cl.10 profil real.docx

Proiectare didacticĂ de lungÃ duratÃ

LA LIMBA ŞI LITERATURA ROMÂNĂClasa a X-a (profil real)

Anul de studii 2015-2016

Profesor: Ropot Maria

1

Obiective - cadru

Educaţia lingvistică şi literară în liceu vizează atingerea următoarelor obiective: Formarea continuă a culturii comunicării, în raport cu planul funcţional al cunoaşterii limbii

române; Formarea culturii literar-artistice, prin receptarea şi interpretarea operelor de referinţă ale

literaturi române în contextul culturii naţionale/universale; Formarea şi dezvoltarea motivaţiilor şi a atitudinilor, a gîndirii critice, prin interiorizarea

valorilor literare/estetice/ comunicative/culturale.

Formarea continuă a culturii comunicării vizează achiziţionarea următoarelor com-petenţe generale:

aprofundarea prin extensiune sistematică a cunoaşterii normelor şi a înţelegerii mecanismelor de funcţionare a limbii în diverse situaţii de comunicare;

realizarea actului de comunicare orală şi scrisă în funcţie de rigorile logice, formale de construcţie şi în scopul dobîndirii/constituirii unui stil individual;

redactarea unor texte nonliterare şi literare, diverse ca particularităţi de compoziţie şi stil; dezvoltarea abilităţilor de documentare şi procesare a informaţiei/noţiunilor ştiinţifice în

realizarea orală şi scrisă a subiectelor de limbă şi literatură română.

2

Formarea culturii literar-artistice vizează achiziţionarea următoarelor competenţe generale:

lectura şi comentarea unor opere de referinţă din literatura naţională şi cea universală; interpretarea unui text literar din perspectiva valenţelor poetice, a particularităţilor de

gen, specie, curent literar; identificarea unor interferenţe, locuri comune dintre diverse texte literare, dintre

fenomene literare şi alte genuri de artă; dezvoltarea gîndirii critice; cultivarea gustului estetic pentru literatura de valoare.

Formarea şi dezvoltarea motivaţiilor şi a atitudinilor are în vedere: conştientzarea apartenenţei la o cultură naţională modernă în contextul celei universale

prin motivaţia intrinsecă de însuşire a valorilor limbii şi literaturii române; conturarea unui univers afectiv şi atitudinal manifestat prin receptarea valorilor de limbă

şi literatură; cultivarea necesităţii interioare de deschidere spre multi- şi interculturalitate; manifestarea toleranţei, a echităţii de gen şi a şanselor egale.

3

Obiective de referinţă

Cognitive Elevul va cunoaşte:

noţiunile de limbă (naturală, populară, literară), limbaj (uzual, standard, solemn), stil; calităţile stilistice distinctive ale vocabularului angajat în comunicare; tipologia sensurilor cuvîntului în contexte comunicative; noţiunea de literatură ca una din modalităţile de cunoaştere a lumii, în raport cu noţiunile

altor forme de cunoaştere; operele de referinţă ale literaturii române; noţiunile de teorie literară necesare demersului interpretativ al unui text literar: elemente

de structură, subiect, fabulă, cronotop temă motiv,laitmotiv, personaj procedee de cara-cterizare, modalităţi narative, eu liric, figuri de stil, speciile principale ale genurilor literare;

componenţii intonaţiei, caracteristici pentru lectura textului, în funcţie de gen, specie, aspect grafic;

particularităţile definitorii ale genurilor literare; tipologia etică, estetică a personajelor literare; modalităţile/procedeele de caracterizare a personajelor.

