Colegiul_Tehnic_Napoca

8/17/2019 Colegiul_Tehnic_Napoca

http://slidepdf.com/reader/full/colegiultehnicnapoca 1/29

1

,, Pași în cariera noastră în design vestimentar și turism,,

Motto: “ Pentru a deveni un om capabil și de

succes în orice profesie, trei lucruri sunt necesare: natura, studiul și practica”. (HenryWard Beecher)

COMPONENȚA DOSARULUI ACTIVITĂȚII PENTRU COMPETIȚIA DE PROIECTEDIN CADRUL PROGRAMULUI ”ȘCOALA ALTFEL: SĂ ȘTII MAI MULTE, SĂ FIIMAI BUN !”- ETAPA JUDEȚEANĂ

A.

FIȘA ACTIVITĂȚII Numele și adresa unității de învățământ aplicante: Colegiul Tehnic Napoca, Cluj-Napoca,str. Taberei, nr. 3.

Nivelul de învățământ: liceal.

Numărul elevilor din școală: 680

Numărul cadrelor didactice din școală: 36

Coordonatorul activității: Prof. Marinela Marc, director, tel. 0744354609, email:

[email protected] activității: „Pași în cariera noastră în design vestimentar și turism”

2.Domeniul în care se încadrează: Consiliere și orientare

3. Scopul activității:

Orientarea în carieră a elevilor Colegiului Tehnic Napoca prin dezvoltarea capacităţilor devalorificare a potenţialului fiecărui elev în calificarea profesională pentru care se pregăteşte,mediatizarea rezultatelor muncii lor în comunitate și promovarea ofertei educaționale a școlii înrândul absolvenților claselor a VIII-a din județul Cluj.

4. Obiectivele educaționale ale activității

Dezvoltarea stimei de sine, prin conştientizarea competenţelor individuale Identificarea trăsăturilor care deschid perspectiva alegerii viitoarei profesii Formarea unor capacităţi de prezentare atractivă a rezultatelor activităţii proprii Promovarea ofertei de învățământ profesional, prin întâlnirea absolvenților claselor

gimnaziale din județul Cluj cu agenții economici, parteneri ai școlii noastre în derulareastagiilor de practică ale elevilor, în vederea cunoașterii aspectelor relevante din activitateafirmelor partenere

Responsabilizarea socială a elevilor, prin valorificarea rezultatelor muncii proprii în scopcaritabil

mailto:[email protected]

mailto:[email protected]



2

5. Grupul ţintă:

Elevii claselor liceale de la Colegiul Tehnic Napoca, forma de învăţământ zi, cu profil tehnic, domeniul Design Vestimentar, respectiv profilul servicii domeniulTurism și alimentație, 340 de elevi, reprezentând 100% din numărul total de elevi

din grupul țintă. Elevii claselor a VIII-a din 40 de școli gimnaziale din județul Cluj.

6. Durata locul desfășurării proiectului:

Proiectul s-a derulat pe parcursul Săptămânii ,, Să ştii mai multe, să fii mai bun,, din anulşcolar 2014-2015, prin activităţi cu caracter informativ-formativ, practice şi specifice dezvoltării

personale, care s-au desfășurat în școală, în alte școli din județul Cluj, la obiective turistice dinmunicipiul Cluj- Napoca, la Sibiu și la diverși parteneri educaționali.

7. Descrierea activității:

Proiectul s-a bazat pe un demers didactic interdisciplinar, corespunzător programelorșcolare la disciplinele: Limba și literatura română, limbi moderne, geografie, psihologie șidiscipline specifice domeniilor Design vestimentar și Turism. Echipa de proiect și-a propus săîmbine utilul cu plăcutul, să formeze competențe și să dezvolte deprinderi, într -o serie deactivități care au inclus ateliere de dezvoltare personală și autocunoaștere, dar și ateliere decreaţie, constând în confecţionarea unor obiecte din materiale textile şi piele pentru Târgul dePaște, organizat în școală, în scop caritabil, pentru a aduce bucurie copiilor instituționalizați laMănăstirea Dumbrava, dezbateri, prezentări, jocul de rol (“Interviu la angajare ,, „ Fii ghid

pentr u o zi „ ), organizarea de expoziții, concursuri județene și regionale specifice calificărilor profesionale ale școlii, întâlniri cu agenți economici și cu absolvenți ai claselor a VIII-a din județul Cluj, excursii tematice, concurs de eseuri argumentative pe tema muncii, având ca punctde plecare afirmaţia lui Henry Ward Beecher: : “ Pentru a deveni un om capabil și de succes

în orice profesie, trei lucruri sunt necesare: natura, studiul și practica”.

Toate aceste activități au oferit elevilor oportunitatea de a-și cunoaște mai bine potențialulși profilul ocupațional, de a se informa de la angajatori asupra viitoarelor profesii, de a valorificarezultatele muncii lor, dar și de a mediatiza necesitatea pregătirii tinerilor într -o profesie care să le

permită integrarea pe piața muncii.

8. Descrieți rezultatele obținute în urma activității:

La finalul activităţilor, elevii au conştientizat importanţa pregătirii profesionale, adocumentării prealabile cu privire la firma care urmează să facă angajările şi la cerinţele postuluivizat, precum şi necesitatea de a face conexiuni între pregătirea profesională şi cerinţele postului.De asemenea au înţeles că pentru un angajator este deosebit de importantă dorinţa de

perfecţionare a persoanei care intenţionează să ocupe un loc în firmă și toate competențeleformate de-a lungul anilor de școală.

Agenţii economici prezenţi au prezentat aspecte relevante din activitatea societăţilor şi auinsistat asupra necesităţii revigorării învăţământului profesional, a importanţei pentru tineri de a



3

avea o calificare profesională care să le permită angajarea pe piaţa muncii, la absovire. Dindialogul cu elevii şi cadrele didactice prezente a reieşit, de asemenea, necesitatea promovăriicelor două branduri locale, precum şi disponibilitatea acestora de a angaja tineri, de a -i susţine încarieră, precum şi pe parcursul şcolarizării, prin oferirea de facilităţi (burse, cazare, masă).

Pe parcursul atelierelor de creație, elevi din clasele cu profil Design Vestimentar şi-audemonstrat măiestria în confecţionarea unor obiecte din materiale textile şi piele (cercei, coliere,gulere decorative, papioane, tablour i, coşuleţe ornamentale, iepuraşi, ouă încondeiate, huse pentrulaptop), care au fost expuse în cadrul Târgului de Paște, organizat în incinta şcolii.

Sumele rezultate din vânzarea produselor au fost valorificate în scop caritabil de cătreelevii și profesorii implicați în activitățile proiectului care au făcut o vizită copiilorinstituţionalizaţi de la Mănăstirea Dumbrava, aducându-le un strop de bucurie, alături de cadouride Paști.

Elevii de la clasele de turism au ilustrat prin atelierele de lucru și standurile expoziționaleaspecte din specificul activității din domeniul hotelier, amenajând cu creativitate camere de hotel,realizând mise en place-uri și simulând activitatea într -o agenție de turism.

Ei au demonstrat că munca, indiferent unde se desfășoară, în atelierele școlii, în natură sau pentru ajutorarea semenilor noștri aflați în dificultate, înnobilează și reprezintă, într -adevăr ocarte de vizită a omului civilizat

Considerăm că pentru noi, elevii și profesorii Colegiului Tehnic Napoca, implicați în proiect,a fost o reușită, în misiunea școlii de a forma minți și caractere, un prilej de emoție și satisfacție,

pe care dorim să-l împărtășim cu toți cititorii acestei broșuri, rezultată în urma derulării proiectului.

