiu ce ştiu, vreau să ştiu, ce trebuie să ştiu”

1 S911.11-15.11

Discuţii de grup;Proiect şi joc de rol pe tema “Managementul stresului în situaţii de examinare”; Completarea unor fişe de lucru cu atitudini faţă de stilul de viaţă.


1.1 AUTOCUNOAŞTERE Stima de sine: ce

este stima de sine şi în ce

1.1.să identifice situaţii în care semanifestă stima de sine

„Ce este important pentru mine?” 1 S10

18.11-

Exerciţii pentru cunoaşterea de sine;portofoliul resurselor

3

situaţii se manifestă; atitudinea pozitivă faţă de propria persoană

22.11 personale;chestionare şi exerciţii metaforice pentru identificarea intereselor şi abilităţilor personale.


3.2 ÎNVAŢARE EFICIENTĂ Factorii favorizanţi/ frenatori

ai învăţării eficiente

3.2.să analizeze factorii favorizanţi aiînvăţării eficiente

„Cum şi până când ne ajutăm colegii la învăţătură”

1 S1125.11-29.11

Exerciţii specifice gândirii critice;Exersarea deprinderilor de învăţare eficientă. „Ce sunt tezele?”

1 S1202.12-06.12


5.2 CALITATEA VIEŢII PERSONALE Alegerea alternativei optime

(centura de siguranţă, respectarea regulilor de circulaţie, a normelor de prevenire a incendiilor, a normelor de prim-ajutor etc.)

5.2.să identifice alternativa optimă de soluţionare a unei probleme personale, pornind de la resursele şi intereseleproprii

„Strada şi capcanele ei. Ce fac dacă sunt singur acasă?”

1 S1309.12-13.12

Discutii de grup;Proiect şi joc de rol pe tema “Managementul stresului în situaţii de examinare”; Completarea unor fişe de lucru cu atitudini faţă de stilul de viaţă.


2.2. ABILITĂŢI SOCIALEImportanţa contribuţiei fiecarui membru al unui grup la activitatea grupului. Avantajele cooperării în grup. Solidaritate

2.2.să exerseze comportamente de cooperare în grup

„Sărbătorile de iarnă la români” 1 S14

16.12-20.12


2.COMUNICARE ŞI ABILITĂŢI SOCIALE

2.1 MANAGEMENTUL EMOŢIILOR importanţa autocontrolului, responsabilitatea pentru consecinţele propriilor acţiuni

2.1 să aplice tehnici de autocontrol

„Ce înseamnă şi unde poate duce un

comportament agresiv”1 S15

06.01-10.01


1.AUTOCUNOAŞTER 1.1 AUTOCUNOAŞTERE 1.1.să identifice situaţii în care se Exerciţii pentru

4

E ŞI DEZVOLTARE PERSONALĂ

stima de sine: ce este stima de sine şi în ce situaţii se manifestă. Atitudinea pozitivă faţă de propria persoană

manifestă stima de sine „Autoaprecierea” 1 S1613.01-17.01

cunoaşterea de sine;portofoliul resurselor personale;chestionare şi exerciţii metaforice pentru identificarea intereselor şi abilităţilor personale.


5.1 CALITATEA RELAŢIILOR SOCIALE Apartenenţa la grup. Rolul grupului în formularea şi în realizarea opţiunilor personale.

5.1.să analizeze rolul grupului în formularea şi în realizarea opţiunilorpersonale

„De la învăţător la profesori şi diriginte”

1 S1720.01-24.01



1.1 AUTOCUNOAŞTERE Stima de sine: ceeste stima de sine şi în ce situaţii se manifestă. Atitudinea pozitivă faţă de propria persoană

1.1.să identifice situaţii în care se manifestă stima de sine

„Bilanţ la sfârşit de semestru” 1 S18

27.01-31.01

Exerciţii pentru cunoaşterea de sine;chestionare şi exerciţii metaforice pentru identificarea intereselor şi abilităţilor personale.

Planificare semestrială - semestrul al II-leaClasa a V – a

5

Modul Conţinuturi Obiective de referinta Tema Nr. Ore

Sapt. Strategii de lucru


3.1 MANAGEMENTUL INFORMAŢIILOR tehnici de prezentare a

informaţiilor3.2 ÎNVĂŢARE EFICIENTĂ stiluri de învăţare: vizual,

auditiv, kinestezic- caracteristici. Criterii de identificare a stilului propriu de învăţare

3.1 să exerseze abilităţi de prezentare a informaţiilor

„Cum să caut eficient informaţii şi sărespect drepturile copilului”

1 S1910.02-14.02

Exerciţii specifice gândirii critice ;Exersarea deprinderilor de învăţare eficientă.

3.2 să identifice stilul propriu de învăţare „Cum învăţ ?” 1 S20

17.02-21.02

Exerciţii specifice gândirii critice ;Exersarea deprinderilor de învăţare eficientă.


1.2 SCHIMBARE, CREŞTERE, DEZVOLTARE etapele dezvoltării umane:

copilărie, pubertate, adolescenţa, tinereţe, maturitate, bătrâneţe

1.2 să analizeze varietatea schimbărilor specifice dezvoltării umane

„Eu, copilul! - Să facem cunoştinţă cu preadolescenţa”

1 S2124.02-28.02

Exerciţii pentru cunoaşterea de sine;portofoliul resurselor personale;Chestionare şi exerciţii metaforice pentru identificarea intereselor şi abilităţilor personale.


5.2 CALITATEA VIEŢII PERSONALE Alegerea alternativei optime (centura de siguranţă, respectarea regulilor de circulaţie, a normelor de prevenire a incendiilor, a normelor de prim-ajutor etc.)