Formative Elevul va fi capabil:

4

să vorbească corect, fluent şi expresiv în limba română, adaptîndu-se la diverse contexte de comunicare;

să opteze motivat pentru anumite forme gramaticale în comunicarea proprie; să comenteze resursele stilistice ale lexicului unui text literar; să exploateze, în textul scris şi oral, valorile stilistice ale vocabularului; să valorifice potenţialul expresiv al elementelor de fonetică, gramatică şi grafie într-un

text; să aplice regulile ortografice şi de punctuaţie şi să comenteze punctogramele atestate într-

un text; să construiască argumente valabile; să elaboreze compoziţii literare (rezumatul, comentariul de text, descrierea, comunerea de

caracterizare a personajului, paralela, sinteza, eseul poetic/literar/metaliterar, recenzia, raţionamentul critic) şi de funcţionalitate socială (cererea, procura, CV-ul,procesul-verbal, avizul, telegrama etc.);

să aplice noţiunile de teorie literară la interpretarea unui fragment/text literar; să comenteze un fragment/text literar la prima vedere; să includă personajul literar într-o tipologie şi să estimeze semnificaţia lui; să interpreteze varietatea modalităţilor/procedeelor de caracterizare a personajelor; să disocieze ideile unui text literar/metaliterar, de graniţă, rezumînd mesajul global; să realizeze lectura unui text literar în funcţie de registrul lui stilistic; să rostească/nareze un text literar, asumîndu-şi rolul eului liric/naratorului/unui personaj; să comenteze, din perspectiva propriilor aşteptări, valenţele unui text poetic, epic,

dramatic.

5

Atitudinale Elevul va fi în stare:

să manifeste respect faţă de interlocutori şi interes pentru actul de comunicare; să pledeze motivat pentru norma limbii literare, utilizînd mijloacele de comunicare

adecvate circumstanţelor; să pledeze motivat pentru norma limbii literare, utilizînd mijloacele de comunicare

adecvate circumstanţelor; să conştientizeze valoarea abilităţilor de comunicare scrisă şi orală în procesul integrării

sociale; să participe la discutarea diverselor opinii, susţinînd un punct de vedere propriu; să-şi interiorizeze/exteriorizeze starea afectivă postlectorală; să adere la opţiunea pentru necesitatea lecturii în formarea propriei personalităţi; să manifeste interes pentru valorile artistice ale literaturii naţionale şi universale.

Repartizarea orelor Profil real-------------------------------------------------------------------------- 4 ore / săptămînă

Total------------------------------------------------------------------------------------- 128 orePredare-învăţare:

limba română--------------------------------------------------------------------- 28 ore; literatura română----------------------------------------------------------------- 84 ore; recapitulări------------------------------------------------------------------------ 5 ore; evaluări---------------------------------------------------------------------------- 5 ore; recapitulare pentru tezele semestriale ----------------------------------------- 4 ore; teze semestriale ------------------------------------------------------------------ 4 ore.

6

Crite-riul

Unitate de conţinutnr.deore Data Obiective de referinţă

Tehnologii depredare/învăţare

Evaluare Mijloace instrucţionale Obiecţii Formarecontinuă

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Lit.Lit.Lit.Lb.Lit.Lit.

Lit.

Lb.

Lit.Lit.Lit.

Lb.

Lit.

Lb.Rec.

Eval.

Semestrul II. Literatura şi comunicarea

Literatura – dimensiune culturalăCultura, literatura defineşte omulLiteratura – formă de cunoaştereVocabularul. Structura vocabularuluiLiteratura – cunoaşterea deplină a vieţiiLumina – o metaforă a cunoaşterii şi a creaţiei „Eu nu strivesc corola de minuni a lumii” de L.BlagaLiteratura – o experienţă trăită prin ficţiuneLexicul operei literare şi literatura artisticăLiteratura – artă a cuvîntuluiLiteratura – lumea limbajului artisticCititorul – receptor şi interpret pasionat al literaturii/opereiManifestarea proceselor semantice în textul artisticCititorul – un recetor rafinar al textului literarTipologia sensurilor cuvîntuluiLiteratura şi comunicarea (schemă recapitulativă)Probă de evaluare sumativă

11111

1

1

111

1

1

11

11

01.0903.0905.0905.0908.09

10.09

12.09

12.0915.0917.09

19.09

19.09

22.0924.09

26.0926.09

-Să cunoască noţiunea de litera-tură ca una dintre modalităţile de cunoaştere a lumii în raport cu noţiunile altor forme de cunoa-ştere;

- să demonstreze prin exemple rolul literaturii în formarea gene-raţiei tinere;

-să argumenteze că literatura este o ramură a culturii,

- să comenteze resursele stilistice ale vocabularului într-un text literar;

- să disocieze ideile unui text literar/metaliterar de graniţă, rezumînd mesajul global;

- să elaboreze texte în baza parametrilor propuşi;

- să comenteze unele afirmaţii critice în raport cu valoarea textului artistic.

