7/25/2019 Concluzii despre televizor

1/4

Concluzii finale

Televizionarea este o activitate total improprie funcionrii i dezvoltrii creierului. Separe c mintea uman se adapteaz doar parial acestui tip de comunicare, i aceasta cu riscurimari pentru sntatea cortexului. Creierul uman nu a fost dotat cu un sistem care s fac posibil

percepia i prelucrarea suficient de rapid a imaginilor n micare precum o face, de exemplu,computerul, o main perfect adaptat acestei funcii. Depit n capacitile sale, cortexul renun

parial sau total la o seam de funcii i procese dintre cele care caracterizeaz n mod obinuit

activitatea sa. stfel, neuropsi!ologii constat c, pe parcursul vizionrii T", activitatea emisfereist#ngi se diminueaz extrem de mult, comunicarea interemisferic slbete semnificativ, iar

procesele mentale superioare sunt in!ibate cu putere, creierul trec#nd ntr$un ritm predominantalfa $ activitate electric ce indic intrarea ntr$o stare de semi$adormire de tip !ipnotic.

ctivitile pe care mintea le va procesa n continuare rm#n cele mediate de emisferadreapt $ mai cu seam sistemul limbic $ i in, n general, de recunoaterea imaginilor,depozitarea lor n subcontient i activarea intens a emoiilor sau a afectelor. Dac vizionarea sedesfoar intensiv nc din primii ani de via, n perioada %$& ani i, mai t#rziu, la &$'( ani c#nd,

practic, se dezvolt creierul, atunci aceast activitate poate cauza o anumit atrofiere cortical, odezvoltare insuficient a unor arii neuronale i aceasta at#t prin privarea de stimulii necesariv#rstei, c#t i prin presiunea in!ibitorie pe care vizionatul o exercit, spre exemplu, asuprafuncionrii emisferei st#ngi. Copiii, tinerii sau adulii la care s$a manifestat acest fenomen riscs nu$i mai poat dezvolta niciodat )poate doar n cazuri speciale i cu eforturi extrem de mari*corespunztor cortexul, adic vor fi lipsii de anumite abiliti mentale dintre cele de care uncreier sntos dispune n mod normal.

Dac vizionarea se desfoar ncep#nd cu o v#rst la care nu se mai pune n pericol nsiconfigurarea structurat a reelelor neuronale, atunci vizionarea exagerat va crea +doar probleme denatur funcional, probleme care vizeaz aceleai abiliti ca i n cazul anterior, dar care pot fi remediate

prin revenirea la o via normal, prin micorarea timpului vizionrii sau renunarea la ea.-n mod rezumativ, problemele aprute n urma vizionrii T" se regsesc n tabloul

simptomatologie al sindroamelor D )probleme de nvare* i D/D )probleme de atenie i!iperactivitate*0

'. a muli dintre copiii de astzi poate fi constatat cu uurin neputina de a asculta sau urmricu atenie o expunere oarecare, c!iar i o simpl discuie. ceasta, deoarece la aceti copii nu s$audezvoltat suficient abilitile auditive ce vizeaz distingerea sunetelor i analizarea mesa1elor verbale. 2rinvizionarea T", micii telespectatori, concentr#ndu$i atenia, n special, asupra efectelor vizuale, nu i$auantrenat suficient mintea ca s neleag i s rein n mod discursiv, s$au deprins s ignore mesa1elevorbite.

%. Deficienele privind memoria de scurt durat alctuiesc unul dintre principalele motive alediminurii ateniei. Tinerii la care apare sindromul D nu pot reine n minte un interval de timp suficientde lung cuvinte sau fraze abia auzite, astfel nc#t s poat construi nelesul mesa1ului care li se comunic.3i nu pot urmri ideea care li se comunic dac frazele sunt prea lungi, cci au uitat ceea ce ii s$a spus cuc#teva momente mai nainte.