5.2.să identifice alternativa optimă de soluţionare a unei probleme personale,pornind de la resursele şi intereseleproprii

„Sănătatea cea mai de preţ avuţie” 1 S22

03.03-07.03

Discutii de grup; Proiect şi joc de rol pe tema “Managementul stresului în situaţii de examinare”; Completarea unor fişe de lucru cu atitudini faţă de stilul de viaţă.

„Cum aleg un produs de calitate” 1 S23

10.03-14.03

4.PLANIFICAREA CARIEREI

4.1 EXPLORAREA CARIEREI muncă, ocupatie, carieră:

4.1 să se familiarizeze cu termenii de muncă, ocupaţie şi

„Dicţionarul ocupaţiilor”1 S24

Joc de rol; Discuţii de grup; Portofoliul

6

definiţie, distincţii şi caracteristici criterii de alegere a unei meserii

carieră 17.03-21.03

personal pentru clasa a V a. Stabilirea obiectivelor de lungă durată ale planului personal de educaţie şi carieră.


5.2 CALITATEA VIEŢII PERSONALE alegerea alternativei optime

5.2.să identifice alternativa optimă de soluţionare a unei probleme personale, pornind de la resursele şi interesele proprii

„Cât şi cum îmi ajut familia” 1 S25

24.03-28.03

Discutii de grup;Proiect şi joc de rol pe tema “Managementul stresului în situaţii de examinare”;Completarea unorfişe de lucru cu atitudini faţă de stilul de viaţă.

„Efectele alcoolului, tutunului şi drogurilor asupra sănătăţii„

1 S2631.03-04.04

,,Micii voluntari”- să protejăm natura, viaţa noastră şi a celor din jur”

1 S2723.04-25.04


2.2. ABILITĂŢI SOCIALE importanţa contribuţiei

fiecărui membru al unui grup la activitatea grupului. Avantajele cooperării în grup, solidaritate

2.2.să exerseze comportamente de cooperare în grup

„Eu şi colegii mei, eu şi prietenii mei” 1 S28

28.04-02.05

Exerciţii de identificare a situaţiilor în care este necesară asumarea responsabilităţii sociale;Practicarea exprimării opiniilor pro/contra.

5.CALITATEA STILULUIDE VIAŢĂ

5.2 CALITATEA VIEŢII PERSONALE alegerea

alternativei optime

5.2.să identifice alternativa optimă de soluţionare a unei probleme personale, pornind de la resursele şi interesele proprii

„Regimul zilnic al elevului” 1 S29

05.05-09.05

Discuţii de grup; Proiect şi joc de rol pe tema “Managementul stresului în situaţii de examinare”; Completarea unor fişe de lucru cu atitudini faţă de stilul de viaţă.


2.1 MANAGEMENTUL EMOŢIILOR importanţa auto-controlului,

2.1 să aplice tehnici de autocontrol

„Violenţa şi urmările ei - semnal de alarmă pentru elevi, părinti, cadre

1 S3012.05-

Exerciţii de identificare a situaţiilor în care este necesară asumarea

7

responsabilitatea pentru consecinţele propriilor acţiuni

didactice” 16.05 responsabilităţii sociale; Practicarea exprimării opiniilor pro/contra.


1.1AUTOCUNOAŞTERE stima de sine: ce

este stima de sine şi în ce situaţii se manifesta. Atitudinea pozitivă faţă de propria persoană

1.1.să identifice situaţii în care se manifestă stima de sine

„Eu în oglindă”1 S31

19.05-23.05

Exerciţii pentru cunoaşterea de sine;portofoliul resurselor personale;Chestionare şi exerciţii metaforice pentru identificarea intereselor şi abilităţilor personale.


5.1 CALITATEA RELAŢIILOR SOCIALEApartenenţa la grup. Rolul grupului în formularea şi în realizarea opţiunilor personale.

5.1.să analizeze rolul grupului înformularea şi în realizarea opţiunilor personale

„Strada nu este loc de joacă „ 1 S32

26.05-30.05

Discuţii de grup; Proiect si joc de rol pe tema “Managementul stresului in situatii de examinare”; Completarea unor fişe de lucru cu atitudini faţa de stilul de viaţa.

3.MANAGEMENTULINFORMAŢIILOR ŞI ÎNVĂŢĂRII

3.2 ÎNVĂŢARE EFICIENTĂFactorii favorizanţi/ frenatori ai învaţării eficiente

3.2.să analizeze factorii favorizanţi aiînvatării eficiente

„Cum mă pregătescu eu acasă pentru recapitularea finală”

1

S3302.06-06.06

Exercitii specifice găndirii critice ;Exersarea deprinderilor de invăţare eficientă.


5.2 CALITATEA VIEŢII PERSONALE alegerea alternativei optime

5.2.să identifice alternativa optima de soluţionare a unei probleme personale, pornind de la resursele şi interesele proprii

„Cum îmi petrec vacanţa”1 S34

02.06-06.06


1.AUTOCUNOASTERE ŞI DEZVOLTARE PERSONALĂ

1.2 SCHIMBARE , CRESTERE , DEZVOLTARE etapele dezvoltării umane:

1.2 să analizeze varietatea schimbărilor specifice dezvoltării umane

„Bilanţ la sfârşit de an”2 S35

09.06-

Exerciţii pentru cunoasterea de sine;portofoliul

8

copilărie,pubertate, adolescentă, tinereţe, maturitate, bătrăneţe

13.06

S3616.06-20.06

resurselor personale;Chestionare şi exerciţii metaforice pentru identificarea intereselor şi abilitătilor personale.

9

Consiliere Si Orientare Cls 5

Documents

Transcript of Consiliere Si Orientare Cls 5