Cercetare

Observare

Analiză

Clustering

Activitate în grup

Tabelul SINELG

Ştiu/vreau să ştiu/învăţ

Argumente„PRO” şi

„CONTRA”

Sinteza

Evaluare iniţială

Referate

Analiza reciprocă

Portofoliul

Evaluare sumativă

Cartaleanu T. Cristei T. Cosovan O. Ghicov A. Limba şi literatura română. Manual pentru

clasa a X-a.Chişinău, 2007.

Crişan Al., Papadima Liviu, Pârvulescu Ioana, Sâmihăian Florentina, Zafiu Rodica. Limba şi

literatura română, manu-al cl. a X-a.HUMANI-TAS EDUCAŢIONAL,

2006.Cartaleanu T.,

Cosovan O. Limba română cl.a X-XII-a.

Chişinău, 2002.Călinescu George. Isto-ria literaturii române de la origini pînă în pre-zent. Bucureşti, 1981.

Crăciun Gheorghe. Introducere în teoria literaturii. Chişinău,

2003.

II. Opera literară şi comunicarea

7

Lit.

Lit.Lit.

Lb.Lb.Lit.

Lit.

Lit.

Lb.

Lit.

Lit.

Lit.Lb.Lit.

Lit.

Lit.Lb.

Lit.

Lit.

Lb.

Rec.

Eval.

literară:lectură structură, compoziţie, interpretare

Textul literar şi lectura ca ipoteză esenţială a receptăriiRezumatul oral şi scris al textului cititElemente de structură a textului poetic şi comprehensiunea mesajuluiSensul permanent/ocazional liber şi sensul legatTemă, motiv, laitmotiv în opera literară (actualizare)Motive şi teme comune în literatura română şi universalăElemente de structură a textului narativ şi comprehensiunea mesajuluiCuvintele în sistemul gramatical al limbiiTextul narativ - între fabulă şi subiect/naraţiune – povestire(discurs) –istorie (diegeză)Elemente esenţiale ale comoziţei operei literare. Moduri de expunereSubiectul operei literare (actualizare)Ortografia şi ortoepia româneascăComunicare/realizarea subiectului. CronotopulElemente de structură în textul dramaticIntrigă şi conflictul în opera dramaticăNorme rtografice şi punctuaţionale ale limbii româneInterretarea/lectura avizată a textului literarConstruirea argumentului/a argumen-tării. Producerea unui text interpretativPrincipii ortografice. Ortografia numelor propriiOpera literară şi comunicarea (schemă recapitulativă)Probă de evaluare sumativă

11

1

1

1

1

1

1

1

111

1

11

1

1

1

1

11

29.0901.10

03.10

03.10

06.10

08.10

10.10

10.10

13.10

15.1017.1017.10

20.10

22.1024.10

24.10

27.10

29.10

31.10

31.1010.11

-Să cunoască noţiunile de teorie literară necesare demersului interpretativ al unui text literar: elementele de structură, subiect, fabulă, cronotop temă/motiv/ lai-tmotiv;

- tipologia sensurilor cuvîntului în contexte comunicative;

- calităţile stilistice distinctive ale vocabularului angajat în comuni-care;

- opere de referinţă ale literaturii române;

- să pledeze motivat pentru norma limbii literare, utilizînd mijloace de comunicare adecvate circumstan-ţelor;

- să aplice noţiunile de teorie literară la interpretarea unui frag-ment/text literar;

- să-şi exteriorizeze starea afectivă postlectorală;

- să construiască argumente con-vingătoare întru susţinerea unei idei/opinii;

- să producă texte argumentative.

Activitate în grup

Conversaţie

Brainstorming„DE CE?”

