Consiliere PsihologicaAcest curs prezinta Consiliere Psihologica.In acest PDF poti vizualiza cuprinsul si bibliografia (daca sunt disponibile) si aproximativ doua pagini dindocumentul original.Arhiva completa de pe site contine 6 fisiere, intr-un numar total de 36 pagini.Fisierele documentului original au urmatoarele extensii: doc.

ExtrasCe este consilierea psihopedagogică?

În sens larg, consilierea reprezintă o acţiune complexă prin care “se urmăreşte sugerarea modului de aproceda sau a modului de comportare ce trebuie să fie adoptat într-o situaţie dată sau în general, în viaţăşi în activitatea cotidiană “ (Ghe Tomşa, 1999).

Consilierea este o relaţie interumană de ajutor dintre o persoană specializată şi o altă persoană caresolicită asistenţă de specialitate.

Relaţia dintre consilier şi persoana consiliată este una de alianţă, de participare şi de colaborare reciprocă(Ivey, 1994, apud A Băban, 2001).

Tipuri de consiliere:

- Informaţională constă în oferirea de informaţii;

- Educaţională/psihopedagogică oferă repere psihoeducaţionale pentru sănătatea mentală, emoţională,fizică, socială şi spirituală a copiilor şi adolescenţilor;

- De dezvoltare personală constă în formarea de abilităţi şi atitudini care permit o funcţionare personală şisocială flexibilă şi eficientă în scopul atingerii stării de bine;

- Suportivă care constă în oferirea de suport emotional, apreciativ şi material celor aflaţi în situaţii de risc;

- Vocaţională asigură dezvoltarea capacităţii de planificare a carierei;

- De Criză asigură asistarea psihologică a persoanelor aflate în dificultate;

- Pastorală constă în asistenţa din perspectivă religioasă

Consilierea în şcoală

Consilierea psihopedagogică este un proces intensiv de acordare a asistenţei psihopedagogice elevilor,studenţilor şi celorlalte presoane implicate în procesul educaţional; este “o formă particulară deinteracţiune şi influenţare care contribuie la omogenizarea grupului de elevi “ (Ghe Tomşa).

Obiectivele consilierii

1. promovarea sănătăţii şi a stării de bine fizic şi psihic, adică menţinerea şi perpetuarea unei funcţionărioptime din punct de vedere somatic, fiziologic, mental, emoţional, social şi spiritual;

2. dezvoltarea personală: cunoaştere de sine, imagine de sine, relaţionare interpersonală armonioasă,controlul stresului, tehnici de învăţare eficientă, atitudini creative, opţiuni vocaţionale realiste;

3. prevenţie a dispoziţiei afective negative, a neîncrederii în sine, a comportamentelor de risc, aconflictelor interpersonale, a dificultăţilor de învăţare, a dezadaptării sociale, a disfuncţiilor psihosomatice,a situaţiilor de criză.

Caracteristicile consilierii :

- vizează persoane normale, ce nu prezintă tulburări psihice sau de personalitate , deficite intelectuale saude altă natură;

- facilitează persoanei consiliate adaptarea la factorii stresori, la sarcinile cotidiene precum şi laîmbunătăţirea calităţii vieţii;

- este un model educaţional şi nu unul al dezvoltării, în sensul că scopul consilierii este de a-i învăţa peelevi noi strategii comportamentale, de a-şi valoriza potenţialul existentşi de a-şi dezvolta resurseloradaptative;

- se preocupă de prevenirea problemelor şi în acest sens identifică situaţiile şi grupurile de risc şiacţionează în sensul preîntâmpinării evenimentelor cu impact negativ;

- urmăreşte realizarea unei armonii între familie, şcoală, copil;

- încearcă provocarea unei schimbări voluntare în atitudinile şi comportamentele elevilor, profesorilor,părinţilor;

- prin metodele şi tehnicile utilizate profesorul- consilier ajută la adaptarea eficientă a elevilor la realităţilesociale în care aceştia trăiesc.

Scopul consilierii este sprijinirea elevilor pentru ca aceştia să devină capabili să se ajute singuri să seînţeleagă atât pe sine însuşi cât şi realitatea înconjurătoare.

Cauzele care au dus la introducerea consilierii ca disciplină de sine stătătoare în curricula şcolară:

- Cauze sistemice: numărul mare de elevi într-o clasă, multiplele sarcini pe care le are de îndeplinitprofesorul diriginte, numărul mare de documente şi acte şcolare ce trebuie întocmite de profesoruldiriginte, lipsa colaborării dintre profesori şi diriginte, lipsa mijloacelor/instrumentelor de evaluare aactivităţii educative, orarul şcolar supraîncărcat, ineficienţa activităţilor extraşcolare, colective neomogenede elevi, numărul mic de ore alocat activităţilor educative, discontinuitatea activităţii la clasă a unordiriginţi, neincluderea explicită a obiectivelor educative în toate programele şcolare, numărul insuficient deprofesori psihopedagogi în şcoli;

- Cauze psihopedagogice: insuficienta pregătire psihopedagogică a viitoarelor cadre didactice, inexistenţaspecialităţii “dirigenţie” în curricula învăţământului superior, insuficienta comunicare profesor-elev,mentalitatea unor diriginţi în legătură cu rolul orelor de dirigenţie, criza de autoritate a profesorilor.

- Cauze socio-economice: slaba legătură a şcolii cu alţi factori implicaţi în procesul,educaţional,diversitatea mediilor socio-familiale din care provin elevii, influenţa negativă a unor familii, lipsa colaborăriişcolii cu comunitatea locală, nesincronizarea acţiunilor educative, situaţia economică precară a unorfamilii, lipsa unor fonduri necesare pentru desfăşurarea acţiunilor educative;

- Cauze educaţionale: lipsa motivaţiei elevilor pentru activităţile educative, teama elevului faţă dediriginte, dezorientarea elevilor în ceea ce priveşte viitorul lor profesional, lipsa încrederii în şcoală şiprofesori, influenţe negative din partea familiei sau a altor grupuri decât cele şcolare asupra elevilor.

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Documentul complet de 36 pagini il poti citi daca il descarci din Biblioteca.RegieLive.ro

Imagini din documentul complet:

Mai multe detalii se gasesc in pagina documentului din Biblioteca.RegieLive.ro