9. Precizați dacăelevii/profesorii/părinții și-au manifestat dorința de continuare aacestei activități:

Pe parcursul activității s-au născut deja idei de continuare și de dezvoltare a proiectului.Astfel, la întâlnirea cu agenții economici din școală, s-a lansat invitația de a desfășura o altăactivitate la sediul firmelor partenere, la care să invităm, de asemenea, elevii ai claselorgimnaziale din județ, iar proiectul caritabil în parteneriat cu Mănăstirea Dumbrava este deja la a

doua ediție, elevii noștri organizând un târg de produse realizate de ei și în semestrul I, care aufost valorificate în același scop.

10. Motivația propunerii activității:

Dintre activitățile desfășurate în cadrul Programului “Să știi mai multe să fii mai bun” la Colegiul Tehnic Napoca, elevii au apreciat în mod deosebit un proiect elaborat în cadrul

Săptămânii Meseriilor , care a permis realizarea unor obiective educaţionale prin activităţi ce, în programul normal din perioada cursurilor, nu se pot derula, date fiind caracterul interdisciplinar și parteneriatul cu diferite instituţii, școli și agenți economici.

Proiectul„Pași în cariera noastră în design vestimentar și turism” a întrunit adeziunea

majorității elevilor școlii, a părinților și cadrelor didactice, deoarece s -a bazat pe un demersdidactic interdisciplinar, abordarea temelor de la clasă și-a găsit finalitatea în activitățile



4

extracurriculare, derulate în perioada menționată. Elevii au participat cu mult entuziasm. și-au pregătit cu atenție prezentările, atelierele de lucru, și-au luat rolurile în serios, dornici să-șidezvolte competenţe cheie, importante pentru integrarea pe piața muncii: de comunicare cu

persoanele cu care au relaționat, competenţe antreprenoriale ce au vizat organizarea şi conducereaactivităţilor din domeniul serviciilor și pentru elaborarea ofertei de produse şi servicii specifice

domeniilor de pregătire profesională. Şcoala, respectiv profilul pentru care optează un elev atunci când alege liceul pe care îl vaurma joacă un rol decisiv în viitoarea sa profesie. Orientarea în carieră se face, în special, înmediu insituţionalizat, în ciclul superior al liceului, iar un rol major, în acest sens, îl are

personalitatea fiecărui elev, precum şi nivelul lui de pregătire, aptitudinile şi abilităţile sociale şide viaţă. Proiectul propus la Colegiul Tehnic Napoca şi-a propus să dezvolte elevilor constiinţa

propriei valori, prin orientarea în carieră, promovând o serie de activităţi destinate să valorifice potenţialul şi calităţile individuale ale acestora.

Am realizat pe viu adevăruri care altădată ni se păreau fraze frumos meșteșugite. Educația, pregătirea profesională, cultul muncii, spiritul de echipă, solidaritatea cu cei aflați în dificultatesunt componente fundamentale și definitorii ale identității umane, de aceea, în contextul

evoluţiei actuale a societăţii româneşti, în care valorile trebuie reaşezate, proiectul şi-a propus sădezvolte la elevi conștientizarea și responsabilizarea față de adevăratele valori, reflectate princultură, credință, muncă şi spirit civic.

B. IMPRESII ALE PARTICIPANŢILOR LA ACTIVITĂŢI

Mărturii ale elevilor/profesorilor/părinților

„Prin aceste activităţi, am realizat mult mai bine ce însemnă profesiile pentru care ne pregătim. Am participat cu plăcere şi am învăţat foarte multe lucruri”. (Lucia Santa,

elevă) „Participând la activităţile din această săptămână am înţeles că munca fără pasiune şi

dăruire lasă pustiu sufletul”. ( Radu Marian, elev ) „Orice muncă capătă altă dimensiune atunci cînd participi cu plăcere, când nu lucrezi

din constrângere „. (Georgiana Şuteu, elevă ) „Să optezi pentru domeniul turismului înseamnă, în primul rând, să experimentezi tu

calitatea de turist în ţara ta” .( Ionuţ Bârsan, elev ) „Perseverenţa, munca, pasiunea şi răbdarea sunt paşi importanţi pe drumul desăvârşirii

profesionale”.(Răzvan Pălăcean, elev ) „Văzând viitorul prin ochii absolventului descopăr că succesul în viitoarea carieră

înseamnă multă muncă secondată de pasiune şi dăruire”. ( Vlad Vîrciu, elev )

„A fost un proiect în care ne-am implicat multe cadre didactice, fie contribuind la procurarea materialelor pentru atelierele de lucru, fie însoțind elevi în Caravana

meseriilor, sau la târgurile educaționale. Au fost zile pline, dar a meritat efortul”. ( LidiaStan, cadru didactic )

„Un proiect ambițios, care a crescut de la un consiliu profesoral la altul, adăugându -senoi activități, la propunerile colegilor sau ale elevilor, iar scopul credem că a fost atins:

sute de elevi de gimnaziu ne-au trecut porțile, am intrat în zeci de școli gimnaziale, am

fost mediatizați pozitiv în presa locală”.( Nicoleta Opriș, cadru didactic) ”Am urmărit etapele concepției și punerii în aplicare al acestui proiect încă de la

discutarea lui în Consiliul de administrație al școl ii. Mi s-a părut prea mult pentru o

săptămână, dar după derularea activităților, am realizat că totul s-a petrecut simplu, dar



5

cu consecințe pe termen lung pentru copiiii noștri, care au învățat foarte multe lucruri,

fără senzația de efort suplimentar.”( Camelia Marian, părinte )

Feed-back : Chestionare aplicate elevilor și profesorilor

1. Menţionaţi 3 elemente pozitive din proiectul „Pași în cariera noastră în designvestimentar și turism”

2. Menţionaţi 3 aspecte care nu v-au plăcut în organizarea activităţii

3. Scrieţi 3 propuneri pentru îmbunătăţirea programului.

4. Alte observaţii

Modalități de evaluare și diseminare

Monitorizarea de către profesorii coordonatori, prin notițele din fișele de observare, portofolii și rapoarte

Editarea unei broșuri în care vor fi publicate materialele realizate de elevi în cadrul

activităților Aplicarea unor chestionare în rândul subiecților care au făcut obiectul acestui proiect Observarea impactului pe care l-a avut proiectul, prin numărul elevilor/ prof esorilor

implicați la nivelul școlii Mediatizarea în media locală.

Partenerii implicaţi în proiect:

Inspectoratul Şcolar Judeţean Cluj, agenți economici clujeni, școli din județulCluj,Universitatea Babeș-Bolyai, Facultatea de Științe Economice și Gestiunea AfacerilorCluj-Napoca, Universitatea Creștină Dimitrie Cantemir, Facultateade Științe Economice-

Economia Comerțului, Turismului și Serviciilor Cluj-Napoca, Universitatea de ȘtiințeAgricole și Medicină Veterinară Cluj-Napoca.

De asemenea, prin modalităţile de diseminare, prin mediatizarea în presa locală, sperăm căactivităţile derulate vor avea impact asupra întregii comunităti locale și judeţene.



6



7

C. Dovezile activității se regăsesc în broșura anexată, rezultată în urma implementării proiectului.

Director,Prof. Marinela Marc



8

I. În loc de introducere...

În conformitate cu Ordinul nr. 3637/19.06.2014 cu privire la structura anului şcolar 2014

– 2015, săptămâna 6-10 aprilie 2015 a fost dedicată activităţilor educative extracurriculare şiextraşcolare, în cadrul programului numit „Școala altfel: Să ştii mai multe, să fii mai bun!”. Înaceastă săptămână nu s-au organizat cursuri conform orarului obişnuit al unităţii de învăţământ,iar programul „Să ştii mai multe, să fii mai bun!” s-a desfăşurat în conformitate cu un orarspecial. Scopul acestui program este implicarea tuturor elevilor şi a cadrelor didactice în activităţicare să răspundă intereselor şi preocupărilor diverse ale copiilor elevilor, să pună în valoaretalentele şi capacităţile acestora în diferite domenii, nu neapărat în cele prezente în curriculumulnaţional, şi să stimuleze participarea lor la acţiuni variate, în contexte nonformale. Tipurile de activităţi care s-au organizat în săptămâna menţionată, durata acestora, modalităţile deorganizare şi responsabilităţile s-au stabilit în consiliul profesoral şi s-au aprobat de cătreconsiliul de administraţie al unităţii de învăţământ. A fost încurajată participarea părinţilor, a

voluntarilor, a reprezentanţilor mass-mediei şi a publicului larg la activităţile care se pretează laacest tip de deschidere spre comunitate.