Mozaicul

ActivitateaIndividuală

Graficul T

Diagrama VENN

Sinteza

Clusteringul

Argumente „PRO” şi

„CONTRA”

Evaluare frontală

Portofoliul

Evaluare curentă

Eseul structurat

Comentariul

Eseul argumen-

tativ

Evaluare sumativă

Cartaleanu T. Cristei T. Cosovan O. Ghicov A. Limba şi literatura română. Manual pentru

clasa a X-a.Chişinău, 2007.

Crişan Al., Papadima Liviu, Pârvulescu Ioana, Sâmihăian Florentina, Zafiu Rodica. Limba şi

literatura română, manu-al cl. a X-a.HUMA-NITAS EDUCAŢI-

ONAL, 2006.

Cartaleanu T., Cosovan O. Limba

română cl.a X-XII-a. Chişinău, 2002.

Manolescu Nicolae. Arca lui Noe. Bucureşti,

2005.


2003.

III.Genurile literare şi receptarea operei.Particularităţile de gen şi

înţelegerea, valorizarea operei literare

Evaluare frontală

8

Lit.

Lit.

Lit.Lb.

Lit.Lit.

Lit.Lb.

Lit.Lit.Lit.Lb.

Lit.

Lit.Lit.

Lb.

Rec.Eval.Eval.Lit.Lit.Lb.

Rec.

a)Genul liric - caracteristicile liricului (actualizare)Lirica populară: specii şi motive dominantePoezia ritualică (actualizare)Dicţionarul ortografic – operă lingvi-stică şi rezultat al evoluţiei unei limbiDoina şi cîntecul popularPoezia cultă:diversitatea speciilor şi a motivelorOda şi imnul (actualizare)Modificări în ortografia limbii române: DOOM – 2005Pastelul. Idila (actualizare)Elegia şi meditaţia (actualizare)Eul liric: definirea şi ipostaziereaLimba română şi stilurile ei funcţionale(actualizare)Particularităţi de versificaţie: rimă, ritm, strofă (actualizare)Versul clasic,versul alb, versul liberLimbajul şi expresivitatea textului poeticParticularităţile de limbaj (conotative) ale stilului literaturii artisticeRecapitulare pentru teza semestrialăTeza semestrialăAnaliza tezei semestrialeSpecificul lecturii/rostirii unei poeziiArta lecturii textului liricExpresivitatea/resursele stilistice ale vocabularuluiRecapitularea materiei studiate

1

11

11

11

1111

1

11

1

112111

11

12.11

14.1114.11

17.1119.11

21.1121.11

24.1126.1128.1128.11

01.12

03.1205.12

05.12

08.1210.1212.1215.1217.1219.12

19.1222.12

- Să cunoască particularităţile definitorii ale genurilor literare;

- specificul creaţiei orale, speciile liricii orale;

- noţiunile de teorie literară nece-sare demersului interpretativ al unui text liric – eu liric, figuri de stil, exprimarea sentimentelor, elemente de prozodie, ritm, rimă, eufonie, melodicitate etc;

-să distingă trăsăturile specifice ale diferitor specii ale genului liric;

- componenţii intonaţiei, caracte-ristici pentru lectura textului în funcţie de gen, specie, aspect gra-fic;

- să exploateze în textul scris şi oral valorile stilistice ale vocabu-larului;

- să valorifice potenţialul exresiv al elementelor de fonetică, gramatică, grafie într-un text,

- să elaboreze diferite texte în baza parametrilor propuşi.

Baza de date

Portofoliul

Fişe individuale

Algoritmizare

Ciorchine

Problemati-zarea

Brainstor-mingul

„DE CE?”

Lectura calitativă

Evaluare curentă

Eseul nestructurat

Referat

Evaluare finală

Călinescu G. Istoria literaturii române de la origini pînă în prezent.

Bucureşti, 1981.

Negoiţescu I. Istoria literaturii române. Bucu-

reşti, 1991.


2003.

Simion Eugen. Scriitori români de azi. Bucu-

reşti, 1979

Sandu Elena. Compu-neri şcolare. Iaşi, 2004.