4. Tinerii generaiei T" nu pot nelege, nu$i pot aminti i nu pot aplica ceea ce au citit.Televiziunea scade semnificativ dispoziia i capacitatea de a mai citi, deoarece activitatea corticalsolicitat de vizionarea T" este mediat de ali centri neuronali dec#t cititul i, n acelai timp, in!ibconfigurarea reelelor neuronale ce ar trebui sa medieze lectura. Structura cortical a celor care au crescutcu televizorul defavorizeaz n mod decisiv capacitatea de a citi. 2rin lectur ns t#nrul societiiurbanizate pierde unul din cele mai importante mi1loace pe care le avea pentru dezvoltarea structural acreierului.

(. 5maginaia tinerilor care se uit mult la televizor este foarte puin creativ, foarte srac, nciuda faptului c mintea lor este prins

n diferite scenarii mentale sau reverii mai mult dec#t n cazul unui om normal. ceste reverii ns,nu stimuleaz imaginaia, ci o epuizeaz. Scenariile se produc aproape de la sine n minte datorit uneiimaginaii puternic excitate, prin intermediu6 vizionrii, i datorit mulimii imaginilor care au fost

aruncate n cutia neagr a subcontientului, de unde se ntorc pentru a ocupa mintea persoanei respective.&. 5n!ibarea activitii emisferei st#ngi pe perioada vizionrii sau nedezvoltarea normal areelelor neuronale ale acesteia, n urma miilor de ore petrecute n faa televizorului, are repercusiuni

puternice asupra g#ndirii logice i analitice, asupra raionamentului matematic sau tiinific n general.

7/25/2019 Concluzii despre televizor

2/4

7. De asemenea, afectarea dezvoltrii emisferei st#ngi se rsfr#nge distructiv asupra limba1ului, aconstruciilor sintactice, a gramaticii, a folosirii limbii n procesul de g#ndire i, mai ales, a folosirii limbiica mi1loc fundamental pentru dezvoltarea cortexului. a noua generaie, poate fi remarcat o slbire acapacitii de a asculta, de a nelege i de a$i aminti un material prezentat oral, abilitate sczut nreflectarea ntr$o form coerent, n vorbire i n scris, a faptelor i ideilor, tendina de a comunica pringesturi o dat cu cuvintele sau n locul acestora, scderea cunotinelor de vocabular sub nivelul clasei a5"$a, proliferarea ticurilor verbale, dificultatea de a nelege frazele mai lungi, propoziiile intercalate istructurile gramaticale mai complexe. Dificultile devin mult mai evidente dup clasa a treia c#nd suntnecesare abiliti lingvistice de un nivel superior i care nu au fost edificate din cauza vizionrii excesive.n liceu, dificultile de limb continu s se manifeste n c!estiunile subtile precum0 planificarea,succesiunea i organizarea ideilor, clasificarea, diferenierea nuanat a conceptelor, nelegerea raporturilordintre cauz i efect, a relaiilor dintre idei n timpul citirii etc. Srcia limba1ului este subliniat defolosirea n exces stereotipiilor verbale i a cuvintelor de 1argon. ceti tineri nu pot s$i exprime cuclaritate g#ndurile, s$i formuleze i s lege ideile, s urmreasc sensul logic al acestora.

8. Cercettorii arat n mod clar c elevii cei mai buni sunt aceia care tind s se uite mai puin latelevizor. 9ai mult dec#t at#t, cu c#t crete timpul dedicat vizionrii, cu at#t rezultatele i performanelecolare sunt mai slabe. Dei tinerii de astzi dein mai multe informaii ca n trecut ei se dovedesc totuiincapabili de a face conexiuni, de a organiza cunotinele pe care le posed i de a trage concluziile. Copii:obinuii cu televizorul a1ung s se mulumeasc doar cu percepia vizual, emoional sau simual a

lucrurilor fr a mai face efortul nelegerii lor.Televiziunea, n loc s$i provoace, s$i obinuiasc pe copii s g#ndeasc, s persevereze, s luptepentru a dob#ndi ceva, i nva s atepte ca nelesurile i lumea s li se descopere singure, s sedesfoare n faa oc!ilor lor sub form de imagini. nvarea, departe de a fi facilitat de televizor, estec!iar defavorizat de acesta. ;dat cu in!ibarea activitii emisferei st#ngi, adic a g#ndirii analitice,sintetice, logice, a proceselor de contientizare i analiz a informaiei, ntregul proces de nvare este pusn pericol. Din cauza bombardamentului cu imagini i informaii copiii renun s mai neleag ceea cevd. Deprindere care se transfer n viaa de zi cu zi. nelegerea, g#ndirea a1ung s fie lucruri prea dificile,enervante i plictisitoare, maisimplu fiind s te mulumeti cu imaginile i cu senzaiile pe care acestea le

provoac sau cu distracia pe care o presupune vizionarea.