În săptămâna 6-10 aprilie 2015, în cadrul programului “Să știi mai multe, să fii mai bun”,la Colegiul Tehnic Napoca s-au derulat o serie de activități interdisciplinare în cadrul Proiectului „Pași în cariera noastră în design vestimentar și turism” . Proiectul elaborat a fost realizat lanivelul claselor de turism şi design vestimentar şi a permis realizarea unor obiective educaţionale

prin activităţi care, în programul obişnuit, din perioada cursurilor, nu se pot derula.Totodată, afost realizat în parteneriat cu diferite instituţii culturale, agenți economici și de protecţia mediuluietc.

Demersul didactic a fost proiectat în baza programelor şcolare la disciplinele din profileletehnic, respectiv servicii, precum şi la discipline umaniste precum Limba şi literatura română,geografie, limbi moderne, psihologie. S-a avut în vedere faptul ca abordarea temelor la clasă săîşi găsească finalitatea în activitățile extracurriculare, derulate în perioada menționată.

Implementarea proiectului s-a realizat în conformitate cu legislația în vigoare, parcurgându-se etapele prevăzute:

S-au solicitat propuneri elevilor, cadrelor didactice și părinților; Propunerile au fost centralizate, discutate în Consiliul elevilor, în Consiliul

profesoral și la ședințele cu părinții; S-a realizat Calendarul activităților educative din unitatea de învățământ, care a

fost aprobat în Consiliul de Administrație al unității și a fost adus la cunoștințatuturor agenților educaționali implicați, prin afișarea la avizierul școlii, în sălile

de clasă și postarea lui pe site-ul școlii; În proiectarea Programului s-a urmărit ela borarea și desfășurarea unor proiecte/ activități,care au permis realizarea unor obiective educaționale ce nu s -au putut concretiza în activitățiledesfășurate în perioada cursurilor sau complementare acestora.

Programul proiectat la Colegiul Tehnic Napoca din Cluj-Napoca a inclus activitățidiverse:

- Culturale: cenaclu literar, atelier interdisciplinar (”Ouăle roșii- între simbol șisemnificație”), “Fii ghid pentru o zi !” (vizite la diferite obiective culturale din municipiucase memoriale, Muzeul de Artă, Muzeul Mitropoliei, Muzeul Etnografic ș i din regiune (excursie tematică la Sibiu ”Călător pe meleaguri transilvane”) , vizită la Expoziția șiatelierele de artă tradițională organizată la Casa de Cultură a Studenților, vizionări de

filme, jocuri interactive, dezbateri pe teme culturale în limbile engleză și franceză.

http://www.edu.ro/index.php/legaldocs/13931







9

- Tehnico- științifice: Concurs regional “România turistică“, vizită la Muzeul deMineralogie al Facultății de Geografie din cadrul Universității “Babes-Bolyai“, laGrădina Botanică, la Muzeul Farmaciei, la Muzeul Zoologic, Concursul ” Planul deafaceri în unitățile de agroturism”, organizat de USAMV Cluj-Napoca, participareaelevilor la competiții tematice organizate în alte școli: Târgul firmelor de exercițiu din

Alba- Iulia, vizionare de filme documentare "Cum a apărut Facebook -ul"urmată dedezbatere pe tema siguranţei reţelelor de socializare, experimente de electricitate șimecanică

- Sportive: Proiectul ”Educaţie pentru sănătate prin sport" - Campionat de volei şi fotbal“Cupa Napoca“ la tenis de masă și fotbal în parteneriat cu SC Decathlon Cluj-Napoca,Proiectul ”Sport contra droguri”, activitate sportivă :”The body you deserve ", ”Nutriţie şifitness".

- Activități de educație pentru cetățenie democratică, pentru promovarea valorilorumanitare: Activitate în parteneriat la Centrul şcolar pentru Educaţie Incluzivă

- Activități de educație pentru sănătate și stil de viață sănătos: Concursul județean“Alimentație sănătoasă“ în parteneriat cu USAMV Cluj-Napoca, dezbateri tematice:

"Sănătatea alimentaţiei”, "Acordarea primului ajutor"- activitate desfășurată în parteneriatcu Crucea Roșie, seminarii interactive : "Igiena personală", "Sănătate şi odihnă”,vizionare de filme tematice.

- Activități de educație ecologică și de protecție a mediului: Proiectul “Școala meaverde“, acțiuni de ecologizare în incinta școlii, vizionare de film documentar "Încălzireaglobală" şi dezbatere, atelier de proiecte - "Diversitatea lumii vii" .

- Activități de educație estetică: “Concurs județean “Designer pentru o zi“,ateliere delucru pentru confecționarea unor accesorii din materiale textile și piele și a unor obiectedecorative de Paști, amenajarea unor standuri expozionale pentru promovarea activitățilordin domeniul hotelier și al agențiilor de turism.

-

Activități de consiliere și orientare: Proiect

“P

ași în cariera noastră în designvestimentar și turism”, activități de orientare în carieră- vizite la diferite facultăți aleuniversităților clujene, vizite la agenți economici de profil, activități de dezvoltare

personală și consiliere în carieră, organizarea Caravanei meseriilor în școli gimnaziale din județ în scopul promovării ofertei educaționale a școlii pentru anul școlar 2015-2016,derularea de activități în cadrul proiectului “ Săptămâna meseriilor”, în parteneriat cuagenți economici, școli gimnaziale din județ și Inspectoratul Școlar Județean Cluj,exerciții de prezenatare a obiectivelor turistice din oraș și din zone turistice ale țării. Dintre activitățile desfășurate în cadrul Programului “Să știi mai multe să fii mai bun” la

Colegiul Tehnic Napoca, elevii au apreciat în mod deosebit un proiect elaborat în cadrulSăptămânii Meseriilor , „Pași în cariera noastră în design vestimentar și turism” , care a

permis realizarea unor obiective educaţionale de consiliere în carieră, prin activităţi ce, în programul normal din perioada cursurilor, nu se pot derula, date fiind caracterul interdisciplinar și parteneriatul cu diferite instituţii, școli și agenți economici, care necesită un orar special șideplasări în afara unității de învățământ.

Prin derularea proiectului, elevii au conștientizat că munca, indiferent unde se desfășoară,în atelierele școlii, în natură sau pentru ajutorarea semenilor noștri aflați în dificultate,înnobilează și reprezintă, într -adevăr o carte de vizită a omului civilizat.

Consider că pentru noi, elevii și profesorii Colegiului Tehnic Napoca, implicați în proiecta fost o reușită, în misiunea școlii de a forma minți și caractere, un prilej de emoție și satisfacție,

pe care dorim să-l împărtășim cu toți cititorii acestei broșuri.