Paul Cornea. Introdu-cere în teoria lecturii.

Bucureşti, 1996

Chevalier Jean. Dicţionar de simboluri.

Vol. I-III. Bucureşti, 1993.

9

Lit.Lit.Rec.Eval.

Semestrul al II-lea

Comentariul poezieiEseul poeticGenul liric – schemă recapitulativăProbă de evaluare sumativă

1211

12.0114.0116.0116.01

- Să elaboreze comentariul poe-tic/eseul structurat(nestructurat) al unui text liric, ţinînd cont de speci-ficul textului şi de parametrii pro-puşi.

CercetareAnaliză

Evaluare sumativă


2003.Sandu Elena. Compu-neri şcolare. Iaşi, 2004.

Lb.

Lit.

Lit.

Lit.

Lb.

Lit.LitLit.Lb.

Lit.

Lit.Lit.Lb.Lit.Lit.LitLb.

Lit.Lit.

Perspectivele transferului de sens

b)Genul epic – caracteristicile epicului (actualizare)Naraţiune – narator – naratar – personaj – personaj – timp – spaţiu Epica populară: speciile, temele domi-nanteCompunerea de utilitate socială: cere-rea, CV-ulFuziunea epicului cu liricul: balada Povestea, basmulModalităţile de expunere în basmComunerea de utilitate socială: proce-sul-verbal, procuraParticularităţile eroului/personajului de basmOralitatea limbajului/naraţiuniiCompunerea-raţionamentAvizul Corespondenţa. TelegramaProza cultă. Caracterizarea speciilorBasmul cult (actualizare)Schiţa, nuvela, povestirea (actualizare)Stilistica grafiei. Asectul grafic al textului. Aranjarea textului în paginăNuvela fantastică/filozoficăRomanul: definiţie şi tipologii

1

1

1

1

1111

1

1111111

111

19.01

21.01

23.01

23.01

26.0128.0130.0130.01

02.02

04.0206.0206.0209.0211.0213.0213.02

16.0218.0220.02

- Să cunoască particularităţile definitorii ale genului epic – spe-ciile epice, diferenţierea epicului de liric şi dramatic;

- noţiunile de teorie literară, nece-sare demersului interpretativ al unui text literar: personaj, proce-dee de caracterizare ale personaju-lui, modalităţi de expunere, specii ale genului epic;

- tipologia etică, estetică a perso-najelor literare;

- să aplice şi să interpreteze varie-tatea modalităţilor/procedeelor de caracterizare a personajelor litera-re;

- să distingă specificul fiecărei specii epice;

- să elaboreze texte proprii în baza unor parametri şi să urmărească

Portofoliul

Baza de date

Fişe individuale

Ecranizare

Evaluare frontală

Evaluare curentă

Eseul structurat

Evaluarea reciprocă

Călinescu George. Istoria liiteraturii româ-ne de la origini pînă în

prezent. Bucureşti, 1981.

Vianu Tudor. Arta prozatorilor români.

Chişinău, 1991.

Manolescu Nicolae. Arca lui Noe. Bucureşti,

2005.

Andre de Peretti... Tehnici de comunicare.

Iaşi, 2005.

10

Lit.

Lb.Lit.

Lit.

Lit.Lb.Lit.Lit.Lit.

Lb.

Lit.

Lit.Lit.Lb.

Lit.Lit.Lit.Rec. Eval.

Statutul autorului – naratorului – perso-najului în romanul miticRedactarea/corectarea taxtului propriuStatutul autorului – naratorului – perso-najului în romanul obiectiv, socialStatutul autorului – naratorului – perso-najului în romanul psihologic, autobio-graficParticularităţile artei narative în romanTipologia greşelilor de stilTehnici narative în romanTipuri de personaje în romanModalităţi de caracterizare a perso-najului literarCarenţe de stil: obscuritatea, nonsensul, paradoxulCompunerea de caracterizare a personajului literarSpecificul lecturii textului epicArta lecturii textului epicCarenţe de stil: echivocul, pleonasmul, tautologiaParalelaSintezaDescriereaGenul epic – recapitulareProbă de evaluare sumativă