7/25/2019 Concluzii despre televizor

3/4

i parc nu tiu ce s fac cu timpul. 2rincipala lor ocupaie devine c!eltuirea timpului n distraciesau visare. Au vor nimic de la via, except#nd, evident, banii i c!eltuirea lor pe lucruri sau ndivertisment.

ceti copii reuesc cu greu s$i controleze comportamentele i emoiile, astfel cimpulsurile interioare sau influenele mediului i fac nu numai s se deconcentreze uor, ci c!iar i

pot antrena n aciuni sau n stri emoionale strine de interesele lor personale. 9area parte aproceselor mentale superioare sunt afectate.

-n vederea procesului de recuperare, principala piedic o constituie contientizareafenomenului. Scufundai n mediul televizualului, un mediu cultural ce configureaz o structurcortical specific, un mediu care este, n acelai timp, un exponent perfect al tendinelor mediuluicultural contemporan, tinerilor le va fi foarte greu s$i dea seama de faptul c ceva nu merge binecu ei04%?. +2etele nu tie c exist ap dec#t dup ce a euat la rm 4%'. C!iar dac bolile nervoase,

psi!ice etc. vor prolifera, ei nu$i vor da seama de unde vine rul.Dac au depit aceast piedic i au neles c mediul cultural modern sugereaz iluzia

normalitii, fiind n esen contrar acesteia, atunci rm#ne s gseasc puterea, voina de a luptapentru sc!imbarea pe care trebuie s o produc n propria via. ceasta implic renunarea lacomunicarea prin intermediul ecranului cultiv#nd$o pe cea interpersonal i comunitar. -nseamna cultiva activitile practice, fizice, a cuta linitea i a acorda mai mult timp refleciei etc. Toate

acestea vor fi dezbtute mai n amnunt n ultima parte a crii.9uli dintre cititorii acestui material vor fi probabil tentai s cau -te s vad n ce msur

sindroamele D/D i D pot fi nt#lnite i la copiii sau la tinerii din comunitatea n care triesc.Benomenul nu e greu de identificat sau urmrit, datorit manifestrilor sale extrem de vizibile.

4%? +; investigare a ((4 de studeni de colegiu a artat c dei un ngrozitor procent de &? citeasub nivelul clasei a 5$a, doar

7/25/2019 Concluzii despre televizor

4/4

Ce aduce nou mediul cultural contemporan, noul stil de via fa de societateatradiionalG >spunsul nu este greu de gsit n contextul cercetrilor privind problemele deatenie i nvare. Concluzia 5a care se poate a1unge este c nu numai contactul prelungit ifrecvent cu te!nologia video este nociv pentru cortexul uman, ci, ntr$o msur semnificativ, imesa1ul cultural ni!ilist care caracterizeaz stilul de via modern i n mod esenial coninutul

programelor de televiziune, germenul disolutiv pentru viata i sntatea mental a tinerilor noilorgeneraii l constituie, n modul cel mai probabil, cultura sau experiena ni!ilist.

2entru a nelege acest fenomen, ar trebui cunoscut mai nt#i modul n care mediulinflueneaz viaa omului i care este legtura ntre cultura modern i mesa1ele lumii T", rolulacestuia n viaa societii contemporane. De asemenea, se va arta n ce fel ni!ilismul acioneazasupra configurrii reelelor neuronale i asupra activitii corticale n general. Hrmtoarea parte acrii este dedicat exclusiv coninutului programelor de televiziune i efectului mesa1ului ni!ilistn viaa omului modern.