10

II. SUSTENABILITATE

Şcoala, respectiv profilul pentru care optează un elev atunci când alege liceul pe care îlva urma joacă un rol decisiv în viitoarea sa profesie. Orientarea în carieră se face, în special, înmediul insituţionalizat, in ciclul superior al liceului, iar un rol major, în acest sens, îl are

personalitatea fiecărui elev, precum şi nivelul lui de pregătire, aptitudinile şi abilităţile sociale şide viaţă. Proiectul desfășurat la Colegiul Tehnic Napoca şi-a propus să dezvolte elevilorconstiinţa propriei valori, prin orientarea în carieră, promovând o serie de activităţi destinate săvalorifice potenţialul şi calităţile individuale ale acestora, prin activități diverse, care să pună învaloare cele două specializări/calificări în care școala pregătește elevii: tehnician designervestimentar, tehnician în turism-la clasele de liceu, respectiv confecționer produse textile, lucrătorîn hotelărie-la învățământul profesional.

Contextul în care s-a născut ideea acestui proiect a fost generat de necesitatea de

promovare a ofertei educaționale a școlii, în contextul modificările legislative, respectivintroducerea învățământului profesional cu durata de 3 ani începând cu anul școlar 2014-2015 șiobligativitatea de a organiza activități de promovare a acestui nivel de învățământ, în cadrulSăptămânii Meseriilor, în conformitate cu OMEN nr. 4432/29.08.2014 privind organizarea,

funcţionarea, admiterea şi calendarul admiterii în învăţământul profesional de statcu durata de 3 ani . Activităţile desfășurate:A. Primul pas în carieră: activități interdisciplinare de pregătire a carierei organizate de

Catedra de Limba şi literatura română, cabinetul de consiliere și Catedra de Turism ,,I nterviu l a angajare,, - joc de rol Concur s de eseur i argumentative pe tema construirii carierei având ca punct de

plecare afirmaţia lui "Henry Ward Beecher: “ Pentru a deveni un om capabil și

de succes în orice profesie, trei lucrur i sunt necesare: natura, stud iul și practica”

Seminar de dezvoltare personală B. Săptămâna meseriilor:1.“Caravana meser ii lor ” - Proiect de promovare a ofertei educaționale a Colegiului Tehnic

Napoca pentru anul școlar 2015-2016 în 40 de școli gimnaziale din județul Cluj.2. Concursul județean ”Alimentație sănătoasă” 3. Finalizarea concursul regional ”România turistică” 4. Finalizarea concursului judeţean”Designer pentru o zi” 5. Ateliere de creaţie- constând în confecţionarea unor obiecte din materiale textile şi piele

(cercei, coliere, gulere decorative, papioane, tablouri, coşuleţe ornamentale, iepuraşi, ouăîncondeiate, huse pentru laptop), pentru Târgul de Paște, organizat în școală, în scop caritabil, pentru a aduce bucurie copiilor instituționalizați la Mănăstirea Dumbrava.

6. Ziua porților deschise - activităţi de orientare în carieră în parteneriat cu școli gimnazialedin județ și agenţi economici clujeni - Univers T, SC Jolidon SA, SC Flacăra SA, având ca

principal obiectiv promovarea celor două clase de învățământ profesional propuse pentru anulşcolar 2015-2016- confecţioner produse textile şi lucrător în hotelărie, respectiv clasele de liceucu specializarea tehnician în turism

7.” Fii ghid pentru o zi ! ” - proiect de promovare turistică a obiectivelor turistice dinmunicipiul Cluj-Napoca și de pe traseul Cluj-Napoca-Sibiu în cadrul excursiei tematice ”Călătorpe meleagur i transi lvane ”

8. Participare la Târgul Firmelor de Exercițiu organizat la Alba-Iulia



11

Activitățile au fost diverse și au demonstrat că abordarea inovativă, identificareaunor modalități practice, care să pună în valoare competențele și creativitatea elevilor, capacitateade transfer a cunoștințelor teoretice în contexte noi de învățare, nonformale, materializate în

produse originale ale muncii elevilor și profesorilor oferă o nouă perspectivă asupraînvățământului profesional și tehnic, permițând tinerilor să afle lucruri noi, să-și lărgească

orizontul, să dobândească noi deprinderi, să învețe să învețe, dar și să privească în ei înșiși pentrua descoperi ce vor de la viață, și cum anume să dobândească lucrurile dorite. În peisajul educațional actual, deseori confuz și asaltat de probleme dintre cele mai

diverse, alinierea învăţământului românesc la standardele europene impune orientarea școliiromânești spre câteva direcţii prioritare de acţiune: creșterea calității actului educaţional, pringarantarea accesului continuu al elevilor la învăţare pentru a le forma competenţele necesareintegrării cu succes pe piața muncii şi realizarea unei educaţii bazate pe dezvoltarea spirituluiantreprenorial, a creativităţii, a adaptabilităţii şi a transferabilităţii cunoştinţelor în situaţii noi, peeducarea elevilor în spiritul respectării drepturilor şi libertăţilor fundamentale ale omului, aldemnităţii şi toleranţei, al schimbului liber de opinii.

Convingerea noastră este că schimbarea de atitudine a societății și însănătoșirea ei

morală depind de calitatea educației absolvenților învățământului românesc. Este un moment dereflecție și de reconstrucție pe care se cuvine să ni-l asumăm cu maximă responsabilitate toțiiactorii educaționali: educatori, părinți, comunitate locală, parteneri implicați în derularea de

proiecte educaționale.

III. JURNALUL ACTIVITĂȚILOR

A. I nterviu la angajare -Joc de rol

Având în vedere necesitatea coerenţei procesului de învăţare prin transpunerea în practicăa conţinuturilor deprinse în cadrul orelor de comunicare scrisă la disciplina Limba şi literaturaromână, precum şi a temelor discutate în cadrul orelor de specialitate, am organizat, împreună cuelevii clasei a XII-a , cu profil turism, o activitate sub forma unui joc de rol la care elevii au foststimulaţi să regizeze situaţii similare unui inter viu de angajare, unii jucând rolul angajatorului, iaralţii al reprezentanţilor unor firme care fac angajări. Fiecare elev aspirant la un loc de muncă şi -aîntocmit un portofoliu pentru angajare, după un model oferit de profesor. Conţinutul portofoliuluia cuprins o scrisoare de intenţie, un curriculum vitae, potrivit modelului Europass, precum şicopii ale unor documente personale solicitate de angajator-certificat de naştere, buletin, diplome

de studiu. Scopul vizat a fost conştientizarea importanţei modului de prezentare la un interviu, precum şi importanţa răspunsurilor oferite la întrebările angajatorului.

La finalul activităţii elevii au conştientizat importanţa documentării prealabile cu privirela firma care urmează să facă angajările şi la cerinţele postului vizat, precum şi necesitatea de aface conexiuni între pregătirea profesională şi cerinţele postului. De asemenea au înţeles că

pentru un angajator este deosebit de importantă dorinţa de perfecţionare a persoanei careintenţionează să ocupe un loc în firmă, iar discuţiile cu privire la aspectele salariale trebuieabordate cu mult tact.



12

Concurs de eseur i argumentative

Pornind de la conţinuturile propuse spre evaluare în programa de Limba şi literaturaromână pentru examenul de Bacalaureat am propus elevilor din clasele a XII-a cu profil de designvestimentar şi turism un concurs de eseuri argumentative pe tema muncii , având ca punct de

plecare afirmaţia lui Henry Ward Beecher:“ Pentru a deveni un om capabil și de succes în oriceprofesie, t rei lucruri sunt necesare: natura, studiul și practica "

. Tema a fost dată elevilor încadrul Cercului literar organizat în data de 8 aprilie 2015. Scopul urmărit a fost acela de a pune

elevii în situaţia de a identifica raportul care există între succesul în carieră, respectiv viitoarea profesie şi plăcerea de a realiza o anumită activitate, conştientizându-se faptul că primul pas înalegerea viitoarei profesii ar trebui direcţionat de aptitudini, capacităţi, potenţial individual,asigurându-se, în acest mod, opţiunea pentru o meserie care să aducă nu numai satisfacţiifinanciare, dar şi spirituale.