11

1

11111

1

1

111

111111

20.0223.02

25.02

27.0227.0209.0311.0313.03

13.03

16.03

18.0320.0320.03

23.0325.0327.0327.0330.0301.04

aspectul grafic şi aranjarea în pagină a acestuia;

- să remarce statutul autorului – naratorului – personajului în opera epică, distingînd statutul fiecăruia;

- să comenteze rolul tehnicilor narative în roman;

- să încludă personajul literar la o anumită tipologie;

-să construiască argumente valabile în susţinerea unei opinii personale;

- să elaboreze compuneri de cara-cterizare a personajului literar, comuneri literare, ţinînd cont de specificul tipului de compunere.

Procesul judiciar

Interviul literar

Asalt de idei

Situaţia de opţiune morală

Sinteza

Portofoliul

Vizionare de film

Diagrama Venn

Eseu de caracterizare

a personajului

literar

Evaluare sumativă

Suciu -Pestrea Steluţa. Istoria literaturii române din perspectivă didactică

(proza). Bucureşti, 2002.

Badea Mariana. Personaje literare. Bucureşti, 2003.

Danu Victor. Literatura română. Chişinău, 2006.


2003.Paul Cornea. Introdu-cere în teoria lecturii.

Bucureşti, 1996.


Lb.

Lit.Lit

Lit.

Lb.Lit.Lit.Lb.

Carenţe de stil: simplismul, vulgari-tatea, cacofoniac) Genul dramatic - caracteristiciSpeciile: tragedia, drama, comedia – caracterizare generalăSpecificul oerei dramatice, statutul personajuluiModalităţi de evitare a greşelilor Drama. Particularităţi. Rolul intrigiiMonologul şi dialogulSurse lexicografice de documentare

1

1

1121

03.04

03.04

06.0408.0410.0413.04

- Să manifeste respect faţă de inter-locutori şi interes pentru actul de comunicare;

- să cunoască particularităţile defi-nitorii ale genului dramatic;

- să remarce specificul fiecărei spe-cii dramatice în parte;

Portofoliul

Fişe individuale

Baza de date

Problemati-zarea

Evaluare frontală

Evaluare curentă


2003.

Badea Mariana. Personaje literare.

11

Lit.Lit.Lb.

Rec.Eval.Rec.Lit.Lit.Lit.Lit.Rec.Eval.Rec.

pentru evitarea greşelilor de exprimare: DEX etc.Monologul şi dialogulComedia Ironia şi formele comiculuiSurse lexicografice de documentare pentru evitarea greşelilor de exprimare: DEX etc.Recapitulare pentru teza semestrialăTeza semestrialăAnaliza tezei semestrialeReceptarea operei dramaticeOpera dramatică în prezentare scenică Recenzia teatralăCronica teatralăGenul dramatic - recapitulareProbă de evaluare sumativăRecapitularea materiei studiate

112

11211211114

15.0417.0417.04/29.04

04.0506.0508.0511.0513.0515.0518.0520.0522.0522.0525/27/29.05

- să includă personajul dramatic într-o tipologie şi să estimeze sem-nificaţia lui;

- să comenteze specificul modali-tăţilor de exprimare în textul dra-matic;

- să demonstreze cunoştinţele acu-mulate în diverse tipuri de compo-ziţii şi să rezolve diverşi itemi avînd reper un text literar;

- să prezinte un fragment de text dramatic în scenă, demonstrînd specificul artei dramatice; - să elaboreze compoziţii literare şi texte funcţionale.

Căsuţa

Brainstorming„DE CE?”

Diagrama VENN

Discuţie colectivă

Prezentare scenică/drama-

tizare

Sinteză

Eseu de caracterizare

apersonajului

Evaluare finală

Bucureşti, 2003.

Suciu -Pestrea Steluţa. Istoria literaturii române din perspectivă didactică

(dramaturgia). Bucureşti, 2002.


12

cl.10 profil real.docx

Documents

Transcript of cl.10 profil real.docx