13

Dintre cele 25 de eseuri participante la concurs, patru au fost premiate, iar eseul câştigătoral elevei Russu Onorina din clasa a XII-a T2 va fi publicat în Revista SemnE a Colegiului Tehnic

Napoca.

“ Se înţelege că desăvârşirea e calea fiinţei umane, că Omul - Creaţie e, deopotrivă,

Omul- Creator şi ascensiunea nu e altceva decât o împletire măiestrită de talant,efort şisperanţă. Poemul celui care îşi urmează chemarea e asemeni marmurei însufleţite, căci, seştie, s- a mai întâmplat, ca iubirea să dea viaţă pietrei sau ca emoţia să mişte si pietrele.

Dacă omul ar fi o piatră?Ar fi la început joc: saltul dintr- un pătrat în altul alşotronului e zăbavă printre ceilalţi. Ar fi apoi o stâncă ce s- ar legăna între prăbuşire şiîntoar cere- un balans haotic al căutărilor, nemulţumirilor, al înfrângerilor nealinate, nu însăşi al renunţării. Copil ori adolescent căutând cununa înţelepciunii? Dar înţelepţii sunt rari!

Astfel lutul firav devine munte prin voinţă- exerciţiul de a fi mai bun, de a şti mai multe. Muntele înseamnă a împlini destinul poetic al eternizării, a înălţa piscul în azur: un povârniş pentru ucenici, o creastă pentru visători, mereu un dor de semeţie, conştiinţa că flamura

victoriei o aşează în vârfc el care luptă să- şi împlinească rostul, că piscul e inaccesibil doar pentru cei care nu ştiu că mai presus e cununa solară.

Dar o omul nu e piatră, e suflare de viaţă, aici şi acum! De aceea cercetează, exerseazăasiduu cu sfială şi cu exigenţă faţă de sine. Doar astfel se vede sănătatea celui care, păstrându- şi libertatea, nu îngrădeşte pe altul, ci discerne întru armonizarea a ceea ce e pământean cuceea ce e divin.

Chiar dacă în societatea nostră, aflată în derivă, se risipeşte de multe ori talentul pentrucă nu e pus alături de exerciţiul senin a ceea ce ştii, rămâne o ţintă: exigenţa. Onoareameseriei trebuie să devină propria onoare, însă fără emfază, ci firesc, cu recunoştinţa că

devenirea ta este propria provocare de a ieşi cuviincios din clar -obscur , de a nu confunda principiile cu mâloase slugărnicii, de a nu da valoare superficialităţii.

Pri n natura sa omul e imperfect, dar pe rfectibil prin exersarea permanentă a darurilorcu iubire în slujba celu il alt- Omul e ucenic şi maestru pe tot parcursul vieţii”.

Atelier de dezvoltare personalăDiscuţiile din cadrul orelor de consiliere şi orientare despre valorile umane şi trăsăturile

definitorii ale personalităţii fiecărui elev şi-au găsit ecoul într -o activitate organizată în cadrulSăptămânii ,, Școala altfel: Să ştii mai multe, să fii mai bun,, de consilierul școlar , în colaborarecu diriginţii claselor a X-a, prin aplicarea unor chestionare privind orientarea în carieră. Estecunoscut faptul că încrederea în sine se bazează pe conştientizarea propriilor noastre cunoştinte şi

competenţe într -un anumit domeniu sau altul, pe rezultatele pozitive obţinute anterior. Încredereaîn sine poate fi întreţinută prin abordarea treptată a altor experienţe pentru a ne fixa şi transferacompetenţele, dar şi pentru a ne descoperi şi alte competenţe la care încă nu ne-am gândit.Programul de Orientare Şcolară şi Profesională pentru elevii clasei a XI-a “Alege Cariera !” afost iniţiat cu scopul de a sprijini tinerii în luarea unei decizii corecte în ceea ce priveşte viitorullor profesional. În condiţiile ofertei tot mai variate de continuare a studiilor liceale şi a cerinţelorîn continuă schimbare de pe piaţa muncii orientarea în carieră este o prioritate pentruînvăţământul actual. Programul este structurat urmărind etapele principale în alegerea traseului

profesional, şi anume: autocunoaştere, informare şi resurse privind piaţa muncii şi posibilitatea decontinuare a studiilor, luarea deciziei.

În cele două şedinţe de autocunoaştere elevii au avut posibilitatea de a-şi cunoaşte propriile caracteristici relevante pentru alegerea carierei: valori, interese (aplicarea unui



14

Chestionar de tip Holland), aptitudini şi de a-şi dezvolta abilităţile de autoprezentare (realizareaunui CV, scrisoare de intenţie). În a treia şedinţă elevilor li s-au prezentat sursele de informarecredibile legate de piaţa muncii şi posibilitatea de continuare a studiilor după finalizarea clasei aXII-a. A patra şedinţă - luarea deciziei privind cariera- a urmărit antrenarea abilităţilor elevilor deluare a deciziei în funcţie de mai multe criterii, prezentarea paşilor în luarea unei decizii raţionale,

identificarea stilurilor decizionale personale.

Prin implementarea acestui program s-a urmărit evaluarea intereselor / preferinţelor pentru anumite domenii de cunoaştere sau de activitate, acestea reprezentând factori motivaţionalifoarte importanti în alegerea carierei pentr u că determină gradul de satisfacţie şi performanţă

posibil de realizat în activitătile pe care urmează să le desfăşoare viitorii absolvenţi la locul demuncă.

Totodată, prin conştientizarea competenţelor individuale și identificarea trăsăturilor caredeschid perspectiva alegerii viitoarei profesii, elevii școlii noastre și-au exersat capacităţile de

prezentare atractivă a rezultatelor activităţii proprii în promovarea ofertei educaționale a școlii

pentru anul școlar 2015- 2016 la întâlnirea cu absolvenții claselor gimnaziale din județul Clujîntr-o Caravană a meseriilor care a poposit în 40 de școli.

B. Săptămâna meseriilor 1. Caravana meser i il or. Promovarea ofertei educaționale a Colegiului Tehnic Napoca

pentru anul școlar 2014-2015 în școlile gimnaziale din județul Cluj și la Târgul oferteloreducaționale, organizat de Inspectoratul Școlar Județean Cluj la Expo Transilvania.

Pe parcursul celor cinci zile din ,, Săptămâna Meseriilor,, echipe formate din elevi şi profesori ai şcolii au promovat oferta educaţională, în cadrul şcolilor gimnaziale din judeţul Cluj: Băișoara, Iara, Finișel, Hășdate, Apahida, Cojocna, Jucu, Bonțida, Chinteni, Panticeu, Feleacu,Tureni, Baciu, Gârbău, Aghireș, Borșa, Răscruci, Așchileu, Vultureni, Palatca, Cătina, Geaca,Mărișel, Măguri -R ăcătau, Beliș, Calățele, Râșca, Căianu, Mociu, Frata, Cămăraș, Ciucea,

Negreni, Poieni, Gilău, Florești.



15

2. Concursul județean ”Alimentație sănătoasă”

Activitatea s-a desfașurat în laboratorul de alimentație publică al școlii unde echipele înscrisela concurs au realizat fiecare câte un un preparat culinar. Elevii au ales un preparat care sărespecte cerințele unei alimentații sănătoase , prezentat din punct de vedere teoretic, în formatpower-point, după următoarea structură: materia primă folosită, dozarea acesteia în conformitate



16

cu necesarul obținerii preparatului, modul de transformare termică, calculul valorii energetice / porție, montarea și ornarea preparatului.

În etapa a doua, elevii au prezentat fizic preparatul, respectând gustul, aroma, mirosul,aspectul, misse-en-place-ul adecvat servirii preparatului ales și tehnicile de servire șicomercializare ale preparatului.

Evaluarea activității fiecărei echipe a urmărit atât observarea și degustarea preparatuluiculinar rezultat și a materialului realizat, cât și servirea acestuia și aranjarea unui mise-en-place

și a fost efectuată de cadre didactice de la USAMV Cluj Napoca și agenți economici de profil dela SC BISTRO SRL.

3. Finalizarea concursul regional ”România turistică”

Concursul Regional „România Turistică” este la treia editie şi se adresează elevilor claselor aIX-a și a-X-a specializarea Turism și Alimentație publică. Acest concurs, s-a desfășurat în colaborarecu Facultatea de Stiințe Economice Universitatea Dimitrie Cantemir Cluj- Napoca și agenți economicide profil din Cluj-Napoca. La clasa a IX-a elevii au prezentat circuite turistice de două zile și unelement de specificitate locală a uneia dintre zonele vizitate în cadrul circuitului. Acest element de

specificitate: un obicei tradițional, un preparat culinar tradițional, sau portul popular tradițional local,care a fost prezentat de către elevi.



17

Concursul specific clasei a X-a, denumit „Hotelierii știu și câștigă ” a presupus evaluareacompetențelor aferente modulelor Servicii hoteliere și Calitatea serviciilor hoteliere și a constat înevaluarea răspunsurilor date de elevi la întrebări din tematica concursului.

La ediția din acest an au participat 36 de elevi din școli din județele Cluj, Alba, Mureș, Bihor,Maramureș, Bistrița- Năsăud, care au demonstrat prin prestația lor că viitorul serviciilor din turism va fi

pe mâini bune.



18

4. Finalizarea concursului judeţean ”Designer pentru o zi”

Concursul judeţean de creaţie vestimentară “ Designer pentru o zi ” desfăşurat în acestăsăptămână s-a adresat elevilor din clasele a VII-a si a VIII-a, dorindu-se a fi un impuls, atât spreexplorarea ideilor de creaţie textilă şi de modă, cât şi spre dezvoltarea abilităţilor creative

specifice vârstei. Acest concurs face parte din categoria activităţilor extraşcolare de promovare aofertei educaționale a școlii, respectiv calificarea de designer vestimentar, şi urmăreşte întărirearelaţiilor de colaborare între Colegiul Tehnic Napoca şi unitățile de învăţământ preuniversitar cuclase gimnaziale din judeţul Cluj.

La această ediţie tema competiţiei a fost „Stil muzical - stil vestimentar”. Cei 49 de elevide la 7 unități de învățământ gimnazial din județ care au participat, au elaborat desene în careau prezentat o ţinută vestimentară adaptată stilului muzical preferat ( de exemplu: stil muzicalhip-hop, etno, rock etc).

Elevii prezenți la festivitatea de premiere au participat, alături de elevii Colegiului Tehnic Napoca la ateliere de lucru, decorând ouă cu material textil.



19

Ei au trimis de desene, cărora li s-au acordat 3 premii, 6 mențiuni și un premiu deexcelență obținut de eleva Vaida Antonia Alexandra de la Colegiul Tehnic Ana Aslan Cluj-

Napoca.

Conform regulamentului, desenele realizate de elevi au fost trimise pe adresa şcolii şi o comisie de specialişti în design vestimentar a selectat cele mai reuşite creaţii, după care, în atelierele şcolii a fostrealizată o colecţie de rochii, inspirate din motive specifice portului popular, folclorul regăsindu -sefrecvent ca preferinţă de stil muzical în lucrările participanţilor la concurs.

La Festivitatea de premiere, elevele Colegiului Tehnic Napoca au organizat o Paradă a modei curochiile realizate, care s-a bucurat de aprecierea tuturor celor prezenți le eveniment, elevi, profesori,

părinți, agenți economici, parteneri educaționali, cu toţii remarcând frumusețea creațiilor inspirate dinfolclorul românesc.



20

5 . Ateliere de creaţie Pe parcursul a trei zile, elevi din clasele cu profil Design Vestimentar şi-au demonstrat

măiestria în confecţionarea unor obiecte din materiale textile şi piele (cercei, coliere, guleredecorative, papioane, tablouri, coşuleţe ornamentale, iepuraşi, ouă încondeiate, huse pentru

laptop), în cadrul unor ateliere de creație. Elevii de la clasele de turism au exersat şi ei în ateliere de lucru confecţionarea din prosoape a diverselor decoraţiuni pentru camerele de hotel.



21

Obiectele confecţionate de elevi au fost expuse în cadrul Târgului de Paște, organizat înholul central al școlii.



22

Sumele rezultate din vânzarea produselor au fost valorificate în scop caritabil de cătreelevii și profesorii implicați în activitățile proiectului, care au făcut o vizită copiilorinstituţionalizaţi de la Mănăstirea Dumbrava, aducându-le un strop de bucurie, alături de cadouride Paști.

6. Ziua porților deschise - activităţi de orientare în carieră în parteneriat cu școli

gimnaziale din județ și agenţi economici clujeni - Univers T, SC Jolidon SA, SC Flacăra SA,având ca principal obiectiv promovarea celor două clase de învățământ profesional propuse pentru anul şcolar 2015-2016- confecţioner produse textile şi lucrător în hotelărie, respectivclasele de liceu cu specializarea tehnician în turism.

Un moment important al activității a fost întâlnirea cu agenţii economici care au prezentataspecte relevante din activitatea societăţilor şi au insistat asupra necesităţii revigorăriiînvăţământului profesional, a importanţei pentru tineri de a avea o calificare profesională care săle permită angajarea pe piaţa muncii, la absovire.



23

Din dialogul cu elevii şi cadrele didactice prezente a reieşit, de asemenea, necesitatea promovării celor două branduri locale, precum şi disponibilitatea acestora de a angaja tineri, de a-i susţine în carieră, precum şi pe parcursul şcolarizării, prin oferirea de facilităţi (burse, cazare,masă).

Elevii din școlile gimnaziale invitați au avut posibilitatea să viziteze școala, să participealături de elevii Colegiului Tehnic Napoca la ateliere de lucru, să viziteze târgul de produse dePaște și standurile expoziționale care ilustrau aspecte relevante din cele două calificări pentrucare se pregătesc elevii școlii. Punctul de atracţie l-au reprezentat sectoarele de activitatespecifice muncii din domeniul turism, respectiv ilustrarea măiestriei angajatului din domeniulhotelier, prin crearea unei ambianţe cât mai plăcute în camerele de hotel.

Cu multă creativitate şi pricepere, elevii au confecţionat din prosoape de diversedimensiuni, figurine reprezentând diferite animale (lebede, elefanţi, căţei, bufniţe, ursuleţi), careau fost aşezate pe paturile şi noptierele aduse din internatul şcolii pentru a ilustra interiorul uneicamere de hotel. Decoraţiunile realizate de elevi puteau concura cu succes ambianţa unor hoteluride lux, din orice parte a lumii. Elevii au demonstrat astfel că munca unei cameriste, considerată,

poate, uneori, neatractivă, poate căpăta atributele unei opere de artă.



24

La fel de creativi s-au dovedit şi elevii care au ilustrat un aspect foarte important din

activitatea restaurantelor, respectiv realizarea unui mise en place, activitate deosebit delaborioasă, care dincolo de deţinerea unor cunoştinţe privind modul de aranjare a unei mese, presupune de asemenea creativitate şi simţ estetic, folosirea unor decoraţiuni, utilizarea unor feţede masă şi şerveţele adecvate, pentru ca gradul de satisfacţie a clienţilor unităţilor de alimentaţie

publică să fie cel aşteptat.



25

Dacă calificarea de lucrător în hotelărie, specifică învăţământului profesional a fostreprezentată prin cele două standuri, specializarea de la clasele de liceu zi, respectiv tehnician înturism s-a regăsit în standul care ilustra activitatea dintr -o agenţie de turism, cu atât mai mult cucât reprezintă o preocupare importantă a claselor de turism, în care funcţionează firme deexerciţiu ce au ca obiect de activitate vânzarea de servicii turistice.

â

La finalul activității, afost extras numărul câștigător altombolei la care au participat ceicare au achiziționat produse de latârgul organizat cu ocaziaSărbătorilor de Paște, iar

premiul, realizat în laboratorultehnologic al şcolii, a fost în toncu sărbătorile care urmează.



26

7.”Fii ghid pentru o zi !” - proiect de promovare turistică a obiectivelor turistice dinmunicipiul Cluj- Napoca și de pe traseul Cluj-Napoca-Sibiu în cadrul excursiei tematice”Călător

pe meleaguri transilvane” .La activitate au participat 35 de elevi, din clasele de turism şi 3 cadre didactice însoţitoare,

având ca obiective Imbunătăţirea cunoştinţelor de geografie, istorie şi turism Familiarizarea cu obiectivele turistice importante ale municipiului Cluj- Napoca și

ale Transilvaniei Punerea în aplicare a noțiunilor teoretice, prin exerciţii practice de prezentări

turistice, susţinute de fiecare elev, la obiectivele turistice vizitate Socializarea cu restul colegilor într-un mediu extern şcolii Exersarea competențelor de comunicare în limbi străine specifice activităţilor unui

ghid turisticO primă activitate a fost vizitarea principalelor obiective ale municipiului:Grădina

Botanică, Catedrala ortodoxă, Catedrala catolică, Universitatea Babeș Bolyai, Cetățuia, strada înoglindă, Teatrul Național, Parcul mare cu clădirea cazinoului, Cluj Arena.

A doua activitate a proiectului a permis elevilor să-și exerseze competențele de ghizi în pregătirea unor prezentări ale unor obiective ce au fost vizitate în cadrul excursieitematice”Călător pe meleaguri transilvane” , pe ruta Cluj-Napoca-Alba-Iulia-Sibiu și retur.



27

Extrase din prezentările elevilor: Catedrala Încoronării din Alba Iulia, cu hramul Sfânta Treime, care a fost construită

cu sprijinul Casei Regale a României, după planurile arhitectului Victor Ştefănescu. Lucrările aufost începute la 28 martie 1921 și au fost finalizate la mijlocul lunii septembrie 1922, la 8octombrie având loc sfințirea și primirea hramului Sfinților Arhangheli Mihail și Gavril, în

memoria primului întregitor al românilor și patron al evenimentului. În curtea acestei biserici aavut loc în data de 15 octombrie 1922 ceremonia de încoronare a Regelui Ferdinand și a RegineiMaria ca suverani ai României Mari. (Vădan Adriana, clasa a X-a T2)

Catedrala Romano-Catolică Sfântul Mihail, situată în interiorul cetății Alba Iulia, estecel mai valoros monument de arhitectură romanică din Transilvania. Lăcașul deține douărecorduri: este cea mai veche și totodată cea mai lungă catedrală din România. Construcțiacatedralei a început în secolul al XI-lea, odată cu întemeierea Episcopiei Transilvaniei de cătreregele Ștefan I al Ungariei.. Lăcașul a fost distrus parțial de marea invazie tătară în anul 1242. Actuala catedrală a fost construită între anii 1246-1291 în stil romanic cu elemente de influențăgotică. Edificiul a servit drept catedrală a Episcopiei Transilvaniei, iar de la concordatul interbelicdintre România și Sfântul Scaun servește drept catedrală a Arhiepiscopiei Romano-Catolice de

Alba Iulia. (Stan Andreea, clasa a X-a T2)Cetatea Alba Carolina este o fortăreață cu bastioane de tip Vauban construită la

începutul secolului al XVIII-lea în orașul medieval Alba Iulia pe Dealul Citadelei, având rolde fortificație strategică de apărare a Imperiului Habsburgic împotriva eforturilor militareale Imperiului Otoman și de consolidare a puterii habsburgice pe plan local. (Hossu Adriana,clasa a X-a T2)

Piața Mare din Sibiu (în germană Großer Ring) a fost menționată prima dată într -undocument din anul 1408 și în anul 1411 într -un alt document ce atestă vânzarea unei case de

piatră de către Mathias Tromenauer lui Nicolaus Jenkowicz pentru suma de 1000 de guldeni. Estecea mai mare piață publică din orașul vechi și a fost martora activităților economice alenegustorilor din Sibiu. În ea se organizau adunări cetățenești, târguri și chiar și execuții. (StoianMarina, clasa a IX-a T2)

Podul Minciunilor (în germană Lügenbrücke) este un pod metalic din orașul Sibiu, construit în anul 1859 deasupra străzii Ocnei care făcea legătura între Orașul de jos și Orașul desus. El este o pasarelă pietonală ce face legătura dintre Piața Mică (în germană Kleiner Ring)și Piața Huet (în germană Huetplatz). El este cel mai vechi pod din fontă aflat în serviciu peteritoriul actual al României. Cu privire la această denumire circulă mai multe legende și anume:

Cea mai cunoscută legendă este că podul are urechi și o putere greu de imaginat astfel că,la fiecare minciună auzită, el începe să geamă din toate încheieturile și se prăbușește,aducând mincinosul cu picioarele pe pământ.

După o altă legendă, în Piața Mică din Sibiu se țineau mai multe târguri, iar, după ce

ajungeau acasă, unii cumpărători își dădeau seama că au fost păcăliți. Ei se întorceau în piață și îi luau de piept pe negustorii mincinoși și, în hohotele de râs ale mulțimii, îiaruncau de pe pod. Astfel, când poposeau din nou la Sibiu negustorii se temeau să îi ma iînșele pe localnici. (Maier Mălina, clasa a IX-a T2)

Catedrala Mitropolitană din Sibiu, cu hramul Sfânta Treime, este o biserică ortodoxăconstruită între anii 1902-1906, pe locul unei biserici grecești din 1797-1799 care a servit pânăatunci drept catedrală episcopală. A fost ctitorită de mitropolitul Ioan Mețianu și construită după

planurile inginerilor arhitecți Virgil Nagy și Joseph Kammer din Budapesta. De la inaugurare și până în prezent edificiul este catedrala Arhiepiscopiei Sibiului și a Mitropoliei Ardealului. Lăcașul prezintă caracteristicile unei bazilici bizantine fiind o copie la scară redusă a CatedraleiSfânta Sofia dinConstantinopol. (Moteoc George, clasa a X-a T2)

Muzeul Tehnicii Populare este unul dintre cele mai mari muzee în aer liber din Romania. Situat imediat la sud de Sibiu, muzeul conține creații ale civilizației populare tradiționale, pre-

http://ro.wikipedia.org/wiki/Sf%C3%A2nta_Treime


http://ro.wikipedia.org/wiki/Victor_%C8%98tef%C4%83nescu


http://ro.wikipedia.org/wiki/15_octombrie

http://ro.wikipedia.org/wiki/1922

http://ro.wikipedia.org/wiki/Ferdinand_I_al_Rom%C3%A2niei

http://ro.wikipedia.org/wiki/Regina_Maria_a_Rom%C3%A2niei


http://ro.wikipedia.org/wiki/Rom%C3%A2nia_Mare

http://ro.wikipedia.org/wiki/Alba_Iulia

http://ro.wikipedia.org/wiki/Romanic



http://ro.wikipedia.org/wiki/Transilvania


http://ro.wikipedia.org/wiki/Arhidieceza_de_Alba_Iulia

http://ro.wikipedia.org/wiki/%C8%98tefan_I_al_Ungariei




http://ro.wikipedia.org/wiki/Marea_invazie_t%C4%83tar%C4%83




http://ro.wikipedia.org/wiki/Catedral%C4%83



http://ro.wikipedia.org/wiki/Episcopia_Transilvaniei

http://ro.wikipedia.org/wiki/Rom%C3%A2nia

http://ro.wikipedia.org/wiki/Sf%C3%A2ntul_Scaun

http://ro.wikipedia.org/wiki/Arhiepiscopia_Romano-Catolic%C4%83_de_Alba_Iulia


http://ro.wikipedia.org/wiki/Fort%C4%83rea%C8%9B%C4%83



http://ro.wikipedia.org/wiki/Bastion

http://ro.wikipedia.org/wiki/Vauban


http://ro.wikipedia.org/wiki/Fortifica%C8%9Bie



http://ro.wikipedia.org/wiki/Imperiul_Habsburgic

http://ro.wikipedia.org/wiki/Imperiul_Otoman

http://ro.wikipedia.org/wiki/Limba_german%C4%83






http://ro.wikipedia.org/w/index.php?title=Pod_metalic&action=edit&redlink=1

http://ro.wikipedia.org/wiki/Sibiu


http://ro.wikipedia.org/w/index.php?title=Pia%C8%9Ba_Mic%C4%83_din_Sibiu&action=edit&redlink=1






http://ro.wikipedia.org/w/index.php?title=Pia%C8%9Ba_Huet&action=edit&redlink=1






http://ro.wikipedia.org/wiki/Pod

http://ro.wikipedia.org/wiki/Font%C4%83








http://ro.wikipedia.org/wiki/Ioan_Me%C8%9Bianu



http://ro.wikipedia.org/wiki/Virgil_Nagy

http://ro.wikipedia.org/wiki/Budapesta


http://ro.wikipedia.org/wiki/Arhiepiscopia_Sibiului

http://ro.wikipedia.org/wiki/Mitropolia_Ardealului

http://ro.wikipedia.org/wiki/Hagia_Sophia


http://ro.wikipedia.org/wiki/Constantinopol

http://ro.wikipedia.org/wiki/Romania




http://ro.wikipedia.org/wiki/Romania

http://ro.wikipedia.org/wiki/Constantinopol



http://ro.wikipedia.org/wiki/Mitropolia_Ardealului

http://ro.wikipedia.org/wiki/Arhiepiscopia_Sibiului


http://ro.wikipedia.org/wiki/Virgil_Nagy






http://ro.wikipedia.org/wiki/Pod







http://ro.wikipedia.org/w/index.php?title=Pod_metalic&action=edit&redlink=1



http://ro.wikipedia.org/wiki/Imperiul_Otoman

http://ro.wikipedia.org/wiki/Imperiul_Habsburgic



http://ro.wikipedia.org/wiki/Vauban

http://ro.wikipedia.org/wiki/Bastion




http://ro.wikipedia.org/wiki/Sf%C3%A2ntul_Scaun

http://ro.wikipedia.org/wiki/Rom%C3%A2nia

http://ro.wikipedia.org/wiki/Episcopia_Transilvaniei





http://ro.wikipedia.org/wiki/Arhidieceza_de_Alba_Iulia




http://ro.wikipedia.org/wiki/Rom%C3%A2nia_Mare



http://ro.wikipedia.org/wiki/Ferdinand_I_al_Rom%C3%A2niei


http://ro.wikipedia.org/wiki/15_octombrie





28

industriale românești. Casele, atelierele și complexele de cladiri sunt presărate in jurul unui lac, printre copacii Dumbrăvii Sibiului. Muzeul se întinde pe 96 de hectare, este străbătut de 10kilometri de alei de-a lungul cărora se găsesc peste 300 de clădiri. Inventarul pieselor cuprinse înmuzeu se ridică la 16.000 (multe expuse în interiorul clădirilor). (Socaci Bogdan, clasa a X-a T2)

8. Participare la Târgul Firmelor de Exercițiu organizat la Alba-IuliaFirma de exerciţiu reprezintă o metodă interactivă de învăţare pentru dezvoltarea spiritului

antreprenorial, o concepţie modernă de integrare şi aplicare interdisciplinară a cunoştinţelor, oabordare a procesului de predare-învăţare care asigură condiţii pentru probarea şi aprofundarea

practică a competenţelor dobândite de elevi în pregătirea profesională. Obiectivul general al învăţării prin firma de exerciţiu îl reprezintă dezvoltarea

spiritului antreprenorial, prin:• familiarizarea elevilor cu activităţile specifice unei firme reale • simularea operaţiunilor şi proceselor economice specifice mediului real de afaceri • perfecţionarea limbajului de afaceri • dezvoltarea de competenţe şi atitudini necesare unui întreprinzător dinamic: creativitate, gândire

critică, rezolvarea de probleme, luare de decizii, asumarea responsabilităţii, lucrul în echipă,iniţiativă, perseverenţă, auto-organizare şi auto-evaluare a resurselor individuale, flexibilitate.Obiectivele specifice ale aplicării acestei metode de învăţare se referă la:

• dezvoltarea spiritului antreprenorial al elevilor din învăţământul profesional şi tehnic • facilitarea trecerii absolvenţilor învăţământului profesional şi tehnic de la şcoală la viaţa activă Implementarea conceptului de "Firmă de exerciţiu" îşi propune crearea tipului de întreprinzătordinamic, capabil să dezvolte un nou proces de producţie, să aducă pe piaţă un nou produs sauserviciu sau să descopere o nouă cale de distribuţie.

Rezultatele preconizate în urma aplicării acestei metode sunt: • creşterea gradului de inserţie pe piaţa muncii a absolvenţilor • reducerea perioadei de acomodare la locul de muncă

• mai buna adaptabilitate la schimbarea locului de muncă • flexibilitate



• asumarea iniţiativei şi a riscului. Firma de exerciţiu în învăţământul profesional şi tehnic, profilul servicii, reprezintă ocomponentă a curriculumului naţional pentru profilul servicii şi a curriculumului în dezvoltarelocală pentru celelalte profiluri. La nivel extracurricular elevii participă la târguri interne şiinternaţionale ale firmelor de exerciţiu.

Colegiul Tenhic Napoca organizează, în fiecare an Târgului de Primăvară al Firmelor deexercițiu, manifestare la care s-au înscris firme ale elevilor din județe din regiunea N-V,majoritatea firme de turism, care sunt organizate asemenea firmelor reale, promovează produse șiservicii, efectuează tranzacții, au bugete, pregătindu-i foarte bine pe elevi pentru inserția pe piațamuncii.

Având în vedere importanța activității, elevii de la clasele de turism au participat și încadrul Săptămânii meseriilor la o astfel de competiție la Alba-Iulia, unde au obținut PremiulSpecial.

Echipa de proiect:Coordonatori: director- prof. Marinela Marc, coordonator pentru proiecte și programe

educative școlare și extrașcolare prof. Camelia Varga, Membri: informatician Vali Achimescu, prof. Judith Moricz, prof. Lucia Pojar, prof.

Lidia Stan, prof. Iuliana Negrea, prof. Letiția Hanc, prof. Nicoleta Opriș, prof. Maria Pop, prof. Mihaela Dârgău, prof. Nadia Nechita, prof. Paul Șofron, prof. Valentina Vlasiu,Prof. Nicoleta Velicea, Prof. Iliana Cighi, prof. Daniela Corduneanu, prof. EugeniaParaschiv, prof. Camelia Marțiș, prof. Mihaela Rusu.

Colegiul_Tehnic_Napoca

Documents

Transcript of Colegiul_Tehnic_Napoca